СВЕРХ – превосходящий в размере, качестве, количестве или степени.

ГРАМОТНОСТЬ – способность читать и писать.

В наши дни читать и писать умеет почти каждый. Столетие назад дела обстояли иначе, но сегодня, при современном акценте на образованности, это правда.

«СУПЕР-» – превосходство в размере, числе, степени или в качестве.

Но достаточно ли этого сегодня?

ГРАМОТНОСТЬ – это способность читать и писать.

Этот мир – книга инструкций. Цивилизация, в которой мы живем, высоко техническая.

В наше время почти каждый умеет читать и писать. Еще столетие назад все было иначе, однако сегодня, когда образованию придается такое большое значение, дело обстоит именно так.

Сегодня мы получаем образование до двадцатилетнего возраста и далее. Это треть человеческой жизни.

Но достаточно ли этого сегодня?

А что происходит, когда человек покидает школу?

Наш мир – это мир учебников. Мы живем в высокотехничной цивилизации.

Может ли он делать то, что он изучил?

В наши дни человек продолжает получать образование и на третьем десятке лет.

Есть ли у него все его образование, или оно осталось за его спиной?

Это – треть его жизни.

Грамотности недостаточно.

И что происходит, когда человек заканчивает учебное заведение? Может ли он делать то, чему он учился?

Сегодняшние школы и сегодняшний мир требуют новой способности – способности смотреть на страницу без напряжения и усваивать то, что в ней говорится, и затем применять это прямо стразу и без малейших усилий.

Есть ли у него все его образование, или оно осталось в прошлом? Одной только грамотности недостаточно.

Такое бывает?

Современные учебные заведения и современный мир требуют новой способности – способности без какого-либо напряжения смотреть на страницу и усваивать то, о чем там говорится, а затем сразу же с легкостью применять это.

О чем я говорю – о скорочтении?

А возможно ли это? Вы думаете, я говорю о технике быстрого чтения?

Нет. Это просто способность читать быстро. Она не создает удобство чтения и не улучшает способности применять прочитанное.

Нет. Техника быстрого чтения – это просто способность быстро читать. Это не облегчает чтение, и это не повышает способность применять. Что действительно нужно – так это иметь способность БЫСТРО и С ЛЕГКОСТЬЮ усваивать данные из текста и способность сразу же ПРИМЕНЯТЬ эти данные. Любой, кто мог бы делать это, был бы СУПЕРГРАМОТНЫМ. Что же происходит?

Способность КОМФОРТНО и БЫСТРО получать данные с печатной страницы и быть в состоянии сразу же их ПРИМЕНИТЬ – вот что требуется на самом деле.

Обычный грамотный человек способен читать слова и записывать их в уме.

Тот, кто на это способен, будет СВЕРХГРАМОТНЫМ.

Это происходит примерно так:

Что происходит?

Средний грамотный человек может читать слова и воспроизводить слова в уме.

Вот что происходит, если человек суперграмотен:

Вот так:

Следовательно, поскольку он использует концепты (идеи или понимания), может происходить следующее:

В его уме слова "поняты", как другие слова, вот так:

И он думает концептами, к которым может легко подбирать слова, и поэтому он может ясно излагать свои мысли на бумаге.

Когда он пишет - он пишет:

Другими словами, когда человек суперграмотен, он читает не слова, а понимания. Поэтому он может действовать.

Когда человек сверхграмотен, происходит вот что:

Идея концептуального понимания значений слов – это нечто новое в области лингвистики. Бесконечные семантические круги, которыми занимались Коржибский и компания (смотрите публикацию №1 серии «Данные», «Анатомия мысли»), в действительности никогда не приводили к осознанию того, что слово и его значения формируют основной концепт, или основную идею, которую символизирует это слово.

Идея о концептуальном понимании чужда составителям словарей и «экспертам», и об этом можно судить по тому факту, что дефиниции очень часто искажаются и со временем изменяются.

Следовательно, так как он имеет дело с концептами (идеями или пониманиями), вот что может происходить:

Например, выясняется, что современные дефиниции слова «понимать» сильно не соответствуют действительности. По-настоящему полное и осмысленное определение этого слова можно найти только в первом издании «Webster's Dictionary of Synonyms» (словаря синонимов Вебстера) 1942 года.

Понимать: иметь ясное и верное представление, идею или полные и точные знания о чем-либо. В общем, можно сказать, что словом «понимать» описывают результат умственного процесса или процессов (ясная и точная идея или понятие, или полное знание). Слово «понимать» подразумевает способность получать и запечатлевать в уме ясное и верное представление.

И он думает в концептах, к которым он легко может подобрать слова, и поэтому он может писать ясно.

Иначе говоря, когда человек сверхграмотен, он считывает не слова, а понимание. И поэтому он может действовать.

Поскольку технология обучения используется в обществе, которое буквально пропитано непонятыми словами и неправильными дефинициями, она может подвергаться произвольным толкованиям. Исходя из этого, ниже дается определение ПРОЯСНЕННОГО СЛОВА:

СЛОВО, КОТОРОЕ БЫЛО ПРОЯСНЕНО ДО ПОЛНОГО КОНЦЕПТУАЛЬНОГО ПОНИМАНИЯ.

Идея концептуального усвоения значения слова – новое в области языкознания. Бесконечные семантические поля, которыми занимаются Коржибский со товарищи (см. Серию Данные – 1, «Анатомия мысли»), никогда не приводили к открытию, что слово и его значения в основе своей являются соотношением концепта, или идеи, – и слова, которое его

При прояснении слов с Е-метром это можно выразить так: F/N (плавающая стрелка), VGIs (очень хорошие показатели).

символизирует. О том, что концептуализация значения слова остается чуждой составителям словарей и прочим «экспертам», свидетельствует тот факт, что определения настолько подвержены изменениям и искажениям в ходе времени.

Существует множество способов и комбинаций этих способов, чтобы достичь таких конечных явлений. Самый распространенный из них – это использование слова в предложениях, до тех пор пока его значение не будет понято концептуально. Можно использовать диаграммы, демонстрации, пластилин – фактически, всю технологию обучения и ее методы.

Например, современные определения слова «понимать» оказываются абсолютно неудовлетворительными. Действительно полное и передающее смысл значение можно найти только в Первом издании «Словаря синонимов» Вебстера 1942 года: «Понимать: иметь ясную и истинную идею или концепцию, или полное и точное знание чего-либо. Можно сказать шире, что под понимать имеется в виду результат умственного процесса или процессов (ясное и четкое представление или понятие, или полное знание). Понимать подразумевает способность воспринимать и регистрировать ясное и подлинное впечатление.»

Эти инструменты жизненно важны. Они предназначены для использования. Оберегайте их и СОХРАНЯЙТЕ ДЕЙСТВЕННОСТЬ САЕНТОЛОГИИ.

В атмосфере современного общества деятельность тонет в непонятых словах и неправильных определениях. Технология обучения страдает произвольностью. Следовательно, определение ПРОЯСНЕННОГО СЛОВА таково:

СЛОВО, ПРОЯСНЕННОЕ ДО ТОЧКИ ПОЛНОГО КОНЦЕПТУАЛЬНОГО ПОНИМАНИЯ.

При прояснении слов с э-метром это означает: П/С, ОХП.

Есть много путей и средств, чтобы достичь этого КЯ. Наиболее распространенный – использовать данное слово в предложениях, пока значение не будет усвоено концептуально. Графики, демонстрации, пластилин – фактически, здесь можно применять всю совокупность Технологии Обучения.

Это жизненно важные инструменты. Ими нужно пользоваться. Берегите их и СОХРАНЯЙТЕ ДЕЙСТВЕННОСТЬ САЕНТОЛОГИИ.