ЕДИНСТВЕННОЙ ПРИЧИНОЙ МЕДЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ИЛИ СРЫВА СТУДЕНТА ЯВЛЯЮТСЯ ОШИБКИ В ПОНИМАНИИ СЛОВ, ВСТРЕЧЕННЫХ ИМ ИЛИ ЕЮ В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ.

Вы обнаружите, что студенты на любом уровне любого курса получат огромную пользу от работы с пластилином по определениям слов.

Важность этого станет понятной по мере того, как вы изучите нашу новую технологию обучения, в настоящее время в основном представленную на кассетах давностью в несколько недель от этой даты.

ТБП 22 апреля 70П ПРОВЕРКИ ДЕМОНСТРАЦИЙ НА СТОЛЕ ДЛЯ ПЛАСТИЛИНА

Стол для Пластилина - это любая плоская поверхность, за которой студент может работать с удобством, стоя или сидя. В Академии она может быть 1 м на 1 м, 1,5 м на 1 м или любого большего размера. Меньшие размеры не применяются. В ЦРХ *ЦРХ: Центр Руководства Хаббарда (HGC, HUBBARD GIUDANCE CENTER) отдел Технического отделения, в котором предоставляется одитинг, 12 отдел, 4 отделение (ТБП 12 апр. 72 П) она примерно 3 м на 1 м.

ТБП 30 октября 70П ПЛАСТИЛИНОВАЯ ДЕМОНСТРАЦИЯ

Поверхность должна быть ровной. Подойдет даже стол из неотесанного дерева, однако верхнюю крышку, где проводится работа, нужно покрыть клеенкой или линолеумом. Иначе пластилин прилипнет к ней, и ее нельзя будет очистить, и вскоре станет невозможно ясно увидеть, что на ней делается, потому что она будет вся залеплена остатками пластилина.

ТБП 6 июля 71П Выпуск II ОШИБКИ ПЛАСТИЛИНОВОЙ ДЕМОНСТРАЦИИ

В Академии на ножки и стола, и контейнера для пластилина, можно прикрепить колесики, потому что их обычно много передвигают.

(Пересмотрено, чтобы включить вескую информацию из вышеупомянутых ТБП, чтобы добавить раздел "Обращение с пластилином" и удалить ссылки на использование инструктором Стола для пластилина как на метод обучения. Инструкторы были заменены в Академии Супервайзерами. Ссылки на использование Стола для пластилина в ВЦХ также были удалены, поскольку эта информация все еще содержится в БОХСе 17 августа AD14 САЕНТОЛОГИЯ I - IV РАБОТА НА СТОЛЕ ДЛЯ ПЛАСТИЛИНА В ОБУЧЕНИИ И ПРОЦЕССИНГЕ и не нужна в этом конкретном бюллетене.)

Пластилин нужно иметь различных цветов. Лучшим местом приобретения его являются распродажи школьных материалов. Пластилин для художников не так хорош, как школьный. (Спрашивайте пластилин для детских садов.)

Хорошо также иметь деревянный или металлический ящик на отдельной подставке. Он должен быть разделен на секции для пластилина различных цветов.

Сколько пластилина какого цвета - неважно, коль скоро в небольшом классе или комнате для одитинга будет, по крайней мере, полкило или килограмм каждого цвета.

В Академии цвета используются только для того, чтобы студент увидел разницу между одним объектом и другим, и у них нет другой значимости, поскольку объекты в уме окрашены не единообразно. Если гребни черные, они могут стать и белыми. *Гребень: 2. Гребень создается двумя энергетическими потоками, которые встретились и вызвали завихрение энергии, при внимательном рассмотрении очень похожее на материю, частицы которой хаотически перемешаны. (Сн 8-80) 5. Плотная масса энергии, созданная различными потоками и рассеяниями и имеющая большую продолжительность, чем продолжительность потока. Любую материю можно рассматривать как гребень в его конечной стадии. Гребни, однако, существуют в подвешенном состоянии вокруг человека и являются основанием, на котором строятся факсимиле. (Сн 8-8008).

Вы найдете, что студенты на любом уровне в любом курсе извлекут чрезвычайную выгоду из работы над определениями на Столе для пластилина.

Инграммы могут быть разноцветными; все цвета в одной инграмме, как Техниколор *Техниколор: процесс изготовления цветного движущегося фильма совмещением нескольких отдельных синхронных пленок, каждая из которых чувствительна к одному цвету. Также фильм, изготовленный таким образом. (Словарь Вебстера) – цветной фильм. Однако, некоторые люди видят инграммы только в черно-белом варианте. Поэтому цвет в Академии существует только для инструкторов, помогая отличить один объект от другого. (В ЦРХ это может оказаться очень важным для пк, как описано ниже.

Важность этого станет очевидной, когда Вы будете изучать нашу образовательную технологию, теперь главным образом представленную на Учебных Лентах.

Инструктор иногда работает перед классом на столе, так что полезно иметь стол, обращенный к классу и наклоняющийся под углом в 30 градусов к полу. Это можно сделать легко, поставив задние ножки стола временно на деревянные блоки, а можно сложно, использовав инженерную чертежную доску, у которой наклоняется весь верх. Если стол наклоняется, на его нижнем крае во время наклона должна быть предохранительная доска в 3 - 5 см, чтобы покрытие стола или пластилин не упали на пол, если они соскользнут. Обычно линолеумное покрытие не скользкое, но иногда что-то падает, и инструктор сможет более элегантно вернуть это на место, если оно не скатится на пол. Предохранительная дощечка также защищает свободно лежащий сверху линолеум от соскальзывания.

Любая часть ума может быть представлена куском пластилина или белой карточкой. Части массы выполняются из пластилина, части значимости или мысли - ярлыками.

Стол для пластилина – это любая платформа, на которой студент, стоя или сидя, может работать без напряжения. В Академии это может быть 3 на 3 фута или 5 на 3 фута или любого большего размера. Меньшие размеры менее полезны. ...

И пластилин, и ярлык обычно оба используются для любой части ума. Тонкое пластилиновое кольцо с большой дыркой внутри обычно используется для представления чистой значимости.

Поверхность должна быть гладкой. Стол, построенный из грубой древесины будет служить, но верхняя поверхность, где делается работа, должна быть из клеенки или линолеума. Иначе пластилин прилипает и не может быть отчищен, что скоро приведет к невозможности ясно видеть, что делается, потому что это сливается с остатками пластилина.

Ярлыки, используемые инструкторами (но не студентами), выполняются на белых карточках, жирно надписанных черными чернилами вроде китайского карандаша для пометок или фломастером с фетровым кончиком. Надписанный ярлык укрепляется на щепочку сантиметров в десять, какими медсестры накладывают мазь, или на металлические палочки для скрепления мяса. Ярлык прикрепляется к палочке скотчем или клейкой лентой.

В Академии, там где они будут много перемещаться, на ножки Стола для пластилина и контейнера для пластилина можно прикрепить ролики (колеса).

Ярлыки помещаются на все, что создается на столе, независимо от того, насколько они не продуманы. Студенты обычно делают ярлыки из кусочков бумаги надписывают шариковой ручкой. У инструктора это более изысканно, чтобы другие могли лучше рассмотреть демо.

Большие классы должны иметь несколько столов для пластилина.

Основной стол для пластилина с пластилиновым контейнером устанавливаются в лекционном зале курса так, чтобы его можно было передвинуть в положение перед классом, в угол, чтобы не мешался или в зону в комнате, где два или три студента могли бы собраться вокруг него и поработать. Для больших классов должно быть сделано более одного стола для пластилина, но дополнительные столы не должны наклоняться. В ЦРХ стол для пластилина уже и длиннее и помещается в каждой комнате для одитинга. Любой стол для пластилина в ЦРХ может использоваться для обучения штатных одиторов. Столы для пластилина в комнатах для одитинга используются для процессинга. В ЦРХ не просто один стол для всеобщего пользования. Свой стол есть в каждой комнате для одитинга.

Должны быть обеспечены несколько различных цветов пластилина. Художественный пластилин не столь хорош как школьный. (Спрашивайте пластилин для детского сада.)

Любая часть ума или любой термин в Саентологии могут быть продемонстрированы на Столе для Пластилина.

Контейнер, тоже из древесины или металла, имеющий отдельную собственную подставку любого типа, также является ценным. Он должен иметь подразделения для пластилина различных цветов.

Это важный момент, который нужно усвоить. Стол используется не для нескольких терминов. Он может быть использован для всех определений.

Количество каждого цвета не важно, пока имеется, по крайней мере, полкило-килограмм каждого цвета в маленьком классе.

Изобретательность инструктора или студента и их понимание демонстрируемых терминов являются единственными ограничителями на Столе для Пластилина.

В Академии цвета используются только, чтобы побудить студента увидеть различие между одним объектом и другим и не имеет никакого другого значения, поскольку объекты в разуме окрашены не неизменно. Хотя "спайки" черные, они могут стать белыми. Инграммы могут быть множества цветов, все в одной инграмме, просто как цветной кинофильм. Однако, некоторые люди видят инграммы только в черно-белом цвете. Так что цвета в Академии служат только для обучения, помогая выразить различие между одним объектом и другим.

Ключом является простота. Ничто не является слишком незначительным или неважным, чтобы продемонстрировать это на столе для пластилина. Первой ошибкой является поверить, что только Ш6 *Ш6 (Шаблон 6): Означает точные процессы и аспекты кейса, с которыми работают на Саентологическом Уровне VI. (ТБП 12 апр 72П) , для которого не готов студент низших ступеней, может быть продемонстрирован на столе для пластилина.

Все что угодно может быть продемонстрировано, если вы поработаете над этим. И только при работе над тем, как это демонстрировать или представить в пластилине и ярлыках, возникает обновленное понимание.

Любая часть разума или любого термина в Саентологии может быть продемонстрирована на Столе для пластилина.

Во фразе "как мне представить это в пластилине" заключается секрет обучения. Если это можно представить в пластилине, - это понято. Если нельзя, значит, человек по-настоящему не понимает, что это такое. Поэтому пластилин и ярлыки получаются, только если термины и вещи действительно понятны. И представление их в пластилине вызывает их понимание.

Это важный момент для понимания. Использование стола - не только для нескольких терминов. Он может использоваться для всех определений.

Поэтому можно предсказать, что стол для пластилина будет, в основном, использоваться в секции практики или в организации, в которой понимают больше всего, и будет меньше всего использоваться в организации, в которой меньше всего понимают (и в которой меньше всего успехов).

Изобретательность студента и его понимание демонстрируемых терминов - единственные ограничения на Столе для пластилина.

Давайте просмотрим уровень простоты терминов, используемых на курсе инструктирования.

Простота - основной принцип. Ничто не является слишком незначащим или незначительным, чтобы не демонстрировать это на Столе для пластилина.

Давайте возьмем ТЕЛО. Хорошо, слепим несколько комков и назовем это телом и поставим на него знак "ТЕЛО".

Все, что угодно может быть продемонстрировано, если Вы поработаете над этим. И только работая над тем, как продемонстрировать это или сделать это в пластилине и обозначить достигается обновленное понимание.

Кажется, тут не так много делать. Но напрямую связано с лучшим пониманием.

Во фразе "как я представляю это в пластилине" содержится секрет обучения. Если вы можете представить это в пластилине, вы понимаете это. Если не можете, вы действительно не понимаете, что это. Так что пластилин и ярлыки работают, только если термин или вещи верно поняты. И разработка их в пластилине вызывает понимание их.

Давайте сделаем желтое кольцо из пластилина рядом с телом, на нем или в нем и поставим ярлык: "Тетан".

Поэтому можно предсказать, что Стол для пластилина будет больше всего использоваться в практике или в организации, которая понимает больше всего, и будет меньше всего использоваться в организации, которая понимает меньше всего (и наименее успешна).

Из этого мы видим связь между двумя наиболее используемыми терминами в Саентологии: "Телом" и "Тетаном". И результатом будут озарения. Внимание студента привлечено прямо в комнату и прямо на предмет изучения.

Давайте посмотрим уровень простоты терминов, использованных в курсе обучения.

Задайте студенту сделать это самостоятельно, даже если он видел, как это делает Инструктор, - и это принесет новый результат. Задайте студенту выполнить это 25 раз собственными руками - и он едва не экстериоризируется. Задайте студенту придумать, как это может быть сделано в пластилине лучше или какими различными путями это может быть сделано в пластилине, - и это приведет его к пониманию всей идеи местоположения тетана в теле.

Давайте возьмем ТЕЛО. Хорошо, сделайте несколько комков и назовите это телом, и поместите надпись на это - "ТЕЛО".

ХУДОЖЕСТВЕННОСТЬ не является целью работы на столе для пластилина. Формы грубы.

Теперь кажется, что для этого не надо много делать. Но это очень много делает для помощи пониманию.

Возьмите большой ком пластилина любого цвета и накройте им как "тетан", так и "тело" - и вы получите УМ.

Давайте сделаем желтое кольцо из пластилина около тела или на нем, или в нем и пометим его "Тэтан".

Возьмите каждую часть ума и сделайте его в пластилине, создавая тетана, создавая тело и создавая одну или более частей ума (механизм *Механизм: 1. Настоящий механизм в уме (как любой другой механизм), построенный из умственной массы и энергии, сделанный человеком для того, чтобы выполнять за человека работу, и обычно установленный так, чтобы приходить в действие автоматически в определенных предвидящихся обстоятельствах. (Сн ЭД) 3. Индивид теряет интерес к тому, что он делает, но считает, что он должен продолжать это делать, и вот он устраивает это автоматически. (5410КОД) , лок, факсимиле, гребень, инграмма, что там еще есть - все саентологические термины) и попросите студента объяснить, что это такое - и вот мы начинаем прояснять то, что нам нужно.

Вслед за этим мы можем видеть отношение между двумя наиболее используемыми терминами в Саентологии - "Телом" и "Тэтаном". И результатом будут озарения. Внимание студента принесено прямо в комнату и на этот предмет.

Попросите студента вылепить проблему настоящего времени *Проблема настоящего времени: 1. Технически, это конкретная проблема, существующая сейчас в физической вселенной, на которой зафиксировано внимание пк. (БОХС 31 мар 60) 3. Проблема настоящего времени - это та, элементы которой существуют в материальной вселенной в настоящем времени, в происходящем сейчас, и которая до такой степени требует внимания пк, что он чувствует, что ему надо было бы что-нибудь с этим делать скорее, чем одитироваться. (БОХС 16 окт 57) . Пусть он представит в пластилине все ее части (начальника, мать, себя самого), и пусть каждая будет представлена как тело, тетан и ум, и начнут возникать некоторые довольно значительные прозрения.

Побуждение студента сделать это самому производит новый результат. Побуждение студента сделать это 25 раз своими собственными руками почти экстеризует его. Побуждение студента придумать, как это лучше может быть сделано в пластилине или сколькими способами это может быть сделано в пластилине, внедряет в сознание всю идею местоположения тэтана в теле.

Нет предела вещам, которые можно сделать.

ХУДОЖЕСТВЕННОСТЬ не является целью в работе на Столе для пластилина. Формы грубы.

Принципом является ВЫПОЛНЕНИЕ КАЖДОГО САЕНТОЛОГИЧЕСКОГО ТЕРМИН В ПЛАСТИЛИНЕ И ЯРЛЫКАХ каждым отдельным студентом.

Возьмите большой ком пластилина любого цвета, и накройте этим и "тэтана" и "тело", и у Вас имеется РАЗУМ.

Вы увидите, как в обучении наступит новая эра. Вы увидите, как исчезнут срывы в Академии, и как время курса во многих случаях сократится до одной пятой. Такие достижения желательны на любом курсе, так что работа на Столе для Пластилина является серьезным академическим делом.

Возьмите каждую часть разума и сделайте ее в пластилине, делая тэтана, делая тело и делая одну или большее количество частей разума (Машину, факсимиле, спайку, инграмму, лок, что у Вас имеется - все термины Саентологии) и побудите студента продемонстрировать в пластилине чем это является, и мы начнем разъяснять то, чем являемся мы.

Использование стола для пластилина и достижение с его помощью превосходных результатов ограничивается только вашей изобретательностью и пониманием.

Побудите студента сделать Проблему Настоящего времени. Заставьте его представить все ее части в пластилине (босс, мать, он сам) и каждый пусть будет сделан с телом, тэтаном и разумом, и начинают происходить некоторые, весьма замечательные прозрения.

Количество вещей, которые могут быть сделаны, не имеет никакого предела.

Дополнительные БОХС по обучению при помощи стола для пластилина:

БОХС 11 окт. 67 Обучение при помощи стола для пластилина

Любая часть разума может быть представлена кусочком пластилина и ярлыком. Части массы сделаны пластилином, части значимости или мысли - ярлыком.

БОХС 22 апр. 70 Проверки демо на столе для пластилина

Пластилин и ярлык обычно оба используется для любой части разума. Тонкое кольцо пластилина с большой дырой в нем обычно используется, чтобы показать чистую значимость.

БОХС 30 окт. 70 Пластилиновые демо

Все, что сделано на Столе для пластилина, независимо от того насколько это грубо, обозначается ярлыком. Студенты обычно делают ярлыки из кусочков бумаги, которые надписываются шариковой ручкой.

Процедура должна быть такой - студент делает один объект, обозначает его, делает другой объект, обозначает его, делает третий объект и помещает ярлык на него и так далее, последовательно.

Если студент делает все массы своей демонстрации сразу, не обозначая их, он сидит там со всеми этими значимостями, нагроможденными в его уме, вместо того, чтобы записывать каждую (в форме ярлыка) когда она идет.

Правильная процедура - обозначать каждую массу, когда Вы сделали ее.

Размер демонстрации может быть важен.

Пластилиновая демонстрация должна быть довольно большой. (Высоты один или два дюйма обычно недостаточно.) Большие демонстрации помогают увеличить реальность студента о том, что он демонстрирует. Большее количество реальности означает большее количество аффинити и коммуникации, и поэтому большее количество понимания.

Пластилиновая демонстрация должна показать, что понимание студентом демонстрируемых материалов присутствует. Пластилин показывает вещь, а не ярлыки или воображение. Если пластилиновая демонстрация студента сделана не правильно или не показывает то, что должно демонстрироваться, он должен получить фланк, со ссылкой на материал. В таком случае, студент должен быть направлен к правильному Бюллетеню, ИП, Книге или Ленте, найденной по ссылкам из материалов курса. Демо другого студента никогда не упоминается и не используется как пример.

Пластилин пачкает. Пока мы не запасем или если мы не нашли полностью не масляный пластилин, должны быть приняты предосторожности, чтобы сохранить студентов чистыми, а если испачкаются, чтобы очистить впоследствии. Поэтому администратор курса может обеспечивать щедрое количество дешевой ткани для чистки и не пахнущего растворителя.

Липкие качества пластилина и аромат плохих растворителей мог положить конец большой ценности работы на Столе для пластилина. Так храните его от этого.

Основная вещь состоит в том, чтобы ПОЛУЧИТЬ КАЖДЫЙ ТЕРМИН САЕНТОЛОГИИ, СДЕЛАННЫЙ В ПЛАСТИЛИНЕ И ЯРЛЫКАХ отдельным студентом.

Вы увидите приближение новой эры в обучении. Вы увидите, что исчезают побеги в Академии, и время на курсе сокращает до пятой части во многих случаях. Это - желательные достижения на любом курсе, так что работа на Столе для пластилина - серьезное дело Академии.

Изобретательность и понимание - единственные ограничения в использовании Стола для пластилина и достижении превосходных результатов с ним.