На курсе должен быть обученный супервайзер. Он может быть или не быть выпускником и опытным практиком того курса, который он супервизирует, но ОН ДОЛЖЕН БЫТЬ ОБУЧЕННЫМ СУПЕРВАЙЗЕРОМ КУРСОВ.

Чтобы быть эффективным Супервайзером следует знать что такое стандартная технология и, следовательно, что такое стандартная работа супервайзера.

Поскольку однажды технология на этой планете постепенно начала исчезать и поскольку она в конце концов стала так сильно нарушаться, что её нужно было срочно спасать, отсюда следует вывод, что именно нарушение технологии супервизирования проложило путь к нарушению технологии в целом. Поэтому незнание супервайзером своих обязанностей, также как и последствия неправильного применения или неприменения данных по обучению, – дело весьма серьёзное.

Технология содержится ТОЛЬКО в БОХС на лентах и в книгах, написанных и выпущенных ЛРХ. То же самое относится к стандартной работе супервайзера.

Эти вещи обязательно следует знать. Поскольку студент – это студент, у него в какой-то степени присутствует желание обучаться. Необходимо подтверждать значимость этого желания и поощрять его, а также работать с невысказанными победами студента как в ТУ 4.

Работа Супервайзера состоит из:

Поскольку он находится в классе, чтобы учиться, его внимание должно быть направлено именно на это и удерживаться на этом, а любые посторонние дела должны быть выкинуты из головы и отброшены в сторону на то время, что отведено для обучения.

1. Следить за тем, чтобы студенты приходили в-время.

При возникновении любых трудностей (а они будут возникать в процессе обучения) студента направляют к материалам, которые он изучал прямо перед тем, как эти трудности появились. Найдите в тексте непонятое слово, отметьте его для студента, и пусть он прояснит его.

С любым студентом, у которого есть трудности в обучении, работайте следующим образом:

а) возьмите те материалы, которые он изучает;

б) возьмите те материалы, которые он изучал;

в) найдите то, с чем, по его словам, у него есть трудности;

г) возьмите ту область или тот материал, которые он изучал ДО того, как у него возникли трудности, и найдите то, на чём он застопорился;

д) с этой ситуацией можно также справиться с помощью «Исправления А» или «Исправления B»;

е) не направляйте студента в секцию пересмотра, если он об этом не просит, – а если просит, направляйте его к экзаменатору;

ж) если студент не применяет данные об одурманенности и о непонятых словах, с этим можно справиться с помощью розового листа по соответствующим бюллетеням ОХС. Наиболее полезен БОХС от 11 октября 1967 «Использование пластилина при обучении», если его применять точно.

Иногда создаётся такое впечатление, что у вас на курсе учится трудный студент или студент, который не такой, как все.

Применяются те же самые правила. Стандартная технология применима и работает на всех кейсах.

То, что вы делаете и применяете, приводит их головы в порядок. Так что не сдавайтесь. Делайте то, что делаете, пока до этого парня не дойдёт, в чём здесь дело, и он не проделает всё это сам и не начнёт прояснять непонятые слова стандартным образом.

Он будет прояснять слова сам, а затем будет прояснять их другим.

На вас, как на Супервайзере, лежит ответственность устранять любые существующие барьеры или помехи, которые отвлекают студента от учебы.

Это включает и внеаудиторную деятельность.