37R is a very beefy process.

It has been combined into L9S, HCOB 17 June 71, and is best done as part of this full rundown.

37R works on anyone, regardless of TA or state of case. Neither it nor L9S are used only on bad-off cases. They work on both the worst and the best.

In doing 37R the items are sometimes very heavy and it takes the pc a bit to accept them. Therefore, when one gets a BD F/N item, one asks, "Is _________ your item?" If he says "Yes," indicate it to him by saying, "_________ is your item." The meter should give a fall and the F/N will widen.

If the pc says it is NOT his item, ask the question again and continue to list. The pc will put the item back on the list usually for it was his item. But he has to list further to realize it. He can also fail to put it back on the list and if so and he is getting restless in listing, give him the BD F/N item again and he'll buy it.

A very big item that alters the pc's whole concept of things with big cogs and 2WC is a good place to stop a session. 37R doesn't all have to be done in one session. When you begin a new list before the last item is discharged the pc can get a bit overwhelmed. This is a "nice" point, not a vital one.

Also the big item will often cause the next assessment to be a bit hard as the pc's attention remains tied up in it for a while.

If after 37R the pc's TA later goes up or down again out of normal 2.0 to 3.0 range, the action to do is an L4B in general on 37R. It usually picks up the cognitions and confirms rather than corrects. L4B reads on wrong item. Auditor says which one. Pc gives it. Quite usually it's a right item pc hasn't cogged on.

After the L4B, one can again run 37R. However, a better action is to:

Супервайзеры, не зная этого, общались со студентом на тему: "Что есть что". Они разрешали студенту поговорить "что есть что" и они думают, что они куда-то движутся.

• Fly all ruds

Это наиболее невероятная сцена, которую вы когда-либо слышали и подъём активности может упасть от одного этого момента. Я его опустил до этого.

Видимо, не имеет значения, сколько раз учебные кассеты были проиграны, все равно - никто никогда не слышит их.

Я наблюдал как проводятся ТТРс, для того, чтобы раскрыть, насколько упорно он может заставить студента упорно сопротивляться - т. е. насколько долго он может затянуться - и я обнаружил, что он может продолжаться сколько угодно времени.

When ruds are out during 37R a pc can feel strange. Of course with a high or low TA you can't get the ruds in.

А знаете ли вы, что здесь не в порядке?

So you can do a list of 37R and as this will F/N the meter, you can get in all ruds.

Это и есть учебные записи. Это всё, что не в порядке на курсе. И если кто-то говорит: "устанавливайте двухстороннюю коммуникацию со студентами", вы обнаружите Супервайзеров, которые немедленно начинают процесс "что есть это. . . "(итса), причем использующих одиторскую двухстороннюю коммуникацию.

Одиторская двухсторонняя коммуникация не имеет ничего общего с курсами.

The pc may have NO idea of flows. So before assessing the first time one must clear "flows." The pc must understand that these words self to another mean a flow from himself to any another, etc.

Я хочу показать вам полный диалог Супервайзера, который будет работать:

If while clearing the word "flow" and "flows" you watch your meter also you will get your first blow-up of the TA.

Супервайзер выражает интерес. Можно немножко поболтать, типа:

"Я вижу, Вы уже почти закончили. Великолепно!"; или: "Как идут дела?"

By reading a flow and waiting a moment, you give the TA time to rise.

Студент: "О, хорошо. Всё идёт хорошо."

You can assess too rapidly and find that the TA has gone up, but which of the last items did it go up on? By proceeding a little more slow1y you will be sure.

Супервайзер: "ОК. Есть ли у Вас непонятые слова?"

Студент (ужасаясь): "нет. . . нет. . ."

There is another flow.

Супервайзер: "Хорошо. Какое слово Вы до конца не понимаете?"

H. ANOTHER TO ANOTHER.

Студент: "О, да. . . о. . . вот это, например."

This should be added to your assessment sheet.

Супервайзер: "Хорошо. Посмотрим вон то слово, выше. . . Ну, тогда, что значит это слово в обзаце выше этого, что значит это слово?"

-. . .

An assessment form can be printed. The flows A to H (adding the new one above) are put in on the left-hand edge of the paper held the long way. They can be repeated A-H and A-H. Lines and boxes lead out for repeated assessments.

Супервайзер: "Хорошо. Давайте посмотрим это слово и придумайте с ним предложения пару раз, а я вернусь через минуточку."

This makes it easier for the auditor.

Супервайзер возвращается, студент даёт ему предложения и он видит, что студент понимает слово. Это и есть двухсторонняя коммуникация для Супервайзера.

Если Супервайзер делает что-то ещё, то ваш курс летит к чертям.

1. Clear the word "flow."

У меня уже есть доказательства на эту тему.

2. Clear the idea of flow (watch meter) for each flow A to H so you have no misunderstoods.

Способ, которым вы обучаете курсу ТТРс таков, что вы выдаёте студенту Бюллетень (инструкцию) и добиваетесь того, чтобы студент прочитал его. Вы не контролируете его по этому Бюллетеню, он просто читает его.

3. Assess the listing sheet. Take the biggest blow-up or speeded rise (if no big blow-up).

Когда вы возвращаетесь к нему, вы говорите: "Вы уже прочли?"

4. Mark it on the assessment form and W/S.

"Конечно!"

5. Fit it into the Q on a separate listing sheet "What could ________ continue to do to________?"

"Хорошо. Какое слово вам здесь непонятно?"

6. Ask the question of the pc.

Вы найдёте слова или аббревиатуры, такие, как "БОСХ" и "ТР" и прояните эти слова.

7. Get the pc to give you items.

У меня есть несколько историй с шумным успехом студентов, которые прошли через это.

8. Write the items down while watching the meter. Mark needle reads o BDs. Put down TA reads regularly on the list.

Один студент прочёл Бюллетень о ТТРс 10 раз и находил непонятные слова каждый раз и он постоянно внезапно озарялся от этих неожиданных новых находок в Бюллетене. Другой студент прочитал Бюллетень 20 раз с тем же результатом, и у этих студентов шли дела хорошо и они приступили к ТТРс и сдали их.

9. Get the first item that blows down (or up) and F/Ns.

Так как на курсе ТТРс вы даёте Бюллетень и даёте им его прочитать, и вы находите какое слово он не понял. Так надо делать всегда. Это кажется невозможным, ведь это было в Учебных записях долгое время - вы не сможете даже поверить, что это и есть решение.

10. Ask pc if ________ is his item.

Студенты находились на курсе по 15 или 20 дней, пока мы не начали практиковать это. И тогда, неожиданно, они прорвались и их энтузиазм возрос. Они всё больше и больше терялись, опускаясь на дно, потому что Супервайзеры позволяли им итса (поговорить, что есть что). Может быть Супервайзеры думают, что они одиторы. Нет, они не одиторы. Супервайзерам недопустимо давать советы или беседовать со студентами, как делать ТТРс, или же спрашивать их об их прозрениях, или ещё о чём-нибудь.

11. If pc says "Yes" say, " ________ is your item." Circle it on listing sheet and mark the F/N and "Ind" for indicated to pc. If pc says "No," continue to list. Pc will put item back on the list, at which time, do (10) and (11) above. Pc will accept it. If he goes on and begins to protest, give him the first BD F/N item and do (11) and (12). He will accept it.

Другая штука, которую они делали, это - настаивания на нельзя, (ограничивая во всём). Студент сразу впадал в отчаяние.

12. Mark item and TA and any 2WC on the item or cogs on the W/S.

Это происходилопотому, что Супервайзер позволил все варианты того, о чём можно поговорить (итса), подвергал сомнению и так далее.

Вы можете сказать: "Ну! Каждый знает, что это действие непонятого слова". Да! Но они не используют это.

Don't do this process without:

Я приведу ещё один случай.

a. Checking out on C/S Series 37R, with Additions 1, 2 and this one, 3.

Я включил в обучение такой тест(правило), что каждый студент проходит D of T , у которого есть Е-метр на столе. Он должен спросить его, есть ли у него что-нибудь непонятое и смотрит, считывается ли это на Е-метре. Если это не прояснено сразу же, он должен отослать его обратно просмотреть слова выше по тексту и придумать парочку предложений. Если И ЭТО не прояснено, он должен послать его к прояснителю слов и позволить ему доработать, потому что ему всё равно придётся вернуться. Они даже нашли студента, у которого было непонятое слово, которое проясненяется при возвращении его в прошлую жизнь. Не было другого вида двухсторонней коммуникации и не было других интересов, и у них почти съехала крыша в погоне за студенческими очками.

b. Do 1 hour confront and 1 hour Reach and Withdraw on your meter.

Это то, что делает Супервайзер, и это ВСЁ, что делает Супервайзер. Он не даёт им информацию , он не даёт им мнения, он не даёт им что-либо ещё.

c. Dummy-running the 12 steps above with no pc but all the paper and tools until it is a faultless action.

Самое главное здесь - это непонятое слово. Это уже подтверждалось неоднократно. В курсе ТТРс это непонятое слово или непонятое действие.

d. Don't call pc's attention to the meter with comments or stares or looks of horror or edginess or fumbles.

На других курсах - это только непонятые слова, слова, слова - одно прямо за другим. Как только они будут прояснены, больше студентов начнут выпускаться. Сначало это ужасно медленно для некоторых из них.

e. Have smooth, perfect TRs.

Я предполагаю, что у Супервайзеров у самих куча собственных непонятых слов, что они не хотят включаться в это действие - и это может развалить курсы.

f. Follow the Auditor's Code.

Это элементарно! Это самое шокирующее открытие всех времён.

Если оно используется, то ваше обучение будет продвигаться быстро, ваши студенты начнут учиться быстро и хорошо.

If used in conjunction with L9S, then L9S should also be drilled on Dating and Locating and dummy run.

Беспорядок на других курсах, типа того, когда Супервайзеры не дают студентам курсовой пакет и не проверяет никого, обусловлено административными беспорядками. Что касается нормального ведения Супервайзера, то ключ к этому - это использование этого способа прояснения непонятых слов. В тот момент, когда этого не используют - нет никакого продукта.

Если одиторы валяют дурака, то тогда, при их обучении, их не заставляли находить(просматривать) непонятые слова, было огромное количество "чтоесть что?"(итса) и люди обсуждали (оценивали) всё это. После этого эти одиторы наделали ошибок, которые они никогда не исправляли спомощью этой технологии, и думают, что им нужно что-то ещё новенькое. Да, мы можем придумать новую сверкающую яркую технологию, нои её тоже можно разрушить. А вот способ, который её может разрушить: отсутствие наблюдения со стороны Кейс-супервайзера.

These processes and rundowns are done in a streamlined session form.

Мы попадаем в цель, используя только технологию непонятого слова и экономим трату времени на всех важных курсах.

Просто применяйте эту технологию непонятого слова. И это всё.

The various flows of auditor to pc can be run and indeed an assessment of many subjects or dynamics can be assessed by rise and then flow‑patterned as in auditor‑pc as below.

Если некоторые студенты учатся очень медленно, вы должны вернуть его обратно к первому Бюллетеню или книге, которую он читал, и прояснить ему каждое слово, которое он непонял - и проходите дальше эту цепь.

This special 37R is mentioned here but will be laid out in full for other subjects in another issue.

Людей на курсах замучили этим "что есть что?" до смерти.

Pcs who have protest on auditing can be done in this way.

Верный используемый инструмент это двухсторонняя коммуникация Супервайзера в том виде, в каком она здесь описана.

The flows are:

• Auditor to pc _________

Aside from list change, auditor-pc is done like general 37R.