Нижеследующее записал Малькольм Хеминес, супервайзор Специального Инструктивного Курса Сент-Хилла.

Нижеследующее записал Малькольм Хеминес, супервайзор Специального Инструктивного Курса Сент-Хилла.

Здесь несколько наблюдений, сделанных мною по работе тренера в упражнениях с э-метром. Думаю, они могут быть полезны.

Здесь несколько наблюдений, сделанных мною по работе тренера в упражнениях с э-метром. Думаю, они могут быть полезны.

1. У тренера грязная стрелка. Нарушение цикла общения студента каким-то образом повредило его общение, но ПЕРЕД ЭТИМ тренер не сумел поставить незачет за ту часть цикла общения, которая была нарушена. Правильное объявление незачетов тренером означает студентов, у которых не будет грязных стрелок.

1. У тренера грязная стрелка. Нарушение цикла общения студента каким-то образом повредило его общение, но ПЕРЕД ЭТИМ тренер не сумел поставить незачет за ту часть цикла общения, которая была нарушена. Правильное объявление незачетов тренером означает студентов, у которых не будет грязных стрелок.

2. Если РТ тренера лезет вверх на упражнении, а стрелка становится тугой *Тугая стрелка – sticky needle – такая, которая не меняется или, если меняется, то очень незначительно и с рывком (Снт Ж-л 1-Ж 1952) , это означает, что цикл общения студента рассеял *Рассеянный - dispersed - не выражающий себя, неопределенный, отсутствующий большую часть времени (Основы мысли) Рассеяние – ряд потоков, исходящих из общего центра. Рассеяние – это, в первую очередь, какое-то количество потоков, расходящихся из общего центра. Лучший пример рассеяния – взрыв. И есть такая вещь как рассеяние внутрь. Это когда потоки движутся к общему центру. Это можно назвать имплозией (т. е. взрыв, направленный внутрь – физ. или схлопывание – астрон.) Входящие и исходящие потоки с общим центром относятся к разряду рассеяний. (Снт 8-8008) тренера и вышиб его из НВ.

2. Если РТ тренера лезет вверх на упражнении, а стрелка становится тугой *Тугая стрелка – sticky needle – такая, которая не меняется или, если меняется, то очень незначительно и с рывком (Снт Ж-л 1-Ж 1952) , это означает, что цикл общения студента рассеял *Рассеянный - dispersed - не выражающий себя, неопределенный, отсутствующий большую часть времени (Основы мысли) Рассеяние – ряд потоков, исходящих из общего центра. Рассеяние – это, в первую очередь, какое-то количество потоков, расходящихся из общего центра. Лучший пример рассеяния – взрыв. И есть такая вещь как рассеяние внутрь. Это когда потоки движутся к общему центру. Это можно назвать имплозией (т. е. взрыв, направленный внутрь – физ. или схлопывание – астрон.) Входящие и исходящие потоки с общим центром относятся к разряду рассеяний. (Снт 8-8008) тренера и вышиб его из НВ.

Тренер либо

Тренер либо

1) вообще не ставит незачетов, либо

1) вообще не ставит незачетов, либо

2) ставит незачеты не за те ошибки.

2) ставит незачеты не за те ошибки.

3. Если тренер правильно поставит незачет за нарушение цикла общения, вызвавшее рассеяние тренера и поднявшее его РТ, результатом всегда будет срыв РТ. Если срыва нет – тренер поставил незачет не за то, что надо.

3. Если тренер правильно поставит незачет за нарушение цикла общения, вызвавшее рассеяние тренера и поднявшее его РТ, результатом всегда будет срыв РТ. Если срыва нет – тренер поставил незачет не за то, что надо.

4. Стрелка не реагирует чутко и подвижно на тренировку оценивания, хотя стрелка чистая. Тренер не сумел поставить незачет за ТУ 1 (или ТУ 0) за недостаточное воздействие и донесение сообщения.

4. Стрелка не реагирует чутко и подвижно на тренировку оценивания, хотя стрелка чистая. Тренер не сумел поставить незачет за ТУ 1 (или ТУ 0) за недостаточное воздействие и донесение сообщения.

5. Тренер подается вперед и облокачивается на стол. Это означает нарушение ТУ 1 у студента.

5. Тренер подается вперед и облокачивается на стол. Это означает нарушение ТУ 1 у студента.

6. Студент запрашивает суждения тренера, чтобы снизить РТ, но на суждениях РТ лезет еще выше – тренер чистит чистое вместо того, чтобы объявить незачет за нарушение цикла общения, происшедшее ранее и вызвавшее подъем РТ.

6. Студент запрашивает суждения тренера, чтобы снизить РТ, но на суждениях РТ лезет еще выше – тренер чистит чистое вместо того, чтобы объявить незачет за нарушение цикла общения, происшедшее ранее и вызвавшее подъем РТ.

7. Студент выслушивает суждения тренера, чтобы очистить стрелку, но стрелка остается грязной. Выслушивая суждения, студент обрывает общение тренера, а тренер этого не замечает.

7. Студент выслушивает суждения тренера, чтобы очистить стрелку, но стрелка остается грязной. Выслушивая суждения, студент обрывает общение тренера, а тренер этого не замечает.

8. На упражнении по оцениванию студент кричит или говорит очень громко, пытаясь этим нажимом добиться показаний э-метра. Единственный довод, который приводят в таких случаях : «Но я ведь оцениваю банк!» Они не понимают, что показания э-метра вызывают не банки, а только тетаны, на которых воздействует банк, – и следовательно, ТУ 1 должно адресоваться к тетану. Э-метр реагирует пропорционально объему АРО в сессии.

8. На упражнении по оцениванию студент кричит или говорит очень громко, пытаясь этим нажимом добиться показаний э-метра. Единственный довод, который приводят в таких случаях : «Но я ведь оцениваю банк!» Они не понимают, что показания э-метра вызывают не банки, а только тетаны, на которых воздействует банк, – и следовательно, ТУ 1 должно адресоваться к тетану. Э-метр реагирует пропорционально объему АРО в сессии.