Ссылки:

Ссылки:

Лекция: 6407С09 Лекция по обучению 2 “Обучение: Усвоение информации”

Пленка: 6407C09 СКИКСХ-28 Учебная Пленка 2 "Обучение: усвоение данных"

Лекция: 6408С06 Лекция по обучению 4 “Обучение: Ступени и терминология”

Пленка: 6408C06 СИКСХ-34 Учебная Пленка 4 "Обучение: терминология и принцип постепенности"

Лекция: 6510С14 “Инструктирование к пересмотру одиторов”

Пленка: 6510C14 СИКСХ-68 "Инструктаж одиторов по пересмотру"

ИП ОХС 24 Окт. 68 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА СОВЕТЫ ПО УРЕГУЛИРОВАНИЮ СТУДЕНТОВ

БОХС 24 окт 68 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА: СОВЕТЫ ПО РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ

БОХС 26 Июня 71R II Серия Прояснение слов 4R ДВУСТОРОННЯЯ КОММУНИКАЦИЯ СУПЕРВАЙЗЕРА И НЕПОНЯТЫЕ СЛОВА

БОХС 26 июн 71П II Пер. 30.11.74 Серия Прояснение слов - 4П, ДВУСТОРОННЕЕ ОБЩЕНИЕ СУПЕРВАЙЗЕРА И НЕПРАВИЛЬНО ПОНЯТОЕ СЛОВО

БОХС 27 Июня 71R Прояснение слов Серия 5R ОБЪЯСНЕНИЕ ДВУСТОРОННЕЙ КОММУНИКАЦИИ СУПЕРВАЙЗЕРА

БОХС 27 июн 71П Пер. 2.12.74 Серия Прояснение слов - 5П, ОБЪЯСНЕНИЕ ДВУСТОРОННЕГО ОБЩЕНИЯ СУПЕРВАЙЗЕРА

БОХС 31 Августа 71R Прояснение слов Серия 16R ЗАПУТАННЫЕ МЫСЛИ

БОХС 31 авг 71П Серия Прояснение слов - 16П, ЗАПУТАННЫЕ ИДЕИ

БОХС 4 Сентября 71 II Прояснение слов Серия 1 ИСКАЖЕНИЯ

БОХС 4 сен 71 II Серия Прояснение слов - 19, ИСКАЖЕНИЯ

ИП ОХС 24 Сентября 1964 ИНСТРУКЦИЯ И ЭКЗАМЕН: ПОВЫШЕНИЕ СТАНДАРТА

БОХС 24 сен 64 ИНСТРУКТИРОВАНИЕ И ЭКЗАМЕН: ПОВЫШЕНИЕ СТАНДАРТОВ

БОХС 10 Марта 1965 СЛОВА, ГЛУПОСТИ ИЗ-ЗА НЕПОНИМАНИЯ

БОХС 10 мар 65 СЛОВА, НЕПОНЯТЫЕ ЛЯПЫ

БОХС 23 Марта 78 RA Прояснение Слов Серия 59RA Пер. 14.1.79 ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ

БОХС 23 мар 78ПА Пер. 14.11.79 Серия Прояснение слов - 59ПА, ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ

Метод 3 Прояснения Слов - это метод, состоящий в нахождении непонятого студентом слова, вернув его по тексту назад, от того места, где он стал испытывать трудности.

Студент с Очень Хорошими Показателями (ОХП) - это тот, кто успешно и быстро продвигается в своих знаниях. Необходимо знать, как сохранить студента таким. За это отвечает Супервайзер и сам студент. В любом курсе, где студенты работают в парах, ответственность ложиться и на напарника.

Но если студент прояснил все слова и все-таки не может понять материал или не согласен с ним, или если студент чувствует, что запутался и отупел, или если он просто не так хорошо соображает, как раньше, причиной этого является пропуск студентом непонятого слова до того, как у него возникли неприятности.

Студент, который применяет учебную технологию, отыщет в словаре каждое непонятное ему слово. Он никогда не оставит позади ни одного слова, значения которого он не знает.

Это станет совершенно ясным вам, если вы поймете, что ЕСЛИ ТРУДНОСТИ НЕ РАЗРЕШАЮТСЯ, ЗНАЧИТ ТО, С ЧЕМ У СТУДЕНТА ТРУДНОСТИ - ЭТО НЕ ТО, С ЧЕМ У НЕГО ТРУДНОСТИ ПО ВНЕШНЕМУ ВПЕЧАТЛЕНИЮ, иначе они бы разрешились, не так ли? Проблема находится раньше. Если бы он знал, что именно он не понимает, он бы разобрался в этом сам. Поэтому разговоры с ним о том, что он, по его мнению, не понимает, ничего не дадут.

Если он встречается с трудностями, то Супервайзер или сам ученик применяют Метод Прояснения Слов, который называется Методом 3 Прояснения Слов, чтобы устранить все, что замедляет его продвижение или мешает его прогрессу.

Хорошее прояснение слов - это система отслеживания назад. Вам нужно поискать до того места, где человек почувствовал отупение и замешательство. И вы обнаружите, что где-то перед тем, как начались неприятности, было слово, которое он не понял. Студент почувствует просветление в тот момент, когда найдет это слово, даже еще не прояснив его. А если он не просветлеет, значит, будет еще одно непонятое слово, еще раньше, чем это.

Студенты используют процедуру Метода 3 так, как это описывается ниже. Для этого требуется только хорошее понимание приводимой в данном пособии теории и процедуры.

Признаки "отключения", как единственного индикатора непонимания - это работа в режиме ниже оптимального уровня. Прогресс студента замедляется значительно раньше, чем он достигнет точки усталости, поэтому ждать появления усталости, не принимая никаких мер, означает ждать слишком долго. Как только студент замедляет темп или "соображает" не так хорошо по сравнению с тем, как он делал это 15 минут назад - значит наступила пора искать непонятое слово. Это не непонятая фраза, идея или концепция, это - непонятое СЛОВО. Это всегда происходит перед тем, как становится непонятой сама тема.

Студент не так хорошо соображает, чувствует отупение или потерю интереса, или тормозит, падает по тону, или он идет по курсу медленнее, или он просто не может что-то понять и не согласен с этим, и проделал все обычные действия, такие как прояснение слов в этом, но проблема никак не решается.

Тогда студента просят поискать раньше по тексту непонятое слово. Оно всегда есть, исключений не бывает. Может так случиться, что непонятое слово находится на две или более страницы назад, но оно всегда раньше в тексте, чем то место, где сейчас находится студент.

1. Студент не продвигается стремительно вперед, его восприятие не столь "ярко", как раньше, или, возможно, он выказывает явное отсутствие интереса, слишком долго изучает курс, зевает, проявляет незаинтересованность, мечтает, машинально рисует что-нибудь и прочее.

Слово найдено. Студент чувствует просветление.

2. Значит, студент должен поискать непонятое слово где-то выше в тексте. Оно там есть всегда, исключений не бывает. Возможно, это непонятое слово было где-то две (или более) страницы назад, но оно всегда есть в тексте раньше того места, где студент находится сейчас.

Студент смотрит найденное слово в хорошем словаре и проясняет его согласно БОХС 23 мар 78ПА, Серия П/С - 59ПА, ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ. Он использует их устно несколько раз в предложениях собственного сочинения, пока он с очевидностью не продемонстрирует сочинением собственных предложений, что понимает слово.

3. Слово найдено. Студент опознает его всегда в процессе поиска. Или, если он не может его найти, можно просто выбрать несколько слов из текста, которые могли бы оказаться непонятыми, и спросить, что они означают, чтобы посмотреть, даст ли студент им правильное определение.

Теперь студент читает текст, содержавший непонятое слово. Если он теперь не соображает блестяще, значит, есть еще одно непонятое слово раньше по тексту, которое необходимо найти.

4. Студент находит это слово в словаре и проясняет его значение по всем пунктам выяснения значения непонятого слова. Он устно использует его несколько раз в составленных им предложениях до тех пор, пока наглядно не продемонстрирует, что понимает это слово.

Если студент бодр и хорошо соображает, его просят продолжать учебу, переучив текст оттуда, где было непонятое слово до места в предмете, которое он не понимал.

5. Теперь студент читает текст, который содержал это непонятое слово. Если он и теперь не стал "сообразительным" и не повеселел, не рвется продолжать занятия, (студент с ОХП), значит, еще выше в тексте есть другое непонятое им слово. Его находят, повторяя шаги 2-5.

Эта трудность теперь должна разрешиться. Если она не разрешается, значит, раньше по тексту все еще остались одно или более непонятых слов, которые нужно найти.

6. Когда студент оживлен, чувствует себя уверенно и т.д., он продолжает чтение текста с того момента, где было непонятое слово (где начался первый шаг).

Если слово не могут найти Методом 3, разрешается использовать один или более из других методов прояснения слов, чтобы его обнаружить.

Теперь студент с энтузиазмом будет изучать предмет, и это - конечный результат 3-его метода прояснения слов. ( Этот результат не был бы достигнут, если бы непонятое слово было пропущено, или если выше в тексте есть еще одно непонятое слово. Если это так, то повторите шаги 2-5). Если теперь студент проявляет энтузиазм, пусть продолжает занятия.

Если случится так, что слово не удается найти Методом 3, то в этом случае можно использовать другие Методы Выяснения Слов и найти слово.

Формула состоит в том, чтобы найти, где у студента не было никаких трудностей, и найти, где у студента сейчас есть трудности, и непонятое слово будет между ними. Оно будет на самом конце того, с чем у него не было проблем.

Хорошее Выяснение Слов является системой обратного отслеживания. Вам следует просмотреть назад текст до того места, где студент начал терять интерес или запутался, и Вы обнаружите, что до того места, где начались трудности, есть слово, которое он не понял. Если студент не станет сообразительнее, когда слово найдено и выяснено, значит есть еще одно непонятое слово, раньше того, которое Вы уже отыскали.

(См. Пленку 6408С06, СИКСХ-34, Учебная пленка 4, "Обучение: терминология и принцип постепенности" и БОХС 24 окт 68 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА, СОВЕТЫ ПОРАБОТЕСОСТУДЕНТАМИ.)

Вам станет яснее для Вас, когда Вы поймете, что ЕСЛИ ПРОБЛЕМА НЕ РАЗРЕШАЕТСЯ, ЗНАЧИТ ТРУДНОСТЬ, С КОТОРОЙ, КАК ВАМ КАЖЕТСЯ, ИМЕЕТ ДЕЛО СТУДЕНТ, НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ИСТОЧНИКОМ ЕГО ЗАТРУДНЕНИЙ. В противном случае, проблема была бы разрешена, не так ли? Если бы он знал, чего он не понимает, он мог бы сам справиться с этим. Значит, спрашивать его, чего он не понимает, бесполезно. Затруднение возникло раньше.

Метод 3 необыкновенно эффективен, когда выполняется так, как описано выше. Если делать его каждый раз, когда студент вязнет или замедляет учебу, каждый раз, когда студент тупеет или падает его статистика, ваши студенты постепенно станут соображать все лучше и лучше, учиться быстрее и быстрее. Учебные статистики взмоют вверх, и Академия будет выпускать все больше и больше одиторов, равно как и других обученных людей, которыми организация будет гордиться.

Поэтому получите хорошую реальность по нему и станьте экспертом в его использовании.

Формула такова: выяснить, где у студента не было трудностей и определить, где он сейчас испытывает затруднения. Неправильно понятое слово будет где-то посередине. Оно находится в конце той части изучаемого материала, где у студента не возникало никаких проблем. (См. Лекцию по обучению 4, "Обучение: Градиенты и терминология").

Применяйте его, чтобы сохранять действенность Саентологии.

Метод 3 Выяснения Слов чрезвычайно эффективен, если выполняются все описанные здесь инструкции. Итак, поймите его как следует и научитесь профессионально его применять.