ЦЕЛЬ:

1. Изготовить материалы, реально изучаемые студентом, путем демонтрации им их в пластилине.

1. Сделать изучаемый материал реальным для студента посредством ДЕМОНСТРАЦИИ этого материала в пластилине.

2. Чтобы добиться нужного баланса массы и значения.

3. Чтобы научить студента применениям.

Студенту дается слово, для демонстрации одитинга, действия, или ситуации. Затем он выполняет это в пластилине, обозначая этикеткой каждую часть. Пластилин ПОКАЗЫВАЕТ вещь. Это не просто комок пластилина с этикеткой. Используйте небольшие полоски бумаги для этикеток. Вся демонстрация в целом затем должна иметь этикетку о том, что она собой представляет.

Студенту дают задание продемонстрировать слово, действие одитинга или ситуацию. Затем студент лепит задание в пластилине, прикрепляя ярлык к каждой части демонстрации. Пластилин ПОКАЗЫВАЕТ все. Это не просто кусок пластилина с ярлыком на нем. Используйте маленькие полоски бумаги в качестве ярлыков. Ярлык также делается для всей демонстрации, он указывает на то, что было продемонстрировано.

При проверке студент удаляет общую этикетку. Студенту нужно молчать. Экзаменатор не должен задавать каких-либо вопросов.

При проверке студент убирает общий ярлык. Студент должен молчать. Экзаменатор не должен задавать никаких вопросов.

Экзаменатор просто смотрит и соображает, что это такое. Затем он обращается к студенту, который после этого показывает ему этикетку. Если экзаменатор не смог определить, что это такое было, это фланк.

Экзаменатор просто смотрит и пытается разобраться в том, что это такое. Затем экзаменатор говорит студенту, что он понял из демонстрации, после чего студент показывает экзаменатору ярлык. Если экзаменатор не понял того, что было продемонстрировано, студент получает фланк.

Значение стола с пластилином нельзя преуменьшать, допуская объяснения студента и его ответы на вопросы. Не следует также преуменьшать это значение, допуская длинные извивающиеся этикетки для индивидуальных частей. ПОКАЗЫВАЕТ пластилин, а не этикетка.

Пластилиновая демонстрация не должна сводиться к значимости тем, что студент дает объяснения или отвечает на вопросы, или же использует многословные ярлыки для отдельных частей демонстрации. Все показывает пластилин, а не ярлык.

Пластилин демонстрирует это. Студент должен понять различие между массой и значением.

Все демонстрирует пластилин. Студент должен усвоить разницу между массой и значимостью.

НАПРИМЕР, студент должен продемонстрировать карандаш. Он делает тонкий валик из пластилина, который окружен другим слоем пластилина - тонкий валик при этом слегка высовывается с одного конца. С другого конца находится маленький пластилиновый цилиндрик. Валик снабжается этикеткой "графит", а внешний слой - этикеткой "дерево". Маленький цилиндрик снабжается этикеткой "резинка". Затем для всего предмета делается этикетка "карандаш". При проверке студент удаляет этикетку "карандаш", прежде, чем ее увидел экзаменатор. Если экзаменатор, может посмотреть на изделие и сказать "Это - карандаш", то студент проходит проверку.

Например, студент должен продемонстрировать карандаш. Он делает из пластилина тонкий стержень и оборачивает его еще одним слоем пластилина, так что тонкий стержень слегка выглядывает с одного конца. К другому концу прилепляется маленький пластилиновый цилиндр. К стержню прикрепляется ярлык: «грифель». К внешнему слою прикрепляется ярлык: «дерево». К маленькому цилиндру прикрепляется ярлык: «резинка». Затем делается ярлык для всей демонстрации: «карандаш». При проверке демонстрации студент убирает ярлык «карандаш», прежде чем экзаменатор увидит его. Если экзаменатор смотрит на демонстрацию и говорит: «Это - карандаш», значит, студент сдал демонстрацию.

Можно также заметить, что проверки по бюллетеням должны также требовать демонстраций. Используйте скрепки для бумаг, резиновые колечки и т.д. Экзаменатор должен задавать такие вопросы, которые потребовали бы способности применять. Задайте студенту ситуацию и заставьте его рассказать о том, как он с ней справится.

Следует также отметить, что принимая проверки по бюллетеням, тоже необходимо просить студента выполнять демонстрации. Пользуйтесь скрепками, резиновыми кольцами и т.д. Проверяющий должен задавать вопросы, для ответа на которые необходимо уметь применять материал. Предложите студенту ситуацию, и пусть он расскажет вам, как он будет с ней справляться.

Вопросы о том, что такое правило "а", не позволяют выявить толкового студента. Длительные объяснения у стола с пластилином возвращают к значению мешают студенту переход применять и получать правильный баланс массы и не устраняет путаницы.

Вопросы типа «о чем говориться в правиле “а”», не помогут вам выявить бойкого студента. Многословные объяснения на ярлыках к пластилиновой демонстрации снова все превращают в значимость, мешают студенту научиться применять материал на практике и получить должное равновесие между массой и значимостью, а также они не устраняют замешательство.

При всех проверках следует иметь в виду, что целью является применение, а не просто заполнение контрольного листа.

При выполнении любых проверок необходимо помнить, что цель - это применение, а не просто завершение контрольного листа.

Если обучение на столе с пластилином не вдохновляют студента к росту, то вышеизложенное не выполняется. По-видимому, кто-то находится в такой спешке, что реальное обучение откладывается в сторону во имя скорости.

Если использование пластилина при обучении не приносит студенту радости, значит вышесказанное НЕ выполняется. Кто-то так спешит, что действительное изучение предмета отодвигается на задний план ради скорости.

Студент должен быть проодитирован своими материалами. Не позволяйте ему распластаться под грузом скверных проверок и скверных демонстраций. Хорошо выполненная пластилиновая демонстрация, которая действительно демонстрирует, произведет разительную перемену в этом студенте. И он не утратит сведения.

Этот студент должен одитировать, применяя изучаемый материал. Не позволяйте ему потерпеть фиаско из-за паршиво проведенных проверок и паршиво выполненных демонстраций. Хорошо выполненная пластилиновая демонстрация, которая действительно демонстрирует, произведет поразительную перемену в этом студенте. И он запомнит эти данные.