Tech and admin cramming officers, word clearers and course supervisors use method 4 word clearing when fishing for a misunderstood word. e.g. cramming officers use it to fish for misunderstood words concerning what the person is being crammed on. Word clearers use it on interns when the intern needs a retrain or retread or even if the intern is sent to cramming. Course supervisors use it in the classroom continuously on non-F/N students or queries.

The whole idea is the person requiring the method 4 word clearing has a cramming order or is not an F/Ning student because of confusion as a result of a misunderstood word, as per Word Clearing Series 16R or omitted materials.

Администраторы по Техническому и Административному Усиленному Обучению, Прояснители Слов и Супервайзеры Курса пользуются Методом 4 при выявлении непонятого слова. Например, Администраторы по Усиленному Обучению используют его при выявлении непонятых слов, относящихся к тому, что человек усиленно изучает. Прояснитель Слов использует его с Интернами, когда Интерн нуждается в переобучении или повторном прохождении, или даже если Интерн посылается на Усиленное Обучение. Супервайзеры Курса используют его в Классе ПОСТОЯННО СО СТУДЕНТАМИ без П/С или когда студент сомневается в правильности изучаемого материала.

Method 4 fishes for the misunderstood word, finds it, clears it to F/N, looks for another in the area until there are no more with an F/N VGIs, then moves to another area, handles that – eventually all the misunderstoods that resulted in the cramming order or non-F/N student are handled.

Вся идея состоит в том, что Метод 4 Прояснения Слов нужен тем, кто получил Приказ на Усиленное Обучение или не является студентом с П/С вследствие замешательства, возникающего из-за непонятого слова, согласно Серии Прояснения Слов 16П, или из-за пропущенного материала.

It requires no C/S OK for it to be done. Method 1 is not a prerequisite to method 4.

Метод 4 ищет непонятое слово, находит его, проясняет его до П/С, ищет другое в том же месте, пока их больше не останется и при этом не будет наблюдаться П/С ОХП, затем переходит к другому месту, справляется с ним – в итоге урегулируются непонятые слова, которые привели к Приказу на Усиленное Обучение или студенту без П/С.

E-Meter Drill No. 21 is the E-Meter Drill to be drilled on method 4. It’s the method of fishing for a cognition.

Для того чтобы выполнить это, не требуется одобрения К/С. Метод 1 также не требуется перед Методом 4.

Requires proper application of TRs and metering. All supervisors, Est-Os, and Dept 13 personnel to check out on, drill, and apply this tech as it is vital study tech.

Упражнение 21 с Э-метром является Упражнением с Э-метром, которое необходимо оттренировать для Метода 4. Это метод выуживания озарения*Выуживание озарения: это, в общем, АРО, процесс ответа на оригинацию преклира. Когда преклир испытывает соматику, когда он вздыхает, когда он дает реакцию на процесс тона 40, одитор повторяет процесс еще два или три раза (произвольное число), а затем делает паузу в процессе и спрашивает: “Как у вас сейчас дела?” – или: “Что происходит?” – и выясняет у преклира, что происходит, как будто одитор не заметил, что у преклира была реакция. Одитор не указывает на реакцию, а просто вызывает преклира на обсуждение вообще. Во время этого обсуждения он приводит преклира, как минимум, к озарению, что у того была соматика или реакция, и они просто продолжают процесс без дальнейшего мостика. Это делается произвольно. Это не делается каждый раз, когда у преклира возникает реакция. (БОХС 11 июня 57 Переизд. 12 мая 72) .

Требует надлежащего применения ТУ и работы с Э-метром. Все Супервайзеры, Администраторы по устройству организации и персонал Отдела 13 должны пройти проверку, тренировку и применять данную технологию, ТАК КАК ЭТО ЖИЗНЕННО НЕОБХОДИМАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ.

1. Give person the cans, state, „I am not auditing you.”

2. Ask while watching the meter: „Is there any part of what you’re studying you did not fully get?” Trace the read. Use „fishing for a cog” drill (per HCO B 25 June 70, Issue III) if needed. If no read the question may be varied, e.g.

1. Дайте человеку банки, скажите: “Я не одитирую вас”.

„Is there any part of the materials you’re studying you disagree with?” or „Is there any part of what you’re studying you feel you could not apply?” or „In (material being checked) is there anything you didn’t understand?”

2. Спросите, следя за Э-метром:

Let the student tell you briefly. Do not tell him the data.

“ В материалах, которые вы изучаете, есть ли какая-то часть которую вы не полностью поняли?”

Verify that his study pack is complete as the data might have been omitted. Also he might never have read the pack at all.

Следите за показанием. Используйте упражнение “выуживание озарения ” (согласно Б ОХС 25 июня 70, Вып. III), если необходимо.

If the data was missing do not go on to step 3. See that he gets the complete pack and reads it. Then repeat method 4.

Если нет показания, вопрос может быть изменен, например:

If the person just has not read the materials do not go on to 3 but get him to read the materials. Then repeat method 4.

“ В материалах, которые вы изучаете, есть ли какая-то часть, с которой вы не согласны?”

3. Get what it is then ask: „What word was misunderstood just before that?” Meter reads, word clearer finds the word, never accepting a confusion but finds the word giving the read (SF, F, LF, BD), gets it looked up in a dictionary and used in sentences until it can be seen from the sentences that the student now understands the word and the word F/Ns. All the tools of study tech and word clearing are at the word clearer’s disposal to take the word to F/N. The word clearer does not stop at one misunderstood but makes sure all are cleared.

или “ В том, что вы изучаете, есть ли какая-то часть, которую, как вы чувствуете, вы не смогли бы применять?”

4. Repeat 2 & 3 until the materials are fully cleared up and any and all misunderstoods or confusions handled.

или “В (проверяемом материале) есть ли что-нибудь, что вы не поняли?”

5. If the action bogs when used in the classroom the student must be sent to Qual for handling and supervisor to cramming on TRs and metering and drilling on this procedure.

Пусть студент кратко скажет вам. НЕ говорите ему данных.

The correct action is a W/C Correction List done on the student and handled.

Убедитесь, что его курсовой пакет укомплектован, поскольку материалы могли быть пропущены. Также он мог вообще никогда не читать пакета.

Of course if the above question F/Ns on asking, there would be no misunderstoods on the material being checked, but the person is in cramming, not an F/Ning student or whatever, so there obviously are misunderstood words to be found and handled.

Если материалы были пропущены, не переходите к Шагу 3. Проследите, чтобы он получил полный пакет и прочитал его. Затем повторите Метод 4.

Look at HCO PL 16 Feb 72, The Purpose of the Dept of Personnel Enhancement. It says this Dept „reaches and looks for business all over the org and brings it in”. So someone with stats down – student or post stats, confusion about what to do, overloaded, can’t seem to handle it, how do you do this, etc. etc. are all indicators of misunderstood words as the person is saying confusion, confusion. Well, underneath the confusion is a misunderstood word just as Word Clearing 16R says.

Если человек просто не прочитал материалов, не переходите к 3-му, а дайте ему прочесть материалы. Затем повторите Метод 4.

Method 4 word clearing is what is used in doing and achieving the purpose of the Dept of Personnel Enhancement, HCO PL 16 Feb 72.

3. Получите то, что там будет, а затем спросите:

One of the ways the word clearers in this Dept do the job is using method 4 word clearing.

“Какое слово было не понято как раз перед этим?”

Method 4 is used by course supervisors to handle all student queries about contents of course materials.

Э-метр дает показание, Прояснитель Слов находит слово, никогда не принимает замешательства, но находит слово, давшее показание (МП*МП – малое падение (от четверти до половины дюйма). (БОХС 29 апр. 69) , П*П – падение. (БОХС 29 апр. 69) , ДП*ДП – длинное падение (БОХС 29 апр. 69) , СС*СС – срыв стрелки ), просит посмотреть его в словаре и использовать в предложениях, пока не будет видно из предложений, что теперь студент понимает слово и слово не даст П/С. Чтобы довести слово до П/С, в распоряжении прояснителя слов есть весь арсенал Технологии обучения и прояснения слов. Прояснитель слов не останавливается на одном непонятом слове, но убеждается, что все они прояснены..

The reason students ask questions about „What is meant” is because of omitted pack materials from their checksheet, failure to read what they have or because of a mis­understood word just before they got confused.

4. Повторяйте шаги 2 и 3, пока материалы не будут полностью прояснены и каждое и все непонятые слова или замешательства урегулированы.

The super has to know only where the materials are and be smart enough to do Method 4 instead of giving the student alter-ised answers that stop Scientology working.

5. Если это действие застревает при использовании в классе, то студент должен быть отправлен в Квалификацию для урегулирования, а Супервайзер – на Усиленное обучение на ТУ, обращение с Э-метром и тренировку по данной процедуре.

Word clearing, especially method 4, is how to get in High Crime HCO PL 7 Feb 1965, Reissued 15 June 70, „Keeping Scientology Working”.

Правильное действие – КОРРЕКЦИОННЫЙ СПИСОК ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ, ПРОРАБОТАННЫЙ СО СТУДЕНТОМ ДО НАДЛЕЖАЩЕГО УРЕГУЛИРОВАНИЯ.

Successful Course Supervision and successful Cramming require this action be fully known and u – s – e – d.

Конечно, если вышеприведенный вопрос дает П/С, то в проверяемом материале нет непонятых слов, но человек все же на Усиленном Обучении, не студент с П/С или вроде этого, поэтому должны быть найдены и урегулированы непонятые слова.

Посмотрите ИП ОХС от 16 фев. 72 г. “Цель Отдела Совершенствования Персонала”. В нем говорится, что Отдел “выискивает и находит необходимую деятельность во всей организации и вводит ее в действие ”. Так что если это кто-нибудь с низкими статистиками (студенческими или статистиками на посту), замешательством по поводу того, что делать, перегруженный и, кажется, неспособный справиться с этим, “как вы это делаете” и т.д., и т.д., – это все показатели непонятых слов, потому что человек выказывает замешательство. А в основе замешательства – непонятое слово, как гласит Серия Прояснение Слов -16П.

Метод 4 Прояснения Слов – это то, что используется Отделом Совершенствования Персонала для достижения цели (ИП ОХС 16 фев 72 г.).

Одним из способов, которым Прояснители Слов выполняют свою работу в этом Отделе, является использование Метода 4 Прояснения Слов.

МЕТОД 4 ИСПОЛЬЗУЕТСЯ СУПЕРВАЙЗЕРАМИ КУРСА ДЛЯ УРЕГУЛИРОВАНИЯ ВСЕХ СТУДЕНТОВ, ПОДВЕРГАЮЩИХ СОМНЕНИЮ СОДЕРЖАНИЕ МАТЕРИАЛОВ КУРСА.

Причина, по которой студенты задают вопросы о том, “что имеется в виду”, состоит в отсутствии материалов в пакете по сравнению с их контрольным листом, невозможности прочитать то, что у них есть, ИЛИ ИЗ-ЗА НЕПОНЯТОГО СЛОВА СРАЗУ ПЕРЕД ТЕМ, КАК ОНИ ПРИШЛИ В ЗАМЕШАТЕЛЬСТВО.

Супервайзер должен лишь знать, где находятся материалы, и БЫТЬ ДОСТАТОЧНО УМНЫМ, ЧТОБЫ ВЫПОЛНЯТЬ МЕТОД 4 ВМЕСТО ТОГО, ЧТОБЫ ДАВАТЬ СТУДЕНТУ ИСКАЖЕННЫЕ ОТВЕТЫ, КОТОРЫЕ НЕ ДАЮТ САЕНТОЛОГИИ РАБОТАТЬ.

Метод 4 прояснения слов – это именно тот метод, которым проводится проверка под грифом “ТЯЖКОЕ ПРЕСТУПЛЕНИЕ” ИП ОХС 7 фев 1965, Переизданное 15 июня 70, “СОХРАНЕНИЕ ДЕЙСТВЕННОСТИ САЕНТОЛОГИИ”.

УСПЕШНОЕ СУПЕРВИЗИРОВАНИЕ И УСПЕШНОЕ УСИЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ТРЕБУЮТ, ЧТОБЫ ЭТО ДЕЙСТВИЕ БЫЛО ПОЛНОСТЬЮ ИЗВЕСТНО И И-С-П-О-Л-Ь-З-О-В-А-Л-О-С-Ь.