Ссылки:

Отменяет:

Лекция: 6407С09 Лекция по обучению 2 “Обучение: Усвоение информации”

ТБС от 7 февраля 1972 II Серия «Прояснение слов», 31 ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ МЕТОДОМ 3, ПРОВОДИМОЕ НАПАРНИКОМ

Лекция: 6408С06 Лекция по обучению 4 “Обучение: Ступени и терминология”

ТБС от 7 февраля 1972П II Пересмотрено 29 июля 1974 Серия «Прояснение слов», 31П ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ МЕТОДОМ 3, ПРОВОДИМОЕ НАПАРНИКОМ

Лекция: 6510С14 “Инструктирование к пересмотру одиторов”

ТБС от 7 февраля 1972ПА II Пересмотрено 19 декабря 1974 Серия «Прояснение слов», 31ПА МЕТОД 3 ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ

ИП ОХС 24 Окт. 68 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА СОВЕТЫ ПО УРЕГУЛИРОВАНИЮ СТУДЕНТОВ

ТБС от 7 февраля 1972ПБ II Пересмотрено 1 января 1978 Серия «Прояснение слов», 31ПБ МЕТОД 3 ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ

БОХС 26 Июня 71R II Серия Прояснение слов 4R ДВУСТОРОННЯЯ КОММУНИКАЦИЯ СУПЕРВАЙЗЕРА И НЕПОНЯТЫЕ СЛОВА

БОХС от 7 октября 1981 Серия «Прояснение слов», 31ПВ МЕТОД 3 ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ

БОХС 27 Июня 71R Прояснение слов Серия 5R ОБЪЯСНЕНИЕ ДВУСТОРОННЕЙ КОММУНИКАЦИИ СУПЕРВАЙЗЕРА

БОХС 31 Августа 71R Прояснение слов Серия 16R ЗАПУТАННЫЕ МЫСЛИ

БОХС 4 Сентября 71 II Прояснение слов Серия 1 ИСКАЖЕНИЯ

В связи с этим, данный БОХС был пересмотрен в 1983 году, и теперь он:

ИП ОХС 24 Сентября 1964 ИНСТРУКЦИЯ И ЭКЗАМЕН: ПОВЫШЕНИЕ СТАНДАРТА

а) включает в себя всю информацию первоначальной публикации;

БОХС 10 Марта 1965 СЛОВА, ГЛУПОСТИ ИЗ-ЗА НЕПОНИМАНИЯ

б) приведен в соответствие с БОХС от 21 августа 1979, «Работа в паре», а также включает дополнительные данные по технологии прояснения слов и дополнительные ссылки.)

БОХС 23 Марта 78 RA Прояснение Слов Серия 59RA Пер. 14.1.79 ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ

Метод 3 Прояснения Слов - это метод, состоящий в нахождении непонятого студентом слова, вернув его по тексту назад, от того места, где он стал испытывать трудности.

Пленка 6407С09 Лекция по обучению №2 «Обучение: усвоение данных»

Студент с Очень Хорошими Показателями (ОХП) - это тот, кто успешно и быстро продвигается в своих знаниях. Необходимо знать, как сохранить студента таким. За это отвечает Супервайзер и сам студент. В любом курсе, где студенты работают в парах, ответственность ложиться и на напарника.

Пленка 6408С06 Лекция по обучению №4 «Обучение: градиенты и номенклатура»

Студент, который применяет учебную технологию, отыщет в словаре каждое непонятное ему слово. Он никогда не оставит позади ни одного слова, значения которого он не знает.

Пленка 6510С14 «Инструктаж для одиторов, занимающихся пересмотром»

Если он встречается с трудностями, то Супервайзер или сам ученик применяют Метод Прояснения Слов, который называется Методом 3 Прояснения Слов, чтобы устранить все, что замедляет его продвижение или мешает его прогрессу.

ИП ОХС от 24 октября 1968 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА. СОВЕТЫ ПО РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ

Студенты используют процедуру Метода 3 так, как это описывается ниже. Для этого требуется только хорошее понимание приводимой в данном пособии теории и процедуры.

БОХС от 26 июня 1971 П II Пересмотрено 30 ноября 1974 Серия «Прояснение слов», 4П ДВУСТОРОННЕЕ ОБЩЕНИЕ СУПЕРВАЙЗЕРА И НЕПОНЯТОЕ СЛОВО

Признаки "отключения", как единственного индикатора непонимания - это работа в режиме ниже оптимального уровня. Прогресс студента замедляется значительно раньше, чем он достигнет точки усталости, поэтому ждать появления усталости, не принимая никаких мер, означает ждать слишком долго. Как только студент замедляет темп или "соображает" не так хорошо по сравнению с тем, как он делал это 15 минут назад - значит наступила пора искать непонятое слово. Это не непонятая фраза, идея или концепция, это - непонятое СЛОВО. Это всегда происходит перед тем, как становится непонятой сама тема.

БОХС от 27 июня 1971 П Пересмотрено 2 декабря 1974 Серия «Прояснение слов», 5П ДВУСТОРОННЕЕ ОБЩЕНИЕ СУПЕРВАЙЗЕРА: ОБЪЯСНЕНИЕ

БОХС от 31 августа 1971П Серия «Прояснение слов», 16П ЗАПУТАННЫЕ ИДЕИ

1. Студент не продвигается стремительно вперед, его восприятие не столь "ярко", как раньше, или, возможно, он выказывает явное отсутствие интереса, слишком долго изучает курс, зевает, проявляет незаинтересованность, мечтает, машинально рисует что-нибудь и прочее.

БОХС от 4 сентября 1971 II Серия «Прояснение слов», 19 ИСКАЖЕНИЯ

2. Значит, студент должен поискать непонятое слово где-то выше в тексте. Оно там есть всегда, исключений не бывает. Возможно, это непонятое слово было где-то две (или более) страницы назад, но оно всегда есть в тексте раньше того места, где студент находится сейчас.

ИП ОХС от 24 сентября 1964 ПОВЫШЕНИЕ СТАНДАРТОВ ОБУЧЕНИЯ И ПРОВЕДЕНИЯ ПРОВЕРОК

3. Слово найдено. Студент опознает его всегда в процессе поиска. Или, если он не может его найти, можно просто выбрать несколько слов из текста, которые могли бы оказаться непонятыми, и спросить, что они означают, чтобы посмотреть, даст ли студент им правильное определение.

БОХС от 10 марта 1965 НЕПОНЯТЫЕ СЛОВА, ГЛУПЫЕ ОШИБКИ

4. Студент находит это слово в словаре и проясняет его значение по всем пунктам выяснения значения непонятого слова. Он устно использует его несколько раз в составленных им предложениях до тех пор, пока наглядно не продемонстрирует, что понимает это слово.

БОХС от 23 марта 1978ПА Пересмотрено 14 ноября 1979 Серия «Прояснение слов», 59ПА ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ

5. Теперь студент читает текст, который содержал это непонятое слово. Если он и теперь не стал "сообразительным" и не повеселел, не рвется продолжать занятия, (студент с ОХП), значит, еще выше в тексте есть другое непонятое им слово. Его находят, повторяя шаги 2-5.

6. Когда студент оживлен, чувствует себя уверенно и т.д., он продолжает чтение текста с того момента, где было непонятое слово (где начался первый шаг).

Теперь студент с энтузиазмом будет изучать предмет, и это - конечный результат 3-его метода прояснения слов. ( Этот результат не был бы достигнут, если бы непонятое слово было пропущено, или если выше в тексте есть еще одно непонятое слово. Если это так, то повторите шаги 2-5). Если теперь студент проявляет энтузиазм, пусть продолжает занятия.

Метод 3 прояснения слов - это метод нахождения непонятого слова у студента, заключающийся в том, что студента просят поискать слово, которое он не понимает, выше того места в тексте, где у него есть трудности.

Если случится так, что слово не удается найти Методом 3, то в этом случае можно использовать другие Методы Выяснения Слов и найти слово.

Студент с П/С - это такой студент, который учится стремительно и успешно. Необходимо знать, как сохранить плавающую стрелку у студента. Ответственность за это несут и супервайзер, и сам студент. На любом курсе, где студенты работают в парах, ответственность за это несет также и напарник.

Хорошее Выяснение Слов является системой обратного отслеживания. Вам следует просмотреть назад текст до того места, где студент начал терять интерес или запутался, и Вы обнаружите, что до того места, где начались трудности, есть слово, которое он не понял. Если студент не станет сообразительнее, когда слово найдено и выяснено, значит есть еще одно непонятое слово, раньше того, которое Вы уже отыскали.

Студент, который применяет технологию обучения, будет смотреть в словаре каждое слово, которое он не понимает. Он никогда не оставит позади слово, значение которого ему неизвестно. Если студент сталкивается с трудностями, то он сам или супервайзер (или напарник) справляется со всем, что замедляет плавающую стрелку студента или нарушает ее. Как правило, это проще всего сделать при помощи Метода 3 прояснения слов.

Вам станет яснее для Вас, когда Вы поймете, что ЕСЛИ ПРОБЛЕМА НЕ РАЗРЕШАЕТСЯ, ЗНАЧИТ ТРУДНОСТЬ, С КОТОРОЙ, КАК ВАМ КАЖЕТСЯ, ИМЕЕТ ДЕЛО СТУДЕНТ, НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ИСТОЧНИКОМ ЕГО ЗАТРУДНЕНИЙ. В противном случае, проблема была бы разрешена, не так ли? Если бы он знал, чего он не понимает, он мог бы сам справиться с этим. Значит, спрашивать его, чего он не понимает, бесполезно. Затруднение возникло раньше.

Студенты не прибегают к помощи Е-метра сами и не применяют Еметр по отношению друг к другу, для того чтобы обнаружить непонятое слово. Студенты используют процедуру Метода 3, как описано ниже. Здесь не требуется Е-метр (хотя супервайзер или прояснитель слов могут воспользоваться Е-метром, чтобы найти у студента непонятое слово, если в этом возникнет необходимость). Однако что требуется при проведении Метода 3, так это хорошее понимание теории и процедуры, которая приводится ниже.

Использовать одурманенность как единственный индикатор того, что студент что-то не понял, - значит работать на уровне ниже П/С. П/С исчезает намного раньше, чем наступает состояние одурманенности, так что ждать появления одурманенности, чтобы приступить к улаживанию ситуации, значит ждать слишком долго. Как только учебные статистики студента за полдня упали или он уже не такой сообразительный, как 15 минут назад, значит, пора искать непонятое слово. Это не непонятая фраза, идея или концепт, это - непонятое СЛОВО. Оно всегда предшествует непониманию самого предмета.

Формула такова: выяснить, где у студента не было трудностей и определить, где он сейчас испытывает затруднения. Неправильно понятое слово будет где-то посередине. Оно находится в конце той части изучаемого материала, где у студента не возникало никаких проблем. (См. Лекцию по обучению 4, "Обучение: Градиенты и терминология").

Метод 3 Выяснения Слов чрезвычайно эффективен, если выполняются все описанные здесь инструкции. Итак, поймите его как следует и научитесь профессионально его применять.

1. Студент продвигается не так стремительно и не такой сообразительный, как раньше, или он просто выказывает заурядное отсутствие энтузиазма, или прохождение курса по контрольному листу занимает у него слишком много времени, или он зевает, теряет интерес, бездумно рисует что-нибудь, мечтает и так далее.

Теперь студент будет с энтузиазмом изучать предмет - это и есть конечный результат Метода 3. (Этот результат не будет достигнут, если непонятое слово было пропущено или если выше по тексту есть другое непонятое слово. В таком случае повторите шаги 2-5.) Если теперь студент полон энтузиазма, пусть он продолжает занятия.

Студентам НЕ обязательно проводить Метод 2 прояснения слов по всему курсу. Однако, если слово не удается найти при помощи метода 3, тогда можно использовать один или несколько других методов прояснения слов, чтобы обнаружить это слово.

Хорошее прояснение слов - это система отслеживания в обратном направлении. Вы должны посмотреть выше того места в тексте, где студент почувствовал отупение или замешательство, и вы обнаружите, что где-то выше того места, где у него начались трудности, находится непонятое слово. Если студент не оживляется, когда слово найдено и прояснено, это значит, что еще выше по тексту находится другое непонятое слово.

Вам это станет совершенно ясно, когда вы поймете следующее: ЕСЛИ ПРОБЛЕМА НЕ РЕШАЕТСЯ, ЗНАЧИТ, ТО, ЧТО, КАЗАЛОСЬ БЫ, ВЫЗЫВАЕТ У СТУДЕНТА ТРУДНОСТИ, НА САМОМ ДЕЛЕ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ТЕМ, ЧТО ВЫЗЫВАЕТ У НЕГО ТРУДНОСТИ. Иначе проблема была бы разрешена, не так ли? Если бы он знал, что именно он не понимает, он мог бы сам справиться с этим. Поэтому обсуждать с ним то, что, по его мнению, он не понимает, просто бессмысленно. Трудности находятся выше.

Формула здесь такова: выяснить, где у студента не было никаких трудностей и где он сейчас испытывает трудности, - непонятое слово будет где-то в промежутке между этими местами. Оно будет в самом конце той части изучаемого материала, где у студента не было трудностей.

(Смотрите лекцию по обучению №4, 6408С06, «Обучение: градиенты и номенклатура», и ИП ОХС от 24 октября 1968, «Ноу-хау супервайзера. Советы по работе со студентами».)

Метод 3 чрезвычайно эффективен, если его выполнять так, как здесь описано. Так что вам нужно получить хорошую реальность относительно этого метода и стать специалистом по его применению. Используйте его, чтобы сохранять действенность Саентологии.