УТВЕРЖДАЮ
Нач. отделения Квалификации____________________/_____/
“__” _________ 1996 г.
Сотрудник (Ф.И.О. ) __________________________________
Пост ____________ отдел _____________ отделение _____________
Дата начала _____________ дата завершения _____________
Предварительные требования:
Материалы:
Цель семинара: овладеть более продвинутой процедурой одитинга.
1. Прочитайте фундаментальные аксиомы Дианетики из главы “Выводы” [1: кн. 1, гл. 5].
2.1. Прочитайте главу “Аналитический ум и стандартные банки памяти” [1: кн. 2, гл. 1].
2.2. Посмотрите иллюстрированный пример работы аналитического ума [2: с. 17].
3.1. Прочитайте главу “Реактивный ум” с начала до п. 5 включительно [1: кн. 2, гл. 2].
3.2. Посмотрите иллюстрированный пример работы реактивного ума [2: с. 23,24].
3.3. Проясните термин “самоопределение” [1: словарь]
3.3.1. ДЕМО: термин “самоопределение”.
3.4. Прочитайте определение “инграммы” [2: с. 29].
3.4.1. ДЕМО: определение “инграммы”.
3.5. Прочитайте пять страниц из главы “Реактивный ум” со слов “Реактивный банк не сохраняет…” до слов “…Совершенно верно!” [1: кн. 2, гл. 2].
3.5.1. ДЕМО: разница между стандартными банками и реактивными инграмными банками.
3.5.2. ДЕМО: инграмма контрвыживания.
3.5.3. ДЕМО: инграмма, способствующая выживанию.
3.5.4. ДЕМО: разница между аналитическим и реактивным мышлением.
3.6. Прочитайте абзац из главы “Реактивный ум” со слов “В случае с женщиной…” до слов “…боль может стать сильной” [1: кн. 2, гл. 2].
3.6.1. ДЕМО: определение “рестимуляции”.
3.7. Прочитайте определение “инграммы болезненных эмоций” [2: с. 33].
3.7.1. ДЕМО: определение “инграммы болезненных эмоций”.
3.8. Прочитайте раздел “Инграмма болезненных эмоций” главы “Некоторые виды инграмм” [1: кн. 3, гл. 8].
3.8.1. ДЕМО: “Если потеряно то, что связано с жизнью пациента и ассоциируется с собственным выживанием, то часть единиц жизненной энергии может быть закрыта на замок”.
3.8.2. ДЕМО: условие возникновения болезненных эмоций.
3.8.3. УПРАЖНЕНИЕ: напишите по одному примеру инграммы болезненных эмоций (ИБЭ), связанной а) со смертью защитника; б) с отъездом защитника; в) с изменением отношения защитника.
3.9. Прочитайте определение “лока” [2: с. 37].
3.9.1. ДЕМО: определение “лока”.
3.10. Прочитайте раздел “Локи” главы “Механизмы и аспекты терапии”, часть первая [1: кн. 3, гл. 9].
3.10.1. ДЕМО: включение инграммы.
3.10.2. ДЕМО: локи “разряжаются автоматически, когда инграмма, которая их держит, стёрта”.
4. Прочитайте раздел “Процедура одитинга” [2: с. 41–58].
5.1. Прочитайте абзац из главы “Защита ума” со слов “В Дианетике любой кейс…” [1: кн. 3, гл. 1].
5.1.1. ДЕМО: предложение, выделенное жирным шрифтом.
5.2. Прочитайте два абзаца из главы “Защита ума” со слов “Не думайте, что вы не создадите…” до слов “…перед тем, как продолжать работу”.
5.2.1. ДЕМО: “…мучить пациента на протяжении дня или двух, — это ничто по сравнению с тем, что приводится в действие окружающей средой, влияющей на нетронутую инграмму. ”
5.2.2. ДЕМО: “…если одитор возьмет для начала сравнительно несложный кейс, чтобы видеть, как работают механизмы ума, и использует только ревери, он не сможет попасть в неприятности. ”
6.1. Прочитайте 13 абзацев из главы “Возвращение и трак времени” со слов “Индексная система…” до слов “…файл-клерк имеет возможность работать” [1: кн. 3, гл. 5].
6.1.1. ДЕМО: “…одитор обращается к файл-клерку… Одитор запрашивает у него информацию и просит вернуться к ней. «Я» внезапно получает весь файл… Цель одитора — брать всё, что даёт файл-клерк…”.
6.1.2. ДЕМО: шаги процедуры одитинга 4, 5, 6А и работа с файл-клерком.
6.2. Прочитайте восемь страниц из главы “Законы возвращения” со слов “Существует всего несколько классов команд…” до слов “…а не на его аберрации” [1: кн. 3, гл. 6].
6.2.1. ДЕМО: действие каждой команды на преклира: баунсера, холдера, денайера, группера, мисдиректора.
6.2.2. ДЕМО: “Если, приведя пациента в состояние ревери, он [одитор] обнаруживает, что тот настаивает на том, что он «не может никуда пойти», одитор просит его повторить эту фразу. Повторение такой фразы снова и снова отправляет преклира всё дальше вниз по траку времени к контакту с инграммой, которая содержит эту фразу. ”
6.2.3. ДЕМО: “…релиза не получится только в случае наличия той же самой фразы в более ранней инграмме. Так что работа продолжается по методу репитера, и одитор просит преклира идти за инграммами во всё более ранние инциденты”.
6.2.4. ДЕМО: “Метод репитера направлен только на действия преклира, а не на его аберрации”.
6.3. Прочитайте раздел “Особые классы команд” из главы “Механизмы и аспекты терапии”, часть вторая [1: кн. 3, гл. 9].
6.3.1. Придумайте и напишите по семь команд каждого класса.
6.4. Прочитайте раздел “Работа с соматической лентой” из главы “Механизмы и аспекты терапии”, часть первая [1: кн. 3, гл. 9].
6.4.1. ДЕМО: как управлять соматической лентой.
6.4.2. ДЕМО: “Если соматическая лента не реагирует в соответствии с командой, значит выживанию или холдер, или мисдиректор, или группер был рестимулирован и должен быть разряжен. Соматическая лента будет там, где находится команда, которая запрещает ей действовать должным образом. ”
6.4.3. ДЕМО: как поступают хорошие и плохие водители соматической ленты.
6.5. Прочитайте абзац из главы “Законы возвращения” со слов “Таким же образом одитор…” [1: кн. 3, гл. 6].
6.5.1. ДЕМО: для чего и как применяется сдвиг времени.
6.6. Прочитайте раздел “Шкала тонов и сокращение инграмм” из главы “Механизмы и аспекты терапии”, часть вторая [1: кн. 3, гл. 9].
6.6.1. ДЕМО: шаг 6А и применение Шкалы тонов.
6.7. Прочитайте раздел “Законы возвращения заключаются в следующем: ” из главы “Законы возвращения” [1: кн. 3, гл. 6].
6.7.1. ДЕМО: каждый пункт законов возвращения.
6.8. Прочитайте 13 абзацев раздела “Вхождение в кейс” из главы “Механизмы и аспекты терапии”, часть первая, с начала до слов “…попросите преклира их повторить” [1: кн. 3, гл. 9].
6.8.1. ДЕМО: последовательность работы с кейсом:
1) “Возвратите пациента в детство и найдите там приятный инцидент,”
2) “а затем незначительный болезненный инцидент (вроде пощёчины). Проведите его несколько раз по этому инциденту…”
3) “Теперь попытайтесь найти бэйсик-бэйсик… Берите всё, что файл-клерк выдаст Вам в пренатальной области, и всё, что Вы получите — сокращайте”
4) “Если Вы не найдёте ни одной пренатальной инграммы,… Вы ищете инграмму болезненных эмоций…”
5) “При отсутствии успеха начинайте метод репитера…”
6.8.2 ЭССЕ: как следует входить в кейс.
6.9. Прочитайте: Цель семинара в данном контрольном листе.
6.9.1. ДЕМО: Цель семинара.
Я удостоверяю, что полностью выполнил требования данного контрольного листа и способен использовать полученные знания в работе супервайзером AHDS.
Подтверждает студент: __________________ ДАТА: ____________
Я удостоверяю, что обучал этого студента так хорошо, как только я способен, и что он знает и может применять полученные знания.
Подтверждает супервайзер: ______________________ ДАТА: _______________
Удостоверяется и подтверждает, что контрольный лист студента полностью завершён и что студент выполнил все требования данного мини-курса.
Экзаменатор студента: ________________________ ДАТА: ________________