---УРОВЕНЬ 4]]

Примечание 1: большинство старых одиторов, особенно выпускники Сент-Хилла были обучены в то или иное время этим стилям одитинга. Теперь они получили названия и были присвоены уровням, чтобы им было легче обучиться и чтобы основной одитинг мог бы быть улучшен.

(Примечание 2: Раньше они не были определены по той причине, что я не определил какие результаты жизненно важны для каждого уровня.)

Примечание 1: Большинство опытных одиторов, особенно выпускники Сент-Хилла, в то или иное время обучались этим стилям одитинга. Здесь мы даем им названия и связываем их с Уровнями, чтобы в результате их было легче изучать, а качество одитинга в целом улучшилось.

/Многоточия обозначают удаления, прим. перевод./…

Примечание 2: Ранее эти материалы не были опубликованы, так как до этого я не определял результаты, необходимые на каждом уровне.

Для каждого класса существует свой Стиль одитинга. Под Стилем мы подразумеваем метод или обычай, согласно которому выполняются действия.

Стиль в действительности не слишком сильно зависит от проводимого процесса. Стиль - это метод, с помощью которого одитор подходит к своей задаче.

Под «направленным» мы подразумеваем сконцентрированный, интенсивный, применяемый непосредственно.

Вероятно, в различных процессах к стилям одитинга нужно предъявлять различные требования, но суть дела не в этом. Метод Пластилинового Стола [Clay Table Healing], применяемый на Уровне III, можно проводить в стиле Уровня I и получать при этом приличные результаты. Однако одитор, обученный стилям, требуемым в процессах Уровня III, сможет получить еще более лучшие результаты не только в Методе Пластилинового Стола, но и вообще в любом повторном процессе.

Мы не используем это смысле направления или ведения кого-то. Мы имеем в виду направленность.

Стиль определяется тем, как одитор проводит одитинг. Настоящий специалист может работать во всех этих стилях, - но только после того, как он научится работать в каждом из них. Стиль - это признак Класса. Он не индивидуален. В нашем понимании это четко определенный способ применения методов одитинга.

Под направленностью мы не подразумеваем резкость и обрезанность. Наоборот, мы направляем внимание пк на его банк и все, что мы дальше делаем, направлено на то, чтобы сделать это внимание более направленным.

Это могло бы также означать, что здесь мы не одитируем через промежуточные точки. Мы одитируем непосредственно те штуки, с которыми надо разобраться для того, чтобы сделать кого-то клиром.

На Уровне 0 применяется Стиль Одитинга под названием "Слушания". Здесь одитору следует слушать преклира. Единственный необходимый навык - это умение слушать другого. Как только появляется уверенность в том, что одитор слушает (а не просто конфронтирует или игнорирует), его можно экзаменовать. Показателем этого умения может служить продолжительность времени, в течение которого одитор может слушать, не выказывая видимого напряжения или скованности. При оценке этого стиля неважно, что делает преклир. Преклиры просто сообщают нечто одитору, который по-настоящему слушает.

Несмотря на это, подход в одитинге очень мягкий и ненапряженный.

Это и есть самый наивысший уровень, которого достигли прежние системы умственного лечения в стремлении помочь человеку (в том случае, если они действительно достигали этого уровня) - например, психоанализ. В большинстве случаев они были значительно ниже этого уровня; в этих системах человека оценивали, обесценивали и прерывали. Именно эти три действия инструктор данного стиля должен попытаться отработать вместе с саентологом-стажером.

На уровне IV у нас есть метод клирования при помощи пластилинового стола и процессы оценки.

Стиль "Слушай" не следует усложнять, ожидая от одитора чего-то большего, чем только то, что написано здесь: нужно слушать преклира, не оценивая, не обесценивая и не прерывая его.

Оба эти вида процессов удивительно направленные. Они направлены непосредственно к реактивному уму. Они проводятся очень точно.

Более тонкие навыки - типа "Действительно ли заинтересованно говорит преклир?" или даже "Говорит ли преклир?" - не входят в этот стиль. Если у такого одитора появляется проблема, - когда преклир не хочет говорить или не выказывает интереса, - в дело вмешивается одитор более высокого класса, супервайзер задает новый вопрос и т.п.

В клировании ПС вся основная работа и это-есть осуществляется пк. Из одной сессии в другую у нас может быть всего несколько команд. Пк при клировании ПС выполняет практически всю работу, если он, конечно, находится в сессии.

Если говорить очень точно, то это в действительности не Это-есть. В Это-есть преклир говорит: "Это вот то-то" или "Это вот это-то". Умение добиться от преклира того, чтобы он начал делать Это-есть, значительно выше умений, необходимых для одиторов, работающих в Стиле "Слушай" (если, например, преклир не желает говорить). Именно супервайзер или вопрос на доске приводят к тому, что преклир начинает делать Это-есть. Хорошо усвоенная способность слушать остается у одитора на всех более высоких ступенях. Одитор не прекращает пользоваться этим стилем даже на Уровне VI. Ему просто нужно где-то научиться этому стилю; это и происходит на Уровне Ноль. Таким образом, Одитинг в Стиле "Слушай" - это просто слушание. Этот стиль входит в качестве составной части в дальнейшие стили.

Следовательно у нас есть другой оттенок слова «направленный». Пк говорит напрямую с одитором о том, что он делает и почему в клировании ПС. Одитор иногда вообще ничего не говорит.

Во время оценки одитор обращается непосредственно к банку пк и ему не нужно, чтобы пк напротив него думал, рассчитывал, размышлял или осуществлял это-есть. Следовательно, оценка это очень направленное действие.

И все это требует ненапряженного, гладкого, но, тем не менее, в стальных рукавицах, управления пк. Этот стиль кажется легким и расслабленным, он такой же направленный и прямой как бритва.

Хитрость в том, чтобы быть направленным в отношении того, что хочется и не отклоняться от этого. Одитор решает, что должно быть сделано, дает команду, затем пк может работать в течении долгого времени и одитор при этом осторожен, внимателен и совершенно не напрягается.

В оценке одитор часто совсем не уделяет внимание пк, как, например, в оценке разрывов АРО или же в оценке подготовленных списков. Действительно, пк на этому уровне учат вести себя спокойно во время оценки списка.

И в клировании ПС одитор может молчать в течении часа.

Тесты таковы: может ли одитор добиваться того, чтобы пк ничего не говорил во время оценки и при этом у пк не возникало разрыва АРО? Может ли одитор приказав что-то сделать пк, а затем, когда пк над этим работает, ничего не говорить и быть внимательным в течении часа, все понимая и прерывая пк только тогда, когда он что-то не понимает и добиваясь того, чтобы пк сделал это яснее для него? Снова без разрывов АРО у пк.

Вы могли бы спутать направленный стиль со стилем слушай, если бы просто посмотрели на сессии клирования ПС. Но здесь есть различие. В стиле слушай пк рассуждает и рассуждает. В направленном стиле, если пк отклоняется от линии на дюйм и если он начинает осуществлять это-есть, то, скажем, не работая с пластилином, и когда одитору уже становится ясным, что пк забыл о пластилине, то вы видите одитора, стремительного как пантера, который очень заинтересованно смотрит на пк и говорит: «Давай посмотрим на это в пластилине». Или же, если пк не высказывает способности, которую он хотел бы улучшить, то вы услышите довольно мягкий тон голоса у одитора: «Ты уверен, что ты хочешь это улучшить? Звучит как цель для меня. Просто найди что-то, какую-нибудь способность, которую ты хотел бы улучшить».

Вы могли бы назвать стиль односторонним одитингом. Когда пк получил свои приказы, все теперь начинает зависеть от действий пк и все теперь заключается в исполнении инструкций одитинга. Когда одитор оценивает, все идет от одитора к пк. Только лишь когда оценка напарывается на риф, такой как ПНВ, то используется другой стиль одитинга.

Это очень строгий стиль одитинга. Он непосредственный — направленный.

Но, когда это необходимо, как и на любом уровне, часто применяются остальные более низкие стили, но они никогда не примешиваются к непосредственным действиям клирования ПС и оценки.