Данная работа является естественным развитием, созданной ранее "Процедуры клирования". Она является воплощением идеи Л. Рона Хаббарда о создании единой технологии, применимой к любому человеку, без учета его субъективных особенностей. Эту идею ЛРХ последовательно проводил в жизнь, начиная с создания СДП-5.
С момента опубликования этой технологии и на протяжении последующих пятнадцати лет Хаббард продолжал ее совершенствование, но никаких существенных изменений им самим внесено не было. В саентологической среде есть версия, что ЛРХ не столько совершенствовал ее, а больше боролся за ее сохранение в изначальном виде.
На настоящий момент эта технология известна под именем "Мост Хаббарда". Существует несколько вариантов этой технологии, но в основе их всех лежит предлагаемый вариант. Все последующие версии этой технологии не несут в себе ничего нового, кроме многочисленных и порой противоречивых инструктивных писем за подписью ЛРХ (Что не означает его авторства).
После появления технологии "Дианетика новой эры" появилась и новая версия "Моста Хаббарда" жестко ориентированная на использование Е-метра. Эта версия на настоящий момент (1997 год) наиболее распространена в российской "Свободной зоне" и Саентологической церкви.
Составитель этой книги так же не избежал соблазна внести некоторые изменения в изначальный вариант процессинга.
В четвертую ступень включены инструктивные письма более поздних периодов, принадлежащие, как показал лингвоанализ, ЛРХ.
Во вторую ступень включена исповедь, появившаяся в этой технологии много позже.
Добавлено "Стандартное введение в одитинг" и "Приложение II"
Руководство рассчитано на использование опытным саентологическим одитором.
Этот перевод найден в архивах ЦК КПСС в 1995 году. Перевод осуществлен в 1964 году. Переводчик и редакторы не известны.
Текст соответствует той версии этой технологии,которая известна в российском андеграунде с 1965 года.
Никакими авторскими правами эти материалы не защищены.Разрешение на копирование, издание и распространение предоставляется всем желающим без каких-либо ограничений, приусловии, что оригинальный текст будет сохранен без каких-либоизменений. Отпечатанные копии должны содержать это примечание.
Анонс публикации оригинала [http://www.nplanet.orc.ru/ http://www.nplanet.orc.ru]
Версия 1.0 betta Дизайн © Free-Zone NetWork
Просим всех читателей сообщать о замеченных ошибках и опечатках в даннойверсии текста, исправление которых будет вноситься в последующие издания.
ПРОЦЕССЫ СТУПЕНИ РАСШИРЕННОГО ПРЯМОГО ПРОВОДА АРО
ПРОЦЕССЫ РАСШИРЕННОЙ СТУПЕНИ 0
ПРОЦЕССЫ РАСШИРЕННОЙ СТУПЕНИ 1
ПРОЦЕССЫ РАСШИРЕННОЙ СТУПЕНИ II
ПРОЦЕССЫ РАСШИРЕННОЙ СТУПЕНИ III
ПРОЦЕССЫ РАСШИРЕННОЙ СТУПЕНИ IV
ПРИЛОЖЕНИЕ I
ПРИЛОЖЕНИЕ II
Это порядок действий, необходимых для того, чтобы сориентировать преклира по отношению к основным факторам одитинга и тем самым подготовить его к получению одитинга.
Введение в одитинг выполняется для того, чтобы при надобности предоставить преклиру, впервые встретившемуся с Саентологией или получавшему одитинг до этого, необходимые сведения и Р-фактор в отношении основ, терминологии и процедуры одитинга Саентологии таким образом, чтобы он понимал, был способен и готов получать успешный одитинг.
Замечание: Возможно, человек обучался или получал одитинг прежде, он может протестовать, утверждая, что знает термины и процедуру. Если такое произойдет, то одитор должен проверить это. Не обесценивая и не оценивая, он может довести до понимания преклира то, что эти действия предназначены для того, чтобы сделать одитинг для него более эффективным и для того, чтобы найти и гарантировать прояснение чего-либо, что он мог упустить ранее.
В комнате одитинга необходимо иметь:
Все это одитор полностью использует по мере необходимости. Если необходим дополнительный справочный материал, то убедитесь в том, что используются материалы источника.
А. Проясните с человеком каждый саентологический (или другой) термин, используя определения из листа приложения и, по мере надобности, из других справочных материалов. Убеждайтесь в том, что вы полностью справляетесь с каждым словом или термином, который очевидно непонятен, или с любым словом или термином, в отношении которого человек колеблется или не уверен.
(Замечание: Когда вы просите человека дать определение слова, используя Метод 5 Прояснения Слов, вы не спрашиваете: “Вы знаете, что означает это слово?”. Вы спрашиваете: “Каково определение слова ________ ?”).
Когда человек дал определение слова или термина, пусть он правильно использует его в нескольких предложениях. Там, где это применимо, пусть он приведет вам примеры, используя, по возможности, свои переживания или опыт своих родственников или друзей, и/или пусть он продемонстрирует данный пункт, используя любые способы. Дайте точные определения всем используемым терминам.
Б. Выявляйте любые вопросы (или неясности) по мере продвижения и убеждайтесь в том, что все это обрабатывается, так чтобы человек пришел к ясному пониманию данного слова, пункта или процедуры.
Не полагайтесь на гладкость речи — это не признак понимания, но, с другой стороны, не подавляйте и не принуждайте человека.
Убеждайтесь в том, что каждое слово, проясняемое преклиром, доводится до П/С.
1. Дайте человеку Р-фактор о том, что вы собираетесь провести К/С саентологического одитинга для ознакомления его с процедурой одитинга и всеми основными сведениями, которые могут потребовать прояснения.
2. Проясните слово:
— Саентология
3. Проясните слова:
— Одитинг
— Сессия одитинга
— Одитор
— Клир
— Преклир
4. Проясните слова:
— Тетан
— Ум
— Тело
Пусть преклир использует любые способы, а также справочные материалы, чтобы вы убедились в его понимании связи между этими понятиями.
5. Теперь проясните слова:
— Картинка
— Умственный образ
— Реактивный ум, а также: инграмма; вторичная инграмма; лок.
— Банк
Пусть преклир приведет вам примеры того, как реактивный ум работает на основе “стимул-реакция”, и пусть пк продемонстрирует это.
6. Проясните с преклиром:
— Цикл общения
Пусть преклир приведет вам примеры, которые он наблюдал. Сделайте так, чтобы он продемонстрировал цикл общения.
— Цикл общения одитинга
Пусть преклир объяснит различие между циклом общения и циклом общения одитинга. Пусть он продемонстрирует это.
Если необходимо дальнейшее прояснение этих понятий, вы можете продемонстрировать шаги цикла общения одитинга преклиру, используя простые, нерестимулирующие вопросы.
Пример: Спросите: “Вы пообедали?” (позавтракали или поужинали). Когда он ответит и получит подтверждение, спросите: “Что вы делали, когда я задал этот вопрос?” Затем пусть он задаст вам подобный вопрос. Ответьте ему и убедитесь в том, что он дал вам подтверждение. Действительно установите свой цикл общения с пк.
7. Пройдитесь с преклиром по ТУ, демонстрируя ему каждое до тех пор, пока у него не будет хорошего представления о том, как они используются в одитинге.
8. Проясните слова:
— Заряд
— Умственная масса
9. Объясните преклиру, что делает Е-метр (регистрирует заряд/умственную массу).
Для демонстрации вы можете провести “тест-щипок”, объяснив преклиру, что в качестве способа показать ему, как Е-метр регистрирует умственную массу, вы ущипнете его для демонстрации. Сделайте это. Затем пусть он вспомнит этот щипок (в этот момент он держит электроды прибора), в то время как вы будете показывать ему реакцию Е-метра и объяснять, как он регистрирует умственную массу.
10. Проясните слова:
— Включение
— Выключение
— Релиз
— Восстанавливать
Пусть преклир продемонстрирует и приведет вам примеры использования каждого. Убедитесь в том, что преклир понимает смысл их использования в одитинге.
11. Проясните слово:
— Постулат (постулировать)
Пусть преклир приведет вам один-два примера случаев, когда он постулировал что-либо и получил это.
12. Проясните слово:
— Озарение
Пусть преклир приведет вам несколько примеров озарений.
13. Дайте преклиру Р-фактор в отношении рудиментов и того, когда они будут использоваться.
Проясните слова:
— Рудимент
— Аффинити
— Реальность
— Общение
— АРО
— Разрыв АРО
Пусть преклир приведет вам примеры ис пользования каждого.
Продемонстрируйте преклиру, каким образом АРО равносильны пониманию. Пусть преклир приведет вам примеры этого.
14. Используя подходящий словарь, проясните смысл слов любопытствующий, желаемый, навязанный, подавленный, отвергнутый и их противоположные значения: нелюбопытствующий и т.д.
Проясните понятия:
— Проблема
— Проблема настоящего времени
Пусть преклир продемонстрирует их.
15. Проясните понятия:
— Оверт
— Висхолд
— Упущенный висхолд
Пусть преклир продемонстрирует их (используйте лист определений или другой справочный материал по мере надобности.)
16. Используя подходящий словарь, проясните понятия:
— Подобный
— Более ранний
— Более ранний подобный
Приведите преклиру примеры того, где это будет использоваться. Пусть преклир приведет вам пример чего-либо “более раннего подобного”.
17. Кратко проясните с преклиром, каким образом запускаются рудименты, и процедуру для каждого рудимента.
18. Проясните с преклиром, что такое повторяющийся процесс. Убедитесь в том, что он понимает, для чего и как он выполняется. Пусть преклир продемонстрирует его вам.
19. Проясните слово:
— Поток
Продемонстрируйте преклиру каждый из потоков 1, 2, 3, 0.
Затем пусть преклир продемонстрирует и приведет вам пример каждого.
20. Проясните понятия:
— Оценивать
— Оценивание
21. Объясните преклиру, что каждый раз, когда у него возникнут какие-либо затруднения в одитинге, вы (или другой одитор) будете использовать подготовленный список для обнаружения и устранения конкретного затруднения.
22. Пройдитесь по Кодексу Одитора, по пунктам 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 14, 17, 18, 19 и 22.
Выявите и проясните любые вопросы или неясности, которые могут быть у пк в связи с этим.
Обычно К/С-1 саентологического одитинга можно завершить за одну сессию. Если требуется более одной сессии, то первую сессию следует закончить в конце прояснения слова или демонстрации, — никогда не делайте этого в середине действия.
Убедитесь в том, что вы не оставляете преклира с вопросом, неясностью или в замешательстве. Установите для себя реальность преклира, который сидит перед вами, и добейтесь результата — образованного преклира, который может легко проходить саентологические процессы и достигать при этом улучшений.
К/С Саентологического одитинга не избавляет от необходимости прояснения команд каждого процесса или прояснения процедуры в сессии, когда с преклиром начинают новый процесс или процедуру.
Сюда входят такие случаи, когда преклиру впервые предоставляется сессия двустороннего общения, сессия записи и погашения и т.п. При каждом новом действии процедура сначала должна быть полностью прояснена одитором для преклира.
В добавление к К/С-1, чтобы полностью подготовить преклира к одитингу по Таблице Ступеней, стандартным действием является прояснение слов по разнообразным коррекционным спискам на очень ранних стадиях одитинга, прежде чем в этом возникнет необходимость. (Иначе будет трудно прояснять слова коррекционного списка, минуя мощный пропущенный заряд.) Таким образом, когда действительно возникает необходимость в использовании коррекционных списков, слова уже будут прояснены и коррекционный список можно будет использовать немедленно.
Приведенные ниже определения были взяты из Технического словаря по Дианетике и Саентологии, Основного словаря Дианетики и Саентологии, словаря книги “Дианетика сегодня”, из книги “Дианетика: современная наука душевного здоровья” (книги первой, главы второй), а также из существующих Бюллетеней ОХС, где это отмечено.
Используйте их в сочетании с Основной книгой “Саентология 8-8008”. Если при прояснении этих терминов и концепций требуются более обширные справочные материалы, то убедитесь в том, что используются материалы источника. Для всех несаентологических терминов используйте хороший полнообъемный словарь.
САЕНТОЛОГИЯ:
Прикладная религиозная философия, разработанная Л. Роном Хаббардом, занимающаяся изучением знания и способная через применение своей технологии привести к желаемым изменениям в условиях жизни. (Происходит от латинского слова scio, которое означает “знание в самом полном смысле этого слова”, и греческого слова logos, означающего “изучение чего-то”.)
Учение о человеческом духе в его взаимосвязи с физической вселенной и ее живыми формами. Религиозная практика, применяющаяся к духу человека и его духовной свободе.
Это область знания, которая при надлежащем использовании приносит индивидууму свободу и истину.
ОДИТИНГ:
Процессинг; применение к кому-либо саентологических (или дианетических) процессов и процедур. Точное определение одитинга таково: действие, при котором преклиру задают вопрос (который он может понять и на который он может ответить), получают ответ на этот вопрос и подтверждают получение от него ответа.
СЕССИЯ ОДИТИНГА:
Период времени, в который одитор и преклир находятся в спокойном месте, где их не потревожат. Одитор подает преклиру определенные и точные команды, которым преклир может следовать.
ОДИТОР:
Человек, обученный саентологическим и/или дианетическим процессам и процедурам и обладающий квалификацией в их применении к индивидуумам для их улучшения; называется одитором потому, что auditor означает “тот, кто слушает”.
КЛИР:
Клир (от англ. clear — “чистый”) — это человек, у которого больше нет его собственного реактивного ума, который не подавлен и самоопределен.
ПРЕКЛИР:
От “пре-Клир” — человек, который еще не Клир; обобщенно — человек, который получает одитинг, находясь тем самым на дороге к Клиру; человек, который через процессы Саентологии и Дианетики узнает больше о себе и о жизни. (В данном тексте условно обозначается как “ПК”).
ТЕТАН:
От “ТЕТА” (статика жизни); слово, произошедшее от греческого символа или буквы “тета”, по традиции символизирующей дух. Тетан — это сам индивидуум, не тело и не ум. Тетан — это “Я”; Вы не имеете тетана и не обладаете им; Вы и есть тетан.
Это то, что осознает свое осознавание, — индивидуальность.
УМ:
Система коммуникации [общения] и управления между тетаном и физической вселенной. Это не мозг. Ум — это накопленные записи мыслей, заключений, решений, наблюдений и восприятии тетана на протяжении всего его существования. Тетан может использовать и использует ум при обращении с жизнью и физической вселенной.
ТЕЛО:
Организованная физическая композиция, вещество животного или человека, живого или мертвого. Тело — это коммуникационный центр тетана. Это физический объект. Это не сам человек.
КАРТИНКА:
Точное подобие или умственный образ чего-либо; копия или представление о вещи, но не сама вещь.
УМСТВЕННЫЙ ОБРАЗ-КАРТИНКА:
Умственная картинка; копия ваших восприятии физической вселенной, полученных когда-либо в прошлом: факсимиле или модель. В Саентологии мы определяем факсимиле, как неосознанно полученную когда-то в прошлом умственную картинку. Она отображает запись каких-то событий в физической вселенной. Мы называем моделью умственный образ-картинку, когда он создается тетаном или для тетана и не представляет собой фотографию физической вселенной.
Факсимиле, состоящие из умственной энергии, — это картинки, содержащиеся в реактивном уме.
РЕАКТИВНЫЙ УМ:
Реактивный банк — это та часть ума, которая работает на основе принципа “стимул-реакция” (при получении определенного стимула он автоматически выдает определенную реакцию). Если реактивный банк не находится под сознательным управлением человека, то он обладает силой и властью над осознанием человека, его целями, мыслями, телом и действиями.
Реактивный банк состоит из локов, вторичных инграмм, инграмм и их цепей и является единственным источником человеческих аберраций и психосоматических болезней.
ИНГРАММА (от лат. engram — букв “след на клетке”):
Умственный образ-картинка, который является записью момента физической боли и бессознательности. Она, как правило, содержит физическое столкновение или повреждение.
ВТОРИЧНАЯ ИНГРАММА:
Умственный образ-картинка момента серьезной и шокирующей потери или угрозы потери, который содержит мисэмоции, такие как злость, страх, горе, апатия или “ощущение смерти”. Это запись в виде умственных образов момента серьезного стресса. Она может содержать бессознательность. Называется “вторичной” потому, что она зависит от более ранней инграммы с подобным содержанием, но реальной болью.
ЛОК (англ. lock — “замок”, “запор”):
Умственный образ-картинка не болезненных, но беспокоящих переживаний, которые произошли с человеком. Сила лока зависит от вторичных инграмм и инграмм. Это аналитический момент, в котором приблизительно воспроизводятся восприятия инграммы, — тем самым инграмма рестимулируется или приводится в действие. Восприятия настоящего времени ошибочно истолковываются реактивным умом как возвращение того состояния, которое когда-то ранее привело к получению физической боли.
Реактивный ум никогда не прекращает действовать. Картинки окружающей среды очень низкого порядка подбираются этим умом даже в некоторых состояниях бессознательности.
Реактивный ум содержит в себе неосознанный, нежелательный набор аберрированных вычислений, которые оказывают воздействие на индивидуума и на тех, кто находится вокруг него. Это область навязчивых неизвестных, невидимых, неанализируемых данных, которые навязывают индивидууму решения, неизвестные и неподозреваемые, — что объясняет нам, почему это оставалось скрытым от человека в течение долгих тысячелетий.
БАНК:
Разговорное название для реактивного ума, аналогичное компьютерной терминологии, где все данные хранятся в “банке”. Собрание умственных образов-картинок преклира. Хранилище прошлого опыта, готовых схем поведения, служебных факсимиле.
ЦИКЛ ОБЩЕНИЯ:
Законченное общение, в которое входит порождение (начало) общения, прием общения и ответ, или подтверждение, общения. Цикл общения состоит причины, расстояния, следствия с намерением, вниманием, воспроизведением и пониманием.
ЦИКЛ ОБЩЕНИЯ ОДИТИНГА:
Вот цикл общения одитинга, который используется (всегда):
1. Готов ли преклир получить команду? (внешний вид, присутствие).
2. Одитор подает команду/вопрос преклиру (причина, расстояние, следствие).
3. Преклир смотрит в банк в поиске ответа...
4. Преклир получает ответ из банка.
5. Преклир дает ответ одитору (причина, расстояние, следствие).
6. Одитор дает преклиру подтверждение.
7. Одитор видит, что преклир получил подтверждение (внимание).
8. Новый цикл начинается с (1).
ЗАРЯД:
Скопления энергии, хранящиеся на траке времени; хранимая энергия или хранящиеся и восстановимые заново энергетические потенциалы. Электрический импульс кейса, который активизирует Е-метр. Вредоносная энергия или сила, накопленная и порождаемая реактивным умом, происходящая из конфликтов или неприятных переживаний, которые были у человека.
УМСТВЕННАЯ МАССА:
Умственная масса — это масса, содержащаяся в умственных образах-картинках (факсимиле) в реактивном уме. Она обладает весом, размером, формой и т.п. Ее пропорциональный вес, если сравнить его с реальным объектом, картинку которого делает человек, был бы ужасно крошечным.
ВКЛЮЧЕНИЕ:
Первый случай, когда инграмма рестимулируется, называется включением. Включение — это просто особая разновидность лока, первый лок на данной инграмме.
Момент, когда среда вокруг бодрствующего, но уставшего или подавленного индивидуума сама подобна спящей инграмме. В этот момент инграмма становится активной. Она включается и может драматизироваться.
ВКЛЮЧАТЬ:
Записывать лок на инграмму или вторичную инграмму. Каждый момент рестимуляции инграммы.
ВЫКЛЮЧАТЬ:
Отбрасывать инграмму или вторичную инграмму без ее стирания.
ВЫКЛЮЧЕНИЕ:
У человека, который не знает, какой был более ранний случай, пропадает лок. Это — выключение. Освобождение или отделение от собственного реактивного ума или некоторой его части.
ВЫКЛЮЧЕННЫЙ:
Освобожденный от механизмов “стимул-реакция” реактивного ума.
РЕЛИЗ (англ. release — “освобождать”):
Тот, кто знает, что он получил ценные улучшения от саентологического процессинга и что ему теперь не станет хуже.
Человек, который обрел способность выбраться из своего банка. Банк все еще остается на своем месте, но человек не тонет в нем со всеми его соматиками и депрессиями.
Серия постепенных выключении. При каждом выключении человек отделяется от остатка своего реактивного ума.
ВОССТАНАВЛИВАТЬ:
Возвращать ранее имевшиеся способности или состояния. В одитинге это означает выполнение в сессии ряда действий, которые приводят к достижению преклиром состояния Релиза.
ПОСТУЛАТ:
Вывод, решение или заключение, сделанное самим индивидуумом.
Под постулатом мы имеем в виду самосотворенную истину. Постулат — это, конечно, то, что представляет собой направленное желание, приказ, подавление или принуждение со стороны индивидуума в форме идеи.
ПОСТУЛИРОВАТЬ:
Извлекать из проблемы вывод, решение или заключение, утверждать образец на будущее или аннулировать образец прошлого.
“Постулировать” означает быть причиной мыслительной деятельности или решения.
ОЗАРЕНИЕ:
Высказывание преклира, обозначающее то, что он “вдруг осознал”. Например, высказывание “Вы знаете что? Я...” Новое представление о жизни. Это выражается в более высокой степени осознания и, следовательно, в большей способности добиваться успеха в своих стремлениях в жизни.
ПЛАВАЮЩАЯ СТРЕЛКА:
Плавающая стрелка — это ритмичное раскачивание стрелки по шкале, медленное и ровное. Оно всегда сопровождается хорошими показателями или очень хорошими показателями у преклира.
РУДИМЕНТЫ:
Рудимент — это то, что используется для приведения преклира в форму для одитирования в данной сессии: принципы, шаги, этапы или состояния. Основные действия, выполняемые в начале сессии для того, чтобы подготовить преклира к главному действию сессии; разрывы АРО, ПНВ, висхолды.
АФФИНИТИ:
Степень наличия расположения, любви или ее отсутствия. Чувство любви или привязанности к чему-либо или к кому-либо.
Огромное аффинити — это способность переносить тесную близость или расположенность к ней. Отсутствие аффинити — это неспособность переносить тесную близость или нерасположенность к ней. Аффинити — это один из компонентов понимания; другие компоненты — это реальность и общение.
РЕАЛЬНОСТЬ:
Реальность — это согласие относительно того, что есть. Это не то, что человек рассматривает как реальность; это то, с чем согласно большинство. Это — твердые объекты, реальные вещи в жизни. Это согласие относительно восприятии и данных в физической вселенной. Реальность — это то, что есть. Это один из компонентов понимания.
ОБЩЕНИЕ:
Взаимный обмен идеями или объектами между двумя людьми или терминалами. Более точное определение общения — это решение и действие по испусканию импульса или частицы из точки-источника через расстояние в точку-приемник, с намерением создать в точке-приемнике воспроизведение того, что было испущено из точки-источника. Формула общения такова: причина, расстояние, следствие, с вниманием и воспроизведением. Общение — это одна из составных частей понимания.
АРО:
Слово, созданное из начальных букв А/ффинити, Р/еальности и О/бщения, что в совокупности равносильно Пониманию. Оно произносится по начальным буквам, А-Р-О. Для саентолога оно стало означать хорошее чувство, любовь или дружелюбие. Шкала эмоций может рассматриваться как инструмент оценивания АРО.
РАЗРЫВ АРО:
Внезапное падение или разрыв чьего-либо аффинити, реальности или общения с кем-нибудь или с чем-нибудь. Неприятности с людьми или вещами происходят по причине уменьшения или крушения либо аффинити, либо реальности, либо общения, или, в целом, понимания.
ПРОБЛЕМА:
Проблема — это конфликт, возникающий из-за двух противоположных намерений. Любая вещь, имеющая две противостоящие стороны равной силы: постулат — контрпостулат, намерение — контрнамерение, терминал — контртерминал, сила — контрсила. Это одна вещь против другой веши.
ПРОБЛЕМА НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ:
Конкретная проблема, существующая в физической вселенной сейчас и на которой зафиксировалось внимание человека. Любое стечение обстоятельств, которое настолько овладевает вниманием преклира, что у него возникает чувство, что он должен что-то делать в связи с этим.
ОВЕРТ (от англ. overt act — “открытое, явное действие”):
Оверт — это действие или бездействие, которое приносит наименьшее благо наименьшему числу динамик или наибольший вред наибольшему числу динамик.
Агрессивное или разрушительное действие, совершаемое индивидуумом против выживания по одной или нескольким динамикам (себя, семьи, группы, человечества, животных или растений, МЭПВ, жизни или бесконечности). Поступок, совершенный вами, который вы не пожелали бы испытать на себе.
ВИСХОЛД (от англ. withhold — “утаивать, умалчивать, не раскрывать”):
Нераскрытое вредное (контрвыживательное) действие. Висхолд — это то. что преклир сделал и не говорит об этом. Любой висхолд происходит вслед за овертом.
УПУЩЕННЫЙ ВИСХОЛД:
Нераскрытое контрвыживательное действие, которое было рестимулировано кем-либо (угроза разоблачения), но не раскрыто, что вызвало у человека с висхолдом состояние недоумения: стал ли известным его скрытый поступок или нет.
ПОВТОРЯЮЩИЙСЯ ПРОЦЕСС:
Процесс, который выполняется снова и снова с одним и тем же вопросом к преклиру. Мы не требуем от одитора ничего, кроме подавания команды (или задавания вопроса) без изменений, подтверждения ответа преклира и обработки высказываний преклира через понимание и подтверждение того, что сказал преклир. Процесс, позволяющий преклиру изучить свой ум и окружение и разобраться, что в этом важно и что неважно.
ПОТОК:
Продвижение энергии между двумя точками. Импульс или направленность частиц энергии, мысли или масс между терминалами.
Четыре потока, используемые в проведении процессов, таковы:
П1. Поток один: что-то, что причинили тебе, случившееся с тобой.
П2. Поток два: ты причинил чего-то другому.
ПЗ. Поток три: другие причиняют что-то другим.
П0. Поток ноль: сам причинил что-то себе.
ОЦЕНИВАТЬ:
Выбирать из списка оцениваний или списка высказываний, какой пункт или вещь дают наибольшее показание или срыв на Е-метре.
ОЦЕНИВАНИЕ:
Действие, выполняемое с подготовленным списком. Оценивание выполняется одитором с применением Е-метра. При оценивании одитор смотрит на Е-метр. Он просто отмечает, какой пункт вызывает наибольшее падение или срыв. Оценивание — это не одитинг, это просто попытка найти то, что можно одитировать. Это действие по получению от преклира значимого пункта.
• Р-фактор: Фактор реальности, степень воспроизведения реальности, то есть согласия с нею.
• превышать [overrun]: продолжать процесс после достижения оптимального момента, получения свободной, плавающей стрелки Е-метра.
• пропущенный заряд: умственная энергия или масса, которая была каким-либо образом рестимулирована в человеке и которая частично или полностью неизвестна человеку и поэтому способна отрицательно влиять на него. Когда человек получает лок, рестимулируется более ранний инцидент, — это и есть ПЗ.
• прозрачные сны: человек видит сон и при этом осознает, что он спит и что это сон. При желании можно добиться того, что сон станет управляемым. Задача преклира — научиться управлять своими снами.
В случае кошмаров преклир может во сне противостоять любой угрозе, конфронтировать собственную смерть, любые пытки, но ни в коем случае не сдаваться противнику, кем бы он ни был. Допустимо использование любых средств противоборства. Если приходится туго, то можно и нужно позвать друзей, в отличие от Красной Армии, друзья придут вовремя. В конце концов, любой противник должен быть побежден, “обложен данью” и поставлен Вам “на службу”. Терапевтическое действие весьма ощутимо. Подробнее о прозрачных снах см. в книге “ЛЕЧЕНИЕ СНОМ”.
• психотропные препараты: лекарства, медицинские препараты, любые снадобья, оказывающие воздействие на головной мозг и нервную систему. По мнению медиков, большинство подобных препаратов сохраняются и продолжают действовать в организме от трех месяцев до трех лет. Одитинг, проводимый под воздействием психоделиков, может усложнить ситуацию в банках памяти и нанести значительный вред.
• правило пяти дней: алкоголь и широко распространенные транквилизаторы слабого действия, снотворные, антиаллергены, слабые возбуждающие, болеутоляющие лекарства продолжают свое действие от трех до пяти суток после приема и могут оказать действие на протекание процессов при одитинге. После приема таких препаратов процессинг должен быть прерван на пять— семь дней.
• закон градиентов — в данном случае последовательность действий в направлении повышения какой либо способности человека. Действий осуществляемых по принципу: "Берем такой кусок, какой можем проглотить и не больше".
• закон симметрии — имеется в виду правило согласно которому, если Вы обращаете внимание преклира на левую руку, то обязательно обратите его внимание и на правую руку. Это правило распространяется на все части тела. Процессы, основанные на этом законе подробно рассматриваются в полном сборнике ассистов Л.Р. Хаббарда.
• конфронт, конфронтировать — быть к чему-то лицом без неудобства, свободно и легко воспринимать собственные следствия (дела рук своих).
ПРОЦЕССЫ СТУПЕНИ РАСШИРЕННОГО ПРЯМОГО ПРОВОДА АРО
Каждый процесс проводится до П/С, озарения, ОХП и освобождения. Каждый поток или процесс доводится до КЯ. Если на любом из этих процессов ПК отвечает только “Да” на команду, выясните, что это было, спросив: "Что это было?"; "Когда это было?"; "Где это было?".
1. Вспомните что-нибудь
"Что это?"; "Когда это было?"; "Где это было?".
Проводится до КЯ.
2. Вызовите в памяти случай
"Что это?"; "Когда это было?"; "Где это было?".
Проводится до КЯ.
3. Вызовите в памяти общение
"Что это?"; "Когда это было?"; "Где это было?".
Проводится до КЯ.
4. Процессы вызова в памяти от “Знать” до “Тайны”
а) Вызовите в памяти бессознательность.
"Когда это было?"; "Где это было?".
Проводится до КЯ.
б) Вызовите в памяти ожидание.
"Когда это было?"; "Где это было?".
Проводится до КЯ.
в) Вызовите в памяти тайну.
"Когда это было?"; "Где это было?".
Проводится до КЯ.
г) Вызовите в памяти секс.
"Когда это было?"; "Где это было?".
Проводится до КЯ.
д) Вызовите в памяти принятие пищи.
"Когда это было?"; "Где это было?".
Проводится до КЯ.
е) Вызовите в памяти пищу.
"Когда это было?"; "Где это было?".
Проводится до КЯ.
ж) Вызовите в памяти символ.
Проводится до КЯ.
з) Вызовите в памяти думание.
"Когда это было?"; "Где это было?".
Проводится до КЯ.
и) Вызовите в памяти усилие.
"Когда это было?"; "Где это было?".
Проводится до КЯ.
к) Вызовите в памяти эмоцию.
"Когда это было?"; "Где это было?".
Проводится до КЯ.
л) Вызовите в памяти смотрение.
"Когда это было?"; "Где это было?".
Проводится до КЯ.
м) Вызовите в памяти знание о чем-то.
"Когда это было?"; "Где это было'".
Проводится до КЯ.
н) Вызовите в памяти незнание.
"Когда это было?"; "Где это было?".
Проводится до КЯ.
о) Вызовите в памяти знание.
"Когда это было?"; "Где это было?"
Проводится до КЯ.
5. Утомление
Вызовите в памяти утомление.
"Когда это было?"; "Где это было?"; "В связи с чем?".
Проводится до КЯ.
6. Забывание, шестисторонняя вилка
Замечание: Проясните первую команду этого процесса как с “вызовите в памяти”, так и с “подумайте о”, и проходите ту, которая дает лучшие показания. Затем воспользуйтесь той же версией (либо “вызовите в памяти”, либо “подумайте о”) при прояснении и прохождении оставшихся этапов этого процесса.
а). Вызовите в памяти что-то (подумайте о чем-то), что вы сами были бы не прочь забыть.
"Что это?"; "Когда это было?"; "Где это было?".
б). Вызовите в памяти что-то (подумайте о чем-то), что другой человек может забыть без ваших возражений.
"Что это?"; "Когда это было?"; "Где это было?".
в). Вызовите в памяти (подумайте о чем-то), что вы были бы не прочь забыть о другом.
"Что это?"; "Когда это было?"; "Где это было?".
г). Вызовите в памяти что-то (подумайте о чем-то), что другой мог бы забыть о вас без ваших возражений.
"Что это?"; "Когда это было?"; "Где это было?".
д). Вызовите в памяти что-то (подумайте о чем-то), что другие люди могли бы забыть безваших возражений.
"Что это?"; "Когда это было?"; "Где это было?".
е). Вызовите в памяти что-то (подумайте о чем-то), что другой человек мог бы забыть о другом человеке без ваших возражений.
"Что это?"; "Когда это было?"; "Где это было?".
(Проводится последовательно, т.е. а, б, в, г, д, е; а, б и т.д. до КЯ.)
7. Прямой провод по нереальности
а). Вызовите в памяти случай, когда вы подразумевали, что что-то неважно.
"Когда это было?"; "Где это было?".
б). Вызовите в памяти случай, когда кто-то другой думал, что что-то неважно.
"Когда это было?"; "Где это было?".
(Проводится попеременно до КЯ.)
8. Ложь о времени
Вызовите в памяти ложь о времени.
"Когда это было?"; "Где это было?"; "В связи с чем?".
(Проводится попеременно до КЯ.)
9. Пространство
а). Вызовите в памяти некоторое пространство.
"Когда это было?"; "Где это было?".
б). Оно слишком велико или слишком мало?
(Проводится попеременно до КЯ.)
10. Списки самоанализа
Замечание: Все списки проводятся по указаниям в этой книге.
Список первый: Общие случаи
Список второй: Ориентация во времени
(Проходить до КЯ)
Список третий: Ориентация чувств:
Чувство времени — до КЯ
Зрение до — КЯ
Относительные размеры — до КЯ
Слух — до КЯ
Обоняние — до КЯ
Осязание — до КЯ
Собственные эмоции — до КЯ
Органическое ощущение — до КЯ
Собственное движение — до КЯ
Внешнее движение — до КЯ
Положение тела до — КЯ
Список четвертый: Стандартный процессинг
(Проходить до КЯ)
Список пятый: улучшение памяти
(Проходить до КЯ)
Список шестой: забывание
(Проходить до КЯ)
Список седьмой: факторы выживания
(Проходить до КЯ)
Список восьмой: воображение
(Проходить до КЯ)
Список девятый: вейлансы
(Проходить до КЯ)
Список десятый: прерывания
(Проходить до КЯ)
Список одиннадцатый: обесценивание
(Проходить до КЯ)
Список двенадцатый: природные воздействия
(Проходить до КЯ)
11. Прямой провод
Узнайте у преклира о любых предметах любого беспокойства или рассмотрения, — неважно, тета это или энтета. Отметьте показания по каждому пункту, который дает ПК, и пройдите все пункты, которые дают показания, по порядку, с самых больших показаний. По любым пунктам, которые давали показания, но теперь не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Например, если у ПК пункт “прилежный” дал показания, то вам следует проходить “прилежность” в командах, данных ниже, как “Вызовите в памяти момент прилежности” и “Вызовите в памяти момент препятствуемой прилежности”.
а). Вызовите в памяти момент ________
"Когда это было?"; "Где это было?".
б). Вызовите в памяти момент препятствуемого(ой) _________
"Когда это было?"; "Где это было?".
(Проходите команду (а) до тех пор, пока она не окажется сглаженной, затем также (б) и т.д., туда и обратно, до КЯ.)
12. Единственный основной процесс по аффинити
П1: С чем вы хотели бы конфронтировать? — "Что это?"
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: С чем другой хотел бы конфронтировать? — "Что это?"
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: С чем другие хотели бы конфронтировать? — "Что это?"
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: С чем о самом себе вы хотели бы конфронтировать? — "Что это?"
(Проводится повторно до КЯ.)
13. Процесс первого постулата
П1: Что не смотрит на вас?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: На что вы не смотрите?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: На что не смотрят другие?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: На что о самом себе вы не смотрите?
(Проводится повторно до КЯ.)
14. Опыт прошлого и будущего
а). Какую часть вашей жизни вы хотели бы пережить заново?
"Что это?"; "Когда это было?"; "Где это было?".
б). Какую часть будущего вы хотели бы пережить? — "Что это?"
(Проводится повторно до КЯ.)
15. Элементарный прямой провод причины
П1: Что было бы нормально для вас сделать забытым?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Что было бы нормально для другого сделать забытым?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Что было бы нормально для других сделать забытым?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Что о самом себе было бы нормально сделать забытым?
(Проводится повторно до КЯ.)
16. Прямой провод воспроизведения
П1: Чему вы позволили бы случиться снова?
"Что это?"; "Когда это было?"; "Где это было?".
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Чему другой позволил бы случиться снова?
"Что это?"; "Когда это было?"; "Где это было?".
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Чему другие позволили бы случиться снова?
"Что это?"; "Когда это было?"; "Где это было?".
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Чему вы позволили бы случиться с вами снова?
"Что это?"; "Когда это было?"; "Где это было?".
(Проводится повторно до КЯ.)
17. Что вы хотели бы забыть?
П1: Что бы вы хотели забыть?
"Что это?"; "Когда это было?": "Где это было?".
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Что другой хотел бы забыть?
"Что это?"; "Когда это было?"; "Где это было?".
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Что другие хотели бы забыть?
"Что это?"; "Когда это было?"; "Где это было?".
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Что о самом себе вы хотели бы забыть?
"Что это?"; "Когда это было?"; "Где это было?".
(Проводится повторно до КЯ.)
18. Забытье
Что должно быть забыто?
"Что это?"; "Когда это было?": "Где это было?".
(Проводится повторно до КЯ.)
19. Неизвестное данное
Дайте мне неизвестное данное.
— "Что это?"
(Проводится повторно до КЯ.)
20. Объективное “не-знать”
П1: Посмотрите здесь вокруг и найдите что-нибудь, что вы были бы не прочь не знать.
— "Что это?"
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Посмотрите здесь вокруг и найдите что-нибудь, что другой был бы не прочь не знать.
— "Что это?"
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Посмотрите здесь вокруг и найдите что-нибудь, что другие были бы не прочь не знать.
— "Что это?"
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Найдите что-то в себе или на себе, что вы были бы не прочь не знать.
— "Что это?"
(Проводится повторно до КЯ.)
21. Процесс знания
П1: Что бы вы были не прочь знать?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Что другой был бы не прочь знать?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Что другие были бы не прочь знать?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Что о самом себе вы были бы не прочь знать?
(Проводится повторно до КЯ.)
22. Процесс 1 взаимного одитинга КХСС
а). Найдите что-нибудь, с чем вы не согласны. — "Что это?"
б). Найдите что-нибудь, с чем вы согласны. — "Что это?"
в). Найдите что-нибудь, с чем вы скорее всего не стали бы общаться. — "Что это?"
г). Найдите что-нибудь, с чем вы общались бы. — "Что это?"
д). Найдите что-нибудь, что кажется нереальным. — "Что это?"
е). Найдите что-нибудь реальное. — "Что это?"
(Проводится последовательно, т.е. а, б, в, г, д, е; а, б и т.д. до КЯ.)
23. Процессинг АРО
(Дианетика 55)
Часть Первая:П1: 1. Назовите мне что-нибудь, с чем вы могли бы общаться. — "Что это?"
2. Назовите мне что-нибудь, что могло бы общаться с вами. — "Что это?"
(Проводится до КЯ.)
П2: 1. Назовите мне что-нибудь, с чем мог бы общаться другой. — "Что это?"
2. Назовите мне что-нибудь, что могло бы общаться с другим. — "Что это?"
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Назовите мне что-нибудь, с чем могли бы общаться другие. — "Что это?"
2. Назовите мне что-нибудь, что могло бы общаться с другими. — "Что это?"
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Назовите мне что-нибудь в себе или на себе, с чем вы могли бы общаться.
— "Что это?"
2. Назовите мне что-нибудь в себе или на себе, что могло бы общаться с вами.
— "Что это?"
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть ВтораяП1: 1. С чем вы могли бы согласиться? — "Что это?"
2. Что могло бы согласиться с вами? — "Что это?"
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. С чем мог бы согласиться другой? — "Что это?"
2. Что могло бы согласиться с другим? — "Что это?"
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. С чем могли бы согласиться другие? — "Что это?"
2. Что могло бы согласиться с другими? — "Что это?"
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. С чем в себе или на себе вы могли бы согласиться? — "Что это?"
2. Что в себе или на себе могло бы согласиться с вами? — "Что это?"
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть третьяП1: 1. Назовите мне что-нибудь, что вам могло бы понравиться.
— "Что это?"
2. Назовите мне что-нибудь, чему вы могли бы понравиться.
— "Что это?"
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Назовите мне что-нибудь, что могло бы понравиться другому.
— "Что это?"
2. Назовите мне что-нибудь, чему мог бы понравиться другой.
— "Что это?"
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Назовите мне что-нибудь, что могло бы понравиться другим.
— "Что это?"
2. Назовите мне что-нибудь, чему могли бы понравиться другие.
— "Что это?"
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Назовите мне что-нибудь в себе или на себе, что вам могло бы понравиться.
— "Что это?"
2. Назовите мне что-нибудь в себе или на себе, чему вы могли бы понравиться.
— "Что это?"
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть четвертаяЗамечание: Проясните команды для П1 этого процесса как для “чего-то”, так и для “кого-то”, — и проходите с тем, что дает наилучшие показания. Затем используйте тот же вариант (или “что-то”, или “кто-то”) при прояснении и прохождении П2 и П3. Проходите П0 как написано.
П1: 1. Назовите мне что-то, что (кого-то, кого) вы могли бы понять.
— "Что (кто) это?"
2. Назовите мне что-то, что могло бы (кого-то, кто мог бы) понять вас.
— "Что (кто) это?"
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Назовите мне что-нибудь, что (кого-нибудь, кого) мог бы понять другой.
— "Что (кто) это?"
2. Назовите мне что-нибудь, что могло бы (кого-нибудь, кто мог бы) понять другого.
— "Что (кто) это?"
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Назовите мне что-нибудь, что (кого-нибудь, кого) могли бы понять другие.
— "Что (кто) это?"
2. Назовите мне что-нибудь, что могло бы (кого-нибудь, кто мог бы) понять других.
— "Что (кто) это?"
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Назовите мне что-то в себе или на себе, что вы могли бы понять.
— "Что это?"
2. Назовите мне что-то в себе или на себе, что могло бы понять вас.
— "Что это?"
(Проводится попеременно до КЯ.)
24. Четверной процесс прямого провода АРО
ПП П1: 1. Вызовите в памяти случай, который был для вас действительно реальным.
— Что это было?
2. Вызовите в памяти случай, когда вы хорошо общались с другим.
— Что это было?
3. Вызовите в памяти случай, когда вы реально чувствовали к кому-то аффинити
— Что это было?
4. Вызовите в памяти случай, когда вы знали о том, что вы кого-то понимаете.
— Что это было?
(Проводится последовательно по кругу, до КЯ.)
ПП П2: 1. Вызовите в памяти случай, который был действительно реальным для другого.
— Что это было?
2. Вызовите в памяти случай, когда кто-то хорошо общался с вами.
— Что это было?
3. Вызовите в памяти случай, когда кто-то реально чувствовал к вам аффинити.
— Что это было?
4. Вызовите в памяти случай, когда другой знал, что он понимает вас.
— Что это было?
(Проводится последовательно по кругу, до КЯ.)
ПП П3: 1. Вызовите в памяти случай, который был действительно реальным для других.
— Что это было?
2. Вызовите в памяти случай, когда другие хорошо общались с другими.
— Что это было?
3. Вызовите в памяти случай, когда другие реально чувствовали аффинити к другим.
— Что это было?
4. Вызовите в памяти случай, когда другие знали, что они понимают других.
— Что это было?
(Проводится последовательно по кругу, до КЯ.)
ПП П0: 1. Вызовите в памяти случай, когда вы сделали что-то действительно реальным для себя.
— Что это было?
2. Вызовите в памяти случай, когда вы хорошо общались с самим собой.
— Что это было?
3. Вызовите в памяти случай, когда вы реально чувствовали аффинити к самому себе.
— Что это было?
4. Вызовите в памяти случай, когда вы знали, что вы понимаете самого себя.
— Что это было?
(Проводится последовательно по кругу, до КЯ.)
25. Обладание в прямом проводе АРО
ОПП П1: Посмотрите здесь вокруг и найдите что-нибудь, что действительно реально для вас.
— "Что это?"
(Проводится повторно до КЯ.)
ОПП П2: Посмотрите здесь вокруг и найдите что-нибудь, что было бы действительно реальным для другого.
— "Что это?"
(Проводится повторно до КЯ.)
ОПП П3: Посмотрите здесь вокруг и найдите что-нибудь, что было бы действительно реальным для других.
— "Что это?"
(Проводится повторно до КЯ.)
ОПП П0: Найдите в себе или на себе то. что было бы действительно реальным для вас.
— "Что это?"
(Проводится повторно до КЯ.)
Исходные требование такие же как по АРО.
1. Основной процесс общения
П1: Вызовите в памяти случай, когда другой общался с вами.
"Когда это было?"; "Где это было?"
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Вызовите в памяти случай, когда вы общались с другим.
"Когда это было?"; "Где это было?"
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Вызовите в памяти случай, когда другие общались с другими.
"Когда это было?"; "Где это было?"
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Вызовите в памяти случай, когда вы общались сами с собой.
"Когда это было?"; "Где это было?"
(Проводится повторно до КЯ.)
2. Новый процесс общения
Часть первая1. Вызовите в памяти нежелание общаться.
"Когда это было?"; "Где это было?"; "В связи с чем?"
2. Вызовите в памяти другого, не желающего общаться.
"Когда это было?"; "Где это было?"; "В связи с чем?"
3. Вызовите в памяти нежелание, чтобы другой общался.
"Когда это было?"; "Где это было?"; "В связи с чем?"
4. Вызовите в памяти другого, не желающего, чтобы вы общались.
"Когда это было?"; "Где это было?"; "В связи с чем?"
5. Вызовите в памяти другого, не желающего, чтобы другие общались.
"Когда это было?"; "Где это было?"; "В связи с чем?"
(Проводится последовательно, по кругу до КЯ.)
Часть втораяП1: 1. Вызовите в памяти общение другого с вами.
"Когда это было?"; "Где это было?"
2. Вызовите в памяти необщение другого с вами.
"Когда это было?"; "Где это было?"
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: 1. Вызовите в памяти ваше общение с другим.
"Когда это было?"; "Где это было?"
2. Вызовите в памяти ваше необщение с другим.
"Когда это было?"; "Где это было?"
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: 1. Вызовите в памяти общение других с другими.
"Когда это было?"; "Где это было?"
2. Вызовите в памяти необщение других с другими.
"Когда это было?"; "Где это было?"
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: 1. Вызовите в памяти ваше общение с самим собой.
"Когда это было?"; "Где это было''"
2. Вызовите в памяти ваше необщение с самим собой.
"Когда это было?"; "Где это было?"
(Проводится повторно до КЯ.)
3. Ориентационный процесс общения
Часть перваяП1: Вызовите в памяти место, откуда другой общался с вами.
— "Когда это было?"
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Вызовите в памяти место, откуда вы общались с другим.
— "Когда это было?"
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Вызовите в памяти место, откуда другие общались с другими.
— "Когда это было?"
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Вызовите в памяти место, откуда вы общались с самим собой.
— "Когда это было?"
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть втораяП1: Откуда другой мог бы общаться с вами?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Откуда вы могли бы общаться с другим?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Откуда другие могли бы общаться с другими?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Откуда вы могли бы общаться с самим собой?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть третьяП1: Найдите место, откуда другой мог бы общаться с вами.
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Найдите место, откуда вы могли бы общаться с другим.
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Найдите место, откуда другие могли бы общаться с другими.
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Найдите место, откуда вы могли бы общаться с самим собой.
(Проводится повторно до КЯ.)
4. М2-31: Процессинг бытийности
Часть первая1. Осмотрите комнату вокруг себя и обнаружьте какой-нибудь объект, против присутствия которого вы не возражаете. — "Что это?"
2. Найдите что-нибудь еще, против присутствия чего вы не возражаете. — "Что это?"
(Подайте первую команду, затем проходите повторно вторую команду до КЯ.)
Часть вторая1. Теперь посмотрите на этот (объект в комнате).
2. Хорошо, чем еще мог бы быть этот (объект в комнате) без возражений с вашей стороны?
Для начала одитор выбирает объект, в отношении которого ПК чувствовал удобство при прохождении первой части, и использует его в приведенных выше командах 1 и 2. Команда 2 проводится повторно с данным объектом до тех пор, пока при этом вопросе не пропадет полностью задержка общения.
Затем одитор выбирает другие объекты, находящиеся вокруг, и использует с ними тот же вопрос. Это продолжается, т.е. 1,2,2,2,2; 1,2,2; 1,2, и т.д., каждый раз в (1) выбирается другой объект и затем с ним повторно проходится (2) до тех пор, пока не пропадет задержка общения.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям до КЯ.)
Часть третья1. Чем могло бы быть ваше тело без возражений с вашей стороны?
2. А чем еще могло бы быть ваше тело без возражений с вашей стороны?
(Подайте первую команду, затем проходите повторно вторую команду до КЯ.)
Часть четвертая1. Теперь давайте найдем что-либо, чем вы не возражали бы быть. — "Что это?"
2. Чем еще вы не возражали бы быть? — "Что это?"
(Подайте первую команду, затем проходите повторно вторую команду до КЯ.)
5. Прямой провод точки наблюдения
Замечание: Проясните вторую команду части А данного процесса как с “другим”, так и с “другими”, и проходите то, что дает наилучшие показания. Затем используйте тот же вариант (либо “другой”, либо “другие”) при прояснении и прохождении остальных частей.
А.
1. Какой вопрос вы не прочь были бы задать?
2. Какой вопрос мог бы задать другой (другие) без возражений с вашей стороны?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Б.
1. Что вы были бы не прочь знать?
2. Против знания чего другим (другими) вы не возражали бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
В.
1. На что вы были бы не прочь посмотреть?
2. На что другой (другие) могли бы посмотреть без возражений с вашей стороны?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Г.
1. Против наблюдения какой эмоции вы не возражали бы?
2. Против наблюдения какой эмоции другим (другими) вы не возражали бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
д.
1. Против переживания какой эмоции вы не возражали бы?
2. Против переживания какой эмоции другим (другими) вы не возражали бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Е.
1. Против наблюдения какого усилия вы не возражали бы?
2. Против наблюдения другим (другими) какого усилия вы не возражали бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Ж.
1. Против переживания какого усилия вы не возражали бы?
2. Против переживания какого усилия другим (другими) вы не возражали бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
3.
1. О чем вы были бы не прочь подумать?
2. О чем другой мог бы подумать без возражений с вашей стороны?
(Проводится попеременно до КЯ.)
И.
1. Против наблюдения вами какого символа вы не возражали бы?
2. Против наблюдения какого символа другим (другими) вы не возражали бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
К.
1. Против наблюдения вами какого принятия пищи вы не возражали бы?
2. Против наблюдения какого принятия пищи другим (другими) вы не возражали бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Л.
1. Против принятия вами какой пиши вы не возражали бы?
2. Против принятия какой пищи другим (другими) вы не возражали бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
М.
1. Против наблюдения вами какой сексуальной деятельности вы не возражали бы?
2. Против наблюдения другим (другими) какой сексуальной деятельности вы не возражали бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Н.
1. Опыт какой сексуальной деятельности вы были бы не прочь испытать?
2. Опыт какой сексуальной деятельности мог бы пережить другой (другие) без ваших возражений?
(Проводится попеременно до КЯ.)
О.
1. Какой звук вы были бы не прочь услышать?
2. Против какого звука вы не возражали бы, чтобы его услышал другой (другие)?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П.
1. Против наблюдения вами какого движения вы не возражали бы?
2. Против наблюдения другим (другими) какого движения вы не возражали бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Замечание: Проясните первую команду части Р данного процесса и со словом “что”, и со словом “кто”, и проходите то, которое дает наилучшие показания. Затем используйте тот же вариант (либо “что”, либо “кто”) при прояснении и прохождении частей с Р по X. Слова “другой” или “другие” продолжайте использовать во второй части этого процесса, как было определено выше в части А.
Р.
1. Что (кого) было бы нормально любить?
2. Что (кого) другому (другим) было бы нормально любить?
(Проводится попеременно до КЯ.)
С.
1. Что (кого) вам было бы нормально не любить?
2. Что (кого) другому (другим) было бы нормально не любить?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Т.
1. С чем (с кем) вам было бы нормально согласиться?
2. С чем (с кем) другому (другим) было бы нормально согласиться?
(Проводится попеременно до КЯ.)
У.
1. С чем (с кем) вам было бы нормально не согласиться?
2. С чем (с кем) другому (другим) было бы нормально не согласиться?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Ф.
1. С чем (с кем) вам было бы нормально общаться?
2. С чем (с кем) другому (другим) было бы нормально общаться?
(Проводится попеременно до КЯ.)
X.
1. С чем (с кем) вам было бы нормально отказаться общаться?
2. С чем (с кем) другому (другим) было бы нормально отказаться общаться?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Ц.
1. В чем вам было бы нормально остаться несведущим?
2. В чем другому (другим) было бы нормально остаться несведущим(и)?
(Проводится попеременно до КЯ.)
6. Очевидный процесс
Часть перваяНайдите, на каких формах жизни и МЭПВ зафиксировано внимание преклира. Запишите найденные терминалы и оцените их на Е-метре. С каждым терминалом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”. Пройдите по всем дающим показания терминалам, начиная с дающего самое большое, используя следующую команду:
Подумайте о ________
(Проводится повторно до КЯ.)
Когда пройдены все дающие показания терминалы, переходите к следующей части процесса.
Часть вторая1. Подумайте о материи.
(Проводится повторно до КЯ.)
2. Подумайте об энергии.
(Проводится повторно до КЯ.)
3. Подумайте о пространстве.
(Проводится повторно до КЯ.)
4. Подумайте о времени.
(Проводится повторно до КЯ.)
5. Подумайте о тетане.
(Проводится повторно до КЯ.)
7. Процесс расщепления вейлансов
Составьте список терминалов, найденных при изучении папки. Это могут быть либо конкретные терминалы (например “Борис”), либо обобщенные терминалы (“муж”). В данном процессе можно использовать любой тип терминалов.
Оцените их на Е-метре. С каждым терминалом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите в следующем процессе каждый дающий показания терминал, начиная с самого большого показания.
1. Назовите мне различие между ______ и вами.
2. Назовите мне сходство между ______ и вами.
(Проводится попеременно до КЯ.)
Если процесс вызывает сомнения, то примените развернутую формулу. (См. Приложение I)
8. М2—60: Скрытое общение
Часть перваяЗамечание: при прохождении данного процесса одитору может понадобиться четко направлять ПК командами “Укажите место”, “Насколько отдаленным это кажется?”, “Обнаруживаете ли вы там скрытое общение?”, и тому подобными вопросами, поддерживая тем временем хороший АРО.
П1: Обнаружьте какие-либо общения, скрытые другим от вас.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
П2: Обнаружьте какие-либо общения, скрытые вами от другого.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
П3: Обнаружьте какие-либо общения, скрытые другими от других.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
П0: Обнаружьте какие-либо общения, скрытые вами от самого себя.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Часть втораяСм. (замечание ч.1).
П1: Обнаружьте какие-либо общения, оберегаемые другим от вас.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
П2: Обнаружьте какие-либо общения, оберегаемые вами от другого.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
П3: Обнаружьте какие-либо общения, оберегаемые другими от других.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
П0: Обнаружьте какие-либо общения, оберегаемые вами от самого себя.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Часть третья(См. Замечание.)
П1: Обнаружьте какие-либо ваши общения. присвоенные другим.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
П2: Обнаружьте какие-либо общения другого, присвоенные вами.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
П3: Обнаружьте какие-либо общения других, присвоенные другими.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
П0: Обнаружьте какие-либо ваши общения, присвоенные вами.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Часть четвертая(См. Замечание.)
П1: Обнаружьте какие-либо ваши общения, подавленные другим.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
П2: Обнаружьте какие-либо общения другого, подавленные вами.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
П3: Обнаружьте какие-либо общения других, подавленные другими.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
П0: Обнаружьте какие-либо ваши общения, подавленные вами.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Часть пятая(См. Замечание.)
П1: Обнаружьте какие-либо общения, которые другой навязал вам.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
П2: Обнаружьте какие-либо общения, которые вы навязали другому.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
П3: Обнаружьте какие-либо общения, которые другие навязали другим.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
П0: Обнаружьте какие-либо общения, которые вы навязали самому себе.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Часть шестая(См. Замечание.)
П1: Обнаружьте какие-либо общения, которые другой желал от вас.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
П2: Обнаружьте какие-либо общения, которые вы желали от другого.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
П3: Обнаружьте какие-либо общения, которые другие желали от других.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
П0: Обнаружьте какие-либо общения, которые вы желали от самого себя.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Часть седьмаяЗамечание: при проведении оставшихся шагов этого процесса, как только ПК обнаружил требуемую вещь, спросите:
— “Обнаруживаете ли вы ее в физической вселенной?”. Если да, то
— “Хорошо, укажите на нее”,
— “Насколько отдаленной она кажется?”,
— “Найдите еще несколько _______”,
и т.д., используя эти команды последовательно.
1. Обнаружьте какое-либо скрытое ведание.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
2. Обнаружьте какое-либо оберегаемое ведание.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
3. Обнаружьте какое-либо присвоенное ведание.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
4. Обнаружьте какое-либо подавленное ведание.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
5. Обнаружьте какое-либо навязанное ведание.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
6. Обнаружьте какое-либо желаемое ведание.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
7. Обнаружьте какое-либо ведание. которым могли бы заинтересоваться люди.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
9. М2—60: Скрытое ведание (от “Знать” до “Тайны”)
При прохождении каждого этапа данного процесса, как только ПК обнаружил требуемую вещь, спросите:
— “Обнаруживаете ли вы ее в физической вселенной?”. Если да, то
— “Хорошо, укажите на нее”,
— “Насколько отдаленной она кажется?”,
— “Найдите еще несколько _____”, и т.д., используя эти команды последовательно.
А1. Обнаружьте какие-либо тайны.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
А2. Обнаружьте какой-либо скрытый секс.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
A3. Обнаружьте какое-либо скрытое принятие пищи.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
А4. Обнаружьте какие-либо скрытые символы.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
А5. Обнаружьте какое-либо скрытое думание.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
А6. Обнаружьте какие-либо скрытые усилия.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
А7. Обнаружьте какие-либо скрытые эмоции.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
А8. Обнаружьте какое-либо скрытое смотрение.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
А9. Обнаружьте какое-либо скрытое знание.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Б1. Обнаружьте какие-либо оберегаемые тайны.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Б2. Обнаружьте какой-либо оберегаемый секс.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
БЗ. Обнаружьте какое-либо оберегаемое принятие пищи.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Б4. Обнаружьте какие-либо оберегаемые символы.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Б5. Обнаружьте какое-либо оберегаемое думание.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Б6. Обнаружьте какие-либо оберегаемые усилия.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Б7. Обнаружьте какие-либо оберегаемые эмоции.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Б8. Обнаружьте какое-либо оберегаемое смотрение.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Б9. Обнаружьте какое-либо оберегаемое знание.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
В1. Обнаружьте какие-либо присвоенные тайны.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
В2. Обнаружьте какой-либо присвоенный секс.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
В3. Обнаружьте какое-либо присвоенное принятие пищи.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
В4. Обнаружьте какие-либо присвоенные символы.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
В5. Обнаружьте какое-либо присвоенное думание.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
В6. Обнаружьте какие-либо присвоенные усилия.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
В7. Обнаружьте какие-либо присвоенные эмоции.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
В8. Обнаружьте какое-либо присвоенное смотрение.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
В9. Обнаружьте какое-либо присвоенное знание.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Г1. Обнаружьте какие-либо подавленные тайны.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Г2. Обнаружьте какой-либо подавленный секс.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
ГЗ. Обнаружьте какое-либо подавленное принятие пищи.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Г4. Обнаружьте какие-либо подавленные символы.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Г5. Обнаружьте какое-либо подавленное думание.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Г6. Обнаружьте какие-либо подавленные усилия.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Г7. Обнаружьте какие-либо подавленные эмоции.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Г8. Обнаружьте какое-либо подавленное смотрение.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Г9. Обнаружьте какое-либо подавленное знание.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Д1. Обнаружьте какие-либо навязанные тайны.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Д2. Обнаружьте какой-либо навязанный секс.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
ДЗ. Обнаружьте какое-либо навязанное принятие пищи.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Д4. Обнаружьте какие-либо навязанные символы.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Д5. Обнаружьте какое-либо навязанное думание.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Д6. Обнаружьте какие-либо навязанные усилия.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Д7. Обнаружьте какие-либо навязанные эмоции.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Д8. Обнаружьте какое-либо навязанное смотрение.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Д9. Обнаружьте какое-либо навязанное знание.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Е1. Обнаружьте какие-либо желаемые тайны.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Е2. Обнаружьте какой-либо желаемый секс.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
ЕЗ. Обнаружьте какое-либо желаемое принятие пищи.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Е4. Обнаружьте какие-либо желаемые символы.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Е5. Обнаружьте какое-либо желаемое думание.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Е6. Обнаружьте какие-либо желаемые усилия.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Е7. Обнаружьте какие-либо желаемые эмоции.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Е8. Обнаружьте какое-либо желаемое смотрение.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Е9. Обнаружьте какое-либо желаемое знание.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Ж1. Обнаружьте какие-либо тайны, которыми могли бы заинтересоваться люди.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Ж2. Обнаружьте какой-либо секс, которым могли бы заинтересоваться люди.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
ЖЗ. Обнаружьте какое-либо принятие пищи, которым могли бы заинтересоваться люди.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Ж4. Обнаружьте какие-либо символы, которыми могли бы заинтересоваться люди.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Ж5. Обнаружьте какое-либо думание, которым могли бы заинтересоваться люди.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Ж6. Обнаружьте какие-либо усилия, которыми могли бы заинтересоваться люди.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Ж7. Обнаружьте какие-либо эмоции, которыми могли бы заинтересоваться люди.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Ж8. Обнаружьте какое-либо смотрение, которым могли бы заинтересоваться люди.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
Ж9. Обнаружьте какое-либо знание, которым могли бы заинтересоваться люди.
(Проводится согласно вышеприведенным инструкциям, до КЯ.)
10. Процессы общения шкалы до—обладания
Часть первая1. Какое общение вы посчитали бы плохим?
2. Какое общение другой посчитал бы хорошим?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть вторая1. Кому не удалось вступить с вами в общение?
2. С кем вам не удалось вступить в общение?
3. Чему не удалось вступить с вами в общение?
4. С чем вам не удалось вступить в общение?
(Проводится последовательно, т.е. 1,2,3,4; 1,2, и т.д. до КЯ.)
Часть третья1. Кто общался с вами?
2. С кем вы общались?
3. Что общалось с вами?
4. С чем вы общались?
(Проводится последовательно, т.е. 1,2,3,4; 1,2, и т.д. до КЯ.)
11. Процесс общения аксиомы 51
Составьте список терминалов, найденных при изучении папки. Если какие-либо из них являются конкретными терминалами (например “Борис”), превратите каждый из них в обобщенный терминал. Не пригвождайте ПК к единственной жизни с соответствующим именем.
Правильно: “муж”
Неправильно: “Борис”
Неправильно: “ваш муж”.
Например, если терминал называется “Борисом”, то выясните, чем является Борис для ПК. Используйте описание Бориса, даваемое преклиром. Обнаружится, что Борис является “мужем”, “другом” или “механиком”, или каким-нибудь другим обобщенным терминалом. Делая это, наблюдайте за Е-метром и отмечайте любые показания, когда ПК дает терминал в обобщенной форме.
Любые терминалы, найденные при изучении папки, которые уже имеют обобщенную форму, следует просто оценить на Е-метре, чтобы увидеть, дают ли они теперь показания.
С каждым терминалом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите по всем дающим показания обобщенным терминалам в следующем процессе, начиная с дающего самое большое.
П1: Против вашего общения с чем не возражал бы __________?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Против общения __________ с чем вы не возражали бы?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Против общения __________ с чем другие не возражали бы?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: О чем вы были бы не прочь пообщаться с самим собой в связи с _________ ?
(Проводится повторно до КЯ.)
12. Процесс общения БПО 54
Часть первая— "Подумайте мысль"
Преклиру снова и снова подается эта команда, и он произносит эту мысль вслух одитору, и одитор подтверждает тот факт, что он получил эту мысль.
Как часть процесса “Подумайте мысль”, пусть преклир помещает эту мысль в различные места после того, как он ее подумал. Пусть его туфля подумает мысль, пусть его шляпа подумает мысль, пусть лампа подумает мысль, пусть ковер подумает мысль. Это дает преклиру практику в помещении мысли куда-либо.
(Проводится согласно инструкциям до КЯ.)
Часть втораяП1: Скажите мне мысль, которую вы хотели бы получить от другого.
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Скажите мне мысль, которую другой хотел бы получить от вас.
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Скажите мне мысль, которую другие хотели бы получить от других.
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Скажите мне мысль, которую вы хотели бы получить от самого себя.
(Проводится повторно до КЯ.)
13. Универсальные процессы
Оцените следующее: — физическая вселенная — тело — ум — тетан
Пройдите каждый пункт, дающий показания, начиная с самого большого, в следующем процессе:
П1: Откуда ____ мог бы общаться с вами?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Откуда вы могли бы общаться с ____?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Откуда ___ мог бы общаться с другими?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Откуда вы могли бы общаться с самим собой о ________?
(Проводится повторно до КЯ.)
14. Процесс общения по ориентации тела
Составьте список частей тела и оцените их на Е-метре. Оценивайте для той части тела, которая дает падение 1, а не для той, что говорит ПК. Части тела, дающие падение, будут реальны для преклира. Явно больная часть может быть нереальной. С каждой частью тела, которая не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”. Пройдите по всем дающим показания частям тела, начиная с дающего самое большое, в следующем процессе:
П1: Откуда ______ мог бы общаться с вами?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Откуда вы могли бы общаться с ____?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Откуда ___ бы мог общаться с другими?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Откуда вы могли бы общаться с самим собой о _________?
(Проводится повторно до КЯ.)
Падение 1 — малое падение (от четверти до половины дюйма), падение (от 1 до двух дюймов), длинное падение (2-3 дюйма), срывающееся длинное падение (длинное падение, сопровождающееся “срывом” или движением ручки тонов вниз). Все падения — вправо.
15. Процесс общения БПО 60
1. Назовите мне какие-либо вещи, с которыми ваше тело было бы не прочь пообщаться.
2. Назовите мне какие-либо вещи, против общения вашего тела с которыми вы не возражали бы.
(Проводится попеременно до КЯ.)
16. Разделение вселенных
Выясните у ПК, с какими членами своей семьи, по его мнению, он имеет наибольшее сходство. (Не спрашивайте его: “На кого, как вы думаете, вы похожи больше всего?”. Спросите:
— “Назовите мне членов вашей семьи, с которыми, по вашему мнению, вы имеете наибольшее сходство?”.) Запишите названные ПК терминалы, отмечая любые показания.
Все терминалы, проходимые в этом процессе, должны быть обобщенными терминалами.
Пример: Если ПК говорит “мой отец” (ДП), то в процессе одитор будет проходить “отца вообще”. (Никаких дальнейших показаний Е-метра для этого не требуется, поскольку терминал “отец” дает показание.)
Пример: Если ПК говорит “Я больше всего похож на Женю” (П), то одитору необходимо получить обобщенную форму данного терминала, Для этого он задает ПК вопрос:
— “Кем приходится тебе Женя?” и наблюдает за Е-метром, когда ПК отвечает, отмечая любые показания. Преклир говорит: “Она моя сестра” (П), и одитор затем проходит в процессе сестру.
С каждым терминалом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите по всем дающим показания обобщенным терминалам в следующем процессе, начиная с дающего самое большое показание.
П1: Назовите мне какие-либо веши, против которых вы не возражали бы, чтобы ____ вам их сказал.
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Назовите мне какие-либо вещи, которые вы были бы не прочь сказать __________
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Назовите мне какие-либо вещи, против которых вы не возражали бы, чтобы ____ сказал их другим.
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Назовите мне какие-либо вещи, которые вы были бы не прочь сказать самому себе о ___.
(Проводится повторно до КЯ.)
Если процесс вызывает сомнения, то примените развернутую формулу. (См. приложение I)
17. Процедура клирования
Оцените следующее: — мужские тела — женские тела — тела — мэпв
Пройдите каждый дающий показание пункт, начиная с самого большого, в следующем процессе. С каждым пунктом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
П1: Откуда ____ мог бы общаться с вами''
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Откуда вы могли бы общаться с ____?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Откуда ___ мог бы общаться с другими?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Откуда вы могли бы общаться с самим собой о _______?
(Проводится повторно до КЯ.)
18. Процесс общения
Скажите преклиру: “Назовите мне любых людей или вещи, по отношению к которым вы ощущали наибольшую вину или жалость”. Отметьте ответы и их показания на Е-метре. (Это [не] запись и погашение.)
Любые обобщенные терминалы, данные преклиром (например, “воспитательница”), можно проходить в том виде, в каком они есть, при условии, что они дают показания на Е-метре.
Любые конкретные терминалы, данные преклиром (например, “Дмитрий”), должны быть обобщены. Например, если преклир сказал: “Я часто жалел Дмитрия” (П), — то одитору необходимо получить обобщенную форму данного терминала. Он делает это, задавая ПК вопрос:
— “Кем приходится вам Дмитрий?”, наблюдая за Е-метром в момент ответа ПК и отмечая любые показания. Если ПК говорит: “Дмитрии — это один нищий” (П), — то одитору затем следует проходить в процессе “нищего”.
С каждым обобщенным терминалом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите по всем дающим показания обобщенным терминалам в следующем процессе, начиная с дающего самое большое.
П1: Откуда ____ мог бы общаться с вами?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Откуда вы могли бы общаться с ____?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Откуда ___ мог бы общаться с другими?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Откуда вы могли бы общаться с самим собой о _________?
(Проводится повторно до КЯ.)
19. Процесс НЦХ
П1: Откуда человек с трудностями мог бы общаться с вами?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Откуда вы могли бы общаться с человеком с трудностями?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Откуда человек с трудностями мог бы общаться с другими?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Откуда вы могли бы общаться с самим собой о человеке с трудностями?
(Проводится повторно до КЯ.)
20. Процесс общения расширенной ЛЖНП
(Саентология 0-8, гл. 5)
Составьте список терминалов, найденных при изучении папки.
Если какие-либо из них являются конкретными терминалами, переведите каждый из них в обобщенную форму. Наблюдайте за Е-метром, когда ПК дает обобщенную форму терминала.
Любые терминалы, найденные при изучении папки, которые уже имеют обобщенную форму, следует просто оценить на Е-метре, чтобы увидеть, дают ли они теперь показания.
С каждым терминалом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите по всем, дающим показания обобщенным терминалам в следующем процессе, начиная с дающего самое большое.
Часть перваяП1: Откуда отвергнутый ______ мог бы общаться с вами?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Откуда вы могли бы общаться с отвергнутым _________?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Откуда отвергнутый _______ мог бы общаться с другими?
(Проводится повторно до КЯ.
П0: Откуда вы могли бы общаться с самим собой об отвергнутом ________?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть втораяП1: Откуда не- ___ мог бы общаться с вами?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Откуда вы могли бы общаться с не-_____?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Откуда не-___ мог бы общаться с другими?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Откуда вы могли бы общаться с самим собой о не-_______?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть третьяП1: Откуда нежелаемый _______ мог бы общаться с вами?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Откуда вы могли бы общаться с нежелаемым ______?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Откуда нежелаемый _______ мог бы общаться с другими?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Откуда вы могли бы общаться с самим собой о нежелаемом _______?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть четвертаяП1: Откуда необходимый _______ мог бы общаться с вами?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Откуда вы могли бы общаться с необходимым ______?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Откуда необходимый _______ мог бы общаться с другими?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Откуда вы могли бы общаться с самим собой о необходимом _______?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть пятая:П1: Откуда желаемый _______ мог бы общаться с вами?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Откуда вы могли бы общаться с желаемым _______?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Откуда желаемый ______ мог бы общаться с другими?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Откуда вы могли бы общаться с самим собой о желаемом _______?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть шестаяП1: Откуда интересный _______ мог бы общаться с вами?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Откуда вы могли бы общаться с интересным _______?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Откуда интересный ______ мог бы общаться с другими?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Откуда вы могли бы общаться с самим собой об интересном _______?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть седьмаяП1: Откуда неизвестный _______ мог бы общаться с вами?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Откуда вы могли бы общаться с неизвестным ______?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Откуда неизвестный ______ мог бы общаться с другими?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Откуда вы могли бы общаться с самим собой о неизвестном _______?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть восьмаяП1: Откуда известный _______ мог бы общаться с вами?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Откуда вы могли бы общаться с известным _______?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Откуда известный ______ мог бы общаться с другими?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Откуда вы могли бы общаться с самим собой об известном _______?
(Проводится повторно до КЯ.)
21. Излечение недостатка общения
(Саентология 8-8008, “Шесть уровней процессинга”)
П1: Против вашего общения с чем не возражал бы другой?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Против общения другого с чем вы не возражали бы?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Против общения других с чем другие не возражали бы?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: О чем вы были бы не прочь пообщаться с самим собой?
(Проводится повторно до КЯ.)
22. Процессы ступени 0
А. Шаблон 0-000 П1 1.0 чем бы вы хотели, чтобы я с вами поговорил?
2. Что вы хотели бы, чтобы я сказал вам об этом?
(Проводится попеременно до КЯ.)
00 П2 1. О чем бы вы хотели, поговорить со мной?
2. Что вы хотели бы, сказать мне об этом?
(Проводится попеременно до КЯ.)
00 П3 1. О чем бы вы хотели, чтобы я поговорил с другими?
2. Что вы хотели бы, чтобы я сказал другим об этом?
(Проводится попеременно до КЯ.)
00 ПО 1. О чем вы хотели бы поговорить с самим собой из-за меня?
2. Что вы хотели бы сказать об этом?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Б. Шаблон ОАОдитор составляет список вещей, о которых обычно люди не могут легко говорить. Сюда включаются родители, милиционеры, правительства и Бот. Но этот список значительно длиннее. Одитор должен сам собрать этот список из сессии. Время от времени он может дополняться одитором. Он никогда не должен публиковаться в качестве “заранее подготовленного списка”. Саентологические инструкторы и саентологический персонал никогда не должны перечисляться в нем, поскольку это ведет к расстройству в сессии. Этот список оценивается на преклире, и дающий наибольшее показание пункт используется во всех четырех потоках 0А, как описано ниже. Затем принимаются за оставшиеся пункты и проходят их тем же способом, начиная с самого большого показания, до тех пор, пока не будут пройдены все дающие показания пункты. Каждый дающий показания пункт проходится по всем четырем потокам, прежде чем берется следующий пункт для прохождения в процессе. С каждым пунктом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
ОА П1 1. Если бы (выбранный пункт) мог говорить с вами, о чем он мог бы поговорить?
(Рано или поздно ПК дает один или больше ответов. Когда преклир проявляет удовлетворение данным на вопрос ответом, одитор говорит:)
2. Хорошо, если бы (выбранный пункт) говорил с вами об этом, что точно он сказал бы?
(Ожидается, что ПК расскажет то, что сказал бы пункт так, как если бы он был им, говорящим в 1.)
(Пройдите 1 и 2 по вышеприведенным инструкциям, т.е. 1, 2; 1, 2; 1, 2; 1 и т.д. до КЯ.)
ОА П2 1. Если бы вы могли говорить с (выбранный пункт), о чем вы говорили бы?
(Рано или поздно ПК дает один или больше ответов. Когда преклир проявляет удовлетворение данным на вопрос ответом, одитор говорит:)
2. Хорошо, если бы вы говорили с (выбранный пункт) об этом, что точно вы сказали бы?
(Ожидается, что ПК будет говорить, как бы обращаясь к предмету, выбранному в 1.)
(Пройдите 1 и 2 по вышеприведенным инструкциям, т.е. 1, 2; 1, 2; 1, 2; 1 и т.д. до КЯ.)
ОА П3 1. Если бы другие могли говорить с (выбранный пункт), о чем они говорили бы?
(Рано или поздно ПК дает один или больше ответов. Когда преклир проявляет удовлетворение данным на вопрос ответом, одитор говорит:)
2. Хорошо, если бы другие говорили с (выбранный пункт) об этом, что точно они сказали бы?
(Ожидается, что ПК будет говорить, как если бы он говорил от лица других, разговаривающих с выбранным пунктом.)
(Пройдите 1 и 2 по вышеприведенным инструкциям, т.е. 1, 2; 1, 2; 1, 2; 1 и т.д. до КЯ.)
ОА П0 1. Если бы вы могли говорить с самим собой о (выбранный пункт), о чем вы говорили бы?
(Рано или поздно ПК дает один или больше ответов. Когда преклир проявляет удовлетворение данным на вопрос ответом, одитор говорит:)
2. Хорошо, если бы вы говорили с самим собой о (выбранный пункт), что точно вы сказали бы?
(Ожидается, что ПК будет говорить, как если бы он говорил с самим собой о предмете, выбранном в 1.)
(Пройдите 1 и 2 по вышеприведенным инструкциям, т.е. 1, 2; 1, 2; 1, 2; 1 и т.д. до КЯ.)
В. Шаблон ОБОдитор составляет список (не узнает от преклира, а сам) всего того, на что, как он думает, может быть по какой-либо причине наложен запрет на упоминание в разговоре, или что обычно считается неприемлемым при общении на людях. Сюда входят такие “необщественные вещи”, как сексуальные переживания, туалетные подробности, тревожащие переживания, совершенные человеком кражи и т.п. То, что никто не стал бы спокойно обсуждать при посторонних.
Этот список оценивается на преклире, и дающий наибольшее показание пункт используется во всех четырех потоках ОБ. Затем берется следующий дающий наибольшее показание пункт и проходится по всем четырем потокам, и далее все остальные, начиная с самого большого показания. С каждым пунктом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
ОБ П1 1. Что вы хотели бы. чтобы кто-то другой рассказал вам о ________?
(Когда у ПК “кончился завод” [как у часов], спросите:)
2. Кому еще он или она мог бы рассказать эти вещи?
(Продолжайте проходить 1 и 2 по вышеприведенным инструкциям, т.е. 1, 2; 1, 2; 1, 2; 1 и т.д. до КЯ.)
ОБ П2 1. Что вы хотели бы рассказать мне о ______?
(Когда у ПК “кончился завод” [как у часов], спросите:)
2. Кому еще вы могли бы рассказать эти вещи?
(Продолжайте проходить 1 и 2 по вышеприведенным инструкциям, т.е. 1,2; 1, 2; 1,2; 1 и т.д. до КЯ.)
ОБ П3 1. Что вы хотели бы, чтобы другие рассказали другим о ________?
(Когда у ПК “кончился завод” [как у часов], спросите:)
2. Кому еще они могли бы рассказать эти вещи?
(Продолжайте проходить 1 и 2 по вышеприведенным инструкциям, т.е. 1, 2; 1, 2; 1, 2; 1 и т.д. до КЯ.)
ОБ ПО 1. Что вы хотели бы рассказать самому себе о ________?
(Когда у ПК “кончился завод” [как у часов], спросите:)
2. Кому еще вы могли бы рассказать эти вещи?
(Продолжайте проходить 1 и 2 по вышеприведенным инструкциям, т.е. 1, 2; 1, 2; 1, 2; 1 и т.д. до КЯ.)
23. Обладание ступени 0
00 П1 Посмотрите здесь вокруг и найдите что-то, к чему вы могли бы прикоснуться?
(Проводится повторно до КЯ.)
00 П2 Посмотрите здесь вокруг и найдите что-то, к чему другой мог бы прикоснуться?
(Проводится повторно до КЯ.)
00 ПЗ Посмотрите здесь вокруг и найдите что-то, к чему другие могли бы прикоснуться?
(Проводится повторно до КЯ.)
00 ПО Найдите что-то в себе или на себе, к чему вы могли бы прикоснуться?
(Проводится повторно до КЯ.)
Каждый из этих процессов проводится до П/С, озарения и освобождения (плавающие стрелки, конечные явления [КЯ]).
В любом из этих процессов, если преклир отвечает на команду только “да”, выясните, что это было, спросив:
"Что это было?"; "Где это?"; "Когда это было?".
1. Объективный АРО
Одитор и ПК перемещаются. Одитор проходит следующие команды:
1. Посмотрите здесь вокруг и найдите что-нибудь, что действительно реально для вас.
2. Посмотрите здесь вокруг и найдите что-нибудь, с чем вы были бы не прочь общаться.
3. Посмотрите здесь вокруг и найдите что-нибудь, поблизости от чего вы были бы не прочь находиться.
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3; 1, 2, 3 и т.д. до КЯ.)
2. УОО от 1 до 10
УОО 1-4:Замечание: УОО 1-4 проводят следующим образом: УОО до точки сглаживания, затем УОО 2 до точки сглаживания, затем УОО 3 до точки сглаживания, затем УОО 4 до точки сглаживания, затем УОО 1 до точки сглаживания и т.д.
УОО 1 (Дайте мне ту руку. Тон 40.)Одитор и ПК сидят на стульях без подлокотников. Колени ПК находятся между коленями одитора. Одитор проходит следующую команду:
— Дайте мне ту руку.
(Проводится до точки сглаживания.)
УОО 2 (8-У в тоне 40)Одитор и ПК передвигаются, одитор при необходимости вступает в физический контакт с ПК. Одитор проходит следующие команды:
1. Посмотрите на ту стену. Спасибо.
2. Подойдите к той стене. Спасибо.
3. Дотроньтесь до той стены. Спасибо.
4. Повернитесь кругом. Спасибо.
(Проводится 1, 2, 3, 4; 1, 2, 3, и т.д. до точки сглаживания.)
УОО 3 (Пространственное подражание руками)Одитор и ПК сидят напротив, близко друг к другу, колени ПК — между коленями одитора. Одитор поднимает обе руки, — причем ладони находятся напротив ладоней ПК, примерно на равном расстоянии между одитором и ПК, — и говорит:
— Положите свои руки на мои, следуйте за ними и помогайте их движению.
Он затем делает простое движение правой рукой, затем левой.
Одитор спрашивает ПК:
— Вы помогали их движению?
Одитор подтверждает ответ.
(Проводится 1, 2, 1, 2, и т.д. до точки сглаживания.)
При последующей работе в УОО 1-4 одитор делает то же самое, причем между его ладонями и ладонями ПК расстояние равно примерно сантиметру. Команда такова:
— Расположите свои руки напротив моих на расстоянии примерно одного сантиметра, следуйте за ними и помогайте их движению.
Он затем делает простое движение правой рукой, затем левой.
Одитор спрашивает ПК:
— Вы помогали их движению?
Одитор подтверждает ответ.
Когда это сгладится, одитор делает это с большим расстоянием при каждом последующем проходе через УОО 1-4 — до тех пор, пока ПК не будет способен следовать за движениями на расстоянии одного метра.
УОО 4 (Подражание с книгой)Установленных устных команд в УОО 4 нет. Одитор и пк сидят друг напротив друга на удобном расстоянии. Одитор делает простые движения книгой. Передает книгу ПК. ПК делает движение, воспроизводя движение одитора как бы в зеркальном отражении. Одитор спрашивает ПК, доволен ли он тем, как воспроизвел движение. Если ПК доволен и одитор тоже полностью доволен, то одитор забирает книгу и переходит к следующей команде. Если ПК уверен в том, что он воспроизвел какую-то команду, то одитор повторяет ее для него и возвращает ему книгу.
(Проводится до точки сглаживания.)
Как только УОО пройдено до точки сглаживания, одитор снова начинает с УОО 1. УОО 1-4 затем проходятся следующим образом: УОО 1 до точки сглаживания, затем УОО 2 до точки сглаживания и т.д. по кругу до КЯ.
УОО 5 (Обнаружение посредством контакта)Одитор и преклир могут сидеть, если ПК очень слаб, — в таком случае они сидят за столом, на котором находится множество предметов, разбросанных на его поверхности. Или же одитор и ПК могут двигаться, причем одитор вступает в контакт с преклиром с помощью рук, когда это необходимо для того, чтобы повернуть его лицом к указанному объекту и направить его. Акцент ставится на мягкость, АРО и на повышение уверенности ПК в том, что он потрогал указанный объект. Одитор пользуется следующей командой, выбирая различные объекты каждый раз, когда команда повторяется.
Потрогайте тот _____ (указанный объект) спасибо.
(Проводится повторно до КЯ.)
УОО 6 (Контакт с телом и комнатой)Одитор и преклир передвигаются вместе, когда необходимо, причем одитор заставляет выполнять команды посредством контакта руками, используя руки ПК для того, чтобы трогать объекты и дотрагиваться до частей тела. Акцент ставится на использовании только тех частей тела, которые не беспокоят ПК. так как обнаружится, что ПК обычно обладает очень низкой реальностью по отношению к различным частям своего тела. В любом случае нельзя давать ПК невозможные команды. Одитор каждый раз выбирает новую часть тела и новый объект в комнате, используя следующие команды:
1. Потрогайте вашу _______ (часть тела).
— Спасибо.
2. Потрогайте этот _______ (указанный объект в комнате).
— Спасибо.
(Проводится попеременно, т.е. 1, 2,1, 2, и т.д. до КЯ.)
УОО 7 (Контакт посредством воспроизведения)Одитор может сидеть. ПК должен ходить. Обычно одитор стоит рядом, чтобы вручную заставить выполнять команды. Поддерживайте хороший АРО с ПК, не выбирайте вначале часть тела, которая аберрирована, но сперва добейтесь сглаживания с некоторой неаберрированной частью тела, прежде чем заняться аберрированной частью тела. Одитор проводит следующие команды на части тела до отсутствия задержки общения по отношению к этой части тела, а затем выбирает другую часть тела и проходит ее по следующим командам:
1. Дотроньтесь до того стола.
— Спасибо.
2. Дотроньтесь до своей _____ (часть тела).
— Спасибо.
3. Дотроньтесь до того стола.
— Спасибо.
4. Дотроньтесь до своей _____ (та же часть тела).
— Спасибо.
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3. 4, 1. 2, и т.д. до КЯ.)
УОО 8 (ТРИО)Одитор и преклир сидят на удобном расстоянии друг от друга, и оба лицом к большей части комнаты. Следующие три команды проводятся несколько раз для первой команды, затем поменьше для второй команды и еще меньше для третьей.
1. Посмотрите здесь вокруг и скажите мне, чем вы могли бы обладать.
2. Посмотрите здесь вокруг и скажите мне, чему вы позволили бы оставаться на месте.
3. Посмотрите здесь вокруг и скажите мне, от чего вы могли бы избавиться.
Проводится несколько раз для первой команды, затем поменьше для второй команды и еще меньше для третьей; затем проводится несколько раз для первой команды, затем поменьше для второй команды и еще меньше для третьей и т.д. до КЯ.
УОО 9 (Тон 40, “держите это, чтобы оно не ушло”)Одитор и ПК передвигаются. Одитор помогает посредством контакта руками. Одитор выбирает разные объекты каждый раз, когда он подает команду 1.
1. Посмотрите на тот _______ (указанный объект).
— Спасибо.
2. Подойдите к тому _______ (указанному объекту).
— Спасибо.
3. Дотроньтесь до того _______ (указанного объекта).
— Спасибо.
4. Держите его, чтобы он не ушел.
— Спасибо.
5. Вы держали его, чтобы он не ушел?
— Спасибо.
(Проводятся последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 1, 2, и т.д. до КЯ.)
УОО 10 (Тон 40. “Держите это неподвижным”)Одитор и преклир передвигаются. Одитор помогает посредством контакта руками. Одитор выбирает разные объекты каждый раз, когда подает команду 1.
1. Посмотрите на тот _______ (указанный объект).
— Спасибо.
2. Подойдите к тому _______ (указанному объекту).
— Спасибо.
3. Дотроньтесь до того _______ (указанного объекта).
— Спасибо.
4. Держите его неподвижным.
— Спасибо.
5. Вы держали его неподвижным?
— Спасибо.
(Проводятся последовательно, т.е. 1,2. 3, 4, 5, 1, 2, и т.д. до КЯ.)
3. Начало, изменение, остановка (НИО)
(Саентология 8-8008.)
Часть перваяПроводится постепенно, вначале с использованием маленького объекта, например скрепки для бумаги. Каждый шаг — Начало, Изменение и затем Остановка — вначале проводится до точки сглаживания. Когда с первым объектом Начало, Изменение и Остановка сглаживаются, одитор использует больший объект (такой как кирпич, мяч и т.п.) до тех пор, пока процесс не сгладится с этим объектом. Одитор и ПК могут либо сидеть, либо стоять во время процесса, — так, как это удобно с объектом, используемым в процессе.
Вот команды для НИО с объектом:
Начало:
1. Я собираюсь попросить (Вас) начать двигать (указанный объект), и когда я скажу вам начать, вы начнете двигать _______ в этом направлении.
Одитор указывает направление своей рукой.
— Вы это понимаете?
2. Начали.
3. Вы начали двигать _______?
(Повторяйте команды 1, 2, 3, 1, 2, 3, и т.д. до тех пор, пока Начало по этому объекту не будет . пройдено до точки сглаживания. Затем переходите к Изменению, используя тот же объект.)
Изменение:
1. Это место мы назовем “А”.
Одитор указывает место “А” кусочком помеченной ленты на столе или помеченным кусочком бумаги на полу, или помечая мелом, или указывая на воображаемое место, — как это удобно.
2. Это место мы назовем “Б”.
Одитор указывает место “Б” кусочком помеченной ленты на столе или помеченным кусочком бумаги на полу, или помечая мелом, или указывая на воображаемое место, — как это удобно.
3. Это место мы назовем “В”.
Одитор указывает место “В” кусочком помеченной ленты на столе или помеченным кусочком бумаги на полу, или помечая мелом, или указывая на воображаемое место, — как это удобно.
4. Это место мы назовем “Г”.
Одитор указывает место “Г” кусочком помеченной ленты на столе или помеченным кусочком бумаги на полу, или помечая мелом, или указывая на воображаемое место, — как это удобно.
5. Когда я попрошу Вас изменить местоположение ___ (указанный объект), это значит, что я хочу, чтобы вы изменили положение ____ от “А” до “Б”.
— Вы это понимаете?
6. Измените.
7. Вы изменили ________?
8. Когда я попрошу Вас изменить местоположение ___ (указанный объект), это значит, что я хочу, чтобы вы изменили положение____ от “Б” до “В”.
— Вы это понимаете?
9. Измените.
10. Вы изменили ________?
11. Когда я попрошу Вас изменить местоположение ____ (указанный объект), это значит, что я хочу, чтобы вы изменили положение___ от “В” до “Г”.
— Вы это понимаете?
12. Измените.
13. Вы изменили ________?
(Повторяйте команды 1-13, 1-13 и т.д. до тех пор, пока Изменение по этому объекту не будет пройдено до точки сглаживания. Затем переходите к Остановке, используя тот же объект.)
При повторении команд 1-13 расположение обозначенных мест не обязательно должно быть тем же самым каждый раз, так как это может сделать процесс слишком похожим на воспроизведение и приведет к тому, что преклир слишком легко будет предсказывать процесс и делать его машинально.
Остановка:
1. Я собираюсь попросить вас заставить ____ (указанный объект) двигаться в этом направлении.
Одитор указывает направление своей рукой. Где-нибудь по пути я попрошу вас остановить. Тогда вы остановите ______.
— Вы это понимаете?
2. Двигайте _______.
3. Стоп!
4. Вы остановили _______?
Повторяйте команды 1, 2, 3, 4, 1, 2, и т.д. до тех пор, пока Остановка с этим объектом не будет пройдена до точки сглаживания.
Начало, Изменение и Остановка выполняются в этом порядке, а затем повторяются с объектом до тех пор, пока процесс не сгладится с этим объектом. Затем выбирается больший объект, и с ним так же, как и выше, проводятся Начало, Изменение и Остановка — до тех пор, пока процесс не будет сглажен с этим объектом. Постепенно выбираются все большие и большие объекты, и Начало, Изменение и Остановка проводятся, как и выше, до точки сглаживания, до КЯ.
Часть втораяНачало — Изменение — Остановка с телом
Одитор и ПК движутся во время процесса.
Начало:
1. Я собираюсь попросить Вас начать двигать тело. Я не собираюсь просить вас останавливать его.
2. Когда я попрошу вас начать двигать тело, начните двигать тело. Хорошо?
3. Начали.
4. Вы начали двигать тело?
Повторяйте команды 1, 2. 3, 1. 2 ,3. и т.д. до тех пор, пока Начало не будет пройдено до точки сглаживания.
Изменение:
1. Это место мы назовем “А”.
Одитор указывает место “А” кусочком помеченной ленты на столе или помеченным кусочком бумаги на полу, или помечая мелом, или указывая на воображаемое место, — как это удобно.
2. Это место мы назовем “Б”.
Одитор указывает место “Б” кусочком помеченной ленты на столе или помеченным кусочком бумаги на полу, или помечая мелом, или указывая на воображаемое место. — как это удобно.
3. Это место мы назовем “В”.
Одитор указывает место “В” кусочком помеченной ленты на столе или помеченным кусочком бумаги на полу, или помечая мелом, или указывая на воображаемое место, — как это удобно.
4. Это место мы назовем “Г”.
Одитор указывает место “Г” кусочком помеченной ленты на столе или помеченным кусочком бумаги на полу, или помечая мелом, или указывая на воображаемое место, — как это удобно.
5. Когда я попрошу Вас изменить местоположение тела, это значит, что я хочу. чтобы вы изменили положение тела от “А” до “Б”.
— Вы это понимаете?
6. Измените.
7. Вы изменили местоположение тела?
8. Когда я попрошу Вас изменить местоположение тела, это значит, что я хочу, чтобы вы изменили положение тела от “Б” до “В”.
— Вы это понимаете?
9. Измените.
10. Вы изменили местоположение тела?
11. Когда я попрошу Вас изменить местоположение тела, это значит, что я хочу, чтобы вы изменили положение тела от “В” до “Г”.
— Вы это понимаете?
12. Измените.
13. Вы изменили ________?
(Повторяйте команды 1-13, 1-13 и т.д. до тех пор, пока Изменение не будет пройдено до точки сглаживания.)
При повторении команд 1-13 расположение обозначенных мест не обязательно должно быть тем же самым каждый раз, так как это может сделать процесс слишком похожим на воспроизведение и приведет к тому, что преклир слишком легко будет предсказывать процесс и делать его машинально.
Остановка:
1. Я собираюсь попросить вас заставить тело двигаться в этом направлении.
Одитор указывает направление своей рукой. Затем в некоторой точке по пути я скажу вам остановить. Когда я сделаю это, я хочу, чтобы вы остановили тело.
— Вы это понимаете?
2. Двигайте тело в том направлении.
3. Стоп!
4. Вы остановили тело?
(Повторяйте команды 1, 2, 3, 4, 1, 2, и т.д. до тех пор, пока Остановка не будет пройдена до точки сглаживания.)
Вы не должны после этого считать, что весь процесс Начало — Изменение — Остановка сглажен, так как надо еще пройти Абсолютную остановку.
Абсолютная остановка:
1. Я собираюсь попросить вас заставить тело двигаться. И в некоторой точке я собираюсь сказать вам остановить его. И когда я это сделаю, я хочу, чтобы вы остановили тело как можно быстрее и удерживали его а неподвижности как только можете.
— Хорошо?
2. Двигайте тело.
3. Стоп!
4. Вы сделали это?
Повторяйте команды 1, 2, 3, 4, 1, 2, и т.д. до тех пор, пока Абсолютная остановка не будет пройдена до точки сглаживания.
Начало, Изменение, Остановка и Абсолютная остановка проводятся в этом порядке, а затем повторяются. Вы проводите Начало, проводите Изменение, проводите Остановку, а затем проводите Абсолютную остановку, — в таком порядке снова, снова и снова до КЯ.
4. М2-16: Открывающая процедура СДП 8-У
Одитор и ПК движутся во время процесса.
Часть А1. Вы видите тот стул?
2. Подойдите к нему и положите на него свою руку.
3. Теперь посмотрите на ту лампу.
4. Теперь подойдите к ней и положите на нее свою руку.
Это выполняется с различными объектами, без специального обозначения таких мест, которые обладают более точной природой, чем объекты, — до тех пор, пока преклир не будет очень уверен в том, что он находится в хорошем общении с этими объектами, стенами и другими частями комнаты.
Вышеприведенное проводят до тех пор, пока не сотрутся как следует следующие проявления задержки общения (и любые другие, с которыми вы можете встретиться):
— ПК просто легко задевает объект, до которого его попросили дотронуться, — очень быстро отводит от него взгляд, — совершенно не смотрит на него, — смотрит на одитора вместо того, чтобы смотреть на объект, к которому его попросили прикоснуться, — выполняет команду до того, как она подается, — например идет потрогать лампу, в то время как все, что сказал одитор, состоит в следующем: “Вы видите эту лампу?”, — жалуется на процесс каким-либо образом. — протестует против того, чтобы ему приказывали выполнять действия, — не желает трогать обозначенные предметы. — уделяет все свое внимание на создании воздействия на одитора, — а также проявляет апатию, печаль, гнев, страх и скуку, которые включаются этим процессом.
Затем одитор может стать очень конкретным при выборе мест, которые нужно потрогать пре-клиру. Например:
1. Вы видите ту черную отметку на левом подлокотнике того стула?
2. Пройдите и потрогайте ее правым указательным пальцем.
3. Теперь снимите палец с нее.
4. Вы видите нижний винт на панели выключателя света?
5. Теперь пройдите к нему и потрогайте его левым безымянным пальцем.
6. Теперь снимите с него палец. Этот шаг можно продолжать долгое время. В нем существует неограниченное количество вариаций. Но работают не эти вариации — работают именно создание и прекращение общения с действительными обозначенными местами. В этот момент вы можете делать следующее: убедитесь в том, что ПК выполняет процесс, задавая такие вопросы:
— “Вы трогаете дверную ручку?”,
— “Где дверная ручка?”,
— “Какой она формы?”,
— “Какого она цвета?”,
— “Какая она на ощупь?”,
— “Вы уверены в том, что вы ее трогаете?”,
— “Вы чувствуете ее?”,
— “Посмотрите на нее”,
— “Кто ее трогает?”,
— “Чья рука на той дверной ручке?”,
— “Кто держит там вашу руку?”,
— “Где та дверная ручка?”,
— “Когда она находится там?”. Вы можете изводить преклира вышеописанным образом до тех пор, пока его действия не покажут, что он общается с объектом, и до тех пор, пока он не перестанет злиться из-за ваших вопросов и указаний.
Проводится 1, 2, 3, 4, 5, 6, 1, 2, 3, и т.д. до тех пор, пока ПК не будет обладать однородным восприятием любого и каждого объекта в комнате в отдельности, включая пол и потолок. В этот момент переходите к Части Б.
Часть Б1. Найдите место в этой комнате.
2. Пройдите к нему и положите на него палец.
3. Теперь отпустите его.
Необходимо особо отметить, что ПК не должен действовать по команде до тех пор, пока команда не подается, и не должен отпускать, пока ему не сказали отпустить.
Это проходят так: 1, 2, 3, 1, 2, 3, и т.д., позволяя ПК выбирать места, до тех пор, пока вся задержка общения не сгладится и пока он не будет свободно выбирать места на стенах, объектах, стульях и т.д. без всяких предпочтений — что означает, что его восприятие комнаты стало однородным. В этот момент переходите к части В.
Часть В1. Найдите место в этой комнате.
2. Примите решение о том, когда вы собираетесь потрогать его, а затем потрогайте его.
3. Примите решение о том, когда вы собираетесь отпустить его, а затем отпустите.
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 1, 2, 3 и т.д. до КЯ.)
5. М2—17: Открывающая процедура путем воспроизведения. (Книга и Бутылка).
Этот процесс проводится одитором и ПК в движении. Пользуйтесь двумя объектами — книгой и бутылкой. Пусть ПК посмотрит на них и подержит их в руках, пока не будет доволен. Затем пусть он поместит их на некотором расстоянии друг от друга, чтобы надо было ходить, — на двух столах или в подобных местах. Используются следующие команды:
1. Посмотрите на ту книгу.
— Спасибо.
2. Подойдите к ней.
— Спасибо.
3. Возьмите ее.
— Спасибо.
4. Какого она цвета?
— Спасибо.
5. Какая у нее температура?
— Спасибо.
6. Сколько она весит?
— Спасибо.
7. Положите ее обратно в точности на то же место.
— Спасибо.
8. Посмотрите на ту бутылку.
— Спасибо.
9. Подойдите к ней.
— Спасибо.
10. Возьмите ее.
— Спасибо.
11. Какого она цвета?
— Спасибо.
12. Какая у нее температура?
— Спасибо.
13. Сколько она весит?
— Спасибо.
14. Положите ее обратно в точности на то же место.
— Спасибо.
(Проводится последовательно 1-14, 1-14 и т.д. до КЯ.)
6. М2-69: Пожалуйста, передайте этот объект
Этот процесс проводится в молчании, без устных команд. Проводите процесс по следующим указаниям:
Шаг 1аОдитор стоит напротив преклира, протягивая ему маленький объект, — до тех пор, пока ПК не возьмет его из руки. Как только ПК берет объект, одитор протягивает свою руку, ладонью вверх, — до тех пор, пока ПК не положит этот объект в его ладонь. Одитор немедленно после этого снова предлагает его преклиру. Это продолжается до тех пор, пока не исчезнет задержка общения. Объект следует предлагать ПК из разнообразных положений, как только он поймет идею: снизу от пола, издалека с каждой стороны, через голову ПК. Подобным образом ладонь следует держать в разнообразных позициях при возвращении объекта. Можно использовать обе руки. Сделайте так, чтобы ПК выполнял это действительно быстро.
Шаг 1бКогда Шаг 1а будет проходить быстро и легко, одитор вводит изменение. После того как ПК только что принял объект, одитор, вместо того, чтобы протянуть свою ладонь для его возвращения. на короткое время помещает свои руки за спиной, а затем сообщает жестами, что ПК должен предложить ему объект. Когда ПК выполняет это, одитор берет объект из его руки, но не возвращает его до тех пор, пока ПК не протянет свою руку, ладонью вверх, чтобы принять его. Этот обмен продолжается до тех пор, пока ПК не станет предлагать и принимать объект из таких же разнообразных положений, из которых это делал одитор, и пока не исчезнут все остальные задержки общения. Затем переходите к Шагу II.
Шаг IIОдитор, как только принял объект, показывает жестом, что эта часть окончена, а затем преднамеренно кладет объект там, где ПК может его видеть, встает за ним и показывает, что ПК должен его взять. Когда ПК берет его, одитор показывает жестом, что он должен положить его обратно где угодно, где ему нравится в комнате. В тот момент, когда ПК делает это, одитор хватает его и кладет его куда-то еще. Вы продолжаете делать это, пока одитор и ПК не будут носиться по комнате, хватая объект, как только пальцы другого человека оторвались от него. Этот объект не обязательно каждый раз помещать в другое место. Его можно подобрать и положить обратно снова в то же самое место, но каждый раз за него нужно браться. Возможно, пока это будет проводиться, будут придуманы всяческие типы подразумеваемых правил и соглашений.
(Продолжайте проводить Шаг II как описано выше, до КЯ.)
7. М2-35: Процесс ориентации
— Где вы сейчас? (Проводится повторно до КЯ.)
8. М2-36: Самоопределение
1. Укажите что-нибудь, что не создает для вас пространства.
2. Укажите что-нибудь еще, что не создает для вас пространства.
(Дайте первую команду, затем проходите вторую команду повторно до КЯ.)
9. М2-67: Объекты
При прояснении команды с ПК убедитесь, что ПК понимает, что под “объектами” подразумевается физическая вселенная, настоящее время, видимые объекты.
Обнаружьте местоположение некоторых объектов.
(ПК смотрит на них и отмечает, какие они. Проводится повторно до КЯ.)
10. Трехступенчатый процесс ориентации
Часть перваяПроцессинг Ориентации
Это процесс управления вниманием. Одитор указывает на объект, подавая команду, и ПК просто поворачивает голову. Акцент — на привлечении одитором внимания ПК таким образом, чтобы оно спокойно переходило на указанный объект.
Одитор выбирает новый объект каждый раз, когда повторяется команда.
— Заметьте тот ________.
— Спасибо.
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть втораяОриентация, Тело и Комната
Одитор выбирает разные объекты и разные части тела каждый раз, когда повторяются команды.
1. Посмотрите на тот ______ (одитор указывает объект).
— Спасибо.
2. Посмотрите на свою (свое, свой) _____ (стопу, руку или колено).
— Спасибо.
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть третьяОбъективное “Покажите мне”
Одитор выбирает другой объект каждый раз, когда повторяется команда.
1. Покажите мне этот _______ (одитор указывает объект).
— Спасибо.
Когда это проходит достаточно хорошо, переключитесь на следующую пару команд. Одитор выбирает разные объекты и части тела каждый раз, когда команды повторяются.
1. Покажите мне этот _______ (одитор указывает объект).
— Спасибо.
2. Покажите мне вашу (ваше, ваш) ______ (стопу, руку или колено).
— Спасибо.
(Продолжайте проходить эти две команды попеременно до КЯ.)
11. Соединенность
(Саентология 8-8008. Процедура клирования)
Одитор выбирает другой объект каждый раз, когда повторяется команда.
— Представьте себе, что вы делаете так, что этот _______ (указанный объект) соединен с вами.
— Вы сделали?
— Спасибо.
(Проводится повторно до КЯ.)
12. Трио управления
Одитор выбирает другой объект каждый раз, когда повторяется команда.
1. Представьте себе обладание тем ______
(указанным объектом).
(Проводится повторно до КЯ.)
Одитор выбирает другой объект каждый раз, когда повторяется команда.
2. Представьте себе, что совершенно нормально позволить тому _______ (указанному объекту) продолжать быть.
(Проводится повторно до КЯ.)
Одитор выбирает другой объект каждый раз, когда повторяется команда.
3. Представьте себе, что вы делаете так, чтобы тот _______ (указанный объект) исчез.
(Проводится повторно до КЯ.)
Одитор выбирает другой объект каждый раз, когда повторяется команда.
13. Цели
Часть первая1. Насчет чего вы абсолютно уверены в том, что это произойдет в следующие две минуты? (один час, три дня, одну неделю, три месяца, один год и т.д.)
Обсудите это, чтобы добиться полной уверенности ПК по каждому временному промежутку, прежде чем продолжать со следующим, т.е. с одним часом, тремя днями, одной неделей, тремя месяцами, одним годом и т.д. Одитор должен все время быть уверен в том, что ПК уверенно знает, что эти вещи произойдут в следующие две минуты (или каким бы ни был временной промежуток), — для обеспечения того, чтобы процесс действительно “цеплял”.
(Проводится до КЯ по вышеприведенным указаниям.)
2. Назовите мне что-нибудь, чем вы хотели бы заняться в следующие две минуты (один час и т.д. — увеличивая промежуток времени):
(Проводится до КЯ по вышеприведенным указаниям.)
Часть вторая1. Назовите мне что-нибудь, в чем вы уверены, что оно будет здесь через две минуты, и т.д.
(Проводится до КЯ по вышеприведенным указаниям.)
2. Назовите мне что-нибудь, чем вы хотели бы обладать через две минуты, и т.д.
(Проводится до КЯ по вышеприведенным указаниям.)
14. Процессы помощи
Часть перваяОдитор осуществляет двустороннее общение на тему помощи. Он обсуждает, как ПК помогает другим и как другие помогают ПК. Он получает взгляды ПК на тему помощи и, не оценивая преклира, позволяет ему выразить эти взгляды.
(Проводится до КЯ.)
Часть вторая1. Как вы могли бы помочь другому человеку?
2. Как другой человек мог бы помочь другому человеку?
3. Как другой человек мог бы помочь вам?
4. Как вы могли бы помочь мне?
5. Как я мог бы помочь вам?
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2. 3. 4. 5, 1, 2, и т.д. до КЯ.)
Часть третьяП1: Какой проблемой для вас могла бы быть помощь другого?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Какой проблемой для другого могла бы быть ваша помощь?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Какой проблемой для других могла бы быть помощь других?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Какой проблемой для вас могла бы быть помощь себе?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть третья -АП1: Какой проблемой для вас была помощь другого?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Какой проблемой для другого была ваша помощь?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Какой проблемой для других была помощь других?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Какой проблемой для вас была помощь себе?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть третья -БП1: 1. С какой помощью другого вы могли бы конфронтировать?
2. С какой помощью другого вы скорее всего не конфронтировали бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. С какой вашей помощью мог бы конфронтировать другой?
2. С какой вашей помощью другой скорее всего не конфронтировал бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. С какой помощью других могли бы конфронтировать другие?
2. С какой помощью других другие скорее всего не конфронтировали бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. С какой своей помощью вы могли бы конфронтировать?
2. С какой своей помощью вы скорее всего не конфронтировали бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
15. О/В по концептуальной помощи
Оцените следующие терминалы на Е-метре:
а) хаос
6)человек без сознания
в) ответственный человек
г) творческий человек
ж) жертва
е) специалист
По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Проходите каждый терминал, дающий показания, в следующем процессе — в порядке с самого большого показания.
П1: 1. Подумайте о ____, помогающем вам.
2. Подумайте о _____, не помогающем вам.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Подумайте о помогании _______.
2. Подумайте о непомогании _______.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Подумайте о ____ помогающем другим.
2. Подумайте о ______, не помогающем другим.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Подумайте о помогании себе из-за ____.
2. Подумайте о непомогании себе из-за __.
(Проводится попеременно до КЯ.)
16. Процессы неудавшейся помощи
Часть перваяП1: 1. Кто не смог помочь вам?
2. Что не смогло помочь вам?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Кому вы не смогли помочь?
2. Чему вы не смогли помочь?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Кому другие не смогли помочь?
2. Чему другие не смогли помочь?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: 1. Как вы не смогли помочь себе?
2. Чему в себе вы не смогли помочь?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть втораяП1: 1. Как другой мог бы помешать вашей помощи?
2. Как другой не смог бы помочь вам?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Как вы могли бы помешать помощи другого?
2. Как вы могли бы не суметь помочь другому?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Как другие могли бы помешать помощи со стороны других?
2. Как другие могли бы не суметь помочь другим?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: 1. Как вы могли бы помешать помочь самому себе?
2. Как вы могли бы не суметь помочь себе?
(Проводится попеременно до КЯ.)
17. Формула 16
П1: 1. Кто намеревался не помогать вам?
2. Кто помог вам?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Кому вы намеревались не помогать?
2. Кому вы помогли?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Кто намеревался не помогать другим?
2. Кто помог другим?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Как вы намеревались не помогать самому себе?
2. Как вы помогли себе?
(Проводится попеременно до КЯ.)
18. Формула 19
1. Кто не смог помочь вам?
2. Кому вы не смогли помочь?
3. Что не смогло помочь вам?
4. Чему вы не смогли помочь?
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 1, 2 и т.д. до КЯ.)
19. Формула 20
Часть первая1. Кто не смог управлять вами?
2. Кем вы не смогли управлять?
3. Что не смогло управлять вами?
4. Чем вы не смогли управлять?
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2. 3, 4, 1, 2 и т.д. до КЯ.)
Часть вторая1. Кому вы помогли?
2. Кто помог вам?
(Проводится попеременно до КЯ.)
20. О/В помощи для проблем
Часть перваяЧасть первая этого процесса проводится либо на обобщенных, либо на конкретных терминалах.
Спросите ПК: “При вашем первом контакте с Дианетикой и Саентологией было ли что-нибудь, чему вы пытались помочь?”. Запишите ответы ПК и отметьте любые показания. (Это не запись и погашение.) Часто будет обнаруживаться, что ПК пытался помочь своим глазам, своей жене или себе. Любые конкретные или обобщенные терминалы, которые ПК дает, можно проходить в процессе.
По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Если ПК называет состояние (например “головная боль”, “артрит” или “несчастье”), то выясните любые терминалы, которые с ним связаны. Запишите их, отмечая соответствующие показания.
Пройдите каждый терминал, дающий показания, в следующем процессе, в порядке с самого большого показания.
П1: 1. Как _______ помог вам?
2. Как _______ не помог вам?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Как вы помогли _______?
2. Как вы не помогли _______?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Как ________ помог другим?
2. Как _______ не помог другим?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Как вы помогли себе из-за ______?
2. Как вы не помогли себе из-за ______?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть втораяВторая часть этого процесса проводится только на обобщенных терминалах.
Скажите ПК: “Назовите мне несколько вещей, которые, по вашему мнению, у вас не в порядке”. (Это НЕ запись и погашение.) Затем найдите обобщенный терминал, связанный с каждым пунктом, который дал ПК, как в следующих примерах:
Пример:
Одитор: “Назовите мне несколько вещей, которые, по вашему мнению, у вас не в порядке”.
ПК: “Моя жена”.
(Одитор будет проходить “жену вообще”.)
Пример:
Одитор: “Назовите мне несколько вещей. которые, по вашему мнению, у вас не в порядке”.
ПК: “Я нетерпелив”.
Одитор: “Вы можете подумать о ком-нибудь, кто был нетерпеливым?”
ПК: “Мой отец”.
(Одитор будет проходить “отца вообще”.)
Пример:
Одитор: “Назовите мне несколько вещей, которые, по вашему мнению, у вас не в порядке”.
ПК: “Я думаю, что я истощен”.
Одитор: “Вы когда-нибудь знали истощенного человека?”
ПК: “Да, Иван Петров”.
Одитор: “Что он собой представлял, Иван Петров?”
ПК: “Он был лентяем”. (ДП)
(Одитор будет проходить “лентяя”.)
По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите каждый обобщенный терминал, дающий показания, в следующем процессе, в порядке с самого большого показания.
П1: 1. Как _______ помог вам?
2. Как _______ не помог вам?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Как вы помогли _______?
2. Как вы не помогли _______?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Как ________ помог другим?
2. Как _______ не помог другим?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Как вы помогли себе из-за ______?
2. Как вы не помогли себе из-за ______?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть третьяТретья часть этого процесса проводится только на обобщенных терминалах.
Спросите ПК: “Скажите мне, какие профессии вы имели в этой жизни?” (Это НЕ запись и погашение.) Отмечайте все показания, по мере того как ПК называет профессии.
Возьмите каждую из этих профессий и скажите ПК: “Назовите мне всех людей или все вещи, которым помогла эта профессия”. Запишите эти терминалы, отмечая любые показания.
Если какой-то из терминалов, которые сообщает ПК, является конкретным, превратите его в обобщенную форму.
Например, если ПК был врачом по профессии и говорит, что медицинская профессия помогла “господину Кузнецову”, выясните, чем является “г-н Кузнецов” для ПК. Пользуйтесь тем описанием, которое ПК дает о том, кто это такой, например, “пациент в больнице” или “пациент”. Чем меньше эпитетов, тем лучше. Следите за Е-метром и обобщайте любые показания, когда ПК сообщает терминалы обобщенной формы.
По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите каждый обобщенный терминал, дающий показания, в следующем процессе, в порядке с самого большого показания.
П1: 1. Как _______ помог вам?
2. Как _______ не помог вам?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Как вы помогли _______?
2. Как вы не помогли _______?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Как ________ помог другим?
2. Как _______ не помог другим?
(Проводится попеременно до КЯ.
П0: 1. Как вы помогли себе из-за ______?
2. Как вы не помогли себе из-за ______?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть четвертаяВозьмите список профессий или бытийности, дающих показания, которые ПК дал в Третьей части выше.
По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите каждый обобщенный терминал, дающий показания, в следующем процессе, в порядке с самого большого показания.
П1: 1. Как _______ помог вам?
2. Как _______ не помог вам?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Как вы помогли _______?
2. Как вы не помогли _______?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Как ________ помог другим?
2. Как _______ не помог другим?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Как вы помогли себе из-за ______?.
2. Как вы не помогли себе из-за ______?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть пятаяПятая часть этого процесса проводится только на обобщенных терминалах.
Скажите ПК: “Назовите мне любые бытийности, которыми вы пытались быть. или надеетесь быть или однажды надеялись быть в этой жизни”. (Это НЕ запись и погашение.) Запишите эти терминалы, отмечая любые показания.
Например, ПК хочет быть художником или надеется, что он мог бы быть художником, или надеется на то, что он мог бы снова стать художником. Этот процесс следует проходить по “художнику” — при условии, что он дает показания на Е-метре
Если какие-нибудь терминалы, которые дает ПК, являются конкретными терминалами, то превратите каждый из них в обобщенную форму.
По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите каждый обобщенный терминал, дающий показания, в следующем процессе, в порядке с самого большого показания.
П1: 1. Как _______ помог вам?
2. Как _______ не помог вам?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Как вы помогли _______?
2. Как вы не помогли _______?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Как ________ помог другим?
2. Как _______ не помог другим?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Как вы помогли себе из-за ______?
2. Как вы не помогли себе из-за ______?
(Проводится попеременно до КЯ.)
21. Пятисторонняя концептуальная помощь
Составьте список терминалов, изучив папку. Перевести конкретные терминалы в обобщенную форму. Смотрите на Е-метр и отмечайте любое показание, когда ПК дает обобщенную форму терминала.
Любые терминалы, обнаруженные при изучении папки и уже представляющие собой обобщенную форму, нужно просто записать как есть и оценить на Е-метре.
По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите каждый обобщенный терминал, дающий показания, в следующем процессе, в порядке с самого большого показания.
1. Подумайте о ______, помогающем вам.
2. Подумайте о себе, помогающем ______.
3. Подумайте о ________, помогающем другим.
4. Подумайте о других, помогающих _____.
5. Подумайте о ____, помогающем ____.
(Проводится последовательно 1, 2, 3, 4, 5, 1, 2 и т.д. до КЯ.)
22. Пятисторонняя концептуальная помощь от “знаю” до “тайны”
А. Оцените уровни шкалы тонов на Е-метре.
— Знаю
— Не знаю
— Знаю об
— Смотрю
— Положительная эмоция
— Отрицательная эмоция'
— Усилие
— Думаю
— Символы
— Поглощаю пищу
— Секс
— Тайна
—Жду
— Бессознательный
— Непознаваемый
Б. Возьмите показание самого большого уровня и скажите ПК: “Назовите мне несколько терминалов, которые могли бы представлять собой _____”. (Это НЕ запись и погашение). Отметьте ответы и показания. Если ПК дает какие-то конкретные терминалы, превратите каждый в обобщенную форму.
В. Проходите обобщенный терминал, дающий самое большое показание, в следующем процессе:
1. Подумайте о _____, помогающем вам.
2. Подумайте о себе, помогающем _____.
3. Подумайте о _____, помогающем другим.
4. Подумайте о других, помогающих ____.
5. Подумайте о ____, помогающем ____.
(Проводится последовательно 1, 2, 3, 4, 5, 1, 2 и т.д. до КЯ.)
Г. Проходите все терминалы, дающие показания, в соответствии с шагом В, в порядке с самого большого показания.
По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Д. Когда все терминалы, дающие показания, будут пройдены с первого уровня Шкалы от “знаю” до “тайны”, повторяйте шаги Б, В, Г до тех пор, пока не будут урегулированы все уровни, дающие показания на Шкале от “знаю” до “тайны”. По любым уровням шкалы, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
23. Помощь на одиторах и ПК
1. Подумайте об одиторе, помогающем вам.
2. Подумайте о себе, помогающем одитору.
3. Подумайте об одиторе, помогающем другим.
4. Подумайте о других, помогающих одитору.
5. Подумайте об одиторе, помогающем одитору.
6. Подумайте о себе как об одиторе, помогающем себе.
7. Подумайте о преклире, помогающем вам.
8. Подумайте о себе, помогающем преклиру.
9. Подумайте о преклире, помогающем другим.
10. Подумайте о других, помогающих преклиру.
11. Подумайте о преклире, помогающем преклиру.
12. Подумайте о себе как о преклире помогающем себе.
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4. 5, б, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 1, 2 и т.д. до КЯ.)
24. формула помощи 17
Часть первая Оцените следующий список терминалов на Е-метре: — целитель — гипнотизер — спиритуалист — психолог — священник — верующий член семьи — психоаналитик — врач — одитор
Дополните полученный выше список терминалов, попросив ПК назвать любых людей, связанных с целительской, религиозной или мистической деятельностью, с которыми он был связан или которые были связаны с ним. Это могут быть либо обобщенные терминалы, либо конкретные люди. Запишите все терминалы, которые дает ПК, отмечая их показания.
По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите все терминалы, дающие показания, в следующем процессе, в порядке с самого большого показания.
П1: 1. Как вы могли бы не суметь помочь _____?
2. Как ____ мог бы не суметь помочь вам?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Как другой мог бы не суметь помочь ____?
2. Как ____ мог бы не суметь помочь другому?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Как другие могли бы не суметь помочь _____?
2. Как ____ мог бы не суметь помочь другим?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Как вы не смогли бы помочь себе из-за ____?
2. Как ____ мог бы не помочь вам из-за вас самих?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть втораяПо любым терминалам, которые проходились в процессе в Первой Части, в связи с которыми ПК настаивал на том, что они помогли, пройдите каждый из тех же терминалов в следующем процессе. Нет необходимости в повторном оценивании этих терминалов с целью получения новых показаний Е-метра — просто пройдите их в том же порядке, в котором они проходились в первой части.
П1: 1. Как вы могли бы помочь ______?
2. Как _______ мог бы помочь вам?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Как другой мог бы помочь _____?
2. Как _______ мог бы помочь другому?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Как другие могли бы помочь _____?
2. Как _______ мог бы помочь другим?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Как вы могли бы помочь себе из-за ____?
2. Как _____мог бы помочь вам из-за вас?
(Проводится попеременно до КЯ.)
25. О/В помощи
П1: 1. Какую помощь другой оказал вам?
2. Какую помощь другой не оказал вам?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Какую помощь вы оказали другому?
2. Какую помощь вы не оказали другому?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Какую помощь другие оказали другим?
2. Какую помощь другие не оказали другим?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Какую помощь вы оказали себе?
2. Какую помощь вы не оказали себе?
(Проводится попеременно до КЯ.)
26. Вилки по помощи
Часть первая1. Как вы могли бы помочь себе?
2. Как вы могли бы помочь мне?
3. Как я мог бы помочь вам?
4. Как я мог бы помочь себе?
5. Как вы могли бы помочь другому человеку?
6. Как я мог бы помочь другому человеку?
7. Как другой человек мог бы помочь вам?
8. Как другой человек мог бы помочь мне?
9. Как другой человек мог бы помочь другому человеку?
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 1 и т.д. до КЯ.)
Часть втораяЧасть вторая проводится на обобщенных терминалах.
Составьте список терминалов, выбранных из папки ПК.
Каждый конкретный терминал перевести в обобщенную форму. Смотрите на Е-метр и отмечайте любое показание, когда ПК дает обобщенную форму терминала.
Любые терминалы, обнаруженные при изучении папки и УЖЕ представляющие собой обобщенную форму, нужно просто записать как есть и оценить на Е-метре.
По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите все терминалы, дающие показания, в следующем процессе, в порядке с самого большого показания.
1. Как вы могли бы помочь ______?
2. Как _______ мог бы помочь вам?
3. Как другой человек мог бы помочь ____?
4. Как ___ мог бы помочь другому человеку?
5. Как ______ мог бы помочь себе?
6. Как вы могли бы помочь себе?
7. Как я мог бы помочь вам?
8. Как вы могли бы помочь мне?
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 1 и т.д. до КЯ.)
27. Помощь. Режим второй
П1: 1. Какое движение помогло вам?
2. Какое движение не помогло вам?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Какому движению вы помогли?
2. Какому движению вы не помогли?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Какое движение помогло другим?
2. Какое движение не помогло другим?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Какое собственное движение помогло вам?
2. Какое собственное движение не помогло вам?
(Проводится попеременно до КЯ.)
28. Вызовите в памяти проблему
П1: 1. Вызовите в памяти проблему, которая была у вас с другим?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: 1. Вызовите в памяти проблему, которая была у другого с вами?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: 1. Вызовите в памяти проблему, которая была у других с другими?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: 1. Вызовите в памяти проблему, которая была у вас с самим собой?
(Проводится повторно до КЯ.)
29. М2-34: Процессинг описания
1. Можете ли вы вызвать в памяти проблему, которая касалась вас?
(Когда преклир сделает это.)
2. Какой она казалась вам тогда?
(Когда ПК опишет ее.)
3. Какой она кажется вам сейчас?
(Проводится так: 1, 2, 3, 1, 2, и т.д. до КЯ.)
30. Процессы по проблемам НВ
Часть перваяП1: 1. Назовите мне вашу проблему.
2. С какой частью этой проблемы вы могли бы конфронтировать?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Назовите мне проблему другого.
2. С какой частью этой проблемы он мог бы конфронтировать?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Назовите мне проблему других.
2. С какой частью этой проблемы они могли бы конфронтировать?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Назовите мне свою проблему с самим собой.
2. С какой частью этой проблемы вы могли бы конфронтировать?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть втораяП1: 1. С какой проблемой вы могли бы конфронтировать?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: 1. С какой проблемой мог бы конфронтировать другой?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: 1. С какой проблемой могли бы конфронтировать другие?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: 1. С какой проблемой в себе или на себе вы могли бы конфронтировать?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть третьяП1: 1. Назовите мне свою проблему
2. За какую часть этой проблемы вы были ответственны?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Назовите мне проблему другого.
2. За какую часть этой проблемы он был ответственным?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Назовите мне проблему других.
2. За какую часть этой проблемы они были ответственными?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Назовите мне свою проблему с самим собой.
2. За какую часть этой проблемы вы были ответственны?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть четвертаяЗамечание: Проясните команду для П1 этого процесса как с “вы были”, так и с “вы могли бы быть”, — и проходите ту, которая дает наилучшие показания. Затем используйте тот же самый вариант при прояснении и прохождении оставшихся потоков.
П1: За какую проблему вы были (могли бы быть) ответственным?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: За какую проблему другой был (мог бы быть) ответственным?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: За какую проблему другие были (могли бы быть) ответственными?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: За какую проблему с самим собой вы были (могли бы быть) ответственными?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть пятаяП1: За какое движение вы были ответственными?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: За какое движение был ответственным другой?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: За какое движение были ответственны другие?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: За какое собственное движение вы были ответственными?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть шестаяП1: С какой парой вещей вы можете конфронтировать?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: С какой парой вещей может конфронтировать другой?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: С какой парой вещей могут конфронтировать другие?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: С какой парой вещей в связи с самим собой вы можете конфронтировать?
(Проводится повторно до КЯ.)
31. Процесс конфронтирования
(Разрывы АРО. Оверты, мотиваторы, висхолды).
Оцените на Е-метре следующее: — хаос — проблема — движение
По любым пунктам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите каждый пункт, дающие показания, в следующем процессе, в порядке с самого большого показания.
П1: 1. С какой (каким) _______ вы могли бы конфронтировать?
2. С какой (каким) _______ вы скорее всего не конфронтировали бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. С какой (каким) _______ мог бы конфронтировать другой?
2. С какой (каким) _______ другой скорее всего не конфронтировал бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. С какой (каким) ________ могли бы конфронтировать другие?
2. С какой (каким) _______ другие скорее всего не конфронтировали бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. С какой (каким) ______ в связи с самим собой вы могли бы конфронтировать?
2. С какой (каким) ________ в связи с самим собой вы скорее всего не конфронтировали бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
32. Процесс по проблемам, шаблон 1А
Замечание: Третий вопрос может быть также таким: “С какой проблемой мог бы конфронтировать другой?” — в зависимости от того, какой из них дает показание на Е-метре. Установите это при прояснении команд.
1. С какой проблемой вы могли бы конфронтировать?
2. С какой проблемой вы не обязаны конфронтировать?
3. С какой проблемой другой должен (мог бы) конфронтировать?
4. С какой проблемой другой не конфронтировал бы?
5. С какой проблемой конфронтировали бы другие?
6. С какой проблемой другие не конфронтировали бы?
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2. 3, 4, 5, 6, 1 и т.д. до КЯ.)
33. Конфронтирование с проблемами и решения проблем
Часть перваяНазовите мне проблему, для которой одитинг был бы решением.
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть втораяСпросите ПК, есть ли у него какие-либо хронические соматики, сказав ему: “Назовите мне любые хронические соматики или психосоматические болезни, которые у вас есть”. (Это НЕ запись и погашение.) Запишите их, отмечая любые показания, когда ПК отвечает.
Например, если ПК говорит “больная нога”, то одитору следует проходить: “Назовите мне проблему, для которой больная нога была бы решением”.
По любой хронической соматике или психосоматической болезни, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите каждую хроническую соматику и психосоматическую болезнь, дающие показания, в следующем процессе, в порядке с самого большого показания.
— Назовите мне проблему, для которой ______ была бы решением.
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть третьяВоспользовавшись списком оцениваний для хронических соматик и психосоматических болезней, сделанным в Части второй выше, возьмите каждую и спросите ПК, какие (части тела) связаны с этим. (Это НЕ запись и погашение.) Запишите эти части тела, отмечая показания по каждой.
Например, если ПК назвал “язву” в качестве психосоматического заболевания и затем сказал, что часть тела — это “мой желудок” (П), то одитору следует проходить в команде “желудок”. Команда будет такой: “С какой проблемой в связи с желудком вы могли бы конфронтировать?”.
Не пытайтесь проходить состояние (например, “артрит”) в этом процессе Третьей части — проходите только часть тела.
По любой части тела, которая не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите каждую часть тела, дающие показания, в следующем процессе, в порядке с самого большого показания.
П1: С какой проблемой в связи с ______ вы могли бы конфронтировать?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: С какой проблемой в связи с ______ мог бы конфронтировать другой?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: С какой проблемой в связи с _____ могли бы конфронтировать другие?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: С какой проблемой с самим собой в связи с ______ вы могли бы конфронтировать?
(Проводится повторно до КЯ.)
34. У кого есть проблемы
Проводите следующую команду повторно (НЕ как процесс Записи и Погашения):
— У кого есть проблемы?
(Проводится повторно до КЯ.)
35. Проблемы — неведение
Проводите следующую команду повторно (НЕ как процесс Записи и Погашения):
— Какое существует неведение в связи с проблемами?
(Проводится повторно до КЯ.)
36. Проблема, которая отсутствует
Проводите следующую команду повторно (НЕ как процесс Записи и Погашения):
— Какая проблема отсутствует?
(Проводится повторно до КЯ.)
37. КХСС V Проблемы и решения
Часть перваяП1: 1. Представьте себе разрешение проблемы.
2. Представьте себе неразрешение проблемы.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: Представьте себе другого, решающего проблему.
2. Представьте себе другого, не решающего проблему.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Представьте себе других, решающих проблему.
2. Представьте себе других, не решающих проблему.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Представьте себе разрешение проблемы в связи с самим собой.
2. Представьте себе неразрешение проблемы в связи с самим собой.
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть втораяА. Просмотрите папку ПК, находя все терминалы, в связи с которыми ПК жалуется по поводу обилия проблем с ними. Запишите их.
Это могут быть либо конкретные терминалы (например, “Петр”) или обобщенные терминалы (например, “учитель”). Любые из них можно проходить в этом процессе.
Проведите оценивание списка на Е-метре. По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Б. Скажите ПК: “Назовите мне несколько человек, с которыми у вас было много проблем.” (Это НЕ Запись и Погашение.) Запишите любые терминалы, которые дает ПК, отмечая их показания. Это могут быть как конкретные, так и обобщенные терминалы. По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
В. Проходите каждый терминал из шагов А и Б, лающий, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.
П1: 1. Представьте себе разрешение проблемы с ______.
2. Представьте себе неразрешение проблемы с _______.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: Представьте себе _______, решающего проблему с вами.
2. Представьте себе ______, не решающего проблему с вами.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Представьте себе _______, решающих проблему с другими.
2. Представьте себе ______, не решающих проблему с другими.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Представьте себе разрешение проблемы с самим собой в связи с _______ .
2. Представьте себе неразрешение проблемы с самим собой в связи с _______.
(Проводится попеременно до КЯ.)
38. Решение для решений
П1: Какое решение вы могли бы сделать твердым?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Какое решение другой мог бы сделать твердым?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Какое решение другие могли бы сделать твердым?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Какое решение в связи с самим собой вы могли бы сделать твердым?
(Проводится повторно до КЯ.)
39. Интенсив проблем
1. Пусть ПК расскажет вам о всех самоопределенных изменениях, которые он совершил в этой жизни (только о самоопределенных важных изменениях). Запишите их вместе с показаниями. (Это НЕ Запись и Погашение). Вопрос можно варьировать для того, чтобы получить все различные стороны изменений в соответствии с магнитофонной записью 6110С11, “Оценивание для интенсива проблем”.
2. Возьмите изменение с самым большим показанием и найдите замешательство, предшествовавшее этому изменению.
3. Обнаружив (ВРЕМЯ) предшествующего замешательства, перейдите к моменту времени за месяц до него.
4. Проведите предварительную проверку “НАЧИНАЯ С (дата из шага 3), (кнопка)?” до КЯ.
5. Возьмите следующее изменение с самым большим показанием из списка, сделанного на этапе 1. Пройдите его, используя шаги 2-4, до КЯ.
6. Повторяйте шаг 5 до тех пор, пока не справитесь со всеми изменениями, дающими показаниями. По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
40. Четвертной процесс ступени 1
П1: 1. Какая проблема была у вас с кем-нибудь?
2. Какие решения были у вас для этой проблемы?
(Пусть ПК даст проблему, а затем работайте с РТ на решениях. Затем — новое утверждение о проблеме и новые вопросы о решениях. Проходите 1, 2, 2, 2, 2, 1, 2, 2, 2, и т.д. до КЯ.)
П2: Какая проблема была у другого с вами? 2. Какие решения имел другой для этой проблемы?
(Проводится как выше в П1, до КЯ.)
П3: 1. Какую проблему другие имели с другими?
2. Какие решения у них были для этой проблемы?
(Проводится как выше в П1, до КЯ.)
П0: 1. Какая проблема была у вас с самим собой?
2. Какие решения были у вас для этой проблемы?
(Проводится как выше в П1, до КЯ.)
41. Обладание ступени 1
П1: 1. Подумайте о некотором пространстве.
2. Заметьте два объекта.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Подумайте о пространстве другого.
2. Заметьте два объекта.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Подумайте о пространстве других.
2. Заметьте два объекта.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Подумайте о своем собственном пространстве.
2. Заметьте два объекта.
(Проводится попеременно до КЯ.)
Каждый из этих процессов проводится до П/С, озарения и освобождения (плавающие стрелки, конечные явления [КЯ]).
В любом из этих процессов, если преклир отвечает на команду только “да”, выясните, что это было, спросив “Что это было?”.
С ПК проходятся все процессы и потоки этого контрольного списка, дающие показания, с прохождением четверного процесса ступени и процесса обладания в последнюю очередь.
1. Вызовите в памяти секрет
(Тайна, висхолды, общение)
— Вызовите в памяти секрет.
(Проводится повторно до КЯ.)
2. Прямой провод по критике
П1: 1. Вызовите в памяти другого, критикующего вас.
2. Вызовите в памяти другого, скрывающего критику в отношении вас.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Вызовите в памяти критичность в отношении другого.
2. Вызовите в памяти скрывание критики в отношении другого.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Вызовите в памяти других, критикующих других.
2. Вызовите в памяти других, скрывающих критику в отношении других.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Вызовите в памяти критичность в отношении к самому себе.
2. Вызовите в памяти скрывание критики в отношении к самому себе.
(Проводится попеременно до КЯ.)
3. Прямой провод по овертам и висхолдам избранных людей
В любой области, если ПК имеет неверное отождествление или фиксированный терминал по любой динамике, эти терминалы должны быть избраны для этого процесса.
А. Найдите изучением папки ПК всевозможные терминалы, на которых зафиксирован ПК. Запишите все такие терминалы. Оцените список терминалов на Е-метре. С каждым терминалом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Б. Скажите ПК: “Назовите мне всевозможные терминалы, на которых было зафиксировано ваше внимание”. (Это НЕ запись и погашение.) Запишите терминалы, которые дает ПК, отмечая их показания. С каждым терминалом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
В. Пройдите каждый дающий показания терминал с шагов А и Б в следующем процессе, начиная с дающего самое большое показание.
Замечание: Проясните команду для потока 1 этого процесса как с “вызовите в памяти”, так и с “подумайте о”, и проходите то, что дает наилучшие показания. Затем используйте тот же вариант при прояснении и прохождении остальных потоков.
П1: 1. Вызовите в памяти что-то (подумайте о чем-то), что ________ сделал вам.
2. Вызовите в памяти что-то (подумайте о чем-то), что ________ утаил от вас.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Вызовите в памяти что-то (подумайте о чем-то), что вы сделали ________.
2. Вызовите в памяти что-то (подумайте о чем-то), что вы утаили от ________.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Вызовите в памяти что-то (подумайте о чем-то), что ________ сделал другим.
2. Вызовите в памяти что-то (подумайте о чем-то), что ________ утаил от других.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Вызовите в памяти что-то (подумайте о чем-то), что вы сделали самому себе из-за _______.
2. Вызовите в памяти что-то (подумайте о чем-то), что вы утаили от самого себя из-за ________.
(Проводится попеременно до КЯ.)
4. Прямой провод по общим овертам
Замечание: Не проводите Прямой провод по общим овертам до того, как не будет сглажен Прямой провод по овертам и висхолдам избранных людей.
Часть перваяП1: Вызовите в памяти случай, когда кто-то сделал что-то вам.
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Вызовите в памяти случай, когда вы сделали что-то кому-то.
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Вызовите в памяти случай, когда другие сделали что-то другим.
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Вызовите в памяти случай, когда вы сделали что-то самому себе из-за кого-то.
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть втораяП1: Вызовите в памяти случай, когда что-то сделало что-то вам.
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Вызовите в памяти случай, когда вы сделали что-то чему-то.
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Вызовите в памяти случай, когда другие сделали что-то чему-то.
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Вызовите в памяти случай, когда вы сделали что-то самому себе из-за чего-то.
(Проводится повторно до КЯ.)
5. Излечение зафиксированного внимания
Часть перваяСкажите ПК: “Назовите мне каких-либо люден или веши, на которых в последнее время было зафиксировано ваше внимание”. (Это не запись и погашение.) Запишите ответы, которые дает ПК, отмечая их показания.
В этом процессе можно проходить и конкретные, и обобщенные терминалы. Пункты должны быть терминалами (людьми, частями тела и т.п.). Если ПК называет в ответе состояние (головную боль, артрит или невезение), спросите о каких-либо терминалах, связанных с этим. Запишите их, отмечая показания.
С каждым терминалом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите каждый, дающий показания терминал в следующем процессе, начиная с дающего самое большое показание.
П1: 1. Вызовите в памяти случай, когда ___ что-то сделал вам.
2. Вызовите в памяти случай, когда _____ что-то утаил от вас.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Вызовите в памяти случай, когда вы что-то сделали ________.
2. Вызовите в памяти случай, когда вы что-то утаили от ________.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Вызовите в памяти случай, когда ________ сделал что-то другим.
2. Вызовите в памяти случай, когда ________ утаил что-то от других.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Вызовите в памяти случай, когда вы сделали что-то самому себе из-за ________.
2. Вызовите в памяти случай, когда вы утаили что-то от самого себя из-за ________ .
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть втораяСкажите ПК: “Назовите мне каких-либо людей или вещи, на которых было зафиксировано ваше внимание в этой жизни”. (Это НЕ запись и погашение). Запишите ответы, которые дает ПК, отмечая показания.
Пройдите каждый дающий показания терминал в следующем процессе, согласно инструкциям Части первой, начиная с дающего самое большое показание.
П1: 1. Вызовите в памяти случай, когда___ что-то сделал вам.
2. Вызовите в памяти случай, когда ____ что-то утаил от вас.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Вызовите в памяти случай, когда вы что-то сделали ________.
2. Вызовите в памяти случай, когда вы что-то утаили от ________.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Вызовите в памяти случай, когда ___ сделал что-то другим.
2. Вызовите в памяти случай, когда _____ утаил что-то от других.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Вызовите в памяти случай, когда вы сделали что-то самому себе из-за ________.
2. Вызовите в памяти случай, когда вы утаили что-то от самого себя из-за ________ .
(Проводится попеременно до КЯ.)
6. О/В вселенной
Оцените на Е-метре следующее: — тетан — ум — тело — физическую вселенную
С каждым оцениваемым пунктом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите каждый, дающий показания терминал в следующем процессе, начиная с дающего самое большое показание.
П1: 1. Вызовите в памяти что-то, что ____ сделал вам.
2. Вызовите в памяти что-то, что ______ утаил от вас.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Вызовите в памяти что-то, что вы сделали ________.
2. Вызовите в памяти что-то, что вы утаили от ________.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Вызовите в памяти что-то, что _____ сделал другим.
2. Вызовите в памяти что-то, что ______ утаил от других.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Вызовите в памяти что-то, что вы сделали самому себе из-за ________.
2. Вызовите в памяти что-то, что вы утаили от самого себя из-за ________ .
(Проводится попеременно до КЯ.)
7. Прямой провод от “Знаю” до “Тайны”
А. Используя шкалу от “Знаю” до “Тайны”, возьмите самый нижний уровень шкалы (непознаваемый) и скажите ПК: “Назовите мне какие-либо терминалы, которые могли бы представлять собой _______.” (Это не запись и погашение.)
Запишите терминалы вместе с их показаниями.
— Знаю
— Не знаю
— Знаю об
— Смотрю
— Положительная эмоция
— Отрицательная эмоция
— Усилие
— Думаю
— Символы
— Поглощаю пищу
— Секс
— Тайна
—Жду
— Бессознательный
— Непознаваемый
Б. Выберите терминал с наибольшим показанием и пройдите его в следующем процессе:
П1: 1. Вызовите в памяти что-то, что ____ сделал вам.
2. Вызовите в памяти что-то, что ______ утаил от вас.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Вызовите в памяти что-то, что вы сделали ________.
2. Вызовите в памяти что-то, что вы утаили от ________.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Вызовите в памяти что-то, что _____ сделал другим.
2. Вызовите в памяти что-то, что ______ утаил от других.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Вызовите в памяти что-то, что вы сделали самому себе из-за ________.
2. Вызовите в памяти что-то, что вы утаили от самого себя из-за ________ .
(Проводится попеременно до КЯ.)
В. Повторите шаг Б, проходя следующий терминал с наибольшим показанием из списка. Продолжайте до тех пор, пока каждый терминал дающий показание не будет доведен до КЯ. С каждым терминалом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Г. Повторите шаг А, проводя оценивание для терминалов на следующем уровне шкалы (бессознательный).
Д. Повторите шаги Б и В.
Продолжайте таким образом до тех пор, пока не будут проработаны все уровни Шкалы от “Знаю” до “Тайны”.
8. М2—25: Точка наблюдения
Часть перваяП1: Назовите мне какие-либо вещи, на которые вам было бы удобно посмотреть.
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Назовите мне какие-либо вещи, на которые другому было бы удобно посмотреть.
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Назовите мне какие-либо вещи, на которые другим было бы удобно посмотреть.
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Назовите мне какие-либо вещи в себе или на себе, на которые вам было бы удобно посмотреть.
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть втораяП1: Назовите мне какие-либо эмоции, на которые вы вполне могли бы посмотреть.
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Назовите мне какие-либо эмоции, на которые другой вполне мог бы посмотреть.
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Назовите мне какие-либо эмоции, на которые другие вполне могли бы посмотреть.
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Назовите мне какие-либо собственные эмоции, на которые вы вполне могли бы посмотреть.
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть третьяП1: Назовите мне какие-либо усилия, на которые вы вполне могли бы посмотреть.
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Назовите мне какие-либо усилия, на которые другой вполне мог бы посмотреть.
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Назовите мне какие-либо усилия, на которые другие вполне могли бы посмотреть.
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Назовите мне какие-либо собственные усилия, на которые вы вполне могли бы посмотреть.
(Проводится повторно до КЯ.)
9. М2—25: Прямой провод АРО точки наблюдения
Часть перваяП1: Кто вполне мог бы быть похожим на вас?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Кто вполне мог бы вам нравиться?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Кто мог бы быть похожим на других, и это было бы вполне приемлемо для них?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Что в себе или на себе вам вполне могло бы нравиться?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть втораяП1: Кто мог бы вполне согласиться с вами?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: С кем вы вполне могли бы согласиться?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Кто мог бы согласиться с другими, и это было бы вполне приемлемо для них?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: С чем в себе или на себе вы вполне могли бы согласиться?
(Проводится повторно до КЯ.
Часть третьяП1: Кто мог бы общаться с вами?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: С кем вы вполне могли бы общаться?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Кто мог бы общаться с другими, и это было бы вполне приемлемо для них?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: С чем в себе или на себе вы вполне могли бы общаться?
(Проводится повторно до КЯ.)
10. Процесс откровения ЭКС1
1. С чем вы могли бы конфронтировать?
2. Что вы могли бы позволить другому раскрыть? :
3. С чем мог бы конфронтировать другой?
4. Что другой мог бы позволить вам раскрыть?
5. С чем вы скорее всего не конфронтировали бы?
6. Что вы скорее всего не могли бы позволить другому раскрыть?
7. С чем мог бы ненавидеть конфронтировать другой?
8. Против раскрытия вами чего мог бы возражать другой?
9. С чем нужно конфронтировать?
10. С чем никто и никогда не обязан конфронтировать?
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 1 и т.д. до КЯ.)
11. Продолжающееся конфронтирование
П1: 1. С чем вы могли бы продолжать конфронтировать?
2. С чем вы скорее всего не продолжали бы конфронтировать?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. С чем другой мог бы продолжать конфронтировать?
2. С чем другой скорее всего не продолжал бы конфронтировать?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. С чем другие могли бы продолжать конфронтировать?
2. С чем другие скорее всего не продолжали бы конфронтировать?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. С чем в себе или на себе вы могли бы продолжать конфронтировать?
2. С чем в себе или на себе вы скорее всего не продолжали бы конфронтировать?
(Проводится попеременно до КЯ.)
12. Дополнительные процессы КХСС — КХСС VIII
Часть перваяП1: 1. Представьте себе другого, делающего вас дружелюбным.
2. Представьте себе другого, делающего вас недружелюбным.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Представьте себя, делающего другого дружелюбным.
2. Представьте себя, делающего другого недружелюбным.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Представьте себе других, делающих других дружелюбными.
2. Представьте себе других, делающих других недружелюбным.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Представьте себя, делающего самого себя дружелюбным.
2. Представьте себя, делающего самого себя недружелюбным.
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть втораяСоставьте список терминалов, найденных изучением папки. Обобщенных или конкретных.
Оцените список терминалов на Е-метре. С каждым терминалом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите каждый дающий показания терминал в следующем процессе, начиная от большего.
П1: 1. Представьте себе ______, делающего вас дружелюбным.
2. Представьте себе _______, делающего вас недружелюбным.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Представьте себя, делающего _____ дружелюбным.
2. Представьте себя, делающего ________ недружелюбным.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Представьте себе ______, делающего других дружелюбными.
2. Представьте себе ________, делающего других недружелюбным.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Представьте себя, делающего самого себя дружелюбным из-за ________.
2. Представьте себя, делающего самого себя недружелюбным из-за ________.
(Проводится попеременно до КЯ.)
13. Ужасные судьбы
— Расскажите мне какие-либо ужасные судьбы.
(Проводится повторно до КЯ.)
14. Оценивание динамик
(Для использования в прямом проводе динамик и в процессах Мельбурн-3)
Следующее оценивание должно быть проведено для получения терминалов для прохождения в 15 процессе. Прямой провод динамик, и в 16 процессе, Мельбурн-3. Этот шаг завершен, когда вы провели оценивание и получили дающие показания терминалы. Затем 15 процесс продолжается.
Проведите Оценивание Динамик по каждой динамике, как описано ниже, используя вопрос: “Назовите мне какие-либо вещи, которые могли бы представлять собой ________”. (Это НЕ запись и погашение.) Например, по первой динамике вы спрашиваете: “Назовите мне какие-либо вещи, которые могли бы представлять собой вас”. Отмечайте показания всех пунктов, которые называет ПК. — сам человек — секс — семья — дети — группы — человечество — царство животных — птицы — звери — рыба — овощи — деревья — что-то растущее — материя — энергия — пространство — время — духи — души — боги
— Бог
Одитор всего лишь ищет нелепости в ответах ПК, а разумным ответом он не уделяет большого внимания. Например, одитор говорит: “Назовите мне какие-либо вещи, которые могли бы представлять собой вас”. А ПК говорит: “Представлять собой меня? А, это очень, очень легко — дерево”. В этот момент вы пишете “дерево”, отмечая показания, даже если ПК говорит “зубная щетка”, вы это тоже записываете. Нормальный ответ — это, конечно, “я сам”. Это просто. Чем больше нелепостей говорит кейс по какой-либо динамике, тем больше внимания вы этому уделяете. Если что-то звучит для вас нелепо и дает показание, то это надо проходить.
Если ПК дает вам совершенное представление по всем пунктам снизу доверху, как маленькая заводная кукла, то этот ПК дает вам интеллектуальный отклик. Если так происходит, проведите Оценивание Динамик снова, вышеописанным способом. При втором прохождении, вероятно, ПК споткнется на чем-либо. Если ПК дает ответ, а потом он вдруг кажется ему смешным и он меняет его, это нормально. Нет ничего неправильного в том, чтобы позволить ПК поправить себя.
Найденные нелепости могут быть и конкретными, и обобщенными, но они должны быть терминалами. Если ПК называет состояние или значимость, спросите его, какие терминалы (люди, части тела и т.п.) связаны с этим, и отметьте показания в тот момент, когда ПК дает ответы.
(Выполнить оценивание, как описано выше.)
15. Прямой провод динамик
Пройдите каждый дающий показания нелепый терминал из Оценивания Динамик, пройденного выше, в следующем процессе, начиная с дающего самое большое показание.
С каждым нелепым терминалом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
П1: 1. Подумайте о чем-то, что ________ сделал вам.
2. Подумайте о чем-то, что ________ утаил от вас.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Подумайте о чем-то, что вы сделали _____.
2. Подумайте о чем-то, что вы утаили от __.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Подумайте о чем-то, что ________ сделал другим.
2. Подумайте о чем-то, что ________ утаил от других.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Подумайте о чем-то, что вы сделали самому себе из-за ________.
2. Подумайте о чем-то, что вы утаили от самого себя из-за ________ .
(Проводится попеременно до КЯ.)
16. Мельбурн-3
Возьмите список терминалов из проведенного выше Оценивания динамик и переоцените список.
С каждым терминалом, который теперь не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите каждый дающий показания терминал в следующем процессе, начиная с дающего самое большое показание.
П1: 1. С какой частью ________ вы могли бы конфронтировать?
2. С какой частью ________ вы скорее всего не конфронтировали бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. С какой частью ________ другой мог бы конфронтировать?
2. С какой частью ________ другой скорее всего не конфронтировал бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. С какой частью ________ другие могли бы конфронтировать?
2. С какой частью ________ другие скорее всего не конфронтировали бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. С чем в связи с самим собой вы могли бы конфронтировать из-за ________ ?
2. С чем в связи с самим собой вы скорее всего не могли бы конфронтировали бы из-за _____.
(Проводится попеременно до КЯ.)
17. Процесс по висхолдам
П1: Что другой мог бы утаить от вас?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Что вы могли бы утаить от другого?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Что другие могли бы утаить от других?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Что вы могли бы утаить от самого себя?
(Проводится повторно до КЯ.)
18. Процесс по беспокойству
Часть первая1. Представьте себе причинение беспокойства чему-либо.
2. Представьте себе непричинение беспокойства чему-либо.
3. Представьте себе что-то беспокоящее.
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 1 и т.д. до КЯ.)
Часть втораяП1: 1. Представьте себе что-то, нападающее на вас.
2. Представьте себе что-то, не нападающее на вас.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Представьте себе нападение на что-то.
2. Представьте себе ненападение на что-то.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Представьте себе что-то нападающее на других.
2. Представьте себе что-то, не нападающее на других.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Представьте себе нападение на самого себя.
2. Представьте себе ненападение на самого себя.
(Проводится попеременно до КЯ.)
19. Процесс откровения ЭК32
1. Что вы не хотели бы, чтобы это показывал другой?
2. Что другой не хотел бы, чтобы это показывали вы?
3. Что вы показали?
4. Что показал другой?
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2. 3, 4, 1 и т.д. до КЯ.)
20. Процесс “Причина/Висхолд”
Проводится как на конкретных, так и на обобщенных терминалах.
Составьте список терминалов из папки ПК и оцените их. С каждым терминалом, который теперь не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”. Пройдите каждый дающий показания терминал в следующем процессе, начиная с дающего самое большое показание.
П1: 1. Причиной чего ________ мог бы позволить вам стать?
2. Подумайте о чем-то, что ________ мог бы утаить от вас.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Причиной чего вы могли бы позволить себе стать по отношению к ________?
2. Подумайте о чем-то, что вы могли бы утаить от ________?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Причиной чего ________ мог бы позволить стать другим?
2. Подумайте о чем-то, что ________ мог бы утаить от других.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Причиной чего вы могли бы позволить стать самому себе из-за ________ ?
2. Подумайте о чем-то, что вы могли бы утаить от самого себя из-за ________ ?
(Проводится попеременно до КЯ.)
21. Процесс восстановления общения
Часть перваяИзучив папку, составьте список вейлансов, уделяя большое внимание тем, которые ПК считал неважными или был совсем не склонен разглашать (в сессиях или при более раннем оценивании терминалов.)
Этот процесс можно проводить либо на конкретных терминалах, либо на обобщенных.
Оцените их на Е-метре. С каждым терминалом, который теперь не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите каждый дающий показания терминал в следующем процессе, начиная с дающего самое большое показание.
П1: Подумайте о чем-то, что ________ мог бы утаить от вас.
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Подумайте: о чем-то, что вы могли бы утаить от ________ ?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Подумайте о чем-то, что ________ мог бы утаить от других.
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Подумайте о чем-то, что вы могли бы утаить от самого себя из-за _________ ?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть втораяСоставьте список частей тела, включая половые органы и любые части тела с известными психосоматическими трудностями. Оцените список на Е-метре. С каждой частью тела, которая не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Замечание: Части тела из этого списка следует проходить, начиная с дающего самое большое показание, за исключением половых органов или областей с очевидными психосоматическими затруднениями, — их следует проходить (в последнюю очередь).
Проведите следующий процесс:
П1: Подумайте о чем-то, что ________ мог бы утаить от вас.
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Подумайте о чем-то, что вы могли бы утаить от ________ .
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Подумайте о чем-то, что ________ мог бы утаить от других.
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Подумайте о чем-то, что вы могли бы утаить от самого себя из-за ________ .
(Проводится повторно до КЯ.)
22. Процесс потоков
П1: 1. Что другой заставил вас испускать?
2. Что другой заставил вас утаить?
3. Что другой заставил вас втягивать?
4. От чего другой заставил вас воздерживаться?
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 1 и т.д. до КЯ.)
П2: 1. Что вы заставили другого испускать?
2. Что вы заставили другого утаить?
3. Что вы заставили другого втягивать?
4. От чего вы заставили другого воздерживаться?
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2. 3, 4, 1 и т.д. до КЯ.)
П3: 1. Что другие заставили других испускать?
2. Что другие заставили других утаить'.'
3. Что другие заставили других втягивать?
4. От чего другие заставили воздерживаться других?
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2. 3, 4, 1 и т.д. до КЯ.)
П0: 1. Что вы заставили себя испускать?
2. Что вы заставили себя утаить?
3. Что вы заставили себя втягивать?
4. От чего вы заставил себя воздерживаться?
(Проводится последовательно, т.е. 1. 2. 3, 4, 1 и т.д. до КЯ.)
23. Процессы О/В
Часть перваяП1: Назовите мне какие-либо вещи, которые, по вашему мнению, другому не следовало делать по отношению к вам.
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Назовите мне какие-либо веши, которые, по вашему мнению, вам не следовало делать по отношению к другому.
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Назовите мне какие-либо веши, которые другим, по их мнению, не следовало делать по отношению к другим.
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Назовите мне какие-либо вещи, которые, по вашему мнению, вам не следовало делать по отношению к самому себе.
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть втораяП1: Скажите мне, что другой сделал вам такого, из-за чего он попал в неприятности.
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Скажите мне, что вы сделали другому такого, из-за чего вы попали в неприятности.
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Скажите мне, что другие сделали другим такого, из-за чего они попали в неприятности.
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Скажите мне, что вы сами себе сделали такого, из-за чего вы попали в неприятности.
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть третьяП1: Что другому не следует снова делать по отношению к вам?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Что вам не следует снова делать по отношению к другому?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Что другим не следует снова делать по отношению к другим?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Что вам не следует снова делать по отношению к самому себе?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть четвертаяП1: О чем человеку не следует вам говорить?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: О чем вам не следует говорить человеку?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: О чем другим не следует говорить другим?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: О чем вам не следует говорить самому себе?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть пятаяП1: Из-за чего другой попадает в неприятности с вами?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Из-за чего вы попадаете в неприятности с другим?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Из-за чего другие попадают в неприятности с другими?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Из-за чего вы попадаете в неприятности с самим собой?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть шестаяП1: Что другой сделал вам такого, о чем он сожалеет?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Что вы сделали другому такого, о чем вы сожалеет?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Что другие сделали другим такого, о чем они сожалеют?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Что вы сами себе сделали такого, о чем вы сожалеете?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть седьмаяП1: Что другой сказал вам такого, чего он не хотел бы говорить?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Что вы сказали другому такого, чего вы не хотели бы говорить?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Что другие сказали другим такого, чего они не хотели бы говорить?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Что вы сказали самому себе такого, чего вы не хотели бы говорить?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть восьмаяП1: Что другой посоветовал вам сделать?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Что вы посоветовали сделать другому?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Что другие посоветовали сделать другим?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Что вы посоветовали самому себе сделать?
(Проводится повторно до КЯ.)
24. Режим 6 О/В
(Прецессии)
Скажите ПК: “Назовите мне несколько терминалов, которые могли бы представлять 6-ю динамику”. (Это НЕ запись и погашение.) Запишите терминалы, которые дает ПК, отмечая их показания.
В этом процессе можно проходить конкретные и обобщенные терминалы.
С каждым терминалом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Возьмите дающий самое большое показание терминал и пройдите его в каждом из наборов команд, приведенных ниже (в части первой, второй и третьей). Проделайте это с каждым дающим показание терминалом, начиная с дающего самое большое показание.
Часть перваяП1: 1. Представьте себе ________ делающего что-то вам.
2. Представьте себе ________ утаивающего что-то от вас.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Представьте себе делание чего-то по отношению к ________.
2. Представьте себе утаивание чего-то от ________.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Представьте себе ________, делающего что-то другим.
2. Представьте себе ________, утаивающего что-то от других.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Представьте себе делание чего-то по отношению к самому себе из-за ________.
2. Представьте себе утаивание чего-то от самого себя из-за ________ .
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть втораяП1: 1. Что ________ сделал вам?
2. Что ________ утаил от вас?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Что вы сделали (по отношению к) ____?
2. Что вы утаили от ________?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Что ________ сделал другим?
2. Что ________ утаил от других?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Что вы сделали самому себе из-за ____?
2. Что вы утаили от самого себя из-за _____?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть третьяП1: 1. Представьте себе ________ сделавшего что-то вам.
2. Представьте себе ________ утаившего что-то от вас.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Представьте себе, что вы сделали что-то (по отношению к) ________.
2. Представьте себе, что вы утаили что-то от ________
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Представьте себе ________ сделавшего что-то другим.
2. Представьте себе ________ утаившего что-то от других.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Представьте себе, что вы сделали что-то по отношению к самому себе из-за ________?
2. Представьте себе, что вы утаили что-то от самого себя из-за ________ ?
(Проводится попеременно до КЯ.)
25. Процессы О/В по людям, вызывающим проблемы
Скажите ПК: “Назовите мне каких-либо людей, с которыми у вас связаны проблемы”. (Это НЕ запись и погашение.) Запишите терминалы, которые дает ПК, отмечая их показания.
В этом процессе можно проходить конкретные и обобщенные терминалы.
С каждым терминалом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите каждый дающий показание терминал в следующем процессе, начиная с дающего самое большое показание.
П1: 1. Что ________ сделал вам?
2. Что ________ утаил от вас?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Что вы сделали (по отношению к) _____?
2. Что вы утаили от ________?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Что ________ сделал другим?
2. Что ________ утаил от других?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Что вы сделали самому себе из-за __?
2. Что вы утаили от самого себя из-за ___ ?
(Проводится попеременно до КЯ.)
26. Процесс ответственности
П1: За какую часть вашей жизни другой нес ответственность?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: За какую часть жизни другого вы несли . ответственность?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: За какую часть жизни других несли ответственность другие?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: За какую часть своей жизни вы несли ответственность?
(Проводится повторно до КЯ.)
27. Лучший процесс ответственности
(Теория процессинга ответственности. Саентология 8-8008. Дианетика 55)
Часть перваяА. Скажите ПК: “Назовите мне любую область вашей жизни, с которой вы не справляетесь”. (Это НЕ запись и погашение). Запишите те области, которые дает ПК, отмечая их показания.
Б. Выберите область с наибольшим показанием и скажите ПК: “Назовите мне любые терминалы представляющие собой ______”. Запишите ответы и отметьте показания. (Это НЕ запись и погашение).
В этом процессе можно проходить конкретные и обобщенные терминалы.
В. Начиная с терминала с наибольшим показанием из шага Б, проводите следующий процесс:
П1: 1. Что ________ сделал вам?
2. Что ________ утаил от вас?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Что вы сделали (по отношению к) ____?
2. Что вы утаили от ________?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Что ________ сделал другим?
2. Что ________ утаил от других?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Что вы сделали самому себе из-за ____?
2. Что вы утаили от самого себя из-за _____?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Г. Проведите все дающие показания терминалы через шаг В, начиная с самого большого. С каждым терминалом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Д. Повторяйте шаги с Б по Г до полного исчерпывания всех дающих показания терминалов из каждой дающей показания области. С каждой областью из шага А, которая не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Часть втораяА. Скажите ПК: “Назовите мне любую область вашей жизни, в которой вы имеете неприятности”. (Это НЕ запись и погашение). Запишите те области, которые дает ПК, отмечая их показания.
Б. Выберите область с наибольшим показанием и скажите ПК: “Назовите мне любые терминалы представляющие собой ______”. Запишите ответы и отметьте показания. (Это НЕ запись и погашение).
В этом процессе можно проходить конкретные и обобщенные терминалы.
В. Начиная с терминала с наибольшим показанием из шага Б, проводите следующий процесс:
П1: 1. Что ________ сделал вам?
2. Что ________ утаил от вас?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Что вы сделали (по отношению к) ____?
2. Что вы утаили от ________?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Что ________ сделал другим?
2. Что ________ утаил от других?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Что вы сделали самому себе из-за ____?
2. Что вы утаили от самого себя из-за ____?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Г. Проведите все дающие показания терминалы через шаг В, начиная с самого большого. С каждым терминалом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Д. Повторяйте шаги с Б по Г до полного исчерпывания всех дающих показания терминалов из каждой дающей показания области. С каждой областью из шага А, которая не дает показаний. остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Часть третьяА. Скажите ПК: “Назовите мне любую область вашей жизни, в которой вы не можете взять на себя ответственность”. (Это НЕ запись и погашение). Запишите те области, которые дает ПК, отмечая их показания.
Б. Выберите область с наибольшим показанием и скажите ПК: “Назовите мне любые терминалы представляющие собой ______”. Запишите ответы и отметьте показания. (Это НЕ запись и погашение).
В этом процессе можно проходить конкретные и обобщенные терминалы.
В. Начиная с терминала с наибольшим показанием из шага Б, проводите следующий процесс:
П1: 1. Что _________ сделал вам?
2. Что ________ утаил от вас?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Что вы сделали (по отношению к) ____?
2. Что вы утаили от ________?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Что ________ сделал другим?
2. Что ________ утаил от других?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Что вы сделали самому себе из-за ____?
2. Что вы утаили от самого себя из-за ____?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Г. Проведите все дающие показания терминалы через шаг В, начиная с самого большого. С каждым терминалом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Д. Повторяйте шаги с Б по Г до полного исчерпывания всех дающих показания терминалов из каждой дающей показания области. С каждой областью из шага А, которая не дает показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
28. М2-61: Добро и Зло
Часть перваяОсновные команды одитинга таковы:
1. Отметьте местоположение, где вы решили быть хорошим.
2. Теперь отметьте место в этой комнате.
Подав эти две команды, продолжайте процесс следующим образом:
3. Еще раз отметьте местоположение.
4. Отметьте место в этой комнате.
5. Снова отметьте место, где вы решили быть хорошим.
6. Отметьте место в этой комнате.
Проходите 5, 6; 5, 6; 5, 6 и т.д. до тех пор, пока не пропадет вся задержка общения по отношению к данному отдаленному месту, где было принято решение быть хорошим. Тогда:
1А. Теперь отметьте еще одно место, где вы решили быть хорошим.
2А. Отметьте место в этой комнате.
3А. Еще раз отметьте местоположение.
4А. Отметьте место в этой комнате.
5А. Снова отметьте место, где вы решили быть хорошим.
6А. Отметьте место в этой комнате.
Проходите 5А, 6А; 5А, 6А и т.д. до тех пор, пока не пропадет вся задержка общения.
Повторяйте шаги с 1А по 6А и так далее, пока не будет “очищено” много точек и достигнуто КЯ.
Часть вторая1. Отметьте местоположение, где другой человек решил быть хорошим.
2. Теперь отметьте место в этой комнате.
Подав эти две команды, продолжайте процесс следующим образом:
3. Еще раз отметьте местоположение.
4. Отметьте место в этой комнате.
5. Снова отметьте место, где тот человек решил быть хорошим.
6. Отметьте место в этой комнате.
Проходите 5, 6; 5, 6; 5, 6 и т.д. до тех пор, пока не пропадет вся задержка общения по отношению к данному отдаленному месту, где другим было принято решение быть хорошим. Тогда:
1А. Теперь отметьте еще одно место, где другой человек решил быть хорошим.
2А. Отметьте место в этой комнате.
3А. Еще раз отметьте местоположение.
4А. Отметьте место в этой комнате.
5А. Снова отметьте место, где тот человек решил быть хорошим.
6А. Отметьте место в этой комнате.
Проходите 5А, 6А; 5А, 6А и т.д. до тех пор, пока не пропадет вся задержка общения.
Повторяйте шаги с 1А по 6А и так далее, пока не будет “очищено” много точек и достигнуто КЯ.
Часть третья1. Отметьте местоположение, где вы решили, что вы были плохим.
2. Теперь отметьте место в этой комнате.
Подав эти две команды, продолжайте процесс следующим образом:
3. Еще раз отметьте местоположение.
4. Отметьте место в этой комнате.
5. Снова отметьте место, где вы решили, что вы были плохим.
6. Отметьте место в этой комнате.
Проходите 5,6; 5,6; 5,6 и т.д. до тех пор, пока не пропадет вся задержка общения по отношению к данному отдаленному месту, где ПК принял решение, что он был плохим. Тогда:
1А. Теперь отметьте еще одно место, где вы решили, что вы были плохим.
2А. Отметьте место в этой комнате.
3А. Еще раз отметьте местоположение.
4А. Отметьте место в этой комнате.
5А. Снова отметьте место, где вы решили, что вы были плохим.
6А. Отметьте место в этой комнате.
Проходите 5А, 6А; 5А, 6А и т.д. до тех пор, пока не пропадет вся задержка общения.
Повторяйте шаги с 1А по 6А и так далее, пока не будет “очищено” много точек и достигнуто КЯ.
Часть четвертая1. Отметьте местоположение, где другой человек решил, что он был плохим.
2. Теперь отметьте место в этой комнате.
Подав эти две команды, продолжайте процесс следующим образом:
3. Еще раз отметьте местоположение.
4. Отметьте место в этой комнате.
5. Снова отметьте место, где тот человек решил, что он был плохим.
6. Отметьте место в этой комнате.
Проходите 5,6; 5,6; 5,6 и т.д. до тех пор, пока не пропадет вся задержка общения по отношению к данному отдаленному месту, где другой человек принял решение, что он был плохим. Тогда:
1А. Теперь отметьте еще одно место, где другой человек решил, что он был плохим.
2А. Отметьте место в этой комнате.
3А. Еще раз отметьте местоположение.
4А. Отметьте место в этой комнате.
5А. Снова отметьте место, где тот человек решил, что он был плохим.
6А. Отметьте место в этой комнате.
Проходите 5А,6А; 5А, 6А и т.д. до тех пор, пока не пропадет вся задержка общения.
Повторяйте шаги с 1А по 6А и так далее, пока не будет “очищено” много точек и достигнуто КЯ.
Часть пятая— Укажите какое-либо неизвестное зло.
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть шестая— Укажите то, что другие люди посчитали бы неизвестным злом.
(Проводится повторно до КЯ.)
30. Процессинг исповеди
Одитинг преклира на расширенной ступени II должен включать в себя процессинг исповеди, в том числе, Йоханнесбургский, выполняемый в подходящем месте на Ступени.
(См. "ПРИЛОЖЕНИЯ")
(Пр. Ред. — Полевые одиторы крайне редко используют списки исповедей.)
31. Четверной процесс ступени II
2 П1: 1. Что другой сделал вам?
2. Что другой утаил от вас?
(Проводится попеременно до КЯ.)
2 П2: 1. Что вы сделали другому?
2. Что вы утаили от другого?
(Проводится попеременно до КЯ.)
2 П3: 1. Что другие сделали другим?
2. Что другие утаили от других?
(Проводится попеременно до КЯ.)
2 П0: 1. Что вы сделали самому себе?
2. Что вы утаили от самого себя?
(Проводится попеременно до КЯ.)
32. Обладание ступени II
2 О П1: Посмотрите здесь вокруг и найдите что-то, что вы не утаиваете.
(Проводится повторно до КЯ.)
2 О П2: Посмотрите здесь вокруг и найдите что-то, что другой не утаивает.
(Проводится повторно до КЯ.)
2 О П3: Посмотрите здесь вокруг и найдите что-то, что другие не утаивают.
(Проводится повторно до КЯ.)
2 О П0: Посмотрите здесь вокруг и найдите что-то, что вы не утаиваете от самого себя.
(Проводится повторно до КЯ.)
Каждый из этих процессов проводится до П/С, озарения и освобождения (плавающие стрелки, конечные явления [КЯ]).
В любом из этих процессов, если преклир отвечает на команду только “да”, выясните, что это было, спросив “Что это было?”.
С ПК проходятся все процессы и потоки этого контрольного списка, дающие показания, с прохождением четверного процесса ступени и процесса обладания в последнюю очередь.
1. М2—65: Изменение
Часть перваяП1: Можете ли вы вызвать в памяти случай, когда вам не удалось изменить некоторую энергию в этой вселенной?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Можете ли вы вызвать в памяти случай, когда другому не удалось изменить некоторую энергию в этой вселенной?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Можете ли вы вызвать в памяти случай, когда другим не удалось изменить некоторую энергию в этой вселенной?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Можете ли вы вызвать в памяти случай, когда вам не удалось изменить некоторую собственную энергию?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть втораяП1: Можете ли вы вызвать в памяти случай, когда вам не удалось изменить некоторое пространство?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Можете ли вы вызвать в памяти случай, когда другому не удалось изменить некоторое пространство?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Можете ли вы вызвать в памяти случай, когда другим не удалось изменить некоторое пространство?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Можете ли вы вызвать в памяти случай, когда вам не удалось изменить некоторое собственное пространство?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть третьяП1: Можете ли вы вызвать в памяти случай, когда вам не удалось изменить некоторое тело?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Можете ли вы вызвать в памяти случай, когда другому не удалось изменить некоторое тело?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Можете ли вы вызвать в памяти случай, когда другим не удалось изменить некоторое тело?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Можете ли вы вызвать в памяти случай, когда вам не удалось изменить свое собственное тело?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть четвертаяП1: Можете ли вы вызвать в памяти случай, когда вам не удалось изменить какую-то память?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Можете ли вы вызвать в памяти случай, когда другому не удалось изменить какую-то память?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Можете ли вы вызвать в памяти случай, когда другим не удалось изменить какую-то память?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Можете ли вы вызвать в памяти случай, когда вам не удалось изменить собственную память?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть пятаяП1: Можете ли вы вызвать в памяти случай, когда вы успешно изменили что-то?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Можете ли вы вызвать в памяти случай, когда другой успешно изменил что-то?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Можете ли вы вызвать в памяти случай, когда другие успешно изменили что-то?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Можете ли вы вызвать в памяти случай, когда вы успешно изменили что-то свое собственное?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть шестая1. Можете ли вы вызвать в памяти случаи изменения?
(Проводится повторно до КЯ.)
2. Процесс прямого провода по разрывам АРО
Часть перваяП1: 1. Вызовите в памяти разрыв АРО, который был у вас с другим.
2. Когда?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Вызовите в памяти разрыв АРО, который был у другого с вами.
2. Когда?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Вызовите в памяти разрыв АРО, который был у других с другими.
2. Когда?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Вызовите в памяти разрыв АРО, который был у вас с самим собой.
2. Когда?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть втораяЭтот процесс проводится по контрвыживательным вейлансам.
Скажите ПК: "Назовите мне несколько терминалов, которые нанесли вам физическую травму — в этой жизни или на прошлом траке". (Это не запись и погашение.) Запишите все терминалы, которые дает ПК, вместе с их показаниями.
Это могут быть или обобщенные терминалы (например, "солдат"), или конкретные люди.
По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".
Проходите каждый терминал, дающий показания, в следующем процессе, начиная с самого большого показания.
П1: 1. Вызовите в памяти разрыв АРО, который был у вас с _____.
2. Когда?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Вызовите в памяти разрыв АРО, который был у _____ с вами.
2. Когда?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Вызовите в памяти разрыв АРО, который был у _____ с другими.
2. Когда?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Вызовите в памяти разрыв АРО, который был у вас с самим собой из-за _____.
2. Когда?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть третьяЗамечание: При прояснении второй команды этого процесса проясните ее как с “воспринимать”, так и с “видеть”, отмечая показания. Используйте вариант, который дает наилучшие показания.
1. Какое отношение не было принято?
2. Какая реальность не была воспринята (увидена)?
3. Какое общение не было подтверждено?
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3. 1. 2, 3, 1 и т.д. до КЯ.)
Часть четвертаяВ этой части процесс проводится со вводными фразами, имеющими заряд.
Проведите оценивание следующих предметов на Е-метре. К/С должен добавит остальные предметы к этому списку, которые конкретно связаны с одитингом и жизнью ПК. Например, если у ПК был дианетический одитинг, то к списку можно добавить предмет “инграммы”.
— Одитинг
— Прошлые жизни
— Организация
Возьмите пункт, дающий самые лучшие показания и используйте его как вводную фразу в каждой команде следующего процесса. Например, если “одитинг” дает показания, то команда будет такой: “В одитинге, какое отношение не было принято?”. Эти пункты следует формулировать как вводные фразы, например, так: “В инграммах”, “В прошлых жизнях”, “В организации”.
Проводите этот процесс, используя каждую вводную фразу, которая дает показание, в порядке с самого большого показания.
Замечание: При прояснении второй команды этого процесса проясните ее как с “воспринимать”, так и с “видеть”, отмечая показания. Используйте вариант, который дает наилучшие показания.
1. В (при) ______ (вводная фраза) какое отношение не было принято?
2. В (при) ______ (вводная фраза) какая реальность не была воспринята (увидена)?
3. В (при) _____ (вводная фраза) какое общение не было подтверждено?
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 1, 2, 3, 1 и т.д. до КЯ.)
3. Процесс изменения
П1: 1. Изменения чего вы хотите?
2. Неизменности чего вы хотите?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Изменения чего хочет другой?
2. Неизменности чего хочет другой?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Изменения чего хотят другие?
2. Неизменности чего хотят другие?
(Проводится попеременно до К-Я.)
П0: 1. Изменения чего в связи с самим собой вы хотите?
2. Неизменности чего в связи с самим собой вы хотите?
(Проводится попеременно до КЯ.)
4. М2—50: Изменение мнений
В этом процессе и одитор, и ПК передвигаются.
1. Пройдите на то место.
(Одитор указывает ПК на место.)
2. Теперь примите решение о том, что вам следует появиться там.
3. Теперь измените свое мнение и примите решение о том, что вам следует исчезнуть оттуда.
4. Теперь измените свое мнение и примите решение о том, что вам следует появиться там.
(Проводится 1, 2, 3, 4, 1, 2 и т.д. Одитор выбирает каждый раз новое место в 1. Проводится последовательно до КЯ.)
5. М2—63: Принять — отказаться
Замечание: Если ваш ПК продолжает вводить состояние изменения во все, прежде чем принимать это, то вы должны уговорить его найти такие вещи, которые он может принять, не изменяя их.
Часть первая1. Найдите что-то связанное с самим собой, что вы можете принять.
2. Найдите еще что-то связанное с самим собой, что вы можете принять.
(Пройдите первую команду, затем проходите вторую повторно до КЯ.)
Часть вторая1. Найдите что-то связанное с самим собой, от чего вы можете отказаться.
2. Найдите что-то еще связанное с самим собой, от чего вы можете отказаться.
(Пройдите первую команду, затем проходите вторую повторно до КЯ.)
Часть третья1. Найдите что-то в этой комнате, что вы можете принять.
2. Найдите что-то еще в этой комнате, что вы можете принять.
(Пройдите первую команду, затем проходите вторую повторно до КЯ.)
Часть четвертая1. Найдите что-то в этой комнате, от чего вы можете отказаться.
2. Найдите еще что-то в этой комнате, от чего вы можете отказаться.
(Пройдите первую команду, затем проходите вторую повторно до КЯ.)
Часть пятая1. Найдите что-то связанное с этой вселенной, от чего вы можете отказаться.
2. Найдите еще что-то связанное с этой вселенной, от чего вы можете отказаться.
(Пройдите первую команду, затем проходите вторую повторно до КЯ.)
Часть шестая1. Найдите что-то в этой вселенной, от чего вы можете отказаться.
2. Найдите еще что-то в этой вселенной, от чего вы можете отказаться.
(Пройдите первую команду, затем проходите вторую повторно до КЯ.)
Если процесс вызывает сомнения, то примените развернутую формулу. (См. Приложение I)
6. Проверка несогласия
Выполните все шаги Проверки Несогласия в соответствии с БОСХ 22 марта 72 ПА.
Одитор дополняет список оценивания Шага Второго этой программы, — таким образом, чтобы включить сюда предметы из собственной жизни, профессии и т.д. преклира. Программа доводится до П/С-ного списка в соответствии с Девятым шагом этой процедуры, так что ПК становится свободным от несогласий по тем предметам, с которыми проводилась работа.
7. М2—68: Непостижимость
П1: Отметьте что-нибудь непостижимое.
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Отметьте что-нибудь непостижимое для другого.
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Отметьте что-нибудь непостижимое для других.
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Отметьте что-нибудь непостижимое в связи с самим собой.
(Проводится повторно до КЯ.)
8. Процессы изменения
Часть перваяЗамечание: Проясните первую команду этого процесса как с “Подумайте о”, так и с “Представьте себе” и используйте вариант, который дает наилучшие показания (либо “Подумайте о”, либо “Представьте себе”) при прояснении остальных команд и проведении процесса.
1. Подумайте об изменении (представьте себе изменение) самого себя.
2. Подумайте о другом, изменяющем (представьте себе другого, изменяющего) самого себя.
3. Подумайте о причинении изменения (представьте себе причинение изменения) другому.
4. Подумайте о другом, пытающемся (представьте себе другого, пытающегося) изменить вас.
5. Подумайте о другом, пытающемся (представьте себе другого, пытающегося) изменить другого.
6. Подумайте о непричинении изменения (представьте себе непричинение изменения) самому себе.
7. Подумайте о другом, не изменяющем (представьте себе другого, не изменяющего) самого себя.
8. Подумайте о непричинении изменения (представьте себе непричинение изменения) другому.
9. Подумайте о другом, не изменяющем (представьте себе другого, не изменяющего) вас.
10. Подумайте о другом, не изменяющем (представьте себе другого, не изменяющего) другого.
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 1, 2 и т.д. до КЯ.)
Часть втораяП1: 1. Как другой изменил вас?
2. Как другому не удалось изменить вас?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Как вы изменили другого?
2. Как вам не удалось изменить другого?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Как другие изменили других?
2. Как другим не удалось изменить других?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Как вы изменили себя?
2. Как вам не удалось изменить себя?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть третья1. Как вы пытались изменить себя?
2. Как вы пытались изменить другого?
3. Как другой пытался изменить вас?
4. Как другой пытался изменить себя?
5. Как другой пытался изменить другого?
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 1. 2 и т.д. до КЯ.)
Часть четвертаяЗамечание: Проясните первую команду этого процесса как с “Подумайте о”, так и с “Представьте себе” и используйте вариант, который дает наилучшие показания (либо “Подумайте о”, либо “Представьте себе”) при прояснении остальных команд и проведении процесса.
1. Подумайте о чем-то изменяющемся (представьте себе что-то изменяющееся).
2. Подумайте о чем-то, не могущем (представьте себе что-то, не могущее) измениться.
3. Подумайте о причинении изменения (представьте себе причинение изменения) кому-то.
4. Подумайте о неудаче (представьте себе неудачу) изменить кого-то.
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4. 1, 2 и т.д. до КЯ.)
Часть пятаяЗамечание: Проясните первую команду этого процесса как с “Подумайте о”, так и с “Представьте себе” и используйте вариант, который дает наилучшие показания (либо “Подумайте о”, либо “Представьте себе”) при прояснении остальных команд и проведении процесса.
П1: 1. Подумайте о другом, изменяющем (представьте себе другого, изменяющего) вас.
2. Подумайте о другом, не могущем изменить (представьте себе другого, не могущего изменить) вас.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Подумайте о причинении изменения (представьте себе причинение изменения) другому.
2. Подумайте о неудаче (представьте себе неудачу) в причинении изменения другому.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Подумайте о (представьте себе) других, изменяющих других.
2. Подумайте о (представьте себе) других, не могущих изменить других.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Подумайте о причинении изменения (представьте себе причинение изменения) самому себе.
2. Подумайте о неудаче (представьте себе неудачу) в причинении изменения самому себе.
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть шестая1. Вызовите в памяти изменение.
2. Вызовите в памяти неудачу изменить.
(Проводится попеременно до КЯ.)
9. Измените/Оставьте неизменным
П1: 1. Что могло бы изменить вас?
2. Что оставило, бы вас неизменным?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Что вы могли бы изменить?
2. Что вы оставили бы неизменным?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Что могло бы изменить других?
2. Что оставило бы других неизменными?
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Что вы могли бы изменить в связи с самим собой?
2. Что вы оставили бы неизменным в связи с самим собой?
(Проводится попеременно до КЯ.)
10. Изменение, неизменение и неудача в изменении
Часть перваяОцените, в какой форме для ПК более приемлема команда. В виде кто-то или что-то и используйте ту, которая дает наибольшее показание.
1. Как вы изменили _____?
2. Как __ пытался (пыталось) изменить вас?
3. Как _____ изменил (изменило) другого?
4. Как другой изменил _____?
5. Как _____ изменился (изменилось)?
6. Что вы не изменили?
7. Что не изменило вас?
8. Что не изменило _____?
9. Что _____ не изменил (не изменило)?
10. Что не изменило само себя?
11. Что вам не удалось изменить?
12. Что не смогло изменить вас?
13. Что ____ не смог (не смогло) изменить?
14. Что не смогло изменить ____?
15. Что не смогло изменить себя?
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ........, 15; 1, 2, и т.д. до КЯ)
Часть вторая1. Какого изменения вы избежали?
2. К какому изменению вы стремитесь?
3. Какого неизменения вы избежали?
4. К какому неизменению вы стремились?
5. Какой неудачи в изменении вы избежали?
6. К какой неудаче в изменении вы стремились?
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 6; 1, 2, и т.д. до КЯ)
Часть третья1. Вызовите в памяти изменение.
2. Вызовите в памяти неизменение.
3. Вызовите в памяти неудачу в изменении.
(Проводится последовательно, т.е. 1. 2, 3. 1, 2 и т.д. до КЯ.)
Часть четвертаяЗамечание: Проясните первую команду этого процесса как с “Подумайте о”, так и с “Представьте себе” и используйте вариант, который дает наилучшие показания (либо “Подумайте о”, либо “Представьте себе”) при прояснении остальных команд и проведении процесса.
1. Подумайте об изменении (представьте себе изменение).
2. Подумайте о неизменении (представьте себе неизменение).
3. Подумайте о неудаче в изменении (представьте себе неудачу в изменении).
(Проводится последовательно, т.е. 1. 2, 3, 1, 2 и т.д. до КЯ.)
11. Начинания
(Процедура клирования)
Часть перваяП1: 1. С каким вашим начинанием неправильно обращался другой?
2. Вызовите в памяти случай, когда вы получили удовольствие от этого человека.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. С каким начинанием другого вы неправильно обращались?
2. Вызовите в памяти случай, когда этот человек получил от вас удовольствие.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. С каким начинанием других неправильно обращались другие?
2. Вызовите в памяти случай, когда они получили от них удовольствие.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. С каким собственным начинанием вы неправильно обращались?
2. Вызовите в памяти случай, когда вы получили удовольствие от самого себя.
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть втораяП1: С каким вашим начинанием другой обошелся правильно?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: С каким начинанием другого вы обошлись правильно?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: С каким начинанием других правильно обошлись другие?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: С каким собственным начинанием вы правильно обошлись?
(Проводится повторно до КЯ.)
12. Четверной процесс ступени III — III33(Законы записи и погашения)
П1: 1. Найдите изменение в жизни путем записи до пункта с П/С или пункта со СР П/С:
— Какое изменение вызвал другой в вашей жизни?
2. Определите его дату.
3. Выясните какие-нибудь сведения о нем (не проходите его как инграмму) для того, чтобы узнать, что это было за изменение.
4. Определите оцениванием, было ли это разрывом:
— Аффинити
— Реальности
— Общения или
— Понимания
Возьмите дающий наилучшее показание пункт и проверьте его с ПК, спрашивая, было ли это разрывом (аффинити, реальности, общения или понимания). Если он отрицает, проработайте снова. Если он подтверждает это, то пусть он расскажет вам об этом, если хочет. После этого отметьте это для него.
5. Взяв то, что было выяснено в (4), определите оцениванием, было ли это:
Заинтересованностью в ________
Желаемым _______
Навязанным ________
Подавленным ________
Не -________
Отвергнутым ________
Как описано выше в (4), получите пункт и проверьте его с ПК. Если ПК говорит, что это неверно, проработайте снова. Если он подтверждает это, то пусть он расскажет вам об этом, если хочет.
Затем отметьте это для него.
(Проводится как описано выше.)
П2: Проведите запись до пункта с П/С или пункта со СР П/С:
— Какое изменение вызвали вы в жизни другого?
(Прорабатывается по описанным выше шагам 1-5.)
П3: Проведите запись до пункта с П/С или пункта со СР П/С:
— Какое изменение вызвали другие в жизни других?
(Прорабатывается по описанным выше шагам 1-5.)
П0: Проведите запись до пункта с П/С или пункта со СР П/С:
— Какое изменение вызвали вы в своей собственной жизни?
(Прорабатывается по описанным выше шагам 1-5.)
13. Процесс обладания ступени III
П1: Что неподвижно?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: О чем другой подумал бы, что оно неподвижно?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: О чем другие подумали бы, что оно неподвижно?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Что неподвижно в вас или на вас?
(Проводится повторно до КЯ.)
Ступень III не всегда способна устранить фиксированное состояние у преклира. Если ПК бодро продвигается по процессам, Е-метр регистрирует изменения, а в жизни преклира ничего не меняется, то это говорит о "фиксированном состоянии".
Вам следует тщательней разобраться; с кем вы работаете. В этом случае у вас всего три варианта:
а) подавляющая личность;
б) ПИН или психотик;
в) фиксированное состояние.
ПЛ, ПИН, психотик и "фиксированный" преклир вполне могут добраться до уровня третьей ступени в случае если: одитор не имеет достаточного опыта; работает без Е-метра; механически проходит процессы. На третьей ступени процессинг забуксует и это будет очевидно даже при самом небрежном отношении к процессу.
Оксфордский тест легко распознает все три варианта.
Подавляющая личность обычно имеет очень высокий уровень активности (часто в форме "маника"), уверенности и целеустремленности, при крайне низких значениях ответственности, согласия, восприятия реальности и стабильности.
ПИН хорошо известен и не нуждается в описании.
Психотик обычно имеет общую кривую сходную с кривой ПЛ и/или ПИН при этом общение и стабильность занимают положение в нуле или находятся близко от него, стремясь к нему. Тест MMPI 4.7 может уточнить эти состояния, в частности фактор "В" эффективно проясняет состояние психоза.
"Фиксированный" преклир имеет график отличный от графика ПЛ, ПИН и психотика, при этом может иметь весьма благополучные значения. Характерный показатель фиксированного состояния — это равное значение точек A, D и J оксфордского теста.
Выявленные ПЛ, ПИН и психотик должны быть возвращены на соответствующие процессы.
"Фиксированный" преклир должен быть направлен на процессинг для обработки фиксированных состояний (См. Приложение I).
Каждый из этих процессов проводится до П/С, озарения и освобождения (плавающие стрелки, конечные явления [К-Я]).
В любом из этих процессов, если преклир отвечает на команду только “да”, выясните, что это было, спросив “Что это было?”.
С ПК проходятся все процессы и потоки этого контрольного списка, дающие показания, с прохождением четверного процесса ступени и процесса обладания в последнюю очередь.
1. М2—59: Выживание
Часть перваяЭта часть проводится на прогулке по окрестностям.
Эти вопросы не проходятся попеременно: просите ПК указывать на выживающие веши гораздо чаще, чем на невыживающие вещи.
1. Укажите какие-либо вещи вокруг вас, которые не выживают.
2. Укажите какие-либо вещи, которые выживают.
(Проводится как указано, до КЯ.)
Часть втораяЭта часть проводится на прогулке по окрестностям.
— Укажите какие-либо неизвестные методы выживания.
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть третьяСначала проясните термин “союзник” в (Техническом словаре по Дианетике и Саентологии).
Затем скажите ПК: “Назовите мне каких-либо людей, которые были вашими союзниками”. (Это не запись и погашение.) Запишите терминалы, отмечая любые показания.
Терминалы могут формулироваться в конкретной и обобщенной форме. С любыми терминалами, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Возьмите союзника с наибольшим показанием и используйте его, вставляя в пробел в следующем процессе.
Команды данного процесса должны проходиться вне комнаты для одитинга, без Е-метра, в местах, где находятся толпы людей.
Проходите всех союзников из списка, дающих показания, как описано выше, начиная с дающего самое большое.
А. 1. Что тот человек (одитор показывает на него) мог бы иметь такого, что было бы неинтересно?
2. Что тот человек мог бы иметь такого, что было бы неинтересно _________ (кому)?
(Проводится попеременно до КЯ, одитор, подавая первую команду, каждый раз указывает на нового человека.)
Б. 1. Что тот человек (одитор показывает на него) мог бы делать такого, что было бы неинтересно?
2. Что тот человек мог бы делать такого, что было бы неинтересно _________ (кому)?
(Проводится попеременно до КЯ, одитор, подавая первую команду, каждый раз указывает на нового человека.)
В. 1. Чем мог бы быть тот человек (одитор показывает на него), что было бы неинтересно?
2. Чем мог бы быть тот человек, что было бы неинтересно __________ (кому)?
(Проводится попеременно до КЯ, одитор, подавая первую команду, каждый раз указывает на нового человека.)
Часть четвертаяЗамечание: Проясните команды П1 этого процесса как с “мечтами”, так и с “целями” и проходите ту, которая дает наилучшее показание. Затем используйте тот же вариант (либо “мечты”, либо “цели”) при прояснении и прохождении остальных потоков.
П1: Какие мечты (цели) вы посчитали бы неинтересными?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Какие мечты (цели) другой посчитал бы неинтересными?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Какие мечты (цели) другие посчитали бы неинтересными?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Какие мечты (цели) о самом себе вы посчитали бы неинтересными?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть пятаяСнова оцените список союзников, использованный в Части третьей. Возьмите дающий наибольшее показание терминал и используйте его, вставляя в пробел в этом процессе.
Команды данного процесса должны проходиться вне комнаты для одитинга, без Е-метра, в местах, где находятся толпы людей.
Когда дающий наибольшее показание терминал пройден в данном списке до КЯ, пройдите все остальные дающие показания терминалы из списка, как описано выше, начиная с дающего самое большое.
1. Какую мечту, которая была бы неинтересна вам, мог бы иметь тот человек (одитор показывает на него)?
2. Какую мечту мог бы иметь тот человек, которая не заинтересовала бы ______(кого)?
(Проводится попеременно до КЯ, одитор, подавая первую команду, каждый раз указывает на нового человека.)
Часть шестаяСкажите ПК: “Назовите мне всех людей, которых вы знали с момента рождения”. (Это не запись и погашение.) Запишите терминалы, отмечая любые показания.
Терминалы могут формулироваться в конкретной и обобщенной форме. С любыми терминалами, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”
Пройдите каждый, дающий показания терминал в следующем процессе, начиная с дающего самое большое.
— Что было бы интересно _______(кому)?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть седьмая— От какой динамики вы могли бы отказаться?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть восьмая1. Чего не пережила бы клетка?
2. Чего еще не пережила бы клетка?
(Задайте первый вопрос, затем проходите второй вопрос повторно, т.е. 1, 2, 2, 2, 2 и т.д. до КЯ.)
Часть девятаяСоставьте список частей тела, органов тела и типов тел. Оцените список на Е-метре и отметьте все показания. С любыми пунктами, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.
Пройдите каждый дающий показания пункт в следующем процессе, начиная с дающего самое большое показание.
1. Чего не пережил(а) бы _________?
2. Чего еще не пережил(а) бы ________?
(Задайте первый вопрос, затем проходите второй вопрос повторно, т.е. 1, 2, 2, 2, 2 и т.д. до КЯ.)
2. М2-44: Должно и не должно случиться
П1: 1. Назовите мне что-либо, что вы не хотели бы, чтобы оно произошло снова.
2. Назовите мне что-либо, что вам было бы по душе, чтобы оно произошло снова.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П2: 1. Назовите мне что-либо, что другой не хотел бы, чтобы оно произошло снова.
2. Назовите мне что-либо, что другому было бы по душе, чтобы оно произошло снова.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П3: 1. Назовите мне что-либо, что другие не хотели бы, чтобы оно произошло снова.
2. Назовите мне что-либо, что другим было бы по душе, чтобы оно произошло снова.
(Проводится попеременно до КЯ.)
П0: 1. Назовите мне что-либо, что вы не хотели бы, чтобы оно произошло с вами снова.
2. Назовите мне что-либо, что вам было бы по душе, чтобы оно произошло с вами снова.
(Проводится попеременно до КЯ.)
3. Процесс оправдания оверта
Команда 2 проводится до сглаживания до тех пор, пока оверт, данный в 1, не будет уничтожен. Затем находится новый оверт, и с ним тщательно и повторно проводится 2.
Обратите внимание на то, что команды не подаются попеременно.
Обратите внимание, что цикл действия завершается с вопросом 2 по пункту из 1, прежде чем вы прекращаете процессинг с данным конкретным овертом. Только когда вы получили все возможные оправдания и озарения с 1, вы просите назвать новый оверт.
П1: 1. В этой жизни, какой оверт совершил другой против вас?
2. Как он оправдал его?
(Проводится по вышеуказанным инструкциям до КЯ.)
П2: 1. В этой жизни, какой оверт совершили вы против другого?
2. Как вы его оправдали?
(Проводится по вышеуказанным инструкциям до КЯ.)
П3: 1. В этой жизни, какой оверт другие совершили против других?
2. Как они оправдали его?
(Проводится по вышеуказанным инструкциям до КЯ.)
П0: 1. В этой жизни, какой оверт вы совершили против самого себя?
2. Как вы его оправдали?
(Проводится по вышеуказанным инструкциям до КЯ.)
4. Конфронтирование с жертвами
Часть первая1. С какой частью жертвы вы конфронтировали бы?
2. С какой частью жертвы вы скорее всего не конфронтировали бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
Часть вторая1. С какой жертвой вы конфронтировали бы?
2. С какой жертвой вы скорее всего не конфронтировали бы?
(Проводится попеременно до КЯ.)
5. Ответственность за жертву
— За что в связи с жертвой вы могли бы быть ответственны?
(Проводится повторно до КЯ.
6. М2—66: Выбор причины
1. Укажите какие-либо вещи, которые служат причиной чего-либо.
2. Укажите еще какие-либо вещи, которые служат причиной чего-либо.
(Задайте первый вопрос, затем проходите второй вопрос повторно, т.е. 1, 2, 2, 2, 2 и т.д. до КЯ.)
7. М2-27: Устранение опасности окружения
П1: 1. Причиной чего вы готовы быть? 2. Следствием чего вы готовы быть?
(Проходите первый вопрос до сглаживания задержки коммуникации, затем проходите второй вопрос до сглаживания задержки, затем вернитесь к первому вопросу. Продолжайте таким образом до КЯ.)
П2: 1. Причиной чего другой готов быть? 2. Следствием чего другой готов быть?
(Проходите первый вопрос до сглаживания задержки коммуникации, затем проходите второй вопрос до сглаживания задержки, затем вернитесь к первому вопросу. Продолжайте таким образом до КЯ.)
П3: 1. Причиной чего другие готовы быть? 2. Следствием чего другие готовы быть?
(Проходите первый вопрос до сглаживания задержки коммуникации, затем проходите второй вопрос до сглаживания задержки, затем вернитесь к первому вопросу. Продолжайте таким образом до КЯ.)
П0: 1. Причиной чего в связи с самим собой вы готовы быть?
2. Следствием чего в связи с самим собой вы готовы быть?
(Проходите первый вопрос до сглаживания задержки коммуникации, затем проходите второй вопрос до сглаживания задержки, затем вернитесь к первому вопросу. Продолжайте таким образом до КЯ.)
8. Игры (борьба)
Часть перваяИсправлениеП1: Что вы готовы исправить?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Что другой готов исправить?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Что другие готовы исправить?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Что вы готовы исправить в связи с самим собой?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть втораяНе должно случиться опять1. Что не должно случиться опять?
2. Что должно случиться опять?
(Проводится попеременно, т.е. 1,2, 1,2, 1 и т.д. до КЯ.)
Часть третьяБорьбаП1: С чем вы готовы бороться?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: С чем другой готов бороться?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: С чем другие готовы бороться?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: С чем в связи с самим собой вы готовы бороться?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть четвертаяУправлениеП1: Чем вы готовы управлять?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Чем другой готов управлять?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Чем другие готовы управлять?
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Чем в связи с самим собой вы готовы управлять?
(Проводится повторно до КЯ.)
9. М2-56: Процессинг игр
Часть первая1. Назовите мне какие-либо игры, от которых нет удовольствия.
2. Назовите мне еще какие-либо игры, от которых нет удовольствия.
(Подайте первую команду, затем проходите вторую повторно, т.е. 1, 2, 2, 2. 2 и т.д. до КЯ.)
Часть втораяПротивников какого типа вы могли бы иметь?
(Проводится повторно до КЯ.)
Часть третья1. Назовите какие-либо неромантические роли.
2. Назовите еще какие-либо неромантические роли.
3. Назовите какие-либо романтические роли.
4. Назовите еще какие-либо романтические роли.
(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3. 4. 1 и т.д. до КЯ.)
Часть четвертая1. Игру какого типа вы могли бы иметь?
2. Назовите мне еще какие-либо игры, которые вы могли бы иметь.
(Подайте первую команду, затем проходите вторую повторно, т.е. 1, 2, 2, 2, 2 и т.д. до КЯ.)
Часть пятая1. Чем вы должны были бы быть, чтобы иметь игру?
2. Назовите мне еще что-либо, чем вы должны были бы быть, чтобы иметь игру.
(Подайте первую команду, затем проходите вторую повторно, т.е. 1, 2, 2, 2, 2 и т.д. до КЯ.)
Часть шестаяЗадавая этот вопрос, одитор указывает на какой-либо объект в непосредственном окружении, и просит ПК описать, игру какого типа он мог бы иметь с этим объектом.
— Какого типа игру с участием _____ вы могли бы иметь?
(Проводится повторно до КЯ: каждый раз, когда подается команда, указывается другой объект.)
10. Процесс управления НИО (вариант думания)
1. Подумайте о тождественности (*), с которой можно было бы справиться.
2. Подумайте о тождественности, с которой нельзя было бы справиться.
(Проводится попеременно, т.е. 1,2, 1, 2, 1 и т.д. до КЯ.)
11. Управление
П1: Посмотрите вокруг и найдите что-нибудь, что помогло бы другому управлять вами.
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Посмотрите вокруг и найдите что-нибудь, что помогло бы вам управлять другим.
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Посмотрите вокруг и найдите что-нибудь, что помогло бы другим управлять другими.
(Проводится повторно до КЯ.)
П0: Посмотрите вокруг и найдите что-нибудь, что помогло бы вам управлять самим собой.
(Проводится повторно до К-Я.)
12. Процесс У2. (Жертва)
П1: Откуда жертва могла'бы общаться с вами?
(Проводится повторно до КЯ.)
П2: Откуда вы могли бы общаться с жертвой?
(Проводится повторно до КЯ.)
П3: Откуда жертва могла бы общаться с другими?
(Проводится повторно до К-Я.)
П0: Откуда вы могли бы общаться с самим собой из-за жертвы?
(Проводится повторно до КЯ.)
13. Четверной процесс ступени IV — ШЗКОФ
[Обслуживающие (служебное) факсимиле]
(Ссылки: БОХС 6 сент. 78 III, Шаблон три КОФ-А, Полная обработка обслуживающих факсимиле в соответствии с последними достижениями дианетики новой эры. БОХС 1 сент. 63, Шаблон три КОФ. БОХС 6 сент. 78 II, Обслуживающие факсимиле и РОК-СЛЭМЫ.)
I. Полностью проясните термины “расчет” и “обслуживающее факсимиле”. Убедитесь в том, что ПК понимает, что обслуживающее факсимиле — это расчет для того, чтобы сделать себя правым, а других неправыми, господствовать или избежать господства, улучшить собственное выживание и повредить выживанию других. ПК должен усвоить, что в данном процессе требуется найти именно расчет, а не бытийность. делание или обладание.
II. Проясните и проведите запись (запись и погашение) следующего вопроса записи до пункта П/С или пункта СР П/С:
— В этой жизни, чем вы пользуетесь для того, чтобы сделать других неправыми?
III. Проходите найденное обслуживающее факсимиле методом вилки, точно по БОХС 6 сент. 78 III, Шаблон три КОФ-А, Полная обработка обслуживающих факсимиле в соответствии с последними достижениями дианетики новой эры:
1. В этой жизни, как ______ сделало бы вас правым?
2. В этой жизни, как ______ сделало бы других неправыми?
(Проводится до КЯ, как описано выше.)
3. В этой жизни, как ______ помогло бы вам избежать господства?
4. В этой жизни, как ______ помогло бы вам господствовать над другими?
(Проводится до КЯ, как описано выше.)
5. В этой жизни, как ______ способствовало бы вашему выживанию?
2. В этой жизни, как ______ мешало бы выживанию других?
(Проводится до КЯ, как описано выше.)
Это проходится следующим образом: задайте ПК вопрос: “В этой жизни, как [обслуживающее факсимиле} сделало бы вас правым?”, и пусть он проходит его. На этом этапе у него будет шквал ответов, ответы будут приходить слишком быстро, чтобы можно было легко их произнести. Не повторяйте вопрос до тех пор, пока ПК не нуждается в этом. Пусть он просто отвечает 1-1-1-1 (он может дать вам до 50 ответов) до тех пор, пока не придет к озарению или у него не закончатся ответы, или он не начнет по недосмотру отвечать на вопрос 2.
Затем переключитесь на вопрос 2: “В этой жизни, как [обслуживающее факсимиле} сделало бы других неправым?” Делайте это тем же способом. Пусть он отвечает 2-2-2-2 до тех пор, пока не придет к озарению или у него не закончатся ответы, или он не начнет отвечать на вопрос 1. Затем переключитесь назад, на вопрос 1, работайте так же, назад к вопросу 2, работайте так же, — до тех пор, пока к ПК легко приходят ответы. При озарении или П/С давайте подтверждение, указывайте на П/С и заканчивайте с вопросами 1 и 2.
Теперь задайте ему вопрос 3: “В этой жизни, как [обслуживающее факсимиле] помогло бы вам избежать господства?”, и пусть оно проходится тем же методом, что и выше. Когда вам покажется, что оно “остыло”, используйте вопрос 4:
“В этой жизни, как [обслуживающее факсимиле] помогло бы вам господствовать над другими?” Используйте вопросы 3 и 4, как выше, до тех пор, пока к ПК легко приходят ответы. При озарении или П/С давайте подтверждение, указывайте на П/С и переходите к следующей вилке.
Используя тот же метод, что и выше, задайте ему вопрос 5: “В этой жизни, как [обслуживающее факсимиле] способствовало бы вашему выживанию?” Когда он проедет 5-5-5-5, переключайтесь на вопрос 6: “В этой жизни, как [обслуживающее факсимиле] помешало бы выживанию других?” Используйте вопросы 5 и 6, как выше, до тех пор, пока к ПК легко приходят ответы. Пусть он избавится от любого автоматизма и придет к озарению или П/С. Дайте подтверждение и укажите на П/С.
Замечание: Если пункт, найденный в списке обслуживающих факсимиле, не проходит ни по каким из вилок, то вы должны провести с ним предпроверку до КЯ (П/С, озарения ОХП, освобождения), используя БОХС 7 сент. 78 П, Современная повторная предпроверка.
IV. Повторите шаги II и III, используя по одному следующие вопросы записи в шаге II:
— В этой жизни, что вы используете для того, чтобы господствовать над другими?
(Проведите данный пункт через шаг III, до КЯ.)
— В этой жизни, что вы используете для того, чтобы способствовать собственному выживанию?
(Проведите данный пункт через шаг III, до КЯ.)
— В этой жизни, что вы используете для того, чтобы сделать себя правым?
(Проведите данный пункт через шаг III, до КЯ.)
— В этой жизни, что вы используете для того, чтобы избежать господства?
(Проведите данный пункт через шаг III, до КЯ.)
— В этой жизни, что вы используете для того, чтобы помешать выживанию других?
(Проведите данный пункт через шаг III, до КЯ.)
— Каким мог бы быть безопасный метод справиться с вашими проблемами здесь и сейчас в жизни?
(Ссылка: Магнитофонная запись 6309С12 СОКСХ-336. Обслуживающие факсимиле)
(Проведите данный пункт через шаг III, до КЯ.)
— Каким могло бы быть безопасное предположение о вашем окружении?
(Ссылка: та же.)
(Проведите данный пункт через шаг III, до КЯ.)
— Какая бытийность была бы хорошим решением для сурового окружения?
(Проведите данный пункт через шаг III, до КЯ.)
V. Папка ПК должна быть просмотрена на предмет обслуживающих факсимиле, и каждое, дающее показание на Е-метре, должно быть проведено через шаг III, описанный выше.
С любым подобным пунктом, который не проходит ни по каким из вилок, необходимо провести предпроверку до КЯ.
Конечное явление Ш3КОФ:
Прохождение обслуживающих факсимиле можно закончить, когда вы полностью прошли много обслуживающих факсимиле (что приведет к главному обслуживающему факсимиле). Когда главное обслуживающее факсимиле пройдено до полного КЯ, обработка обслуживающих факсимиле завершена.
(Завершить ШЗКОФ по вышеописанным инструкциям, до КЯ.)
14. Обладание ступени IV
4ОП1: Что другой мог бы соединить с вами?
(Проводится повторно до КЯ.)
4ОП2: Что вы могли бы соединить с другим?
(Проводится повторно до КЯ.)
4ОП3: Что другие могли бы соединить с другими?
(Проводится повторно до КЯ.)
4ОП4: Что вы могли бы соединить с самим собой?
(Проводится повторно до КЯ.)
4ОП5: Посмотрите здесь вокруг и найдите что-нибудь, относительно чего вы абсолютно уверены, что оно будет здесь в течение ______ (одитор понемногу увеличивает время).
(Проводится повторно до КЯ.)
4ОП6: Посмотрите здесь вокруг и найдите что-нибудь, относительно чего другой был бы абсолютно уверен, что оно будет здесь в течение ________ (одитор увеличивает время).
(Проводится повторно до КЯ.)
4ОП7: Посмотрите здесь вокруг и найдите что-нибудь, относительно чего другие были бы абсолютно уверены, что оно будет здесь в течение ________ (одитор увеличивает время).
(Проводится повторно до КЯ.)
4ОП8: Найдите что-нибудь в себе или на себе, относительно чего вы абсолютно уверены, что оно будет здесь в течение ________ (одитор увеличивает время).
(Проводится повторно до КЯ.)
Примечание переводчиков: к вопросу о тождественности, из книги SCN 8-8008:
У преклира чаще всего возникает путаница между ним самим как отождествленным объектом и его бытийностью. Бытийность человека зависит от того объема пространства, которое он может создать или которым может управлять, а не от его отождествления или от какого-либо ярлыка. Тождественость в том виде, в котором мы знаем ее во вселенной МЭПВ, — это во многом то же самое, что отождествление, которое является самой низшей формой мысли. Если человек — это объект и сам является следствием, то он верит, что его способность быть причиной зависит от того, обладает ли он конкретной и конечной тождественностью. Это аберрация; по мере того как его бытийность возрастает, возрастает его индивидуальность, и он быстро поднимается над уровнем необходимости тождественности, ибо он сам по себе самодостаточен со своей собственной тождественностью.
Первый вопрос, который задает себе ПК, проходящий клирование теты, довольно часто таков: “Как я установлю свою тождественность, если у меня не будет тела?”. Для избавления от этого существует много средств. Самый худший метод обладания тождественностью — обладание телом. По мере того, как его индивидуальность возрастает и его бытийность расширяется (т.к. эти два понятия — почти синонимы), он все менее и менее заботится об этой проблеме; то, что он о ней заботится, говорит одитору о том, где он находится на Шкале тонов.
Один из механизмов управления, который использовался по отношению к тетану, состоит в том, что, когда он поднимается в своих возможностях, его заставляют поверить, что он — единое целое со вселенной. Это совершенно неверно. Тетаны — это индивидуумы. Они, по мере своего повышения по шкале, не сливаются с другими индивидуальностями. У них есть власть становиться всем, чем они желают, при этом все же сохраняя свою собственную индивидуальность. Основное и главное здесь то, что они остаются самими собой. Нирваны явно не существует. Именно чувство, что человек будет поглощен и потеряет свою собственную индивидуальность, ограничивает тетана от попыток улучшить свою участь. Его слияние с оставшейся вселенной стало бы превращением его в материю. Это крайняя степень силы сцепления, крайняя степень аффинити, и она находится на самой низшей точке Шкалы тонов. Человек впадает в братство со вселенной. Когда он поднимается по шкале, он все больше и больше становится индивидуумом, способным создавать и поддерживать свою собственную вселенную. Таким способом (если заставить людей верить, что у них нет индивидуальности за пределами МЭПВ) вселенная МЭПВ отсекает всякую конкуренцию.
ПРИЛОЖЕНИЕ I
Обработка фиксированных состояний
Фиксированные состояния обуславливаются системой иррациональных суждений, каким-то образом приобретенных преклиром. Прояснение момента приобретения подобных суждений могло бы устранить фиксированное состояние, но это очень сложный и малоэффективный процесс времен Дианетики. Ниже приведенный процессинг, проводимый в рамках "Процедуры клирования" или "Шагов к MEST-клиру. Ступень III", способен устранить большинство фиксированных состояний, кроме "маника несчастности". Основная проблема — это выявить подобные состояния.
Оксфордский тест позволяет обнаружить "маник активности", а так же по одинаковому уровню (равным значениям) точек A, D и J состояние "неизменности" (неготовности что-либо менять, в том числе и себя или свои состояния)
Остальные фиксации одитору придется обнаруживать по навязчивости иррациональных суждений, имеющихся у преклира, тщательно проверять и устранять процессом, шаблон которого приводится ниже на примере иррационального суждения: "Я должен себя защищать".
Процесс можно строить в форме "Припомните случай когда ____ ", а лучше в форме "Представьте, что вы ____ ". Оцените, какая форма более приемлема для преклира и используйте именно ее.
При применении формы "Представьте, что вы _____" преклир будет получать риколы инцидентов так же как и при использовании "Припомните случай когда ____" и одитор должен периодически задавать вопрос: "Когда это было?"
Различие этих форм в том, что когда вы используете команду "Припомните ____" — вы используете технику многократного рикола, а если преклир способен работать по команде "Представьте ____ " — это дает возможность применять целевое сканирование, что много эффективней.
Оцените отношение преклира к "кто-то" и "что-то" и используйте ту, которая дает наибольшие показания на Е-метре, или которая наиболее приемлема для преклира, по его утверждению (при отсутствии Е-метра).
При прохождении процесса многократным риколом по каждому пункту, после того как преклир обнаружит требуемый инцидент, следует спросить:
— Что это? (без подробностей)
— Когда это было? (хотя бы примерно)
— Где это? (добиваясь максимально точного определения места, где произошел инцидент)
Часть перваяП1. Представьте, что вы защищаетесь от кого-то (чего-то).
— Когда это было?
(Проходить повторно до КЯ.)
П2. Представьте, что кто-то (что-то) защищается от вас.
— Когда это было?
(Проходить повторно до КЯ.)
ПЗ. Представьте, что кто-то защищается от кого-то.
— Когда это было?
(Проходить повторно до КЯ.)
ПО. Представьте, что вы защищаетесь от себя.
— Когда это было?
(Проходить повторно до КЯ.)
Часть втораяП1. Представьте, что вы защищаете другого от кого-то.
— Когда это было?
(Проходить повторно до КЯ.)
П2. Представьте, что кто-то защищает вас.
— Когда это было?
(Проходить повторно до КЯ.)
ПЗ. Представьте, что кто-то защищает кого-то.
— Когда это было?
(Проходить повторно до КЯ.)
ПО. Представьте, что вы защищаете себя от себя.
— Когда это было?
(Проходить повторно до КЯ.)
Часть третьяП1. Представьте, что вы не смогли защититься.
— Когда это было?
(Проходить повторно до КЯ.)
П2. Представьте, что кто-то не смог защититься от вас.
— Когда это было?
(Проходить повторно до КЯ.)
ПЗ. Представьте, что кто-то не смог защититься от другого.
— Когда это было?
(Проходить повторно до КЯ.)
ПО. Представьте, что вы не смогли защититься от себя.
— Когда это было?
(Проходить повторно до КЯ.)
Часть четвертаяП1. Представьте, что вы не защищаетесь от кого-то.
— Когда это было?
(Проходить повторно до КЯ.)
П2. Представьте, что кто-то не защищается от вас.
— Когда это было?
(Проходить повторно до КЯ.)
ПЗ. Представьте, что другой не защищается от кого-то.
— Когда это было?
(Проходить повторно до КЯ.)
П4. Представьте, что вы не защищаетесь от себя.
— Когда это было?
(Проходить повторно до КЯ.)
Часть пятая— Придумайте способ защиты.
(Проходить повторно до КЯ.)
Часть шестая— Какую защиту было бы целесообразно применить?
(Проходить повторно до КЯ.)
Часть седьмая— Найдите что-то, что вам не угрожает.
(Проходить повторно до КЯ.)
Часть восьмая— Припомните что-то, что вы сделали правильно.
— Припомните что-то, что другой сделал правильно, по вашему мнению.
(Проходить поочередно до КЯ.)
Часть девятая— Какую силу было бы уместно применить.
(Проходить повторно до КЯ.) Может потребоваться процессинг усилий и процессинг ответственности.
Часть десятаяПроцессинг "Помощи", так, как он изложен в этой книге.
Список наиболее характерных иррациональных суждений
— "Я должен сказать все что я думаю".
— "Я обязан исправлять любое неверное понятие".
— "Лицемерно подтверждать, то с чем я не согласен".
— "Правильно будет это прервать".
— "Я никогда не должен позволять кому-либо неправильно понимать, что я имею в виду".
— "Я всегда обязан защищать себя".
— "Я не могу контролировать свои мысли".
— КАЖДЫЙ ДОЛЖЕН ЛЮБИТЬ МЕНЯ!
Меня никто не любит. Я несчастный: Я такой маленький, беззащитный и ранимый. Мне так жалко себя. Я бедный и т.д.
А также проявленные стремления и попытки быть хорошим для всех в форме задабривания, навязывания своих услуг, активного участия в разрешении чужих проблем при неспособности разрешать собственные.
— Я ДОЛЖЕН ВСЕ ДЕЛАТЬ ХОРОШО!
Я не должен, не могу, не имею права на ошибку. Я не могу это делать, потому что не могу делать это в совершенстве. Я все время ошибаюсь. Не надо браться не за свое дело. Это ужасно. Я пропал. Я плохой и т.д.
— ОН ПЛОХОЙ И ДОЛЖЕН БЫТЬ НАКАЗАН.
Он плохой (и объяснение почему). Как он так может? Так поступать нельзя! Место ему в... (где-то, где самому быть не хотелось бы). Она ужасная! От него надо избавиться. Он все время врет и т.д. и т.п.
— ВСЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ТАК, КАК Я ЭТО СЕБЕ ПРЕДСТАВЛЯЮ! И НЕ ИНАЧЕ.
Я изменю это. Я им еще покажу! Так быть не должно! Этого не может быть. Я его перевоспитаю. Он должен измениться. Как все плохо и т.д. и т.п.
— ЭТО ОНИ ВИНОВАТЫ В МОИХ НЕПРИЯТНОСТЯХ
Это сделал не я. Я тут ни при чем. Он сводит меня с ума. Меня это расстраивает. Я не могу это спокойно видеть, слышать, чувствовать. Я ничего не могу сделать, изменить и т.п. Они меня довели. Она издевается надо мной и т.д. и т.п.
— НИЧЕГО ХОРОШЕГО ИЗ ЭТОГО НЕ ВЫЙДЕТ!
У меня плохие предчувствия. Я все время жду какой-нибудь гадости. Я должен все предусмотреть. Нельзя расслабляться. Надо все время быть бдительным — враг не дремлет. Рассчитывать надо на худшее — тогда лучшее вдвойне приятно и т.д. и т.п.
— НИЧЕГО НЕЛЬЗЯ ИЗМЕНИТЬ!
Я не хочу... Наверное, лучше отказаться. Лучше и не пробовать — все равно ничего не получится. Я не могу за это отвечать. Мне не нужны проблемы, и у меня их нет и т.д. и т.п.
— МНЕ НЕОБХОДИМ ПОКРОВИТЕЛЬ
Я не могу жить один. Я сам не справлюсь. Ну хоть кто-нибудь помог бы. Я не знаю, на что решиться. Посоветоваться не с кем. Позаботьтесь обо мне и т.д. и т.п.
— В ЖИЗНИ ВСЕ ПРЕДОПРЕДЕЛЕНО
Я не могу измениться. Я обречен на эту жизнь. Это мой крест. Ничего не поделаешь... Такова жизнь... Все и всегда так жили и т.д. и т.п.
— ВАШИ ПРОБЛЕМЫ — ЭТО МОИ ПРОБЛЕМЫ
Я должен ему помочь. Нельзя оставить человека... Это жестоко и бессердечно. Мы должны помогать друг другу. Я позабочусь о тебе/о нем. Я лучше знаю, что тебе/ему надо и т.д. и т.п.
— ЕСТЬ ТОЛЬКО ОДИН СПОСОБ СДЕЛАТЬ ЭТО.
Он все делает не так. Они не понимают, что творят. Надо делать так, как я говорю. Я знаю! А они — нет. Она ничего не понимает в жизни и т.д. и т.п.
— САМООПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СУЖДЕНИЯ
Я — сова, жаворонок, рыба, лев, весы или еще какой-нибудь предмет или зверушка. А также холерик, флегматик, неудачник, физик, химик, токарь, пекарь и любое другое тождество. И еще: сильный человек, слабый человек, добрый человек и еще какой-нибудь человек и т.д. и т.п.
— ВСЕОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СУЖДЕНИЯ
Тоже самое, что в позиции 12, но в отношении другого/других.
— Я ЗНАЮ, ЧТО ОНИ ДУМАЮТ
Он плохо обо мне думает. Что скажут люди! Я уж и не знаю, что они обо мне подумали. Я хочу, чтобы обо мне хорошо думали. Я знаю, что она обо мне могла наболтать. Ничего хорошего от него ожидать нельзя и т.д. и т.п.
(М2-53) Восстановление.
Данный процесс, на этом этапе, выполняет функцию прояснения фиксаций и нарушений цикла управления у преклира. Это очень мощный процесс и его не следует применять к людям находящимся на низких эмоциональных тонах, ПИНам и людям склонным к аффективным реакциям, а так же имеющим маник активности.
Проводится без Е-метра. Одитор ориентируется по задержке коммуникации и другим конечным явлениям, присущим конкретному преклиру.
Процесс проводится "с пристрастием". Это означает, что одитор буквально допытывается ответов от преклира по каждому пункту с видимым, но ненавязчивым недоверием. На каждый ответ, полученный от преклира по любому пункту настойчиво задается вопрос: "Вы действительно можете это сделать?". Вы задаете этот вопрос снова и снова в различных формах, до тех пор, пока преклир действительно не обнаружит, что он может что-то создать, разрушить, сохранить или изменить и способен позволить или не позволить это делать другим.
По каждому пункту вы добиваетесь от преклира конкретного ответа на вопрос "Что это?".
Если это инцидент, событие из его прошлого, какой-то человек или объект, то побудите его, по возможности точно, припомнить время, когда это происходило, наблюдалось им или он принимал в этом участие.
Побудите его максимально точно прояснить место события. Выясните, насколько отдаленным оно ему кажется.
Обсудите с ним, не оценивая, тот материал, который он предоставил.
Подтверждая его сообщение остерегайтесь создать у него иллюзию своего согласия или несогласия с его суждением по данному пункту.
Побудите его осуществить по этому материалу, то действие, которое предусмотрено обрабатываемым пунктом или часть действия, в соответствии с законом градиентов.
Попросите его представить последствия, которые повлечет для него и других произведенное действие. Обсудите эти последствия, тщательно избегая высказывания собственных суждений.
Если по ходу процесса обнаруживаются фиксации, то они отмечаются и в подходящий момент (сразу после прохождения пункта, давшего фиксацию, если она одна или после набора списка) обрабатываются.
Фиксация на действиях (навязчивые действия основанные на иррациональных суждениях) обрабатывается выше приведенным шаблоном.
Фиксация на конкретном терминале (человеке) — расширенным процессингом расщепления вейлансов (См. далее).
Все остальные фиксации и реакции отвержения и/или смирения обрабатываются процессом М2-63 (Принятие — отвержение) по развернутой формуле "с пристрастием" (См. далее).
Любой пункт процесса, особенно если он вызывает затруднения у преклира, может быть расширен за счет динамик. Например: "Что вы могли бы исправить по первой динамике? (имидж, формы тела, тип мышления, прическу, макияж, одежду, черты характера, привычки, какие-либо собственные проявления, состояние здоровья и т.п.)"; "Что вы могли бы изменить по второй динамике? (тип семейных отношений, секс, количество детей, любовницу, пищу, тип развлечений, какие-либо проявления второй динамики и т.п.)".
Если вы работаете с "черным полем", то следует осуществить проверку на навязчивую экстериоризацию, пройдя с пристрастием пункты категории (а) в отношении первой и второй динамик. Навязчиво экстериоризированный преклир обычно не имеет контакта с телом, мало интересуется сексом, при этом может иметь весьма высокие тона и даже прекрасно воспринимать чужое тело и воспроизводить его движения (УОО 1-4 не вызывают у него проблем). Делается это примерно так: "Что вы могли бы восстановить по первой (второй) динамике?"; "Что вы могли бы изменить в собственном теле?" или "Реальность какой части тела вы могли бы восстановить?". Если преклир пытается уклониться от предлагаемых пунктов, игнорирует их, начинает высказывать систему суждений по данному вопросу или демонстрирует "непонимание" вопроса, то следует провести процессинг обладания телом.
По пунктам (1б), (2б), (3б) можно и нужно давать расширения, подставляя обобщенные терминалы (из папки пк) вместо слова "другие". Например: "Что отец не знает как изменить?": или "Что вы не позволите завершит другу?"; или "Что кошка не знает как разрушить?".
Если у преклира возникают явные трудности с пунктами категории (б) — не может найти материал по этим пунктам, пытается их игнорировать или уклоняется от их прояснения, утверждает, что ему "нет дела до других", "пусть что хотят, то и делают" и т.д и т.п., то можно предположить. что вы имеете дело с ситуацией "Единственный" (См. далее). Это могло быть очевидно и раньше, на вилочных процессах, но здесь это полностью проявляется.
Есть смысл, если это необходимо, применить этот процесс для целевой обработки понятий "реальность"; "вселенная"; "помощь"; "управление"; "коммуникация"; "интерес" и "обладание", подставляя их в начало пункта вместо слова "что". Например: "Какую реальность вы могли бы восстановить?"; "Какое общение другие не знают как продолжить?" или "Какую вселенную вы не знаете как уничтожить?". Вместо "другие" могут быть подставлены обобщенные терминалы.
Добейтесь, в конце концов, понимания преклиром того, что все его отношения, проблемы. сложности, неспособности и зависимости определяются исключительно его собственными суждениями или суждениями других, с которыми он согласился и посчитал своими. Пройдите процесс до конца, со всеми дополнительными процессами и вернитесь в начало третьей ступени.
Вы используете этот процесс в качестве контрольного списка для обработки и прояснения фиксаций — не превращайте его на данном этапе в основной (изменяющий или восстанавливающий) процесс, если конечно преклир не начнет настаивать на углубленном прохождении этого процесса. Не увлекайтесь. После разрешения фиксированных состояний вернитесь к прохождению третьей ступени.
По каждому пункту вы проясняете, там, где это уместно, следующие вопросы:
— "Что это?";
— "Когда это было?";
— "Где это было?";
— "Насколько отдаленным вам сейчас это кажется?";
— "Вы действительно можете это сделать?";
— "Что будет если вы это сделаете?";
— "Вы действительно позволите им это сделать?";
— "Что будет если они это сделают?";
— "Вы действительно не знаете как это сделать?";
— "Как вам кажется, они действительно не знают как это сделать?".
Часть 1.la. Что вы могли бы восстановить (починить, исправить)?
Проходить до КЯ.
1б. Что другие могли бы восстановить и вы бы не возражали?
Проходить до КЯ.
2а. Что вы не стали бы восстанавливать?
Проходить до КЯ.
2б. Что вы не позволите восстановить другим?
Проходить до КЯ.
3а. Что вы не знаете как восстановить?
Проходить до КЯ.
3б. Что другие не знают как восстановить?
Проходить до КЯ.
Часть 2.1а. Что вы могли бы создать (сотворить, построить)?
Проходить до КЯ.
1б. Что вы позволите создать другим?
Проходить до КЯ.
2а. Что вы не стали бы создавать?
Проходить до КЯ.
2б. Что вы не позволите создать другим?
Проходить до КЯ.
3а. Что вы не знаете как создать?
Проходить до КЯ.
3б. Что другие не знают как создать?
Проходить до КЯ.
Часть 3.la. Что вы могли бы продолжать (сохранять, оберегать)?
Проходить до КЯ.
1б. Что вы позволите продолжать другим?
Проходить до КЯ.
2а. Что вы не стали бы продолжать?
Проходить до КЯ.
2б. Что вы не позволите продолжать другим?
Проходить до КЯ.
3а. Что вы не знаете как продолжить?
Проходить до КЯ.
3б. Что другие не знают как продолжить?
Проходить до КЯ.
Часть 4.la. Что вы могли бы уничтожить (превратить в ничто, разрушить)?
Проходить до КЯ.
1б. Что вы позволите уничтожить другим?
Проходить до КЯ.
2а. Что вы не стали бы разрушать?
Проходить до КЯ.
2б. Что вы не позволите уничтожить другим?
Проходить до КЯ.
3а. Что вы не знаете как уничтожить?
Проходить до КЯ.
3б. Что другие не знают как уничтожить?
Проходить до КЯ.
Часть 5.la. Что вы могли бы начать?
Проходить до КЯ.
1б. Что вы позволите начать другим?
Проходить до КЯ.
2а. Что вы не стали бы начинать?
Проходить до КЯ.
2б. Что вы не позволите начать другим?
Проходить до КЯ.
3а. Что вы не знаете как начать?
Проходить до КЯ.
3б. Что другие не знают как начать?
Проходить до КЯ.
Если процесс дает нарушение по циклу управления, то следует применить развернутую формулу НИО.
Часть 6.la. Что вы могли бы изменить?
Проходить до КЯ.
1б. Что вы позволите изменить другим?
Проходить до КЯ.
2а. Что вы не стали бы менять?
Проходить до КЯ.
2б. Что вы не позволите изменить другим?
Проходить до КЯ.
3а. Что вы не знаете как изменить?
Проходить до КЯ.
3б. Что другие не знают как изменить?
Проходить до КЯ.
Если процесс дает нарушение по циклу управления, то следует применить развернутую формулу НИО.
Часть 7.la. Что вы могли бы прекратить (остановить, завершить)?
Проходить до КЯ.
1б. Что вы позволите завершить другим?
Проходить до КЯ.
2а. Что вы не стали бы прекращать?
Проходить до КЯ.
2б. Что вы не позволите завершить другим?
Проходить до КЯ.
3а. Что вы не знаете как завершить?
Проходить до КЯ.
3б. Что другие не знают как завершить?
Проходить до КЯ.
Если процесс дает нарушение по циклу управления, то следует применить развернутую формулу НИО.
Часть 8.la. Кому вы могли бы дать жизнь (подарить жизнь, прибавить жизненности, улучшить жизнь)?
Проходить до КЯ.
1б. Кому другие могли бы дать жизнь без ваших возражений?
Проходить до КЯ.
1в. Кто мог бы дать жизнь другим без ваших возражений?
Проходить до КЯ.
1г. Кто мог бы подарить жизнь вам?
Проходить до КЯ.
2а. Кому вы не стали бы (сами) давать жизнь?
Проходить до КЯ.
2б. Кому, по вашему мнению, другие не должны добавлять жизненности?
Проходить до КЯ.
2в. Кто, по вашему мнению, не имеет права добавлять кому-либо жизненности?
Проходить до КЯ.
2г. От кого вы не примете жизнь?
Проходить до КЯ.
3а. Кому вы не знаете как подарить жизнь?
Проходить до КЯ.
3б. Кому другие не знают как подарить жизнь?
Проходить до КЯ.
3в. Кто не знает как подарить жизнь другим?
Проходить до КЯ.
3г. Кто не знает как подарить жизнь вам?
Проходить до КЯ.
Если процесс вызывает затруднения, то следует применить М2-21 (Дарение жизни).
Часть 9.la. Припомните что-то, что вы сделали правильно.
1б. Припомните что-то, что другой сделал правильно, по вашему мнению.
Проходить поочередно до КЯ.
Бывает, что преклир, при общей заинтересованности в процессинге, не проявляет интереса к пунктам этого процесса, — это может означать, что он имеет специфичную систему суждений по поводу собственной бытийности или/и вообще по поводу жизни и своего места в ней. В этом случае следует применить развернутую формулу процесса М2-63.
М2—53 Восстановление (вариант ИГРА)
Части 1-7 этого процесса аналогичны предыдущему процессу. Применяется к преклиру, который осознает навязчивость игр. Команды строятся следующим образом:
— "Какую игру вы могли бы восстановить?"
— "Какую игру вы позволите восстановить другим?" и т.д.
Часть 8.1а. Какую игру вы могли бы сделать интересней (веселей, лучше, оживить)?
Проходить до КЯ.
1б. Какую игру вы позволите улучшить (оживить) другим?
Проходить до КЯ.
2а. Какую игру вы не стали бы улучшать?
Проходить до КЯ.
2б. Какую игру вы не позволите улучшить (оживить) другим?
Проходить до КЯ.
3а. Какую игру вы не знаете как улучшить (оживить)?
Проходить до КЯ.
3б. Какую игру другие не знают как улучшить (оживить)?
Проходить до КЯ.
Часть 9.la. Припомните игру, в которой вы все сделали правильно.
1б. Припомните игру, где другой, по вашему мнению, сделал все правильно.
Проходить поочередно до КЯ.
Бывает, что преклир, при общей заинтересованности в процессинге, не проявляет интереса к пунктам этого процесса, — это может означать, что он имеет специфичную систему суждений по поводу собственной бытийности или/и вообще по поводу жизни и своего места в ней. В этом случае следует применить развернутую формулу процесса М2-63.
М2-63 Принятие — отвержение развернутая формула
Прежде, чем вы начнете процесс, тщательно проясните команды. Объясните преклиру, что "принять" означает найти согласие, действительно принять как есть, без изменений, в том виде как "оно" присутствует или проявляется, без всяких "но". Отвергнуть (совершенно безболезненно отбросить, отказаться, устранить) — значит действительно отвергнуть, без всяких "но". Пусть это будет очень незначительная часть чего-то, но пусть она действительно будет принята или отвергнута. Предложите альтернативные команды: "Что о себе самом вы могли бы принять?"; "Какие собственные качества, проявления, черты характера, слабости вы могли бы принять?"; "С чем в себе самом вы могли бы согласиться?"; "Какую часть самого себя вы могли бы отвергнуть". Дайте расширения: материальное положение, социальное положение, способности, неспособности, внешность, формы тела, образование, происхождение, место проживания и работы, специальность, круг общения, связи, родственники с их проявлениями, игры, роли, проблемы, здоровье и т.д. и т.п. То же самое и в отношении других.
Процесс проводится с пристрастием, аналогично предыдущему. Продолжайте расширенную формулу только до тех пор, пока процесс действительно не пойдет заинтересованно и эффективно, после чего следует перейти к стандартной форме этого процесса, так как он изложен в книге "Создание способностей человека".
Если преклир активно исследует пункты относящиеся к нему и вяло, без интереса относится к пунктам относящимся к другим, то вы имеете в чистом виде состояние "единственный". В этом случае можно настойчиво продолжать процесс, но лучше обработать состояние "единственный" и затем вернуться к М2-63 или третьей ступени процессинга.
По каждому пункту вы проясняете, там, где это уместно, следующие вопросы:
— "Что это?";
— "Когда это было?";
— "Где это было?";
— "Насколько отдаленным вам сейчас это кажется?";
— "Вы действительно можете это сделать?";
— "Что будет, если вы это сделаете?";
— "Вы действительно позволите им это сделать?";
— "Что будет, если они это сделают?":
— "Вы действительно не знаете, как это сделать?";
— "Как вам кажется, они действительно не знают, как это сделать?".
Часть 1.la. Что в отношении себя вы могли бы принять?
Проходить до КЯ.
1б. Что в отношении других вы можете принять?
Проходить до КЯ.
1в. Что другие, по вашему мнению, могли бы принять в отношении себя?
Проходить до КЯ.
1г. Что другие, как вам кажется, могли бы принять в отношении вас?
Проходить до КЯ.
2а. Что в отношении себя (о себе, на себе, в себе, вокруг себя) вы не можете принять?
(Как так получилось?)
Проходить до КЯ.
2б. Что в отношении других (какие их проявления) вы не можете принять?
(Как так получилось?)
2в. Что другие, как вам кажется, не могут принять в отношении себя?
(Предположите, каким образом так получилось?)
Проходить до КЯ.
2г. Что другие, по вашему мнению, не могут принять в отношении вас?
(Как вы это сделали?)
Проходить до КЯ.
3а. Что в отношении себя вы не знаете как принять?
(Как так получилось?)
Проходить до КЯ.
3б. Что в отношении других вы не знаете как принять?
Проходить до КЯ.
3в. Что другие, по вашим наблюдениям, не знают как принять в отношении себя?
Проходить до КЯ.
3г. Что другие, как вам кажется, не знают, как принять в отношении вас?
(Как вы это сделали?)
Проходить до КЯ.
Часть 2.la. Что в отношении себя вы могли бы отвергнуть?
Проходить до КЯ.
1б. Какие проявления других вы могли бы отвергнуть?
Проходить до КЯ.
1в. Что другие, по вашему мнению, могли бы отвергнуть в отношении себя?
Проходить до КЯ.
1г. Что другие, как вам кажется, могли бы отвергнуть в отношении вас?
Проходить до КЯ.
2а. Какие свои проявления вы не можете отвергнуть?
Проходить до КЯ.
2б. Какие проявления других вы не можете отвергнуть?
Проходить до КЯ.
2в. Что другие, по вашим наблюдениям, не могут отвергнуть в отношении себя?
Проходить до КЯ.
2г. Какие ваши проявления, по вашему мнению, не могут отвергнуть другие?
Проходить до КЯ.
3а. Какие собственные проявления вы не знаете как отвергнуть?
Проходить до КЯ.
3б. Какие проявления других вы не знаете как отвергнуть?
Проходить до КЯ.
3в. Какие собственные проявления, по вашим наблюдениям, другие не знают как отвергнуть?
Проходить до КЯ.
3г. Какие ваши проявления, как вам кажется, другие не знают как отвергнуть?
Проходить до КЯ.
Часть 3.la. Что в этом месте (место, где проводится процесс) вы могли бы принять?
Проходить до КЯ.
1б. Что по вашему мнению в этом месте могли бы принять другие?
Проходить до КЯ.
2а. Что здесь вы не можете принять?
Проходить до КЯ.
2б. Что, по вашему мнению, здесь не смогут принять другие?
Проходить до КЯ.
3а. Что в этом месте вы не знаете как принять?
Проходить до КЯ.
36. Что, по вашему мнению, в этом месте другие не знают как принять?
Проходить до КЯ.
Часть 4.la. Что в этом месте вы могли бы отвергнуть?
Проходить до КЯ.
1б. Что, по вашему мнению, в этом месте могли бы отвергнуть другие?
Проходить до КЯ.
2а. Что в этом месте вы не можете отвергнуть?
Проходить до КЯ.
2б. Что, по вашему мнению, другие не смогут здесь отвергнуть?
Проходить до КЯ.
3а. Что в этом месте вы не знаете как отвергнуть?
Проходить до КЯ.
3б. Что, по вашему мнению, в этом месте другие не знают как отвергнуть?
Проходить до КЯ.
Часть 5.la. Что в своей бытийности (данности, среде обитания, кругу общения, сфере взаимодействия) вы могли бы принять?
Проходить до КЯ.
1б. С чем в бытийности других вы могли бы согласиться?
Проходить до КЯ.
1в. Какую часть вашей бытийности могли бы принять другие, по вашему мнению?
Проходить до КЯ.
1г. Какую часть своей бытийности, по вашему мнению, могли бы принять другие?
Проходить до КЯ.
2а. Что в своей бытийности вы не можете принять?
Проходить до КЯ.
2б. Что в бытийности других вы не можете принять?
Проходить до КЯ.
2в. Что в вашей бытийности не могут принять другие?
Проходить до КЯ.
2г. Что в своей бытийности, по вашим наблюдениям, не могут принять другие.
Проходить до КЯ.
3а. Что в своей бытийности вы не знаете как принять?
Проходить до КЯ.
36. Что в бытийности других вы не знаете как принять?
Проходить до КЯ.
3в. Что в вашей бытийности не знают как принять другие?
Проходить до КЯ.
3г. Что другие, по вашим наблюдениям, не знают как принять в своей бытийности?
Проходить до КЯ.
Часть 6.la. Что в своей бытийности вы могли бы отвергнуть?
Проходить до КЯ.
1б. Какую часть чужой бытийности вы могли бы отвергнуть?
Проходить до КЯ.
1в. Какую часть вашей бытийности, по вашему мнению, могли бы отвергнуть другие?
Проходить до КЯ.
1г. Какую часть своей бытийности, по вашему мнению, могли бы отвергнуть другие?
Проходить до КЯ.
2а. Что в своей бытийности вы не можете отвергнуть?
Проходить до КЯ.
2б. Какую часть чужой бытийности вы не можете отвергнуть?
Проходить до КЯ.
2в. Какую часть вашей бытийности, по вашим наблюдениям, не могут отвергнуть другие?
Проходить до КЯ.
2г. Какую часть своей бытийности, как вам кажется, не могут отвергнуть другие?
Проходить до КЯ.
3а. Что вы не знаете как отвергнуть в своей бытийности?
Проходить до КЯ.
3б. Какую часть чужой бытийности вы не знаете как отвергнуть?
Проходить до КЯ.
3в. Какую часть вашей бытийности, как вам кажется, не знают как отвергнуть другие"
Проходить до КЯ.
3г. Какую часть своей бытийности, по вашим наблюдениям, другие не знают как отвергнуть?
Проходить до КЯ.
Часть 7.la. Что в связи с физической вселенной (Какую часть физической вселенной) вы могли бы принять?
Проходить до КЯ.
1б. Какую часть физической вселенной могли бы, как вам кажется, принять другие?
Проходить до КЯ.
2а. Какую часть физической вселенной вы не можете принять?
Проходить до КЯ.
2б. Какую часть физической вселенной, по вашим наблюдениям, не могут принять другие?
Проходить до КЯ.
3а. Какую часть физической вселенной вы не знаете как принять?
Проходить до КЯ.
3б. Какую часть физической вселенной, по вашим наблюдениям, не знают как принять другие?
Проходить до КЯ.
Часть 8.la. Что в связи с физической вселенной (Какую часть физической вселенной) вы могли бы отвергнуть?
Проходить до КЯ.
1б. Какую часть физической вселенной могли бы, как вам кажется, отвергнуть другие?
Проходить до КЯ.
2а. Какую часть физической вселенной вы не можете отвергнуть?
Проходить до КЯ.
26. Какую часть физической вселенной, по вашим наблюдениям, не могут отвергнуть другие?
Проходить до КЯ.
3а. Какую часть физической вселенной вы не знаете как отвергнуть?
Проходить до КЯ.
3б. Какую часть физической вселенной, по вашим наблюдениям, не знают как отвергнуть другие?
Проходить до КЯ.
"Единственный"
Определение (Саентологический словарь):
"Единственный": состояние ложной самоопределенности, часто очень убедительное.
Если индивид играет только по первой динамике и не принадлежит ни к какой команде, то он точно проиграет, так как против него остальные семь динамик. А первая динамика редко способна к улучшению всех остальных динамик. В саентологии мы называем это состояние "единственностью". Здесь самоопределение находится под маской эгоистичного определения и здесь индивид, который вполне определенно будет подавлен. Чтобы наслаждаться жизнью, нужно быть некоторой ее частью.
Такие люди не стремятся к созданию семьи. (Женщины могут иметь детей, но к замужеству не стремятся.) Обычно они предпочитают какую-либо индивидуальную работу, которая не требует активного партнерского (командного) взаимодействия. Не любят руководить, а оказавшись в подчиненном состоянии отказываются принимать ответственность за конечный результат. Даже находясь в команде, исхитряются занять позицию, которая сводит к минимуму активное взаимодействие. При этом они могут обладать очень высокой способностью к осуществлению коммуникации. Состояние "единственный" может быть обусловлено вейлансом.
Некоторых индивидов достаточно трудно убедить в негодности такой позиции для успешного выживания, тем более, что другой позиции они как правило не знали и не знают, и совершенно не заинтересованы менять ее.
Одитору придется приложить значительные усилия для того, что бы хоть как-то заинтересовать преклира возможностью согласия с тем, что существуют другие вселенные и их можно не только грабить, но и взаимодействовать с ними к обоюдной пользе и выгоде.
Если вы получаете такую заинтересованность, то дальше дело пойдет проще. Убедите преклира, во время того общения, которое он имеет просто наблюдать, слушать (воспринимать) систему суждений других людей. Пусть он просто слушает и воздерживается от оспаривания чужих высказываний, пусть он поймет, что эти суждения принадлежат другой вселенной и на них основана вся система ценностей этого индивида и все это имеет право на существование так же как и его. Пусть он поймет, что ценности другого индивида так же важны для него как и его собственные ценности в его вселенной.
Для облегчения этого понимания могут быть применены процессы группы "Союз" и "Ватерлоо".
Разделение вейлансов
Человек находится в чужом вэйлансе, от которого его нужно отделить.
ЭТАПЫ: по опыту Центра Процессинга Хаббарда и лондонской Клиники, эта серия этапов работает лучше, чем любой отдельный процесс.
1. Введение преклира под контроль посредством процесса Начать-изменить-закончить. Нужна большая порция этой процедуры. Не отмахивайтесь от этого процесса, не пытайтесь беззаботно его проскочить. Вся проблема того, чтобы ввести преклира под хороший контроль, состоит в том, что он находится под плохим контролем. даже если под своим собственным — иначе он не был бы преклиром. Несмотря на то. что этот контроль со стороны себя самого, в нем отсутствует ЗНАНИЕ. Одитор должен сделать преклира ПРИЧИНОЙ во вселенной, в этом состоит его основная задача. Преклир должен быть "причиной" по отношению ко всем аспектам сессии. Контроль со стороны одитора необходим потому, что если оставить все на преклира — а именно таким и было положение вещей на протяжении миллиардов лет — преклир будет ЭФФЕКТОМ по отношению к своему реактивному банку, картинкам, демонским цепям и самокопанию. Сам одитинг, конечно, является фактором, по отношению к которому преклир является эффектом, а не причиной. Одитор пан-детерминировано проводит сессию.
2. Разблокируйте трак времени при помощи процесса "На что Вы смотрите? Сделайте это твердым." То, что запирает трак — что бы то ни было — можно одитировать как вэйланс, используя этапы, приведенные ниже. Примерами могут быть: мать, собака, книга, машина, город, дом, пистолет и т.д. Легко заметить, что команда "Сделай это твердым" делает преклира по отношению к предмету или человеку причиной. Это приносит огромное облегчение преклиру.
3. Выбирайте вэйланс или вэйлансы, предпочтительно самую слабую вселенную. В этот момент особенно необходимо мастерство одитора. Наиболее ОЧЕВИДНЫЙ вэйланс, скорее всего, и есть тот, с которым надо работать. Имеется в виду очевидный для одитора. Для преклира это не будет очевидным. Например, самой слабой вселенной для преклира может быть тот человек, который не приносит никаких неприятностей. Преклир никогда даже не думает об этом человеке, а если и думает, то только с самыми умеренными эмоциями. Почему на нем, так сказать, одета голова того человека! Он глядит ИЗ, а не НА. Если вы обнаружите, что нашли не тот вэйланс, который нужно было для работы, вернитесь к этапу 1 и выберите опять при прохождении этап 3.
4. "Что бы заинтересовало (выбранную таким образом вселенную)?". Работайте с этим, пока вопрос не станет плоский.
5. "Придумайте оппонента сравнимой важности с ____". Здесь Вы получаете условие существования игр. Недостаток оппонентов — это самое болезненное состояние в отношениях между людьми. Работайте с этим, пока преклир не будет способен с легкостью выполнять команду и коммуникационный лаг не станет плоским.
6. "Что бы привлекло внимание ____?". Здесь преклир назовет или придумает то, что привлечет внимание вселенной в отношении которой ведется работа. То, что вы знаете о СЕРВИС-ФАКСИМИЛЕ, применимо здесь. Доведите этот процесс до конца. "Что бы привлекло внимание ____?".
7. "Посмотри вокруг и найди что-то такое, чего ____ не мог(ла) бы иметь". Ответами должны быть вещи, легко заметные в комнате для одитинга. Это ключевой процесс, и он должен быть доведен до очень-очень плоского состояния.
8. "От чего бы вы могли защитить ____?". С этим можно работать таким же образом, как и в этапе 7, где преклир осматривается и находит, от чего он мог бы защитить ____. Однако, если седьмой этап был отработан до плоскости масляничного блина, то этот этап можно проводить, как субъективный процесс.
9. Какое общение вы могли бы предотвратить от того, чтобы ____ начал(а)?". Вы увидите, что этот процесс дает преклиру условие существования игр и оппонента. Процесс не является плоским, если преклир продолжает давать ответы из реактивного банка. Нужно, чтобы он придумал какое-то количество.
10. Проблема соизмеримой величины. Команда такова: "Придумайте проблему соизмеримой величины с ____". Это важный процесс. Заметьте, что этот процесс должен быть сделан совершенно плоским. Он не является плоским, если преклир говорит, что чувствует себя лучше или что он разрешит свою проблему. Процесс стал плоским, когда преклир способен иметь проблему и не считает, что он ДОЛЖЕН ее разрешить: он мог бы се иметь, позволить ей остаться или избавиться от нее. Проблемы — это условие существования. Решение — избавление от условия существования игр.
11. "Придумайте игру, в которую вы могли бы играть с ____".
Этот легкий маленький процесс — настоящий динамит. Не пренебрегайте им. Работайте с преклиром по нему, и вы увидите, как выглядит процесс высокого уровня, когда он действительно "кусается" (он будет "кусаться", если предыдущие 10 шагов были должным образом проработаны).
12. "Заставьте ____ бороться со стенкой".
Это, конечно, делается с мысленными муляжами (моделями) до тех пор, пока преклир сможет выполнять этот процесс исключительно хорошо, полностью контролируя свои муляжи (модели), и пока коммуникационный лаг станет плоским.
13. Прогоните этапы 4-12 снова — для проверки.
Эта процедура очистит вселенные и вэйлансы. Когда вы проводите эту процедуру, держите преклира за работой, не вдавайтесь в дискуссии и не занимайтесь излишним двусторонним общением, выходящим за рамки ведения процессов. Используйте двустороннее общение для того, чтобы донести до преклира, а не для того, чтобы преклир изливал свой реактивный банк одитору.
Процесс может быть расширен следующими командами:
1. "Во что вы поиграли бы с _____":
2. "Где _____ был бы в безопасности";
3. "Найдите сходство между вами и _____";
4. "Найдите различие между вами и _____";
5. "Найдите что-то, что _____ считал(ет) важным";
6. "Найдите что-то, что вы считаете важным".
Проходите по кругу с каждым терминалом.
Этот список может использоваться как самостоятельный процесс.
ПРИЛОЖЕНИЕ II
СПИСОК ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ ВСЕХ ОШИБОК ЗАПИСИ
0. Был ли это первый пункт в списке?
(Отметьте и дайте пк его пункт.)
1. Вам не удалось ответить на вопрос записи?
(Если это не дает показания, выясните, какой это вопрос, проясните вопрос, отмечая, дает ли он показания: если да, то запишите его, найдите пункт и дайте его пк.)
2. Был ли список ненужным?
(Если дает показания, отметьте П3 и отметьте, что это было ненужное действие.)
2А. Вопрос не нес в себе заряда?
(Отметьте.)
2Б. Вам было совестно устраивать беспокойство?
(Проведите С1В после исправления списка.)
2В. Вам было удивительно реагировать таким образом?
(То же, что и 2Б.)
2Г. Данный вопрос уже был в списке прежде?
(Отметьте, восстановите.)
2Д. У вас не было интереса к этому вопросу?
(Отметьте, что одитор упустил то, что показание отсутствовало.)
3. Было ли действие выполнено вопреки протесту?
(Если есть показание, обработайте через “это есть” более раннего подобного “это есть”.)
4. Является ли список неполным?
(Если есть показания, то выясните, какой список, и завершите его, дайте пк его пункт.)
5. Со списком слишком долго работали?
(Если да, то выясните, с каким списком, и найдите из него пункт путем погашения с “подавлять”, используя в качестве вопроса погашения “Было ли что-либо подавлено по _____?” для каждого пункта слишком длинного списка. Дайте пк его пункт.)
6. Из списка был выбран неверный пункт?
(Если это дает показания, остановитесь на “подавлять” и “обесценивать” по списку и погасите, как описано выше в 5, найдите правильный пункт и дайте пк.)
7. Вам было отказано в правильном пункте?
(Если это дает показания, выясните, что это было и очистите при помощи “подавлять” и “обесценивать” и дайте это пк.)
8. Был ли вам навязан пункт, который вы не хотели?
(Если да, то найдите его и остановитесь с ним на кнопках “подавлять” и “обесценивать”, скажите пк, что это был не его пункт и продолжайте первоначальное действие для выяснения правильного пункта.)
9. Пункт не был дан вам?
(Если дает показания, работайте как в 7.)
10. Вы обесценили правильный найденный пункт?
(Если да, то восстановите данный пункт и выясните, почему пк или кто-то другой обесценил его, и дайте преклиру снова.)
11. Думали ли вы о пунктах, которые вы не внесли в список?
(Если да, то добавьте их к правильному списку. Снова погасите весь список и дайте пк этот пункт.)
12. Вы делали запись самому себе вне сессии?
(Если да, то выясните какой это был вопрос и попробуйте написать список по памяти, найти пункт и дать его пк.)
13. Вам дали пункт, принадлежащий кому-то другому?
(Если да, выясните, то отметьте для пк. что это был не его пункт. Не пытайтесь выяснить, чей он был.)
14. Ваш пункт был дан кому-то другому?
(Если да, то по возможности выясните, что это был за пункт, и дайте его пк. Не пытайтесь опознать этого “кого-то другого”.)
14А. [Не было] ваших пунктов?
(Если да, то отметьте пк, что ни один из пунктов не принадлежал ему. Не пытайтесь выяснить, чьи они были)
14Б. Были рестимулированы более ранние ошибки записи?
(Отметьте и исправьте более ранние списки, затем проверьте данный список.)
14В. Этот список уже был отработан?
(Отметьте.)
15. Был ли пропущен момент освобождения при записи?
(Если да, то отметьте пк превышение, восстановите снова.)
16. Был ли пропущен момент освобождения только при вопросе?
(Если да, то отметьте пк превышение, восстановите снова.)
17. Вы экстериоризировались при записи?
(Если да, восстановите. Если предоставлялась Программа Инт, отметьте для К/С.)
18. Помещение пункта в список было овертом?
(Если да, то выясните, какого пункта и почему.)
19. Вы утаили пункт от помещения его в список?
(Если да, то найдите его и добавьте к списку, если тот список доступен. Если нет, поместите пункт в отчет.)
20. Был ли упущен висхолд?
(Если да, то получите его; если это ему стыдно, спросите: “Кто почти обнаружил его?”.)
21. Был пропущен пункт?
(Определите, какой именно.)
22. Вопрос записи был бессмысленным?
(Если да, то выясните какой и отметьте пк.)
23. Пункт был оставлен?
(Если да, то обнаружьте его, верните и дайте пк.)
24. Вы протестовали против пункта?
(Если да, то обнаружьте его и остановитесь с ним на кнопке “протестовать”.)
25. Пункт был вам приписан?
(Если да, то обнаружьте его и остановитесь с ним на кнопке “приписывать”.)
26. Пункт был вам внушен другим?
(Если да, то выясните его название, избавьтесь от протеста и отказа от него.)
27. Пункт был добровольно предложен вами и не принят?
(Если да, то избавьтесь от заряда и дайте его пк. или, если он затем переменит свое мнение об этом, продолжайте действие записи.)
28. Пункт был уже дан?
(Если да, то получите его и дайте снова.)
29. Пункт был обнаружен прежде?
(Если да, то снова выясните, что это было, и дайте это пк еще раз.)
30. Пункт был не понят?
(Если да, то поработайте над ним с кнопками до тех пор, пока пк не поймет его, не примет или не отвергнет, и продолжайте запись.)
30А. Вопрос записи не был понят?
(Дайте определение и проверьте на показание. Он может не давать показаний. Если это так, то отметьте это как записанный незаряженный вопрос, поскольку показание происходило от непонятности.)
30Б. В вопросе было непонятное слово?
(То же, что в 30А.)
31. Пункт был изменен, когда его сказал одитор?
(Если да, то выясните, какой это был пункт и дайте его пк правильно.)
31А. Одитор внушал вам пункты, которые не были вашими?
(Отметьте незаконность такого действия. Исправьте список, удаляя такие пункты.)
32. Погашение продолжалось после прохождения правильного пункта?
(Если да, то вернитесь к нему и остановитесь на “подавлять” и “протестовать”.)
33. Пункт был навязан вам силой?
(Если да, избавьтесь от “отвергать” и “подавлять”, доведите действие записи до правильного пункта, если это возможно.)
34. Пункт подвергся оценке?
(Если да, то избавьтесь от “несогласия” и “протеста”.)
35. Была рестимулирована более ранняя запись?
(Если да, то обнаружьте когда и отметьте пропущенный заряд. Найдите и исправьте более ранний неверный список.)
36. Был рестимулирован более ранний неправильный пункт?
(Если да, то обнаружьте когда и отметьте пропущенный заряд. Найдите и исправьте более ранний неверный список.)
37. Был рестимулирован более ранний разрыв АРО?
(Если да, то найдите и укажите на этот факт через “это есть” более раннего подобного “это есть”.)
38. У вас разрыв АРО, потому что вас заставили сделать это?
(Если да, то отметьте это для пк. Урегулируйте разрыв АРО. Исправьте список, если это разрыв АРО списка.)
39. Было превышение в коррекции данного списка?
(Если да, восстановите.)
39А. Проходился ли этот список, когда у вас уже был разрыв АРО?
— ПНВ?
— В/Х
39Б. Вы не могли понять, что происходило?
39В. Вы не могли понять одитора?
39Г. Одитор не давал вам подтверждения?
40. Есть ли какой-либо другой пропущенный заряд?
(Если да, то найдите, какой и отметьте для преклира'.)
41. Все было в порядке с самого начала?
(Если да, отметьте это пк.)
42. Расстройство было урегулировано?
(Если да, отметьте это пк.)
43. Было превышение при процессе прохождения списка?
(Если да, то выясните какое и восстановите.)
СПИСОК ИСПРАВЛЕНИЯ ИСПОВЕДИ — СИИД
Этот БОХС отменяет и заменяет все нижеперечисленные:
БОХС 30 июля 70, СПИСОК ИСПРАВЛЕНИЯ ИСПОВЕДИ — С-ИИ
БОХС 8 дек. 72, СПИСОК ИСПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССИНГА ЦЕЛОСТНОСТИ С1П
БОХС 8 дек. 72П, СПИСОК ИСПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССИНГА ЦЕЛОСТНОСТИ С1П. Пер. 12.2.73
ТБП 8 дек. 72П, СПИСОК ИСПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССИНГА ЦЕЛОСТНОСТИ С1П
ТБП 8 дек. 72ПА, СПИСОК ИСПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССИНГА ЦЕЛОСТНОСТИ И О/В — С1П
ТБП 8 дек. 72ПБ, СПИСОК ИСПРАВЛЕНИЯ ИСПОВЕДИ — СИИБ
ТБП 8 дек. 72ПВ, СПИСОК ИСПРАВЛЕНИЯ ИСПОВЕДИ — СИИВ
БОХС 23 июля 80, СПИСОК ИСПРАВЛЕНИЯ ИСПОВЕДИ — СИИГ.
Это — подготовленный список для использования при исправлении исповеди, делается ли это в виде одитинга или исповеди ОХС. Также предназначается для использования при обработке ПЗ от других действий по О/В, таких, как написание О/В.
Если после Исповеди или написания О/В человек начинает болеть или “слетает с катушек”, этот список оценивается и обрабатывается для приведения всего в порядок. Подобное действие исправления имеет 24-часовой приоритет при исправлении.
Если возникает заминка во время действия Исповеди, одитор сначала проводит проверку на упущенные висхолды, ложные показания и разрывы АРО, в этом порядке, и обрабатывает то, что он обнаружил.
Список оценивают Методом 3, но в случае серьезного расстройства пк можно использовать метод 5 или действовать согласно распоряжению К/С.
Список следует проходить с использованием вводной фразы, которая играет роль ограничителя времени, типа: “В этой сессии, ________?” или “При написании ваших О/В, ______?”.
1. Вне-инт?
(Если вы получаете действительное показание, не показание “лжи” или “протеста”, отметьте это. Если пк прежде имел ПРГ Инт или ПРГ Конец Бесконечной Инт, оцените и обработайте по Коррекционному Списку ПРГ Инт. Если пк не имел предварительной обработки Инт или если Коррекционный Список ПРГ Инт не разрешил ситуацию полностью, выполните ПРГ Инт или, с Клиром или ДТ, ПРГ Конец Бесконечной Инт. Если вы не обладаете квалификацией для предоставления ПРГ Инт или ПРГ Конец Бесконечной Инт, то завершите, отправив на обработку квалифицированному одитору.)
2. Ошибка списка?
(Отметьте. Если Класс III или выше. то выясните, какой список и исправьте с помощью С4БПА. Если не Класс III, завершите, отправив на обработку к Классу III или выше.)
3. Неправильный пункт?
(Проработать как в п. 2.)
4. Был разрыв АРО?
(АРОП, ЛЖНПНО БР/П до П/С.)
5. Была проблема?
(2СО БР/П до П/С.)
6. Был упущен висхолд?
(Вытяните его, выяснив, кто почти обнаружил его, и т.д., БР/П до П/С.)
7. Вы рассказали лишь часть висхолда, а не весь висхолд?
(Получите весь висхолд, сгладьте его БР/П до П/С.)
8. Вы неверно направили одитора? (Обработайте как оверт, БР/П до П/С.
Сгладьте любую несглаженную нераскрытую цепь исповеди.)
9. Вы избежали рассказа об одном оверте, дав вместо него другой?
(Вытяните оверт, рассказа о котором избежал пк БР/П до П/С.)
10. Вы ожидали более конкретно сформулированного вопроса?
(Выясните, какого вопроса Про-Блага ожидал пк и получите на него ответ, до ПС.)
11. Одитору не удалось выяснить что-то относительно вас?
(Обработайте как упущенный висхолд, БР/П до П/С.)
12. Вы не смогли ответить на вопрос ПРО-Блага?
(Найдите, какой вопрос и проработайте до П/С.)
13. Вы осознанно не ответили на вопрос Про-Блага?
(Найдите, на какой вопрос и проработайте до П/С.)
14. Вы утаили что-то в своем рассказе из страха попасть в неприятности с этикой?
(Проработать до П/С, как в процедуре Про-Блага.)
15. Вы пытались уменьшить оверт?
(Выясните, как он пытался уменьшить оверт и завершите его обработку до П/С.)
16. Оверт был оправдан?
(Выясните оправдания оверта, затем завершите до П/С.)
17. Вы оправдывали оверт каким-либо другим способом?
(Выясните оправдания оверта, затем завершите его обработку до П/С.)
18. Беспокоились о репутации?
(Очистите это при помощи 2СО БР/П до П/С.)
19. Есть мнения, которые вы опасаетесь высказать?
(2СО БР/П до П/С.)
20. Не был раскрыт более ранний оверт?
(Вытяните его БР/П до П/С.)
21. Цепь овертов не была прослежена до основания?
(Проследите ее до основания.)
22. Оверт был слишком поздно в цепи?
(Получите более ранний оверт и доведите цепь до П/С.)
23. Перепрыгнули на другую цепь овертов?
(Переправьте на первоначальную цепь и доведите ее до П/С. Затем сгладьте цепь, на которую пк перепрыгнул, если есть показания.)
24. Вы что-нибудь утаиваете?
(Выясните, что это, БР/П до П/С.)
25. Вы сказали полуправду?
(Получите весь висхолд, обработайте БР/П до П/С.)
26. Одитор не знал о вас чего-то, что должен был знать?
(Узнайте, что. Вытяните это, БР/П до П/С.)
27. Была нераскрытая неэтичная ситуация?______
(Избавьтесь от этого как от упущенного В/Х, БР/П до П/С.)
28. Было сокрыто преступление? ______
(Вытяните его, БР/П до П/С.)
29. О каком-то оверте должно было быть известно больше?_______
(Получите его весь, БР/П до П/С.)
30. Был вопрос, который должен был дать показания, а одитор сказал, что их нет?
(Выясните, какой вопрос, и остановитесь с ним на кнопках "подавлять" и "обесценивать". Затем проработайте до П/С.)
31. Одитор сказал, что была П/С. когда вы не чувствовали, что у вас была П/С?______
(Найдите пункт и остановитесь с ним на "подавлять", и завершите действие до П/С.)
32. Вы солгали? _______
(Обработать как В/Х, до П/С.)
33. Вопрос был оставлен несглаженным?______
(Выясните, какой вопрос, отметьте и обработайте до П/С.)
34. П/С была превышена? ______
(Выясните, на каком вопросе Про Блага или цепи овертов, и восстановите.)
35. П/С была упущена?______
(Выясните, на каком вопросе Про Блага или цепи овертов, и восстановите.)
36. Кто-то потребовал В/Х, которого у вас не было? ______
(Отметьте, если это так. 2СО БР/П до П/С.)
37. Вы сказали все?_______
(Отметьте, если это так. 2СО БР/П до П/С.)
38. Был протест против оверта? ______
(Получите, что это было, и остановитесь с ним на кнопке "протестовать". Полностью очистите оверт до П/С.)
39. Был висхолд, который постоянно появлялся ______?
(Выясните, кто мог бы его не принять или • сказать, что он все еще не дает показания. Отметьте, что это было ложное показание. 2СО это беспокойство до П/С.)
40. Вам пришлось избавляться от одного и того же висхолда несколько раз? ______
(Отработать как в п.39.)
41. Кто-то сказал, что у вас был висхолд, когда у вас его не было?_______
(Отметьте это. 2СО БР/П до П/С. Если одитор обучен делать Д/М, то установить дату до исчезновения и местоположение до исчезновения первого случая, когда пк сказали, что у него был В/Х, когда его не было.)
42. Кто-то говорил или, похоже делал вывод, что что-то дает показания, когда это было не так? ______
(2СО БР/П до П/С. Если одитор обучен делать Д/М, то установить дату до исчезновения и местоположение до исчезновения первого случая, когда пк сказали, что у него был В/Х, когда его не было.)
43. Был оверт или висхолд, который не был принят?
(Выясните, какой. Выясните, кто мог бы не принять его. Избавьтесь от любого протеста и обесценивания, очистите его БР/П до П/С.)
44. Кто-то обесценил вас за то, что вы раскрыли висхолд?
(2СО БР/П до П/С.)
45. Кто-то наказал вас за то, что вы раскрыли висхолд?
(2СО БР/П до П/С.)
46. Было ложное обвинение?
(2СО БР/П до П/С.)
47. Не ваш оверт?
(Отметьте это. Если при этом нет П/С, то проделайте БР/П до П/С.)
48. Вы не были честны с одитором?
(Проработать как упущенный висхолд, БР/П до П/С.)
49. У вас было намерение сделать других неправыми?
(2СО БР/П до П/С.)
(К/С-у назначить кейс на полную обработку обслуживающих факсимиле и на Программу Ложных Целей.)
50. Был ли расчет, который вы использовали для того, чтобы сделать себя правым, а других неправыми?
(2СО БР/П до П/С.)
(К/С-у назначить кейс на полную обработку обслуживающих факсимиле и на Программу Ложных Целей.)
51. Дискредитировали другого ради сокрытия злой цели?
(Вытяните как оверт, БР/П до П/С.) (К/С-у назначить кейс на Программу Ложных Целей.)
52. Было злое намерение?
(2СО БР/П до П/С.)
53. Не было раскрыто какое-то злое намерение?
(2СО БР/П до П/С.)
(К/С-у назначить кейс на Программу Ложных Целей.)
54. Не было разоблачено какое-то скрытое злое побуждение?
(2СО БР/П до П/С.)
(К/С-у назначить кейс на Программу Ложных Целей.)
55. Было какое-то невыживательное соображение, о котором вы не упомянули?
(2СО БР/П до П/С.)
(К/С-у назначить кейс на Программу Ложных Целей.)
56. Вы притворились ПИНом, чтобы избежать ответственности за какую-то неэтичную ситуацию?
(Проработать как висхолд до П/С. Вытянуть все оверты.)
(К/С-у назначить кейс на Программу Ложных Целей.)
57. Одитор не услышал или не подтвердил то, что вы сказали?
(Отметьте ПЗ. Получите то, что пропустил одитор и очистите это БР/П до П/С.)
58. Одитор разозлился на вас?
(Если так случилось, отметьте незаконность этого действия. 2СО БР/П до П/С. Очистите любой разрыв АРО до П/С.)
(К/С-у назначить на прохождение Списка исправления сомнительного одитинга, БОХС 11 июля 82 I.)
59. Были нарушения кодекса одитора?
(Получите, какие. Отметьте незаконность этого действия и 2СО БР/П до П/С.)
(К/С-у назначить на прохождение Списка исправления сомнительного одитинга, БОХС 11 июля 82 I.)
60. Вы боялись, как бы чего не вышло?
(2СО БР/П до П/С.)
61. Была несправедливость?
(2СО БР/П до П/С.)
62. Было предательство?
(2СО БР/П до П/С.)
63. Что-то было подавлено?
(Очистите это БР/П до П/С.)
64. Что-то было обесценено?
(Очистите это БР/П до П/С.)
65. Что-то было подделано?
(Очистите это как В/Х, БР/П до П/С.)
66. Был протест против чего-то?
(2СО БР/П до П/С.)
67. Была дана какая-либо оценка?
(2СО БР/П до П/С.)
68. Что-то было не понято?
(Очистите это, проясняя все НС, каждое до П/С.)
69. Вы были уставшим или голодным?
(2СО БР/П до П/С.)
70. Вы недавно принимали наркотики?
— Лекарства?
— Алкоголь?
(2СО БР/П до П/С. Отметьте для К/С)
71. Вам проводили проверку на благонадежность в неверной области?
(2СО БР/П до П/С. Получите область или предмет, по которому, как он чувствует, ему нужно пройти Про Благ и отметьте это для кейса.).
72. Что-то еще было неправильно?
(Если это так и не очищается через 2СО, проведите М5 по ЗФ и проработайте.)
73. Расстройство урегулировано?
(2СО если это так, отметьте это до П/С.)
КОРРЕКЦИОННЫЙ СПИСОК ОБЪЕКТИВОВ
Этот коррекционный список применяется для исправления ошибок одитинга с преклирами, получающими Объективы.
Если во время сессии Объективов встречается трудность и одитору или Супервайзеру по Взаимному Одитингу требуется вновь запустить сессию, то по этому списку следует провести оценивание и работать с ним до тех пор, пока причина трудности не будет устранена. После этого сессию можно продолжать.
Этот список можно также использовать для устранения любого пропущенного заряда у человека, который закончил Объективы за месяцы и даже годы до этого, но у которого оказывается некоторый ПЗ, либо если ему необходимо дальнейшее урегулирование в соответствующей области.
Этот список следует использовать вместе с вводной фразой, которая действует в качестве ограничителя времени, как, например: “В этой сессии _____?” или “Недавно ______?”.
Р-фактор: Мы собираемся пройти через список, который поможет справиться с любой проблемой или ошибками, которые могли случиться при работе с вами по Объективным процессам.
1. Вы экстериоризировались?
(Отметьте это. Если при указании на это нет П/С, то восстановите тот пункт, на котором он экстериоризировался. Не продолжайте процесс, на котором он экстериоризировался, так как там было достигнуто КЯ.)
2. Были ли у вас сложности при входе или выходе из чего-либо?
(Проверьте, чтобы убедиться в том, что показание на Инт является действительным и не является показанием, вызванным протестом, или ложным показанием. Если оно действительно, отметьте это. Если пк не клир или ДТ, то проведите ему стандартную ПРГ Инт в соответствии с серией ПРГ Инт 2. Если он клир или ДТ и у него не было ПРГ Инт, то проведите ему Исправляющую ПРГ Конца Бесконечной Инт в соответствии с серией Инт 4ПБ.)
3. Вам давали неправильный пункт?
(С4БПБ и уладить.)
4. У вас был разрыв АРО?
(Справьтесь с разрывом АРО с помощью АРОП ЛЖНПНО БР/П до П/С.)
5. Вы были расстроены?
(Справьтесь с разрывом АРО с помощью АРОП ЛЖНПНО БР/П до П/С.)
6. У вас была проблема?
(Проведите "это есть" для БР/П "это есть" до П/С.)
7. Вы скрывали что-нибудь?
(Вытягивайте висхолды БР/П до П/С.)
8. Было ли что-нибудь, о чем вы не говорили?
(Вытягивайте висхолды БР/П до П/С.)
9. Вы совершили оверт?
(Вытягивайте оверты БР/П до П/С.)
10. Было какое-нибудь обесценивание?
(2СО БР/П до ПС.)
11. Была какая-либо оценка?
(2СО БР/П до ПС.)
12. Вы протестовали?
(2СО БР/П до ПС.)
13. Процесс был оставлен несглаженным?
(Отметьте это. Выясните, какой процесс, и сгладьте его до КЯ.)
14. Случалось ли во время прохождения объективного процесса так, что что-то включилось, но не выключилось?
(Отметьте это. Выясните, какой процесс, и сгладьте его до КЯ.)
15. Был ли процесс закончен, в то время как он все еще производил изменения?
(Отметьте это. Выясните, какой процесс, и сгладьте его до КЯ.)
16. Случалось ли так, что одитор увел вас с объективного процесса и просто довел его до П/С путем двустороннего общения?
(Отметьте это. Выясните, какой процесс, и сгладьте его до КЯ.)
17. Кто-нибудь говорил, что вы закончили процесс, в то время как вам так не казалось?
(Отметьте это. Выясните, какой процесс, и сгладьте его до КЯ.)
18. Позволял ли вам одитор выходить из прохождения процесса?
(Отметьте это. Выясните, какой процесс, и сгладьте его до КЯ.)
19. Случалось ли так, что одитор не добивался от вас выполнения команды одитинга?
(Отметьте это. Выясните, какой процесс, и сгладьте его до КЯ.)
20. Вас прерывали во время процесса?
(2СО БР/П до П/С. Затем сгладьте процесс до КЯ, если он не сглажен.)
21. Кто-нибудь внушал, что процесс необязателен или его не следует проводить?
(2СО БР/П до П/С. Проведите процесс до КЯ.)
22. Пытались ли вы просто пройти через него — вместо того, чтобы выполнять его?
(Вытягивайте висхолды БР/П до ПС.) (Сгладьте несглаженный процесс.)
23. Продолжался ли процесс после того, как он был сглажен?
(Выясните какой процесс и восстановите.)
24. Было ли превышение объективного процесса?
(Выясните какой процесс и восстановите.)
25. Было ли проигнорировано озарение?
(2СО БР/П до П/С. Восстановите проводящийся процесс, если было превышение.)
26. Было ли так, что одитор невнятно произносил команды одитинга?
(2СО БР/П до ПС. Сгладьте процесс до КЯ, если он не сглажен.)
27. Изменял ли одитор команду одитинга?
(2СО БР/П до ПС. Сгладьте процесс до КЯ, если он не сглажен.)
28. Изменял ли одитор какую-либо часть процесса?
(2СО БР/П до ПС. Сгладьте процесс до КЯ, если он не сглажен.)
29. Пропускал ли одитор какую-либо часть команды одитинга?
(2СО БР/П до ПС. Сгладьте процесс до КЯ, если он не сглажен.)
30. Вы не могли понять, что проводилось?
(Выясните, что это было, и 2СО БР/П до ПС. Проясните это с помощью правильных источников, воспользовавшись по необходимости Прояснением Слов, до П/С и ОХП.)
31. Было какое-то слово или команда, которых вы не поняли?
(Найдите и проясните непонятное слово (слова) до П/С.)
32. Вас одитировали несмотря на наличие непонятного слова в материалах?
(Найдите и проясните непонятное слово (слова) до П/С.)
33. Одитор не смог дать вам подтверждения, после того как вы выполнили команду одитинга?
(2СО БР/П до ПС.)
34. Вас отвлекли?
(Выясните, что случилось и 2СО БР/П до ПС.)
35. Вас одитировали в антагонистической или вызывающей манере?
(Отметьте, что было нарушение Кодекса Одитора. 2СО БР/П до ПС.)
36. Одитор злился на вас _____?
(Отметьте, что было нарушение Кодекса Одитора. 2СО БР/П до ПС.)
37. Выходил ли одитор из двустороннего общения с вами, когда вы проходили процесс?
(2СО БР/П до ПС. Сгладьте процесс до КЯ, если он не сглажен, или восстановите, если было превышение.)
38. Одитор не поддерживал с вами общение?
(2СО БР/П до ПС. Сгладьте процесс до КЯ, если он не сглажен, или восстановите, если было превышение.)
39. Были нарушения кодекса одитора?
(Узнайте какие. Отметьте, что это было нарушение Кодекса Одитора. 2СО БР/П до ПС.)
(Если необходимо, К/С назначают на прохождение Списка исправления сомнительного одитинга, БОХС 11 июля 82 I.)
40. Одитор сделал неправильно еще что-нибудь?
(2СО БР/П до ПС.)
41. Кто-нибудь давал вам устную технологию?
(2СО БР/П до ПС. Затем справьтесь с помощью правильного источника.)
42. Кто-нибудь обесценил ваши достижения или продвижения?
(Выясните кто и устраните обесценивание БР/ П до ПС.)
(Назначить на улаживание ПИН).
43. Связаны ли вы с кем-то или чем-то, настроенным враждебно по отношению к дианетике или саентологии?
(2СО БР/П до ПС.)
(Назначить на улаживание ПИН).
44. Вас одитировали несмотря на нарушение этики?
(Справьтесь как с висхолдом, БР/П до ПС.)
45. Вы недавно принимали наркотики?
— Лекарства?
— Алкоголь?
(Замечание для К/С: Если пк болен, проследите за тем, чтобы была получена надлежащая медицинская помощь и при необходимости проведены ассисты, а затем возвратите пк на одитинг Объективов.)
46. Вы были уставшим?
(2СО БР/П до ПС.)
47. Вы были голодны?
(2СО БР/П до ПС.)
48. Есть ли что-то еще неправильное?
(Если что-то есть и это не очищается при 2СО, проведите М5 по 3Ф и уладьте.)
49. Все было нормально с самого начала?
(Отметьте это. Если при указании на это нет П/С, то проведите БР/П до П/С.)
Йоханнесбургский список для исповеди
Это — Йоханнесбургский список для Исповеди, еще более расширенный мной самим. Это самый жесткий список для исповеди в Саентологии. Мы будем называть его “Йобургским исповедальным”. Он не обязательно заменяет другие списки для исповеди, но, вероятно, это самый подробный из тех, которые у нас сейчас есть.
Следующее заявление следует прочитать или процитировать человеку, проходящему этот список для исповеди, когда это будет проводиться как исповедь в ОХС:
“Я не одитирую вас. Мы собираемся провести исповедь ОХС. Мы не моралисты. Мы способны изменять людей. Мы здесь не для того, чтобы осуждать их. Хотя мы не можем гарантировать, что сведения, выявленные при прохождении этого списка, сохранятся в тайне навечно, мы уверенно можем вам обещать, что никакая часть и никакой ответ, который вы здесь дадите, не будет отдан в руки правоохранительных или государственных органов. Ни один саентолог никогда не будет свидетельствовать против вас в суде на основании ответов, данных в этой исповеди. Эта исповедь проводится исключительно в интересах Саентологии. Единственно, как вы можете потерпеть неудачу в этой исповеди, это: отказаться проходить проверку, не суметь честно ответить на ее вопросы, или если вы сознательно находитесь здесь для того, чтобы навредить Саентологии. При неудаче в прохождении этой исповеди единственным наказанием может быть наш отказ взять вас на работу или выдать вам сертификат, и это произойдет только лишь в том случае, если мы обнаружим, что вы сознательно пытаетесь принести вред Саентологии. Это проверка может быть вам зачтена при условии, что
1) вы добровольно согласитесь на нее,
2) будете правдиво отвечать на каждый вопрос, и
3) что вы не являетесь членом группы, пытающейся навредить Саентологии”.
4) если вы по каким-то причинам не готовы к исповеди, то мы можем отложить ее, но это затруднит переход к дальнейшим ступеням.
“Первые вопросы не имеют смысла и предназначены для определения типа вашей реакции.
А теперь начнем.”
Реакция на ложь:
— Вы сидите на стуле?
— Вы находитесь на Луне?
— Все кошки — черные?
— Я — страус?
— Это планета Земля?
— Вы когда-нибудь пили воду?
— Вы подпираете дерево?
— Я — слон?
— Вы — стол?
— Это список для исповеди?
В условиях России, перед началом собственно исповеди, одитор обязан сообщить преклиру следующее:
"1. Вы должны знать, что ваши ответы никаким образом не документируются и вы всегда можете опровергнуть любые заявления одитора, если он нарушит кодекс одитора и попытается использовать полученные от вас сведения в каких-то иных целях, кроме целей, которые поставлены в процессинге.
2. Эта исповедь предназначена для прояснения сложностей, которые могут сдерживать дальнейший процессинг. Вы должны знать и понимать, что мы все, находящиеся здесь, на планете Земля, совершали в прошлых своих бытийностях не только проступки названные в этой исповеди, но и гораздо худшие вещи, — иначе мы бы здесь не находились".
1. Вы когда-нибудь жили или работали под вымышленным именем?
2. Вы назвали мне свое настоящее имя?
3. Вы находитесь здесь с какой-либо иной целью, чем говорите?
4. Вы когда-нибудь что-нибудь крали?
5. Вы когда-нибудь подделывали подпись другого человека?
6. Вы когда-нибудь шантажировали кого-нибудь?
7. Вас когда-нибудь шантажировали?
8. Вы когда-нибудь занимались контрабандой чего-либо?
9. Вы когда-нибудь находились в заключении?
10. Вы когда-нибудь увлекались пьянством?
11. Вы когда-нибудь вели автомобиль невнимательно?
12. Вы когда-нибудь совершали кражу со взломом где-либо?
13. Вы когда-нибудь растрачивали чужие деньги?
14. Вы когда-нибудь угрожали кому-либо нападением?
15. Вы когда-нибудь сидели в тюрьме?
16. Вы когда-нибудь лгали в суде?
17. Вы когда-нибудь были каким-либо образом связаны с порнографией?
18. Вы когда-нибудь совершали поджог?
19. Вы когда-нибудь были наркоманом?
20. Вы когда-нибудь торговали наркотиками?
21. Вы когда-нибудь занимались какими-либо сделками с краденым?
22. На вас есть дело в правоохранительных органах?
23. Вы когда-нибудь насиловали кого-либо?
24. Вы когда-нибудь были связаны с абортом?
25. Вы когда-нибудь способствовали аборту?
26. Вы когда-нибудь изменяли супругу?
27. Вы когда-нибудь занимались гомосексуализмом?
28. Вы когда-нибудь занимались сексом с членом вашей семьи?
29. Вы когда-нибудь были неверны в сексе?
30. Вы когда-нибудь занимались педерастией или скотоложеством?
31. Вы когда-нибудь практиковали продолжительно сексуальные извращения?
32. Вы когда-нибудь спали с представителем расы другого цвета кожи?
33. Вы когда-нибудь совершали преднамеренное убийство?
34. Вы когда-нибудь подкладывали бомбу?
35. Вы когда-нибудь убивали кого-нибудь?
36. Вы когда-нибудь похищали кого-либо с целью получения выкупа?
37. Вы когда-нибудь покупали контрабандные алмазы?
38. Вы когда-нибудь обманывали кого-нибудь ради денег?
39. Вы когда-нибудь угрожали кому-либо огнестрельным оружием?
40. Вы когда-нибудь незаконно обладали огнестрельным оружием?
41. Вы когда-нибудь получали деньги за свидетельские показания?
42. Вы когда-нибудь разрушали что-либо принадлежащее другому человеку?
43. Вы когда-нибудь занимались шпионажем в пользу какой-либо организации?
44. Вы когда-нибудь были каким-либо образом связаны с коммунизмом или были коммунистом?
45. Вы когда-нибудь были газетным репортером?
46. Вы когда-нибудь занимались сексом, находясь под воздействием наркотиков?
47. Вы когда-нибудь занимались сексом, находясь под воздействием алкоголя?
48. Вы когда-нибудь использовали наркотики или алкоголь, чтобы добиться секса?
48А. Вы когда-нибудь использовали шантаж, чтобы добиться секса?
49. Вы когда-нибудь обращались с детьми плохо?
50. Вы когда-нибудь принимали деньга за предоставление другому секса?
51. Вы когда-нибудь имели какое-либо отношение к публичному дому?
52. Вы когда-нибудь имели какое-либо отношение к воспитанию детей за деньги?
53. Вы когда-нибудь шпионили для правоохранительных органов?
54. Вы боитесь правоохранительных органов?
55. Вы когда-нибудь делали что-либо такое, обнаружения чего правоохранительными органами вы опасаетесь?
56. Вы когда-нибудь подделывали финансовые отчеты в какой-либо фирме, в которой вы работали?
57. Вы когда-нибудь делали что-либо такое, что было бы стыдно обнаружить вашей матери?
58. Как вы могли бы вообще помочь себе?
59. Вы совершили какие-либо оверты против себя?
60. Как вы могли бы помочь своей семье?
61. Вы совершили какие-либо оверты против своей семьи?
62. Как вы относитесь к сексу'
63. Вы совершили какие-либо оверты против этой организации? ________?
63А. Вы совершали какие-либо оверты против других?
63Б. Вы совершили какие-либо оверты против какой-либо группы?
64. Как вы могли бы помочь данной организации?
64А. Как вы могли бы помочь другим?
64Б. Как вы могли бы помочь какой-либогруппе?
65. Как вы могли бы помочь человечеству?
66. Вы когда-либо управляли людьми?
67. Как вы относитесь к управлению вами?
68. Вы совершили какие-либо оверты против человечества?
69. Как вы могли бы помочь животным и растениям?
70. Вы совершили какие-либо оверты против животных и растений?
71. Как вы могли бы помочь физическим вещам?
72. Вы совершили какие-либо оверты против материи?
72А. Вы совершили какие-либо оверты против энергии?
72Б. Вы совершили какие-либо оверты против пространства?
72В. Вы совершили какие-либо оверты против времени?
73. Как вы могли бы помочь духам?
74. Вы совершили какие-либо оверты против духов?
75. Как вы могли бы помочь Богу или бесконечности?
76. Вы совершили какие-либо оверты против Бога?
76А. Вы совершили какие-либо оверты против бесконечности?
77. Что такое коммунизм?
78. Считаете ли вы, что в коммунизме есть хорошие моменты?
79. Были ли вы когда-нибудь членом коммунистической партии?
80. Вы когда-нибудь были членом какой-либо группы, идеалы которой были подобны идеалам коммунистической партии?
81. Вы лично знаете какого-нибудь коммуниста?
82. Что такое фашизм?
83. Считаете ли вы, что в фашизме есть хорошие моменты?
84. Были ли вы когда-нибудь членом фашистской партии?
85. Вы когда-нибудь были членом какой-либо группы, идеалы которой были подобны идеалам фашистской партии?
86. Вы лично знаете какого-нибудь фашиста?
87. Вы когда-нибудь вредили дианетике или саентологии?
88. Вы когда-нибудь совершали оверты против саентологической организации?
89. Вы когда-нибудь воровали что-либо из саентологической организации?
90. У вас есть оверты против ЛРХ?
91. У вас когда-нибудь были недобрые мысли об ЛРХ?
92. Вы когда-либо вредили каким-либо саентологам?
93. У вас когда-нибудь были недобрые мысли о саентологах?
94. Вы когда-нибудь предавали саентологию?
95. Вы знаете о каких-либо секретных планах против саентологии?
96. Вы когда-нибудь получали деньги для нанесения вреда саентологии?
97. Вы когда-нибудь использовали дианетику или саентологию для того, чтобы навязать кому-либо секс?
98. Знаете ли вы о каких-либо планах навредить какой-либо саентологической организации?
99. Вы беспокоитесь по поводу этой исповеди?
100. Вы когда-либо торговали свободой?
Могут быть применены любые другие формы для исповеди, по назначению К/С или при явной необходимости по усмотрению одитора.