ССЫЛКИ:

ССЫЛКИ:

• Таблица Классификации, Градаций и Осознания, Уровней и Сертификатов

• Таблица Классификации, Градаций и Осознания, Уровней и Сертификатов

ОТМЕНЯЕТ:

ОТМЕНЯЕТ:

• ТБП 15 ноября 76 III РАСШИРЕННЫЕ СТУПЕНИ 0-IV - ЧЕТВЕРНЫЕ ПРОЦЕССЫ, ЧАСТЬ В, ПРОЦЕССЫ СТУПЕНИ I

• ТБП 15 ноября 76 III РАСШИРЕННЫЕ СТУПЕНИ 0-IV - ЧЕТВЕРНЫЕ ПРОЦЕССЫ, ЧАСТЬ В, ПРОЦЕССЫ СТУПЕНИ I

ДАТА ____________________

ДАТА ____________________

ОДИТОР __________________________________________________________________

ОДИТОР __________________________________________________________________

КЕЙС-СУПЕРВАЙЗЕР _____________________________________________________

КЕЙС-СУПЕРВАЙЗЕР _____________________________________________________

ЗАМЕЧАНИЕ: Этот БОХС должен использоваться ОДИН ДЛЯ КАЖДОГО ПРЕКЛИРА как контрольный лист этого преклира и вкладываться в его папку. ЭТО ДЕЛАЕТСЯ В ТЕЧЕНИЕ сессии, а не заполняется после.

ЗАМЕЧАНИЕ: Этот БОХС должен использоваться ОДИН ДЛЯ КАЖДОГО ПРЕКЛИРА как контрольный лист этого преклира и вкладываться в его папку. ЭТО ДЕЛАЕТСЯ В ТЕЧЕНИЕ сессии, а не заполняется после.

Каждый процесс проводится до П/С, озарения, ОХП и освобождения согласно БОХС 20 февраля 70, ПЛАВАЮЩИЕ СТРЕЛКИ И КОНЕЧНЫЕ ЯВЛЕНИЯ. Как только какой-либо процесс или поток пройден до КЯ (или больше не дает показаний, согласно БОХС 23 июня 80ПА, ПРОВЕРКА ВОПРОСОВ ПО ПРОЦЕССАМ СТУПЕНЕЙ), это четко отмечается вместе с датой.

Каждый процесс проводится до П/С, озарения, ОХП и освобождения согласно БОХС 20 февраля 70, ПЛАВАЮЩИЕ СТРЕЛКИ И КОНЕЧНЫЕ ЯВЛЕНИЯ. Как только какой-либо процесс или поток пройден до КЯ (или больше не дает показаний, согласно БОХС 23 июня 80ПА, ПРОВЕРКА ВОПРОСОВ ПО ПРОЦЕССАМ СТУПЕНЕЙ), это четко отмечается вместе с датой.

В любом из этих процессов, если преклир отвечает на команду только "да", выясните, что это было, спросив: "Что это было?". (Ссылка: БОХС 30 июня 62, ПРОЦЕСС АРО).

В любом из этих процессов, если преклир отвечает на команду только "да", выясните, что это было, спросив: "Что это было?". (Ссылка: БОХС 30 июня 62, ПРОЦЕСС АРО).

Некоторые из данных в этом контрольном листе процессов требуют, чтобы одитор находил терминалы для использования в командах процессов. Ниже приводятся справочные материалы для использования при поиске терминалов:

Некоторые из данных в этом контрольном листе процессов требуют, чтобы одитор находил терминалы для использования в командах процессов. Ниже приводятся справочные материалы для использования при поиске терминалов:

• БОХС 21 июля 60, НЕКОТОРЫЕ ТЕРМИНАЛЫ ПОМОЩИ;

• БОХС 21 июля 60, НЕКОТОРЫЕ ТЕРМИНАЛЫ ПОМОЩИ;

С преклиром проходятся все процессы и потоки этого контрольного списка, дающие показания, с прохождением четверного процесса ступени и процесса обладания в последнюю очередь.

С преклиром проходятся все процессы и потоки этого контрольного списка, дающие показания, с прохождением четверного процесса ступени и процесса обладания в последнюю очередь.

(Ссылка: БОХС 19 июня 78, ОБЪЕКТИВНЫЙ АРО)

(Ссылка: БОХС 19 июня 78, ОБЪЕКТИВНЫЙ АРО)

Одитор и пк перемещаются. Одитор проходит следующие команды:

Одитор и пк перемещаются. Одитор проходит следующие команды:

1. ПОСМОТРИТЕ ЗДЕСЬ ВОКРУГ И НАЙДИТЕ ЧТО-НИБУДЬ, ЧТО ДЕЙСТВИТЕЛЬНО РЕАЛЬНО ДЛЯ ВАС.

1. ПОСМОТРИТЕ ЗДЕСЬ ВОКРУГ И НАЙДИТЕ ЧТО-НИБУДЬ, ЧТО ДЕЙСТВИТЕЛЬНО РЕАЛЬНО ДЛЯ ВАС.

2. ПОСМОТРИТЕ ЗДЕСЬ ВОКРУГ И НАЙДИТЕ ЧТО-НИБУДЬ, С ЧЕМ ВЫ БЫЛИ БЫ НЕ ПРОЧЬ ОБЩАТЬСЯ.

2. ПОСМОТРИТЕ ЗДЕСЬ ВОКРУГ И НАЙДИТЕ ЧТО-НИБУДЬ, С ЧЕМ ВЫ БЫЛИ БЫ НЕ ПРОЧЬ ОБЩАТЬСЯ.

3. ПОСМОТРИТЕ ЗДЕСЬ ВОКРУГ И НАЙДИТЕ ЧТО-НИБУДЬ, ПОБЛИЗОСТИ ОТ ЧЕГО ВЫ БЫЛИ БЫ НЕ ПРОЧЬ НАХОДИТЬСЯ.

3. ПОСМОТРИТЕ ЗДЕСЬ ВОКРУГ И НАЙДИТЕ ЧТО-НИБУДЬ, ПОБЛИЗОСТИ ОТ ЧЕГО ВЫ БЫЛИ БЫ НЕ ПРОЧЬ НАХОДИТЬСЯ.

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 1, 2, 3 и т.д. до КЯ.) ___________

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 1, 2, 3 и т.д. до КЯ.) ___________

(Ссылки: БОХС 5 апреля 62,УОО, ОТНОШЕНИЕ К ОДИТИНГУ

(Ссылки:

• БОХС 12 апреля 62, УОО, ЦЕЛЬ

• БОХС 5 апреля 62,УОО, ОТНОШЕНИЕ К ОДИТИНГУ

(Ссылка: БОХС 1 декабря 65, УОО)

ЗАМЕЧАНИЕ: УОО 1- 4 проводят в соответствии с указаниями БОХС 1 декабря 65 следующим образом: УОО 1 до точки сглаживания, затем УОО 2 до точки сглаживания, затем УОО 3 до точки сглаживания, затем УОО 4 до точки сглаживания, затем УОО 1 до точки сглаживания и т.д.

(Ссылка: БОХС 1 декабря 65, УОО)

Одитор и пк сидят на стульях без подлокотников. Колени пк находятся между коленями одитора. Одитор проходит следующую команду:

ЗАМЕЧАНИЕ: УОО 1- 4 проводят в соответствии с указаниями БОХС 1 декабря 65 следующим образом: УОО 1 до точки сглаживания, затем УОО 2 до точки сглаживания, затем УОО 3 до точки сглаживания, затем УОО 4 до точки сглаживания, затем УОО 1 до точки сглаживания и т.д.

ДАЙТЕ МНЕ ТУ РУКУ.

(Проводится до точки сглаживания.) ___________

Одитор и пк сидят на стульях без подлокотников. Колени пк находятся между коленями одитора. Одитор проходит следующую команду:

ДАЙТЕ МНЕ ТУ РУКУ.

Одитор и пк передвигаются, одитор при необходимости вступает в физический контакт с пк. Одитор проходит следующие команды:

(Проводится до точки сглаживания.) ___________

1. ПОСМОТРИТЕ НА ТУ СТЕНУ. СПАСИБО.

2. ПОДОЙДИТЕ К ТОЙ СТЕНЕ. СПАСИБО.

Одитор и пк передвигаются, одитор при необходимости вступает в физический контакт с пк. Одитор проходит следующие команды:

3. ДОТРОНЬТЕСЬ ДО ТОЙ СТЕНЫ. СПАСИБО.

1. ПОСМОТРИТЕ НА ТУ СТЕНУ. СПАСИБО.

4. ПОВЕРНИТЕСЬ КРУГОМ. СПАСИБО.

2. ПОДОЙДИТЕ К ТОЙ СТЕНЕ. СПАСИБО.

(Проводится 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4, 1, 2 и т.д. до точки сглаживания.) ___________

3. ДОТРОНЬТЕСЬ ДО ТОЙ СТЕНЫ. СПАСИБО.

4. ПОВЕРНИТЕСЬ КРУГОМ. СПАСИБО.

Одитор и пк сидят напротив, близко друг к другу, колени пк - между коленями одитора. Одитор поднимает обе руки, - причем ладони находятся напротив ладоней пк, примерно на равном расстоянии между одитором и пк, - и говорит:

(Проводится 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4, 1, 2 и т.д. до точки сглаживания.) ___________

1. ПОЛОЖИТЕ СВОИ РУКИ НА МОИ, СЛЕДУЙТЕ ЗА НИМИ И ПОМОГАЙТЕ ИХ ДВИЖЕНИЮ.

Он затем делает простое движение правой рукой, затем левой.

Одитор и пк сидят напротив, близко друг к другу, колени пк - между коленями одитора. Одитор поднимает обе руки, - причем ладони находятся напротив ладоней пк, примерно на равном расстоянии между одитором и пк, - и говорит:

Одитор спрашивает пк:

1. ПОЛОЖИТЕ СВОИ РУКИ НА МОИ, СЛЕДУЙТЕ ЗА НИМИ И ПОМОГАЙТЕ ИХ ДВИЖЕНИЮ.

2. ВЫ ПОМОГАЛИ ИХ ДВИЖЕНИЮ?

Он затем делает простое движение правой рукой, затем левой.

Одитор подтверждает ответ.

Одитор спрашивает пк:

(Проводится 1, 2, 1, 2, 1, 2 и т.д. до точки сглаживания.) ___________

2. ВЫ ПОМОГАЛИ ИХ ДВИЖЕНИЮ?

При последующей работе в УОО 1-4 одитор делает то же самое, причем между его ладонями и ладонями пк расстояние равно примерно сантиметру. Команда такова:

Одитор подтверждает ответ.

1. РАСПОЛОЖИТЕ СВОИ РУКИ НАПРОТИВ МОИХ НА РАССТОЯНИИ ПРИМЕРНО ОДНОГО САНТИМЕТРА, СЛЕДУЙТЕ ЗА НИМИ И ПОМОГАЙТЕ ИХ ДВИЖЕНИЮ.

(Проводится 1, 2, 1, 2, 1, 2 и т.д. до точки сглаживания.) ___________

Он затем делает простое движение правой рукой, затем левой.

При последующей работе в УОО 1-4 одитор делает то же самое, причем между его ладонями и ладонями пк расстояние равно примерно сантиметру. Команда такова:

Одитор спрашивает пк:

1. РАСПОЛОЖИТЕ СВОИ РУКИ НАПРОТИВ МОИХ НА РАССТОЯНИИ ПРИМЕРНО ОДНОГО САНТИМЕТРА, СЛЕДУЙТЕ ЗА НИМИ И ПОМОГАЙТЕ ИХ ДВИЖЕНИЮ.

2. ВЫ ПОМОГАЛИ ИХ ДВИЖЕНИЮ?

Он затем делает простое движение правой рукой, затем левой.

Одитор подтверждает ответ.

Одитор спрашивает пк:

Когда это сгладится, одитор делает это с большим расстоянием при каждом последующем проходе через УОО 1-4 - до тех пор, пока пк не будет способен следовать за движениями на расстоянии одного метра. ___________

2. ВЫ ПОМОГАЛИ ИХ ДВИЖЕНИЮ?

Одитор подтверждает ответ.

Установленных устных команд в УОО 4 нет. Одитор и пк сидят друг напротив друга на удобном расстоянии. Одитор делает простые движения книгой. Передает книгу пк. Пк делает движение, воспроизводя движение одитора как бы в зеркальном отражении. Одитор спрашивает пк, доволен ли он тем, как воспроизвел движение. Если пк доволен и одитор тоже полностью доволен, то одитор забирает книгу и переходит к следующей команде. Если пк не уверен в том, что он воспроизвел какую-то команду, то одитор повторяет ее для него и возвращает ему книгу.

Когда это сгладится, одитор делает это с большим расстоянием при каждом последующем проходе через УОО 1-4 - до тех пор, пока пк не будет способен следовать за движениями на расстоянии одного метра. ___________

(Проводится до точки сглаживания.)

(Как только УОО 4 пройдено до точки сглаживания, одитор снова начинает с УОО 1. УОО 1-4 затем проходятся следующим образом: УОО 1 до точки сглаживания, затем УОО 2 до точки сглаживания, затем УОО 3 до точки сглаживания, затем УОО 4 до точки сглаживания, затем УОО 1 до точки сглаживания и т.д. до КЯ.) ___________

Установленных устных команд в УОО 4 нет. Одитор и пк сидят друг напротив друга на удобном расстоянии. Одитор делает простые движения книгой. Передает книгу пк. Пк делает движение, воспроизводя движение одитора как бы в зеркальном отражении. Одитор спрашивает пк, доволен ли он тем, как воспроизвел движение. Если пк доволен и одитор тоже полностью доволен, то одитор забирает книгу и переходит к следующей команде. Если пк не уверен в том, что он воспроизвел какую-то команду, то одитор повторяет ее для него и возвращает ему книгу.

(Проводится до точки сглаживания.)

(Ссылка: БОХС 11 июня 57, ОБУЧЕНИЕ И ПРОЦЕССЫ УОО)

(Как только УОО 4 пройдено до точки сглаживания, одитор снова начинает с УОО 1. УОО 1-4 затем проходятся следующим образом: УОО 1 до точки сглаживания, затем УОО 2 до точки сглаживания, затем УОО 3 до точки сглаживания, затем УОО 4 до точки сглаживания, затем УОО 1 до точки сглаживания и т.д. до КЯ.) ___________

Проводится в соответствии с указаниями в БОХС 11 июня 57. Одитор и преклир могут сидеть, если преклир очень слаб, - в таком случае они сидят за столом, на котором находится множество предметов, разбросанных на его поверхности. Или же одитор и преклир могут двигаться, причем одитор вступает в контакт с преклиром с помощью рук, когда это необходимо для того, чтобы повернуть его лицом к указанному объекту и направить его. Акцент ставится на мягкость, АРО и на повышение уверенности преклира в том, что он потрогал указанный объект. Одитор пользуется следующей командой, выбирая различные объекты каждый раз, когда команда повторяется.

ПОТРОГАЙТЕ ТОТ _____________ (указанный объект). СПАСИБО.

(Ссылка: БОХС 11 июня 57, ОБУЧЕНИЕ И ПРОЦЕССЫ УОО)

(Проводится повторно до КЯ.) ___________

Проводится в соответствии с указаниями в БОХС 11 июня 57. Одитор и преклир могут сидеть, если преклир очень слаб, - в таком случае они сидят за столом, на котором находится множество предметов, разбросанных на его поверхности. Или же одитор и преклир могут двигаться, причем одитор вступает в контакт с преклиром с помощью рук, когда это необходимо для того, чтобы повернуть его лицом к указанному объекту и направить его. Акцент ставится на мягкость, АРО и на повышение уверенности преклира в том, что он потрогал указанный объект. Одитор пользуется следующей командой, выбирая различные объекты каждый раз, когда команда повторяется.

ПОТРОГАЙТЕ ТОТ _____________ (указанный объект). СПАСИБО.

(Ссылка: БОХС 11 июня 57, ОБУЧЕНИЕ И ПРОЦЕССЫ УОО)

(Проводится повторно до КЯ.) ___________

Проводится в соответствии с указаниями в БОХС 11 июня 57. Одитор и преклир передвигаются вместе, когда необходимо, причем одитор заставляет выполнять команды посредством контакта руками, используя руки преклира для того, чтобы трогать объекты и дотрагиваться до частей тела. Акцент ставится на использовании только тех частей тела, которые не беспокоят преклира, так как обнаружится, что преклир обычно обладает очень низкой реальностью по отношению к различным частям своего тела. В любом случае нельзя давать преклиру невозможные команды. Одитор каждый раз выбирает новую часть тела и новый объект в комнате, используя следующие команды:

1. ПОТРОГАЙТЕ ВАШУ __________________ (часть тела). СПАСИБО.

(Ссылка: БОХС 11 июня 57, ОБУЧЕНИЕ И ПРОЦЕССЫ УОО)

2. ПОТРОГАЙТЕ ЭТОТ __________________ (указанный объект в комнате). СПАСИБО.

Проводится в соответствии с указаниями в БОХС 11 июня 57. Одитор и преклир передвигаются вместе, когда необходимо, причем одитор заставляет выполнять команды посредством контакта руками, используя руки преклира для того, чтобы трогать объекты и дотрагиваться до частей тела. Акцент ставится на использовании только тех частей тела, которые не беспокоят преклира, так как обнаружится, что преклир обычно обладает очень низкой реальностью по отношению к различным частям своего тела. В любом случае нельзя давать преклиру невозможные команды. Одитор каждый раз выбирает новую часть тела и новый объект в комнате, используя следующие команды:

(Проводится попеременно, т.е. 1, 2, 1, 2, 1, 2 и т.д. до КЯ.) ___________

1. ПОТРОГАЙТЕ ВАШУ __________________ (часть тела). СПАСИБО.

2. ПОТРОГАЙТЕ ЭТОТ __________________ (указанный объект в комнате). СПАСИБО.

(Ссылка: БОХС 11 июня 57, ОБУЧЕНИЕ И ПРОЦЕССЫ УОО)

(Проводится попеременно, т.е. 1, 2, 1, 2, 1, 2 и т.д. до КЯ.) ___________

Проводится в соответствии с указаниями в БОХС 11 июня 57. Одитор может сидеть. Преклир должен ходить. Обычно одитор стоит рядом, чтобы вручную заставить выполнять команды. Поддерживайте хороший АРО с преклиром, не выбирайте вначале часть тела, которая аберрирована, но сперва добейтесь сглаживания с некоторой неаберрированной частью тела, прежде чем заняться аберрированной частью тела. Одитор проводит следующие команды на части тела до отсутствия задержки общения по отношению к этой части тела, а затем выбирает другую часть тела и проходит ее по следующим командам:

1. ДОТРОНЬТЕСЬ ДО ТОГО СТОЛА. СПАСИБО.

(Ссылка: БОХС 11 июня 57, ОБУЧЕНИЕ И ПРОЦЕССЫ УОО)

2. ДОТРОНЬТЕСЬ ДО СВОЕЙ ___________ (часть тела). СПАСИБО.

Проводится в соответствии с указаниями в БОХС 11 июня 57. Одитор может сидеть. Преклир должен ходить. Обычно одитор стоит рядом, чтобы вручную заставить выполнять команды. Поддерживайте хороший АРО с преклиром, не выбирайте вначале часть тела, которая аберрирована, но сперва добейтесь сглаживания с некоторой неаберрированной частью тела, прежде чем заняться аберрированной частью тела. Одитор проводит следующие команды на части тела до отсутствия задержки общения по отношению к этой части тела, а затем выбирает другую часть тела и проходит ее по следующим командам:

3. ДОТРОНЬТЕСЬ ДО ТОГО СТОЛА. СПАСИБО.

1. ДОТРОНЬТЕСЬ ДО ТОГО СТОЛА. СПАСИБО.

4. ДОТРОНЬТЕСЬ ДО СВОЕЙ ___________ (та же часть тела). СПАСИБО.

2. ДОТРОНЬТЕСЬ ДО СВОЕЙ ___________ (часть тела). СПАСИБО.

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 1, 2 и т.д. до КЯ.) ___________

3. ДОТРОНЬТЕСЬ ДО ТОГО СТОЛА. СПАСИБО.

4. ДОТРОНЬТЕСЬ ДО СВОЕЙ ___________ (та же часть тела). СПАСИБО.

(Ссылка: БПО 87, САЕНТОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕССИНГ БОХС 2 ноября 57 ПА, ПРОГРАММА ОБЪЕКТИВОВ)

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 1, 2 и т.д. до КЯ.) ___________

Проводится в соответствии с указаниями в БОХС 2 ноября 57ПА. Одитор и преклир сидят на удобном расстоянии друг от друга, и оба лицом к большей части комнаты. Следующие три команды проводятся несколько раз для первой команды, затем поменьше для второй команды, и еще меньше для третьей команды.

1. ПОСМОТРИТЕ ЗДЕСЬ ВОКРУГ И СКАЖИТЕ МНЕ, ЧЕМ ВЫ МОГЛИ БЫ ОБЛАДАТЬ.

(Ссылка: БПО 87, САЕНТОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕССИНГ БОХС 2 ноября 57 ПА, ПРОГРАММА ОБЪЕКТИВОВ)

2. ПОСМОТРИТЕ ЗДЕСЬ ВОКРУГ И СКАЖИТЕ МНЕ, ЧЕМУ ВЫ ПОЗВОЛИЛИ БЫ ОСТАВАТЬСЯ НА МЕСТЕ.

Проводится в соответствии с указаниями в БОХС 2 ноября 57ПА. Одитор и преклир сидят на удобном расстоянии друг от друга, и оба лицом к большей части комнаты. Следующие три команды проводятся несколько раз для первой команды, затем поменьше для второй команды, и еще меньше для третьей команды.

3. ПОСМОТРИТЕ ЗДЕСЬ ВОКРУГ И СКАЖИТЕ МНЕ, ОТ ЧЕГО ВЫ МОГЛИ БЫ ИЗБАВИТЬСЯ.

1. ПОСМОТРИТЕ ЗДЕСЬ ВОКРУГ И СКАЖИТЕ МНЕ, ЧЕМ ВЫ МОГЛИ БЫ ОБЛАДАТЬ.

(Проводится несколько раз для первой команды, поменьше для второй команды, поменьше для третьей команды, затем проводится несколько раз для первой команды, поменьше для второй команды, поменьше для третьей команды и т.д. до КЯ.) ___________

2. ПОСМОТРИТЕ ЗДЕСЬ ВОКРУГ И СКАЖИТЕ МНЕ, ЧЕМУ ВЫ ПОЗВОЛИЛИ БЫ ОСТАВАТЬСЯ НА МЕСТЕ.

3. ПОСМОТРИТЕ ЗДЕСЬ ВОКРУГ И СКАЖИТЕ МНЕ, ОТ ЧЕГО ВЫ МОГЛИ БЫ ИЗБАВИТЬСЯ.

(Ссылка: БОХС 11 июня 57, ОБУЧЕНИЕ И ПРОЦЕССЫ УОО)

(Проводится несколько раз для первой команды, поменьше для второй команды, поменьше для третьей команды, затем проводится несколько раз для первой команды, поменьше для второй команды, поменьше для третьей команды и т.д. до КЯ.) ___________

Одитор и преклир передвигаются. Одитор помогает посредством контакта руками. Одитор выбирает разные объекты каждый раз, когда он подает команду 1.

1. ПОСМОТРИТЕ НА ТОТ ________________ (указанный объект). СПАСИБО.

(Ссылка: БОХС 11 июня 57, ОБУЧЕНИЕ И ПРОЦЕССЫ УОО)

2. ПОДОЙДИТЕ К ТОМУ __________________ (указанному объекту). СПАСИБО.

Одитор и преклир передвигаются. Одитор помогает посредством контакта руками. Одитор выбирает разные объекты каждый раз, когда он подает команду 1.

3. ДОТРОНЬТЕСЬ ДО ТОГО _______________ (указанного объекта). СПАСИБО.

1. ПОСМОТРИТЕ НА ТОТ ________________ (указанный объект). СПАСИБО.

4. ДЕРЖИТЕ ЕГО, ЧТОБЫ ОН НЕ УШЕЛ. СПАСИБО.

2. ПОДОЙДИТЕ К ТОМУ __________________ (указанному объекту). СПАСИБО.

5. ВЫ ДЕРЖАЛИ ЕГО, ЧТОБЫ ОН НЕ УШЕЛ? СПАСИБО.

3. ДОТРОНЬТЕСЬ ДО ТОГО _______________ (указанного объекта). СПАСИБО.

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 1, 2 и т.д. до КЯ.) ___________

4. ДЕРЖИТЕ ЕГО, ЧТОБЫ ОН НЕ УШЕЛ. СПАСИБО.

5. ВЫ ДЕРЖАЛИ ЕГО, ЧТОБЫ ОН НЕ УШЕЛ? СПАСИБО.

(Ссылка: БОХС 11 июня 57, ОБУЧЕНИЕ И ПРОЦЕССЫ УОО)

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 1, 2 и т.д. до КЯ.) ___________

Одитор и преклир передвигаются. Одитор помогает посредством контакта руками. Одитор выбирает разные объекты каждый раз, когда подает команду 1.

1. ПОСМОТРИТЕ НА ТОТ ________________ (указанный объект). СПАСИБО.

(Ссылка: БОХС 11 июня 57, ОБУЧЕНИЕ И ПРОЦЕССЫ УОО)

2. ПОДОЙДИТЕ К ТОМУ __________________ (указанному объекту). СПАСИБО.

Одитор и преклир передвигаются. Одитор помогает посредством контакта руками. Одитор выбирает разные объекты каждый раз, когда подает команду 1.

3. ДОТРОНЬТЕСЬ ДО ТОГО _______________ (указанного объекта). СПАСИБО.

1. ПОСМОТРИТЕ НА ТОТ ________________ (указанный объект). СПАСИБО.

4. ДЕРЖИТЕ ЕГО НЕПОДВИЖНЫМ. СПАСИБО.

2. ПОДОЙДИТЕ К ТОМУ __________________ (указанному объекту). СПАСИБО.

5. ВЫ ДЕРЖАЛИ ЕГО НЕПОДВИЖНЫМ? СПАСИБО.

3. ДОТРОНЬТЕСЬ ДО ТОГО _______________ (указанного объекта). СПАСИБО.

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 1, 2 и т.д. до КЯ.) ___________

4. ДЕРЖИТЕ ЕГО НЕПОДВИЖНЫМ. СПАСИБО.

5. ВЫ ДЕРЖАЛИ ЕГО НЕПОДВИЖНЫМ? СПАСИБО.

(Ссылка: /Саентология: Процедура Клирования, Выпуск Первый/, декабрь 57 БОХС 2 февраля 61, БРИТАНСКИЕ КЕЙСЫ - ДРУГИЕ БОХС 18 мая 80 П, КОМАНДЫ НАЧАЛА-ИЗМЕНЕНИЯ-ОСТАНОВКИ)

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 1, 2 и т.д. до КЯ.) ___________

Проводится постепенно, вначале с использованием маленького объекта, например скрепки для бумаги. Каждый шаг - Начало, Изменение и затем Остановка - вначале проводится до точки сглаживания. Когда с первым объектом Начало, Изменение и Остановка сглаживаются, одитор использует больший объект (такой как кирпич, мяч и т.п.) до тех пор, пока процесс не сгладится с этим объектом. Одитор и пк могут либо сидеть, либо стоять во время процесса, - так, как это удобно с объектом, используемым в процессе.

(Ссылка: /Саентология: Процедура Клирования, Выпуск Первый/, декабрь 57 БОХС 2 февраля 61, БРИТАНСКИЕ КЕЙСЫ - ДРУГИЕ БОХС 18 мая 80 П, КОМАНДЫ НАЧАЛА-ИЗМЕНЕНИЯ-ОСТАНОВКИ)

Вот команды для НИО С ОБЪЕКТОМ:

Проводится постепенно, вначале с использованием маленького объекта, например скрепки для бумаги. Каждый шаг - Начало, Изменение и затем Остановка - вначале проводится до точки сглаживания. Когда с первым объектом Начало, Изменение и Остановка сглаживаются, одитор использует больший объект (такой как кирпич, мяч и т.п.) до тех пор, пока процесс не сгладится с этим объектом. Одитор и пк могут либо сидеть, либо стоять во время процесса, - так, как это удобно с объектом, используемым в процессе.

1. Я СОБИРАЮСЬ ПОПРОСИТЬ /ВАС/ НАЧАТЬ ДВИГАТЬ (указанный объект), И КОГДА Я СКАЖУ ВАМ НАЧАТЬ, ВЫ НАЧНЕТЕ ДВИГАТЬ ____________ В ЭТОМ НАПРАВЛЕНИИ.

Вот команды для НИО С ОБЪЕКТОМ:

(Одитор указывает направление своей рукой.)

ВЫ ЭТО ПОНИМАЕТЕ?

1. Я СОБИРАЮСЬ ПОПРОСИТЬ /ВАС/ НАЧАТЬ ДВИГАТЬ (указанный объект), И КОГДА Я СКАЖУ ВАМ НАЧАТЬ, ВЫ НАЧНЕТЕ ДВИГАТЬ ____________ В ЭТОМ НАПРАВЛЕНИИ.

2. НАЧАЛИ.

(Одитор указывает направление своей рукой.)

3. ВЫ НАЧАЛИ ДВИГАТЬ _________ ?

ВЫ ЭТО ПОНИМАЕТЕ?

(Повторяйте команды 1, 2, 3, 1, 2, 3 и т.д. до тех пор, пока НАЧАЛО по этому объекту не будет пройдено до точки сглаживания. Затем переходите к ИЗМЕНЕНИЮ, используя тот же объект.)

2. НАЧАЛИ.

3. ВЫ НАЧАЛИ ДВИГАТЬ _________ ?

1. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "А".

(Повторяйте команды 1, 2, 3, 1, 2, 3 и т.д. до тех пор, пока НАЧАЛО по этому объекту не будет пройдено до точки сглаживания. Затем переходите к ИЗМЕНЕНИЮ, используя тот же объект.)

(Одитор указывает место "А" кусочком помеченной ленты на столе или помеченным кусочком бумаги на полу, или помечая мелом, или указывая на воображаемое место, - как это удобно.)

2. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "Б".

1. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "А".

(Одитор указывает место "Б" кусочком помеченной ленты на столе или помеченным кусочком бумаги на полу, или помечая мелом, или указывая на воображаемое место, - как это удобно.)

(Одитор указывает место "А" кусочком помеченной ленты на столе или помеченным кусочком бумаги на полу, или помечая мелом, или указывая на воображаемое место, - как это удобно.)

3. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "В".

2. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "Б".

(Одитор указывает место "В" кусочком помеченной ленты на столе или помеченным кусочком бумаги на полу, или помечая мелом, или указывая на воображаемое место, - как это удобно.)

(Одитор указывает место "Б" кусочком помеченной ленты на столе или помеченным кусочком бумаги на полу, или помечая мелом, или указывая на воображаемое место, - как это удобно.)

4. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "Г".

3. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "В".

(Одитор указывает место "Г" кусочком помеченной ленты на столе или помеченным кусочком бумаги на полу, или помечая мелом, или указывая на воображаемое место, - как это удобно.)

(Одитор указывает место "В" кусочком помеченной ленты на столе или помеченным кусочком бумаги на полу, или помечая мелом, или указывая на воображаемое место, - как это удобно.)

5. КОГДА Я ПОПРОШУ ВАС ИЗМЕНИТЬ _____________ (указанный объект), Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ВЫ ИЗМЕНИЛИ ПОЛОЖЕНИЕ _____________ ОТ "А" ДО "Б". ВЫ ЭТО ПОНИМАЕТЕ?

4. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "Г".

6. ИЗМЕНИТЕ.

(Одитор указывает место "Г" кусочком помеченной ленты на столе или помеченным кусочком бумаги на полу, или помечая мелом, или указывая на воображаемое место, - как это удобно.)

7. ВЫ ИЗМЕНИЛИ _____________ ?

5. КОГДА Я ПОПРОШУ ВАС ИЗМЕНИТЬ _____________ (указанный объект), Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ВЫ ИЗМЕНИЛИ ПОЛОЖЕНИЕ _____________ ОТ "А" ДО "Б". ВЫ ЭТО ПОНИМАЕТЕ?

8. КОГДА Я ПОПРОШУ ВАС ИЗМЕНИТЬ _____________ , Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ВЫ ИЗМЕНИЛИ ПОЛОЖЕНИЕ _____________ ОТ "Б" ДО "В". ВЫ ЭТО ПОНИМАЕТЕ?

6. ИЗМЕНИТЕ.

9. ИЗМЕНИТЕ.

7. ВЫ ИЗМЕНИЛИ _____________ ?

10. ВЫ ИЗМЕНИЛИ _____________ ?

8. КОГДА Я ПОПРОШУ ВАС ИЗМЕНИТЬ _____________ , Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ВЫ ИЗМЕНИЛИ ПОЛОЖЕНИЕ _____________ ОТ "Б" ДО "В". ВЫ ЭТО ПОНИМАЕТЕ?

11. КОГДА Я ПОПРОШУ ВАС ИЗМЕНИТЬ _____________ , Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ВЫ ИЗМЕНИЛИ ПОЛОЖЕНИЕ _____________ ОТ "В" ДО "Г". ВЫ ЭТО ПОНИМАЕТЕ?

9. ИЗМЕНИТЕ.

12. ИЗМЕНИТЕ.

10. ВЫ ИЗМЕНИЛИ _____________ ?

13. ВЫ ИЗМЕНИЛИ _____________ ?

11. КОГДА Я ПОПРОШУ ВАС ИЗМЕНИТЬ _____________ , Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ВЫ ИЗМЕНИЛИ ПОЛОЖЕНИЕ _____________ ОТ "В" ДО "Г". ВЫ ЭТО ПОНИМАЕТЕ?

(Повторяйте команды 1-13, 1-13 и т.д. до тех пор, пока ИЗМЕНЕНИЕ по этому объекту не будет пройдено до точки сглаживания. Затем переходите к ОСТАНОВКЕ, используя тот же объект.)

12. ИЗМЕНИТЕ.

(ЗАМЕЧАНИЕ: При повторении команд 1-13 расположение обозначенных мест не обязательно должно быть тем же самым каждый раз, так как это может сделать процесс слишком похожим на воспроизведение и приведет к тому, что преклир слишком легко будет предсказывать процесс и делать его машинально.)

13. ВЫ ИЗМЕНИЛИ _____________ ?

(Повторяйте команды 1-13, 1-13 и т.д. до тех пор, пока ИЗМЕНЕНИЕ по этому объекту не будет пройдено до точки сглаживания. Затем переходите к ОСТАНОВКЕ, используя тот же объект.)

1. Я СОБИРАЮСЬ ПОПРОСИТЬ ВАС ЗАСТАВИТЬ_________________ (указанный объект) ДВИГАТЬСЯ В ЭТОМ НАПРАВЛЕНИИ.

(ЗАМЕЧАНИЕ: При повторении команд 1-13 расположение обозначенных мест не обязательно должно быть тем же самым каждый раз, так как это может сделать процесс слишком похожим на воспроизведение и приведет к тому, что преклир слишком легко будет предсказывать процесс и делать его машинально.)

(Одитор указывает направление своей рукой.)

ГДЕ-НИБУДЬ ПО ПУТИ Я ПОПРОШУ ВАС ОСТАНОВИТЬ. ТОГДА ВЫ ОСТАНОВИТЕ_________ . ВЫ ЭТО ПОНИМАЕТЕ?

1. Я СОБИРАЮСЬ ПОПРОСИТЬ ВАС ЗАСТАВИТЬ_________________ (указанный объект) ДВИГАТЬСЯ В ЭТОМ НАПРАВЛЕНИИ.

2. ДВИГАЙТЕ ___________ .

(Одитор указывает направление своей рукой.)

3. СТОП!

ГДЕ-НИБУДЬ ПО ПУТИ Я ПОПРОШУ ВАС ОСТАНОВИТЬ. ТОГДА ВЫ ОСТАНОВИТЕ_________ . ВЫ ЭТО ПОНИМАЕТЕ?

4. ВЫ ОСТАНОВИЛИ _________ ?

2. ДВИГАЙТЕ ___________ .

(Повторяйте команды 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4 и т.д. до тех пор, пока ОСТАНОВКА с этим объектом не будет пройдена до точки сглаживания.)

3. СТОП!

(Начало, Изменение и Остановка выполняются в этом порядке, а затем повторяются с объектом до тех пор, пока процесс не сгладится с этим объектом. Затем выбирается больший объект, и с ним так же, как и выше, проводятся Начало, Изменение и Остановка - до тех пор, пока процесс не будет сглажен с этим объектом. Постепенно выбираются все большие и большие объекты, и Начало, Изменение и Остановка проводятся, как и выше, до точки сглаживания, до КЯ данного процесса.) ___________

4. ВЫ ОСТАНОВИЛИ _________ ?

(Повторяйте команды 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4 и т.д. до тех пор, пока ОСТАНОВКА с этим объектом не будет пройдена до точки сглаживания.)

Одитор и пк движутся во время процесса.

(Начало, Изменение и Остановка выполняются в этом порядке, а затем повторяются с объектом до тех пор, пока процесс не сгладится с этим объектом. Затем выбирается больший объект, и с ним так же, как и выше, проводятся Начало, Изменение и Остановка - до тех пор, пока процесс не будет сглажен с этим объектом. Постепенно выбираются все большие и большие объекты, и Начало, Изменение и Остановка проводятся, как и выше, до точки сглаживания, до КЯ данного процесса.) ___________

1. Я СОБИРАЮСЬ ПОПРОСИТЬ ВАС НАЧАТЬ ДВИГАТЬ ТЕЛО. Я НЕ СОБИРАЮСЬ ПРОСИТЬ ВАС ОСТАНАВЛИВАТЬ.

Одитор и пк движутся во время процесса.

2. КОГДА Я ПОПРОШУ ВАС НАЧАТЬ ДВИГАТЬ ТЕЛО, НАЧНИТЕ ДВИГАТЬ ТЕЛО. ХОРОШО?

3. НАЧАЛИ!

1. Я СОБИРАЮСЬ ПОПРОСИТЬ ВАС НАЧАТЬ ДВИГАТЬ ТЕЛО. Я НЕ СОБИРАЮСЬ ПРОСИТЬ ВАС ОСТАНАВЛИВАТЬ.

4. ВЫ НАЧАЛИ ДВИГАТЬ ТЕЛО?

2. КОГДА Я ПОПРОШУ ВАС НАЧАТЬ ДВИГАТЬ ТЕЛО, НАЧНИТЕ ДВИГАТЬ ТЕЛО. ХОРОШО?

(Повторяйте команды 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4 и т.д. до тех пор, пока НАЧАЛО не будет проведено до точки сглаживания.)

3. НАЧАЛИ!

4. ВЫ НАЧАЛИ ДВИГАТЬ ТЕЛО?

1. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "А".

(Повторяйте команды 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4 и т.д. до тех пор, пока НАЧАЛО не будет проведено до точки сглаживания.)

(Одитор отмечает место "А" кусочком помеченной бумаги на полу или помечает мелом, или указывает на воображаемое место, - как это удобно.)

2. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "Б".

1. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "А".

(Одитор отмечает место "Б" кусочком помеченной бумаги на полу или помечает мелом, или указывает на воображаемое место, - как это удобно.)

(Одитор отмечает место "А" кусочком помеченной бумаги на полу или помечает мелом, или указывает на воображаемое место, - как это удобно.)

3. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "В".

2. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "Б".

(Одитор отмечает место "В" кусочком помеченной бумаги на полу или помечает мелом, или указывает на воображаемое место, - как это удобно.)

(Одитор отмечает место "Б" кусочком помеченной бумаги на полу или помечает мелом, или указывает на воображаемое место, - как это удобно.)

4. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "Г".

3. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "В".

(Одитор отмечает место "Г" кусочком помеченной бумаги на полу или помечает мелом, или указывает на воображаемое место, - как это удобно.)

(Одитор отмечает место "В" кусочком помеченной бумаги на полу или помечает мелом, или указывает на воображаемое место, - как это удобно.)

5. КОГДА Я ПОПРОШУ ВАС ИЗМЕНИТЬ ТЕЛО, Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ВЫ ИЗМЕНИЛИ ПОЛОЖЕНИЕ ТЕЛА ОТ "А" ДО "Б". ВЫ ЭТО ПОНИМАЕТЕ?

4. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "Г".

6. ИЗМЕНИТЕ.

(Одитор отмечает место "Г" кусочком помеченной бумаги на полу или помечает мелом, или указывает на воображаемое место, - как это удобно.)

7. ВЫ ИЗМЕНИЛИ ТЕЛО?

5. КОГДА Я ПОПРОШУ ВАС ИЗМЕНИТЬ ТЕЛО, Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ВЫ ИЗМЕНИЛИ ПОЛОЖЕНИЕ ТЕЛА ОТ "А" ДО "Б". ВЫ ЭТО ПОНИМАЕТЕ?

8. КОГДА Я ПОПРОШУ ВАС ИЗМЕНИТЬ ТЕЛО, Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ВЫ ИЗМЕНИЛИ ПОЛОЖЕНИЕ ТЕЛА ОТ "Б" ДО "В". ВЫ ЭТО ПОНИМАЕТЕ?

6. ИЗМЕНИТЕ.

9. ИЗМЕНИТЕ.

7. ВЫ ИЗМЕНИЛИ ТЕЛО?

10. ВЫ ИЗМЕНИЛИ ТЕЛО?

8. КОГДА Я ПОПРОШУ ВАС ИЗМЕНИТЬ ТЕЛО, Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ВЫ ИЗМЕНИЛИ ПОЛОЖЕНИЕ ТЕЛА ОТ "Б" ДО "В". ВЫ ЭТО ПОНИМАЕТЕ?

11. КОГДА Я ПОПРОШУ ВАС ИЗМЕНИТЬ ТЕЛО, Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ВЫ ИЗМЕНИЛИ ПОЛОЖЕНИЕ ТЕЛА ОТ "В" ДО "Г". ВЫ ЭТО ПОНИМАЕТЕ?

9. ИЗМЕНИТЕ.

12. ИЗМЕНИТЕ.

10. ВЫ ИЗМЕНИЛИ ТЕЛО?

13. ВЫ ИЗМЕНИЛИ ТЕЛО?

11. КОГДА Я ПОПРОШУ ВАС ИЗМЕНИТЬ ТЕЛО, Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ВЫ ИЗМЕНИЛИ ПОЛОЖЕНИЕ ТЕЛА ОТ "В" ДО "Г". ВЫ ЭТО ПОНИМАЕТЕ?

(Повторяйте команды 1-13, 1-13 и т.д. до тех пор, пока ИЗМЕНЕНИЕ не будет пройдено до точки сглаживания.)

12. ИЗМЕНИТЕ.

(ЗАМЕЧАНИЕ: При повторении команд 1-13 расположение обозначенных мест не обязательно должно быть тем же самым каждый раз, так как это может сделать процесс слишком похожим на воспроизведение и приведет к тому, что преклир слишком легко будет предсказывать процесс и делать его машинально.)

13. ВЫ ИЗМЕНИЛИ ТЕЛО?

(Повторяйте команды 1-13, 1-13 и т.д. до тех пор, пока ИЗМЕНЕНИЕ не будет пройдено до точки сглаживания.)

1. Я СОБИРАЮСЬ ПОПРОСИТЬ ВАС ЗАСТАВИТЬ ТЕЛО ДВИГАТЬСЯ В ТОМ НАПРАВЛЕНИИ.

(ЗАМЕЧАНИЕ: При повторении команд 1-13 расположение обозначенных мест не обязательно должно быть тем же самым каждый раз, так как это может сделать процесс слишком похожим на воспроизведение и приведет к тому, что преклир слишком легко будет предсказывать процесс и делать его машинально.)

(Одитор указывает направление своей рукой.)

ЗАТЕМ В НЕКОТОРОЙ ТОЧКЕ ПО ПУТИ Я СКАЖУ ВАМ ОСТАНОВИТЬ. КОГДА Я СДЕЛАЮ ЭТО, Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ВЫ ОСТАНОВИЛИ ТЕЛО. ВЫ ПОНИМАЕТЕ?

1. Я СОБИРАЮСЬ ПОПРОСИТЬ ВАС ЗАСТАВИТЬ ТЕЛО ДВИГАТЬСЯ В ТОМ НАПРАВЛЕНИИ.

2. ДВИГАЙТЕ ТЕЛО В ТОМ НАПРАВЛЕНИИ.

(Одитор указывает направление своей рукой.)

3. СТОП!

ЗАТЕМ В НЕКОТОРОЙ ТОЧКЕ ПО ПУТИ Я СКАЖУ ВАМ ОСТАНОВИТЬ. КОГДА Я СДЕЛАЮ ЭТО, Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ВЫ ОСТАНОВИЛИ ТЕЛО. ВЫ ПОНИМАЕТЕ?

4. ВЫ ОСТАНОВИЛИ ТЕЛО?

2. ДВИГАЙТЕ ТЕЛО В ТОМ НАПРАВЛЕНИИ.

(Повторяйте команды 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4 и т.д. до тех пор, пока ОСТАНОВКА не будет пройдена до точки сглаживания.)

3. СТОП!

Вы не должны после этого считать, что весь процесс Начало - Изменение - Остановка сглажен, так как надо еще пройти АБСОЛЮТНУЮ ОСТАНОВКУ. ___________

4. ВЫ ОСТАНОВИЛИ ТЕЛО?

(Повторяйте команды 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4 и т.д. до тех пор, пока ОСТАНОВКА не будет пройдена до точки сглаживания.)

1. Я СОБИРАЮСЬ ПОПРОСИТЬ ВАС ЗАСТАВИТЬ ТЕЛО ДВИГАТЬСЯ. И В НЕКОТОРОЙ ТОЧКЕ Я СОБИРАЮСЬ СКАЗАТЬ ВАМ ОСТАНОВИТЬ. И КОГДА Я ЭТО СДЕЛАЮ, Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ВЫ ОСТАНОВИЛИ ТЕЛО КАК МОЖНО БЫСТРЕЕ И УДЕРЖИВАЛИ ЕГО В НЕПОДВИЖНОСТИ КАК ТОЛЬКО МОЖЕТЕ. ХОРОШО?

Вы не должны после этого считать, что весь процесс Начало - Изменение - Остановка сглажен, так как надо еще пройти АБСОЛЮТНУЮ ОСТАНОВКУ. ___________

2. ДВИГАЙТЕ ТЕЛО.

3. СТОП!

1. Я СОБИРАЮСЬ ПОПРОСИТЬ ВАС ЗАСТАВИТЬ ТЕЛО ДВИГАТЬСЯ. И В НЕКОТОРОЙ ТОЧКЕ Я СОБИРАЮСЬ СКАЗАТЬ ВАМ ОСТАНОВИТЬ. И КОГДА Я ЭТО СДЕЛАЮ, Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ВЫ ОСТАНОВИЛИ ТЕЛО КАК МОЖНО БЫСТРЕЕ И УДЕРЖИВАЛИ ЕГО В НЕПОДВИЖНОСТИ КАК ТОЛЬКО МОЖЕТЕ. ХОРОШО?

4. ВЫ CДЕЛАЛИ ЭТО?

2. ДВИГАЙТЕ ТЕЛО.

(Повторяйте команды 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4 и т.д. до тех пор, пока АБСОЛЮТНАЯ ОСТАНОВКА не будет пройдена до точки сглаживания.)

3. СТОП!

(Начало, Изменение, Остановка и Абсолютная Остановка проводятся в этом порядке, а затем повторяются. Вы проводите Начало, проводите Изменение, проводите Остановку, а затем проводите Абсолютную Остановку, - в таком порядке снова, снова и снова до КЯ.) _____

4. ВЫ CДЕЛАЛИ ЭТО?

(Повторяйте команды 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4 и т.д. до тех пор, пока АБСОЛЮТНАЯ ОСТАНОВКА не будет пройдена до точки сглаживания.)

(Ссылка: БПО 34, ОТКРЫВАЮЩАЯ ПРОЦЕДУРА СДП 8-У Книга: "СОЗДАНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ", Раздел по Маршруту 2, М2-16)

(Начало, Изменение, Остановка и Абсолютная Остановка проводятся в этом порядке, а затем повторяются. Вы проводите Начало, проводите Изменение, проводите Остановку, а затем проводите Абсолютную Остановку, - в таком порядке снова, снова и снова до КЯ.) _____

Одитор и пк движутся во время процесса.

(Ссылка: БПО 34, ОТКРЫВАЮЩАЯ ПРОЦЕДУРА СДП 8-У Книга: "СОЗДАНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ", Раздел по Маршруту 2, М2-16)

1. ВЫ ВИДИТЕ ТОТ СТУЛ?

Одитор и пк движутся во время процесса.

2. ПОДОЙДИТЕ К НЕМУ И ПОЛОЖИТЕ НА НЕГО СВОЮ РУКУ.

3. ТЕПЕРЬ ПОСМОТРИТЕ НА ТУ ЛАМПУ.

1. ВЫ ВИДИТЕ ТОТ СТУЛ?

4. ТЕПЕРЬ ПОДОЙДИТЕ К НЕЙ И ПОЛОЖИТЕ НА НЕЕ СВОЮ РУКУ.

2. ПОДОЙДИТЕ К НЕМУ И ПОЛОЖИТЕ НА НЕГО СВОЮ РУКУ.

Это выполняется с различными объектами, без специального обозначения таких мест, которые обладают более точной природой, чем объекты, - до тех пор, пока преклир не будет очень уверен в том, что он находится в хорошем общении с этими объектами, стенами и другими частями комнаты.

3. ТЕПЕРЬ ПОСМОТРИТЕ НА ТУ ЛАМПУ.

Вышеприведенное проводят до тех пор, пока не сотрутся как следует следующие проявления задержки общения (и любые другие, с которыми вы можете встретиться): преклир просто легко задевает объект, до которого его попросили дотронуться, очень быстро отводит от него взгляд, совершенно не смотрит на него, смотрит на одитора вместо того, чтобы смотреть на объект, к которому его попросили прикоснуться, выполняет команду до того, как она подается, - например, идет потрогать лампу, в то время как все, что сказал одитор, состоит в следующем: "Вы видите эту лампу?", жалуется на процесс каким-либо образом, протестует против того, чтобы ему приказывали выполнять действия, не желает трогать обозначенные предметы, уделяет все свое внимание на создании воздействия на одитора, а также проявляет апатию, печаль, гнев, страх и скуку, которые включаются этим процессом.

4. ТЕПЕРЬ ПОДОЙДИТЕ К НЕЙ И ПОЛОЖИТЕ НА НЕЕ СВОЮ РУКУ.

Затем одитор может стать очень конкретным при выборе мест, которые нужно потрогать преклиру. Например:

Это выполняется с различными объектами, без специального обозначения таких мест, которые обладают более точной природой, чем объекты, - до тех пор, пока преклир не будет очень уверен в том, что он находится в хорошем общении с этими объектами, стенами и другими частями комнаты.

1. ВЫ ВИДИТЕ ТУ ЧЕРНУЮ ОТМЕТКУ НА ЛЕВОМ ПОДЛОКОТНИКЕ ТОГО СТУЛА?

Вышеприведенное проводят до тех пор, пока не сотрутся как следует следующие проявления задержки общения (и любые другие, с которыми вы можете встретиться): преклир просто легко задевает объект, до которого его попросили дотронуться, очень быстро отводит от него взгляд, совершенно не смотрит на него, смотрит на одитора вместо того, чтобы смотреть на объект, к которому его попросили прикоснуться, выполняет команду до того, как она подается, - например, идет потрогать лампу, в то время как все, что сказал одитор, состоит в следующем: "Вы видите эту лампу?", жалуется на процесс каким-либо образом, протестует против того, чтобы ему приказывали выполнять действия, не желает трогать обозначенные предметы, уделяет все свое внимание на создании воздействия на одитора, а также проявляет апатию, печаль, гнев, страх и скуку, которые включаются этим процессом.

2. ПРОЙДИТЕ И ПОТРОГАЙТЕ ЕЕ ПРАВЫМ УКАЗАТЕЛЬНЫМ ПАЛЬЦЕМ.

Затем одитор может стать очень конкретным при выборе мест, которые нужно потрогать преклиру. Например:

3. ТЕПЕРЬ СНИМИТЕ ПАЛЕЦ С НЕЕ.

1. ВЫ ВИДИТЕ ТУ ЧЕРНУЮ ОТМЕТКУ НА ЛЕВОМ ПОДЛОКОТНИКЕ ТОГО СТУЛА?

4. ВЫ ВИДИТЕ НИЖНИЙ ВИНТ НА ПАНЕЛИ ВЫКЛЮЧАТЕЛЯ СВЕТА?

2. ПРОЙДИТЕ И ПОТРОГАЙТЕ ЕЕ ПРАВЫМ УКАЗАТЕЛЬНЫМ ПАЛЬЦЕМ.

5. ТЕПЕРЬ ПРОЙДИТЕ К НЕМУ И ПОТРОГАЙТЕ ЕГО ЛЕВЫМ БЕЗЫМЯННЫМ ПАЛЬЦЕМ.

3. ТЕПЕРЬ СНИМИТЕ ПАЛЕЦ С НЕЕ.

6. ТЕПЕРЬ СНИМИТЕ С НЕГО ПАЛЕЦ.

4. ВЫ ВИДИТЕ НИЖНИЙ ВИНТ НА ПАНЕЛИ ВЫКЛЮЧАТЕЛЯ СВЕТА?

Этот шаг можно продолжать долгое время. В нем существует неограниченное количество вариаций. Но работают не эти вариации - работают именно создание и прекращение общения с действительными обозначенными местами. В этот момент вы можете делать следующее: убедитесь в том, что преклир выполняет процесс, задавая такие вопросы: "Вы трогаете дверную ручку?", "Где дверная ручка?", "Какой она формы?", "Какого она цвета?", "Какая она на ощупь?", "Вы уверены в том, что вы ее трогаете?", "Вы чувствуете ее?", "Посмотрите на нее". "Кто ее трогает?", "Чья рука на той дверной ручке?", "Кто держит там вашу руку?", "Где та дверная ручка?", "Когда она находится там?". Вы можете изводить преклира вышеописанным образом до тех пор, пока его действия не покажут, что он общается с объектом, и до тех пор, пока он не перестанет злиться из-за ваших вопросов и указаний.

5. ТЕПЕРЬ ПРОЙДИТЕ К НЕМУ И ПОТРОГАЙТЕ ЕГО ЛЕВЫМ БЕЗЫМЯННЫМ ПАЛЬЦЕМ.

Проводится 1, 2, 3, 4, 5, 6, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 1, 2 и т.д. до тех пор, пока преклир не будет обладать однородным восприятием любого и каждого объекта в комнате в отдельности, включая стены, пол и потолок. В этот момент переходите к Части Б. _____

6. ТЕПЕРЬ СНИМИТЕ С НЕГО ПАЛЕЦ.

Этот шаг можно продолжать долгое время. В нем существует неограниченное количество вариаций. Но работают не эти вариации - работают именно создание и прекращение общения с действительными обозначенными местами. В этот момент вы можете делать следующее: убедитесь в том, что преклир выполняет процесс, задавая такие вопросы: "Вы трогаете дверную ручку?", "Где дверная ручка?", "Какой она формы?", "Какого она цвета?", "Какая она на ощупь?", "Вы уверены в том, что вы ее трогаете?", "Вы чувствуете ее?", "Посмотрите на нее". "Кто ее трогает?", "Чья рука на той дверной ручке?", "Кто держит там вашу руку?", "Где та дверная ручка?", "Когда она находится там?". Вы можете изводить преклира вышеописанным образом до тех пор, пока его действия не покажут, что он общается с объектом, и до тех пор, пока он не перестанет злиться из-за ваших вопросов и указаний.

1. НАЙДИТЕ МЕСТО В ЭТОЙ КОМНАТЕ.

Проводится 1, 2, 3, 4, 5, 6, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 1, 2 и т.д. до тех пор, пока преклир не будет обладать однородным восприятием любого и каждого объекта в комнате в отдельности, включая стены, пол и потолок. В этот момент переходите к Части Б. _____

2. ПРОЙДИТЕ К НЕМУ И ПОЛОЖИТЕ НА НЕГО ПАЛЕЦ.

3. ТЕПЕРЬ ОТПУСТИТЕ ЕГО.

1. НАЙДИТЕ МЕСТО В ЭТОЙ КОМНАТЕ.

Необходимо особо отметить, что преклир не должен действовать по команде до тех пор, пока команда не подается, и не должен отпускать, пока ему не сказали отпустить.

2. ПРОЙДИТЕ К НЕМУ И ПОЛОЖИТЕ НА НЕГО ПАЛЕЦ.

Это проходят так: 1, 2, 3, 1, 2, 3, 1, 2, 3 и т.д., позволяя преклиру выбирать места, до тех пор, пока вся задержка общения не сгладится и пока он не будет свободно выбирать места на стенах, объектах, стульях и т.д. без всяких предпочтений - что означает, что его восприятие комнаты стало однородным. В этот момент переходите к Части В.

3. ТЕПЕРЬ ОТПУСТИТЕ ЕГО.

Необходимо особо отметить, что преклир не должен действовать по команде до тех пор, пока команда не подается, и не должен отпускать, пока ему не сказали отпустить.

1. НАЙДИТЕ МЕСТО В ЭТОЙ КОМНАТЕ.

Это проходят так: 1, 2, 3, 1, 2, 3, 1, 2, 3 и т.д., позволяя преклиру выбирать места, до тех пор, пока вся задержка общения не сгладится и пока он не будет свободно выбирать места на стенах, объектах, стульях и т.д. без всяких предпочтений - что означает, что его восприятие комнаты стало однородным. В этот момент переходите к Части В.

2. ПРИМИТЕ РЕШЕНИЕ О ТОМ, КОГДА ВЫ СОБИРАЕТЕСЬ ПОТРОГАТЬ ЕГО, А ЗАТЕМ ПОТРОГАЙТЕ ЕГО.

3. ПРИМИТЕ РЕШЕНИЕ О ТОМ, КОГДА ВЫ СОБИРАЕТЕСЬ ОТПУСТИТЬ ЕГО, А ЗАТЕМ ОТПУСТИТЕ.

1. НАЙДИТЕ МЕСТО В ЭТОЙ КОМНАТЕ.

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 1, 2, 3 и т.д. до КЯ.) ___________

2. ПРИМИТЕ РЕШЕНИЕ О ТОМ, КОГДА ВЫ СОБИРАЕТЕСЬ ПОТРОГАТЬ ЕГО, А ЗАТЕМ ПОТРОГАЙТЕ ЕГО.

3. ПРИМИТЕ РЕШЕНИЕ О ТОМ, КОГДА ВЫ СОБИРАЕТЕСЬ ОТПУСТИТЬ ЕГО, А ЗАТЕМ ОТПУСТИТЕ.

''(Ссылка:

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 1, 2, 3 и т.д. до КЯ.) ___________

• БОХС 4 февраля 59, ОТ ПРО ПУ ВОС

(Ссылка: БОХС 4 февраля 59, ОТ ПРО ПУ ВОС Книга: "СОЗДАНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ", Раздел по Маршруту 2, М2-17 Книга: "ЛЕКЦИИ В ФЕНИКСЕ", Главы "Открывающая Процедура путем Воспроизведения" и "Важность двустороннего общения во время Открывающей Процедуры путем Воспроизведения" БОХС 8 мая 82, ОТ ПРО ПУ ВОС, КОНЕЧНЫЕ ЯВЛЕНИЯ)

Этот процесс проводится одитором и пк в движении. Пользуйтесь двумя объектами - книгой и бутылкой. Пусть пк посмотрит на них и подержит их в руках, пока не будет доволен. Затем пусть он поместит их на некотором расстоянии друг от друга, чтобы надо было ходить, - на двух столах или в подобных местах.

Используются следующие команды:

Этот процесс проводится одитором и пк в движении. Пользуйтесь двумя объектами - книгой и бутылкой. Пусть пк посмотрит на них и подержит их в руках, пока не будет доволен. Затем пусть он поместит их на некотором расстоянии друг от друга, чтобы надо было ходить, - на двух столах или в подобных местах.

1. ПОСМОТРИТЕ НА ТУ КНИГУ. СПАСИБО.

Используются следующие команды:

2. ПОДОЙДИТЕ К НЕЙ. СПАСИБО.

1. ПОСМОТРИТЕ НА ТУ КНИГУ. СПАСИБО.

3. ВОЗЬМИТЕ ЕЕ. СПАСИБО.

2. ПОДОЙДИТЕ К НЕЙ. СПАСИБО.

4. КАКОГО ОНА ЦВЕТА? СПАСИБО.

3. ВОЗЬМИТЕ ЕЕ. СПАСИБО.

5. КАКАЯ У НЕЕ ТЕМПЕРАТУРА? СПАСИБО.

4. КАКОГО ОНА ЦВЕТА? СПАСИБО.

6. СКОЛЬКО ОНА ВЕСИТ? СПАСИБО.

5. КАКАЯ У НЕЕ ТЕМПЕРАТУРА? СПАСИБО.

7. ПОЛОЖИТЕ ЕЕ ОБРАТНО В ТОЧНОСТИ НА ТО ЖЕ МЕСТО. СПАСИБО.

6. СКОЛЬКО ОНА ВЕСИТ? СПАСИБО.

8. ПОСМОТРИТЕ НА ТУ БУТЫЛКУ. СПАСИБО.

7. ПОЛОЖИТЕ ЕЕ ОБРАТНО В ТОЧНОСТИ НА ТО ЖЕ МЕСТО. СПАСИБО.

9. ПОДОЙДИТЕ К НЕЙ. СПАСИБО.

8. ПОСМОТРИТЕ НА ТУ БУТЫЛКУ. СПАСИБО.

10. ВОЗЬМИТЕ ЕЕ. СПАСИБО.

9. ПОДОЙДИТЕ К НЕЙ. СПАСИБО.

11. КАКОГО ОНА ЦВЕТА? СПАСИБО.

10. ВОЗЬМИТЕ ЕЕ. СПАСИБО.

12. КАКАЯ У НЕЕ ТЕМПЕРАТУРА? СПАСИБО.

11. КАКОГО ОНА ЦВЕТА? СПАСИБО.

13. СКОЛЬКО ОНА ВЕСИТ? СПАСИБО.

12. КАКАЯ У НЕЕ ТЕМПЕРАТУРА? СПАСИБО.

14. ПОЛОЖИТЕ ЕЕ ОБРАТНО В ТОЧНОСТИ НА ТО ЖЕ МЕСТО. СПАСИБО.

13. СКОЛЬКО ОНА ВЕСИТ? СПАСИБО.

(Проводится этот набор команд 1-14, 1-14, 1-14 и т.д. снова и снова до КЯ.) ___________

14. ПОЛОЖИТЕ ЕЕ ОБРАТНО В ТОЧНОСТИ НА ТО ЖЕ МЕСТО. СПАСИБО.

(Проводится этот набор команд 1-14, 1-14, 1-14 и т.д. снова и снова до КЯ.) ___________

(Ссылка: Книга: "СОЗДАНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ", Раздел по Маршруту 2, М2-69)

Этот процесс проводится в молчании, без устных команд. Проводите процесс по следующим указаниям:

(Ссылка: Книга: "СОЗДАНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ", Раздел по Маршруту 2, М2-69)

Этот процесс проводится в молчании, без устных команд. Проводите процесс по следующим указаниям:

Одитор стоит напротив преклира, протягивая ему маленький объект, - до тех пор, пока преклир не возьмет его из его руки. Как только преклир берет объект, одитор протягивает свою руку, ладонью вверх, - до тех пор, пока преклир не положит этот объект в его ладонь. Одитор немедленно после этого снова предлагает его преклиру. Это продолжается до тех пор, пока не исчезнет задержка общения. Объект следует предлагать преклиру из разнообразных положений, как только он поймет идею: снизу от пола, издалека с каждой стороны, через голову преклира. Подобным образом ладонь следует держать в разнообразных позициях при возвращении объекта. Можно использовать обе руки. Сделайте так, чтобы преклир выполнял это действительно быстро.

Одитор стоит напротив преклира, протягивая ему маленький объект, - до тех пор, пока преклир не возьмет его из его руки. Как только преклир берет объект, одитор протягивает свою руку, ладонью вверх, - до тех пор, пока преклир не положит этот объект в его ладонь. Одитор немедленно после этого снова предлагает его преклиру. Это продолжается до тех пор, пока не исчезнет задержка общения. Объект следует предлагать преклиру из разнообразных положений, как только он поймет идею: снизу от пола, издалека с каждой стороны, через голову преклира. Подобным образом ладонь следует держать в разнообразных позициях при возвращении объекта. Можно использовать обе руки. Сделайте так, чтобы преклир выполнял это действительно быстро.

Когда Шаг Iа будет проходить быстро и легко, одитор вводит изменение. После того как преклир только что принял частицу, одитор, вместо того, чтобы протянуть свою ладонь для ее возвращения, на короткое время помещает свои руки за спиной, а затем сообщает жестами, что преклир должен предложить ему объект. Когда преклир выполняет это, одитор берет объект из его руки, но не возвращает его до тех пор, пока преклир не протянет свою руку, ладонью вверх, чтобы принять его. Этот обмен продолжается до тех пор, пока преклир не станет предлагать и принимать объект из таких же разнообразных положений, из которых это делал одитор, и пока не исчезнут все остальные задержки общения. Затем переходите к Шагу II.

Когда Шаг Iа будет проходить быстро и легко, одитор вводит изменение. После того как преклир только что принял частицу, одитор, вместо того, чтобы протянуть свою ладонь для ее возвращения, на короткое время помещает свои руки за спиной, а затем сообщает жестами, что преклир должен предложить ему объект. Когда преклир выполняет это, одитор берет объект из его руки, но не возвращает его до тех пор, пока преклир не протянет свою руку, ладонью вверх, чтобы принять его. Этот обмен продолжается до тех пор, пока преклир не станет предлагать и принимать объект из таких же разнообразных положений, из которых это делал одитор, и пока не исчезнут все остальные задержки общения. Затем переходите к Шагу II.

Одитор, как только принял объект, показывает жестом, что эта часть окончена, а затем преднамеренно кладет объект там, где преклир может его видеть, встает за ним и показывает, что преклир должен его взять. Когда преклир берет его, одитор показывает жестом, что он должен положить его обратно где угодно, где ему нравится в комнате. В тот момент, когда преклир делает это, одитор хватает его и кладет его куда-то еще. Вы продолжаете делать это, пока одитор и преклир не будут носиться по комнате, хватая объект, как только пальцы другого человека оторвались от него. Этот объект не обязательно каждый раз помещать в другое место. Его можно подобрать и положить обратно снова в то же самое место, но каждый раз за него нужно браться. Возможно, пока это будет проводиться, будут придуманы всяческие типы подразумеваемых правил и соглашений.

(Продолжайте проводить Шаг II как описано выше, до КЯ.) ___________

Одитор, как только принял объект, показывает жестом, что эта часть окончена, а затем преднамеренно кладет объект там, где преклир может его видеть, встает за ним и показывает, что преклир должен его взять. Когда преклир берет его, одитор показывает жестом, что он должен положить его обратно где угодно, где ему нравится в комнате. В тот момент, когда преклир делает это, одитор хватает его и кладет его куда-то еще. Вы продолжаете делать это, пока одитор и преклир не будут носиться по комнате, хватая объект, как только пальцы другого человека оторвались от него. Этот объект не обязательно каждый раз помещать в другое место. Его можно подобрать и положить обратно снова в то же самое место, но каждый раз за него нужно браться. Возможно, пока это будет проводиться, будут придуманы всяческие типы подразумеваемых правил и соглашений.

(Продолжайте проводить Шаг II как описано выше, до КЯ.) ___________

(Ссылка: Книга: "СОЗДАНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ", Раздел по Маршруту 2, М2-35)

ГДЕ ВЫ СЕЙЧАС?

(Ссылка: Книга: "СОЗДАНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ", Раздел по Маршруту 2, М2-35)

(Проводится повторно до КЯ.) ___________

ГДЕ ВЫ СЕЙЧАС?

(Проводится повторно до КЯ.) ___________

(Ссылка: Книга: "СОЗДАНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ", Раздел по Маршруту 2, М2-36)

1. УКАЖИТЕ ЧТО-НИБУДЬ, ЧТО НЕ СОЗДАЕТ ДЛЯ ВАС ПРОСТРАНСТВА.

(Ссылка: Книга: "СОЗДАНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ", Раздел по Маршруту 2, М2-36)

2. УКАЖИТЕ ЧТО-НИБУДЬ ЕЩЕ, ЧТО НЕ СОЗДАЕТ ДЛЯ ВАС ПРОСТРАНСТВА.

1. УКАЖИТЕ ЧТО-НИБУДЬ, ЧТО НЕ СОЗДАЕТ ДЛЯ ВАС ПРОСТРАНСТВА.

(Дайте первую команду, затем проходите вторую команду повторно до КЯ.) ___________

2. УКАЖИТЕ ЧТО-НИБУДЬ ЕЩЕ, ЧТО НЕ СОЗДАЕТ ДЛЯ ВАС ПРОСТРАНСТВА.

(Дайте первую команду, затем проходите вторую команду повторно до КЯ.) ___________

(Ссылка: Книга: "СОЗДАНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ", Раздел по Маршруту 2, М2-67)

При прояснении команды с пк убедитесь, что пк понимает, что под "объектами" подразумевается физическая вселенная, настоящее время, видимые объекты.

(Ссылка: Книга: "СОЗДАНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ", Раздел по Маршруту 2, М2-67)

ОБНАРУЖЬТЕ МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ НЕКОТОРЫХ ОБЪЕКТОВ.

При прояснении команды с пк убедитесь, что пк понимает, что под "объектами" подразумевается физическая вселенная, настоящее время, видимые объекты.

(Пк смотрит на них и отмечает, какие они. Проводится повторно до КЯ.) ___________

ОБНАРУЖЬТЕ МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ НЕКОТОРЫХ ОБЪЕКТОВ.

(Пк смотрит на них и отмечает, какие они. Проводится повторно до КЯ.) ___________

(Ссылка: БПО 153, УОО)

(Ссылка: БПО 153, УОО)

Это процесс управления вниманием. Одитор указывает на объект, подавая команду, и преклир просто поворачивает голову. Акцент - на привлечении одитором внимания преклира таким образом, чтобы оно спокойно переходило на указанный объект.

Одитор выбирает новый объект каждый раз, когда повторяется команда.

Это процесс управления вниманием. Одитор указывает на объект, подавая команду, и преклир просто поворачивает голову. Акцент - на привлечении одитором внимания преклира таким образом, чтобы оно спокойно переходило на указанный объект.

ЗАМЕТЬТЕ ТОТ ____________ . СПАСИБО.

Одитор выбирает новый объект каждый раз, когда повторяется команда.

(Проводится повторно до КЯ.)___________

ЗАМЕТЬТЕ ТОТ ____________ . СПАСИБО.

(Проводится повторно до КЯ.)___________

Одитор выбирает разные объекты и разные части тела каждый раз, когда повторяются команды.

1. ПОСМОТРИТЕ НА ТОТ __________ . (Одитор указывает на объект.) СПАСИБО.

Одитор выбирает разные объекты и разные части тела каждый раз, когда повторяются команды.

2. ПОСМОТРИТЕ НА СВОЮ (СВОЕ, СВОЙ) _________ (ступню, руку или колено). СПАСИБО.

1. ПОСМОТРИТЕ НА ТОТ __________ . (Одитор указывает на объект.) СПАСИБО.

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ПОСМОТРИТЕ НА СВОЮ (СВОЕ, СВОЙ) _________ (ступню, руку или колено). СПАСИБО.

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

Одитор выбирает другой объект каждый раз, когда повторяется команда.

1. ПОКАЖИТЕ МНЕ ЭТОТ ______________ . (Одитор указывает на объект.) СПАСИБО.

Одитор выбирает другой объект каждый раз, когда повторяется команда.

Когда это проходит достаточно хорошо, переключитесь на следующую пару команд. Одитор выбирает разные объекты и части тела каждый раз, когда команды повторяются.

1. ПОКАЖИТЕ МНЕ ЭТОТ ______________ . (Одитор указывает на объект.) СПАСИБО.

1. ПОКАЖИТЕ МНЕ ЭТОТ _________ . (Одитор указывает на объект.) СПАСИБО.

Когда это проходит достаточно хорошо, переключитесь на следующую пару команд. Одитор выбирает разные объекты и части тела каждый раз, когда команды повторяются.

2. ПОКАЖИТЕ МНЕ ВАШУ (ВАШЕ, ВАШ) __________ (ступню, руку или колено). СПАСИБО.

1. ПОКАЖИТЕ МНЕ ЭТОТ _________ . (Одитор указывает на объект.) СПАСИБО.

(Продолжайте проходить эти две команды попеременно до КЯ.) ___________

2. ПОКАЖИТЕ МНЕ ВАШУ (ВАШЕ, ВАШ) __________ (ступню, руку или колено). СПАСИБО.

(Продолжайте проходить эти две команды попеременно до КЯ.) ___________

(Ссылка: /"Саентология: Процедура Клирования, Выпуск Первый"/, декабрь 57, Раздел "ШАГ ПЯТЫЙ, Пк и МЭПВ")

Одитор выбирает другой объект каждый раз, когда повторяется команда.

(Ссылка: /"Саентология: Процедура Клирования, Выпуск Первый"/, декабрь 57, Раздел "ШАГ ПЯТЫЙ, Пк и МЭПВ")

ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ, ЧТО ВЫ ДЕЛАЕТЕ ТАК, ЧТО ЭТОТ _____________ (указанный объект) СОЕДИНЕН С ВАМИ. ВЫ СДЕЛАЛИ? СПАСИБО.

Одитор выбирает другой объект каждый раз, когда повторяется команда.

(Проводится повторно до КЯ.)___________

ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ, ЧТО ВЫ ДЕЛАЕТЕ ТАК, ЧТО ЭТОТ _____________ (указанный объект) СОЕДИНЕН С ВАМИ. ВЫ СДЕЛАЛИ? СПАСИБО.

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Ссылка: БПО 137, ЕЩЕ НЕСКОЛЬКО ПРОЦЕССОВ УОО, Раздел о Трио Управления, БПО 146, ПРОЦЕДУРА УОО)

Одитор выбирает другой объект каждый раз, когда повторяется команда.

(Ссылка: БПО 137, ЕЩЕ НЕСКОЛЬКО ПРОЦЕССОВ УОО, Раздел о Трио Управления, БПО 146, ПРОЦЕДУРА УОО)

1. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ ОБЛАДАНИЕ ТЕМ ____________ (указанным объектом).

Одитор выбирает другой объект каждый раз, когда повторяется команда.

(Проводится повторно до КЯ.)___________

1. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ ОБЛАДАНИЕ ТЕМ ____________ (указанным объектом).

Одитор выбирает другой объект каждый раз, когда повторяется команда.

(Проводится повторно до КЯ.)___________

2. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ, ЧТО СОВЕРШЕННО НОРМАЛЬНО ПОЗВОЛИТЬ ТОМУ________ (указанному объекту) ПРОДОЛЖАТЬ БЫТЬ.

Одитор выбирает другой объект каждый раз, когда повторяется команда.

(Проводится повторно до КЯ.)___________

2. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ, ЧТО СОВЕРШЕННО НОРМАЛЬНО ПОЗВОЛИТЬ ТОМУ________ (указанному объекту) ПРОДОЛЖАТЬ БЫТЬ.

Одитор выбирает другой объект каждый раз, когда повторяется команда.

(Проводится повторно до КЯ.)___________

3. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ, ЧТО ВЫ ДЕЛАЕТЕ ТАК, ЧТОБЫ ТОТ _________ (указанный объект) ИСЧЕЗ.

Одитор выбирает другой объект каждый раз, когда повторяется команда.

(Проводится повторно до КЯ.)___________

3. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ, ЧТО ВЫ ДЕЛАЕТЕ ТАК, ЧТОБЫ ТОТ _________ (указанный объект) ИСЧЕЗ.

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Ссылка: БПО 137, ЕЩЕ НЕСКОЛЬКО ПРОЦЕССОВ УОО, Раздел о Целях, БПО 146, ПРОЦЕДУРА УОО)

(Ссылка: БПО 137, ЕЩЕ НЕСКОЛЬКО ПРОЦЕССОВ УОО, Раздел о Целях, БПО 146, ПРОЦЕДУРА УОО)

1. НАСЧЕТ ЧЕГО ВЫ АБСОЛЮТНО УВЕРЕНЫ В ТОМ, ЧТО ЭТО ПРОИЗОЙДЕТ В СЛЕДУЮЩИЕ ДВЕ МИНУТЫ? (один час, три дня, одну неделю, три месяца, один год и т.д.)

Обсудите это, чтобы добиться полной уверенности пк по каждому временному промежутку, прежде чем продолжать со следующим, т.е. с одним часом, тремя днями, одной неделей, тремя месяцами, одним годом и т.д. Одитор должен все время быть уверен в том, что преклир уверенно знает, что эти вещи произойдут в следующие две минуты (или каким бы ни был временной промежуток), - для обеспечения того, чтобы процесс действительно "цеплял".

1. НАСЧЕТ ЧЕГО ВЫ АБСОЛЮТНО УВЕРЕНЫ В ТОМ, ЧТО ЭТО ПРОИЗОЙДЕТ В СЛЕДУЮЩИЕ ДВЕ МИНУТЫ? (один час, три дня, одну неделю, три месяца, один год и т.д.)

(Проводится до КЯ по вышеприведенным указаниям.)___________

Обсудите это, чтобы добиться полной уверенности пк по каждому временному промежутку, прежде чем продолжать со следующим, т.е. с одним часом, тремя днями, одной неделей, тремя месяцами, одним годом и т.д. Одитор должен все время быть уверен в том, что преклир уверенно знает, что эти вещи произойдут в следующие две минуты (или каким бы ни был временной промежуток), - для обеспечения того, чтобы процесс действительно "цеплял".

2. НАЗОВИТЕ МНЕ ЧТО-НИБУДЬ, ЧЕМ ВЫ ХОТЕЛИ БЫ ЗАНЯТЬСЯ В СЛЕДУЮЩИЕ ДВЕ МИНУТЫ (один час и т.д. - увеличивая промежуток времени).

(Проводится до КЯ по вышеприведенным указаниям.)___________

(Проводится до КЯ по вышеприведенным указаниям.)___________

2. НАЗОВИТЕ МНЕ ЧТО-НИБУДЬ, ЧЕМ ВЫ ХОТЕЛИ БЫ ЗАНЯТЬСЯ В СЛЕДУЮЩИЕ ДВЕ МИНУТЫ (один час и т.д. - увеличивая промежуток времени).

(Проводится до КЯ по вышеприведенным указаниям.)___________

1. НАЗОВИТЕ МНЕ ЧТО-НИБУДЬ, В ЧЕМ ВЫ УВЕРЕНЫ, ЧТО ОНО БУДЕТ ЗДЕСЬ ЧЕРЕЗ ДВЕ МИНУТЫ, и т.д.

(Проводится до КЯ по вышеприведенным указаниям.)___________

1. НАЗОВИТЕ МНЕ ЧТО-НИБУДЬ, В ЧЕМ ВЫ УВЕРЕНЫ, ЧТО ОНО БУДЕТ ЗДЕСЬ ЧЕРЕЗ ДВЕ МИНУТЫ, и т.д.

2. НАЗОВИТЕ МНЕ ЧТО-НИБУДЬ, ЧЕМ ВЫ ХОТЕЛИ БЫ ОБЛАДАТЬ ЧЕРЕЗ ДВЕ МИНУТЫ, и т.д.

(Проводится до КЯ по вышеприведенным указаниям.)___________

(Проводится до КЯ по вышеприведенным указаниям.)___________

2. НАЗОВИТЕ МНЕ ЧТО-НИБУДЬ, ЧЕМ ВЫ ХОТЕЛИ БЫ ОБЛАДАТЬ ЧЕРЕЗ ДВЕ МИНУТЫ, и т.д.

(Проводится до КЯ по вышеприведенным указаниям.)___________

(Ссылка: БОХС 5 мая 60, ПОМОЩЬ)

(Ссылка: БОХС 5 мая 60, ПОМОЩЬ)

Одитор осуществляет двустороннее общение на тему помощи. Он обсуждает, как преклир помогает другим и как другие помогают преклиру. Он получает взгляды преклира на тему помощи и, не оценивая преклира, позволяет преклиру выразить эти взгляды.

(Проводится до КЯ.) ___________

Одитор осуществляет двустороннее общение на тему помощи. Он обсуждает, как преклир помогает другим и как другие помогают преклиру. Он получает взгляды преклира на тему помощи и, не оценивая преклира, позволяет преклиру выразить эти взгляды.

(Проводится до КЯ.) ___________

1. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ?

2. КАК ДРУГОЙ ЧЕЛОВЕК МОГ БЫ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ?

1. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ?

3. КАК ДРУГОЙ ЧЕЛОВЕК МОГ БЫ ПОМОЧЬ ВАМ?

2. КАК ДРУГОЙ ЧЕЛОВЕК МОГ БЫ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ?

4. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ МНЕ?

3. КАК ДРУГОЙ ЧЕЛОВЕК МОГ БЫ ПОМОЧЬ ВАМ?

5. КАК Я МОГ БЫ ПОМОЧЬ ВАМ?

4. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ МНЕ?

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 1, 2 и т.д. до КЯ.) ___________

5. КАК Я МОГ БЫ ПОМОЧЬ ВАМ?

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 1, 2 и т.д. до КЯ.) ___________

П1: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ВАС МОГЛА БЫ БЫТЬ ПОМОЩЬ ДРУГОГО?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П1: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ВАС МОГЛА БЫ БЫТЬ ПОМОЩЬ ДРУГОГО?

П2: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ДРУГОГО МОГЛА БЫ БЫТЬ ВАША ПОМОЩЬ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П2: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ДРУГОГО МОГЛА БЫ БЫТЬ ВАША ПОМОЩЬ?

П3: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ДРУГИХ МОГЛА БЫ БЫТЬ ПОМОЩЬ ДРУГИХ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П3: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ДРУГИХ МОГЛА БЫ БЫТЬ ПОМОЩЬ ДРУГИХ?

П0: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ВАС МОГЛА БЫ БЫТЬ ПОМОЩЬ СЕБЕ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П0: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ВАС МОГЛА БЫ БЫТЬ ПОМОЩЬ СЕБЕ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П1: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ВАС БЫЛА ПОМОЩЬ ДРУГОГО?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П1: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ВАС БЫЛА ПОМОЩЬ ДРУГОГО?

П2: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ДРУГОГО БЫЛА ВАША ПОМОЩЬ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П2: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ДРУГОГО БЫЛА ВАША ПОМОЩЬ?

П3: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ДРУГИХ БЫЛА ПОМОЩЬ ДРУГИХ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П3: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ДРУГИХ БЫЛА ПОМОЩЬ ДРУГИХ?

П0: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ВАС БЫЛА ПОМОЩЬ СЕБЕ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П0: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ВАС БЫЛА ПОМОЩЬ СЕБЕ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П1: 1. С КАКОЙ ПОМОЩЬЮ ДРУГОГО ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

2. С КАКОЙ ПОМОЩЬЮ ДРУГОГО ВЫ СКОРЕЕ ВСЕГО НЕ КОНФРОНТИРОВАЛИ БЫ?

П1: 1. С КАКОЙ ПОМОЩЬЮ ДРУГОГО ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. С КАКОЙ ПОМОЩЬЮ ДРУГОГО ВЫ СКОРЕЕ ВСЕГО НЕ КОНФРОНТИРОВАЛИ БЫ?

П2: 1. С КАКОЙ ВАШЕЙ ПОМОЩЬЮ МОГ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГОЙ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. С КАКОЙ ВАШЕЙ ПОМОЩЬЮ ДРУГОЙ СКОРЕЕ ВСЕГО НЕ КОНФРОНТИРОВАЛ БЫ?

П2: 1. С КАКОЙ ВАШЕЙ ПОМОЩЬЮ МОГ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГОЙ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. С КАКОЙ ВАШЕЙ ПОМОЩЬЮ ДРУГОЙ СКОРЕЕ ВСЕГО НЕ КОНФРОНТИРОВАЛ БЫ?

П3: 1. С КАКОЙ ПОМОЩЬЮ ДРУГИХ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГИЕ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. С КАКОЙ ПОМОЩЬЮ ДРУГИХ ДРУГИЕ СКОРЕЕ ВСЕГО НЕ КОНФРОНТИРОВАЛИ БЫ?

П3: 1. С КАКОЙ ПОМОЩЬЮ ДРУГИХ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГИЕ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. С КАКОЙ ПОМОЩЬЮ ДРУГИХ ДРУГИЕ СКОРЕЕ ВСЕГО НЕ КОНФРОНТИРОВАЛИ БЫ?

П0: 1. С КАКОЙ СВОЕЙ ПОМОЩЬЮ ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. С КАКОЙ СВОЕЙ ПОМОЩЬЮ ВЫ СКОРЕЕ ВСЕГО НЕ КОНФРОНТИРОВАЛИ БЫ?

П0: 1. С КАКОЙ СВОЕЙ ПОМОЩЬЮ ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. С КАКОЙ СВОЕЙ ПОМОЩЬЮ ВЫ СКОРЕЕ ВСЕГО НЕ КОНФРОНТИРОВАЛИ БЫ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

(Ссылка: БОХС 14 июля 60, СОВРЕМЕННАЯ ПРОГРАММА, КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ БОХС 21 июля 60, НЕКОТОРЫЕ ТЕРМИНАЛЫ ПОМОЩИ)

Оцените следующие терминалы на Е-метре:

(Ссылка: БОХС 14 июля 60, СОВРЕМЕННАЯ ПРОГРАММА, КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ БОХС 21 июля 60, НЕКОТОРЫЕ ТЕРМИНАЛЫ ПОМОЩИ)

а. хаос_____________________________

Оцените следующие терминалы на Е-метре:

б. человек без сознания______________

а. хаос_____________________________

в. ответственный человек ____________

б. человек без сознания______________

г. творческий человек________________

в. ответственный человек ____________

д. жертва___________________________

г. творческий человек________________

е. специалист________________________

д. жертва___________________________

По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

е. специалист________________________

Проходите каждый терминал, дающий показания, в следующем процессе - в порядке с самого большого показания.

По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

П1: 1. ПОДУМАЙТЕ О ______________, ПОМОГАЮЩЕМ ВАМ.

Проходите каждый терминал, дающий показания, в следующем процессе - в порядке с самого большого показания.

2. ПОДУМАЙТЕ О ______________, НЕ ПОМОГАЮЩЕМ ВАМ.

П1: 1. ПОДУМАЙТЕ О ______________, ПОМОГАЮЩЕМ ВАМ.

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ПОДУМАЙТЕ О ______________, НЕ ПОМОГАЮЩЕМ ВАМ.

П2: 1. ПОДУМАЙТЕ О ПОМОГАНИИ _____________.

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ПОДУМАЙТЕ О НЕПОМОГАНИИ _____________.

П2: 1. ПОДУМАЙТЕ О ПОМОГАНИИ _____________.

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ПОДУМАЙТЕ О НЕПОМОГАНИИ _____________.

П3: 1. ПОДУМАЙТЕ О _______________, ПОМОГАЮЩЕМ ДРУГИМ.

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ПОДУМАЙТЕ О _______________, НЕ ПОМОГАЮЩЕМ ДРУГИМ.

П3: 1. ПОДУМАЙТЕ О _______________, ПОМОГАЮЩЕМ ДРУГИМ.

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ПОДУМАЙТЕ О _______________, НЕ ПОМОГАЮЩЕМ ДРУГИМ.

П0: 1. ПОДУМАЙТЕ О ПОМОГАНИИ СЕБЕ ИЗ-ЗА _______________.

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ПОДУМАЙТЕ О НЕПОМОГАНИИ СЕБЕ ИЗ-ЗА _______________.

П0: 1. ПОДУМАЙТЕ О ПОМОГАНИИ СЕБЕ ИЗ-ЗА _______________.

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ПОДУМАЙТЕ О НЕПОМОГАНИИ СЕБЕ ИЗ-ЗА _______________.

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

(Ссылка: БОХС 3 ноября 60, НЕУДАВШАЯСЯ ПОМОЩЬ)

(Ссылка: БОХС 3 ноября 60, НЕУДАВШАЯСЯ ПОМОЩЬ)

П1: 1. КТО НЕ СМОГ ПОМОЧЬ ВАМ?

2. ЧТО НЕ СМОГЛО ПОМОЧЬ ВАМ?

П1: 1. КТО НЕ СМОГ ПОМОЧЬ ВАМ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ЧТО НЕ СМОГЛО ПОМОЧЬ ВАМ?

П2: 1. КОМУ ВЫ НЕ СМОГЛИ ПОМОЧЬ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ЧЕМУ ВЫ НЕ СМОГЛИ ПОМОЧЬ?

П2: 1. КОМУ ВЫ НЕ СМОГЛИ ПОМОЧЬ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ЧЕМУ ВЫ НЕ СМОГЛИ ПОМОЧЬ?

П3: 1. КОМУ ДРУГИЕ НЕ СМОГЛИ ПОМОЧЬ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ЧЕМУ ДРУГИЕ НЕ СМОГЛИ ПОМОЧЬ?

П3: 1. КОМУ ДРУГИЕ НЕ СМОГЛИ ПОМОЧЬ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ЧЕМУ ДРУГИЕ НЕ СМОГЛИ ПОМОЧЬ?

П0: 1. КАК ВЫ НЕ СМОГЛИ ПОМОЧЬ СЕБЕ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ЧЕМУ В СЕБЕ ВЫ НЕ СМОГЛИ ПОМОЧЬ?

П0: 1. КАК ВЫ НЕ СМОГЛИ ПОМОЧЬ СЕБЕ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ЧЕМУ В СЕБЕ ВЫ НЕ СМОГЛИ ПОМОЧЬ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

П1: 1. КАК ДРУГОЙ МОГ БЫ ПОМЕШАТЬ ВАШЕЙ ПОМОЩИ?

2. КАК ДРУГОЙ НЕ СМОГ БЫ ПОМОЧЬ ВАМ?

П1: 1. КАК ДРУГОЙ МОГ БЫ ПОМЕШАТЬ ВАШЕЙ ПОМОЩИ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КАК ДРУГОЙ НЕ СМОГ БЫ ПОМОЧЬ ВАМ?

П2: 1. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМЕШАТЬ ПОМОЩИ ДРУГОГО?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ НЕ СУМЕТЬ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ?

П2: 1. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМЕШАТЬ ПОМОЩИ ДРУГОГО?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ НЕ СУМЕТЬ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ?

П3: 1. КАК ДРУГИЕ МОГЛИ БЫ ПОМЕШАТЬ ПОМОЩИ СО СТОРОНЫ ДРУГИХ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КАК ДРУГИЕ МОГЛИ БЫ НЕ СУМЕТЬ ПОМОЧЬ ДРУГИМ?

П3: 1. КАК ДРУГИЕ МОГЛИ БЫ ПОМЕШАТЬ ПОМОЩИ СО СТОРОНЫ ДРУГИХ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КАК ДРУГИЕ МОГЛИ БЫ НЕ СУМЕТЬ ПОМОЧЬ ДРУГИМ?

П0: 1. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМЕШАТЬ ПОМОЧЬ САМОМУ СЕБЕ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ НЕ СУМЕТЬ ПОМОЧЬ СЕБЕ?

П0: 1. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМЕШАТЬ ПОМОЧЬ САМОМУ СЕБЕ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ НЕ СУМЕТЬ ПОМОЧЬ СЕБЕ?

17. ФОРМУЛА 16

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

(Ссылка: БОХС 15 декабря 60, ПРЕДСЕССИЯ 37)

П1: 1. КТО НАМЕРЕВАЛСЯ НЕ ПОМОГАТЬ ВАМ?

(Ссылка: БОХС 15 декабря 60, ПРЕДСЕССИЯ 37)

2. КТО ПОМОГ ВАМ?

П1: 1. КТО НАМЕРЕВАЛСЯ НЕ ПОМОГАТЬ ВАМ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КТО ПОМОГ ВАМ?

П2: 1. КОМУ ВЫ НАМЕРЕВАЛИСЬ НЕ ПОМОГАТЬ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КОМУ ВЫ ПОМОГЛИ?

П2: 1. КОМУ ВЫ НАМЕРЕВАЛИСЬ НЕ ПОМОГАТЬ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КОМУ ВЫ ПОМОГЛИ?

П3: 1. КТО НАМЕРЕВАЛСЯ НЕ ПОМОГАТЬ ДРУГИМ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КТО ПОМОГ ДРУГИМ?

П3: 1. КТО НАМЕРЕВАЛСЯ НЕ ПОМОГАТЬ ДРУГИМ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КТО ПОМОГ ДРУГИМ?

П0: 1. КАК ВЫ НАМЕРЕВАЛИСЬ НЕ ПОМОГАТЬ САМОМУ СЕБЕ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КАК ВЫ ПОМОГЛИ СЕБЕ?

П0: 1. КАК ВЫ НАМЕРЕВАЛИСЬ НЕ ПОМОГАТЬ САМОМУ СЕБЕ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КАК ВЫ ПОМОГЛИ СЕБЕ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

(Ссылка: БОХС 16 февраля 61, ФОРМУЛА 19)

1. КТО НЕ СМОГ ПОМОЧЬ ВАМ?

(Ссылка: БОХС 16 февраля 61, ФОРМУЛА 19)

2. КОМУ ВЫ НЕ СМОГЛИ ПОМОЧЬ?

1. КТО НЕ СМОГ ПОМОЧЬ ВАМ?

3. ЧТО НЕ СМОГЛО ПОМОЧЬ ВАМ?

2. КОМУ ВЫ НЕ СМОГЛИ ПОМОЧЬ?

4. ЧЕМУ ВЫ НЕ СМОГЛИ ПОМОЧЬ?

3. ЧТО НЕ СМОГЛО ПОМОЧЬ ВАМ?

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 1, 2 и т.д. до КЯ.) ___________

4. ЧЕМУ ВЫ НЕ СМОГЛИ ПОМОЧЬ?

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 1, 2 и т.д. до КЯ.) ___________

(Ссылка: БОХС 2 марта 61, ФОРМУЛА 20)

(Ссылка: БОХС 2 марта 61, ФОРМУЛА 20)

1. КТО НЕ СМОГ УПРАВЛЯТЬ ВАМИ?

2. КЕМ ВЫ НЕ СМОГЛИ УПРАВЛЯТЬ?

1. КТО НЕ СМОГ УПРАВЛЯТЬ ВАМИ?

3. ЧТО НЕ СМОГЛО УПРАВЛЯТЬ ВАМИ?

2. КЕМ ВЫ НЕ СМОГЛИ УПРАВЛЯТЬ?

4. ЧЕМ ВЫ НЕ СМОГЛИ УПРАВЛЯТЬ?

3. ЧТО НЕ СМОГЛО УПРАВЛЯТЬ ВАМИ?

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 1, 2 и т.д. до КЯ.) ___________

4. ЧЕМ ВЫ НЕ СМОГЛИ УПРАВЛЯТЬ?

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 1, 2 и т.д. до КЯ.) ___________

1. КОМУ ВЫ ПОМОГЛИ?

2. КТО ПОМОГ ВАМ?

1. КОМУ ВЫ ПОМОГЛИ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КТО ПОМОГ ВАМ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

(Ссылка: БОХС 12 мая 60, ПРОЦЕССИНГ ПОМОЩИ БОХС 10 июня 60, ОЦЕНИВАНИЕ ПРЕКЛИРА В НЦХ БОХС 16 июня 60, СОВЕТЫ ПО РАБОТЕ С ПОМОЩЬЮ В КЕЙСАХ БОХС 21 июля 60, НЕКОТОРЫЕ ТЕРМИНАЛЫ ПОМОЩИ)

(Ссылка: БОХС 12 мая 60, ПРОЦЕССИНГ ПОМОЩИ БОХС 10 июня 60, ОЦЕНИВАНИЕ ПРЕКЛИРА В НЦХ БОХС 16 июня 60, СОВЕТЫ ПО РАБОТЕ С ПОМОЩЬЮ В КЕЙСАХ БОХС 21 июля 60, НЕКОТОРЫЕ ТЕРМИНАЛЫ ПОМОЩИ)

Часть Первая этого процесса проводится либо на обобщенных, либо на конкретных терминалах.

Спросите пк: "При вашем первом контакте с Дианетикой и Саентологией было ли что-нибудь, чему вы пытались помочь?". Запишите ответы пк и отметьте любые показания. (Это не запись и погашение.) Часто будет обнаруживаться, что пк пытался помочь своим глазам, своей жене или себе. Любые конкретные или обобщенные терминалы (например, "глаза", "рука", "жена", "Иван", "мои друзья" или "я сам"), которые дает пк, можно проходить в процессе. По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

Часть Первая этого процесса проводится либо на обобщенных, либо на конкретных терминалах.

Если пк называет состояние (например, "головная боль", "артрит" или "несчастье"), то выясните любые терминалы, которые с ним связаны. Запишите их, отмечая соответствующие показания.

Спросите пк: "При вашем первом контакте с Дианетикой и Саентологией было ли что-нибудь, чему вы пытались помочь?". Запишите ответы пк и отметьте любые показания. (Это не запись и погашение.) Часто будет обнаруживаться, что пк пытался помочь своим глазам, своей жене или себе. Любые конкретные или обобщенные терминалы (например, "глаза", "рука", "жена", "Иван", "мои друзья" или "я сам"), которые дает пк, можно проходить в процессе. По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

Пройдите каждый терминал, дающий показания, в следующем процессе, в порядке с самого большого показания.

Если пк называет состояние (например, "головная боль", "артрит" или "несчастье"), то выясните любые терминалы, которые с ним связаны. Запишите их, отмечая соответствующие показания.

П1: 1. КАК ______________ ПОМОГ ВАМ?

Пройдите каждый терминал, дающий показания, в следующем процессе, в порядке с самого большого показания.

2. КАК ______________ НЕ ПОМОГ ВАМ?

П1: 1. КАК ______________ ПОМОГ ВАМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ______________ НЕ ПОМОГ ВАМ?

П2: 1. КАК ВЫ ПОМОГЛИ _____________?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ВЫ НЕ ПОМОГЛИ _____________?

П2: 1. КАК ВЫ ПОМОГЛИ _____________?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ВЫ НЕ ПОМОГЛИ _____________?

П3: 1. КАК _______________ ПОМОГ ДРУГИМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК _______________ НЕ ПОМОГ ДРУГИМ?

П3: 1. КАК _______________ ПОМОГ ДРУГИМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК _______________ НЕ ПОМОГ ДРУГИМ?

П0: 1. КАК ВЫ ПОМОГЛИ СЕБЕ ИЗ-ЗА _____________?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ВЫ НЕ ПОМОГЛИ СЕБЕ ИЗ-ЗА ____________?

П0: 1. КАК ВЫ ПОМОГЛИ СЕБЕ ИЗ-ЗА _____________?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ВЫ НЕ ПОМОГЛИ СЕБЕ ИЗ-ЗА ____________?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

Вторая Часть этого процесса проводится только на /ОБОБЩЕННЫХ/ терминалах.

Скажите пк: "Назовите мне несколько вещей, которые, по вашему мнению, у вас не в порядке". (Это НЕ запись и погашение.) Затем найдите обобщенный терминал, связанный с каждым пунктом, который дал пк, как в следующих примерах:

Вторая Часть этого процесса проводится только на /ОБОБЩЕННЫХ/ терминалах.

Пример:

Скажите пк: "Назовите мне несколько вещей, которые, по вашему мнению, у вас не в порядке". (Это НЕ запись и погашение.) Затем найдите обобщенный терминал, связанный с каждым пунктом, который дал пк, как в следующих примерах:

Одитор: "Назовите мне несколько вещей, которые, по вашему мнению, у вас не в порядке".

Пример:

Пк: "Моя жена". (П)

Одитор: "Назовите мне несколько вещей, которые, по вашему мнению, у вас не в порядке".

(Одитор будет проходить "жену вообще".)

Пк: "Моя жена". (П)

Пример:

(Одитор будет проходить "жену вообще".)

Одитор: "Назовите мне несколько вещей, которые, по вашему мнению, у вас не в порядке".

Пример:

Пк: "Я нетерпелив".

Одитор: "Назовите мне несколько вещей, которые, по вашему мнению, у вас не в порядке".

Одитор: "Вы можете подумать о ком-нибудь, кто был нетерпеливым?"

Пк: "Я нетерпелив".

Пк: "Мой отец". (мП)

Одитор: "Вы можете подумать о ком-нибудь, кто был нетерпеливым?"

(Одитор будет проходить "отца вообще".)

Пк: "Мой отец". (мП)

Пример:

(Одитор будет проходить "отца вообще".)

Одитор: "Назовите мне несколько вещей, которые, по вашему мнению, у вас не в порядке".

Пример:

Пк: "Я думаю, что я истощен".

Одитор: "Назовите мне несколько вещей, которые, по вашему мнению, у вас не в порядке".

Одитор: "Вы когда-нибудь знали истощенного человека?".

Пк: "Я думаю, что я истощен".

Пк: "Да, Иван Петров".

Одитор: "Вы когда-нибудь знали истощенного человека?".

Одитор (так как это конкретный терминал, а мы хотим обобщенный):

Пк: "Да, Иван Петров".

"Что он собой представлял, Иван Петров?".

Одитор (так как это конкретный терминал, а мы хотим обобщенный):

Пк: "Он был лентяем!" (ДП)

"Что он собой представлял, Иван Петров?".

(Одитор будет проходить "лентяя".)

Пк: "Он был лентяем!" (ДП)

По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

(Одитор будет проходить "лентяя".)

Пройдите каждый обобщенный терминал, дающий показания, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.

По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

П1: 1. КАК ______________ ПОМОГ ВАМ?

Пройдите каждый обобщенный терминал, дающий показания, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.

2. КАК ______________ НЕ ПОМОГ ВАМ?

П1: 1. КАК ______________ ПОМОГ ВАМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ______________ НЕ ПОМОГ ВАМ?

П2: 1. КАК ВЫ ПОМОГЛИ ________________ ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ВЫ НЕ ПОМОГЛИ ______________ ?

П2: 1. КАК ВЫ ПОМОГЛИ ________________ ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ВЫ НЕ ПОМОГЛИ ______________ ?

П3: 1. КАК ______________ ПОМОГ ДРУГИМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ________________ НЕ ПОМОГ ДРУГИМ?

П3: 1. КАК ______________ ПОМОГ ДРУГИМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ________________ НЕ ПОМОГ ДРУГИМ?

П0: 1. КАК ВЫ ПОМОГЛИ СЕБЕ ИЗ-ЗА ______________ ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ВЫ НЕ ПОМОГЛИ СЕБЕ ИЗ-ЗА _____________ ?

П0: 1. КАК ВЫ ПОМОГЛИ СЕБЕ ИЗ-ЗА ______________ ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ВЫ НЕ ПОМОГЛИ СЕБЕ ИЗ-ЗА _____________ ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

Третья часть этого процесса проводится только на /ОБОБЩЕННЫХ/ терминалах.

Спросите пк: "Скажите мне, какие профессии вы имели в этой жизни?". (Это /НЕ/ запись и погашение.) Отмечайте все показания, по мере того как пк называет профессии.

Третья часть этого процесса проводится только на /ОБОБЩЕННЫХ/ терминалах.

Возьмите каждую из этих профессий и скажите пк: "Назовите мне всех людей или все вещи, которым помогла эта профессия". Запишите эти терминалы, отмечая любые показания.

Спросите пк: "Скажите мне, какие профессии вы имели в этой жизни?". (Это /НЕ/ запись и погашение.) Отмечайте все показания, по мере того как пк называет профессии.

Если какой-то из терминалов, которые сообщает пк, является конкретным (например, "Василий"), то превратите каждый в обобщенную форму.

Возьмите каждую из этих профессий и скажите пк: "Назовите мне всех людей или все вещи, которым помогла эта профессия". Запишите эти терминалы, отмечая любые показания.

Правильно: "муж"

Если какой-то из терминалов, которые сообщает пк, является конкретным (например, "Василий"), то превратите каждый в обобщенную форму.

Неправильно: "Василий"

Правильно: "муж"

Неправильно: "ваш муж"

Неправильно: "Василий"

Правильно: "тетя"

Неправильно: "ваш муж"

Неправильно: "тетя Вера"

Правильно: "тетя"

Например, если пк был врачом по профессии и говорит, что медицинская профессия помогла "господину Кузнецову", то выясните, чем является "господин Кузнецов" для пк. Пользуйтесь тем описанием, которое пк дает о том, кто такой "господин Кузнецов", например, "пациент в больнице" или "пациент". Чем меньше эпитетов, тем лучше. Следите за Е-метром, делая это, и отмечайте любые показания, когда пк сообщает терминалы обобщенной формы.

Неправильно: "тетя Вера"

По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

Например, если пк был врачом по профессии и говорит, что медицинская профессия помогла "господину Кузнецову", то выясните, чем является "господин Кузнецов" для пк. Пользуйтесь тем описанием, которое пк дает о том, кто такой "господин Кузнецов", например, "пациент в больнице" или "пациент". Чем меньше эпитетов, тем лучше. Следите за Е-метром, делая это, и отмечайте любые показания, когда пк сообщает терминалы обобщенной формы.

Проходите любой обобщенный терминал, дающий показания, в следующем процессе, в порядке с самого большого показания.

По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

П1: 1. КАК ______________ ПОМОГ ВАМ?

Проходите любой обобщенный терминал, дающий показания, в следующем процессе, в порядке с самого большого показания.

2. КАК ______________ НЕ ПОМОГ ВАМ?

П1: 1. КАК ______________ ПОМОГ ВАМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ______________ НЕ ПОМОГ ВАМ?

П2: 1. КАК ВЫ ПОМОГЛИ ______________ ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ВЫ НЕ ПОМОГЛИ ______________ ?

П2: 1. КАК ВЫ ПОМОГЛИ ______________ ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ВЫ НЕ ПОМОГЛИ ______________ ?

П3: 1. КАК ________________ ПОМОГ ДРУГИМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК _________________ НЕ ПОМОГ ДРУГИМ?

П3: 1. КАК ________________ ПОМОГ ДРУГИМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК _________________ НЕ ПОМОГ ДРУГИМ?

П0: 1. КАК ВЫ ПОМОГЛИ СЕБЕ ИЗ-ЗА ___________________ ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ВЫ НЕ ПОМОГЛИ СЕБЕ ИЗ-ЗА __________________ ?

П0: 1. КАК ВЫ ПОМОГЛИ СЕБЕ ИЗ-ЗА ___________________ ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ВЫ НЕ ПОМОГЛИ СЕБЕ ИЗ-ЗА __________________ ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

Возьмите список профессий или бытийностей, дающих показания, которые пк дал в Третьей Части выше.

По любым пунктам, которые не давали показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

Возьмите список профессий или бытийностей, дающих показания, которые пк дал в Третьей Части выше.

Проходите любую профессию, дающую показания, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.

По любым пунктам, которые не давали показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

П1: 1. КАК ______________ ПОМОГ ВАМ?

Проходите любую профессию, дающую показания, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.

2. КАК ______________ НЕ ПОМОГ ВАМ?

П1: 1. КАК ______________ ПОМОГ ВАМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ______________ НЕ ПОМОГ ВАМ?

П2: 1. КАК ВЫ ПОМОГЛИ ______________ ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ВЫ НЕ ПОМОГЛИ ______________ ?

П2: 1. КАК ВЫ ПОМОГЛИ ______________ ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ВЫ НЕ ПОМОГЛИ ______________ ?

П3: 1. КАК ________________ ПОМОГ ДРУГИМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК _________________ НЕ ПОМОГ ДРУГИМ?

П3: 1. КАК ________________ ПОМОГ ДРУГИМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК _________________ НЕ ПОМОГ ДРУГИМ?

П0: 1. КАК ВЫ ПОМОГЛИ СЕБЕ ИЗ-ЗА ___________________ ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ВЫ НЕ ПОМОГЛИ СЕБЕ ИЗ-ЗА __________________ ?

П0: 1. КАК ВЫ ПОМОГЛИ СЕБЕ ИЗ-ЗА ___________________ ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ВЫ НЕ ПОМОГЛИ СЕБЕ ИЗ-ЗА __________________ ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

Пятая часть этого процесса проводится только на /ОБОБЩЕННЫХ/ терминалах.

Скажите пк: "Назовите мне любые бытийности, которыми вы пытались быть, или надеетесь быть, или однажды надеялись быть в этой жизни". (Это /НЕ/ запись и погашение.) Запишите эти терминалы, отмечая любые показания.

Пятая часть этого процесса проводится только на /ОБОБЩЕННЫХ/ терминалах.

Например, пк хочет быть художником или надеется, что он мог бы быть художником, или надеется на то, что он мог бы снова стать художником. Этот процесс следует проходить по "художнику" - при условии, что он дает показания на Е-метре.

Скажите пк: "Назовите мне любые бытийности, которыми вы пытались быть, или надеетесь быть, или однажды надеялись быть в этой жизни". (Это /НЕ/ запись и погашение.) Запишите эти терминалы, отмечая любые показания.

Если пк говорит: "Я хотел быть певцом" (П), то проводите процесс с "певцом вообще".

Например, пк хочет быть художником или надеется, что он мог бы быть художником, или надеется на то, что он мог бы снова стать художником. Этот процесс следует проходить по "художнику" - при условии, что он дает показания на Е-метре.

Если какие-нибудь терминалы, которые дает пк, являются конкретными терминалами (например, "Иван"), то превратите каждый в обобщенную форму.

Если пк говорит: "Я хотел быть певцом" (П), то проводите процесс с "певцом вообще".

По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

Если какие-нибудь терминалы, которые дает пк, являются конкретными терминалами (например, "Иван"), то превратите каждый в обобщенную форму.

Проходите каждый обобщенный терминал, дающий показания, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.

По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

П1: 1. КАК ______________ ПОМОГ ВАМ?

Проходите каждый обобщенный терминал, дающий показания, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.

2. КАК ______________ НЕ ПОМОГ ВАМ?

П1: 1. КАК ______________ ПОМОГ ВАМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ______________ НЕ ПОМОГ ВАМ?

П2: 1. КАК ВЫ ПОМОГЛИ ______________ ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ВЫ НЕ ПОМОГЛИ ______________ ?

П2: 1. КАК ВЫ ПОМОГЛИ ______________ ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ВЫ НЕ ПОМОГЛИ ______________ ?

П3: 1. КАК ________________ ПОМОГ ДРУГИМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК _________________ НЕ ПОМОГ ДРУГИМ?

П3: 1. КАК ________________ ПОМОГ ДРУГИМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК _________________ НЕ ПОМОГ ДРУГИМ?

П0: 1. КАК ВЫ ПОМОГЛИ СЕБЕ ИЗ-ЗА ___________________ ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ВЫ НЕ ПОМОГЛИ СЕБЕ ИЗ-ЗА __________________ ?

П0: 1. КАК ВЫ ПОМОГЛИ СЕБЕ ИЗ-ЗА ___________________ ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ВЫ НЕ ПОМОГЛИ СЕБЕ ИЗ-ЗА __________________ ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

(Ссылка: БОХС 14 июля 60, СОВРЕМЕННАЯ ПРОГРАММА, КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ)

Составьте список терминалов, изучив папку.

(Ссылка: БОХС 14 июля 60, СОВРЕМЕННАЯ ПРОГРАММА, КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ)

Если какие-нибудь из них являются конкретными терминалами (например, "Николай"), то превратите каждый в обобщенную форму.

Составьте список терминалов, изучив папку.

Например, если терминал назван словом "Николай", то выясните, чем является Николай для пк. Воспользуйтесь тем описанием, которое пк дает для Николая. Николай окажется "мужем", "механиком" или некоторым обобщенным терминалом. Не "заводской механик в фирме Пульмана", а "заводской механик" или "механик". Чем меньше эпитетов, тем лучше. Смотрите на Е-метр, делая это, и отмечайте любое показание, когда пк дает обобщенную форму терминала.

Если какие-нибудь из них являются конкретными терминалами (например, "Николай"), то превратите каждый в обобщенную форму.

Любые терминалы, обнаруженные при изучении папки и уже представляющие собой обобщенную форму, нужно просто записать как есть и оценить на Е-метре.

Например, если терминал назван словом "Николай", то выясните, чем является Николай для пк. Воспользуйтесь тем описанием, которое пк дает для Николая. Николай окажется "мужем", "механиком" или некоторым обобщенным терминалом. Не "заводской механик в фирме Пульмана", а "заводской механик" или "механик". Чем меньше эпитетов, тем лучше. Смотрите на Е-метр, делая это, и отмечайте любое показание, когда пк дает обобщенную форму терминала.

По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

Любые терминалы, обнаруженные при изучении папки и уже представляющие собой обобщенную форму, нужно просто записать как есть и оценить на Е-метре.

Проходите любой обобщенный терминал, дающий показания, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.

По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

1. ПОДУМАЙТЕ О ________________, ПОМОГАЮЩЕМ ВАМ.

Проходите любой обобщенный терминал, дающий показания, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.

2. ПОДУМАЙТЕ О СЕБЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ________________.

1. ПОДУМАЙТЕ О ________________, ПОМОГАЮЩЕМ ВАМ.

3. ПОДУМАЙТЕ О ________________, ПОМОГАЮЩЕМ ДРУГИМ.

2. ПОДУМАЙТЕ О СЕБЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ________________.

4. ПОДУМАЙТЕ О ДРУГИХ, ПОМОГАЮЩИХ ________________.

3. ПОДУМАЙТЕ О ________________, ПОМОГАЮЩЕМ ДРУГИМ.

5. ПОДУМАЙТЕ О ___________, ПОМОГАЮЩЕМ ____________.

4. ПОДУМАЙТЕ О ДРУГИХ, ПОМОГАЮЩИХ ________________.

(Проводится последовательно, т. е. 1, 2, 3, 4, 5, 1, 2, 3 и т.д. до КЯ.) ___________

5. ПОДУМАЙТЕ О ___________, ПОМОГАЮЩЕМ ____________.

(Проводится последовательно, т. е. 1, 2, 3, 4, 5, 1, 2, 3 и т.д. до КЯ.) ___________

(Ссылка: БОХС 16 июня 60, СОВЕТЫ ПО РАБОТЕ С ПОМОЩЬЮ В КЕЙСАХ БОХС 14 июля 60, СОВРЕМЕННАЯ ПРОГРАММА, КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ)

А. Воспользовавшись Шкалой от "Знаю" до "Тайны" в том виде, как она дана в БОХС 25 сентября 71ПБ, ПОЛНАЯ ШКАЛА ТОНОВ, оцените эти уровни шкалы на Е-метре.

(Ссылка: БОХС 16 июня 60, СОВЕТЫ ПО РАБОТЕ С ПОМОЩЬЮ В КЕЙСАХ БОХС 14 июля 60, СОВРЕМЕННАЯ ПРОГРАММА, КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ)

• ЗНАЮ

А. Воспользовавшись Шкалой от "Знаю" до "Тайны" в том виде, как она дана в БОХС 25 сентября 71ПБ, ПОЛНАЯ ШКАЛА ТОНОВ, оцените эти уровни шкалы на Е-метре.

• ЗНАЮ

Б. Возьмите показание самого большого уровня и скажите пк: "Назовите мне несколько терминалов, которые могли бы представлять собой _________". (Это /НЕ/ запись и погашение.) Отметьте ответы и показания. Если пк дает какие-то конкретные терминалы (например, "Николай"), то превратите каждый в обобщенную форму.

В. Проходите обобщенный терминал, дающий самое большое показание, в следующем процессе:

Б. Возьмите показание самого большого уровня и скажите пк: "Назовите мне несколько терминалов, которые могли бы представлять собой _________". (Это /НЕ/ запись и погашение.) Отметьте ответы и показания. Если пк дает какие-то конкретные терминалы (например, "Николай"), то превратите каждый в обобщенную форму.

1. ПОДУМАЙТЕ О ________________, ПОМОГАЮЩЕМ ВАМ.

В. Проходите обобщенный терминал, дающий самое большое показание, в следующем процессе:

2. ПОДУМАЙТЕ О СЕБЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ________________.

1. ПОДУМАЙТЕ О ________________, ПОМОГАЮЩЕМ ВАМ.

3. ПОДУМАЙТЕ О ________________, ПОМОГАЮЩЕМ ДРУГИМ.

2. ПОДУМАЙТЕ О СЕБЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ________________.

4. ПОДУМАЙТЕ О ДРУГИХ, ПОМОГАЮЩИХ ________________.

3. ПОДУМАЙТЕ О ________________, ПОМОГАЮЩЕМ ДРУГИМ.

5. ПОДУМАЙТЕ О ___________, ПОМОГАЮЩЕМ ____________.

4. ПОДУМАЙТЕ О ДРУГИХ, ПОМОГАЮЩИХ ________________.

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 1, 2, 3 и т.д. до КЯ.)___________

5. ПОДУМАЙТЕ О ___________, ПОМОГАЮЩЕМ ____________.

Г. Проходите все терминалы, дающие показания, в соответствии с шагом В, в порядке с самого большого показания.

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 1, 2, 3 и т.д. до КЯ.)___________

По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

Г. Проходите все терминалы, дающие показания, в соответствии с шагом В, в порядке с самого большого показания.

Д. Когда все терминалы, дающие показания, будут пройдены с первого уровня Шкалы от "Знаю" до "Тайны", повторяйте шаги Б, В, Г до тех пор, пока не будут урегулированы все уровни, дающие показания на Шкале от "Знаю" до "Тайны". По любым уровням шкалы, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать". ___________

По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

Д. Когда все терминалы, дающие показания, будут пройдены с первого уровня Шкалы от "Знаю" до "Тайны", повторяйте шаги Б, В, Г до тех пор, пока не будут урегулированы все уровни, дающие показания на Шкале от "Знаю" до "Тайны". По любым уровням шкалы, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать". ___________

(Ссылка: БОХС 14 июля 58, ПРОЦЕДУРА ОБУЧЕНИЯ 20-ГО ККПУ БОХС 14 июля 60, СОВРЕМЕННАЯ ПРОГРАММА, КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ Магнитофонная запись: 6108С04, "Методология одитинга - Не-Делание и Закупоривание")

1. ПОДУМАЙТЕ ОБ ОДИТОРЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ВАМ.

(Ссылка: БОХС 14 июля 58, ПРОЦЕДУРА ОБУЧЕНИЯ 20-ГО ККПУ БОХС 14 июля 60, СОВРЕМЕННАЯ ПРОГРАММА, КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ Магнитофонная запись: 6108С04, "Методология одитинга - Не-Делание и Закупоривание")

2. ПОДУМАЙТЕ О СЕБЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ОДИТОРУ.

1. ПОДУМАЙТЕ ОБ ОДИТОРЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ВАМ.

3. ПОДУМАЙТЕ ОБ ОДИТОРЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ДРУГИМ.

2. ПОДУМАЙТЕ О СЕБЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ОДИТОРУ.

4. ПОДУМАЙТЕ О ДРУГИХ, ПОМОГАЮЩИХ ОДИТОРУ.

3. ПОДУМАЙТЕ ОБ ОДИТОРЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ДРУГИМ.

5. ПОДУМАЙТЕ ОБ ОДИТОРЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ОДИТОРУ.

4. ПОДУМАЙТЕ О ДРУГИХ, ПОМОГАЮЩИХ ОДИТОРУ.

6. ПОДУМАЙТЕ О СЕБЕ КАК ОБ ОДИТОРЕ, ПОМОГАЮЩЕМ СЕБЕ.

5. ПОДУМАЙТЕ ОБ ОДИТОРЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ОДИТОРУ.

7. ПОДУМАЙТЕ О ПРЕКЛИРЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ВАМ.

6. ПОДУМАЙТЕ О СЕБЕ КАК ОБ ОДИТОРЕ, ПОМОГАЮЩЕМ СЕБЕ.

8. ПОДУМАЙТЕ О СЕБЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ПРЕКЛИРУ.

7. ПОДУМАЙТЕ О ПРЕКЛИРЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ВАМ.

9. ПОДУМАЙТЕ О ПРЕКЛИРЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ДРУГИМ.

8. ПОДУМАЙТЕ О СЕБЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ПРЕКЛИРУ.

10. ПОДУМАЙТЕ О ДРУГИХ, ПОМОГАЮЩИХ ПРЕКЛИРУ.

9. ПОДУМАЙТЕ О ПРЕКЛИРЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ДРУГИМ.

11. ПОДУМАЙТЕ О ПРЕКЛИРЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ПРЕКЛИРУ.

10. ПОДУМАЙТЕ О ДРУГИХ, ПОМОГАЮЩИХ ПРЕКЛИРУ.

12. ПОДУМАЙТЕ О СЕБЕ КАК О ПРЕКЛИРЕ, ПОМОГАЮЩЕМ СЕБЕ.

11. ПОДУМАЙТЕ О ПРЕКЛИРЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ПРЕКЛИРУ.

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10, 11, 12, 1, 2, 3 и т.д. до КЯ.) ___

12. ПОДУМАЙТЕ О СЕБЕ КАК О ПРЕКЛИРЕ, ПОМОГАЮЩЕМ СЕБЕ.

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10, 11, 12, 1, 2, 3 и т.д. до КЯ.) ___

(Ссылка: БОХС 15 декабря 60, ПРЕДСЕССИЯ 37)

(Ссылка: БОХС 15 декабря 60, ПРЕДСЕССИЯ 37)

Оцените следующий список терминалов на Е-метре:

• а. целитель____________________

Оцените следующий список терминалов на Е-метре:

а. целитель____________________

б. гипнотизер__________________

в. спиритуалист________________

г. психолог____________________

д. священник __________________

е. верующий член семьи ________

ж. психоаналитик ______________

Дополните полученный выше список терминалов, попросив пк назвать любых людей, связанных с целительской, религиозной или мистической деятельностью, с которыми он был связан или которые были связаны с ним. Это могут быть либо обобщенные терминалы (например, "священник"), либо конкретные люди (например, "доктор Кашпировский"). Запишите все терминалы, которые дает пк, отмечая их показания.

з. врач________________________

По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

Дополните полученный выше список терминалов, попросив пк назвать любых людей, связанных с целительской, религиозной или мистической деятельностью, с которыми он был связан или которые были связаны с ним. Это могут быть либо обобщенные терминалы (например, "священник"), либо конкретные люди (например, "доктор Кашпировский"). Запишите все терминалы, которые дает пк, отмечая их показания.

Проходите все терминалы, дающие показания, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.

По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

П1: 1. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ НЕ СУМЕТЬ ПОМОЧЬ ____________________?

Проходите все терминалы, дающие показания, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.

2. КАК ________________ МОГ БЫ НЕ СУМЕТЬ ПОМОЧЬ ВАМ?

П1: 1. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ НЕ СУМЕТЬ ПОМОЧЬ ____________________?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КАК ________________ МОГ БЫ НЕ СУМЕТЬ ПОМОЧЬ ВАМ?

П2: 1. КАК ДРУГОЙ МОГ БЫ НЕ СУМЕТЬ ПОМОЧЬ ______________?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КАК ______________ МОГ БЫ НЕ СУМЕТЬ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ?

П2: 1. КАК ДРУГОЙ МОГ БЫ НЕ СУМЕТЬ ПОМОЧЬ ______________?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КАК ______________ МОГ БЫ НЕ СУМЕТЬ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ?

П3: 1. КАК ДРУГИЕ МОГЛИ БЫ НЕ СУМЕТЬ ПОМОЧЬ _________________?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КАК ______________ МОГ БЫ НЕ СУМЕТЬ ПОМОЧЬ ДРУГИМ?

П3: 1. КАК ДРУГИЕ МОГЛИ БЫ НЕ СУМЕТЬ ПОМОЧЬ _________________?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КАК ______________ МОГ БЫ НЕ СУМЕТЬ ПОМОЧЬ ДРУГИМ?

П0: 1. КАК ВЫ НЕ СМОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ СЕБЕ ИЗ-ЗА ______________?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КАК ________________ МОГ БЫ НЕ ПОМОЧЬ ВАМ ИЗ-ЗА ВАС САМИХ?

П0: 1. КАК ВЫ НЕ СМОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ СЕБЕ ИЗ-ЗА ______________?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. КАК ________________ МОГ БЫ НЕ ПОМОЧЬ ВАМ ИЗ-ЗА ВАС САМИХ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

По любым терминалам, которые проходились в процессе в Первой Части, в связи с которыми преклир настаивал на том, что они ПОМОГЛИ, пройдите каждый из тех же терминалов в следующем процессе. Нет необходимости в повторном оценивании этих терминалов с целью получения новых показаний Е-метра - просто пройдите их в том же порядке, в котором они проходились в Первой Части.

П1: 1. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ ________________?

По любым терминалам, которые проходились в процессе в Первой Части, в связи с которыми преклир настаивал на том, что они ПОМОГЛИ, пройдите каждый из тех же терминалов в следующем процессе. Нет необходимости в повторном оценивании этих терминалов с целью получения новых показаний Е-метра - просто пройдите их в том же порядке, в котором они проходились в Первой Части.

2. КАК _________________ МОГ БЫ ПОМОЧЬ ВАМ?

П1: 1. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ ________________?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК _________________ МОГ БЫ ПОМОЧЬ ВАМ?

П2: 1. КАК ДРУГОЙ МОГ БЫ ПОМОЧЬ ______________?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ______________ МОГ БЫ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ?

П2: 1. КАК ДРУГОЙ МОГ БЫ ПОМОЧЬ ______________?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ______________ МОГ БЫ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ?

П3: 1. КАК ДРУГИЕ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ ____________?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК _____________ МОГ БЫ ПОМОЧЬ ДРУГИМ?

П3: 1. КАК ДРУГИЕ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ ____________?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК _____________ МОГ БЫ ПОМОЧЬ ДРУГИМ?

П0: 1. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ СЕБЕ ИЗ-ЗА ___________?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ____________ МОГ БЫ ПОМОЧЬ ВАМ ИЗ-ЗА ВАС?

П0: 1. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ СЕБЕ ИЗ-ЗА ___________?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАК ____________ МОГ БЫ ПОМОЧЬ ВАМ ИЗ-ЗА ВАС?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

(Ссылка: БОХС 12 мая 60, ПРОЦЕССИНГ ПОМОЩИ)

П1: 1. КАКУЮ ПОМОЩЬ ДРУГОЙ ОКАЗАЛ ВАМ?

(Ссылка: БОХС 12 мая 60, ПРОЦЕССИНГ ПОМОЩИ)

2. КАКУЮ ПОМОЩЬ ДРУГОЙ НЕ ОКАЗАЛ ВАМ?

П1: 1. КАКУЮ ПОМОЩЬ ДРУГОЙ ОКАЗАЛ ВАМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАКУЮ ПОМОЩЬ ДРУГОЙ НЕ ОКАЗАЛ ВАМ?

П2: 1. КАКУЮ ПОМОЩЬ ВЫ ОКАЗАЛИ ДРУГОМУ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАКУЮ ПОМОЩЬ ВЫ НЕ ОКАЗАЛИ ДРУГОМУ?

П2: 1. КАКУЮ ПОМОЩЬ ВЫ ОКАЗАЛИ ДРУГОМУ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАКУЮ ПОМОЩЬ ВЫ НЕ ОКАЗАЛИ ДРУГОМУ?

П3: 1. КАКУЮ ПОМОЩЬ ДРУГИЕ ОКАЗАЛИ ДРУГИМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАКУЮ ПОМОЩЬ ДРУГИЕ НЕ ОКАЗАЛИ ДРУГИМ?

П3: 1. КАКУЮ ПОМОЩЬ ДРУГИЕ ОКАЗАЛИ ДРУГИМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАКУЮ ПОМОЩЬ ДРУГИЕ НЕ ОКАЗАЛИ ДРУГИМ?

П0: 1. КАКУЮ ПОМОЩЬ ВЫ ОКАЗАЛИ СЕБЕ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАКУЮ ПОМОЩЬ ВЫ НЕ ОКАЗАЛИ СЕБЕ?

П0: 1. КАКУЮ ПОМОЩЬ ВЫ ОКАЗАЛИ СЕБЕ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАКУЮ ПОМОЩЬ ВЫ НЕ ОКАЗАЛИ СЕБЕ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

(Ссылка: БОХС 28 июля 58, ПРОЦЕДУРА КЛИРОВАНИЯ)

(Ссылка: БОХС 28 июля 58, ПРОЦЕДУРА КЛИРОВАНИЯ)

1. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ СЕБЕ?

2. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ МНЕ?

1. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ СЕБЕ?

3. КАК Я МОГ БЫ ПОМОЧЬ ВАМ?

2. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ МНЕ?

4. КАК Я МОГ БЫ ПОМОЧЬ СЕБЕ?

3. КАК Я МОГ БЫ ПОМОЧЬ ВАМ?

5. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ?

4. КАК Я МОГ БЫ ПОМОЧЬ СЕБЕ?

6. КАК Я МОГ БЫ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ?

5. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ?

7. КАК ДРУГОЙ ЧЕЛОВЕК МОГ БЫ ПОМОЧЬ ВАМ?

6. КАК Я МОГ БЫ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ?

8. КАК ДРУГОЙ ЧЕЛОВЕК МОГ БЫ ПОМОЧЬ МНЕ?

7. КАК ДРУГОЙ ЧЕЛОВЕК МОГ БЫ ПОМОЧЬ ВАМ?

9. КАК ДРУГОЙ ЧЕЛОВЕК МОГ БЫ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ?

8. КАК ДРУГОЙ ЧЕЛОВЕК МОГ БЫ ПОМОЧЬ МНЕ?

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 1, 2 и т.д. до КЯ.) ___________

9. КАК ДРУГОЙ ЧЕЛОВЕК МОГ БЫ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ?

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 1, 2 и т.д. до КЯ.) ___________

Часть Вторая проводится на обобщенных терминалах.

Составьте список терминалов, выбранных из папки пк.

Часть Вторая проводится на обобщенных терминалах.

Если какие-нибудь из них являются конкретными терминалами (например, "Николай"), то превратите каждый в обобщенную форму. Например, если терминал назван словом "Николай", то выясните, чем является Николай для пк. Воспользуйтесь тем описанием, которое пк дает для Николая. Николай превратится в "мужа", "продавца" или в некоторый другой обобщенный терминал. Смотрите на Е-метр, делая это, и отмечайте любое показание, когда пк дает обобщенную форму терминала.

Составьте список терминалов, выбранных из папки пк.

Любые терминалы, обнаруженные при изучении папки и УЖЕ представляющие собой обобщенную форму, нужно просто записать как есть и оценить на Е-метре.

Если какие-нибудь из них являются конкретными терминалами (например, "Николай"), то превратите каждый в обобщенную форму. Например, если терминал назван словом "Николай", то выясните, чем является Николай для пк. Воспользуйтесь тем описанием, которое пк дает для Николая. Николай превратится в "мужа", "продавца" или в некоторый другой обобщенный терминал. Смотрите на Е-метр, делая это, и отмечайте любое показание, когда пк дает обобщенную форму терминала.

По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

Любые терминалы, обнаруженные при изучении папки и УЖЕ представляющие собой обобщенную форму, нужно просто записать как есть и оценить на Е-метре.

Проходите любой обобщенный терминал, дающий показания, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.

По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

1. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ ____________?

Проходите любой обобщенный терминал, дающий показания, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.

2. КАК _____________ МОГ БЫ ПОМОЧЬ ВАМ?

1. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ ____________?

3. КАК ДРУГОЙ ЧЕЛОВЕК МОГ БЫ ПОМОЧЬ _____________?

2. КАК _____________ МОГ БЫ ПОМОЧЬ ВАМ?

4. КАК ______________ МОГ БЫ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ?

3. КАК ДРУГОЙ ЧЕЛОВЕК МОГ БЫ ПОМОЧЬ _____________?

5. КАК ______________ МОГ БЫ ПОМОЧЬ СЕБЕ?

4. КАК ______________ МОГ БЫ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ?

6. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ СЕБЕ?

5. КАК ______________ МОГ БЫ ПОМОЧЬ СЕБЕ?

7. КАК Я МОГ БЫ ПОМОЧЬ ВАМ?

6. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ СЕБЕ?

8. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ МНЕ?

7. КАК Я МОГ БЫ ПОМОЧЬ ВАМ?

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 1, 2 и т.д. до КЯ.) ___________

8. КАК ВЫ МОГЛИ БЫ ПОМОЧЬ МНЕ?

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 1, 2 и т.д. до КЯ.) ___________

(Ссылка: БОХС 26 августа 60, РЕЖИМ ВТОРОЙ)

П1: 1. КАКОЕ ДВИЖЕНИЕ ПОМОГЛО ВАМ?

(Ссылка: БОХС 26 августа 60, РЕЖИМ ВТОРОЙ)

2. КАКОЕ ДВИЖЕНИЕ НЕ ПОМОГЛО ВАМ?

П1: 1. КАКОЕ ДВИЖЕНИЕ ПОМОГЛО ВАМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАКОЕ ДВИЖЕНИЕ НЕ ПОМОГЛО ВАМ?

П2: 1. КАКОМУ ДВИЖЕНИЮ ВЫ ПОМОГЛИ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАКОМУ ДВИЖЕНИЮ ВЫ НЕ ПОМОГЛИ?

П2: 1. КАКОМУ ДВИЖЕНИЮ ВЫ ПОМОГЛИ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАКОМУ ДВИЖЕНИЮ ВЫ НЕ ПОМОГЛИ?

П3: 1. КАКОЕ ДВИЖЕНИЕ ПОМОГЛО ДРУГИМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАКОЕ ДВИЖЕНИЕ НЕ ПОМОГЛО ДРУГИМ?

П3: 1. КАКОЕ ДВИЖЕНИЕ ПОМОГЛО ДРУГИМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАКОЕ ДВИЖЕНИЕ НЕ ПОМОГЛО ДРУГИМ?

П0: 1. КАКОЕ СОБСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ ПОМОГЛО ВАМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАКОЕ СОБСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ НЕ ПОМОГЛО ВАМ?

П0: 1. КАКОЕ СОБСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ ПОМОГЛО ВАМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. КАКОЕ СОБСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ НЕ ПОМОГЛО ВАМ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

(Ссылка: БОХС 6 июля 61, ШАБЛОН 1А)

П1: ВЫЗОВИТЕ В ПАМЯТИ ПРОБЛЕМУ, КОТОРАЯ БЫЛА У ВАС С ДРУГИМ.

(Ссылка: БОХС 6 июля 61, ШАБЛОН 1А)

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П1: ВЫЗОВИТЕ В ПАМЯТИ ПРОБЛЕМУ, КОТОРАЯ БЫЛА У ВАС С ДРУГИМ.

П2: ВЫЗОВИТЕ В ПАМЯТИ ПРОБЛЕМУ, КОТОРАЯ БЫЛА У ДРУГОГО С ВАМИ.

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П2: ВЫЗОВИТЕ В ПАМЯТИ ПРОБЛЕМУ, КОТОРАЯ БЫЛА У ДРУГОГО С ВАМИ.

П3: ВЫЗОВИТЕ В ПАМЯТИ ПРОБЛЕМУ, КОТОРАЯ БЫЛА У ДРУГИХ С ДРУГИМИ.

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П3: ВЫЗОВИТЕ В ПАМЯТИ ПРОБЛЕМУ, КОТОРАЯ БЫЛА У ДРУГИХ С ДРУГИМИ.

П0: ВЫЗОВИТЕ В ПАМЯТИ ПРОБЛЕМУ, КОТОРАЯ БЫЛА У ВАС С САМИМ СОБОЙ.

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П0: ВЫЗОВИТЕ В ПАМЯТИ ПРОБЛЕМУ, КОТОРАЯ БЫЛА У ВАС С САМИМ СОБОЙ.

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Ссылка: Книга: /СОЗДАНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ/, Раздел по Маршруту 2, М2-34)

1. МОЖЕТЕ ЛИ ВЫ ВЫЗВАТЬ В ПАМЯТИ ПРОБЛЕМУ, КОТОРАЯ КАСАЛАСЬ ВАС?

(Ссылка: Книга: /СОЗДАНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ/, Раздел по Маршруту 2, М2-34)

(Когда преклир сделает это:)

1. МОЖЕТЕ ЛИ ВЫ ВЫЗВАТЬ В ПАМЯТИ ПРОБЛЕМУ, КОТОРАЯ КАСАЛАСЬ ВАС?

2. КАКОЙ ОНА КАЗАЛАСЬ ВАМ ТОГДА?

(Когда преклир сделает это:)

(Когда пк опишет ее:)

2. КАКОЙ ОНА КАЗАЛАСЬ ВАМ ТОГДА?

3. КАКОЙ ОНА КАЖЕТСЯ ВАМ СЕЙЧАС?

(Когда пк опишет ее:)

(Проводится так: 1, 2, 3, 1, 2, 3, 1 и т.д. до КЯ.) ___________

3. КАКОЙ ОНА КАЖЕТСЯ ВАМ СЕЙЧАС?

(Проводится так: 1, 2, 3, 1, 2, 3, 1 и т.д. до КЯ.) ___________

(Ссылка: БОХС 31 марта 60, ПРОБЛЕМА НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ)

(Ссылка: БОХС 31 марта 60, ПРОБЛЕМА НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ)

П1: 1. НАЗОВИТЕ МНЕ ВАШУ ПРОБЛЕМУ.

2. С КАКОЙ ЧАСТЬЮ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

П1: 1. НАЗОВИТЕ МНЕ ВАШУ ПРОБЛЕМУ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. С КАКОЙ ЧАСТЬЮ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

П2: 1. НАЗОВИТЕ МНЕ ПРОБЛЕМУ ДРУГОГО.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. С КАКОЙ ЧАСТЬЮ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ОН МОГ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

П2: 1. НАЗОВИТЕ МНЕ ПРОБЛЕМУ ДРУГОГО.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. С КАКОЙ ЧАСТЬЮ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ОН МОГ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

П3: 1. НАЗОВИТЕ МНЕ ПРОБЛЕМУ ДРУГИХ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. С КАКОЙ ЧАСТЬЮ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ОНИ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

П3: 1. НАЗОВИТЕ МНЕ ПРОБЛЕМУ ДРУГИХ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. С КАКОЙ ЧАСТЬЮ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ОНИ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

П0: 1. НАЗОВИТЕ МНЕ СВОЮ ПРОБЛЕМУ С САМИМ СОБОЙ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. С КАКОЙ ЧАСТЬЮ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

П0: 1. НАЗОВИТЕ МНЕ СВОЮ ПРОБЛЕМУ С САМИМ СОБОЙ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. С КАКОЙ ЧАСТЬЮ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

П1: С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П1: С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

П2: С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ МОГ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГОЙ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П2: С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ МОГ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГОЙ?

П3: С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГИЕ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П3: С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГИЕ?

П0: С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ В СЕБЕ ИЛИ НА СЕБЕ ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П0: С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ В СЕБЕ ИЛИ НА СЕБЕ ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П1: 1. НАЗОВИТЕ МНЕ СВОЮ ПРОБЛЕМУ.

2. ЗА КАКУЮ ЧАСТЬ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ВЫ БЫЛИ ОТВЕТСТВЕННЫ?

П1: 1. НАЗОВИТЕ МНЕ СВОЮ ПРОБЛЕМУ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ЗА КАКУЮ ЧАСТЬ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ВЫ БЫЛИ ОТВЕТСТВЕННЫ?

П2: 1. НАЗОВИТЕ МНЕ ПРОБЛЕМУ ДРУГОГО.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ЗА КАКУЮ ЧАСТЬ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ОН БЫЛ ОТВЕТСТВЕННЫМ?

П2: 1. НАЗОВИТЕ МНЕ ПРОБЛЕМУ ДРУГОГО.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ЗА КАКУЮ ЧАСТЬ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ОН БЫЛ ОТВЕТСТВЕННЫМ?

П3: 1. НАЗОВИТЕ МНЕ ПРОБЛЕМУ ДРУГИХ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ЗА КАКУЮ ЧАСТЬ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ОНИ БЫЛИ ОТВЕТСТВЕННЫМИ?

П3: 1. НАЗОВИТЕ МНЕ ПРОБЛЕМУ ДРУГИХ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ЗА КАКУЮ ЧАСТЬ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ОНИ БЫЛИ ОТВЕТСТВЕННЫМИ?

П0: 1. НАЗОВИТЕ МНЕ СВОЮ ПРОБЛЕМУ С САМИМ СОБОЙ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ЗА КАКУЮ ЧАСТЬ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ВЫ БЫЛИ ОТВЕТСТВЕННЫ?

П0: 1. НАЗОВИТЕ МНЕ СВОЮ ПРОБЛЕМУ С САМИМ СОБОЙ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ЗА КАКУЮ ЧАСТЬ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ВЫ БЫЛИ ОТВЕТСТВЕННЫ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

ЗАМЕЧАНИЕ: Проясните команду для П1 этого процесса как с "вы были", так и с "вы могли бы быть", - и проходите ту, которая дает наилучшие показания. Затем используйте тот же самый вариант (либо "вы были", либо "вы могли бы быть") при прояснении и прохождении оставшихся потоков.

П1: ЗА КАКУЮ ПРОБЛЕМУ ВЫ БЫЛИ (МОГЛИ БЫ БЫТЬ) ОТВЕТСТВЕННЫМ?

ЗАМЕЧАНИЕ: Проясните команду для П1 этого процесса как с "вы были", так и с "вы могли бы быть", - и проходите ту, которая дает наилучшие показания. Затем используйте тот же самый вариант (либо "вы были", либо "вы могли бы быть") при прояснении и прохождении оставшихся потоков.

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П1: ЗА КАКУЮ ПРОБЛЕМУ ВЫ БЫЛИ (МОГЛИ БЫ БЫТЬ) ОТВЕТСТВЕННЫМ?

П2: ЗА КАКУЮ ПРОБЛЕМУ ДРУГОЙ БЫЛ (МОГ БЫ БЫТЬ) ОТВЕТСТВЕННЫМ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П2: ЗА КАКУЮ ПРОБЛЕМУ ДРУГОЙ БЫЛ (МОГ БЫ БЫТЬ) ОТВЕТСТВЕННЫМ?

П3: ЗА КАКУЮ ПРОБЛЕМУ ДРУГИЕ БЫЛИ (МОГЛИ БЫ БЫТЬ) ОТВЕТСТВЕННЫМИ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П3: ЗА КАКУЮ ПРОБЛЕМУ ДРУГИЕ БЫЛИ (МОГЛИ БЫ БЫТЬ) ОТВЕТСТВЕННЫМИ?

П0: ЗА КАКУЮ ПРОБЛЕМУ С САМИМ СОБОЙ ВЫ БЫЛИ (МОГЛИ БЫ БЫТЬ) ОТВЕТСТВЕННЫМИ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П0: ЗА КАКУЮ ПРОБЛЕМУ С САМИМ СОБОЙ ВЫ БЫЛИ (МОГЛИ БЫ БЫТЬ) ОТВЕТСТВЕННЫМИ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П1: ЗА КАКОЕ ДВИЖЕНИЕ ВЫ БЫЛИ ОТВЕТСТВЕННЫМИ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П1: ЗА КАКОЕ ДВИЖЕНИЕ ВЫ БЫЛИ ОТВЕТСТВЕННЫМИ?

П2: ЗА КАКОЕ ДВИЖЕНИЕ БЫЛ ОТВЕТСТВЕННЫМ ДРУГОЙ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П2: ЗА КАКОЕ ДВИЖЕНИЕ БЫЛ ОТВЕТСТВЕННЫМ ДРУГОЙ?

П3: ЗА КАКОЕ ДВИЖЕНИЕ БЫЛИ ОТВЕТСТВЕННЫ ДРУГИЕ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П3: ЗА КАКОЕ ДВИЖЕНИЕ БЫЛИ ОТВЕТСТВЕННЫ ДРУГИЕ?

П0: ЗА КАКОЕ СОБСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ ВЫ БЫЛИ ОТВЕТСТВЕННЫМИ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П0: ЗА КАКОЕ СОБСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ ВЫ БЫЛИ ОТВЕТСТВЕННЫМИ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П1: С КАКОЙ ПАРОЙ ВЕЩЕЙ ВЫ МОЖЕТЕ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П1: С КАКОЙ ПАРОЙ ВЕЩЕЙ ВЫ МОЖЕТЕ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

П2: С КАКОЙ ПАРОЙ ВЕЩЕЙ МОЖЕТ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГОЙ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П2: С КАКОЙ ПАРОЙ ВЕЩЕЙ МОЖЕТ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГОЙ?

П3: С КАКОЙ ПАРОЙ ВЕЩЕЙ МОГУТ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГИЕ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П3: С КАКОЙ ПАРОЙ ВЕЩЕЙ МОГУТ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГИЕ?

П0: С КАКОЙ ПАРОЙ ВЕЩЕЙ В СВЯЗИ С САМИМ СОБОЙ ВЫ МОЖЕТЕ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П0: С КАКОЙ ПАРОЙ ВЕЩЕЙ В СВЯЗИ С САМИМ СОБОЙ ВЫ МОЖЕТЕ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Ссылка: Магнитофонная запись: 6109С19, "Период В-и-О - До-обладание, Про Благи, Процесс по Разрывам АРО, Про Благ и Висхолды")

Оцените на Е-метре следующее:

(Ссылка: Магнитофонная запись: 6109С19, "Период В-и-О - До-обладание, Про Благи, Процесс по Разрывам АРО, Про Благ и Висхолды")

• а. хаос __________________

Оцените на Е-метре следующее:

а. хаос __________________

б. проблема _____________

С любым пунктом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

в. движение _____________

Проходите каждый пункт, дающий показания, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.

С любым пунктом, который не дает показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

П1: 1. С КАКОЙ (КАКИМ) __________ ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

Проходите каждый пункт, дающий показания, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.

2. С КАКОЙ (КАКИМ) __________ ВЫ СКОРЕЕ ВСЕГО НЕ КОНФРОНТИРОВАЛИ БЫ?

П1: 1. С КАКОЙ (КАКИМ) __________ ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. С КАКОЙ (КАКИМ) __________ ВЫ СКОРЕЕ ВСЕГО НЕ КОНФРОНТИРОВАЛИ БЫ?

П2: 1. С КАКОЙ (КАКИМ) __________ МОГ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГОЙ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. С КАКОЙ (КАКИМ) __________ ДРУГОЙ СКОРЕЕ ВСЕГО НЕ КОНФРОНТИРОВАЛ БЫ?

П2: 1. С КАКОЙ (КАКИМ) __________ МОГ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГОЙ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. С КАКОЙ (КАКИМ) __________ ДРУГОЙ СКОРЕЕ ВСЕГО НЕ КОНФРОНТИРОВАЛ БЫ?

П3: 1. С КАКОЙ (КАКИМ) __________ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГИЕ?

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. С КАКОЙ (КАКИМ) __________ ДРУГИЕ СКОРЕЕ ВСЕГО НЕ КОНФРОНТИРОВАЛИ БЫ?

П3: 1. С КАКОЙ (КАКИМ) __________ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГИЕ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. С КАКОЙ (КАКИМ) __________ ДРУГИЕ СКОРЕЕ ВСЕГО НЕ КОНФРОНТИРОВАЛИ БЫ?

П0: 1. С КАКОЙ (КАКИМ) __________В СВЯЗИ С САМИМ СОБОЙ ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. С КАКОЙ (КАКИМ) __________ В СВЯЗИ С САМИМ СОБОЙ ВЫ СКОРЕЕ ВСЕГО НЕ КОНФРОНТИРОВАЛИ БЫ?

П0: 1. С КАКОЙ (КАКИМ) __________В СВЯЗИ С САМИМ СОБОЙ ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. С КАКОЙ (КАКИМ) __________ В СВЯЗИ С САМИМ СОБОЙ ВЫ СКОРЕЕ ВСЕГО НЕ КОНФРОНТИРОВАЛИ БЫ?

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

(Ссылка: БОХС 6 июля 61, ШАБЛОН 1А)

ЗАМЕЧАНИЕ: Третий вопрос может быть также таким: "С какой проблемой мог бы конфронтировать другой?" - в зависимости от того, какой из них дает показание на Е-метре. Установите это при прояснении команд.

(Ссылка: БОХС 6 июля 61, ШАБЛОН 1А)

1. С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

ЗАМЕЧАНИЕ: Третий вопрос может быть также таким: "С какой проблемой мог бы конфронтировать другой?" - в зависимости от того, какой из них дает показание на Е-метре. Установите это при прояснении команд.

2. С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ВЫ НЕ ОБЯЗАНЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

1. С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

3. С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДРУГОЙ ДОЛЖЕН (МОГ БЫ) КОНФРОНТИРОВАТЬ?

2. С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ВЫ НЕ ОБЯЗАНЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

4. С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДРУГОЙ НЕ КОНФРОНТИРОВАЛ БЫ?

3. С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДРУГОЙ ДОЛЖЕН (МОГ БЫ) КОНФРОНТИРОВАТЬ?

5. С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ КОНФРОНТИРОВАЛИ БЫ ДРУГИЕ?

4. С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДРУГОЙ НЕ КОНФРОНТИРОВАЛ БЫ?

6. С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДРУГИЕ НЕ КОНФРОНТИРОВАЛИ БЫ?

5. С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ КОНФРОНТИРОВАЛИ БЫ ДРУГИЕ?

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 1, 2 и т.д. до КЯ.) ___________

6. С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДРУГИЕ НЕ КОНФРОНТИРОВАЛИ БЫ?

(Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 1, 2 и т.д. до КЯ.) ___________

(Ссылка: БОХС 17 марта 60, СТАНДАРТИЗОВАННЫЕ СЕССИИ)

(Ссылка: БОХС 17 марта 60, СТАНДАРТИЗОВАННЫЕ СЕССИИ)

НАЗОВИТЕ МНЕ ПРОБЛЕМУ, ДЛЯ КОТОРОЙ ОДИТИНГ БЫЛ БЫ РЕШЕНИЕМ.

(Проводится повторно до КЯ.)___________

НАЗОВИТЕ МНЕ ПРОБЛЕМУ, ДЛЯ КОТОРОЙ ОДИТИНГ БЫЛ БЫ РЕШЕНИЕМ.

(Проводится повторно до КЯ.)___________

Спросите пк, есть ли у него какие-либо хронические соматики, сказав ему: "Назовите мне любые хронические соматики или психосоматические болезни, которые у вас есть". (Это НЕ запись и погашение.) Запишите их, отмечая любые показания, когда пк отвечает.

Например, если пк говорит "больная нога", то одитору следует проходить: "Назовите мне проблему, для которой больная нога была бы решением".

Спросите пк, есть ли у него какие-либо хронические соматики, сказав ему: "Назовите мне любые хронические соматики или психосоматические болезни, которые у вас есть". (Это НЕ запись и погашение.) Запишите их, отмечая любые показания, когда пк отвечает.

По любой хронической соматике или психосоматической болезни, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

Например, если пк говорит "больная нога", то одитору следует проходить: "Назовите мне проблему, для которой больная нога была бы решением".

Проходите каждую хроническую соматику и психосоматическую болезнь, дающие показания, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.

По любой хронической соматике или психосоматической болезни, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

НАЗОВИТЕ МНЕ ПРОБЛЕМУ, ДЛЯ КОТОРОЙ _____________ БЫЛА БЫ РЕШЕНИЕМ.

Проходите каждую хроническую соматику и психосоматическую болезнь, дающие показания, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.

(Проводится повторно до КЯ.)___________

НАЗОВИТЕ МНЕ ПРОБЛЕМУ, ДЛЯ КОТОРОЙ _____________ БЫЛА БЫ РЕШЕНИЕМ.

(Проводится повторно до КЯ.)___________

Воспользовавшись списком оцениваний для хронических соматик и психосоматических болезней, сделанным в Части Второй выше, возьмите каждую и спросите пк, какие /части тела/ связаны с этим. (Это НЕ запись и погашение.) Запишите эти части тела, отмечая показания по каждой.

Например, если пк назвал "язву" в качестве психосоматического заболевания и затем сказал, что часть тела - это "мой желудок" (П), то одитору следует проходить в команде "желудок". Команда будет такой: "С какой проблемой в связи с желудком вы могли бы конфронтировать?".

Воспользовавшись списком оцениваний для хронических соматик и психосоматических болезней, сделанным в Части Второй выше, возьмите каждую и спросите пк, какие /части тела/ связаны с этим. (Это НЕ запись и погашение.) Запишите эти части тела, отмечая показания по каждой.

Не пытайтесь проходить состояние (например, "артрит") в этом процессе Третьей Части - проходите только часть тела.

Например, если пк назвал "язву" в качестве психосоматического заболевания и затем сказал, что часть тела - это "мой желудок" (П), то одитору следует проходить в команде "желудок". Команда будет такой: "С какой проблемой в связи с желудком вы могли бы конфронтировать?".

По любой части тела, которая не дает показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

Не пытайтесь проходить состояние (например, "артрит") в этом процессе Третьей Части - проходите только часть тела.

Проходите каждую часть тела, дающую показания, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.

По любой части тела, которая не дает показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

П1: С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ В СВЯЗИ С ___________ ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

Проходите каждую часть тела, дающую показания, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П1: С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ В СВЯЗИ С ___________ ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

П2: С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ В СВЯЗИ С ____________ МОГ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГОЙ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П2: С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ В СВЯЗИ С ____________ МОГ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГОЙ?

П3: С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ В СВЯЗИ С ____________ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГИЕ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П3: С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ В СВЯЗИ С ____________ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГИЕ?

П0: С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ С САМИМ СОБОЙ В СВЯЗИ С ____________ ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П0: С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ С САМИМ СОБОЙ В СВЯЗИ С ____________ ВЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Ссылка: Магнитофонная запись: 6108С22, "ПНВ - Неизвестности")

Проводите следующую команду повторно (НЕ как процесс Записи и Погашения):

(Ссылка: Магнитофонная запись: 6108С22, "ПНВ - Неизвестности")

У КОГО ЕСТЬ ПРОБЛЕМЫ?

Проводите следующую команду повторно (НЕ как процесс Записи и Погашения):

(Проводится повторно до КЯ.) ___________

У КОГО ЕСТЬ ПРОБЛЕМЫ?

(Проводится повторно до КЯ.) ___________

(Ссылка: Магнитофонная запись: 6108С22, "ПНВ - Неизвестности")

Проводите следующую команду повторно (НЕ как процесс Записи и Погашения):

(Ссылка: Магнитофонная запись: 6108С22, "ПНВ - Неизвестности")

КАКОЕ СУЩЕСТВУЕТ НЕВЕДЕНИЕ В СВЯЗИ С ПРОБЛЕМАМИ?

Проводите следующую команду повторно (НЕ как процесс Записи и Погашения):

(Проводится повторно до КЯ.) ___________

КАКОЕ СУЩЕСТВУЕТ НЕВЕДЕНИЕ В СВЯЗИ С ПРОБЛЕМАМИ?

(Проводится повторно до КЯ.) ___________

(Ссылка: Магнитофонная запись: 6108С22, "ПНВ - Неизвестности")

Проводите следующую команду повторно (/НЕ/ как процесс Записи и Погашения):

(Ссылка: Магнитофонная запись: 6108С22, "ПНВ - Неизвестности")

КАКАЯ ПРОБЛЕМА ОТСУТСТВУЕТ?

Проводите следующую команду повторно (/НЕ/ как процесс Записи и Погашения):

(Проводится повторно до КЯ.) ___________

КАКАЯ ПРОБЛЕМА ОТСУТСТВУЕТ?

(Проводится повторно до КЯ.) ___________

(Ссылка: БОХС 19 января 61, ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ КХСС)

(Ссылка: БОХС 19 января 61, ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ КХСС)

П1: 1. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ РАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ.

2. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ НЕРАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ.

П1: 1. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ РАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ НЕРАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ.

П2: 1. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ ДРУГОГО, РЕШАЮЩЕГО ПРОБЛЕМУ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ ДРУГОГО, НЕ РЕШАЮЩЕГО ПРОБЛЕМУ.

П2: 1. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ ДРУГОГО, РЕШАЮЩЕГО ПРОБЛЕМУ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ ДРУГОГО, НЕ РЕШАЮЩЕГО ПРОБЛЕМУ.

П3: 1. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ ДРУГИХ, РЕШАЮЩИХ ПРОБЛЕМУ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ ДРУГИХ, НЕ РЕШАЮЩИХ ПРОБЛЕМУ.

П3: 1. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ ДРУГИХ, РЕШАЮЩИХ ПРОБЛЕМУ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ ДРУГИХ, НЕ РЕШАЮЩИХ ПРОБЛЕМУ.

П0: 1. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ РАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ В СВЯЗИ С САМИМ СОБОЙ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ НЕРАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ В СВЯЗИ С САМИМ СОБОЙ.

П0: 1. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ РАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ В СВЯЗИ С САМИМ СОБОЙ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ НЕРАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ В СВЯЗИ С САМИМ СОБОЙ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

А. Просмотрите папку пк, находя все терминалы, в связи с которыми пк жалуется по поводу обилия проблем с ними. Запишите их.

Это могут быть либо конкретные терминалы (например, "Петр") или обобщенные терминалы (например, "учитель"). Любые из них можно проходить в этом процессе.

А. Просмотрите папку пк, находя все терминалы, в связи с которыми пк жалуется по поводу обилия проблем с ними. Запишите их.

Проведите оценивание списка терминалов на Е-метре. По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

Это могут быть либо конкретные терминалы (например, "Петр") или обобщенные терминалы (например, "учитель"). Любые из них можно проходить в этом процессе.

Б. Скажите пк: "Назовите мне несколько человек, с которыми у вас было много проблем". (Это НЕ Запись и Погашение.) Запишите любые терминалы, которые дает пк, отмечая их показания. Это могут быть либо конкретные, либо обобщенные терминалы. По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

Проведите оценивание списка терминалов на Е-метре. По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

В. Проходите каждый терминал из шагов А и Б, дающий показания, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.

Б. Скажите пк: "Назовите мне несколько человек, с которыми у вас было много проблем". (Это НЕ Запись и Погашение.) Запишите любые терминалы, которые дает пк, отмечая их показания. Это могут быть либо конкретные, либо обобщенные терминалы. По любым терминалам, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать".

П1: 1. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ РАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ С __________.

В. Проходите каждый терминал из шагов А и Б, дающий показания, в следующем процессе в порядке с самого большого показания.

2. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ НЕРАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ С __________.

П1: 1. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ РАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ С __________.

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ НЕРАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ С __________.

П2: 1. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ ___________, РЕШАЮЩЕГО ПРОБЛЕМУ С ВАМИ.

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ ___________,НЕ РЕШАЮЩЕГО ПРОБЛЕМУ С ВАМИ.

П2: 1. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ ___________, РЕШАЮЩЕГО ПРОБЛЕМУ С ВАМИ.

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ ___________,НЕ РЕШАЮЩЕГО ПРОБЛЕМУ С ВАМИ.

П3: 1. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ __________, РЕШАЮЩЕГО ПРОБЛЕМУ С ДРУГИМИ.

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ __________, НЕ РЕШАЮЩЕГО ПРОБЛЕМУ С ДРУГИМИ.

П3: 1. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ __________, РЕШАЮЩЕГО ПРОБЛЕМУ С ДРУГИМИ.

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ __________, НЕ РЕШАЮЩЕГО ПРОБЛЕМУ С ДРУГИМИ.

П0: 1. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ РАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ С САМИМ СОБОЙ В СВЯЗИ С __________.

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ НЕРАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ С САМИМ СОБОЙ В СВЯЗИ С __________.

П0: 1. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ РАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ С САМИМ СОБОЙ В СВЯЗИ С __________.

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

2. ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ НЕРАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ С САМИМ СОБОЙ В СВЯЗИ С __________.

(Проводится попеременно до КЯ.) ___________

(Ссылка: БОХС 3 мая 59, РЕШЕНИЕ ДЛЯ РЕШЕНИЙ)

П1: КАКОЕ РЕШЕНИЕ ВЫ МОГЛИ БЫ СДЕЛАТЬ ТВЕРДЫМ?

(Ссылка: БОХС 3 мая 59, РЕШЕНИЕ ДЛЯ РЕШЕНИЙ)

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П1: КАКОЕ РЕШЕНИЕ ВЫ МОГЛИ БЫ СДЕЛАТЬ ТВЕРДЫМ?

П2: КАКОЕ РЕШЕНИЕ ДРУГОЙ МОГ БЫ СДЕЛАТЬ ТВЕРДЫМ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П2: КАКОЕ РЕШЕНИЕ ДРУГОЙ МОГ БЫ СДЕЛАТЬ ТВЕРДЫМ?

П3: КАКОЕ РЕШЕНИЕ ДРУГИЕ МОГЛИ БЫ СДЕЛАТЬ ТВЕРДЫМ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П3: КАКОЕ РЕШЕНИЕ ДРУГИЕ МОГЛИ БЫ СДЕЛАТЬ ТВЕРДЫМ?

П0: КАКОЕ РЕШЕНИЕ В СВЯЗИ С САМИМ СОБОЙ ВЫ МОГЛИ БЫ СДЕЛАТЬ ТВЕРДЫМ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Проводится повторно до КЯ.)___________

П0: КАКОЕ РЕШЕНИЕ В СВЯЗИ С САМИМ СОБОЙ ВЫ МОГЛИ БЫ СДЕЛАТЬ ТВЕРДЫМ?

(Проводится повторно до КЯ.)___________

(Ссылки: БОХС 27 сентября 62, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕНСИВА ПРОБЛЕМ БОХС 30 июля 62, РОВНЫЙ 25-ЧАСОВОЙ ИНТЕНСИВ В НЦХ БОХС 7 сентября 78П, СОВРЕМЕННАЯ ПОВТОРНАЯ ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПРОВЕРКА Магнитофонная запись: 6110С11, "Оценивание для интенсива проблем")

1. Пусть пк расскажет вам о всех самоопределенных изменениях, которые он совершил в этой жизни (только о самоопределенных важных изменениях). Запишите их вместе с показаниями. (Это НЕ запись и погашение.) Вопрос можно варьировать для того, чтобы получить все различные стороны изменений в соответствии с магнитофонной записью 6110С11, "Оценивание для интенсива проблем". ___________

(Ссылки: БОХС 27 сентября 62, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕНСИВА ПРОБЛЕМ БОХС 30 июля 62, РОВНЫЙ 25-ЧАСОВОЙ ИНТЕНСИВ В НЦХ БОХС 7 сентября 78П, СОВРЕМЕННАЯ ПОВТОРНАЯ ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПРОВЕРКА Магнитофонная запись: 6110С11, "Оценивание для интенсива проблем")

2. Возьмите изменение с самым большим показанием и найдите замешательство, предшествовавшее этому изменению. ___________

1. Пусть пк расскажет вам о всех самоопределенных изменениях, которые он совершил в этой жизни (только о самоопределенных важных изменениях). Запишите их вместе с показаниями. (Это НЕ запись и погашение.) Вопрос можно варьировать для того, чтобы получить все различные стороны изменений в соответствии с магнитофонной записью 6110С11, "Оценивание для интенсива проблем". ___________

3. Обнаружив /ВРЕМЯ/ предшествующего замешательства, перейдите к моменту времени за месяц до него. ___________

2. Возьмите изменение с самым большим показанием и найдите замешательство, предшествовавшее этому изменению. ___________

4. Проведите предварительную проверку "НАЧИНАЯ С (дата из шага 3), (кнопка)?" до КЯ. ___________

3. Обнаружив /ВРЕМЯ/ предшествующего замешательства, перейдите к моменту времени за месяц до него. ___________

5. Возьмите следующее изменение с самым большим показанием из списка, сделанного на этапе 1. Пройдите его, используя шаги 2-4, до КЯ. ___________

4. Проведите предварительную проверку "НАЧИНАЯ С (дата из шага 3), (кнопка)?" до КЯ. ___________

6. Повторяйте шаг 5 до тех пор, пока не справитесь со всеми изменениями, дающими показания. По любым изменениям, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать". ___________

5. Возьмите следующее изменение с самым большим показанием из списка, сделанного на этапе 1. Пройдите его, используя шаги 2-4, до КЯ. ___________

6. Повторяйте шаг 5 до тех пор, пока не справитесь со всеми изменениями, дающими показания. По любым изменениям, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках "подавлять" и "обесценивать". ___________

(Ссылка: БОХС 19 ноября 65, ПРОЦЕСС ПО ПРОБЛЕМАМ)

П1: 1. КАКАЯ ПРОБЛЕМА БЫЛА У ВАС С КЕМ-НИБУДЬ?

(Ссылка: БОХС 19 ноября 65, ПРОЦЕСС ПО ПРОБЛЕМАМ)

2. КАКИЕ РЕШЕНИЯ БЫЛИ У ВАС ДЛЯ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ?

П1: 1. КАКАЯ ПРОБЛЕМА БЫЛА У ВАС С КЕМ-НИБУДЬ?

(Пусть пк даст проблему, а затем работайте с РТ на решениях. Затем - новое утверждение о проблеме и новые вопросы о решениях. Проходите 1, 2, 2, 2, 2, 1, 2, 2, 2 и т.д. до КЯ.) ______

2. КАКИЕ РЕШЕНИЯ БЫЛИ У ВАС ДЛЯ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ?

П2: 1. КАКАЯ ПРОБЛЕМА БЫЛА У ДРУГОГО С ВАМИ?

(Пусть пк даст проблему, а затем работайте с РТ на решениях. Затем - новое утверждение о проблеме и новые вопросы о решениях. Проходите 1, 2, 2, 2, 2, 1, 2, 2, 2 и т.д. до КЯ.) ______

2. КАКИЕ РЕШЕНИЯ ИМЕЛ ДРУГОЙ ДЛЯ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ?

П2: 1. КАКАЯ ПРОБЛЕМА БЫЛА У ДРУГОГО С ВАМИ?

(Проводится как выше в П1, до КЯ.) ___________

2. КАКИЕ РЕШЕНИЯ ИМЕЛ ДРУГОЙ ДЛЯ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ?

П3: 1. КАКУЮ ПРОБЛЕМУ ДРУГИЕ ИМЕЛИ С ДРУГИМИ?

(Проводится как выше в П1, до КЯ.) ___________

2. КАКИЕ РЕШЕНИЯ У НИХ БЫЛИ ДЛЯ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ?

П3: 1. КАКУЮ ПРОБЛЕМУ ДРУГИЕ ИМЕЛИ С ДРУГИМИ?

(Проводится как выше в П1, до КЯ.) ___________

2. КАКИЕ РЕШЕНИЯ У НИХ БЫЛИ ДЛЯ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ?

П0: 1. КАКАЯ ПРОБЛЕМА БЫЛА У ВАС С САМИМ СОБОЙ?

(Проводится как выше в П1, до КЯ.) ___________

2. КАКИЕ РЕШЕНИЯ БЫЛИ У ВАС ДЛЯ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ?

П0: 1. КАКАЯ ПРОБЛЕМА БЫЛА У ВАС С САМИМ СОБОЙ?

(Проводится как выше в П1, до КЯ.) ___________

2. КАКИЕ РЕШЕНИЯ БЫЛИ У ВАС ДЛЯ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ?

(Проводится как выше в П1, до КЯ.) ___________

П1: 1. ПОДУМАЙТЕ О НЕКОТОРОМ ПРОСТРАНСТВЕ.

2. ЗАМЕТЬТЕ ДВА ОБЪЕКТА.

П1: 1. ПОДУМАЙТЕ О НЕКОТОРОМ ПРОСТРАНСТВЕ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ЗАМЕТЬТЕ ДВА ОБЪЕКТА.

П2: 1. ПОДУМАЙТЕ О ПРОСТРАНСТВЕ ДРУГОГО.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ЗАМЕТЬТЕ ДВА ОБЪЕКТА.

П2: 1. ПОДУМАЙТЕ О ПРОСТРАНСТВЕ ДРУГОГО.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ЗАМЕТЬТЕ ДВА ОБЪЕКТА.

П3: 1. ПОДУМАЙТЕ О ПРОСТРАНСТВЕ ДРУГИХ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ЗАМЕТЬТЕ ДВА ОБЪЕКТА.

П3: 1. ПОДУМАЙТЕ О ПРОСТРАНСТВЕ ДРУГИХ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ЗАМЕТЬТЕ ДВА ОБЪЕКТА.

П0: 1. ПОДУМАЙТЕ О СВОЕМ СОБСТВЕННОМ ПРОСТРАНСТВЕ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ЗАМЕТЬТЕ ДВА ОБЪЕКТА.

П0: 1. ПОДУМАЙТЕ О СВОЕМ СОБСТВЕННОМ ПРОСТРАНСТВЕ.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________

2. ЗАМЕТЬТЕ ДВА ОБЪЕКТА.

(Проводится попеременно до КЯ.)___________