Following are the Upper Indoc TRs 6 to 9 inclusive.

НАЗВАНИЕ: 8-С (Управление телом)

Name: 8-C (Body Control)“

КОМАНДЫ: В первой половине тренировочной сессии - без слов. В первой половине тренировочной сессии студент молча направляет движение тела тренера по комнате, не касаясь стен, спокойно начиная, изменяя и останавливая движение тела тренера. Когда студент полностью овладеет упражнением 8-С без слов, он может приступать к упражнению 8-С со словесными командами.

Commands: Non-verbal for first half of training session. First half of coaching session, the student silently steers the coach’s body around the room, not touching the walls, quietly starting, changing and stopping the coach’s body. When the student has fully mastered non-verbal 8-C, the student may commence verbal 8-C.

Команды, которые используются для 8-С:

The commands to be used for 8-C are:

"Посмотри на эту стену". "Спасибо".

„Look at that wall. “ „Thank you. “

"Подойди к этой стене". "Спасибо".

„Walk over to that wall. “ „Thank you. “

"Дотронься до этой стены". "Спасибо".

„Touch that wall. “ „Thank you. “

"Повернись кругом". "Спасибо".

„Turn around. “ „Thank you. “

ПОЗИЦИЯ: Студент и тренер идут рядом; студент всегда находится справа от тренера, кроме моментов, когда они разворачиваются.

Position: Student and coach walking side by side; student always on coach’s right, except when turning.

ЗАДАЧА: Первая часть: приучить студента двигать другое тело (не свое) без словесного общения.

Purpose: First part: To accustom student to moving another body than his own without verbal communication. Second part: To accustom student to moving another body, by and while giving commands, only, and to accustom student to proper commands of 8-C.

Вторая часть: приучить студента двигать другое тело только посредством команд и при их подаче, и приучить его к правильным командам упражнения 8-С.

Training Stress: Complete, crisp precision of movement and commands. Student, as in any other TR, is flunked for current and preceding TRs. Thus, in this case, the coach flunks the student for every hesitation or nervousness in moving body, for every flub of command, for poor confronting, for bad communication of command, for poor acknowledgement, for poor repetition of command, and for failing to handle origination by coach. Stress that student learns to lead slightly in all the motions of walking around the room or across the room. This will be found to have a great deal to do with confronting. In the first part of the session student is not allowed to walk coach into walls, as walls then become automatic stops and the student is then not stopping the coach’s body but allowing the wall to do it for him.

АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ:

History: Developed by L. Ron Hubbard in Camden, New Jersey in October 1953, modified in July 1957 in Washington, D.C. , and the commands were modified in HCO Bulletin of 16 November 1965, Issue II.

Совершенная отчетливость, точность движений и команд.

Студент, как в любом другом ТУ, получает фланк за ошибки, относящиеся как к выполняемому, так и к предшествовавшим ТУ.

Name: High School Indoc.

Таким образом, в данном случае тренер объявляет фланк студенту за каждое колебание или нервозность при передвижении тела, за каждую неудачу в подаче команды, за плохое конфронтирование, за плохое произнесение команды, за плохое подтверждение, за плохое повторение команды и за неудачное улаживание откровения тренера.

Commands: Same as 8-C (control) but with student in physical contact with coach. Student enforcing commands by manual guiding. Coach has only three statements to which student must listen: „Start“ to begin coaching session, „Flunk“ to call attention to student error, and „That’s it“ to end the coaching session. No other remarks by the coach are valid on student. Coach tries in all possible ways, verbal, covert and physical, to stop student from running control on him. If the student falters, comm lags, fumbles a command, or fails to get execution on part of coach, coach says „Flunk“ and they start at the beginning of the command cycle in which the error occurred. Coach falldown is not allowed.

Акцент в упражнении ставится на том, что студент учится вести мягко при всех передвижениях вдоль или поперек комнаты. Обнаружится, что это имеет большое отношение к конфронтированию.

Position: Student and coach ambulant. Student handling coach physically.

В первой части упражнения студенту не разрешается направлять тренера в стену, потому что при этом стены становятся точками автоматической остановки, и тогда студент не останавливает тело тренера, а позволяет стене сделать это вместо себя.

Purpose: To train student never to be stopped by a person when he gives a command. To train him to run fine control in any circumstances. To teach him to handle rebellious people. To bring about his willingness to handle other people.

ИСТОРИЯ: Разработано Л. Роном Хаббардом в Кэмдене, штат Нью-Джерси, в октябре 1953 г., изменено в июле 1957 г. в Вашингтоне, АО Колумбия, а команды были усовершенствованы в БОХС от 16 ноября 1965, выпуск II.

Training Stress: Stress is on accuracy of student performance and persistence by student. Start gradually to toughen up resistance of student on a gradient. Don’t kill him off all at once.

History: Developed by L. Ron Hubbard in London, England, in 1956.

НАЗВАНИЕ: Инструктаж Высшей школы

КОМАНДЫ:

Name: Tone 40 on an Object.

Такие же, как в упражнении 8-С (Управление), но при физическом контакте студента с тренером.

Commands: „Stand up. “ „Thank you. “ „Sit down on that chair. “ „Thank you. “ These are the only commands used.

Студент заставляет выполнять команды, направляя тренера руками.

Position: Student sitting in chair facing chair which has on it an ashtray. Coach sitting in chair facing chair occupied by student and chair occupied by ashtray.

Студент должен прислушиваться только к трем заявлениям тренера: "Начали", для начала тренировочной сессии. "Фланк", для обращения внимания на ошибку студента, и "Достаточно", для завершения тренировочной сессии. Никакие другие замечания тренера не имеют силы для студента.

Purpose: To make student clearly achieve Tone 40 commands. To clarify intentions as different from words. To start student on road to handling objects and people with postulates. To obtain obedience not wholly based on spoken commands.

Тренер старается всеми возможными средствами, словесно, скрыто и физически, не позволить студенту далее управлять собой.

Training Stress: TR 8 is begun with student holding the ashtray which he manually makes execute the commands he gives. Under the heading of training stress is included the various ways and means of getting the student to achieve the goals of this training step. During the early part of this drill, say in the first coaching session, the student should be coached in the basic parts of the drill, one at a time. First, locate the space which includes himself and the ashtray but not more than that much. Second, have him locate the object in that space. Third, have him command the object in the loudest possible voice he can muster. This is called shouting. The coach’s patter would run something like this: „Locate the space. “ „Locate the object in that space. “ „Command it as loudly as you can. “ „Acknowledge it as loudly as you can. “ „Command it as loudly as you can. “ „Acknowledge it as loudly as you can. “ That would complete two cycles of action. When shouting is completed, then have student use a normal tone of voice with a lot of coach attention on the student getting the intention into the object. Next, have the student do the drill while using the wrong commands – i.e. , saying „Thank you“ while placing in the object the intention to stand up, etc. Next, have the student do the drill silently, putting the intention in the object without even thinking the words of the command or the acknowledgement. The final step in this would be for the coach to say „Start“ then anything else he said would not be valid on student with the exception of „Flunk“ and „That’s it“. Here, the coach would attempt to distract the student, using any verbal means he could to knock the student off Tone 40. Physical heckling would not be greater than tapping the student on the knee or shoulder to get his attention. When the student can maintain Tone 40 and get a clean intention on the object for each command and for each acknowledgement, the drill is flat.

Если студент запинается, допускает задержку общения, подает команду скомканно или ему не удается добиться от тренера выполнения команды, то тренер объявляет "Фланк", и они начинают с начала цикл команды, в котором произошла ошибка.

There are other ways to help the student along. The coach occasionally asks, „Are you willing to be in that ashtray?“ When the student has answered, then, „Are you willing for a thought to be there instead of you?“ Then continue the drill. The answers are not so important on these two questions as is the fact that the idea is brought to the student’s attention. Another question the coach asks the student is, „Did you really expect that ashtray to comply with that command?“

Падение тренера на пол не допускается.

There is a drill which will greatly increase the student’s reality on what an intention is. The coach can use this drill three or four times during the training on Tone 40 on an Object. As follows: „Think the thought – I am a wild flower. “ „Good. “ „Think the thought that you are sitting in a chair. “ „Good. “ „Imagine that thought being in that ashtray. “ „Good. “ „Imagine that ashtray containing that thought in its substance. “ „Good. “ „Now get the ashtray thinking that it is an ashtray. “ „Good. “ „Get the ashtray intending to go on being an ashtray. “ „Good. “ „Get the ashtray intending to remain where it is. “ „Good. “ „Have the ashtray end that cycle. “ „Good. “ „Put in the ashtray the intention to remain where it is. “ „Good. “ This also helps the student get a reality on placing an intention in something apart from himself. Stress that an intention has nothing to do with words and has nothing to do with the voice, nor is it dependent upon thinking certain words. An intention must be clear and have no counter-intention in it. This training drill, Tone 40 on an Object, usually takes the most time of any drill in Upper Indoc, and time on it is well spent. Objects to be used are ashtrays, preferably heavy, coloured glass ashtrays.

ПОЗИЦИЯ: Студент и тренер передвигаются. Студент физически управляет тренером.

History: Developed by L. Ron Hubbard in Washington, D.C. , in 1957 to train students to use intention when auditing.

ЗАДАЧА:

Натренировать студента никогда не давать остановить себя человеку, когда он дает тому команду.

Name: Tone 40 on a Person.

Натренировать его осуществлять четкое управление в любых обстоятельствах.

Commands: Same as 8-C (Control). Student runs fine, clear-cut intention and verbal orders on coach. Coach tries to break down Tone 40 of student. Coach commands that are valid are: „Start“ to begin, „Flunk“ to call attention to student error and that they must return to beginning of cycle, and „That’s it“ to take a break or to end the training session. No other statement by coach is valid on student and is only an effort to make student come off Tone 40 or in general be stopped.

Научить его справляться с протестующими людьми.

Position: Student and coach ambulant. Student in manual contact with coach as needed.

Вызвать у него готовность управлять другими людьми.

Purpose: To make student able to maintain Tone 40 under any stress or duress.

''АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ:

Training Stress: The exact amount of physical effort must be used by student plus a compelling, unspoken intention. No jerky struggles are allowed, since each jerk is a stop. Student must learn to smoothly increase effort quickly to amount needed to make coach execute. Stress is on exact intention, exact strength needed, exact force necessary, exact Tone 40. Even a slight smile by student can be a flunk. Too much force can be a flunk. Too little force definitely is a flunk. Anything not Tone 40 is a flunk. Here the coach should check very carefully on student’s ability to place an intention in the coach. This can be checked by the coach since the coach will find himself doing the command almost whether or not he wants to if the student is really getting the intention across. After the coach is satisfied with the student’s ability to get the intention across, the coach should then do all he can to break the student off Tone 40, mainly on the basis of surprise and change of pace. Thus the student will be brought to have a greater tolerance of surprise and a quick recovery from surprise.

''Акцент делается на точности выполнения упражнения студентом и его настойчивости.

History: Developed in Washington, D.C. , in 1957 by L. Ron Hubbard.

Начинайте постепенно, чтобы шаг за шагом укрепить сопротивляемость студента. Не убивайте его сразу.

Purpose of these four training drills, TR 6, 7, 8 and 9, is to bring about in the student the willingness and ability to handle and control other people’s bodies, and to cheerfully confront another person while giving that person commands. Also, to maintain a high level of control in any circumstances.

ИСТОРИЯ: Разработано Л. Роном Хаббардом в Лондоне, Англия, в 1956 г.

НАЗВАНИЕ: Тон 40 с предметом.

[This HCOB has been corrected per BTB 22 May 1971R, TR-8 Clarification, which added the first sentence in TR-8 Training Stress above.]

КОМАНДЫ:

"Встаньте". "Спасибо".

"Сядьте на этот стул". "Спасибо".

Это единственные команды, используемые в этом упражнении.

ПОЗИЦИЯ:

Студент сидит на стуле лицом к стулу, на котором стоит пепельница.

Тренер сидит на стуле лицом к стулу студента и к стулу, на котором стоит пепельница.

ЗАДАЧА:

Сделать студента способным достигать отчетливого Тона 40 в своих командах.

Прояснить, что намерения - не то же самое, что слова.

Помочь студенту встать на путь управления предметами и людьми посредством постулатов и получать подчинение, основанное не только на командах, выраженных словами.

АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ:

ТУ 8 начинается с того, что студент держит пепельницу, которую перемещает руками для выполнения подаваемых им команд.

Акцент в тренировке включает в себя различные способы и средства, с помощью которых от студента добиваются достижения целей, поставленных на этом этапе тренировки.

В начальной стадии этого упражнения, скажем, в первой тренировочной сессии, студент должен отработать основные части упражнения, по одной за один раз.

Во-первых, он определяет пространство, которое включает в себя его самого и пепельницу, но не более того.

Во-вторых, он определяет положение этого предмета в только что определенном пространстве.

В-третьих, он подает этому предмету команды самым громким голосом, каким он только может. Это называется "кричать".

Реплики тренера должны быть примерно следующими:

''"Определите пространство".

"Определите положение предмета в этом пространстве".

"Дайте ему команду так громко, как вы только можете".

"Дайте ему подтверждение так громко, как вы только можете".

"Дайте ему команду так громко, как вы только можете".

"Дайте ему подтверждение так громко, как вы только можете". ''

Это завершит два цикла действия.

Когда закончите с криком, пусть студент отдает команды нормальной громкости, а тренер большую часть своего внимания обращает на то, как студент доводит свое намерение до объекта.

Затем пусть студент делает это упражнение, используя неправильные команды - то есть, говоря "Спасибо", в то время, как он вкладывает в объект намерение встать, и т. п.

Затем пусть студент выполняет упражнение молча, вкладывая намерение в объект и даже не думая слов команды или подтверждения.

Финальный этап этого упражнения: тренер говорит "Начали", а потом, что бы он ни говорил, это не будет иметь силы для студента, за исключением "Фланк" и "Достаточно". Здесь тренер будет пытаться отвлечь студента, используя любые словесные способы, какие он только может, чтобы сбить студента с Тона 40. Физическое вмешательство не должно превышать похлопывания студента по колену или плечу для привлечения его внимания.

Когда студент сможет поддерживать Тон 40 и добьется ясного намерения в отношении предмета для каждой команды и для каждого подтверждения, то упражнение считается сглаженным.

Есть другие способы помочь студенту в ходе выполнения этого упражнения.

Тренер иногда спрашивает:

"Хотели бы вы быть в этой пепельнице?".

А когда студент ответит, то:

"Хотели бы вы, чтобы вместо вас там была мысль?".

Затем продолжайте тренировку.

Важны не столько ответы на эти два вопроса, сколько привлечение внимания студента к этой идее.

Еще один вопрос, который тренер задает студенту, это:

"Вы действительно ожидали, что пепельница выполнит эту команду?".

Вот упражнение, которое значительно повысит реальность студента относительно того, что такое намерение. Тренер может использовать это упражнение три или четыре раза во время тренировки "Тона 40 с предметом".

Упражнение делается следующим образом:

''"Подумайте мысль - 'я полевой цветок' ". "Хорошо".

"Подумайте мысль, что вы сидите на стуле". "Хорошо".

"Представьте, что эта мысль находится в этой пепельнице". "Хорошо".

"Представьте, что эта пепельница содержит эту мысль в материале, из которого она сделана". "Хорошо".

"Теперь заставьте эту пепельницу думать, что она пепельница". "Хорошо".

"Заставьте эту пепельницу намереваться продолжать быть пепельницей". "Хорошо".

"Заставьте эту пепельницу намереваться оставаться там, где она находится". "Хорошо".

"Пусть эта пепельница закончит этот цикл". "Хорошо".

"Вложите в эту пепельницу намерение оставаться там, где она есть". "Хорошо". ''

Это также помогает студенту получить реальность относительно вкладывания намерения во что-то отдельное от него самого.

Уделите особое внимание тому, что намерение не имеет никакого отношения ни к словам, ни к голосу, и не зависит от думанья определенных слов.

Намерение должно быть ясным и не содержать в себе противонамерения.

Это тренировочное упражнение, "Тон 40 с предметом", обычно занимает больше времени, чем любое упражнение из Высшего инструктажа, и это время тратится не зря.

В качестве объектов в этом упражнении используются пепельницы, предпочтительно тяжелые, из цветного стекла.

ИСТОРИЯ: Разработано Л. Роном Хаббардом в Вашингтоне, АО Колумбия, в 1957 г. для того, чтобы натренировать студентов использовать намерение при проведении одитинга.

НАЗВАНИЕ: Тон 40 с человеком

КОМАНДЫ: Такие же, что в 8-С (Управление).

Студент подает тренеру безукоризненные, четкие намерения и словесные приказы.

Тренер старается сбить студента с Тона 40.

Имеют силу такие команды тренера, как "Начали" для начала упражнения, "Фланк" для обращения внимания на ошибку студента и на то, что они должны начать с начала цикла, и "Достаточно" для перерыва или окончания тренировочной сессии. Никакие другие заявления тренера для студента не имеют силы и являются только попытками заставить студента опуститься из Тона 40 или вообще остановиться.

ПОЗИЦИЯ: Студент и тренер передвигаются. Студент при необходимости использует физический контакт с тренером.

ЗАДАЧА: Сделать студента способным поддерживать Тон 40. невзирая ни на какое давление или принуждение.

АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ:

Студент должен использовать точно рассчитанное физическое усилие вместе с побуждающим непроизнесенным намерением. Не позволяется резко толкать, так как каждое любое резкое движение является остановкой.

Студент должен научиться плавно и быстро повышать усилие до необходимого уровня, для того чтобы заставить тренера выполнить команду.

Акцент делается на точном намерении, точном необходимом усилии, точно необходимой силе, точном Тоне 40.

Даже на легкую улыбку студента объявляется фланк. На превышение силы объявляется фланк. Слишком мало силы - определенно фланк. Что-то не в Тоне 40 - фланк.

Здесь тренер должен очень тщательно проверять способность студента вкладывать намерение в тренера. Тренер может проверить это, поскольку обнаружит, что если студент доводит до него намерение, то он выполняет команду почти независимо от того, хочет ли он этого сам.

После того, как тренер удовлетворен способностью студента доводить намерение, тренер должен делать все возможное, чтобы сбить студента с Тона 40, главным образом на основе внезапности и смены ритма движения. Таким образом, студент будет приведен к более высокой выносливости в отношении внезапности и более быстрому восстановлению после неожиданности.

ИСТОРИЯ: Разработано Л. Роном Хаббардом в Вашингтоне, АО Колумбия, в 1957 г.

Цель этих четырех тренировочных упражнений: ТУ 6, 7, 8 и 9 - состоит в том, чтобы натренировать студента быть готовым и способным управлять и справляться с телами других людей и с радостью конфронтировать другого человека при подаче ему команд.

Также поддерживать высокий уровень управления в любых обстоятельствах.