Инструкторы должны быть очень внимательны к неулучшающимся кейсам на курсе, к "ПК с висхолдами, легко разрушающим АРК", "пропавшим студентам" и кейсам с "нестабильными улучшениями".

Даже посредственный одитинг и бессистемное обучение на курсе вызывает хорошие улучшения кейса.

Instructors MUST be alert for no-case-change cases on course and for “withholdy pcs who ARC break easily”, “blowy students” and “unstable gains” cases.

Лишь незначительная группа неспособна получать улучшения кейса при обычном одитинге на курсе и склонна к скрытности. Эти категории включают в себя всех тех студентов, которые создают беспорядок на вашем курсе, дерзят инструкторам, выступают против правил и т.д.

Even indifferent auditing on even a haphazard course causes good case gains.

У вас нет моих приказов о том, что вы должны ублажать их, но вы должны подчиняться приказам о том, что необходимо уведомлять о таких кейсах ОХС.

The minority group of no-case-change in routine course auditing and “withholdy” is very minor. These categories contain all the students who disturb your course, are insolent to instructors, rant against rules, etc.

ВЫ ИСПОЛЬЗУЕТЕ СЛОЖНЫЙ КЕЙС ИЛИ СТУДЕНТА В АКАДЕМИИ ТОЛЬКО В КАЧЕСТВЕ ПРИЗНАКА КАКОГО-ТО УХУДШЕНИЯ.

You are under no orders from me that you must please them but you are under orders to report such cases to HCO.

Вы не штатный одитор, а инструктор. Вы хотите получить настоящего одитора, и, конечно же, улучшения кейса, и вы получите это (при условии, что когда какой-то студент говорит: “ЭТО не сработало", вы выясняете точно, что не сработало у этого студента, и вы обнаружите, что это никогда не было тем, что было приказано).

YOU ONLY USE DIFFICULT CASE OR STUDENT IN THE ACADEMY AS AN INDICATOR OF SOMETHING WORSE. You aren’t a staff auditor but an instructor. You want proper auditor and case gain of course, and you’ll get it (providing when some student says IT didn’t work to find out exactly what the student did that didn’t work and you’ll find it was never what was ordered).

Таким образом, наблюдайте за очень сложными кейсами! Эти сложные кейсы - более, чем кейсы. Они означают неприятности от этого студента для вас и для вашего курса в таких ситуациях, которые вы не сможете предусмотреть. Сосредотачиваясь на "тяжелых кейсах ", вы упускаете тот факт, что вы должны справляться с целым классом. Если вы хотите, чтобы он был урегулирован, смотрите также на то, что эти "тяжелые кейсы" делают в отношении вашего класса, и улаживайте эти "тяжелые кейсы" таким образом, чтобы защитить ваш курс, и не дать этим кейсам развиваться.

However, on cases that are very difficult, watch it! These difficult cases are more than cases. They mean trouble for you from that student and for your class in ways you wouldn’t look for. By concentrating on “tough cases” you miss the fact that you have a whole class to handle. If you want it handled, look rather at what these tough cases do to your class and handle the “tough case” in a way to protect your course, not to make their cases move.

В АКАДЕМИИ НЕ ПЫТАЙТЕСЬ УЛАЖИВАТЬ ОБСТАНОВКУ В КЛАССЕ ПУТЕМ СТУДЕНЧЕСКОГО ОДИТИНГА!

IN AN ACADEMY, DON’T TRY TO HANDLE YOUR COURSE ENVIRONMENT WITH STUDENT AUDITING!

Улаживайте обстановку в вашем классе при помощи хорошей информации, хорошей 8-К, дисциплины и механизма правосудия ОХС. С этого момента действие старых правил курса для студентов приостановлено. Вместо них вводятся Кодексы Правосудия. Эти студенты - Саентологи. То, что они становятся студентами, не дает им новых прав. Но это не устраняет их прав на правосудие также. Я прошел через все то, через что вы проходите, и я обнаружил, сравнивая поведение на курсе с поведением после курса, что беспокойный студент является преклиром, а не студентом. Он или она создает неприятности. На курсе и впоследствии.

Handle your course environment with good data, good 8C and discipline and HCO justice machinery.

Общий симптом, который настораживает вас по отношению к такому человеку, это "тяжелый кейс".

Your students now have their old course regulations suspended. Instead, the justice codes are in. The students are Scientologists. Becoming students gives them no new rights. And it doesn’t remove their justice rights either.

Это очень легко заметить. Просто просмотрите папки кейсов студентов и заметьте, что тот или другой студент не выглядит продвигающимся. Пометьте папку, с которой вы должны работать. Вот она. Это - источник ваших неприятностей на курсе. Не судите о студентах по "поведению" или скорости обучения. Судите только по "тяжелому кейсу".

I’ve been through all you go through and I have found, by comparing conduct on a course to conduct in the field afterwards, that the turbulent student is a pc, not a student. He or she makes trouble. On the course and afterwards.

Обычный одитинг хорош до тех пор, пока он не искажен.

The total symptom that alerts you to such a person is “tough case”.

Обычные процессы работают на хороших людях.

This is very easy to notice. Just look over the student case folders and note that one or another student doesn’t seem to get going. Note the folder you have to work on. That’s it. That’s your trouble spot on the course. DON’T judge students by “conduct” or speed of study. Judge on “tough case” only.

Не улучшающийся кейс заставляет вас выискивать магические процессы, и неизбежно ведет к искажениям. А сейчас выслушайте следующее:

Routine auditing is good unless it’s been alter-ised. Routine processes work on good people.

ПРОЦЕССЫ, ИМЕЮЩИЕСЯ У ВАС, ДАЖЕ ЕСЛИ ОНИ ПОСРЕДСТВЕННЫЕ, ЛУЧШЕ, ЧЕМ ПРОЦЕССЫ, КОТОРЫЕ БУДУТ ВЫДУМАНЫ СТУДЕНТАМИ ИЛИ КЕМ-ТО ЕЩЕ НА ВАШЕМ КУРСЕ.

The no-case-gain case makes you hunt for magical processes and fatally leads to alter-is.

Процессы, которые вы используете, искаженные ради "подгонки" к каким-нибудь тяжелым кейсам, прекратят работать на стандартных кейсах, если они так искажены.

Now hear this:

"Тяжелый кейс" (он также и трудный студент) - это единственная причина, побуждающая человека исказить процесс.

THE PROCESSES YOU HAVE, EVEN WHEN ONLY FAIR, ARE BETTER THAN THE PROCESSES THAT WILL BE DREAMED UP BY STUDENTS OR ANYONE AROUND YOUR COURSE.

Вы должны быть уверены в том, что обычные процессы проводятся обычным образом. Когда вы видите, что процесс искажается, ищите "тяжелый кейс" преклира или студента и немедленно призовите ОХС, если вы обнаруживаете кейс плохого-ТА-типа или ответную реакцию на обычные процессы - "нет изменений".

The processes you use, if altered to “fit” some tough case will cease to work on standard cases when so altered.

Вашим подходом является проведение стандартных процессов на правильной ступени и в правильной последовательности.

The “tough case” (who is also the difficult student) is the sole reason one has an urge to alter a process.

Это все, чему вы учите студентов, и это все, что вы делаете в кейс-супервайзинге.

You must be sure to push routine processes done routinely. When you see a process being altered look for a “tough case” in the pc or the student and call HCO promptly if you find the poor TA type case, the “no change” response to routine processes.

Когда эти процессы "не работают", даже если вы приложили усилие к тому, чтобы они правильно применялись, значит, здесь - "тяжелый кейс". Не надо портить технологию Саентологии для того, чтобы уладить "тяжелый кейс". Вы не должны изобретать для него процессы. Они уже существуют в НЦХ.

Your approach is to run the standard processes in the right grade in the right sequence. That’s all you teach students to do and it’s all you do in case supervision.

Когда вы видите искажения, поищите тяжелый кейс, и пусть ОХС займется им. Мы, в конце концов, команда, и как команда, мы можем управлять нашей окружающей средой.

When these “don’t work” even when you force them to be correctly applied, you have a tough case there. Don’t louse up Scientology technology to handle a “tough case”. You don’t have to invent the processes for it. They already exist in the HGC. When you see alter-is, look for the tough case and let HCO take it from there. We are, after all a team, and as a team we can handle our environment.

Ваша работа - только обучать и добиваться проведения процессов степени в правильной последовательности. Ваша работа - учить студентов делать только это. Ваша работа - заставлять студента проводить процесс, который должен быть проведен, и поводить его правильно, беспощадно исправляя любые искажения.

Your job is just teach and get run the processes of the grade in the right sequence. Your job is to teach students to do just that. Your job is to force the student to run the process that should be run and run it right and to correct any alter-is savagely.

Никогда не разрешайте студенту говорить вам: "Это не сработало", не пытаясь вникнуть в это. Вы обнаружите неправильным только одно из двух:

Never let some student tell you “it didn’t work” without at once plowing in there to look. You will find only one of two things wrong:-

1. Ваш студент ошибся в формулировке, последовательности или применении процесса из-за недостатка обучения, или

1. Your student erred in the wording, sequence or application of the process through lack of study.

2. Один из студентов - одитор или преклир - является "тяжелым кейсом".

or

Не позволяйте никому пытаться исказить процесс, чтобы подогнать его к кейсу. Если вы это делаете, то ваш показатель замутняется тем, что вы позволяете кому-то валять дурака в "попытке заставить процесс работать" или стать изобретательным, только чтобы расколоть "тяжелый кейс".

2. Either the student auditor or the student pc is a “tough case”.

Большинство ваших неприятностей на курсе, и тенденция к изменению материала исходят из попытки приложить усилия к улучшениям "тяжелого кейса". Если вы искажаете или советуете исказить процесс - вы в проигрыше. Это ведет вас к обучению студентов искажать, и это становиться неуправляемым. Это значит, что они не будут способными успешно справляться со стандартным материалом. И это значит (будем безжалостными), что они упустят из-за нестандартного одитинга 90% своих кейсов, хороших людей. Они будут приспосабливать всю Саентологию к одному психу, и мы превратимся в страшный беспорядок, подобно психиатрии с клиниками, наполненными психиатрическими кейсами, а не людьми.

Don’t let anybody try to vary a process to fit a case. If you do your indicator is obscured in letting anybody fool about in “trying to make a process work” or trying to get inventive just to crack a “tough case”.

НЦХ (и, возможно, один уровень курса) обучен справляться с "тяжелыми кейсами". Процессы для них также стандартны. Вы должны быстро реагировать и отвечать на студенческое: "Это не сработало" - "Что именно не работало?" и "Что именно вы делали?", и вы обнаружите, что они не делали этого, или - это тяжелый кейс. В любом случае следуйте инструкции!

The majority of your course trouble and the tendency to alter-is material comes from trying to force a “tough case” to get gains. Should you alter or advise alteration of a process you are letting our side down. It leads you into teaching students to alter-is and there goes the balloon. It means they won’t be able to run standard stuff successfully. And that means (let’s be brutal) they will miss, by non-standard auditing, on 90% of their cases, the good people. They will slant all Scientology toward one nut and we’ll be a failed mess like psychiatry with our clinics full of psychiatric cases not people.

ВЫ ДОЛЖНЫ ДОКЛАДЫВАТЬ О ТЯЖЕЛОМ КЕЙСЕ В ОХС НЕМЕДЛЕННО.

The HGC (and perhaps one course level) is taught to handle “tough cases”. The processes for them are standard, too. You must hold the line and answer a student’s “didn’t work” with “Exactly what didn’t work?” and “Exactly what did you do?” and you’ll find they didn’t do it, or it’s a tough case. Either way follow policy.

Это - дело правосудия, а не проблема Академии. Это не ваша шляпа.

YOU MUST REPORT A TOUGH CASE TO HCO AT ONCE.

Вы видите не улучшающийся кейс, "кейс с висхолдами, который легко разрушает АРК", "пропавшего студента", "студента с нестабильными улучшениями", и у вас может возникнуть тенденция сделать что-то оригинальное и дать студенту какой-нибудь другой процесс. Если вы делаете это, то вы безумно нарушаете инструкцию. В обычных курсах Академии вы не преподаете курс о "тяжелом кейсе". Вы обучаете приятному, быстрому, работающему курсу для обыкновенных нормальных кейсов. Ваше большинство состоит из хороших студентов. Они заслуживают вашего времени.

For there sits a justice matter, not an Academy problem. It’s not your hat.

Таким образом, это делает студента с "тяжелым кейсом" чужаком. Они создают так много беспорядка, что кто-то может подумать, что на курсе "все" такие. Но это не так. Таких на курсе редко больше 10 процентов. Так что, вы рискуете 90 процентами вашего курса и всей Саентологией, только для того, чтобы урегулировать 10 процентов.

You see the no-gain-case, the “withholdy case that ARC breaks easily”, “the blowy student”, “unstable gain student” and your tendency may be to do something original or give the student some different process. If you do you are madly off-policy. In the ordinary Academy Course you are not teaching a “tough case” course. You are teaching a nice fast, workable course for decent average cases. Your majority is composed of good students. They deserve your time.

Это не очень умно. Особенно, когда это создает тенденцию искажать технологию, терять ее и превращать в беспорядок, и не замечать хорошие 90 процентов.

So this makes the “tough case” student the odd man (or woman) out. They make a lot of commotion so one may think they are “everybody” on a course. They’re not. They are seldom higher than 10%. So you risk the 90% of your course and all Scientology just to handle 10%.

Стоит ли говорить о том, что протестантская идея о выздоровлении любой ценой и о том, что каждая заблудшая овца представляет собой большую ценность, была ненормальной? А как насчет остального стада? Оставить их волкам в то время, как вы ловите одну овцу? Нет, пожалуйста, не берите в привычку подобные действия. Это довольно ужасно. Нет, этот тяжелый кейс - для НЦХ и ОХС.

Could I point out that the Protestant idea of recovering at any expense and considering very valuable any sheep who strayed, was batty. How about the whole flock? Leave them to the wolves while one ran off after one? No, please don’t go the route by doing that. It’s pretty awful.

И я клянусь, что лучше вообще не давать технологию в руки такому человеку до того, как он исправится, иначе он будет вредить людям с ее помощью.

No, this “tough case” is for the HGC and HCO. And I’d darn well rather you didn’t give the person the technology before he straightens out as he’ll hurt people with it.

Такие "тяжелые кейсы" можно спасти. Это просто кейсы. Но прохождение их - дело НЦХ, а задержание их с целью того, чтобы можно было одитировать - дело ОХС. Помните о том, что мы - команда. ОХС и НЦХ - часть этой команды. Не воруйте у них их шляпы.

Such “tough cases” are possible to salvage. They’re just cases. But it takes an HGC to run them and it takes HCO to hold them still so they’ll be audited. Remember, we’re a team. HCO and HGC are part of the team. Don’t steal their hats.

The “tough case” is judged only on the basis of case gain or lack of it.

О "тяжелом кейсе" судят только на основе улучшения кейса или отсутствия улучшения.

The Academy does NOT send students to the HGC for “slow study” or dullness or any other reason except “tough case”. That’s firm policy. The “tough case” is the only one you send.

Академия не посылает студентов в НЦХ по причине "медленной учебы", тупости или еще какой-либо причине, кроме тяжелого кейса. Это твердая инструкция. Вы посылаете только "тяжелые кейсы".

There are 3 categories of these “tough cases”.

Существуют три категории "тяжелых кейсов":

The Potential Trouble Source. A suppressive person is on the other side of this one. The case will get a gain and slump, get a gain and slump over and over. It isn’t a “manic-depressive” as the old 19th Century psycho-analyst thought. It’s a guy whose marital partner or family is going into fits over this person’s connection with Scientology. This is purely a justice matter and belongs to HCO. He either disconnects or acts to settle his or her situation. No halfway measures. But you can’t do much about that in an Academy. If you did you’d leave your class to the wolves. Get on-line and route this mysterious fellow who can’t get a gain without losing it the next day or week over to HCO with a “Please investigate. Possible Potential Trouble Source.” Don’t even bother to question the student. HCO will find out. It’s also illegal to audit them so HCO won’t even route to the HGC but will act as per policy on such.

Потенциальный источник неприятностей. Где-то около него присутствует подавляющая личность. Кейс улучшается и падает, улучшается и падает, снова и снова. Это не "маниакально-депрессивный" тип, как считали психоаналитики в далеком 19 веке. Это человек, супруг или семья которого бесится из-за того, что он связан с Саентологией. Это дело целиком относится к правосудию и принадлежит к ОХС. Он либо разъединяет, либо действует с целью уладить его или ее ситуацию. Никаких полумер. Но в Академии вы немногое можете с этим сделать. Если же вы это делаете, вы оставляете класс волкам. Используйте соответствующие линии и отправьте этого таинственного парня, который не может получить улучшение без того, чтобы не потерять его завтра или на следующей неделе, в ОХС с: "Пожалуйста, расследуйте. Возможно, потенциальный источник неприятностей". Не пытайтесь задавать студенту вопросы. Этим займется ОХС. Незаконно также одитировать их, ибо при этом ОХС даже не отправит их в НЦХ, а будет действовать по соответствующей инструкции.

Always err on the side of sending HCO too many students rather than risk keeping one who is a liability to us all. But never send merely a course “cut-up” or a lazy student whose case runs well. This policy is only faintly discipline. It is actually excellent technology to a recurring course problem.

Лучше всегда ошибайтесь, направляя слишком много студентов в ОХС, чем рискуйте, оставляя на курсе того, кто является помехой для всех нас. Но никогда не отправляйте просто "шутника" на курсе или ленивого студента, у которых все идет хорошо. Эта инструкция лишь в незначительной степени относится к наказанию. На самом деле это действительно отменная технология для устранения проблем на курсе.

The withholdy case is routinely ARC breaking and having to be patched up, commonly blows, has to have lots of hand-holding. As your course possibly isn’t at that level it is too much to handle anyway and you’re not equipped to handle. But even if your course is equipped to handle the right action is again HCO. Report this student to HCO with the label “withholdy case that ARC breaks easily” or “Blow type case”. And get HCO over to the Academy. HCO may route to HGC at the student’s own expense or get two tough staff members to stand by while the withholds are explored on a meter in case this is a real justice case or just a student lunch thief. The reason for all that weird behaviour is always a withhold condition. You can’t be bothered. HCO, however, is interested in the NO REPORT aspect of such a case. This person hasn’t told all that’s sure. HCO can send to HGC or refund or even Comm Ev.

Кейс с висхолдом постоянно разрушает АРК и требует постоянных поправок, обычно покидает курс, требует множество возни и наставлений. Хотя ваш курс, вероятно, не находится на таком уровне, в любом случае здесь требуется слишком много урегулирования, и у вас нет средств к этому урегулированию. Но даже, если они у вас есть, то правильным действием опять будет ОХС. Сообщите об этом студенте в ОХС с записью: "Кейс с висхолдами, легко разрушающий АРК" или "склонный к исчезновению с курса". И призовите ОХС в Академию. ОХС может направить студента в НЦХ за собственные деньги студента, или обеспечить наличие двух крутых членов персонала, которые будут рядом до тех пор, пока висхолды не будут исследованы на Э-метре, чтобы выяснить, действительный ли это случай, когда необходимо правосудие, или это просто человек, ворующий ланчи у студентов. Причиной подобного дикого поведения всегда являются висхолды. Вас это волновать не должно. ОХС, однако, интересуется тем, о чем не хочет говорить такой вот кейс. Этот человек не сказал всего, что наверняка произошло. ОХС может послать его в НЦХ, вернуть деньги за обучение, отчислив студента, или даже провести Комитет по Уликам.

The suppressive person does turn up to get trained. And when you train them (a) their case doesn’t change, (b) they cheer when their course pc loses and gloom when their course pc wins and (c) they chatter about the horrors of discipline and seek to lead student squirreling or revolt. Their dream is a society wherein the criminal may do anything he pleases without any faintest restraint. We sometimes get loaded up with these characters but they run about 1 or 2 in 80 students usually. This person has no faintest chance of making it unless handled for what he or she is in an HGC. And if you train such you lend our name to all the chicanery and injury they do with our tech and protect them with our name. You’ve seen this case in another guise of squirreling – chatter-chatter about phoney past lives when they were Cleopatra and so on invalidating others’ actual memories, talking only whole track to raw meat. You’ve seen this one. It’s suppression pure and simple and they know it! And they don’t ever get a case change and their ARC breaks don’t heal, etc. etc. etc! The secret here is CONTINUOUS OVERTS which are then withheld. The technical fact is they are quite gone and are SOLVING A PERSONAL BUT LONG GONE PROBLEM BY CONTINUOUS OVERTS. One can actually handle them if one knows this seemingly tiny fact. One finds of course the PTP, not the overts. For one has about as much chance pulling this fellow’s overts as moving the Earth by pulling weeds.The suppressive acts this person does are solutions to solve some long long ago problem in which the pc is stuck. To an HGC this is finding conditions of environment the pc has had and discovering how he or she handled them. But this is HCO – HGC business. The longer you wait to notify HCO, the more harm will be done and HCO will get inquisitive as to why there was no report from you on this. For here is the auditor heart breaker, the natterer, the rumour factory, the 1.1 and the course and group wrecker. Here’s “Whee, kill everybody!” in person. Here also is the possible government agent, the AMA BMA*BMA: British Medical Association stooge. Here is the guy who plans to “squirrel” and “grab Scientology”. Here is the boy. Or here is the girl. But here is also a thetan buried in the mud. And if you let this person go without attention he or she will soon become ill or die – or worse will mess up or kill others. The person is the only real psycho. And if you let him drift he’ll soon wind up in the brain surgeon’s suppressive hands. So it’s nothing to overlook. People who have to solve their problems by shooting the rest of us down are what made life such a hell in this universe. You have your hands on the implanted, the warmonger, the wrecker. But still, this is what’s left of a human being and he or she can be salvaged. But only in an HGC, not a course. Please! Here also is the criminal or the sex crazy guy or the pervert who just had to break old rule 25 (the old no-sex Academy rule). People who are sex crazy are over their heads in a collapsed bank that they’ve collapsed themselves with overts. Let’s be real. This person throws people back in twice as fast as we can pull them out! So why arm him with tech. Put on your label when you send for HCO “No-Case-Change despite good tries with the routine processes taught on this course that was closely supervised in correct application”. Let HCO take it from there. It’s not Academy business.

Подавляющая личность действительно приходит с тем, чтобы получить обучение. И когда вы обучаете таких людей, то

Your routine procedure on any of the 3 types of case is:

а) их кейс не изменяется,

1. Call HCO Department of Inspection and Reports;

б) они радуются, когда их ПК на курсе терпит неудачу; и становятся мрачными, когда их ПК на курсе побеждает и

2. Minimize disturbance;

в) они твердят об ужасах дисциплины и пытаются склонить студентов к сквиррелингу или перевороту.

3. Hold the student in an empty classroom or auditing room;

Их мечта - общество, в котором преступники могут делать все, что им заблагорассудится, без малейших препятствий. Иногда мы слишком перегружены подобными типажами, но обычно их 1-2 на 80 студентов. Такой человек не имеет ни малейшего шанса достичь чего-либо, если не урегулировать то, из-за чего он попал в ОХС. Если вы обучите его, вы отдадите наше имя на поругание мошенничеству и вредительству, которое они будут делать, используя нашу технологию, и защитите их при этом нашим именем.

4. Stand by to help if things get rough;

Вы встречали этот кейс и в другой замаскированной разновидности сквирелл - болтающих о выдуманных прошлых жизнях, когда они были Клеопатрой, обесценивая действительные воспоминания других, рассказывая о полном траке только "сырой" публике. Это простое и явное подавление, и они знают об этом. И они вообще никогда не получают изменения кейса, и их разрывы АРК неизлечимы и т. п., и т. п., и т. п. Секрет здесь - в непрекращающихся овертах, которые затем скрывают.

5. Help HCO complete its report;

Технический факт здесь в том, что они довольно далеко отсюда, и они занимаются РЕШЕНИЕМ КАКОЙ-ТО ЛИЧНОЙ, НО УЖЕ ДАВНО ИСЧЕЗНУВШЕЙ ПРОБЛЕМЫ ПУТЕМ НЕПРЕРЫВНОГО СОВЕРШЕНИЯ ОВЕРТОВ. Их действительно можно исправить, если знать этот кажущийся ничтожным факт. Обнаруживаются, естественно, не оверты, а проблема настоящего времени. Ибо шансов вытащить оверты человека ровно столько же, сколько сдвинуть Землю, таща ее за водоросли.

6. Let HCO (and probably HGC) take over from there and get back to your students.

Подавляющие действия, которые совершает данный человек - это решения какой-то находящейся далеко-далеко в прошлом проблемы, в которой застрял ПК. Выявление обстоятельств окружения ПК, выяснение того, как их можно урегулировать - это дело НЦХ. Это дело НЦХ и ОХС. Чем дольше вы тянете с оповещением ОХС, тем больший вред будет нанесен, и ОХС поинтересуется тем, почему не было доклада от вас об этом. Ибо вот он - причина сердечных приступов у одитора, сплетен, фабрика слухов, 1.1 и разрушитель курса и группы.

If you’re going to grow and get your own case changes and have a good time instructing you’ll read this very, very carefully and put it very briskly into practice.

В человеке есть что-то типа: "Хей, убей их всех!" Это также, возможный агент правительства, лазутчик АМА-БМА. Это парень, который планирует "сквиррел" или "понять Саентологию". Это юноша. Или девушка. Но также и тетан, похороненный в грязи. И если вы оставляете его без внимания, он или она вскоре заболеет или умрет - или, что еще хуже, будет вредить другим или убивать их. Этот человек - действительный настоящий кейс.

At first you may not agree that you should be so sharp. It may be a blow to feeling you can crack all cases. You probably can. But man, that’s an HGC hat. What are you doing wearing it as an instructor? By all means crack the routine cases. But the tough ones? That’s HCO and HGC.

И если вы позволите ему продолжать таким же образом, то он вскоре окажется в руках нейрохирурга, специалиста по подавлению. Так что, такого нельзя пропускать. Люди, которые собираются решить свои проблемы, перестреляв всех нас, остальных, - это они превратили жизнь в этой Вселенной в ад.

The bigger we get, the easier all this will be.

В ваших руках находится злонамеренный гипнотизер, разрушитель, вестник бедствия. Тем не менее, это то, что осталось от человеческого существа, и его можно спасти. Но только в НЦХ, а не на курсе. Пожалуйста! Ведь это также и преступник, или сексуально озабоченный парень, или извращенец, который только и должен, что нарушить старинное Правило 25 (старинное правило Академии об отсутствии секса). Сексуально озабоченные люди выше головы завалены осколками своего хаотичного банка, который они сами разбили своими овертами. Будем реалистами. Этот человек отбрасывает людей назад в два раза быстрее, чем мы можем вытягивать их вперед. Поэтому чего ради вооружать их технологией. Когда вы отсылаете кого-то в ОХС, пишите: "Никаких изменений кейса, несмотря на хорошие попытки, делавшиеся с помощью обычных процессов, которые преподаются на этом курсе, хотя Супервайзор очень строго следил за стандартным применением". Пусть ОХС займется этим. Это не относится к сфере деятельности Академии.

But now let’s mark a start in teaching courses that are fun for all by giving the deep six*deep six: throw overboard (World Book Dictionary) to those who want a mess.

С любым из этих трех типов кейсов вы проделываете следующую стандартную процедуру:

Okay?

1. Призовите Отдел ОХС по Инспекциям и Докладам;

Well, do it, do it, do it.

2. Уменьшите беспорядок до минимума;

3. Держите студента в свободной классной комнате или в комнате для одитинга;

4. Оставайтесь рядом на случай, если дела пойдут круто;

5. Помогите ОХС закончить свой рапорт;

6. Далее, пусть ОХС (или, возможно, НЦХ) займется дальнейшим препровождением, а вы возвращайтесь к своим студентам.

Если вы хотите расти, получать улучшения в своем собственном кейсе и работать легко, будучи инструктором, вы прочитаете это очень-очень тщательно и очень быстро введете это в действие.

Сначала, возможно, вы не согласитесь с тем, что вы должны быть столь суровы. Это может ударить по вашему ощущению способности раскалывать кейсы. Вероятно, у вас она есть.

Но, приятель, это шляпа НЦХ. Зачем носить ее, будучи Инструктором? Всеми средствами раскалывайте обыкновенные кейсы. А тяжелые? Это - дело НЦХ и ОХС.

Чем большего мы добиваемся, тем легче все это будет.

А теперь давайте отметим начало такого обучения на курсе, которое легко и приятно для всех, применяя суровое "шесть" к тем, кто жаждет хаоса.

О'кей?

Хорошо, делайте это, делайте это, делайте это.