ЕДИНСТВЕННОЙ ПРИЧИНОЙ МЕДЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ИЛИ СРЫВА СТУДЕНТА ЯВЛЯЮТСЯ ОШИБКИ В ПОНИМАНИИ СЛОВ, ВСТРЕЧЕННЫХ ИМ ИЛИ ЕЮ В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ.

Вы обнаружите, что студенты на любом уровне любого курса получат огромную пользу от работы с пластилином по определениям слов.

Важность этого станет понятной по мере того, как вы изучите нашу новую технологию обучения, в настоящее время в основном представленную на кассетах давностью в несколько недель от этой даты.

Ссылки:

Стол для Пластилина - это любая плоская поверхность, за которой студент может работать с удобством, стоя или сидя. В Академии она может быть 1 м на 1 м, 1,5 м на 1 м или любого большего размера. Меньшие размеры не применяются. В ЦРХ *ЦРХ: Центр Руководства Хаббарда (HGC, HUBBARD GIUDANCE CENTER) отдел Технического отделения, в котором предоставляется одитинг, 12 отдел, 4 отделение (ТБП 12 апр. 72 П) она примерно 3 м на 1 м.

БОХС от 11 октября 1967 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЛАСТИЛИНА ПРИ ОБУЧЕНИИ

Поверхность должна быть ровной. Подойдет даже стол из неотесанного дерева, однако верхнюю крышку, где проводится работа, нужно покрыть клеенкой или линолеумом. Иначе пластилин прилипнет к ней, и ее нельзя будет очистить, и вскоре станет невозможно ясно увидеть, что на ней делается, потому что она будет вся залеплена остатками пластилина.

БОХС от 10 января 1984 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДЕМОНСТРАЦИИ

В Академии на ножки и стола, и контейнера для пластилина, можно прикрепить колесики, потому что их обычно много передвигают.

Важно, чтобы супервайзеры и студенты знали, как выполнять пластилиновые демонстрации, и выполняли их правильно.

Пластилин нужно иметь различных цветов. Лучшим местом приобретения его являются распродажи школьных материалов. Пластилин для художников не так хорош, как школьный. (Спрашивайте пластилин для детских садов.)

Во время обучения любой человек может сесть за стол и выполнить пластилиновую демонстрацию, чтобы разобраться в дефинициях слов или чтобы получить массу изучаемого предмета и сделать изучаемый материал реальным. Это стандартное действие, используемое при обучении.

Хорошо также иметь деревянный или металлический ящик на отдельной подставке. Он должен быть разделен на секции для пластилина различных цветов.

Важность этого действия станет более очевидной по мере того, как вы будете изучать нашу технологию образования, которая главным образом изложена в лекциях по обучению.

Сколько пластилина какого цвета - неважно, коль скоро в небольшом классе или комнате для одитинга будет, по крайней мере, полкило или килограмм каждого цвета.

В Академии цвета используются только для того, чтобы студент увидел разницу между одним объектом и другим, и у них нет другой значимости, поскольку объекты в уме окрашены не единообразно. Если гребни черные, они могут стать и белыми. *Гребень: 2. Гребень создается двумя энергетическими потоками, которые встретились и вызвали завихрение энергии, при внимательном рассмотрении очень похожее на материю, частицы которой хаотически перемешаны. (Сн 8-80) 5. Плотная масса энергии, созданная различными потоками и рассеяниями и имеющая большую продолжительность, чем продолжительность потока. Любую материю можно рассматривать как гребень в его конечной стадии. Гребни, однако, существуют в подвешенном состоянии вокруг человека и являются основанием, на котором строятся факсимиле. (Сн 8-8008).

Стол для работы с пластилином - это любая конструкция с горизонтальной поверхностью, сидя или стоя за которой студенту будет удобно работать. В академии стол может быть размером метр на метр или полтора метра на метр, или любого большего размера. Столы меньшего размера не годятся.

Инграммы могут быть разноцветными; все цвета в одной инграмме, как Техниколор *Техниколор: процесс изготовления цветного движущегося фильма совмещением нескольких отдельных синхронных пленок, каждая из которых чувствительна к одному цвету. Также фильм, изготовленный таким образом. (Словарь Вебстера) – цветной фильм. Однако, некоторые люди видят инграммы только в черно-белом варианте. Поэтому цвет в Академии существует только для инструкторов, помогая отличить один объект от другого. (В ЦРХ это может оказаться очень важным для пк, как описано ниже.

Поверхность должна быть гладкой. Стол, сделанный из грубого дерева, подойдет, но его поверхность должна быть покрыта клеенкой или линолеумом. В противном случае пластилин прилипает к поверхности, поверхность невозможно очистить, и в результате этого вскоре вы будете не в состоянии ясно видеть, что студент делает на столе, потому что стол будет запачкан остатками пластилина. В академии, там, где столы и ящики для пластилина будут часто передвигаться, на их ножки можно установить ролики (колесики).

Инструктор иногда работает перед классом на столе, так что полезно иметь стол, обращенный к классу и наклоняющийся под углом в 30 градусов к полу. Это можно сделать легко, поставив задние ножки стола временно на деревянные блоки, а можно сложно, использовав инженерную чертежную доску, у которой наклоняется весь верх. Если стол наклоняется, на его нижнем крае во время наклона должна быть предохранительная доска в 3 - 5 см, чтобы покрытие стола или пластилин не упали на пол, если они соскользнут. Обычно линолеумное покрытие не скользкое, но иногда что-то падает, и инструктор сможет более элегантно вернуть это на место, если оно не скатится на пол. Предохранительная дощечка также защищает свободно лежащий сверху линолеум от соскальзывания.

Любая часть ума может быть представлена куском пластилина или белой карточкой. Части массы выполняются из пластилина, части значимости или мысли - ярлыками.

Необходимо достать пластилин нескольких цветов. Лучше всего это делать в магазинах, где продаются школьные принадлежности. Глина для художественной лепки не так подходит, как школьный пластилин. (Спросите, нет ли пластилина для детей.)

И пластилин, и ярлык обычно оба используются для любой части ума. Тонкое пластилиновое кольцо с большой дыркой внутри обычно используется для представления чистой значимости.

Также важно иметь ящик для пластилина: тоже из дерева или металла с отдельной, предназначенной только для него подставкой, которая может быть какой угодно. В ящике должны быть отделения для пластилина разных цветов.

Ярлыки, используемые инструкторами (но не студентами), выполняются на белых карточках, жирно надписанных черными чернилами вроде китайского карандаша для пометок или фломастером с фетровым кончиком. Надписанный ярлык укрепляется на щепочку сантиметров в десять, какими медсестры накладывают мазь, или на металлические палочки для скрепления мяса. Ярлык прикрепляется к палочке скотчем или клейкой лентой.

Количество пластилина каждого цвета не имеет значения, при условии, что в маленьких классах есть по крайней мере полкилограммакилограмм пластилина каждого цвета.

Ярлыки помещаются на все, что создается на столе, независимо от того, насколько они не продуманы. Студенты обычно делают ярлыки из кусочков бумаги надписывают шариковой ручкой. У инструктора это более изысканно, чтобы другие могли лучше рассмотреть демо.

В академии пластилин различных цветов используется только для того, чтобы помочь студенту продемонстрировать, что один объект отличается от другого, и ни для чего больше, поскольку в разуме объекты не окрашены одинаково. Хотя «риджи» черные, они могут стать и белыми. Инграммы могут представлять собой большой спектр цветов, все цвета могут находиться в одной инграмме, это похоже на «Техниколор» - цветной кинофильм. Однако некоторые люди видят инграммы только чернобелыми. Итак, цветной пластилин в академии используется только для обучения, чтобы помогать студенту продемонстрировать, что один объект отличается от другого.

Основной стол для пластилина с пластилиновым контейнером устанавливаются в лекционном зале курса так, чтобы его можно было передвинуть в положение перед классом, в угол, чтобы не мешался или в зону в комнате, где два или три студента могли бы собраться вокруг него и поработать. Для больших классов должно быть сделано более одного стола для пластилина, но дополнительные столы не должны наклоняться. В ЦРХ стол для пластилина уже и длиннее и помещается в каждой комнате для одитинга. Любой стол для пластилина в ЦРХ может использоваться для обучения штатных одиторов. Столы для пластилина в комнатах для одитинга используются для процессинга. В ЦРХ не просто один стол для всеобщего пользования. Свой стол есть в каждой комнате для одитинга.

Любую часть разума, любой термин, идею, действие или ситуацию в Саентологии можно продемонстрировать при помощи пластилина.

Любая часть ума или любой термин в Саентологии могут быть продемонстрированы на Столе для Пластилина.

Этот момент важно понять. Использование пластилина не сводится просто к демонстрации немногих терминов. Его можно использовать для демонстрации всех дефиниций и принципов.

Это важный момент, который нужно усвоить. Стол используется не для нескольких терминов. Он может быть использован для всех определений.

Изобретательность студента и понимание терминов или данных, которые он демонстрирует, - это единственное, что может ограничивать студента при выполнении пластилиновой демонстрации.

Изобретательность инструктора или студента и их понимание демонстрируемых терминов являются единственными ограничителями на Столе для Пластилина.

Ключевым моментом является простота. Нет ничего, что было бы слишком незначительным или маловажным для того, чтобы это продемонстрировать при помощи пластилина.

Ключом является простота. Ничто не является слишком незначительным или неважным, чтобы продемонстрировать это на столе для пластилина. Первой ошибкой является поверить, что только Ш6 *Ш6 (Шаблон 6): Означает точные процессы и аспекты кейса, с которыми работают на Саентологическом Уровне VI. (ТБП 12 апр 72П) , для которого не готов студент низших ступеней, может быть продемонстрирован на столе для пластилина.

Так можно продемонстрировано все что угодно, если постараться. И просто работая над тем, как это продемонстрировать или представить с помощью пластилина и ярлыков, вы придете к новому пониманию.

Все что угодно может быть продемонстрировано, если вы поработаете над этим. И только при работе над тем, как это демонстрировать или представить в пластилине и ярлыках, возникает обновленное понимание.

В вопросе: «Как мне представить это в пластилине?» содержится секрет обучения. Если человек может представить это в пластилине, он это понимает. Если не может, то он на самом деле не понимает, что это такое. Таким образом, пластилин и ярлыки работают только в том случае, когда термин или вещь в самом деле вам понятны. А вылепливая их из пластилина, вы придете к их пониманию.

Во фразе "как мне представить это в пластилине" заключается секрет обучения. Если это можно представить в пластилине, - это понято. Если нельзя, значит, человек по-настоящему не понимает, что это такое. Поэтому пластилин и ярлыки получаются, только если термины и вещи действительно понятны. И представление их в пластилине вызывает их понимание.

Следовательно, можно предсказать, что пластилиновые демонстрации будут чаще всего использоваться в той области деятельности или в той организации, где люди разбираются в своем деле больше всего, и будут использоваться меньше всего там, где люди разбираются в своем деле меньше всего (и такие организации преуспевают меньше всего).

Поэтому можно предсказать, что стол для пластилина будет, в основном, использоваться в секции практики или в организации, в которой понимают больше всего, и будет меньше всего использоваться в организации, в которой меньше всего понимают (и в которой меньше всего успехов).

Давайте посмотрим, насколько простыми являются термины, которые будут использоваться на курсах обучения.

Давайте просмотрим уровень простоты терминов, используемых на курсе инструктирования.

Давайте возьмем ТЕЛО. Хорошо, слепите несколько комков пластилина, назовите это телом и прикрепите к этому знак: «Тело».

Давайте возьмем ТЕЛО. Хорошо, слепим несколько комков и назовем это телом и поставим на него знак "ТЕЛО".

Что ж, кажется, здесь почти нечего делать. Однако очень много сделано для улучшения понимания.

Кажется, тут не так много делать. Но напрямую связано с лучшим пониманием.

Давайте сделаем желтое колечко из пластилина рядом с телом, или на теле, или внутри тела и прикрепим к этому кольцу ярлык: «Тэтан».

Давайте сделаем желтое кольцо из пластилина рядом с телом, на нем или в нем и поставим ярлык: "Тетан".

В результате, мы можем увидеть взаимосвязь между двумя наиболее часто используемыми в Саентологии терминами: «тело» и «тэтан». И это приведет к озарениям. Внимание студента переключается непосредственно на комнату, в которой он находится, и на предмет изучения.

Из этого мы видим связь между двумя наиболее используемыми терминами в Саентологии: "Телом" и "Тетаном". И результатом будут озарения. Внимание студента привлечено прямо в комнату и прямо на предмет изучения.

Если вы добьетесь того, чтобы студент сделал это самостоятельно, получится новый результат. Если вы добьетесь того, чтобы студент сделал это двадцать пять раз своими собственными руками, это его практически экстериоризирует. Если вы добьетесь того, чтобы студент придумал, как это можно представить в пластилине лучше, или какими еще способами это можно представить в пластилине, идея о расположении тэтана в теле станет ему понятной окончательно.

Задайте студенту сделать это самостоятельно, даже если он видел, как это делает Инструктор, - и это принесет новый результат. Задайте студенту выполнить это 25 раз собственными руками - и он едва не экстериоризируется. Задайте студенту придумать, как это может быть сделано в пластилине лучше или какими различными путями это может быть сделано в пластилине, - и это приведет его к пониманию всей идеи местоположения тетана в теле.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ исполнение не является целью в работе с пластилином. Формы вылепливают грубо.

ХУДОЖЕСТВЕННОСТЬ не является целью работы на столе для пластилина. Формы грубы.

Взяв большой кусок пластилина любого цвета и накрыв им и «тэтана» и «тело», можно представить «разум».

Возьмите большой ком пластилина любого цвета и накройте им как "тетан", так и "тело" - и вы получите УМ.

Пусть студент представит в пластилине каждую часть разума, вылепив тэтана, вылепив тело, а также одну или несколько частей разума (механизм, факсимиле, ридж, инграмму, лок и тому подобное - все саентологические термины) и мы начинаем вносить ясность в то, чем мы занимаемся.

Возьмите каждую часть ума и сделайте его в пластилине, создавая тетана, создавая тело и создавая одну или более частей ума (механизм *Механизм: 1. Настоящий механизм в уме (как любой другой механизм), построенный из умственной массы и энергии, сделанный человеком для того, чтобы выполнять за человека работу, и обычно установленный так, чтобы приходить в действие автоматически в определенных предвидящихся обстоятельствах. (Сн ЭД) 3. Индивид теряет интерес к тому, что он делает, но считает, что он должен продолжать это делать, и вот он устраивает это автоматически. (5410КОД) , лок, факсимиле, гребень, инграмма, что там еще есть - все саентологические термины) и попросите студента объяснить, что это такое - и вот мы начинаем прояснять то, что нам нужно.

Пусть студент вылепит проблему настоящего времени. Добейтесь, чтобы он вылепил из пластилина все составляющие этой проблемы - начальника, мать, себя - и чтобы для каждой фигуры в демонстрации он вылепил тело, тэтана и разум, и у студента начнут появляться весьма примечательные осознания относительно природы вещей.

Попросите студента вылепить проблему настоящего времени *Проблема настоящего времени: 1. Технически, это конкретная проблема, существующая сейчас в физической вселенной, на которой зафиксировано внимание пк. (БОХС 31 мар 60) 3. Проблема настоящего времени - это та, элементы которой существуют в материальной вселенной в настоящем времени, в происходящем сейчас, и которая до такой степени требует внимания пк, что он чувствует, что ему надо было бы что-нибудь с этим делать скорее, чем одитироваться. (БОХС 16 окт 57) . Пусть он представит в пластилине все ее части (начальника, мать, себя самого), и пусть каждая будет представлена как тело, тетан и ум, и начнут возникать некоторые довольно значительные прозрения.

Количеству вещей, которые можно представить в пластилине, нет предела.

Нет предела вещам, которые можно сделать.

Принципом является ВЫПОЛНЕНИЕ КАЖДОГО САЕНТОЛОГИЧЕСКОГО ТЕРМИН В ПЛАСТИЛИНЕ И ЯРЛЫКАХ каждым отдельным студентом.

К каждому отдельному предмету в пластилиновой демонстрации прикрепляется ярлык, не имеет значения, насколько грубо он выглядит. Студенты обычно делают ярлыки из кусочков бумаги, подписывая их шариковой ручкой. Вырезая ярлык, один из его концов делают острым, чтобы ярлык легко втыкался в пластилин.

Вы увидите, как в обучении наступит новая эра. Вы увидите, как исчезнут срывы в Академии, и как время курса во многих случаях сократится до одной пятой. Такие достижения желательны на любом курсе, так что работа на Столе для Пластилина является серьезным академическим делом.

Процедура должна быть такой: студент делает один предмет, прикрепляет к нему ярлык, делает другой - прикрепляет ярлык, делает третий - прикрепляет ярлык, и так далее в такой же последовательности. Эта последовательность объясняется следующими данными: для максимально эффективного изучения чего-либо необходимо, чтобы соотношение массы и значимости было равным, и что слишком большое количество чего-то одного при отсутствии другого может отрицательно отразиться на самочувствии студента. Если студент вылепливает сразу все массы своей демонстрации, не обозначая каждую ярлыком, значит, он сидит с головой, забитой всеми этими значимостями, вместо того чтобы по ходу дела помещать каждую значимость на свое место (в виде ярлыка). Это также означает, что студент не применяет технологию «Стабильного данного в замешательстве», приведенную в книге «Проблемы работы», и не заканчивает один цикл действия за один раз (начать, изменить, остановить). Правильная процедура такова: обозначайте ярлыком каждую массу, как только вы ее вылепили.

Использование стола для пластилина и достижение с его помощью превосходных результатов ограничивается только вашей изобретательностью и пониманием.

Любую часть разума можно представить в виде куска пластилина и ярлыка. Масса лепится из пластилина, а значимость или мысль обозначается ярлыком.

Для обозначения чистой значимости обычно используют тонкое пластилиновое кольцо большого диаметра.

Дополнительные БОХС по обучению при помощи стола для пластилина:

Направления потоков или движение обычно показывают маленькими стрелками, и это может иметь важность. Стрелку можно сделать из пластилина или же представить ее в виде какого-либо другого ярлыка. Нехватка в демонстрации данных о том, в каком направлении что движется, или в каком направлении идут потоки, - это именно то, что часто делает ее нераспознаваемой.

БОХС 11 окт. 67 Обучение при помощи стола для пластилина

БОХС 22 апр. 70 Проверки демо на столе для пластилина

Пластилиновые демонстрации должны быть большими.

БОХС 30 окт. 70 Пластилиновые демо

Одна из целей использования пластилина при обучении - сделать изучаемый материал реальным для студента. Если пластилиновая демонстрация, выполняемая студеном, невелика (меньше массы), фактор реальности может оказаться недостаточным. Длительный опыт показал, что БОЛЬШИЕ пластилиновые демонстрации чаще приводят студента к озарениям.

Пластилин пачкает вещи. Пока мы не найдем или в том случае, если мы не найдем полностью обезжиренный пластилин, необходимо заранее предпринять меры, чтобы студенты оставались чистыми, или же, если они запачкались, чтобы они могли привести себя после этого в порядок.

Пластилин может попасть на банки Е-метра и выступать в роли изолятора при соприкосновении их с руками. Пластилин может попасть на одежду, на бумагу, на стены, на двери, и это может очень сильно беспокоить людей.

Поэтому студенты, работающие с пластилином, могут принести себе халаты, а администраторы курсов могут обеспечить студентов большим количеством дешевых салфеток и растворителем.

Подходят некоторые дешевые растворители. Лучше всего те, которые меньше всего пахнут и с которыми легче всего работать. Следует остерегаться использовать растворители, обладающие сильным запахом, потому что иначе академии скоро станут пахнуть как хозяйственные магазины или как морги. Так что используйте растворители без запаха.

Кроме того, обеспечьте наличие корзин для использованных салфеток. И освобождайте их от содержимого.

Липкие качества пластилина и запах плохого растворителя могут свести на нет ту огромную пользу, которую приносит работа с пластилином. Так что остерегайтесь этого.

Самое главное - ДОБИТЬСЯ, ЧТОБЫ ВСЕ САЕНТОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕРМИНЫ БЫЛИ ПРОДЕМОНСТРИРОВАНЫ ПРИ ПОМОЩИ ПЛАСТИЛИНА И ЯРЛЫКОВ каждым студентом.

Вы увидите зарю новой эры обучения. Вы увидите, как прекратятся бегства из академии, как время прохождения курса во многих случаях сократится раз в пять. Такие достижения желательны на любом курсе, поэтому работа с пластилином - это серьезное дело, которым занимаются в академии.

Изобретательность и понимание - это единственные факторы, которые могут ограничивать студента как при выполнении пластилиновой демонстрации, так и в достижении превосходных результатов с ее помощью.

Пересмотрено при содействии Отдела технических исследований и компиляций ЛРХ