Ссылки:

БОХС 26 июня 71 г., Пересмотрено 20.12.88, Серия Прояснение Слов, ДВУХСТОРОННЯЯ КОММУНИКАЦИЯ И НЕПОНЯТОЕ СЛОВО.

Это единственная Технология, которую вы используете на курсе.

Я не думаю, что с того дня, когда они были записаны и до сегодняшнего дня, кто-либо понял или использовал "учебные кассеты".

Нет никакой другой другой технологии обучения, которая использовалась бы на курсе.

Это ЕДИНСТВЕННАЯ технология, которую вы ПРИМЕНЯЕТЕ на курсе.

БОХСы по двустороннему общению являются двусторонним общением Одитора.

Нет никаких других обучающих технологий, которые применяются на курсах, где бы это ни было.

Супервайзер должен знать двустороннее общение просто потому, что он может задать эти жгучие вопросы:

БОХС о двухсторонней коммуникации предназначен для двухсторонней коммуникации одитора.

"Как у вас идут дела?" (Не требуя у студента слишком много его итсы.)

Супервайзер должен просто знать двухстороннюю коммуникацию Супервайзера, чтобы он мог зададавать эти жгучие вопросы:

"Есть ли какое-то слово, которое вы не поняли?"

"Как Ваши дела?" (без длительных рассуждений студента - "что есть что")

"Посмотрите его по словарю."

"Есть ли слово которое Вы не поняли? Загляните в словарь, проясните его, и используйте его пару раз в предложении".

"Используйте его в предложении несколько раз."

ВСЕ!

Вот И ВСЕ ВОПРОСЫ. Вот все, что касается преподавания курса, если технология применяется.

Это и есть все, что вы используете при обучении на курсе.

Это содержится в нескольких словах, которые я только что дал вам, и нет никакой другой технологии.

Административные функции тоже нужно использовать. Здесь имеется в ввиду, что Супервайзер присутствует, ведя курс по расписанию, обращает внимание на своих студентов и обеспечивает материалами курсов и контрольными листами. Но ТЕХНОЛОГИЯ обучения на курсе содержится, в основном, в нескольких словах, которые я только что сообщил вам.

Вот все, что касается преподавания курса, потому что это все, что не так со студентами.

Нет НИКАКОЙ другой технологии.

Вы можете ослеживать это таким образом. Вы можете наблюдать за статистиками студента день за днем. Его статистики сегодня опустились по сравнению со вчерашними, поэтому вы можете подойти и поговорить с ним.

Причина того, что это и есть все, что связано с технологией обучения на курсе, заключена в том, что непонятое слово - это все, что создает проблемы студентам.

Он скажет: "Да. У меня вчера вечером была трудная ночь: до зари спорил со своей женой" и т.д., что может продолжаться часами.

Вы можете проверить это на студентах. Вы можете наблюдать студенческие статистики изо дня в день. Предположим, что его статистики упали сегодня по сравнению со вчерашней. Супервайзер подходит и разговаривает с ним. Студент говорит:" Да, у меня была тяжелая ночь вчера, я всю ночь ругался со своей женой." Супервайзер может позволить ему продолжать этот разговор часами и ничего не произойдет .

Но Супервайзер говорит: "Ну, вчера или сегодня, какое слово вам встретилось, которое вы не поняли?"

Вместо этого Супервайзер сажает студента за Е-метр и говорит: "Хорошо. Сейчас, вчера или сегодня, было слово, которое Вы пропустили и не поняли?" (Длительная задумчивость)

Э-метр выдает глубокое падение (ГП).

Студент отвечает: "О, да, ну, я не понял слово "эпизодический"".

Он говорит: "Да! Ну, я понял слово "соты".

Супервайзер говорит: "Хорошо. Давайте посмотрим его." ИЛИ:

Супервайзер говорит: "Хорошо, давайте посмотрим его по словарю и проясним его".

"Давайте посмотрим его значение".

Студент говорит: "Ну, это не было то слово, это было слово до него".

Студент говорит: "Ну, в действительности, это было не ЭТО слово, это было слово перед ним".

Супервайзер: "Хорошо - давайте посмотрим это в словаре и используем его пару раз в предложении".

Супервайзер говорит: "Хорошо. Давайте возьмем это слово, посмотрим его значение и используем его пару раз в предложении".

Студент выполняет, получает П/С, и все хорошо.

Студент делает это и доходит до Плавающей Стрелки и все становится ОК. Его статистика обучения возвращается обратно. Это все, что нам нужно.

Его учебные статистики опять идут вверх.

Вот все касательно этого!

Одиторская технология может провалиться тогда, когда нет передачи этой технологии. Существует множество способов, как не передавать ее. Один из них - это не читать Бюллетени ОХС, а другой - не использовать технологию прояснения непонятого слова. Конечно, можно вообще не проходить курс и вообще ничего не пытаться сделать. Но пока имеет место администрирование Курса (управление, руководство курсом) вся технология курса заключена в технологии непонятого слова.

Есть два способа не предоставить технологию. Один - это не читать БОХСы, а другой - это не использовать технологию неправильно понятых слов.

(Конечно, у вас может не быть курса и никого, кто даже пытался бы что-то сделать.)

Худшей вещью было бы претендовать иметь курс, но не иметь материалов, иметь Супервайзеров, дающих устные советы или технологию. Это смертельно и загубит любую Академию.

Устная технология появляется, когда материалы куса недоступны студентам, а Прояснение Слов либо не используется, либо используется неверно.

Пока есть Администрирование на курсе, и все материалы курса доступны, единственной Технологией курса является технология неправильно понятого слова.