Ссылки:

Ссылки:

ИД ЛРХ 348 Int“RON'S JOURNAL” 37

ИД ЛРХ 348 Int“RON'S JOURNAL” 37

БОХС от 16 АВГУСТА 1971RII Пересм. 5.7.78 “ВНОВЬ МОДЕРНИЗИРОВАННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ”

БОХС от 16 АВГУСТА 1971RII Пересм. 5.7.78 “ВНОВЬ МОДЕРНИЗИРОВАННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ”

ИП ОХС от 23 Октября 1965 “УПРАЖНЕНИЯ ПО РАСПРОСТРАНЕНИЮ“

ИП ОХС от 23 Октября 1965 “УПРАЖНЕНИЯ ПО РАСПРОСТРАНЕНИЮ“

ИП ОХС от 26 Сентября 1979RA II Пересм. 27.1.84 “КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ ШЛЯПЫ ВНС СПЕЦИАЛИСТА

ИП ОХС от 26 Сентября 1979RA II Пересм. 27.1.84 “КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ ШЛЯПЫ ВНС СПЕЦИАЛИСТА

Все, что здесь изучают, — это ПОЛНОЕ УПРАВЛЕНИЕ разговором. Можно увидеть, что цель направлена не на борьбу с публикой или ПЛ*ПЛ: Подавляющая личность, 6. тот, кто разрушительно антисоциален. 8. тот, кто активно стремится подавить Саентологию или саентологов или повредить им посредством подавляющих действий. — ЛРХ, “Технический словарь Дианетики и Саентологии”: SUPPRESSIVE PERSON., а просто на управление разговором и направление его в желаемую сторону.

Все, что здесь изучают, — это ПОЛНОЕ УПРАВЛЕНИЕ разговором. Можно увидеть, что цель направлена не на борьбу с публикой или ПЛ*ПЛ: Подавляющая личность, 6. тот, кто разрушительно антисоциален. 8. тот, кто активно стремится подавить Саентологию или саентологов или повредить им посредством подавляющих действий. — ЛРХ, “Технический словарь Дианетики и Саентологии”: SUPPRESSIVE PERSON., а просто на управление разговором и направление его в желаемую сторону.

Эти упражнения являются превосходной технической разработкой, которой могли бы гордиться древние греки в их науке аргументации. Это превосходные упражнения по управлению разговором, враждебным или каким-либо другим.

Эти упражнения являются превосходной технической разработкой, которой могли бы гордиться древние греки в их науке аргументации. Это превосходные упражнения по управлению разговором, враждебным или каким-либо другим.

Данные упражнения могут выполняться любым ВНС или саентологом, и это те самые упражнения, о которых идет речь в ИП ОХС от 26 Сентября 1979RA II, “КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ ШЛЯПЫ ВНС-СПЕЦИАЛИСТА”.

Данные упражнения могут выполняться любым ВНС или саентологом, и это те самые упражнения, о которых идет речь в ИП ОХС от 26 Сентября 1979RA II, “КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ ШЛЯПЫ ВНС-СПЕЦИАЛИСТА”.

Эти ТУ для ВНС никоим образом не освобождают человека от посещения обычного курса ТУ и (или) курса “Успех путем общения” и не являются заменой обычных ТУ, но представляют собой специальное их применение. Обычный курс ТУ не является предварительным условием к ТУ для ВНС, даже если польза от них была бы огромной. Ничто в этом бюллетене не меняет никаких данных других БОХС относительно ТУ и не заменяет никакого другого БОХС по ТУ.

Эти ТУ для ВНС никоим образом не освобождают человека от посещения обычного курса ТУ и (или) курса “Успех путем общения” и не являются заменой обычных ТУ, но представляют собой специальное их применение. Обычный курс ТУ не является предварительным условием к ТУ для ВНС, даже если польза от них была бы огромной. Ничто в этом бюллетене не меняет никаких данных других БОХС относительно ТУ и не заменяет никакого другого БОХС по ТУ.

Во всех ТУ используется книга “Что такое Саентология?”

Во всех ТУ используется книга “Что такое Саентология?”

*ДТ: действующий тетан, 3. индивидуум, который может действовать полностью независимо от своего тела, вне зависимости от того, имеет ли он тело или нет. Отныне он является собой, он не зависит от окружающей его вселенной. 5. существо, являющееся причиной по отношению к материи, энергии, протранству, времени, форме и жизни. Действующий происходит от “способности действовать независимо от чего бы то ни было” и тетан — от греческой буквы тета ( ), которую использовали греки для обозначения “мысли” или, возможно, “духа” и к которой добавлена буква “н”, чтобы образовать новое существительное в современном стиле, как это делается в технике. — ЛРХ, “Технический словарь Дианетики и Саентологии”: OPERATING THETAN.

*ДТ: действующий тетан, 3. индивидуум, который может действовать полностью независимо от своего тела, вне зависимости от того, имеет ли он тело или нет. Отныне он является собой, он не зависит от окружающей его вселенной. 5. существо, являющееся причиной по отношению к материи, энергии, протранству, времени, форме и жизни. Действующий происходит от “способности действовать независимо от чего бы то ни было” и тетан — от греческой буквы тета ( ), которую использовали греки для обозначения “мысли” или, возможно, “духа” и к которой добавлена буква “н”, чтобы образовать новое существительное в современном стиле, как это делается в технике. — ЛРХ, “Технический словарь Дианетики и Саентологии”: OPERATING THETAN.

ЦЕЛЬ: Натренировать студента быть в том месте, где он находится, чувствуя себя комфортно и конфронтировать*Конфронтировать: Быть лицом к лицу с кем-либо или чем-либо, не уклоняясь и не избегая. — ЛРХ, “Технический словарь Дианетики и Саентологии”: CONFRONT. с другим человеком. Идея состоит в том, чтобы студент мог БЫТЬ там комфортно, напротив другого человека на расстоянии трёх футов (одного метра) от него, БЫТЬ в том месте, где он находится, и не делать ничего иного, кроме как БЫТЬ там.

ЦЕЛЬ: Натренировать студента быть в том месте, где он находится, чувствуя себя комфортно и конфронтировать*Конфронтировать: Быть лицом к лицу с кем-либо или чем-либо, не уклоняясь и не избегая. — ЛРХ, “Технический словарь Дианетики и Саентологии”: CONFRONT. с другим человеком. Идея состоит в том, чтобы студент мог БЫТЬ там комфортно, напротив другого человека на расстоянии трёх футов (одного метра) от него, БЫТЬ в том месте, где он находится, и не делать ничего иного, кроме как БЫТЬ там.

МЕТОД: Студент и тренер сидят лицом друг к другу с закрытыми глазами. Никаких разговоров. Это упражнение выполняется молча. НИКАКИХ подергиваний, движений, конфронтирования с частью тела, “систем” косвенных способов конфронтирования или чего-либо вдобавок к тому, чтобы БЫТЬ там. Обычно человек будет видеть красноту, черноту или часть комнаты, когда его глаза закрыты. БУДЬТЕ ТАМ КОМФОРТНО И КОНФРОНТИРУЙТЕ.

МЕТОД: Студент и тренер сидят лицом друг к другу с закрытыми глазами. Никаких разговоров. Это упражнение выполняется молча. НИКАКИХ подергиваний, движений, конфронтирования с частью тела, “систем” косвенных способов конфронтирования или чего-либо вдобавок к тому, чтобы БЫТЬ там. Обычно человек будет видеть красноту, черноту или часть комнаты, когда его глаза закрыты. БУДЬТЕ ТАМ КОМФОРТНО И КОНФРОНТИРУЙТЕ.

А. ЦЕЛЬ: Натренировать студента конфронтировать с другим человеком, который демонстрирует различные уровни Шкалы тонов.

А. ЦЕЛЬ: Натренировать студента конфронтировать с другим человеком, который демонстрирует различные уровни Шкалы тонов.

МЕТОД: Тренер, сидя напротив студента, изображает внешне (молча) различные уровни Шкалы тонов. Студент конфронтирует с различными проявлениями уровней Шкалы тонов тренера до тех пор, пока он не сможет это делать комфортно.

МЕТОД: Тренер, сидя напротив студента, изображает внешне (молча) различные уровни Шкалы тонов. Студент конфронтирует с различными проявлениями уровней Шкалы тонов тренера до тех пор, пока он не сможет это делать комфортно.

Б. ЦЕЛЬ: Дать понять студенту, что у него есть выбор — конфронтировать или не конфронтировать с различными проявлениями уровней Шкалы тонов, — и натренировать его не конфронтировать по выбору.

Б. ЦЕЛЬ: Дать понять студенту, что у него есть выбор — конфронтировать или не конфронтировать с различными проявлениями уровней Шкалы тонов, — и натренировать его не конфронтировать по выбору.

МЕТОД: Студент и тренер — в той же позиции, что и в предыдущем ТУ; тренер продолжает показывать различные проявления Шкалы тонов. Студент теперь не конфронтирует (по выбору) с различными проявлениями тренера. Это делается до тех пор, пока студент может выполнять это упражнение комфортно. Один из способов не конфронтировать по выбору — это уйти прочь.

МЕТОД: Студент и тренер — в той же позиции, что и в предыдущем ТУ; тренер продолжает показывать различные проявления Шкалы тонов. Студент теперь не конфронтирует (по выбору) с различными проявлениями тренера. Это делается до тех пор, пока студент может выполнять это упражнение комфортно. Один из способов не конфронтировать по выбору — это уйти прочь.

А. ЦЕЛЬ: Натренировать студента конфронтировать с другим человеком, который нажимает на его кнопки. Вся идея направлена на то, чтобы студент сидел, чувствуя себя комфортно, не сбиваясь с толку, не смущаясь и не реагируя иным образом на то, что говорит или делает тренер.

А. ЦЕЛЬ: Натренировать студента конфронтировать с другим человеком, который нажимает на его кнопки. Вся идея направлена на то, чтобы студент сидел, чувствуя себя комфортно, не сбиваясь с толку, не смущаясь и не реагируя иным образом на то, что говорит или делает тренер.

МЕТОД: В этом упражнении тренер должен нажимать на кнопки студента и может делать все, кроме того, чтобы покидать свой стул. Студент должен БЫТЬ там, чувствуя себя комфортно, и не смущаться.

МЕТОД: В этом упражнении тренер должен нажимать на кнопки студента и может делать все, кроме того, чтобы покидать свой стул. Студент должен БЫТЬ там, чувствуя себя комфортно, и не смущаться.

Б. ЦЕЛЬ: Научить студента тому, что он может выбирать — конфронтировать или не конфронтировать с кем-либо, нажимающим на его кнопки, и натренировать его не конфронтировать по выбору.

Б. ЦЕЛЬ: Научить студента тому, что он может выбирать — конфронтировать или не конфронтировать с кем-либо, нажимающим на его кнопки, и натренировать его не конфронтировать по выбору.

МЕТОД: Тренер нажимает на кнопки студента и может делать все, кроме того, чтобы покидать свой стул. Студент не конфронтирует (по выбору) с действиями тренера. Это делается до тех пор, пока он не сможет успешно не конфронтировать с тренером по своему собственному выбору.

МЕТОД: Тренер нажимает на кнопки студента и может делать все, кроме того, чтобы покидать свой стул. Студент не конфронтирует (по выбору) с действиями тренера. Это делается до тех пор, пока он не сможет успешно не конфронтировать с тренером по своему собственному выбору.

ЦЕЛЬ: Научить студента передавать сообщение о Саентологии другому человеку без отступлений, попыток поразить или применения вспомогательных приемов.

ЦЕЛЬ: Научить студента передавать сообщение о Саентологии другому человеку без отступлений, попыток поразить или применения вспомогательных приемов.

МЕТОД: Студент использует раздел ответов книги “Что такое Саентология?”, чтобы донести что-то до тренера, задавая вопросы или делая утверждения. Тренер отвечает так же легко, как в обычном ТУ14.

МЕТОД: Студент использует раздел ответов книги “Что такое Саентология?”, чтобы донести что-то до тренера, задавая вопросы или делая утверждения. Тренер отвечает так же легко, как в обычном ТУ14.

А. ЦЕЛЬ: Научить студента полностью отвечать на вопрос так, чтобы тренер был удовлетворён ответом.

А. ЦЕЛЬ: Научить студента полностью отвечать на вопрос так, чтобы тренер был удовлетворён ответом.

МЕТОД: Студент и тренер должны иметь по экземпляру “Что такое Саентология?” и должны быть оба на одной и той же странице. Тренер задает вопрос, а студент должен ответить из книги “Что такое Саентология?” без волнения или неуверенности. Тренер дает фланк5, когда он не чувствует, что на его вопрос получен полный ответ.

МЕТОД: Студент и тренер должны иметь по экземпляру “Что такое Саентология?” и должны быть оба на одной и той же странице. Тренер задает вопрос, а студент должен ответить из книги “Что такое Саентология?” без волнения или неуверенности. Тренер дает фланк5, когда он не чувствует, что на его вопрос получен полный ответ.

Б. ЦЕЛЬ: Научить студента уклоняться от прямого ответа на вопросы, на которые он не хочет отвечать.

Б. ЦЕЛЬ: Научить студента уклоняться от прямого ответа на вопросы, на которые он не хочет отвечать.

4 Обычное ТУ1: “Дорогая Алиса” в курсе “Терапевтические тренировочные упражнения по общению и управлению”. (Прим. ред.)

4 Обычное ТУ1: “Дорогая Алиса” в курсе “Терапевтические тренировочные упражнения по общению и управлению”. (Прим. ред.)

5 фланк (слэнг): произвести меньшее, чем требуется по стандарту при проверке или на экзамене; что-0то, что не достаточно хорошо, чтобы этим пользоваться. В качестве тренера “дать фланк” — значит сказать студенту, что он провалился. — ЛРХ, “Руководство по основам обучения” (1986 г.): FLUNK.

5 фланк (слэнг): произвести меньшее, чем требуется по стандарту при проверке или на экзамене; что-0то, что не достаточно хорошо, чтобы этим пользоваться. В качестве тренера “дать фланк” — значит сказать студенту, что он провалился. — ЛРХ, “Руководство по основам обучения” (1986 г.): FLUNK.

МЕТОД: Тренер задает вопрос, а студент "отвечает" так, чтобы уклониться от прямого ответа и переключиться на что-нибудь другое (ПО ВЫБОРУ). Тренер дает фланк, когда студент не может успешно менять ход вопросов.

МЕТОД: Тренер задает вопрос, а студент "отвечает" так, чтобы уклониться от прямого ответа и переключиться на что-нибудь другое (ПО ВЫБОРУ). Тренер дает фланк, когда студент не может успешно менять ход вопросов.

ЦЕЛЬ: Научить студента добиваться ответа на свои вопросы независимо от обстоятель-

ЦЕЛЬ: Научить студента добиваться ответа на свои вопросы независимо от обстоятель-

ств.

ств.

МЕТОД: Студент использует информацию из книги “Что такое Саентология?” (или спрашивает что-то вроде: “Вы читали книгу “Дианетика: современная наука душевного здоровья”?”). Тренер отказывается отвечать — либо сохраняя молчание, находясь в антогонизме, либо заявляя: "Я не желаю с вами разговаривать". Студент должен справиться с этим и добиться ответа на свой вопрос.

МЕТОД: Студент использует информацию из книги “Что такое Саентология?” (или спрашивает что-то вроде: “Вы читали книгу “Дианетика: современная наука душевного здоровья”?”). Тренер отказывается отвечать — либо сохраняя молчание, находясь в антогонизме, либо заявляя: "Я не желаю с вами разговаривать". Студент должен справиться с этим и добиться ответа на свой вопрос.

*Оригинация: в ТУ4 все оригинации относятсся к тренеру, его идеям, реакциям и трудностям и не касаются одитора (т.е. студента. — Прим. ред.). Делать оригинацию — это давать знать о состоянии тренера или воображаемого кейса или обращать внимание на это состояние. — ЛРХ, “Технический словарь Дианетики и Саентологии”: ORIGINATION.

*Оригинация: в ТУ4 все оригинации относятсся к тренеру, его идеям, реакциям и трудностям и не касаются одитора (т.е. студента. — Прим. ред.). Делать оригинацию — это давать знать о состоянии тренера или воображаемого кейса или обращать внимание на это состояние. — ЛРХ, “Технический словарь Дианетики и Саентологии”: ORIGINATION.

А. ЦЕЛЬ: Натренировать студента полностью справляться с антагонистическим или критическим замечаниями или утверждениями и добиваться возвращения к теме разговора.

А. ЦЕЛЬ: Натренировать студента полностью справляться с антагонистическим или критическим замечаниями или утверждениями и добиваться возвращения к теме разговора.

МЕТОД: Студент использует информацию из книги “Что такое Саентология?” (вопросы и ответы на них) и начинает обсуждение. Тренер соглашается с этим, но в середине обсуждения ударяется в критические или антагонистические комментарии или вопросы. Студент должен гладко уладить это, дать этому подтверждение*Подтверждение: нечто сказанное или следанное с целью дать другому человеку знать, что его слова или действия были замечены, поняты и приняты. “Очень хорошо”, “Нормально” и другие подобные фразы направлены на то, чтобы дать знать человеку, сказавшему или сделавшему что-либо, что его слова или действия были приняты. — ЛРХ, “Технический словарь Дианетики и Саентологии”: ACKNOWLEDGEMENT. и добиться возвращения к теме разговора.

МЕТОД: Студент использует информацию из книги “Что такое Саентология?” (вопросы и ответы на них) и начинает обсуждение. Тренер соглашается с этим, но в середине обсуждения ударяется в критические или антагонистические комментарии или вопросы. Студент должен гладко уладить это, дать этому подтверждение*Подтверждение: нечто сказанное или следанное с целью дать другому человеку знать, что его слова или действия были замечены, поняты и приняты. “Очень хорошо”, “Нормально” и другие подобные фразы направлены на то, чтобы дать знать человеку, сказавшему или сделавшему что-либо, что его слова или действия были приняты. — ЛРХ, “Технический словарь Дианетики и Саентологии”: ACKNOWLEDGEMENT. и добиться возвращения к теме разговора.

Б. ЦЕЛЬ: Научить студента улаживать критические или антагонистические вопросы или комментарии, а затем переводить разговор на какую-нибудь другую тему (используя книгу“Что такое Саентология?”) по выбору студента, как в ТУ 2Б для ВНС.

Б. ЦЕЛЬ: Научить студента улаживать критические или антагонистические вопросы или комментарии, а затем переводить разговор на какую-нибудь другую тему (используя книгу“Что такое Саентология?”) по выбору студента, как в ТУ 2Б для ВНС.

МЕТОД: Студент использует информацию из книги “Что такое Саентология?” (вопросы и ответы на них) и начинает обсуждение. Тренер соглашается с этим, но в середине обсуждения ударяется в критические или антагонистические комментарии или вопросы. Студент должен дать этому подтверждение и уладить это в соответствии с ТУ4, а потом перевести разговор на какую-нибудь другую тему (используя книгу “Что такое Саентология?”) по выбору студента, как в ТУ 2Б для ВНС.

МЕТОД: Студент использует информацию из книги “Что такое Саентология?” (вопросы и ответы на них) и начинает обсуждение. Тренер соглашается с этим, но в середине обсуждения ударяется в критические или антагонистические комментарии или вопросы. Студент должен дать этому подтверждение и уладить это в соответствии с ТУ4, а потом перевести разговор на какую-нибудь другую тему (используя книгу “Что такое Саентология?”) по выбору студента, как в ТУ 2Б для ВНС.