In checking out technical materials on students or staff, it has been found that the new system as per HCO Pol Ltr of Sept 24, ‘64 is too lengthy if the whole bulletin is covered.

При проверке студентов и сотрудников по техническим материалам было обнаружено, что, когда по всему бюллетеню проводится проверка в соответствии с новой системой, изложенной в ИП ОХС от 24 сентября 1964, это занимает слишком много времени.

Therefore the system given in Sept 24, ‘64 Pol Ltr is to be used as follows:

Поэтому систему, данную в ИП ОХС от 24 сентября 1964, необходимо использовать следующим образом:

1. Do not use the old method of covering each bit combined with the new method.

1. Не используйте старый метод (при котором проводится доскональная проверка материала) в сочетании с новым методом.

2. Use only the new method.

3. Spot check the words and materials, do not try to cover it all. This is done the same way a final examination is given in schools: only a part of the material is covered by examination, assuming that if the student has this right the student knows all of it.

4. Flunk on comm lag in attempts to answer. If the student „er . . . .ah . . . well . . .“, flunk it as it certainly isn’t known well enough to use. (Doesn’t include stammerers.)

5. Never keep on examining a bulletin after a student has missed.

6. Consider all materials star rated or not rated. Skip 75%’s. In other words, the check-out must have been 100% right answers for a pass. 75% is not a pass. When you consider a bulletin or tape too unimportant for a 100% pass, just require evidence that it has been read and don’t examine it at all. In other words, on those you check out, require 100% and on less important material don’t examine, merely require evidence of having read.

Другими словами, для получения зачёта по проверяемым вами материалам, требуйте 100% правильных ответов, по менее важным материалам не проводите проверку, а просто просите предоставить доказательство того, что они были прочитаны.

You will find that often you have very glib students you won’t be able to find any fault in who yet won ‘t be able to apply or use the data they are passing. This student is discussed as the „bright student“ in the Sept 24, ‘64 Pol Ltr.

Demonstration is the key here. The moment you ask this type of student to demonstrate a rule or theory with his hands or the paper clips on your desk this glibness will shatter.

Вы обнаружите, что часто вам будут попадаться очень бойкие студенты, у которых вам не удастся найти ни единой ошибки, но которые однако будут не в состоянии применять или использовать те данные, по которым они сдают проверку. В ИП ОХС от 24 сентября 1964 о таких студентах говорится как о «блестящих студентах».

The reason for this is that in memorizing words or ideas, the student can still hold the position that it has nothing to do with him or her. It is a total circuit action. Therefore, very glib. The moment you say „Demonstrate“ that word or idea or principle, the student has to have something to do with it. And shatters.

В такой ситуации выходом из положения становится демонстрация. В тот момент, когда вы попросите такого студента продемонстрировать правило или теорию руками или при помощи скрепок для бумаги, прямо у вас на столе, от их «бойкости» не останется и следа.

One student passed „Itsa“ in theory with flying colours every time even on cross-check type questions, yet had never been known to listen. When the theory instructor said, „Demonstrate what a student would have to do to pass Itsa,“ the whole subject blew up. „There’s too many ways to do Itsa auditing!“ the student said. Yet on the bulletin it merely said „Listen“. That given as a glib answer was all right. But „demonstration“ brought to light that this student hadn’t a clue about listening to a pc. If he had to demonstrate it, the non-participation of the student in the material he was studying came to light.

Причина этого в следующем: запоминая слова или идеи, студент может всё же сохранять убеждённость в том, что это не имеет к нему никакого отношения. Это целиком и полностью действие «контура». Поэтому у студента всё получается так бойко. В тот момент, когда вы говорите: «Продемонстрируйте это слово, идею или принцип», – студент будет вынужден иметь к этому какое-то отношение. И от его «бойкости» не останется и следа.

Don’t get the idea that Demonstration is a Practical Section action. Practical gives the drills. These demonstrations in Theory aren’t drills.

Один студент каждый раз блестяще сдавал теорию по этсе, отвечая даже на перекрёстные вопросы, однако никто никогда не видел, чтобы он слушал. Когда инструктор по теории сказал: «Продемонстрируйте, что должен делать студент, чтобы сдать проверку по этсе», – плотину прорвало. «Существует так много способов проведения этса-одитинга!» – сказал студент. Однако в бюллетене всего лишь сказано: «Слушайте». Студент «бойко» отвечал на этот вопрос, и его ответ был верным. Но во время «демонстрации» выяснилось, что студент не имел понятия, о том, что преклира нужно слушать. И когда ему пришлось это демонстрировать, его отстранённость от изучаемого материала стала очевидной.

Clay Table isn’t used to any extent by a Theory Examiner. Hands, a diagram, paper clips, these are usually quite enough!

Не думайте, что демонстрация – это то, что выполняют при прохождении практической части. В этой части даются упражнения. Демонстрации, которые выполняют при прохождении теоретической части, не являются упражнениями.

К помощи пластилиновых демонстраций экзаменатор по теории не прибегает вообще. Руки, диаграммы, скрепки для бумаги – этого обычно вполне достаточно.

There is Theory Coaching as well as Practical Coaching.

Coaching Theory means getting a student to define all the words, give all the rules, demonstrate things in the bulletin with his hands or bits of things, and also may include doing Clay Table Definitions of Scientology terms.

Наряду с практическими тренировками существуют также тренировки по теории.

That’s all Theory Coaching. It compares to coaching on drills in Practical. But it is done on Bulletins, tapes and policy letters which are to be examined in the future. Coaching is not examining. The examiner who coaches instead of examining will stall the progress of the whole class.

Тренировка по теории означает следующее: предложить студенту дать дефиниции всех слов, сформулировать все правила и продемонстрировать руками или при помощи мелких предметов то, что изложено в бюллетене. Также такая тренировка может включать в себя демонстрацию саентологических терминов в пластилине.

The usual Supervisor action would be to have any student who is having any trouble or is slow or glib team up with another student of comparable difficulties and have them turn about with each other with Theory Coaching, similar to Practical coaching in drills.

Всё это – тренировка по теории. Она похожа на практическую тренировку при прохождении практической части, но проводится по бюллетеням, записям лекций и инструктивным письмам по оргполитике, по которым в будущем должен быть проведён экзамен. Тренировка – это не экзамен. Экзаменатор, который тренирует студента, вместо того чтобы проверять его, затормозит прогресс всего класса.

Then when they have a bulletin, tape or policy letter coached, they have a check-out. The check-out is a spot check-out as above, a few definitions or rules and some demonstration of them.

Обычно cупервайзеру следует сделать вот что: объединить бойкого студента или студента, у которого возникли какие-либо проблемы или который медленно учится, с другим студентом, у которого подобные трудности, чтобы они по принципу смены ролей проводили друг другу тренировки по теории, так же, как это делается при практических тренировках.

Затем, когда студенты закончат тренировку по бюллетеню, тексту лекции или инструктивному письму по оргполитике, они сдают проверку. По этим материалам проводится выборочная проверка (как было описано выше) – несколько дефиниций и правил и несколько демонстраций по ним.

Dictionaries should be available to students in Theory and should be used in Theory Examination as well, preferably the same publication. Dictionaries don’t always agree with each other.

No Supervisor should try to define English language words out of his own head when correcting a student as it leads to too many arguments. On English words, open a dictionary.

В распоряжении студентов, изучающих теорию, должны быть словари. Словарями (предпочтительно того же издания) также нужно пользоваться и при проведении экзамена по теории. Разные словари не всегда дают одинаковую информацию.

A Scientology dictionary is available.

Ни один супервайзер, исправляя студента, не должен стараться давать дефиниции словам из головы, поскольку это приводит к слишком большому количеству споров. Для прояснения слова открывайте словарь.

В распоряжении студентов должен быть словарь саентологических терминов.

Remember that with Courses becoming briefer in duration, the number of bulletins and tapes which the student must know on a Star-Rated basis is also less.

General written examination for classification, however, remains on an 85% pass basis.

Помните, что, по мере того как курсы становятся более сжатыми, число бюллетеней и лекций, которые студент должен знать для сдачи фронтальной проверки, также уменьшается.

Тем не менее, общий письменный экзамен на получение классификации попрежнему считается сданным при 85% правильных ответов.

Be sure that students who get low marks constantly are also handled in Review, preferably by definitions of words they haven’t understood in some former subject. Scientology is never the cause of consistent dullness or glibness.

Processing of this nature can be on an Itsa basis. It does not have to be Clay Table. Just finding the prior subject by discussion and discussing its words usually blows the condition. I’ve seen it change the whole attitude of a person in just 5 or 10 minutes of auditing on a „locate the subject and word“ basis.

Убедитесь в том, чтобы со студентами, у которых постоянно низкие оценки, провели работу также в отделе по пересмотру – желательно по дефинициям слов, которые они не поняли в каком-нибудь изученном до Саентологии предмете. Саентология никогда не становится причиной постоянной тупости или бойкости.

Therefore, definitions exist at Levels 0 and I, but not with Clay Table or assessment, only by Itsa. You’d be surprised how well it works and how fast. „Subjects you didn’t like“, „words you haven’t grasped“ are the discussion question.

Такого рода процессинг может проводиться на основе этсы. Это не обязательно должен быть пластилиновый одитинг. Если просто выяснить в разговоре со студентом предмет, который он изучал до этого, и побеседовать о словах, которые в этом предмете использовались, то обычно такое состояние человека исчезает. Я видел, как настрой человека полностью изменился за какие-то 5–10 минут одитинга на основе «определите предмет и слово».

Поэтому процессинг, работающий с дефинициями, существует на Уровнях 0 и I, но это не пластилиновый одитинг и не ассесмент, а процессинг на основе этсы. Вас удивит, насколько хорошо и быстро он работает. «Предметы, которые вам не нравились», «слова, которые вы не поняли» — вот вопросы для беседы.

The subject of „wrong definitions cause stupidity or circuits, followed by overts and motivators“, is not easy to get across because it is so general amongst Mankind. There is a possibility that past lives themselves are wiped out by changing language, whether it is the same language that changes through the years or shifting nationality. But however that may be, don’t be discouraged at the difficulties you may have in getting this principle understood and used in Scientology departments-the person you are trying to convince has definitions out somewhere also!

Смысл высказывания «неправильные дефиниции порождают тупость или контуры, что приводит к появлению овертов и мотиваторов» нелегко донести до понимания людей, поскольку это настолько обычное явление в нашем мире. Существует вероятность того, что даже прошлые жизни исчезают из памяти вследствие изменения языка, либо оттого, что один и тот же язык меняется с годами, либо оттого, что человек меняет национальность. Но как бы то ни было, не отступайте из-за трудностей, которые у вас могут возникнуть при попытках донести этот принцип до сознания человека и сделать так, чтобы этот принцип использовали в отделах саентологических организаций, ведь у человека, которого вы пытаетесь убедить, также где-то есть неправильные дефиниции!