Основное ПОЧЕМУ в большинстве случаев невыполнения сотрудником обязанностей своего поста и ОТСУТСТВИЯ ТЕХНОЛОГИИ в организации происходит от непонятых слов.

Основополагающее «почему» большинства случаев невыполнения штатными сотрудниками своих обязанностей на посту и ОТХОДА ОТ ТЕХНОЛОГИИ в организации возникает из-за непонятых слов.

Это - главный момент, который нужно понять в технологии обучения.

Момент, который должен быть введен в действие прежде всего - это технология обучения.

Это также наша связь с обществом.

Она также является мостом, который соединяет нас с обществом.

И все же технология обучения является технологией, которая включает технологию непонятого слова.

Однако технология обучения - это та технология, которая включает в себя технологию, связанную с непонятыми словами.

Поэтому, если технологии обучения нет, члены персонала не видят ничего неправильного в том, чтобы слышать или читать приказы, содержащие слова, которые они не понимают, и у них нет никакого побуждения посмотреть их по словарю. Кроме того, они часто думают, что знают слова, которых на самом деле не знают.

Таким образом, если технология обучения не введена в действие, то штатные сотрудники считают вполне нормальным слышать или читать приказы, содержащие слова, которые они не понимают, и вовсе не стремятся посмотреть их значение в словаре. Более того, часто они считают, что они понимают слова, которых они на самом деле не понимают.

В такой ситуации почти невозможно внедрить технологию обучения и Прояснения Слов. Потому что приказы, нацеленные на внедрение технологии обучения могут содержать слова, которых человек не понимает. Следовательно, он на самом деле не выполняет приказов, и технология обучения не внедряется. Следовательно, способность слышать или читать и понимать продолжает отсутствовать.

Когда существует такая ситуация, то почти невозможно ввести в действие технологию обучения и технологию прояснения слов, поскольку приказы, направленные на то, чтобы ввести в действие технологию обучения, могут содержать слова, которых человек не понимает. Следовательно, он в действительности не исполняет эти приказы, и технология обучения не вводится в действие. Следовательно, способность слышать или читать, понимая при этом прочитанное и услышанное, у людей по-прежнему отсутствует.

Поэтому следующие этические действия становятся частью стандартной этики:

Поэтому следующие меры этического воздействия становятся частью стандартной этики:

1. ЕСЛИ БУДЕТ ОБНАРУЖЕНО, ЧТО КТО-ТО ПРОПУСТИЛ СЛОВО, КОТОРОЕ ОН НЕ ПОНИМАЕТ, КОГДА ПОЛУЧАЛ, СЛУШАЛ ИЛИ ЧИТАЛ ПРИКАЗ, БОХС, ИНСТРУКТИВНОЕ ПИСЬМО ИЛИ ПЛЕНКУ, ЛЮБОЙ ИЗ ИЛИ ВСЕ НАПИСАННЫЕ ЛРХ ИЛИ НАПЕЧАТАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ, ВКЛЮЧАЯ КНИГИ, БПО, ДЕПЕШИ, ТЕЛЕКСЫ И ВЫПУСКИ КСЕРОКОПИЙ, ЧТО ПРИВЕЛО ЕГО К НЕСПОСОБНОСТИ ВЫПОЛНЯТЬ ОБЯЗАННОСТИ НА СВОЕМ ПОСТУ, БЕЗ ЕГО НЕМЕДЛЕННОЙ ПОПЫТКИ САМОСТОЯТЕЛЬНО ПРИНЯТЬ ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕРЫ К ПРОЯСНЕНИЮ СЛОВ, НЕЗАВИСИМО ОТ ТОГО, ЗНАЛ ЛИ ОН, ЧТО ПРОПУСКАЕТ ИХ ИЛИ НЕТ, ЭТОТ ЧЕЛОВЕК МОЖЕТ БЫТЬ ВЫЗВАН НА ЭТИЧЕСКОЕ РАССЛЕДОВАНИЕ ИЛИ В ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ЭТИЧЕСКИЙ СУД КАК ИСТОЧНИК БЕЗДЕЙСТВИЯ ИЛИ ДЕЙСТВИЙ, НАНОСЯЩИХ ВРЕД.

1. ЧЕЛОВЕК МОЖЕТ БЫТЬ ВЫЗВАН НА СУД ЭТИКИ ИЛИ НА СУД ЭТИКИ ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ, ЕСЛИ БУДЕТ ОБНАРУЖЕНО, ЧТО ОН ПРОПУСТИЛ НЕПОНЯТОЕ СЛОВО, КОГДА ПОЛУЧАЛ ПРИКАЗ (В УСТНОЙ ИЛИ ПИСЬМЕННОЙ ФОРМЕ), СЛУШАЛ ЛЕКЦИЮ ЛРХ, ЧИТАЛ БОХС, ИНСТРУКТИВНОЕ ПИСЬМО ПО ОРГПОЛИТИКЕ, ТЕКСТ ЛЕКЦИИ ЛРХ, ЛЮБЫЕ НАПИСАННЫЕ ИЛИ НАПЕЧАТАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ ЛРХ, ВКЛЮЧАЯ КНИГИ, «БЮЛЛЕТЕНИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОДИТОРА», ПОСЛАНИЯ, ТЕЛЕКСЫ И РАЗМНОЖЕННЫЕ ПУБЛИКАЦИИ, ЧТО ПРИВЕЛО К НЕВЫПОЛНЕНИЮ ИМ ОБЯЗАННОСТЕЙ НА ПОСТУ И ОН НЕ ПРЕДПРИНЯЛ НЕМЕДЛЕННЫХ ЭФФЕКТИВНЫХ УСИЛИЙ, ЧТОББ1 ПРОЯСНИТЬ СЛОВА, КОТОРЫЕ ЯВЛЯЮТСЯ ПРИЧИНОЙ ЕГО ДЕЙСТВИЯ ИЛИ ДЕЙСТВИЙ, НАНЕСШИХ УЩЕРБ, ИЛИ БЕЗДЕЙСТВИЯ, НЕЗАВИСИМО ОТ ТОГО, ЗНАЛ ЛИ ОН О ТОМ, ЧТО ПРОПУСКАЕТ НЕПОНЯТЫЕ СЛОВА ИЛИ НЕТ.

Обвинение - ПРЕНЕБРЕЖЕНИЕ ПРОЯСНЕНИЕМ СЛОВ, КОТОРЫЕ НЕ БЫЛИ ПОНЯТЫ.

Обвинение - ПРЕНЕБРЕЖЕНИЕ ПРОЯСНЕНИЕМ НЕПОНЯТЫХ СЛОВ.

2. ЧЛЕН ПЕРСОНАЛА, НЕ ИСПОЛЬЗУЮЩИЙ ТЕХНОЛОГИЮ ОБУЧЕНИЯ ИЛИ НЕ УЗНАЮЩИЙ ЕЕ НА ОБУЧЕНИИ ИЛИ ИНСТРУКТИРОВАНИИ, МОЖЕТ БЫТЬ ВЫЗВАН В ЭТИЧЕСКИЙ СУД ИЛИ В ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ЭТИЧЕСКИЙ СУД.

2. ШТАТНЫЙ СОТРУДНИК, КОТОРЫЙ НЕ ИСПОЛЬЗУЕТ ТЕХНОЛОГИЮ ОБУЧЕНИЯ, КОГДА ОБУЧАЕТСЯ САМ, ИЛИ НЕ ДОВОДИТ ЕЕ ДО СВЕДЕНИЯ ДРУГИХ, КОГДА ОН ИХ ОБУЧАЕТ, МОЖЕТ БЫТЬ ВЫЗВАН НА СУД ЭТИКИ ИЛИ СУД ЭТИКИ ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ.

Обвинение - НЕПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ.

Обвинение - НЕПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ.

3. СТУДЕНТ, ИСКАЖАЮЩИЙ ИЛИ ДАЮЩИЙ НЕПРАВИЛЬНЫЕ СОВЕТЫ ДРУГИМ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ, МОЖЕТ БЫТЬ ВЫЗВАН В ЭТИЧЕСКИЙ СУД.

3. СТУДЕНТ, ИСКАЖАЮЩИЙ ТЕХНОЛОГИЮ ОБУЧЕНИЯ ИЛИ ДАЮЩИЙ ДРУГИМ НЕПРАВИЛЬНЫЕ СОВЕТЫ ПО ЕЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЮ, МОЖЕТ БЫТЬ ВЫЗВАН НА СУД ЭТИКИ.

Обвинение - ПОДДЕРЖКА НЕПРАВИЛЬНОГО ПРИМЕНЕНИЯ ИЛИ ПРЕНЕБРЕЖЕНИЕ ПРАВИЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИЕЙ ОБУЧЕНИЯ.

Обвинение - РЕКОМЕНДАЦИЯ НЕПРАВИЛЬНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИЛИ ПРЕНЕБРЕЖЕНИЕ ПРАВИЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИЕЙ ОБУЧЕНИЯ.

4. ОДИТОР, НЕ ПРОЯСНЯЮЩИЙ КАЖДОЕ СЛОВО КАЖДОЙ КОМАНДЫ ИЛИ ИСПОЛЬЗУЕМОГО СПИСКА, МОЖЕТ БЫТЬ ВЫЗВАН В ЭТИЧЕСКИЙ СУД.

4. ОДИТОР, КОТОРЫЙ НЕ ПРОЯСНЯЕТ КАЖДОЕ СЛОВО В КАЖДОЙ ИСПОЛЬЗУЕМОЙ КОМАНДЕ ИЛИ СПИСКЕ, МОЖЕТ БЫТЬ ВЫЗВАН НА СУД ЭТИКИ.

Обвинение - ВНЕ-ЭТИКИ.

Обвинение - ОТХОД ОТ ТЕХНОЛОГИИ.

5. ЛЮБОЙ ЧЕЛОВЕК ИЗ ОТДЕЛЕНИЯ ПУБЛИКИ, ЧЛЕН ПЕРСОНАЛА ИЛИ САЕНТОЛОГ, КТО УЛИЧЕН В ИСПОЛЬЗОВАНИИ В ПУБЛИЧНЫХ ЛЕКЦИЯХ ДЛЯ СЫРОЙ ПУБЛИКИ, В РЕКЛАМЕ ИЛИ В ОБЩЕНИИ С ПУБЛИКОЙ ТЕРМИНОВ, ДЕТАЛЕЙ ИЛИ ДАННЫХ, НАХОДЯЩИХСЯ ЗА ПРЕДЕЛАМИ СПОСОБНОСТИ ПУБЛИКИ ПОНИМАТЬ БЕЗ АКЦЕНТА НА ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИЛИ БЕЗ НЕМЕДЛЕННОГО ПРИНЯТИЯ ЭФФЕКТИВНЫХ МЕР К ПРОЯСНЕНИЮ, ИЛИ КТО ВОВЛЕЧЕН В ШИРОКОЕ ИЗДАНИЕ МАТЕРИАЛОВ НЕСООТВЕТСВУЮЩЕЙ ПУБЛИКЕ, МОЖЕТ БЫТЬ ВЫЗВАН В ЭТИЧЕСКИЙ СУД, ЕСЛИ В РЕЗУЛЬТАТЕ КТО-ЛИБО ВПАДАЕТ В ПАНИКУ ИЛИ РАССТРАИВАЕТСЯ.

5. ЛЮБОЙ ЧЕЛОВЕК ИЗ ОТДЕЛЕНИЯ ПО КОНТАКТАМ С ПУБЛИКОЙ, ШТАТНЫЙ СОТРУДНИК ИЛИ ПРОСТО САЕНТОЛОГ, КОТОРЫЙ УЛИЧЕН В ТОМ, ЧТО ИСПОЛЬЗУЕТ ПРИ ОБРАЩЕНИИ К «СЫРОЙ ПУБЛИКЕ» В ЛЕКЦИЯХ, РЕКЛАМЕ ИЛИ В РАБОТЕ ПО СВЯЗЯМ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ (СО) ТЕРМИНЫ, ДЕТАЛИ ИЛИ ДАННЫЕ, КОТОРЫЕ ВЫШЕ ПОНИМАНИЯ ЭТОЙ ПУБЛИКИ, И ПРИ ЭТОМ НЕ ДЕЛАЕТ АКЦЕНТ НА ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИЛИ НЕ ПРЕДПРИНИМАЕТ НЕМЕДЛЕННЫХ И ЭФФЕКТИВНЫХ МЕР ПО РАЗЪЯСНЕНИЮ СКАЗАННОГО, ИЛИ УЛИЧЕН В ТОМ, ЧТО ДЕЛАЕТ МАТЕРИАЛЫ ШИРОКО ИЗВЕСТНЫМИ ПУБЛИКЕ, ДЛЯ КОТОРОЙ ОНИ НЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНЫ, МОЖЕТ БЫТЬ ВЫЗВАН НА СУД ЭТИКИ, ЕСЛИ ЭТО ПРИВОДИТ К ЧРЕЗВЫЧАЙНОЙ СИТУАЦИИ ИЛИ КАКИМ-ЛИБО РАССТРОЙСТВАМ.

Обвинение - НЕПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ПРИ РАСПРОСТРАНЕНИИ.

Обвинение - НЕПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ПРИ РАСПРОСТРАНЕНИИ.

Более того, так как технология обучения является нашим первичным мостом к обществу и основным барьером для поступков вне технологии и вне админа, то, если любое описанное выше нарушение, по которому будет вынесено обвинительное решение в Этическом Суде, ПОВТОРЯЕТСЯ, и человек прошел два таких суда, на которых выдвигались обвинения против него, человек может быть вызван в Комитет Улик по обвинению в СОВЕРШЕНИИ ДЕЙСТВИЯ ИЛИ БЕЗДЕЙСТВИЯ, ПРЕДПРИНЯТОГО СОЗНАТЕЛЬНО ДЛЯ ПОДАВЛЕНИЯ, УМЕНЬШЕНИЯ ИЛИ ПРЕПЯТСТВИЯ САЕНТОЛОГИИ ИЛИ САЕНТОЛОГАМ, а если он будет признан виновным без всякого сомнения, то может быть объявлен ПОДАВЛЯЮЩЕЙ ЛИЧНОСТЬЮ и выгнан с применением всех штрафных санкций.

Следует добавить, что, поскольку технология обучения - это самый главный мост, соединяющий нас с обществом, и основополагающее средство для того, чтобы предотвратить отход от технологии и от правильного админа, то в случае, если после того, как человек был признан судом этики виновным в совершении любого из вышеперечисленных нарушений, он совершает его ПОВТОРНО, и на его счету два заседания суда этики по поводу данного нарушения, то этот человек может быть вызван на комитет по расследованиям по обвинению в СОВЕРШЕНИИ сознательного действия или в бездействии, имеющим своей целью подавление Саентологии или саентологов, ослабление их позиций или воспрепятствование им, и, если он будет признан виновным вне всякого сомнения, он может быть объявлен ПОДАВЛЯЮЩЕЙ ЛИЧНОСТЬЮ и отлучен с наложением всех взысканий.

Неудачи в обучении или использовании технологии обучения или искажения технологии обучения на самом деле являются нарушениями АКСИОМЫ 28 в ее применении к админу и технологии внутри организации и от организации к обществу.

Не использовать технологию обучения, не обучать ей или искажать ее - все это является в действительности нарушением АКСИОМЫ 28 в том виде, в котором она применяется внутри организации в админе и в технологии, а также в отношениях организации с обществом.

Технология обучения, включающая технологию прояснения слов, на самом деле является технологией Аксиомы 28.

Технология обучения, включающая технологию прояснения слов, фактически является технологией, связанной с Аксиомой 28.

Аксиома (исправленная) гласит:

Эта Аксиома (с поправками) гласит:

АКСИОМА 28. ОБЩЕНИЕ - ЭТО СУЖДЕНИЕ И ДЕЙСТВИЕ ПО ИСПУСКАНИЮ ИМПУЛЬСА ИЛИ ЧАСТИЦЫ ИЗ ТОЧКИ-ИСТОЧНИКА ЧЕРЕЗ РАССТОЯНИЕ В ТОЧКУ-ПРИЕМНИК С НАМЕРЕНИЕМ ВЫЗВАТЬ В ТОЧКЕ-ПРИЕМНИКЕ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ И ПОНИМАНИЕ ТОГО, ЧТО ИСХОДИЛО ИЗ ТОЧКИ-ИСТОЧНИКА.

АКСИОМА 28. ОБЩЕНИЕ - ЭТО МЫСЛЕЗАКЛЮЧЕНИЕ И ДЕЙСТВИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ИМПУЛЬСА ИЛИ ЧАСТИЦЫ ИЗ ТОЧКИ-ИСТОЧНИКА НА НЕКОТОРОЕ РАССТОЯНИЕ К ТОЧКЕ-ПРИЕМНИКУ С НАМЕРЕНИЕМ ВЫЗВАТЬ В ТОЧКЕ-ПРИЕМНИКЕ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ И ПОНИМАНИЕ ТОГО, ЧТО БЫЛО ВЫПУЩЕНО ИЗ ТОЧКИ-ИСТОЧНИКА.

Формула Общения: Причина, Расстояние, Следствие - с Намерением, Вниманием и Воспроизведением с ПОНИМАНИЕМ.

Формула общения - это: причина, расстояние, следствие, включая намерение, внимание, воспроизведение И ПОНИМАНИЕ.

Составные части Общения - Суждение, Намерение, Внимание, Причина, Точка-Источник, Расстояние, Следствие, Точка-Приемник, Воспроизведение, Понимание, Скорость импульса или частицы, Отсутствие *Отсутствие (Nothingness): 1. Отсутствие чего угодно: нет времени, нет пространства, нет энергии, нет мысли. (5501К14) 2. Отсутствие качеств и местоположений (5501К14) или Наличие. Необщение состоит из Препятствий. Препятствия состоят из Пространства, Вставок (таких, как стены или экраны из быстро двигающихся частиц) и Времени. Общение, по определению, не обязательно должно быть двусторонним. Когда сообщение возвращается, формула повторяется, только точка-приемник становится теперь точкой-источником, а прежняя точка-источник становится точкой-приемником.

Составными частями общения являются: мысле-заключение, намерение, внимание, причина, точка-источник, расстояние, следствие, точка-приемник, воспроизведение, понимание, скорость импульса или частицы, ничто или нечто. Необщение состоит из барьеров. Барьеры состоят из пространства, преград (таких, как стены и экраны из быстро движущихся частиц), а также времени. Общение, по определению, не обязательно должно быть двусторонним. Когда общение происходит в обратном направлении, формула повторяется, при этом точка-приемник становится точкой-источником, а бывшая точка-источник становится точкой приемником.