Усадьба Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Сассекс БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 7 ОКТЯБРЯ 1981П | Усадьба Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Сассекс БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 7 ОКТЯБРЯ 1981П |
ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ МЕТОДОМ 3 | ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ МЕТОДОМ 3 |
ТЕОРИЯ | ТЕОРИЯ |
Ссылки: | Ссылки: |
Пленка: 6407C09 СКИКСХ-28 Учебная Пленка 2 "Обучение: усвоение данных" | |
| Пленка: 6407К09 КИКСХ-28 | Пленка: 6408C06 СИКСХ-34 Учебная Пленка 4 "Обучение: терминология и принцип постепенности" |
| Учебная Пленка 2 “Обучение: усвоение данных” | Пленка: 6510C14 СИКСХ-68 "Инструктаж одиторов по пересмотру" |
БОХС 24 окт 68 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА: СОВЕТЫ ПО РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ | |
| Пленка: 6408К06 КИКСХ-34 | БОХС 26 июн 71П II Пер. 30.11.74 Серия Прояснение слов - 4П, ДВУСТОРОННЕЕ ОБЩЕНИЕ СУПЕРВАЙЗЕРА И НЕПРАВИЛЬНО ПОНЯТОЕ СЛОВО |
| Учебная Пленка 4 “Обучение: терминология и принцип постепенности” | БОХС 27 июн 71П Пер. 2.12.74 Серия Прояснение слов - 5П, ОБЪЯСНЕНИЕ ДВУСТОРОННЕГО ОБЩЕНИЯ СУПЕРВАЙЗЕРА |
БОХС 31 авг 71П Серия Прояснение слов - 16П, ЗАПУТАННЫЕ ИДЕИ | |
| Пленка: 6510К14 КИКСХ-68 | БОХС 4 сен 71 II Серия Прояснение слов - 19, ИСКАЖЕНИЯ |
| “Инструктаж одиторов по пересмотру” | БОХС 24 сен 64 ИНСТРУКТИРОВАНИЕ И ЭКЗАМЕН: ПОВЫШЕНИЕ СТАНДАРТОВ |
БОХС 10 мар 65 СЛОВА, НЕПОНЯТЫЕ ЛЯПЫ | |
| БОХС 24 окт 68 IV | БОХС 23 мар 78ПА Пер. 14.11.79 Серия Прояснение слов - 59ПА, ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ |
| НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА: СОВЕТЫ ПО РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ | |
| Владеющий технологией обучения студент будет смотреть каждое слово, встреченное им в тексте и не понятое. Если он что-то не может понять, он внимательно просматривает это, находит непонятые слова и проясняет их. | |
| БОХС 26 июн 71П II Пер. 30.11.74 | Но если студент прояснил все слова и все-таки не может понять материал или не согласен с ним, или если студент чувствует, что запутался и отупел, или если он просто не так хорошо соображает, как раньше, причиной этого является пропуск студентом непонятого слова до того, как у него возникли неприятности. |
| Серия «Проснение слов», 4П ДВУСТОРОННЕЕ ОБЩЕНИЕ СУПЕРВАЙЗЕРА И НЕПРАВИЛЬНО ПОНЯТОЕ СЛОВО | Это станет совершенно ясным вам, если вы поймете, что ЕСЛИ ТРУДНОСТИ НЕ РАЗРЕШАЮТСЯ, ЗНАЧИТ ТО, С ЧЕМ У СТУДЕНТА ТРУДНОСТИ - ЭТО НЕ ТО, С ЧЕМ У НЕГО ТРУДНОСТИ ПО ВНЕШНЕМУ ВПЕЧАТЛЕНИЮ, иначе они бы разрешились, не так ли? Проблема находится раньше. Если бы он знал, что именно он не понимает, он бы разобрался в этом сам. Поэтому разговоры с ним о том, что он, по его мнению, не понимает, ничего не дадут. |
Хорошее прояснение слов - это система отслеживания назад. Вам нужно поискать до того места, где человек почувствовал отупение и замешательство. И вы обнаружите, что где-то перед тем, как начались неприятности, было слово, которое он не понял. Студент почувствует просветление в тот момент, когда найдет это слово, даже еще не прояснив его. А если он не просветлеет, значит, будет еще одно непонятое слово, еще раньше, чем это. | |
| БОХС 27 июн 71П Пер. 2.12.74 | ПРОЦЕДУРА ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ МЕТОДОМ 3 |
| Серия Прояснение слов -5П ОБЪЯСНЕНИЕ ДВУСТОРОННЕГО ОБЩЕНИЯ СУПЕРВАЙЗЕРА | Студент не так хорошо соображает, чувствует отупение или потерю интереса, или тормозит, падает по тону, или он идет по курсу медленнее, или он просто не может что-то понять и не согласен с этим, и проделал все обычные действия, такие как прояснение слов в этом, но проблема никак не решается. |
Тогда студента просят поискать раньше по тексту непонятое слово. Оно всегда есть, исключений не бывает. Может так случиться, что непонятое слово находится на две или более страницы назад, но оно всегда раньше в тексте, чем то место, где сейчас находится студент. | |
| БОХС 31 авг 71П | Слово найдено. Студент чувствует просветление. |
| Серия «Проснение слов», 16П ЗАПУТАННЫЕ ИДЕИ | Студент смотрит найденное слово в хорошем словаре и проясняет его согласно БОХС 23 мар 78ПА, Серия П/С - 59ПА, ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ. Он использует их устно несколько раз в предложениях собственного сочинения, пока он с очевидностью не продемонстрирует сочинением собственных предложений, что понимает слово. |
Теперь студент читает текст, содержавший непонятое слово. Если он теперь не соображает блестяще, значит, есть еще одно непонятое слово раньше по тексту, которое необходимо найти. | |
| БОХС 4 сен 71 II | Если студент бодр и хорошо соображает, его просят продолжать учебу, переучив текст оттуда, где было непонятое слово до места в предмете, которое он не понимал. |
| Серия Прояснение слов – 19 ИСКАЖЕНИЯ | Эта трудность теперь должна разрешиться. Если она не разрешается, значит, раньше по тексту все еще остались одно или более непонятых слов, которые нужно найти. |
Если слово не могут найти Методом 3, разрешается использовать один или более из других методов прояснения слов, чтобы его обнаружить. | |
| БОХС 24 сен 64 | КАК ПОПАДАТЬ В ЦЕЛЬ ПРИ ПОИСКЕ СЛОВА |
| ИНСТРУКТИРОВАНИЕ И ЭКЗАМЕН: ПОВЫШЕНИЕ СТАНДАРТОВ | Формула состоит в том, чтобы найти, где у студента не было никаких трудностей, и найти, где у студента сейчас есть трудности, и непонятое слово будет между ними. Оно будет на самом конце того, с чем у него не было проблем. |
(См. Пленку 6408С06, СИКСХ-34, Учебная пленка 4, "Обучение: терминология и принцип постепенности" и БОХС 24 окт 68 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА, СОВЕТЫ ПОРАБОТЕСОСТУДЕНТАМИ.) | |
| БОХС 10 мар 65 | Метод 3 необыкновенно эффективен, когда выполняется так, как описано выше. Если делать его каждый раз, когда студент вязнет или замедляет учебу, каждый раз, когда студент тупеет или падает его статистика, ваши студенты постепенно станут соображать все лучше и лучше, учиться быстрее и быстрее. Учебные статистики взмоют вверх, и Академия будет выпускать все больше и больше одиторов, равно как и других обученных людей, которыми организация будет гордиться. |
| СЛОВА, НЕПОНЯТЫЕ ЛЯПЫ | Поэтому получите хорошую реальность по нему и станьте экспертом в его использовании. |
Применяйте его, чтобы сохранять действенность Саентологии. | |
| БОХС 23 мар 78ПА Пер. 14.11.79 | Основатель |
| Серия «Проснение слов», 59ПА ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ | Принято ПРАВЛЕНИЕМ ДИРЕКТОРОВ ЦЕРКВИ САЕНТОЛОГИИ КАЛИФОРНИИ |
Но если студент прояснил все слова и все-таки не может понять материал или не согласен с ним, или если студент чувствует, что запутался и отупел, или если он просто не так хорошо соображает, как раньше, причиной этого является пропуск студентом непонятого слова до того, как у него возникли неприятности.
Это станет вам совершенно ясным, когда вы поймете, что ЕСЛИ ТРУДНОСТИ НЕ РАЗРЕШАЮТСЯ, ЗНАЧИТ ТО, С ЧЕМ У СТУДЕНТА ТРУДНОСТИ – ЭТО НЕ ТО, С ЧЕМ У НЕГО ТРУДНОСТИ ПО ВНЕШНЕМУ ВПЕЧАТЛЕНИЮ, иначе они бы разрешились, не так ли? Проблема находится раньше. Если бы он знал, что именно он не понимает, он бы разобрался в этом сам. Поэтому разговоры с ним о том, что он, по его мнению, не понимает, ничего не дадут.
Хорошее прояснение слов – это система отслеживания назад. Вам нужно поискать до того места, где человек почувствовал отупение и замешательство. И вы обнаружите, что где-то перед тем, как начались неприятности, было слово, которое он не понял. Студент почувствует просветление в тот момент, когда найдет это слово, даже еще не прояснив его. А если он не просветлеет, значит, есть еще одно непонятое слово, еще раньше, чем это.
Студент не так хорошо соображает, чувствует отупение или потерю интереса, или тормозит, падает по тону, или идет по курсу медленнее, или просто не может что-то понять и не согласен с чем-то, и проделал все обычные действия, такие как прояснение слов в этом тексте, но проблема никак не решается.
Тогда студента просят поискать непонятое слово раньше по тексту. Оно всегда есть, исключений не бывает. Может так случиться, что непонятое слово находится на две или более страницы назад, но оно всегда раньше в тексте, чем то место, где сейчас находится студент.
Слово найдено. Студент чувствует просветление.
Студент смотрит найденное слово в хорошем словаре и проясняет его согласно БОХС 23 мар 78ПА, Серия ПС – 59ПА, ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ. Он несколько раз использует их устно в предложениях собственного сочинения, пока с очевидностью не продемонстрирует сочинением собственных предложений, что понимает слово.
Теперь студент читает текст, содержавший непонятое слово. Если он и теперь не соображает блестяще, значит, есть еще одно непонятое слово раньше по тексту, и его необходимо найти.
Если студент бодр и хорошо соображает, его просят продолжать учебу, переучив текст от того места, где было непонятое слово до того места в предмете, которое он не понимал.
Теперь эта трудность должна разрешиться. Если она не разрешается, значит, раньше по тексту все еще осталось одно или более непонятое слово, и его или их нужно найти.
Если слово не могут найти Методом 3, разрешается использовать один или более из других методов прояснения слов, чтобы его обнаружить.
Формула состоит в том, чтобы найти место, где у студента не было никаких трудностей, и место, где у студента сейчас есть трудности, и непонятое слово будет между ними. Оно будет на самом конце того, с чем у него не было проблем. (См. Пленку 6408С06, СИКСХ-34, Учебная пленка 4, “Обучение: терминология и принцип постепенности” и БОХС 24 окт 68 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА, СОВЕТЫ ПО РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ.)
Метод 3 необыкновенно эффективен, когда выполняется так, как описано выше. Если делать его каждый раз, когда студент вязнет или замедляет учебу, каждый раз, когда студент тупеет или падает его статистика, ваши студенты постепенно станут соображать все лучше и лучше, учиться быстрее и быстрее. Учебные статистики взмоют вверх, и Академия будет выпускать все больше и больше одиторов, равно как и других обученных людей, которыми организация будет гордиться.
Поэтому получите по нему хорошую реальность и станьте экспертом в его использовании. Применяйте его, чтобы сохранять действенность Саентологии.