Ссылки:

Метод 3 – это метод поиска непонятого студентом слова, при котором он ищет в тексте, раньше того места, где у него начались неприятности, слово, которое он не понимает. Студент просто ищет слово, находит его, и затем проясняет с помощью хорошего словаря.

Лекция: 6407С09 Лекция по обучению 2 “Обучение: Усвоение информации”

Метод 3 используется супервайзером в повседневной работе. Его выполняют напарники по мере необходимости. И, естественно, студент должен применять его самостоятельно каждый раз, когда у него возникают какие-либо неприятности.

Лекция: 6408С06 Лекция по обучению 4 “Обучение: Ступени и терминология”

Выполняется он очень просто. Для этого не требуется Э-метр. Но для этого определенно требуется способность входить со студентом в хорошее общение, а также понимание изложенной ниже теории.

Лекция: 6510С14 “Инструктирование к пересмотру одиторов”

ИП ОХС 24 Окт. 68 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА СОВЕТЫ ПО УРЕГУЛИРОВАНИЮ СТУДЕНТОВ

Ссылки:

БОХС 26 Июня 71R II Прояснение слов Серия 4R ДВУСТОРОННЯЯ КОММУНИКАЦИЯ СУПЕРВАЙЗЕРА И НЕПОНЯТЫЕ СЛОВА

• ЛЕКЦИЯ: 6407C09 СИКСХ-28 Лекция по обучению 2 УЧЕБА – УСВОЕНИЕ ДАННЫХ

БОХС 27 Июня 71R Прояснение слов Серия 5R ОБЪЯСНЕНИЕ ДВУСТОРОННЕЙ КОММУНИКАЦИИ СУПЕРВАЙЗЕРА

БОХС 31 Августа 71R Прояснение слов Серия 16R ЗАПУТАННЫЕ МЫСЛИ

БОХС 4 Сентября 71 II Прояснение слов Серия 1 ИСКАЖЕНИЯ

ИП ОХС 24 Сентября 1964 ИНСТРУКЦИЯ И ЭКЗАМЕН: ПОВЫШЕНИЕ СТАНДАРТА

БОХС 10 Марта 1965 СЛОВА, ГЛУПОСТИ ИЗ-ЗА НЕПОНИМАНИЯ

БОХС 23 Марта 78 RA Прояснение Слов Серия 59RA Пер. 14.1.79 ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ

Метод 3 Прояснения Слов - это метод, состоящий в нахождении непонятого студентом слова, вернув его по тексту назад, от того места, где он стал испытывать трудности.

Студент с Очень Хорошими Показателями (ОХП) - это тот, кто успешно и быстро продвигается в своих знаниях. Необходимо знать, как сохранить студента таким. За это отвечает Супервайзер и сам студент. В любом курсе, где студенты работают в парах, ответственность ложиться и на напарника.

Студент, который применяет учебную технологию, отыщет в словаре каждое непонятное ему слово. Он никогда не оставит позади ни одного слова, значения которого он не знает.

Если он встречается с трудностями, то Супервайзер или сам ученик применяют Метод Прояснения Слов, который называется Методом 3 Прояснения Слов, чтобы устранить все, что замедляет его продвижение или мешает его прогрессу.

Студенты используют процедуру Метода 3 так, как это описывается ниже. Для этого требуется только хорошее понимание приводимой в данном пособии теории и процедуры.

Но когда студент прояснил все слова и при этом все равно не достиг понимания или с чем-то не согласен, или когда студент увязает, тупеет или просто начинает соображать не так ясно, как прежде, то это происходит оттого, что он пропустил непонятое им слово до того, как у него возникли проблемы.

Признаки "отключения", как единственного индикатора непонимания - это работа в режиме ниже оптимального уровня. Прогресс студента замедляется значительно раньше, чем он достигнет точки усталости, поэтому ждать появления усталости, не принимая никаких мер, означает ждать слишком долго. Как только студент замедляет темп или "соображает" не так хорошо по сравнению с тем, как он делал это 15 минут назад - значит наступила пора искать непонятое слово. Это не непонятая фраза, идея или концепция, это - непонятое СЛОВО. Это всегда происходит перед тем, как становится непонятой сама тема.

Вам это станет совершенно ясно, если вы усвоите, что РАЗ ЧТО-ТО НЕ ИСПРАВЛЯЕТСЯ, ЗНАЧИТ ТО, ИЗ-ЗА ЧЕГО У СТУДЕНТА, НА ПЕРВЫЙ ВЗГЛЯД, ВОЗНИКЛИ НЕПРИЯТНОСТИ, НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ИСТИННОЙ ЕГО ПРИЧИНОЙ. А иначе бы все разрешилось, правильно? Неприятность кроется в более раннем моменте. Если бы ему было известно, чего он не понимает, то справился бы с этим самостоятельно. Так что обсуждение с ним вопроса о том, чего он, по его мнению, не понимает, никуда не приведет.

Хорошее Прояснение слов – это система обратного отслеживания. Вам необходимо смотреть на то, что находится перед тем моментом, где студент начал тупеть или путаться, и где-то там, где неприятности еще не начинались, вы обнаружите слово, которого он не понимает. Соображение студента прояснится в тот момент, когда он вычислит это слово, даже еще не прояснив его. А если этого не происходит, значит, есть непонятое слово еще раньше.

1. Студент не продвигается стремительно вперед, его восприятие не столь "ярко", как раньше, или, возможно, он выказывает явное отсутствие интереса, слишком долго изучает курс, зевает, проявляет незаинтересованность, мечтает, машинально рисует что-нибудь и прочее.

2. Значит, студент должен поискать непонятое слово где-то выше в тексте. Оно там есть всегда, исключений не бывает. Возможно, это непонятое слово было где-то две (или более) страницы назад, но оно всегда есть в тексте раньше того места, где студент находится сейчас.

Студент уже не так хорошо соображает, ощущает тупость или пропадание интереса, или начинает засыпать, застревает или снижает скорость; или же он просто не может чего-то понять или не соглашается с этим, хотя выполнил все обычные действия, такие как прояснение слов в этом материале, но проблема все равно не исчезает.

3. Слово найдено. Студент опознает его всегда в процессе поиска. Или, если он не может его найти, можно просто выбрать несколько слов из текста, которые могли бы оказаться непонятыми, и спросить, что они означают, чтобы посмотреть, даст ли студент им правильное определение.

Студента просят просмотреть более ранний текст на предмет нахождения непонятого слова. Там оно есть всегда. Безо всяких исключений. Может случиться так, что непонятое слово находится на две страницы до того или еще дальше, но оно всегда есть в материале, идущем ранее по отношению к тому, что студент читает сейчас, тексте.

4. Студент находит это слово в словаре и проясняет его значение по всем пунктам выяснения значения непонятого слова. Он устно использует его несколько раз в составленных им предложениях до тех пор, пока наглядно не продемонстрирует, что понимает это слово.

Слово находится. Студент получает озарение.

5. Теперь студент читает текст, который содержал это непонятое слово. Если он и теперь не стал "сообразительным" и не повеселел, не рвется продолжать занятия, (студент с ОХП), значит, еще выше в тексте есть другое непонятое им слово. Его находят, повторяя шаги 2-5.

Непонятое слово проясняется по хорошему словарю. В соответствии с БОХС 23 марта 78 ПА, Серия Прояснение слов 59ПА ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ.

6. Когда студент оживлен, чувствует себя уверенно и т.д., он продолжает чтение текста с того момента, где было непонятое слово (где начался первый шаг).

Студент читает тот текст, в котором было найдено непонятое слово. Если теперь его соображение не прояснилось, значит, необходимо искать еще одно непонятое слово, находящееся в тексте еще раньше.

Теперь студент с энтузиазмом будет изучать предмет, и это - конечный результат 3-его метода прояснения слов. ( Этот результат не был бы достигнут, если бы непонятое слово было пропущено, или если выше в тексте есть еще одно непонятое слово. Если это так, то повторите шаги 2-5). Если теперь студент проявляет энтузиазм, пусть продолжает занятия.

Когда студенту все ясно и у него повышается настроение, то он может продолжать двигаться вперед, переучивая текст, по направлению к тому месту, которое он не понимал.

Если случится так, что слово не удается найти Методом 3, то в этом случае можно использовать другие Методы Выяснения Слов и найти слово.

Трудность, с которой он столкнулся, теперь разрешилась. Если трудность не разрешается, то необходимо искать ранее еще одно или большее количество непонятых слов.

Хорошее Выяснение Слов является системой обратного отслеживания. Вам следует просмотреть назад текст до того места, где студент начал терять интерес или запутался, и Вы обнаружите, что до того места, где начались трудности, есть слово, которое он не понял. Если студент не станет сообразительнее, когда слово найдено и выяснено, значит есть еще одно непонятое слово, раньше того, которое Вы уже отыскали.

Если слово оказывается невозможно найти с помощью Метода 3, то для нахождения этого слова допускается применение одного или нескольких других методов прояснения слов.

Вам станет яснее для Вас, когда Вы поймете, что ЕСЛИ ПРОБЛЕМА НЕ РАЗРЕШАЕТСЯ, ЗНАЧИТ ТРУДНОСТЬ, С КОТОРОЙ, КАК ВАМ КАЖЕТСЯ, ИМЕЕТ ДЕЛО СТУДЕНТ, НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ИСТОЧНИКОМ ЕГО ЗАТРУДНЕНИЙ. В противном случае, проблема была бы разрешена, не так ли? Если бы он знал, чего он не понимает, он мог бы сам справиться с этим. Значит, спрашивать его, чего он не понимает, бесполезно. Затруднение возникло раньше.

Формула такова – найти место, где у студента не было никаких трудностей, и найти место, где теперь у него возникли неприятности, и непонятое слово будет как раз между ними. Оно будет находиться в самом конце того места, где у него не было неприятностей. (Смотрите Лекцию 6408C06 СИКСХ-34, Лекция по обучению 4, УЧЕБА – ПОСТЕПЕННОСТЬ И ТЕРМИНОЛОГИЯ и ИП ОХС 24 окт 68 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА: СОВЕТЫ ПО РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ.)

Формула такова: выяснить, где у студента не было трудностей и определить, где он сейчас испытывает затруднения. Неправильно понятое слово будет где-то посередине. Оно находится в конце той части изучаемого материала, где у студента не возникало никаких проблем. (См. Лекцию по обучению 4, "Обучение: Градиенты и терминология").

При необходимости можно также проводить локальные проверки по словам в данном материале для того, чтобы помочь ему отыскать это слово. У студента спрашивают определения различных слов в данном материале и все те, в отношении которых студент колеблется или проявляет незнание, проясняются со словарем.

Метод 3 Выяснения Слов чрезвычайно эффективен, если выполняются все описанные здесь инструкции. Итак, поймите его как следует и научитесь профессионально его применять.

Конечный результат Метода 3 состоит в том, чтобы студент стал отлично соображать и все трудности, которые у него возникали, теперь были прояснены.

Если выполнять Метод 3 так, как он описан, то он просто ошеломляюще эффективен.

Если применять его каждый раз, когда студент увязает или замедляется, тупеет, или падает его статистика по обучению, то ваши студенты постепенно начнут двигаться все быстрее и быстрее и становиться все сообразительнее и сообразительнее. Статистики по обучению взмоют вверх и Академия будет выпускать все большее т большее количество одиторов и других специалистов, которыми организация действительно сможет гордиться.

Так что постройте себе хорошую реальность относительно этого и станьте специалистом в его использовании. Используйте его для Сохранения действенности Саентологии.