---УРОВЕНЬ 4]]

Примечание 1: большинство старых одиторов, особенно выпускники Сент-Хилла были обучены в то или иное время этим стилям одитинга. Теперь они получили названия и были присвоены уровням, чтобы им было легче обучиться и чтобы основной одитинг мог бы быть улучшен.

Примечание 1: Большинство опытных одиторов, особенно выпускники Сент-Хилла, в то или иное время обучались этим стилям одитинга. Здесь мы даем им названия и связываем их с Уровнями, чтобы в результате их было легче изучать, а качество одитинга в целом улучшилось.

(Примечание 2: Раньше они не были определены по той причине, что я не определил какие результаты жизненно важны для каждого уровня.)

Примечание 2: Ранее эти материалы не были опубликованы, так как до этого я не определял результаты, необходимые на каждом уровне.

/Многоточия обозначают удаления, прим. перевод./…

Для каждого класса существует свой Стиль одитинга. Под Стилем мы подразумеваем метод или обычай, согласно которому выполняются действия.

Стиль в действительности не слишком сильно зависит от проводимого процесса. Стиль - это метод, с помощью которого одитор подходит к своей задаче.

Вероятно, в различных процессах к стилям одитинга нужно предъявлять различные требования, но суть дела не в этом. Метод Пластилинового Стола [Clay Table Healing], применяемый на Уровне III, можно проводить в стиле Уровня I и получать при этом приличные результаты. Однако одитор, обученный стилям, требуемым в процессах Уровня III, сможет получить еще более лучшие результаты не только в Методе Пластилинового Стола, но и вообще в любом повторном процессе.

Под «направленным» мы подразумеваем сконцентрированный, интенсивный, применяемый непосредственно.

Стиль определяется тем, как одитор проводит одитинг. Настоящий специалист может работать во всех этих стилях, - но только после того, как он научится работать в каждом из них. Стиль - это признак Класса. Он не индивидуален. В нашем понимании это четко определенный способ применения методов одитинга.

Мы не используем это смысле направления или ведения кого-то. Мы имеем в виду направленность.

Под направленностью мы не подразумеваем резкость и обрезанность. Наоборот, мы направляем внимание пк на его банк и все, что мы дальше делаем, направлено на то, чтобы сделать это внимание более направленным.

Это могло бы также означать, что здесь мы не одитируем через промежуточные точки. Мы одитируем непосредственно те штуки, с которыми надо разобраться для того, чтобы сделать кого-то клиром.

Одитор-ветеран узнал бы этот стиль под двумя отдельными названиями: (а) Двустороннее Общение и (б) Формальный Одитинг.

Несмотря на это, подход в одитинге очень мягкий и ненапряженный.

Мы совместили эти два старых стиля под одним новым именем: Направляющий Стиль Одитинга.

На уровне IV у нас есть метод клирования при помощи пластилинового стола и процессы оценки.

Сначала преклир направляется с помощью “двустороннего общения” на какой-то предмет, который должен быть улажен, а потом одитор обрабатывает его с помощью формальных повторных команд.

Оба эти вида процессов удивительно направленные. Они направлены непосредственно к реактивному уму. Они проводятся очень точно.

Одитинг Направляющего Стиля становится возможен только тогда, когда студент научился хорошо работать в Стиле Слушания и Стиле в Наморднике.

В клировании ПС вся основная работа и это-есть осуществляется пк. Из одной сессии в другую у нас может быть всего несколько команд. Пк при клировании ПС выполняет практически всю работу, если он, конечно, находится в сессии.

Ранее студент, который не мог конфронтировать или воспроизводить команду, искал убежища в нестрогих дискуссиях с преклиром, называя это одитингом или “двусторонним общением”.

Следовательно у нас есть другой оттенок слова «направленный». Пк говорит напрямую с одитором о том, что он делает и почему в клировании ПС. Одитор иногда вообще ничего не говорит.

Первое, что нужно знать о Направляющем Стиле, это что преклиру позволяют говорить и делать Это-есть без обрывания его, но при этом преклира также направляют на должный предмет, и работа выполняется с помощью повторных команд.

Во время оценки одитор обращается непосредственно к банку пк и ему не нужно, чтобы пк напротив него думал, рассчитывал, размышлял или осуществлял это-есть. Следовательно, оценка это очень направленное действие.

На этом Уровне мы предполагаем, что одитор получил достаточное количество достижений кейса для того, чтобы занимать точку наблюдения одитора и, следовательно, быть способным наблюдать преклира. Также предполагается, что на этом Уровне одитор, обладая способностью занимать точку зрения, вследствие этого более само-определен, ибо эти два предмета взаимосвязаны. (Само-определенным можно быть только тогда, когда вы можете наблюдать действительную ситуацию перед собой: в противном случае человек становится иллюзия-определенным или ино-определенным).

И все это требует ненапряженного, гладкого, но, тем не менее, в стальных рукавицах, управления пк. Этот стиль кажется легким и расслабленным, он такой же направленный и прямой как бритва.

Таким образом, в Направляющем Стиле Одитинга одитор должен выяснить у преклира, что у чему, и потом применить необходимое средство исправления.

Хитрость в том, чтобы быть направленным в отношении того, что хочется и не отклоняться от этого. Одитор решает, что должно быть сделано, дает команду, затем пк может работать в течении долгого времени и одитор при этом осторожен, внимателен и совершенно не напрягается.

Большая часть процессов из Книги Средств Исправления Кейсов включены в этот Уровень (II). Для того, чтобы их применить, необходимо наблюдать за преклиром, открывать, что этот преклир делает, и исправлять кейс преклира в соответствии с этим.

В оценке одитор часто совсем не уделяет внимание пк, как, например, в оценке разрывов АРО или же в оценке подготовленных списков. Действительно, пк на этому уровне учат вести себя спокойно во время оценки списка.

В результате преклир получает широкомасштабную пере-ориентацию в Жизни.

И в клировании ПС одитор может молчать в течении часа.

Таки образом, существенные составляющие Направляющего Стиля Одитинга—это Двустороннее Общение, которое направляет преклира к открытию трудности, за которым следует повторяющийся процесс для улаживания того, что было обнаружено.

Тесты таковы: может ли одитор добиваться того, чтобы пк ничего не говорил во время оценки и при этом у пк не возникало разрыва АРО? Может ли одитор приказав что-то сделать пк, а затем, когда пк над этим работает, ничего не говорить и быть внимательным в течении часа, все понимая и прерывая пк только тогда, когда он что-то не понимает и добиваясь того, чтобы пк сделал это яснее для него? Снова без разрывов АРО у пк.

Вы придерживаетесь мастерских ТУ, но можете обсуждать что-то с преклиром, позволяете преклиру говорить и в общем одитируете преклира, который перед вами, устанавливая, в чем этот преклир нуждается и потом справляясь с этим с помощью четкого повторного одитинга, постоянно отлеживая изменения у преклира.

Вы могли бы спутать направленный стиль со стилем слушай, если бы просто посмотрели на сессии клирования ПС. Но здесь есть различие. В стиле слушай пк рассуждает и рассуждает. В направленном стиле, если пк отклоняется от линии на дюйм и если он начинает осуществлять это-есть, то, скажем, не работая с пластилином, и когда одитору уже становится ясным, что пк забыл о пластилине, то вы видите одитора, стремительного как пантера, который очень заинтересованно смотрит на пк и говорит: «Давай посмотрим на это в пластилине». Или же, если пк не высказывает способности, которую он хотел бы улучшить, то вы услышите довольно мягкий тон голоса у одитора: «Ты уверен, что ты хочешь это улучшить? Звучит как цель для меня. Просто найди что-то, какую-нибудь способность, которую ты хотел бы улучшить».

На этом Уровне работа происходит по Действию Ручки Тона, с уделением небольшого внимания стрелке, разве как устройству для выставления Ручки Тона. Даже то, что нужно делать с преклиром, устанавливается по действию Ручки Тона. (Процесс накапливания предметов для прохождения с преклиром через наблюдение того, что дало падение в момент прохождения им этого, теперь относится к этому Уровню (II), и будет в скором времени перенумеровано соответствующим образом.)

Вы могли бы назвать стиль односторонним одитингом. Когда пк получил свои приказы, все теперь начинает зависеть от действий пк и все теперь заключается в исполнении инструкций одитинга. Когда одитор оценивает, все идет от одитора к пк. Только лишь когда оценка напарывается на риф, такой как ПНВ, то используется другой стиль одитинга.

На II ожидается исправление большого количества ПНВ, овертов, разрывов АРО с Жизнью (но не разрывов АРО сессии, поскольку это действие по стрелке Э-метра, разрывы АРО сессии разбираются одитором более высокого класса, при их возникновении).

Это очень строгий стиль одитинга. Он непосредственный — направленный.

Для достижения результата (устранения ПНВ, овертов и т. п.) в сессии одитор должен добиться того, чтобы преклир был “готов говорить с преклиром о своих трудностях”. Это предполагает, что на данном Уровне одитор умеет задавать вопросы, не повторные, которые направляют преклира к рассказу о своей трудности, которую надо уладить.

Но, когда это необходимо, как и на любом уровне, часто применяются остальные более низкие стили, но они никогда не примешиваются к непосредственным действиям клирования ПС и оценки.

Отличное владение ТУ 4—это основное отличие в ТУ от Уровня 1. Понимание достигается, при его отсутствии, задаванием большего количества вопросов, и подаванием действительного подтверждения только тогда, когда вы действительно поняли, о чем идет речь.

Направляемое общение—вот ключ к управлению на данном Уровне. Необходимо легко направлять общение преклира туда, сюда и обратно, не обрывая преклира и не теряя время в сессии. Как только у одитора появляется представление об окончательном результате, то есть о конкретном и определенном результате, то все становится просто. У преклира есть ПНВ. Пример: Одитор должен иметь представление о том, что он должен обнаружить и дестимулировать ПНВ таким образом, чтобы ПНВ более не докучала преклиру (не заставляла его что-то предпринимать по этому поводу), в качестве конечного результата.

На II одитор учится одитировать преклира, который сидит перед ним, вовлекать его в общение, вести преклира к данным, необходимым для выбора процесса, и потом проводить процесс, необходимый для разрешения того, что обнаружено, обычно с помощью повторной команды и всегда по РТ.

Книга Средств Исправления—ключ этого Уровня и этого стиля одитинга.

Преклир выслушивается, но только по тому поводу, к которому его направили. Повторные команды проводятся с отличным ТУ. И иногда приходится немало порыскать, до тех пор пока не найдется удовлетворительный ответ на вопрос о том, что нужно данному преклиру для разрешения конкретного аспекта его кейса.

О/В можно проводить на Уровне 1. Но на Уровне II можно направить преклира к раскрытию того, что преклир считает реальным овертом, и, после этого, потом провести преклира сквозь все причины того, почему это был не оверт, и так в конце концов устранить его.

Полу-подтверждение также преподается на Уровне II—способы удержания преклира от говорения через передачу ему ощущения того, что его слышат, при этом не обрывая его избыточным ТУ 2.

Большое или множественное подтверждение также преподается—как заставить преклира остановиться, когда он отвлекается от темы.