Кодекс супервайзера выработан на основе многолетнего опыта обучения. Было установлено, что как только супервайзер нарушал одно из правил в любой степени, курс и действия по обучению переставали должным образом выполняться.

Кодекс супервайзера выработан на основе многолетнего опыта обучения. Было установлено, что как только супервайзер нарушал одно из правил в любой степени, курс и действия по обучению переставали должным образом выполняться.

Обучение саентологии - очень точная работа, и супервайзер должен соблюдать точность все время, чтобы должным образом оказывать услуги студентам, порученным ему.

Обучение саентологии - очень точная работа, и супервайзер должен соблюдать точность все время, чтобы должным образом оказывать услуги студентам, порученным ему.

Супервайзер не может надеяться улучшить отношение и готовность студентов обучаться им (супервайзером)**, сидя там, разглагольствуя и являя "авторитетность" при пятидневной учебной неделе).

Супервайзер не может надеяться улучшить отношение и готовность студентов обучаться им (супервайзером)**, сидя там, разглагольствуя и являя "авторитетность" при пятидневной учебной неделе).

1. Прочитайте "Введение", стр. 1. ___________

1. Прочитайте "Введение", стр. 1. ___________

1*. Прочитайте "Что такое курс?", стр. 3.___________

1*. Прочитайте "Что такое курс?", стр. 3.___________

2. ДЕМО: Из чего состоит курс.___________

2. ДЕМО: Из чего состоит курс.___________

3*. Прочитайте "Супервайзеры курса", стр. 5.___________

3*. Прочитайте "Супервайзеры курса", стр. 5.___________

4. ДЕМО: "Позиция хорошего Супервайзера - СИЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС К ПРОГРЕССУ СТУДЕНТА".___________

4. ДЕМО: "Позиция хорошего Супервайзера - СИЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС К ПРОГРЕССУ СТУДЕНТА".___________

1*. Пленка: ПРОЦЕСС УЧЕБЫ: ВВЕДЕНИЕ___________

1*. Пленка: ПРОЦЕСС УЧЕБЫ: ВВЕДЕНИЕ___________

2. Демо: Как соотносятся "идеи фикс" и "суждения"___________

2. Демо: Как соотносятся "идеи фикс" и "суждения"___________

3. Практическое задание: напишите эссе на тему почему первое, что нужно понять о предмете изучения, это - "Почему Вы изучаете этот предмет, если Вы уже знаете о нем?" ___________

3. Практическое задание: напишите эссе на тему почему первое, что нужно понять о предмете изучения, это - "Почему Вы изучаете этот предмет, если Вы уже знаете о нем?" ___________

4*. Пленка: ПРОЦЕСС УЧЕБЫ: УСВОЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ___________

4*. Пленка: ПРОЦЕСС УЧЕБЫ: УСВОЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ___________

5. Демо: Почему предмет может казаться непонятным___________

5. Демо: Почему предмет может казаться непонятным___________

6. Продемонстрируйте в пластилине: "Что происходит, когда студент в процессе учебы пропускает слово, значение которого он не знает"___________

6. Продемонстрируйте в пластилине: "Что происходит, когда студент в процессе учебы пропускает слово, значение которого он не знает"___________

7*. Пленка: ГЛАВНОЕ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБЫ___________

7*. Пленка: ГЛАВНОЕ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБЫ___________

8. Продемонстрируйте в пластилине: Почему, "когда Вы отрываете значение от действия и ставите эти две вещи отдельно, Вы можете иметь только учебу, но Вы не можете получить образование"___________

8. Продемонстрируйте в пластилине: Почему, "когда Вы отрываете значение от действия и ставите эти две вещи отдельно, Вы можете иметь только учебу, но Вы не можете получить образование"___________

9. Продемонстрируйте в пластилине: "Таким образом, образование должно включать в себя сбалансированную деятельность, которая придает равное значение и важность как содержанию, так и практическому владению предметом"___________

9. Продемонстрируйте в пластилине: "Таким образом, образование должно включать в себя сбалансированную деятельность, которая придает равное значение и важность как содержанию, так и практическому владению предметом"___________

10*. Пленка: УЧЕНИЕ: ГРАДИЕНТЫ И ТЕРМИНОЛОГИЯ ___________

10*. Пленка: УЧЕНИЕ: ГРАДИЕНТЫ И ТЕРМИНОЛОГИЯ ___________

11. Эссе: Напишите эссе о том, что значит обучать кого-то по градиенту" ___________

11. Эссе: Напишите эссе о том, что значит обучать кого-то по градиенту" ___________

12. Продемонстрируйте в пластилине: "Где Вы должны искать то, что для студента не понимает, если он говорит, что у него возникли затруднения на 11 странице главы, которую он изучает"___________

12. Продемонстрируйте в пластилине: "Где Вы должны искать то, что для студента не понимает, если он говорит, что у него возникли затруднения на 11 странице главы, которую он изучает"___________

13. Пленка: УЧЕНИЕ: ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ___________

13. Пленка: УЧЕНИЕ: ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ___________

14. Продемонстрируйте в пластилине: "Разница между человеком, добившемся успеха, и неудачником"___________

14. Продемонстрируйте в пластилине: "Разница между человеком, добившемся успеха, и неудачником"___________

15. Эссе: Напишите эссе о том, почему, когда человек получает данные наблюдений из вторых рук, то понимание должно включать оценку надежности данной информации.___________

15. Эссе: Напишите эссе о том, почему, когда человек получает данные наблюдений из вторых рук, то понимание должно включать оценку надежности данной информации.___________

16*. Пленка: УЧЕНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ___________

16*. Пленка: УЧЕНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ___________

17. Продемонстрируйте в пластилине: "Живое обучение это то, которое имеет цель и применение; а мертвое обучение - это то, которое не имеет никакого применения" ___________

17. Продемонстрируйте в пластилине: "Живое обучение это то, которое имеет цель и применение; а мертвое обучение - это то, которое не имеет никакого применения" ___________

18. Эссе: Напишите эссе о том, почему "ценность предмета зависит исключительно от достижения цели этого предмета"___________

18. Эссе: Напишите эссе о том, почему "ценность предмета зависит исключительно от достижения цели этого предмета"___________

19. Продемонстрируйте в пластилине: "восстановление способности выполнения действия зависит только от восстановления смысла непонятого слова, непонятого значения слова"___________

19. Продемонстрируйте в пластилине: "восстановление способности выполнения действия зависит только от восстановления смысла непонятого слова, непонятого значения слова"___________

20*. Пленка: ОБЗОР ПО ВОПРОСАМ ОБУЧЕНИЯ___________

20*. Пленка: ОБЗОР ПО ВОПРОСАМ ОБУЧЕНИЯ___________

21. Эссе: Напишите эссе на тему, почему "сохранение культуры полностью зависит от владения техникой обучения"___________

21. Эссе: Напишите эссе на тему, почему "сохранение культуры полностью зависит от владения техникой обучения"___________

22. Эссе: Напишите эссе о связи между наблюдение и обучением.___________

22. Эссе: Напишите эссе о связи между наблюдение и обучением.___________

23*. Пленка: ОБУЧЕНИЕ И НАМЕРЕНИЯ___________

23*. Пленка: ОБУЧЕНИЕ И НАМЕРЕНИЯ___________

24. Продемонстрируйте в пластилине: До тех пор, пока Вы не уясните, для чего Вы учитесь, Вы в действительности не можете сделать эту деятельность осмысленной. ___________

24. Продемонстрируйте в пластилине: До тех пор, пока Вы не уясните, для чего Вы учитесь, Вы в действительности не можете сделать эту деятельность осмысленной. ___________

25. Эссе: Опишите пример, когда Вы или кто-нибудь, кого Вы знаете, изучал предмет без намерения использовать его на практике. Каков был результат? Было ли ваше изучение этого предмета успешным? А теперь вспомните, когда Вы или кто-нибудь, кого Вы знаете, того, чтобы помочь студенту улучшить его способность обозревать очевидное по отношению к другим людям. Тренер должен сделать упор на улучшение способности студента наблюдать то, что есть. Задание считается выполненным, когда студент продемонстрирует, что он может обозревать очевидное в других людях в классной комнате. ___________

25. Эссе: Опишите пример, когда Вы или кто-нибудь, кого Вы знаете, изучал предмет без намерения использовать его на практике. Каков был результат? Было ли ваше изучение этого предмета успешным? А теперь вспомните, когда Вы или кто-нибудь, кого Вы знаете, того, чтобы помочь студенту улучшить его способность обозревать очевидное по отношению к другим людям. Тренер должен сделать упор на улучшение способности студента наблюдать то, что есть. Задание считается выполненным, когда студент продемонстрирует, что он может обозревать очевидное в других людях в классной комнате. ___________

30*. Пленка: ОБРАЗОВАНИЕ___________

30*. Пленка: ОБРАЗОВАНИЕ___________

31. Эссе: Напишите эссе о том, как способность делать выбор соотносится с образованием. ___________

31. Эссе: Напишите эссе о том, как способность делать выбор соотносится с образованием. ___________

3*. Пленка: МЕТОДЫ ОБРАЗОВАНИЯ___________

3*. Пленка: МЕТОДЫ ОБРАЗОВАНИЯ___________

33. Продемонстрируйте в пластилине: "Как вести себя с человеком, который уже получил "образование" по какому-то предмету так, чтобы восстановить его способность к выбору"___________

33. Продемонстрируйте в пластилине: "Как вести себя с человеком, который уже получил "образование" по какому-то предмету так, чтобы восстановить его способность к выбору"___________

3*. Пленка: ОБРАЗОВАНИЕ - ТОЧКА СОГЛАСИЯ___________

3*. Пленка: ОБРАЗОВАНИЕ - ТОЧКА СОГЛАСИЯ___________

35. Напишите эссе на тему, почему образование не состоит только из предоставлении людям информации и какую пользу может принести человеку, если вы действительно дадите ему "знание" этой информации___________

35. Напишите эссе на тему, почему образование не состоит только из предоставлении людям информации и какую пользу может принести человеку, если вы действительно дадите ему "знание" этой информации___________

36. Демо: Первое правило, которое в действительности существует при обучении кого-либо это: "Вы должны найти точку реальности, которая может быть достигнута человеком".___________

36. Демо: Первое правило, которое в действительности существует при обучении кого-либо это: "Вы должны найти точку реальности, которая может быть достигнута человеком".___________

1*. Прочитайте "Препятствия в учебе" , стр. 9. ___________

1*. Прочитайте "Препятствия в учебе" , стр. 9. ___________

2. ДЕМО: Каждый барьер, препятствующий обучению и его проявления:

2. ДЕМО: Каждый барьер, препятствующий обучению и его проявления:

отсутствие массы___________

отсутствие массы___________

высокий градиент обучения___________

высокий градиент обучения___________

неправильно понятое слово___________

неправильно понятое слово___________

3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Попробуйте обнаружить барьеры, мешающие обучению. Ваш Супервайзер начнет изучать раздел, связанный с барьерами, мешающими обучению, и изобразит один из данных барьеров. Вы должны будете определить, какой именно это барьер. Выполняйте данное упражнение до тех пор, пока не овладеете определенными навыками по определению типа барьера, мешающего обучению. ___________

3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Попробуйте обнаружить барьеры, мешающие обучению. Ваш Супервайзер начнет изучать раздел, связанный с барьерами, мешающими обучению, и изобразит один из данных барьеров. Вы должны будете определить, какой именно это барьер. Выполняйте данное упражнение до тех пор, пока не овладеете определенными навыками по определению типа барьера, мешающего обучению. ___________

4. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Попрактикуйтесь в снятии барьеров, мешающих обучению. Ваш Супервайзер станет изучать раздел "Три барьера, мешающие обучению" и притворится, что он якобы столкнулся с одним из этих барьеров. Попробуйте разобраться с данной ситуацией и примените правильный метод работы по ее урегулированию. Выполняйте данное упражнение до тех пор, пока полностью не овладеете методикой работы с барьерами, мешающими обучению. ___________

4. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Попрактикуйтесь в снятии барьеров, мешающих обучению. Ваш Супервайзер станет изучать раздел "Три барьера, мешающие обучению" и притворится, что он якобы столкнулся с одним из этих барьеров. Попробуйте разобраться с данной ситуацией и примените правильный метод работы по ее урегулированию. Выполняйте данное упражнение до тех пор, пока полностью не овладеете методикой работы с барьерами, мешающими обучению. ___________

5*. Прочитайте "Неясные представления", стр. 12. ___________

5*. Прочитайте "Неясные представления", стр. 12. ___________

6. ДЕМО: "Когда у человека есть неясное представление о чем-либо, или ему кажется, что возник конфликт представлений, ТО ЭТО ВСЕГДА ОЗНАЧАЕТ, ЧТО В ОСНОВЕ ЭТОГО ЗАМЕШАТЕЛЬСТВА ЛЕЖИТ НЕПРАВИЛЬНО ПОНЯТОЕ СЛОВО". ___________

6. ДЕМО: "Когда у человека есть неясное представление о чем-либо, или ему кажется, что возник конфликт представлений, ТО ЭТО ВСЕГДА ОЗНАЧАЕТ, ЧТО В ОСНОВЕ ЭТОГО ЗАМЕШАТЕЛЬСТВА ЛЕЖИТ НЕПРАВИЛЬНО ПОНЯТОЕ СЛОВО". ___________

1. Прочитайте "Определение неправильно понятого слова", стр. 15. ___________

1. Прочитайте "Определение неправильно понятого слова", стр. 15. ___________

2. ДЕМО:

2. ДЕМО:

а. Ложное (полностью неверное) определение. ___________

а. Ложное (полностью неверное) определение. ___________

б. Придуманное определение. ___________

б. Придуманное определение. ___________

в. Некорректное определение. ___________

в. Некорректное определение. ___________

г. Неполное определение. ___________

г. Неполное определение. ___________

д. Неподходящее определение. ___________

д. Неподходящее определение. ___________

е. Омонимичное определение. ___________

е. Омонимичное определение. ___________

ж. Замещенное определение. ___________

ж. Замещенное определение. ___________

з. Пропущенное определение. ___________

з. Пропущенное определение. ___________

и. Отсутствие определения. ___________

и. Отсутствие определения. ___________

к. Отвергнутое определение. ___________

к. Отвергнутое определение. ___________

..да одитора, который не является буквально совершенным во всей технологии ведения записей и оценок.

..да одитора, который не является буквально совершенным во всей технологии ведения записей и оценок.

Какого-то ограниченного материала недостаточно, следует изучить все оригинальные магнитофонные записи и все оригинальные бюллетени (НСОВ), чтобы одитор научился вести записи и делать оценки. Это самое слабое место в нашей технологии - слишком многие не учатся или не могут это сделать. Но одитор Квалификационного отделения должен быть в этом отношении асом. Можно сказать, что здоровье организации зависит от завершающей работы в Квалификационном отделении. Ключевыми процессами, которые поддерживают здоровье организации, являются новый (67) процесс исправления А, исправления В и S&D и зеленая форма. Это записи и оценки и оценочные процессы. Таким образом, жизненно важной технологией являются записи и оценки. Поэтому одиторы Квалификационного отделения должны получить тщательную тренировку, чтобы делать это в совершенстве.

Какого-то ограниченного материала недостаточно, следует изучить все оригинальные магнитофонные записи и все оригинальные бюллетени (НСОВ), чтобы одитор научился вести записи и делать оценки. Это самое слабое место в нашей технологии - слишком многие не учатся или не могут это сделать. Но одитор Квалификационного отделения должен быть в этом отношении асом. Можно сказать, что здоровье организации зависит от завершающей работы в Квалификационном отделении. Ключевыми процессами, которые поддерживают здоровье организации, являются новый (67) процесс исправления А, исправления В и S&D и зеленая форма. Это записи и оценки и оценочные процессы. Таким образом, жизненно важной технологией являются записи и оценки. Поэтому одиторы Квалификационного отделения должны получить тщательную тренировку, чтобы делать это в совершенстве.

Этим письмом (Указанием) Квалификационному отделению придается новая, большая эффективность. Эти принципы верны сейчас, будут применимы в 2068 г., а также и в 200 068 г.

Этим письмом (Указанием) Квалификационному отделению придается новая, большая эффективность. Эти принципы верны сейчас, будут применимы в 2068 г., а также и в 200 068 г.