Процессы Расширенных Ступеней, Часть Г, Ступень 2 (У2)

ОСНОВАНО НА ТЕХНИЧЕСКОМ БЮЛЛЕТЕНЕ ПРАВЛЕНИЯ 15 НОЯБРЯ 1976 ВЫПУСК III	ТЕХНИЧЕСКИЙ БЮЛЛЕТЕНЬ ПРАВЛЕНИЯ 15 НОЯБРЯ 1976 ВЫПУСК IV ОТМЕНЯЕТ ТБП 4 ЯНВАРЯ 1972RB “ПРОЦЕССЫ РАСШИРЕННЫХ СТУПЕНЕЙ 0-IV - ТРОЙКИ ЧАСТЬ D ПРОЦЕССЫ СТУПЕНИ 2”
Размножить	(Изменения наклонным шрифтом)
УРОВЕНЬ 1	Размножить
ПРОЦЕССЫ РАСШИРЕННЫХ СТУПЕНЕЙ 0-IV - ЧЕТВЕРКИ, ЧАСТЬ С. ПРОЦЕССЫ СТУПЕНИ 1	УРОВЕНЬ 2
В данном бюллетене излагается контрольный список Команд Процессов Расширенных Четверных Ступеней. Это не все возможные процессы для данного уровня. Если для достижения КЯ необходимо больше, дополнительные процессы можно найти в Бюллетенях, книгах, лекциях, БПО и других выпусках ЛРХ.	ПРОЦЕССЫ РАСШИРЕННЫХ СТУПЕНЕЙ 0-IV - ЧЕТВЕРКИ, ЧАСТЬ D, ПРОЦЕССЫ СТУПЕНИ II
Каждый процесс проводится до полного конечного явления - П/С, озарения, ОХП. Все ранее проходившиеся процессы реабилитируются или завершаются, и проходятся отсутствовавшие потоки.	ЭТОТ ТБП НЕ ЗАМЕЩАЕТ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ИСТОЧНИКА.
Экземпляр данного контрольного списка помещается в папку преклира, который проходит Расширенные Ступени, и в нем отмечаются пройденные процессы с указанием даты КЯ.
Если на любом из этих процессов пк отвечает только "да" на команду, выясните, что это было, задав вопрос: "Что это было?" (Ссылка: БОХС 30 июня 62, ПРОЦЕСС АРО).	1. R2-25 ТОЧКА НАБЛЮДЕНИЯ И ПРЯМОЙ ПРОВОД АРО ТОЧКИ НАБЛЮДЕНИЯ.
ДАННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ НЕ ЗАМЕНЯЕТ ДАННЫХ ИСТОЧНИКА.	(Ссылка: Creation of Human Ability, R2-25.)
УОО ОТ 1 ДО 10	ТОЧКА НАБЛЮДЕНИЯ:

(Ссылки: БОХС 2 августа 62, ОТВЕТЫ УОО БОХС 7 авг 62 УОО: БОЛЬШЕ СВЕДЕНИЙ ТБП 12 сент 63 СВЕДЕНИЯ ОБ УОО БОХС 1 декабря 65 УОО)
F1. A. “Назови мне какие-либо вещи, на которые тебе было бы удобно смотреть”. ДО КЯ _________

УОО 1:
B. “Назови мне эмоции, на которые тебе было бы приемлемо смотреть”. ДО КЯ _________

ДАЙ МНЕ ЭТУ РУКУ.
C. “Назови мне какие-либо усилия, на которые тебе было бы приемлемо смотреть”. ДО КЯ _________

УОО 2: 8-С В ТОНЕ 40
ПРИМЕЧАНИЕ: Одитор должен убеждаться в том, что преклир абсолютно уверен в том, что он с удобством может смотреть на такие объекты. Процесс терпит неудачу, когда одитор неспособен добиться от преклира достижения этой уверенности.

1. ПОСМОТРИ НА ЭТУ СТЕНУ. СПАСИБО.
F2. A. “Назови мне какие-либо вещи, на которые другому было бы удобно смотреть”. ДО КЯ _________

2. ПОДОЙДИ К ЭТОЙ СТЕНЕ. СПАСИБО.
B. “Назови мне эмоции, на которые другому было бы приемлемо смотреть” ДО КЯ _________

3. ДОТРОНЬСЯ ДО ЭТОЙ СТЕНЫ. СПАСИБО.
C. “Назови мне какие-либо усилия, на которые другому было бы приемлемо смотреть”. ДО КЯ _________

4. ПОВЕРНИСЬ КРУГОМ. СПАСИБО.
F3. A. “Назови мне какие-либо вещи, на которые другим было бы удобно смотреть”. ДО КЯ _________

УОО 3: ПОДРАЖАНИЕ РУКАМИ В ПРОСТРАНСТВЕ
B. “Назови мне эмоции, на которые другим было бы приемлемо смотреть” ДО КЯ _________

1. ПРИСТАВЬ СВОИ ЛАДОНИ К МОИМ. СОПРОВОЖДАЙ ИХ И УЧАСТВУЙ В ИХ ДВИЖЕНИИ.
C. “Назови мне какие-либо усилия, на которые другим было бы приемлемо смотреть”. ДО КЯ _________

2. ТЫ УЧАСТВОВАЛ В ИХ ДВИЖЕНИИ?
F0. A. “Назови мне какие-либо вещи о себе, на которые тебебыло бы удобно смотреть”. ДО КЯ _________

Постепенно увеличивайте расстояние между ладонями преклира и одитора в соответствии с БОХС 12 сент 63 СВЕДЕНИЯ ОБ УОО.
B. “Назови мне свои эмоции, на которые тебе было бы приемлемо смотреть”. ДО КЯ _________

С увеличенным расстоянием: Команда (1): ПОСТАВЬ СВОИ ЛАДОНИ НАПРОТИВ МОИХ НА РАССТОЯНИИ 1 CM, СОПРОВОЖДАЙ ИХ И УЧАСТВУЙ В ИХ ДВИЖЕНИИ.
C. “Назови мне какие-либо свои усилия, на которые тебе было бы приемлемо смотреть”. ДО КЯ _________

ЗАМЕЧАНИЕ: При увеличении расстояния кресло одитора отодвигается назад, при этом постоянно оставаясь между преклиром и дверью.
также ПРЯМОЙ ПРОВОД АРО ТОЧКИ НАБЛЮДЕНИЯ

УОО 4: ПОДРАЖАНИЕ С КНИГОЙ
F1. A. “Для кого было бы приемлемо, что ты ему нравишься?” ДО КЯ _________

Установленных устных команд в УОО 4 нет.
B. “Для кого было бы приемлемо согласиться с тобой?” ДО КЯ _________

Повторяйте УОО 1,2,3,4 снова и снова, до полного СГЛАЖИВАНИЯ всех и достижения преклиром полных КЯ в соответствии с БОХСами ЛРХ.	До КЯ ________
C. “Для кого было бы приемлемо общаться с тобой?” ДО КЯ _________

УОО 5: ОБНАРУЖЕНИЕ ПОСРЕДСТВОМ КОНТАКТА
F2. A. “К кому тебе было бы приемлемо чувствовать расположение?” ДО КЯ _________

БОХС 11 июня 57 ОБУЧЕНИЕ И ПРОЦЕССЫ УОО
B. “С кем тебе было бы приемлемо согласиться?” ДО КЯ _________

ДОТРОНЬСЯ ДО ЭТОГО ________ (указанного объекта). СПАСИБО.	До КЯ ________
C. “С кем тебе было бы приемлемо общаться?” ДО КЯ _________

УОО 6: КОНТАКТ С ТЕЛОМ И КОМНАТОЙ
F3. A. “Чье расположение было бы приемлемо для других?” ДО КЯ _________

1. ДОТРОНЬСЯ ДО СВОЕЙ ______ (части тела). СПАСИБО.
B. “Чье согласие было бы приемлемо для других?” ДО КЯ _________

2. ДОТРОНЬСЯ ДО ЭТОГО ______ (указанного объекта в комнате). СПАСИБО.	До КЯ ________
C. “Чье общение было бы приемлемо для других?” ДО КЯ _________

УОО 7: КОНТАКТ ПОСРЕДСТВОМ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ
F0. A. “Что для тебя было бы приемлемо любить в отношении себя?” ДО КЯ _________

1. ДОТРОНЬСЯ ДО ЭТОГО СТОЛА. СПАСИБО.
B. “С чем для тебя было бы приемлемо соглашаться в отношении себя?” ДО КЯ _________

2. ДОТРОНЬСЯ ДО СВОЕЙ _______ (часть тела). СПАСИБО.
C. “С чем для тебя было бы приемлемо общаться в отношении себя?” ДО КЯ _________

3. ДОТРОНЬСЯ ДО ЭТОГО СТОЛА. СПАСИБО.
2. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ КХСС - КХСС VIII

4. ДОТРОНЬСЯ ДО СВОЕЙ _______ (та же часть тела). СПАСИБО.
(Ссылка: БОХС 19 Янв 61 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ КХСС)

И т.д., преклир стоит.	До КЯ ________
F1. “Представь людей, делающих тебя дружелюбным”.

УОО 8:
“Представь людей, делающих тебя недружелюбным”. ДО КЯ _________

БОХС 11 июня 57 ОБУЧЕНИЕ И ПРОЦЕССЫ УОО
F2. “Представь себя, делающего людей дружелюбными”.

БПО 80 УЖАСАЮЩЕЕ ТРИО
“Представь себя, делающего людей недружелюбными”. ДО КЯ _________

1. ПОСМОТРИ ВОКРУГ И СКАЖИ МНЕ, ЧЕМ ТЫ МОГ БЫ ОБЛАДАТЬ.
F3. “Представь людей, делающих других людей дружелюбными”.

2. ПОСМОТРИ ВОКРУГ И СКАЖИ МНЕ, ЧЕМУ ТЫ МОГ БЫ ПОЗВОЛИТЬ ОСТАТЬСЯ.
“Представь людей, делающих других людей недружелюбными”. ДО КЯ _________

3. ПОСМОТРИ ВОКРУГ И СКАЖИ МНЕ, БЕЗ ЧЕГО ТЫ МОГ БЫ ОБОЙТИСЬ.
F0. “Представь делание себя дружелюбным”.

Проводится несколько раз для первой команды, поменьше для второй команды, поменьше для третьей команды, затем проводится несколько раз для первой команды, поменьше для второй команды, поменьше для третьей команды и т.д.	До КЯ ________
“Представь делание себя недружелюбным”. ДО КЯ _________

У00 9: ТОН 40 "УДЕРЖИВАЙ ЭТО, ЧТОБЫ ОНО НЕ УХОДИЛО"
3. МЕЛЬБУРН 3

БОХС 11 июня 57 ОБУЧЕНИЕ И ПРОЦЕССЫ УОО
(Ссылка: БОХС 4 Дек 59 РАЗРЕШЕННЫЕ ПРОЦЕССЫ 1ГО ККПУ В МЕЛЬБУРНЕ)

1. ПОСМОТРИ НА ЭТОТ __________ (указанный объект). СПАСИБО.
1. СДЕЛАЙТЕ ДИНАМИЧЕСКОЕ ОЦЕНИВАНИЕ

2. ПОДОЙДИ К ЭТОМУ ________ (указанному объекту). СПАСИБО.
(Ссылка: БОХС 6 Мар 59, КАК СДЕЛАТЬ ДИАГНОСТИКУ В ДИНАМИЧЕСКОМ ПРЯМОМ ПРОВОДЕ.)*How to Do a Diagnosis in Dynamic Straightwire

3. ДОТРОНЬСЯ ДО ЭТОГО _________ (указанного объекта). СПАСИБО.
F1. “Какую часть (терминала) другой мог бы конфронтировать?”

4. УДЕРЖИВАЙ ЕГО. ЧТОБЫ ОН НЕ УХОДИЛ. СПАСИБО.
“Какую часть (терминала) другой, скорее всего, не стал бы конфронтировать?” ДО КЯ________

5. ТЫ УДЕРЖИВАЛ ЕГО, ЧТОБЫ ОН НЕ УХОДИЛО? СПАСИБО.	До КЯ ________
F2. “Какую часть (терминала) ты мог бы конфронтировать?”

УОО 10: ТОН 40 "УДЕРЖИВАЙ ЭТО НЕПОДВИЖНЫМ"
“Какую часть (терминала) ты, скорее всего, не стал бы конфронтировать?” ДО КЯ________

БОХС 11 июня 57 ОБУЧЕНИЕ И ПРОЦЕССЫ УОО
F3. “Какую часть (терминала) другие могли бы конфронтировать?”

Одитор и преклир передвигаются. Одитор помогает посредством контакта руками. Одитор выбирает разные объекты каждый раз, когда подает команду 1.
“Какую часть (терминала) другие, скорее всего, не стали бы конфронтировать?” ДО КЯ______

1. ПОСМОТРИ НА ЭТОТ__________(указанный объект). СПАСИБО.
F0. “Что, в отношении себя, ты мог бы конфронтировать?”

2. ПОДОЙДИ К ЭТОМУ ________ (указанному объекту). СПАСИБО.
“Что, в отношении себя, ты, скорее всего, не стал бы конфронтировать?” ДО КЯ________

3. ДОТРОНЬСЯ ДО ЭТОГО _________ (указанного объекта). СПАСИБО.
4. ПОВТОРНЫЙ ПРОЦЕСС КОНФРОНТА

4. УДЕРЖИВАЙ ЕГО НЕПОДВИЖНЫМ. СПАСИБО.
(Ссылка: БОХС 8 Мар 62 "ПЛОХОЙ" ОДИТОР)

5. ТЫ УДЕРЖИВАЛ ЕГО НЕПОДВИЖНЫМ? СПАСИБО.	До КЯ ________

1. “Что ты мог бы конфронтировать?”

М2-67: ОБЪЕКТЫ

2. “Что ты позволил бы другому раскрыть?”

При прояснении команды с пк убедитесь, что пк понимает, что под "объектами" подразумевается физическая вселенная, настоящее время, видимые объекты.

3. “Что другой мог бы конфронтировать?”

НАЙДИ МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ КАКИХ-ЛИБО ОБЪЕКТОВ.

4. “Что другой позволил бы тебе раскрыть?”

Пк смотрит на них и отмечает, какие они.До КЯ ________

5. “Что ты, скорее всего, не конфронтировал бы?”

ТРЕХСТУПЕНЧАТЫЙ ПРОЦЕСС ОРИЕНТАЦИИ

6. “Что ты, скорее всего, не хотел бы, чтобы другой раскрыл?”

Ссылка: БПО 153 УОО

7. “Что другой мог бы ненавидеть конфронтировать?

Часть Первая: Процессинг Ориентации

8. “Что другой возражал бы, чтобы ты раскрыл?”

Это процесс управления вниманием. Одитор указывает на объект, подавая команду, и преклир просто поворачивает голову.
Акцент - на привлечении одитором внимания преклира таким образом, чтобы оно спокойно переходило на указанный объект.
Одитор выбирает новый объект каждый раз, когда повторяется команда.

9. “Что должно конфронтироваться?”

ЗАМЕТЬ ЭТОТ ________ . СПАСИБО.

10.“Что никто никогда не должен конфронтировать?” ДО КЯ _________

Проводится повторно до КЯ________

5. НЕПРЕРЫВНЫЙ КОНФРОНТ

Часть Вторая: Ориентация, Тело и Комната

(Ссылка: БОХС 14 Июл КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ)*CONCEPT HELP

Одитор выбирает разные объекты и разные части тела каждый раз, когда повторяются команды.

F1. “Что другой мог бы продолжать конфронтировать в отношении тебя?”

1. ПОСМОТРИ НА ЭТОТ ______ . (Одитор указывает на объект.) СПАСИБО.

“Что другой, скорее всего, не конфронтировал бы в отношении тебя?” ДО КЯ _________

2. ПОСМОТРИ НА СВОЮ (СВОЕ. СВОЙ) _____ (ступню, руку или колено). СПАСИБО.

F2. “Что ты мог бы продолжать конфронтировать в отношении другого?”

Проводится повторно до КЯ________

“Что ты, скорее всего, не конфронтировал бы в отношении другого?” ДО КЯ _________

Часть Третья: Объективное "Покажите Мне"

F3. “Что другие могли бы продолжать конфронтировать в отношении других?”

Одитор выбирает другой объект каждый раз, когда повторяется команда.

“Что другие, скорее всего, не конфронтировали бы в отношении других?” ДО КЯ _________

1. ПОКАЖИ МНЕ ЭТОТ_________ . (Одитор указывает на объект.) СПАСИБО.

F0. “Что ты мог бы продолжать конфронтировать в отношении себя?”

Когда это проходит достаточно хорошо, переключитесь на пару команд.
Одитор выбирает разные объекты и части тела каждый раз, когда команды повторяются.

“Что ты, скорее всего, не конфронтировал в отношении себя?” ДО КЯ _________

1. ПОКАЖИТЕ МНЕ ЭТОТ _____ . (Одитор указывает на объект.) СПАСИБО.

6. ПРЯМОЙ ПРОВОД ТОЧКИ НАБЛЮДЕНИЯ

2. ПОКАЖИТЕ МНЕ ВАШУ (ВАШЕ, ВАШ) ______ (ступню, руку или колено). СПАСИБО.

(Ссылка: ЛЕКЦИИ В ФЕНИКСЕ.)

Продолжайте проходить эти две команды попеременно до КЯ________

1. “Назови мне что-то, что ты не возражал бы знать”.

М2-17: ОТКРЫВАЮЩАЯ ПРОЦЕДУРА ПУТЕМ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ

2. “Назови мне что-то, на что ты не возражали бы смотреть”.

(Ссылки:
- БОХС 4 февраля 59 ОТ ПРО ПУ ВОС
- Книга: "СОЗДАНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ", Раздел по Маршруту 2, М2-17
- Книга: "ЛЕКЦИИ В ФЕНИКСЕ", Главы "Открывающая Процедура путем Воспроизведения" и "Важность двустороннего общения во время Открывающей Процедуры путем Воспроизведения"
- БОХС 8 мая 82 ОТ ПРО ПУ ВОС, КОНЕЧНЫЕ ЯВЛЕНИЯ)

3. “Назови мне эмоцию, которую ты не возражал бы наблюдать”.

Этот процесс проводится одитором и пк в движении.
Пользуйтесь двумя объектами - книгой и бутылкой.
Пусть пк посмотрит на них и подержит их в руках, пока не будет доволен.
Затем пусть он поместит их на некотором расстоянии друг от друга, чтобы надо было ходить, - на двух столах или в подобных местах.

4. “Назови мне какое-либо усилие, которое ты не возражал бы наблюдать”.

Используются следующие команды:

5. “Назови мне какое-либо думанье, которое ты не возражал бы наблюдать”.

1. ПОСМОТРИ НА ЭТУ КНИГУ. СПАСИБО.

6. “Назови мне какие-либо символы, которые ты не возражал бы видеть”.

2. ПОДОЙДИ К НЕЙ. СПАСИБО.

“Назови мне какое-либо принятие пищи, которое ты не возражал бы пронаблюдать”.

3. ВОЗЬМИ ЕЕ. СПАСИБО.

8. “Назови мне какой-либо секс, на который ты не возражал бы смотреть”. ДО КЯ _________

4. КАКОГО ОНА ЦВЕТА? СПАСИБО.

7. ПРОЦЕСС БЕСПОКОЙСТВА

5. КАКОЙ ОНА ТЕМПЕРАТУРЫ? СПАСИБО.

(Ссылка: БОХС 22 Дек 60 О/В, НЕМНОГО ТЕОРИИ)*O/W A LIMITED THEORY

6. КАКОГО ОНА ВЕСА? СПАСИБО.

F1. 1. “Представь другого, беспокоящего что-либо”.

7. ПОЛОЖИ ЕЕ ОБРАТНО ТОЧНО НА ТО ЖЕ САМОЕ МЕСТО. СПАСИБО.

“Представь другого, не беспокоящего что-либо”.
“Представь что-либо беспокоящее для другого”. ДО КЯ _________

9. ПОДОЙДИ К НЕЙ. СПАСИБО.

F2. 1. “Представь причинение беспокойства чему-либо”.

10. ВОЗЬМИ ЕЕ. СПАСИБО.

“Представь не причинение беспокойства чему-либо”.
“Представь что-либо беспокоящее”. ДО КЯ _________

12. КАКОЙ ОНА ТЕМПЕРАТУРЫ? СПАСИБО.

F3. 1. “Представь других, беспокоящих что-либо”.

13. КАКОГО ОНА ВЕСА? СПАСИБО.

“Представь других, не беспокоящих что-либо”.
“Представь что-либо беспокоящее для других”. ДО КЯ _________

Проводится этот набор команд 1-14, 1-14, 1-14 и т.д. снова и снова до КЯ________

F0. 1. “Представь причинение себе беспокойства о чем-либо”.

НАЧАЛО, ИЗМЕНЕНИЕ, ОСТАНОВКА

“Представь не причинение себе беспокойства о чем-либо”.

Ссылки:

“Представь что-либо беспокоящее для себя”. ДО КЯ _________

Часть Первая: НАЧАЛО - ИЗМЕНЕНИЕ - ОСТАНОВКА ДЛЯ ОБЪЕКТА

ПРИМЕЧАНИЕ: Люди, животные, вещи могут использоваться вместо «чего - нибудь».

Проводится постепенно, вначале с использованием маленького объекта, например скрепки для бумаги. Каждый шаг - Начало, Изменение и затем Остановка - вначале проводится до точки сглаживания. Когда с первым объектом Начало, Изменение и Остановка сглаживаются, одитор использует больший объект (такой как кирпич, мяч и т.п.) до тех пор, пока процесс не сгладится с этим объектом. Одитор и пк могут либо сидеть, либо стоять во время процесса, - так, как это удобно с объектом, используемым в процессе.

КОНКРЕТНЫЕ ПУНКТЫ ДОЛЖНЫ ДАВАТЬ ПОКАЗАНИЯ.

Вот команды для НИО С ОБЪЕКТОМ:

ТАКЖЕ ПРОЙДИТЕ

НАЧАЛО:

F1. “Представь другого, нападающего на тебя”.

1. Я ПОПРОШУ ТЕБЯ НАЧАТЬ ДВИГАТЬ (указанный объект), И КОГДА Я СКАЖУ ТЕБЕ НАЧАТЬ, НАЧИНАЙ ДВИГАТЬ ________ В ЭТОМ НАПРАВЛЕНИИ.

“Представь другого, не нападающего на тебя”. ДО КЯ _________

(Одитор указывает направление своей рукой.)

F2. “Представь нападение”.

ПОНЯТНО?

“Представь ненападение”. ДО КЯ _________

2. НАЧНИ.

F3. “Представь других, нападающих на что-либо”.

3. ТЫ НАЧАЛ ДВИГАТЬ ________ ?

“Представь других, не нападающих на что-либо”. ДО КЯ _________

(Повторяйте команды 1, 2, 3, 1, 2, 3 и т.д. до тех пор, пока НАЧАЛО по этому объекту не будет пройдено до точки СГЛАЖИВАНИЯ. Затем переходите к ИЗМЕНЕНИЮ, используя тот же объект.)

F0. “Представь себя, нападающего на себя”.

ИЗМЕНЕНИЕ:

“Представь себя, не нападающего на себя”. ДО КЯ _________

1. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "А".

8. ПРЯМОЙ ПРОВОД КРИТИЦИЗМА

(Одитор указывает место "А" кусочком ленты на столе или кусочком бумаги на полу, или помечая мелом, или указывая на воображаемое место, - как это удобно.)

(Ссылка: БОХС 13 Окт AD 9 ПОЛЕЗНЫЙ ПРОЦЕСС)

2. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "Б".

F1. “Вспомни другого, критикующего тебя”.

(Одитор указывает место "Б" кусочком ленты на столе или кусочком бумаги на полу, или помечая мелом, или указывая на воображаемое место, - как это удобно.)

“Вспомни другого, висхолдирующего критику в отношении тебя”. ДО КЯ _________

3. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "В".

F2. “Вспомни себя, критикующего другого”.

(Одитор указывает место "В" кусочком ленты на столе или кусочком бумаги на полу. или помечая мелом, или указывая на воображаемое место, - как это удобно.)

“Вспомни себя, висхолдирующего критику в отношении другого”. ДО КЯ _________

4. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "Г".

F3. “Вспомни других, критикующих других”.

(Одитор указывает место "Г" кусочком ленты на столе или кусочком бумаги на полу, или помечая мелом, или указывая на воображаемое место, - как это удобно.)

“Вспомни других, висхолдирующих критику в отношении других”. ДО КЯ _________

5. КОГДА Я ПОПРОШУ ТЕБЯ ИЗМЕНИТЬ ________ (указанный объект), Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ТЫ ИЗМЕНИЛ ПОЛОЖЕНИЕ ________ ИЗ "А" В "Б".
ПОНЯТНО?

F0. “Вспомни себя, критикующего себя”.

6. ИЗМЕНИ.

“Вспомни себя, висхолдирующего критику в отношении себя”. ДО КЯ _________

7. ТЫ ИЗМЕНИЛ ________ ?

9. ПРОЦЕСС ОТКРОВЕНИЯ ЭКС 2

8. КОГДА Я ПОПРОШУ ТЕБЯ ИЗМЕНИТЬ ________ , Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ТЫ ИЗМЕНИЛ ПОЛОЖЕНИЕ ________ ИЗ "Б" В "В".
ПОНЯТНО?

(Ссылка: БОХС 15 Мар AD 12 ПОДАВИТЕЛИ *SUPPRESSORS

9. ИЗМЕНИ.

F1. “Что ты не хотел бы, чтобы другой представил тебе?”

10. ТЫ ИЗМЕНИЛ ________ ?

“Что другой представил тебе?” ДО КЯ _________

11. КОГДА Я ПОПРОШУ ТЕБЯ ИЗМЕНИТЬ ________ , Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ТЫ ИЗМЕНИЛ ПОЛОЖЕНИЕ ________ ИЗ "В" В "Г".
ПОНЯТНО?

F2. “Что другой не хотел бы, чтобы ты представил ему?”

12. ИЗМЕНИ.

“Что ты представил другому?” ДО КЯ _________

13. ТЫ ИЗМЕНИЛ ________ ?

F3. “Что другой не хотел бы, чтобы другой ему представил?”

(Повторяйте команды 1-13, 1-13 и т.д. до тех пор, пока ИЗМЕНЕНИЕ по этому объекту не будет пройдено до точки сглаживания. Затем переходите к ОСТАНОВКЕ, используя тот же объект.)

“Что другой представил другому?” ДО КЯ _________

(ЗАМЕЧАНИЕ: При повторении команд 1-13 расположение обозначенных мест не обязательно должно быть тем же самым каждый раз, так как это может сделать процесс слишком похожим на воспроизведение и приведет к тому, что преклир слишком легко будет предсказывать процесс и делать его машинально.)

F0. “Что ты не хотел бы представить самому себе?”

ОСТАНОВКА:

“Что ты представил самому себе?” ДО КЯ _________

1. Я ПОПРОШУ ТЕБЯ ДВИГАТЬ ________ (указанный объект) В ЭТОМ НАПРАВЛЕНИИ.

10. ВСПОМНИ СЕКРЕТ

(Одитор указывает направление своей рукой.)

(Ссылка: БПО 146)

ГДЕ-НИБУДЬ ПО ПУТИ Я ПОПРОШУ ТЕБЯ ОСТАНОВИТЬ. ТОГДА ТЫ ОСТАНОВИШЬ ________.
ПОНЯТНО?

“Вспомни секрет”. ДО КЯ _________

2. ДВИГАЙ ________.

11. ПРОЦЕСС ВОССТАНОВЛЕНИЯ ОБЩЕНИЯ

3. СТОП!

(Ссылка: БПО 146)

4. ТЫ ОСТАНОВИЛ ________ ?

Одитор делает список вейлансов, уделяя большое внимание тем, которые преклир считает «незначительными» или очень не спешит разглашать. Одитор берет этот список и проходит повторный прямой провод на всех пунктах, дающих показание в нисходящем порядке показаний:

(Повторяйте команды 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4 и т.д. до тех пор, пока ОСТАНОВКА с этим объектом не будет пройдена до точки сглаживания.)

F1. “Подумай о чем-то, что (вейланс) мог бы висхолдировать от тебя”. ДО КЯ _________

(Начало, Изменение и Остановка выполняются в этом порядке, а затем повторяются с объектом до тех пор, пока процесс не сгладится с этим объектом. Затем выбирается больший объект, и с ним так же, как и выше, проводятся Начало, Изменение и Остановка - до тех пор, пока процесс не будет сглажен с этим объектом. Постепенно выбираются все большие и большие объекты, и Начало, Изменение и Остановка проводятся, как и выше, до точки сглаживания, до КЯ данного процесса.) _________

F2. “Подумай о чем-то, что ты мог бы висхолдировать от (вейланса)”. ДО КЯ _________

Часть вторая: НАЧАЛО - ИЗМЕНЕНИЕ - ОСТАНОВКА С ТЕЛОМ

F3. “Подумай о чем-то, что (вейланс) мог бы висхолдировать от других”. ДО КЯ _________

Одитор и пк движутся во время процесса.

F0. “Подумайте о чем-то, что ты мог бы висхолдировать от себя”. ДО КЯ _________

НАЧАЛО:

12. ПРОЦЕСС ПОТОКОВ О/В 8

1. Я ПОПРОШУ ТЕБЯ НАЧАТЬ ДВИГАТЬ ТЕЛО. Я НЕ СОБИРАЮСЬ ПРОСИТЬ ТЕБЯ ОСТАНАВЛИВАТЬСЯ.

(Ссылка: БОХС 25 Янв 62 ПРОЦЕСС ПОТОКОВ) *FLOW PROCESS

2. КОГДА Я ПОПРОШУ ТЕБЯ НАЧАТЬ ДВИГАТЬ ТЕЛО, НАЧНИТЕ ДВИГАТЬ ТЕЛО. ХОРОШО?

F1. 1. “Что другой заставил тебя испускать?”

3. НАЧНИ!

“Что другой заставил тебя висхолдировать?”
“Что другой заставил тебя притягивать?”
“От чего другой заставил тебя воздерживаться?”

ИЗМЕНЕНИЕ:Проходить 1-2-3-4-1-2-3-4-… ДО КЯ _________ 1. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "А".

F2. 1. “Что ты заставил другого испускать?”

(Одитор отмечает место "А" кусочком бумаги на полу или помечает мелом, или указывает на воображаемое место, - как это удобно.)

“Что ты заставил другого висхолдировать?”
“Что ты заставил другого притягивать?”
“От чего ты заставил другого воздерживаться?”

3. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "В".Проходить 1-2-3-4-1-2-3-4-… ДО КЯ _________ (Одитор отмечает место "В" кусочком бумаги на полу или помечает мелом, или указывает на воображаемое место, - как это удобно.)

F3. 1. “Что другой заставил других испускать?”

4. ЭТО МЕСТО МЫ НАЗОВЕМ "Г".

“Что другой заставил других висхолдировать?”
“Что другой заставил других притягивать?”

“От чего другой заставил других воздерживаться?”

6. ИЗМЕНИ.Проходить 1-2-3-4-1-2-3-4-... ДО КЯ _________ 7. ТЫ ИЗМЕНИЛ ТЕЛО?

F0. 1. “Что ты заставил себя испускать?”

8. КОГДА Я ПОПРОШУ ТЕБЯ ИЗМЕНИТЬ ТЕЛО, Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ТЫ ИЗМЕНИЛ ПОЛОЖЕНИЕ ТЕЛА ИЗ "Б" В "В".
ПОНЯТНО?

“Что ты заставил себя висхолдировать?”
“Что ты заставил себя притягивать?”
“От чего ты заставил себя воздерживаться?”

11. КОГДА Я ПОПРОШУ ТЕБЯ ИЗМЕНИТЬ ТЕЛО, Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ТЫ ИЗМЕНИЛ ПОЛОЖЕНИЕ ТЕЛА ИЗ "В" В "Г"
ПОНЯТНО?Проходить 1-2-3-4-1-2-3-4-... ДО КЯ _________ 12. ИЗМЕНИ.

13. ДИНАМИЧЕСКИЙ ПРЯМОЙ ПРОВОД

13. ТЫ ИЗМЕНИЛ ТЕЛО?(Ссылки: (Повторяйте команды 1-13, 1-13 и т.д. до тех пор, пока ИЗМЕНЕНИЕ не будет пройдено до точки сглаживания.)

БОХС 6 Мар 59 КАК ДЕЛАТЬ ДИАГНОСТИКУ В ДИНАМИЧЕСКОМ ПРЯМОМ ПРОВОДЕ *HOW TO DO A DIAGNOSIS IN DYNAMIC STRAIGHTWIRE
БОХС 16 Фев 59 ПРОЦЕСС ВЦХ ДЛЯ ТЕХ, КТО ТРЕНИРОВАН В ПРОХОЖДЕНИИ ИНГРАММ *HGC PROCESS FOR THOSE TRAINED IN ENGRAM RUNNING

ОСТАНОВКА:

Конференция штатных одиторов от 16 Фев 59
БПО 155)

(Одитор указывает направление своей рукой.)

Проходите следующее на терминалах, найденных в соответствии с БОХС 6 Мар 59, в нисходящем порядке показаний.

ЗАТЕМ В НЕКОТОРОЙ ТОЧКЕ ПО ПУТИ Я СКАЖУ ТЕБЕ ОСТАНОВИТЬ.
КОГДА Я СДЕЛАЮ ЭТО, Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ТЫ ОСТАНОВИЛ ТЕЛО.
ПОНЯТНО?

F1. “Подумай о чем-то, что _____ сделал тебе”.

2. ДВИГАЙ ТЕЛО В ТОМ НАПРАВЛЕНИИ.

“Подумай о чем-то, что _____ висхолдировал от тебя”. ДО КЯ _________

3. СТОП!

F2. “Подумай о чем-то, что ты сделал _____”.

4. ТЫ ОСТАНОВИЛ ТЕЛО?

“Подумай о чем-то, что ты висхолдировал от _____”. ДО КЯ _________

(Повторяйте команды 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4 и т.д. до тех пор, пока ОСТАНОВКА не будет пройдена до точки сглаживания.)

F3. “Подумай о чем-то, что _____ сделал другим”.

Вы не должны после этого считать, что весь процесс Начало - Изменение - Остановка сглажен, так как надо еще пройти АБСОЛЮТНУЮ ОСТАНОВКУ. ________

“Подумай о чем-то, что _____ висхолдировал от других”. ДО КЯ _________

АБСОЛЮТНАЯ ОСТАНОВКА:

F0. “Подумай о чем-то, что ты сделал себе из-за _____”.

1. Я ПОПРОШУ ТЕБЯ ДВИГАТЬ ТЕЛО, И В НЕКОТОРОЙ ТОЧКЕ Я СКАЖУ ТЕБЕ ОСТАНОВИТЬ.
КОГДА Я ЭТО СДЕЛАЮ, Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ТЫ ОСТАНОВИЛ ТЕЛО КАК МОЖНО БЫСТРЕЕ И УДЕРЖИВАЛ ЕГО ТАК НЕПОДВИЖНО, КАК ТЫ ТОЛЬКО МОЖЕШЬ. ХОРОШО?

“Подумай о чем-то, что ты утаил от себя из-за_____”. ДО КЯ _________

2. ДВИГАЙ ТЕЛО.

14. ПРЯМОЙ ПРОВОД О/В И ПРЯМОЙ ПРОВОД ОВЕРТОВ ВЫБРАННЫХ ЛИЦ

3. СТОП!

Объединены как команды для Четверок, которые одинаковы для обоих.

4. ТЫ СДЕЛАЛ ЭТО?(Ссылки: (Повторяйте команды 1, 2, 3, 4, 1. 2, 3, 4 и т.д. до тех пор, пока АБСОЛЮТНАЯ ОСТАНОВКА не будет пройдена до точки сглаживания.)

БОХС 11 Июн 59 МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ ТЕРМИНАЛОВ *LOCATION OF TERMINALS

БОХС 3 Фев 59 СОВРЕМЕННАЯ ПРОЦЕДУРА ОХС

ТРИО УПРАВЛЕНИЯ

БОХС 24 Фев 59 ТЕХНИЧЕСКИЙ БОХС

Ссылка:

БОХС 3 Июл 59 ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ
БПО 155)

1. ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ ОБЛАДАНИЕ ТЕМ ________ (указанным объектом).

Сделайте Динамическое Оценивание, и пройдите читающиеся терминалы следующим образом в нисходящем порядке показаний:

Проводится повторно до КЯ________

F1. “Вспомни что-то, что _____ сделал тебе”.

Одитор выбирает другой объект каждый раз, когда повторяется команда.

“Вспомни что-то, что _____ утаил от тебя”. ДО КЯ _________

2. ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ, ЧТО СОВЕРШЕННО НОРМАЛЬНО ПОЗВОЛИТЬ ТОМУ ________ (указанному объекту) ПРОДОЛЖАТЬ БЫТЬ.

F2. “Вспомни что-то, что ты сделал _____”.

Проводится повторно до КЯ________

“Вспомни что-то, что ты утаил от _____”. ДО КЯ _________

Одитор выбирает другой объект каждый раз, когда повторяется команда.

F3. “Вспомни что-то, что _____ сделал другим”.

3. ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ, ЧТО ТЫ ЗАСТАВЛЯЕШЬ ________ (указанный объект) ИСЧЕЗНУТЬ.

“Вспомни что-то, что _____ утаил от других”. ДО КЯ _________

Проводится повторно до КЯ________

F0. “Вспомни что-то, что ты сделал себе из-за _____”.

ЦЕЛИ

“Вспомни что-то, что ты утаил от себя из-за_____”. ДО КЯ _________

Ссылки:
БПО 137 ЕЩЕ НЕСКОЛЬКО ПРОЦЕССОВ УОО, Раздел о Целях,
БПО 146 ПРОЦЕДУРА УОО

15. ПРЯМОЙ ПРОВОД НЕ-ЕСТЬ

1. НАСЧЕТ ЧЕГО ТЫ АБСОЛЮТНО УВЕРЕН, ЧТО ЭТО ПРОИЗОЙДЕТ В ТЕЧЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ДВУХ МИНУТ? (один час, три дня, одну неделю, три месяца, один год и т.д.)(Ссылки: Обсудите это, чтобы добиться полной уверенности пк по каждому временному промежутку, прежде чем продолжать со следующим, т.е. с одним часом, тремя днями, одной неделей, тремя месяцами, одним годом и т.д.
Одитор должен все время быть уверен в том, что преклир уверенно знает, что эти вещи произойдут в следующие две минуты (или каким бы ни был временной промежуток), - для обеспечения того, чтобы процесс действительно "цеплял".

БОХС 22 Янв 59 ПРЯМОЙ ПРОВОД НЕ-ЕСТЬ
БОХС 3 Фев 59 СОВРЕМЕННАЯ ПРОЦЕДУРА ВЦХ
БОХС 16 Фев 59 ПРОЦЕССЫ ВЦХ ДЛЯ ТЕХ, КТО ТРЕНИРОВАН В ПРОХОЖДЕНИИ ИНГРАММ ИЛИ ТРЕНИРОВАН В ЭТИХ ПРОЦЕССАХ *HGC PROCESSES FOR THOSE TRAINED IN ENGRAM RUNNING OR TRAINED IN THESE PROCESSES
Конференция штатных одиторов от 16 Фев 59
БОХС 3 Июл 69 ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ
БПО 155)

Проводится до КЯ по вышеприведенным указаниям________

“Вспомни что-то, что ты считал неважным”.

2. НАЗОВИ МНЕ ЧТО-НИБУДЬ, ЧЕМ ТЫ ХОТЕЛ БЫ ОБЛАДАТЬ В ТЕЧЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ДВУХ МИНУТ, и т.д.

“Вспомни что-то, что кто-то еще считал важным”. ДО КЯ _________

Проводится до КЯ по вышеприведенным указаниям________

16. (Ссылка: Конференция штатных одиторов от 16 Фев 59.)

ОТКРЫВАЮЩАЯ ПРОЦЕДУРА СДП 8-С

“Вспомни время, когда ты думал, что что-то плохое было неважным”.

Ссылки:
БПО 34 ОТКРЫВАЮЩАЯ ПРОЦЕДУРА СДП 8-С
Книга: "СОЗДАНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ", Раздел по Маршруту 2, М2-16

“Вспомни время, когда кто-то еще думал, что что-то плохое было важным”. ДО КЯ _________

Одитор и пк движутся во время процесса.

17. (Ссылка: Конференция штатных одиторов от 16 Фев 59.)

ЧАСТЬ А:

“Найди что-то неважное насчет этой комнаты”. ДО КЯ _________

1. Выберите в комнате объекты, направьте на них внимание преклира.

18. ПРОЦЕССЫ О/В

2. ВИДИШЬ ЭТОТ ________?
ПОДОЙДИ К НЕМУ И ПОЛОЖИ НА НЕГО СВОЮ РУКУ.

(Ссылка: БОХС 12 Июл 64 БОЛЬШЕ ПО О/В)

3. ТЕПЕРЬ ПОСМОТРИ НА ЭТОТ ________.
ПОДОЙДИ К НЕМУ И ПОЛОЖИ НА НЕГО СВОЮ РУКУ.

F1. “Расскажи мне о чем-то, что, как ты думаешь, другому не следовало делать тебе”. ДО КЯ_______

Это выполняется с различными объектами, без специального обозначения таких мест, которые обладают более точной природой, чем объекты, - до тех пор, пока преклир не будет очень уверен в том, что он находится в хорошем общении с этими объектами, стенами и другими частями комнаты.

F2. Расскажи мне о чем-то, что, как ты думаешь, тебе не следовало делать другому”. ДО КЯ_______

Вышеприведенное проводят до тех пор, пока не сотрутся как следует следующие проявления задержки общения (и любые другие, с которыми вы можете встретиться): преклир просто легко задевает объект, до которого его попросили дотронуться, очень быстро отводит от него взгляд, совершенно не смотрит на него, смотрит на одитора вместо того, чтобы смотреть на объект, к которому его попросили прикоснуться, выполняет команду до того, как она подается, - например, идет потрогать лампу, в то время как все, что сказал одитор, состоит в следующем: "Вы видите эту лампу?", жалуется на процесс каким-либо образом, протестует против того, чтобы ему приказывали выполнять действия, не желает трогать обозначенные предметы, уделяет все свое внимание на создании воздействия на одитора, а также проявляет апатию, печаль, гнев, страх и скуку, которые включаются этим процессом.

F3. “Расскажи мне о чем-то, что, как ты думаешь, не следовало делать другим”. ДО КЯ ________

Затем одитор может стать очень конкретным при выборе мест, которые нужно потрогать преклиру.

F0. “Расскажи мне о чем-то, что, как ты думаешь, тебе не следовало делать себе”. ДО КЯ________

Например:

также

ВИДИШЬ ТУ ЧЕРНУЮ ОТМЕТКУ НА ЛЕВОМ ПОДЛОКОТНИКЕ ЭТОГО СТУЛА?

F1. “Скажи мне, что другой сделал тебе, что привело его к неприятностям”. ДО КЯ _________

ПОДОЙДИ И ДОТРОНЬСЯ ДО НЕЕ ПРАВЫМ УКАЗАТЕЛЬНЫМ ПАЛЬЦЕМ.

F2. “Скажи мне, что ты сделали другому, что привело его к неприятностям”. ДО КЯ _________

ТЕПЕРЬ СНИМИ ПАЛЕЦ С НЕЕ.

F3. “Скажи мне, что другие сделали другим, что привело их к неприятностям” ДО КЯ _________

ВИДИШЬ НИЖНИЙ ВИНТ НА ПАНЕЛИ ВЫКЛЮЧАТЕЛЯ СВЕТА?

F0. “Скажите мне, что ты сделал, что привело тебя к неприятностям”. ДО КЯ _________

ПОДОЙДИ И ДОТРОНЬСЯ ДО НЕГО ЛЕВЫМ БЕЗЫМЯННЫМ ПАЛЬЦЕМ.

также

ТЕПЕРЬ СНИМИ С НЕГО ПАЛЕЦ.

“Что ты не стал бы делать снова?” ДО КЯ _________

Этот шаг можно продолжать долгое время. В нем существует неограниченное количество вариаций. Но работают не эти вариации - работают именно создание и прекращение общения с действительными обозначенными местами.

также

В этот момент вы можете делать следующее: убедитесь в том, что преклир выполняет процесс, задавая такие вопросы:

“Что человек не должен говорить?” ДО КЯ _________

- "Вы трогаете дверную ручку?",

также

- "Где дверная ручка?",

“Что приводит человека к неприятностям?” ДО КЯ _________

- "Какой она формы?",

также

- "Какого она цвета?",

F1. “Что другой сделал тебе, о чем он сожалеет?” ДО КЯ _________

- "Какая она на ощупь?",

F2. “Что ты сделал другому, о чем сожалеешь?” ДО КЯ _________

- "Вы уверены в том, что вы ее трогаете?",

F3. “Что другие сделали другим, о чем они сожалеют?” ДО КЯ _________

- "Вы чувствуете ее?",

F0. “Что ты сделал себе, о чем сожалеешь?” ДО КЯ _________

- "Посмотрите на нее",

также

- "Кто ее трогает?",

F1. “Что другой сказал вам, чего он не хотел говорить?” ДО КЯ _________

- "Чья рука на той дверной ручке?",

F2. “Что ты сказал другому, чего ты не хотел говорить?” ДО КЯ _________

- "Кто держит там вашу руку?",

F3. “Что другие сказали другим, чего они не хотели говорить?” ДО КЯ _________

- "Где та дверная ручка?",

F0. “Что ты сказал о себе, чего ты не хотел говорить?” ДО КЯ _________

- "Когда она находится там?".

также

Вы можете изводить преклира вышеописанным образом до тех пор, пока его действия не покажут, что он общается с объектом, и до тех пор, пока он не перестанет злиться из-за ваших вопросов и указаний.

F1. “Что другой советовал тебе делать?” ДО КЯ _________

Проводится 1, 2, 3, 4, 5, 6, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 1, 2 и т.д. до тех пор, пока преклир не будет обладать однородным восприятием любого и каждого объекта в комнате в отдельности, включая стены, пол и потолок. В этот момент переходите к Части Б.До КЯ ________

F2. “Что ты советовал другому делать?” ДО КЯ _________

ЧАСТЬ Б:

F3. “Что другие советовали другим делать?” ДО КЯ _________

1. НАЙДИ МЕСТО В ЭТОЙ КОМНАТЕ.

F0. “Что ты сам себе советовал делать?” ДО КЯ _________

2. ПОДОЙДИ К НЕМУ И ПОЛОЖИ НА НЕГО ПАЛЕЦ.

19. ПРЯМОЙ ПРОВОД О/В ВСЕЛЕННОЙ

3. ТЕПЕРЬ ОТПУСТИ ЕГО.

(Ссылка: БОХС 5 Окт 59 ПРОЦЕССЫ ВСЕЛЕННОЙ)

Необходимо особо отметить, что преклир не должен действовать по команде до тех пор, пока команда не подается, и не должен отпускать, пока ему не сказали отпустить.

Оцените: Тетан, Разум, Тело, Материальная Вселенная. Пройдите следующее на читающихся пунктах.

Это проходят так: 1, 2, 3, 1, 2, 3, 1, 2, 3 и т.д., позволяя преклиру выбирать места, до тех пор, пока вся задержка общения не сгладится и пока он не будет свободно выбирать места на стенах, объектах, стульях и т.д. без всяких предпочтений - что означает, что его восприятие комнаты стало однородным.
В этот момент переходите к Части В.До КЯ ________

F1. “Вспомни что-то, что _____ сделал тебе”.

ЧАСТЬ В:

“Вспомни что-то, что _____ висхолдировал от тебя”. ДО КЯ _________

1. НАЙДИ МЕСТО В ЭТОЙ КОМНАТЕ.

F2. “Вспомни что-то, что ты сделал _____”.

2. ПРИМИ РЕШЕНИЕ О ТОМ, КОГДА ТЫ ДОТРОНЕШЬСЯ ДО НЕГО, А ЗАТЕМ ДОТРОНЬСЯ ДО НЕГО.

“Вспомни что-то, что ты висхолдировал от _____”. ДО КЯ _________

3. ПРИМИ РЕШЕНИЕ О ТОМ, КОГДА ТЫ ОТПУСТИШЬ ЕГО, А ЗАТЕМ ОТПУСТИ.

F3. “Вспомни что-то, что _____ сделал другим”.

Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 1, 2, 3 и т.д. до КЯ________

“Вспомни что-то, что _____ висхолдировал от других”. ДО КЯ _________

ПРОЦЕССЫ ПОМОЩИ

F0. “Вспомни что-то, что ты сделал себе из-за _____”.

Ссылка: БОХС 5 мая 60, ПОМОЩЬ

“Вспомни что-то, что ты висхолдировал от себя из-за _____”. ДО КЯ _________

Одитор осуществляет двустороннее общение на тему помощи.
Он обсуждает, как преклир помогает другим и как другие помогают преклиру, как преклир помогает себе.
Он получает взгляды преклира на тему помощи и, не оценивая преклира, позволяет преклиру выразить эти взгляды.

20. ПРЯМОЙ ПРОВОД ЗНАТЬ - ТАЙНА

Поток 1 до КЯ________(Ссылки: Поток 2 до КЯ________

БОХС 17 Апр 59 ПРЯМОЙ ПРОВОД ОТ ЗНАТЬ ДО ТАЙНЫ ДЛЯ ЭКСТРИМАЛЬНЫХ КЕЙСОВ *KNOW TO MYSTERY STRAIGHTWIRE FOR EXTREME CASES
БОХС 25 Сен 71 ШКАЛА ТОНОВ ПОЛНОСТЬЮ*TONE SCALE IN FULL, Пересмотрено: 15 Ноя 71, Заново пересмотрено: 4 Апр 74)

Поток 0 до КЯ________

Используйте Шкалу от Знать до Тайны как дано на ПОЛНОЙ ШКАЛЕ ТОНОВ:

также: П1: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ТЕБЯ МОГЛА БЫ БЫТЬ ПОМОЩЬ ДРУГОГО? Проводится повторно до КЯ________

ЗНАТЬ

П2: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ДРУГОГО МОГЛА БЫ БЫТЬ ТВОЯ ПОМОЩЬ?

НЕ ЗНАТЬ

Проводится повторно до КЯ________

ЗНАТЬ О

П3: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ДРУГИХ МОГЛА БЫ БЫТЬ ПОМОЩЬ ДРУГОГО?

СМОТРЕТЬ

Проводится повторно до КЯ________ПОЛОЖИТ. ЭМОЦИИ П0: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ТЕБЯ МОГЛА БЫ БЫТЬ ПОМОЩЬ САМОМУ СЕБЕ? Проводится повторно до КЯ________ Или, если преклир скорее просто отвечает, чем берет ответы с трака:

ОТРИЦАТ. ЭМОЦИИ

П1: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ТЕБЯ БЫЛА ПОМОЩЬ ДРУГОГО?

УСИЛИЕ

Проводится повторно до КЯ________

ДУМАТЬ

П2: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ДРУГОГО БЫЛА твоя ПОМОЩЬ?

СИМВОЛЫ

Проводится повторно до КЯ________ЕСТЬ П3: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ДРУГИХ БЫЛА ПОМОЩЬ ДРУГОГО? Проводится повторно до КЯ________ П0: КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ТЕБЯ БЫЛА ПОМОЩЬ САМОМУ СЕБЕ?

СЕКС

Проводится повторно до КЯ________

ТАЙНА

Другое средство исправления воображаемых случаев, когда преклир не дает терминалов:

ЖДАТЬ

П1: 1. КАКУЮ ПОМОЩЬ ДРУГОГО ТЫ МОГ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

БЕССОЗНАТЕЛЬНЫЙ

2. КАКУЮ ПОМОЩЬ ДРУГОГО ТЫ СКОРЕЕ ВСЕГО НЕ КОНФРОНТИРОВАЛ БЫ?НЕПОЗНАВАЕМЫЙ Проводится попеременно до КЯ________ П2: 1. КАКУЮ ТВОЮ ПОМОЩЬ МОГ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГОЙ?

Составьте список «какие терминалы могли бы представлять “непостижимый”?» Это – не СиО.

2. КАКУЮ ТВОЮ ПОМОЩЬ ДРУГОЙ СКОРЕЕ ВСЕГО НЕ КОНФРОНТИРОВАЛ БЫ?

Проходить каждый терминал в порядке уменьшения показаний следующим образом:

Проводится попеременно до КЯ________

F1. “Вспомни что-то, что _____ сделал тебе”.

П3: 1. КАКУЮ ПОМОЩЬ ДРУГИХ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГИЕ?

“Вспомни что-то, что _____ висхолдировал от тебя”. ДО КЯ _________

2. КАКУЮ ПОМОЩЬ ДРУГИХ ДРУГИЕ СКОРЕЕ ВСЕГО НЕ КОНФРОНТИРОВАЛИ БЫ?

F2. “Вспомни что-то, что ты сделал _____”.

Проводится попеременно до КЯ________

“Вспомни что-то, что ты висхолдировал от _____”. ДО КЯ _________

П0: 1. КАКУЮ СВОЮ ПОМОЩЬ ТЫ МОГ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?

F3. “Вспомни что-то, что _____ сделал другим”.

2. КАКУЮ СВОЮ ПОМОЩЬ ТЫ СКОРЕЕ ВСЕГО НЕ КОНФРОНТИРОВАЛ БЫ?

“Вспомни что-то, что _____ висхолдировал от других”. ДО КЯ _________

Проводится попеременно до КЯ________

F0. “Вспомни что-то, что ты сделал себе из-за _____”.

ДВУСТОРОННЯЯ НЕУДАВШАЯСЯ ПОМОЩЬ

“Вспомни что-то, что ты висхолдировал от себя из-за _____”. ДО КЯ _________

Ссылка: БОХС 3 ноября 60, НЕУДАВШАЯСЯ ПОМОЩЬ

Затем сделайте вышеописанное с каждой строчкой шкалы, перемещаясь вверх.

П1: 1. КАК ДРУГОЙ МОГ БЫ ПРЕДОТВРАТИТЬ ТВОЮ ПОМОЩЬ?

21. РЕЖИМ 6 О/В

2. КАК У ДРУГОГО МОГЛО БЫ НЕ ПОЛУЧИТЬСЯ ПОМОЧЬ ТЕБЕ?

(Ссылка: БОХС 6 Окт 60 ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ НОВЫХ ПРЕДСЕССИЙ)

Проводится попеременно до КЯ________

Составьте список терминалов 6-ой Динамики (не Составление и обнуление) спрашивая - «какие терминалы могли бы представлять 6-ую Динамику?», когда ПК выдал все, что он может думать, проходят читающиеся терминалы в нисходящем порядке показаний следующим образом:

П2: 1. КАК ТЫ МОГ БЫ ПРЕДОТВРАТИТЬ ПОМОЩЬ ДРУГОГО?

F1. “Представь, что (терминал) делает что-то тебе”.

2. КАК У ТЕБЯ МОГЛО БЫ НЕ ПОЛУЧИТЬСЯ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ?

“Представь, что (терминал) висхолдирует что-то от тебя”. ДО КЯ _________

Проводится попеременно до КЯ________

F2. “Представь, что ты делаешь что-то (терминалу)”.

П3: 1. КАК ДРУГИЕ МОГЛИ БЫ ПРЕДОТВРАТИТЬ ПОМОЩЬ ДРУГИХ?

“Представь, что ты висхолдируешь что-то от (терминала)”. ДО КЯ _________

2. КАК У ДРУГИХ МОГЛО БЫ НЕ ПОЛУЧИТЬСЯ ПОМОЧЬ ДРУГИМ?

F3. “Представь, что другие делают что-то (терминалу)”.

Проводится попеременно до КЯ________

“Представь, что другие висхолдируют что-то от (терминала)”. ДО КЯ _________

П0: 1. КАК ТЫ МОГ БЫ ПРЕДОТВРАТИТЬ ПОМОЩЬ СЕБЕ?

F0. “Представь делание чего-то себе из-за (терминала)”.

2. КАК У ТЕБЯ МОГЛО БЫ НЕ ПОЛУЧИТЬСЯ ПОМОЧЬ СЕБЕ?

“Представь висхолдирование чего-то от себя из-за (терминала)”. ДО КЯ _________

Проводится попеременно до КЯ________

также

ФОРМУЛА 16

F1. “Представь, что (терминал) сделал что-то тебе”.

Ссылка:
БОХС 10 ноября 60, Формула 13
БОХС 15 декабря 60, ПРЕДСЕССИЯ 37

“Представь, что (терминал) висхолдировал что-то от тебя”. ДО КЯ _________

П1: 1. КТО НАМЕРЕВАЛСЯ НЕ ПОМОГАТЬ ТЕБЕ?

F2. “Представь, что ты сделал что-то (терминалу)”.

2. КТО ПОМОГ ТЕБЕ?

“Представь, что ты висхолдировал что-то от (терминала)”. ДО КЯ _________

Проводится попеременно до КЯ________

F3. “Представь, что другие сделали что-то (терминалу)”.

П2: 1. КОМУ ТЫ НАМЕРЕВАЛСЯ НЕ ПОМОГАТЬ?

“Представь, что другие висхолдировали что-то от (терминала)”. ДО КЯ _________

2. КОМУ ТЫ ПОМОГ?

F0. “Представь, что ты сделал что-то себе из-за (терминала)”.

Проводится попеременно до КЯ________

“Представь, что ты висхолдировал что-то от себя из-за (терминала)”. ДО КЯ _________

П3: 1. КТО НАМЕРЕВАЛСЯ НЕ ПОМОГАТЬ ДРУГИМ?

22. ПРОЦЕСС О/В НА ПРОБЛЕМНЫХ ЛИЦАХ

2. КТО ПОМОГ ДРУГИМ?

(Ссылка: БОХС 14 Apr 60 НОВЫЕ ДАННЫЕ О ЛЭ)*NEW PE DATA

Проводится попеременно до КЯ________

Спросите «с какими людьми у тебя есть проблемы? » Человек заменен лицами, чтобы устранить возможность ПК проходить это как список типа СиО. Проходите следующее на каждом читающемся пункте в нисходящем порядке показаний:

П0: 1. КАК ТЫ НАМЕРЕВАЛСЯ НЕ ПОМОГАТЬ САМОМУ СЕБЕ?

F1. “Что _____ сделал тебе?”

2. КАК ТЫ ПОМОГ СЕБЕ?

“Что _____ висхолдировал от тебя?” ДО КЯ _________

Проводится попеременно до КЯ________

F2. “Что ты сделал _____?”

ФОРМУЛА 17

“Что ты висхолдировал от _____?” ДО КЯ _________

Ссылка: БОХС 15 декабря 60, ПРЕДСЕССИЯ 37

F3. “Что _____ сделал другим?”

Часть Первая:

“Что _____ висхолдировал от других?” ДО КЯ _________

Оцените следующий список терминалов на Э-метре:

F0. “Что ты сделал себе из-за _____?”

а. Целитель__________

“Что ты висхолдировал от себя из-за _____?” ДО КЯ _________

б. гипнотизер__________

ТАКЖЕ следующий процесс ответственности:

в. спиритуалист__________

“За какую часть своей жизни ты был ответственен?” ДО КЯ _________

г. психолог__________

23. САМЫЙ ЛУЧШИЙ ПРОЦЕСС ОТВЕТСТВЕННОСТИ

д. священник __________(Ссылки: е. верующий член семьи __________

БОХС 4 Фев 60 ТЕОРИЯ ПРОЦЕССИНГА ОТВЕТСТВЕННОСТИ
БОХС 11 Фев 60 СОЗДАВАЙ И КОНФРОНТИРУЙ)*CREATE AND CONFRONT

з. врач__________

Определите область, где ПК не может производить, имеет неприятности или не может взять ответственность. Найдите заряженные терминалы, которые представляют эту область. Проходите каждый читающийся терминал в нисходящем порядке показаний следующим образом:

_________________

F1. “Что _____ сделал тебе?”.

_________________

“Что _____ висхолдировал от тебя?” ДО КЯ _________

_________________

F2. “Что ты сделал _____?”

_________________

“Что ты висхолдировал от _____?” ДО КЯ _________

_________________

F3. “Что _____ сделал другим?”.

_________________

“Что _____ висхолдировал от других?” ДО КЯ _________

_________________

F0. “Что ты сделал себе из-за _____”

_________________

“Что ты висхолдировал от себя из-за _____?” ДО КЯ _________

_________________

24. ПРОЦЕСС УТАИВАНИЯ

П1. КАК У ________ МОГЛО БЫ НЕ ПОЛУЧИТЬСЯ ПОМОЧЬ ТЕБЕ?до КЯ ________

(Ссылка: БОХС 14 Июл 60 КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ *CONCEPT HELP

П2. КАК У ТЕБЯ МОГЛО БЫ НЕ ПОЛУЧИТЬСЯ ПОМОЧЬ _________?до КЯ ________

F1. “Что ты мог бы висхолдировать от другого?” ДО КЯ _________

П3: КАК У ___________ МОГЛО БЫ НЕ ПОЛУЧИТЬСЯ ПОМОЧЬ ДРУГИМ?до КЯ ________

F2. “Что другой мог бы висхолдировать от тебя?” ДО КЯ _________

П0: КАК У ТЕБЯ МОГЛО БЫ НЕ ПОЛУЧИТЬСЯ ПОМОЧЬ СЕБЕ В СВЯЗИ С ___________?до КЯ ________

F3. “Что другие могли бы висхолдировать от других?” ДО КЯ _________

Часть Вторая:

F0. “Что ты мог бы висхолдировать от себя?” ДО КЯ _________

ТАКЖЕ:

25. ОРИЕНТАЦИОННАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

По любым терминалам, которые проходились в процессе в Первой Части, в связи с которыми преклир настаивал на том, что они ПОМОГЛИ, пройдите каждый из тех же терминалов в следующем процессе. Нет необходимости в повторном оценивании этих терминалов с целью получения новых показаний Э-метра - просто пройдите их в том же порядке, в котором они проходились в Первой Части.

(Ссылка: САЕНТОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОЦЕДУРА КЛИРИНГА*SCIENTOLOGY CLEAR PROCEDURE, ВЫП. I.)

П1: КАК МОГ БЫ _________ ПОМОЧЬ ТЕБЕ?до КЯ ________

A. “Посмотри вокруг и найди что-то, за что ты мог бы быть ответственным”. ДО КЯ _________

П2: КАК ТЫ МОГ БЫ ПОМОЧЬ ___________?до КЯ ________

B. “Посмотри вокруг и найди что-то, за что ты не должен быть ответственным”. ДО КЯ _________

П3. КАК МОГ БЫ ___________ ПОМОЧЬ ДРУГИМ?до КЯ ________

C. “Посмотри вокруг и найди что-то, за что ты позволишь быть ответственным другому”. ДО КЯ _________

П0: КАК ТЫ МОГ БЫ ПОМОЧЬ СЕБЕ В СВЯЗИ С ___________?до КЯ ________

26. ТРОЙКИ УРОВНЯ II

ПЯТИСТОРОННЯЯ КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ

(Ссылка: БОХС 8.8.71 ВЫП. II, СТУПЕНИ ТРОЙКАМИ) *Iss II TRIPLE GRADES

Ссылка:
БОХС 14 июля 60, СОВРЕМЕННАЯ ПРОГРАММА, КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ

F1. “Что другой сделал тебе?”.

П1. ПОДУМАЙ О ________, ПОМОГАЮЩЕМ ТЕБЕ.

“Что другой висхолдировал от тебя?” ДО КЯ _________

П2. ПОДУМАЙ О СЕБЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ________.

F2. Что ты сделал другому?”.

П3. ПОДУМАЙ О ________, ПОМОГАЮЩЕМ ДРУГИМ.

“Что ты висхолдировал от другого?” ДО КЯ _________

П4. ПОДУМАЙ О ДРУГИХ, ПОМОГАЮЩИХ ________.

F3. “Что другие сделали другим?”

П5. ПОДУМАЙ О ________, ПОМОГАЮЩЕМ _________.до КЯ ________

“Что другие висхолдировали от других?” ДО КЯ _________

Проводится на заряженных (дающих показания) общих терминалах, вычисленных из протоколов.

F0. “Что ты сделал себе?”

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ О/В

“Что ты висхолдировал от себя?” ДО КЯ _________

Ссылки:
БОХС 14 июля 1960 КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ
ТБП 30 мая 1960 ДИНАМИЧЕСКОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ПОМОЩИ

27. ОБЛАДАТЕЛЬНОСТЬ

Проводится с заряженными дающими показание терминалами (также замешательство, человек без сознания, ответственный человек, творческий человек. БОХС 21 июля 1960 “Некоторые терминалы помощи”.Эти терминалы тоже надо оценить)

(Ссылка: БОХС 8.8.71 ВЫП. II, СТУПЕНИ ТРОЙКАМИ) *Iss II TRIPLE GRADES

П1. ПОДУМАЙ О ________, ПОМОГАЮЩЕМ ТЕБЕ.
ПОДУМАЙ О ________, НЕ ПОМОГАЮЩЕМ ТЕБЕ.до КЯ ________

F1. “Назови мне поток, которым другой мог бы тебя заинтересовать”. ДО КЯ _________

П2. ПОДУМАЙ О СЕБЕ, ПОМОГАЮЩЕМ ________.
ПОДУМАЙ О СЕБЕ, НЕ ПОМОГАЮЩЕМ ________.до КЯ ________

F2. “Назови мне поток, которым ты мог бы заинтересовать другого”. ДО КЯ _________

П3. ПОДУМАЙ О ________, ПОМОГАЮЩЕМ ДРУГИМ.
ПОДУМАЙ О ________, НЕ ПОМОГАЮЩЕМ ДРУГИМ.до КЯ ________

F3. “Назови мне поток, которым другой мог бы заинтересовать другого”. ДО КЯ _________

П0. ПОДУМАЙ О СЕБЕ КАК ОБ ________, ПОМОГАЮЩЕМ СЕБЕ
ПОДУМАЙ О СЕБЕ КАК ОБ ________, НЕ ПОМОГАЮЩЕМ СЕБЕдо КЯ _______

F0. “Назови мне поток, которым ты мог бы заинтересовать себя”. ДО КЯ _________

О/В ПОМОЩИ

Ссылка: БОХС 12 мая 60, ПРОЦЕССИНГ ПОМОЩИ Помогает преклиру воспринять как-есть свои неудачи в помощи, а также собственные приказы помогать. П1: 1. КАКУЮ ПОМОЩЬ ДРУГОЙ ОКАЗАЛ ТЕБЕ? 2. КАКУЮ ПОМОЩЬ ДРУГОЙ НЕ ОКАЗАЛ ТЕБЕ? Проводится попеременно до КЯ________ П2: 1. КАКУЮ ПОМОЩЬ ТЫ ОКАЗАЛ ДРУГОМУ? 2. КАКУЮ ПОМОЩЬ ТЫ НЕ ОКАЗАЛ ДРУГОМУ? Проводится попеременно до КЯ________ П3: 1. КАКУЮ ПОМОЩЬ ДРУГИЕ ОКАЗАЛИ ДРУГИМ? 2. КАКУЮ ПОМОЩЬ ДРУГИЕ НЕ ОКАЗАЛИ ДРУГИМ? Проводится попеременно до КЯ________ П0: 1. КАКУЮ ПОМОЩЬ ТЫ ОКАЗАЛ СЕБЕ? 2. КАКУЮ ПОМОЩЬ ТЫ НЕ ОКАЗАЛ СЕБЕ? Проводится попеременно до КЯ________

ПЯТИСТОРОННЯЯ ВИЛКА ПО ПОМОЩИ

Ссылка: БОХС 5 нояб 1965 ПЯТИСТОРОННЯЯ ВИЛКА ПО ПОМОЩИ 1. КАК ТЫ МОГ БЫ ПОМОЧЬ МНЕ? 2. КАК Я МОГ БЫ ПОМОЧЬ ТЕБЕ? 3. КАК ТЫ МОГ БЫ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ? 4. КАК ДРУГОЙ МОГ БЫ ПОМОЧЬ ТЕБЕ? 5. КАК ДРУГОЙ МОГ БЫ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ? Проводится последовательно, т.е. 1, 2, 3, 4, 5, в стиле в наморднике до КЯ.)________

ПРОХОЖДЕНИЕ ПОМОЩИ С ПУНКТОМ

Ссылки:
БОХС 28 июля 1958 процедура клирования
БОХС 7 июля 1960 ОЦЕНИВАНИЕ ПОМОЩИ Составьте список терминалов, выбранных из папки пк. 1. КАК __________ МОГ БЫ ПОМОЧЬ ТЕБЕ?до КЯ ________ 2. КАК ТЫ МОГ БЫ ПОМОЧЬ _________?до КЯ ________ 3. КАК ___________ МОГ БЫ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ?до КЯ ________ 4. ЕСЛИ БЫ ТЫ БЫЛ _________, КАК ТЫ МОГ БЫ ПОМОЧЬ СЕБЕ?до КЯ ________

РЕЖИМ ВТОРОЙ

Ссылка: БОХС 26 августа 60, РЕЖИМ ВТОРОЙ П1: 1. КАКОЕ ДВИЖЕНИЕ ПОМОГЛО ТЕБЕ? 2. КАКОЕ ДВИЖЕНИЕ НЕ ПОМОГЛО ТЕБЕ? Проводится попеременно до КЯ________ П2: 1. КАКОМУ ДВИЖЕНИЮ ТЫ ПОМОГ? 2. КАКОМУ ДВИЖЕНИЮ ТЫ НЕ ПОМОГ? Проводится попеременно до КЯ________ П3: 1. КАКОЕ ДВИЖЕНИЕ ПОМОГЛО ДРУГИМ? 2. КАКОЕ ДВИЖЕНИЕ НЕ ПОМОГЛО ДРУГИМ? Проводится попеременно до КЯ________ П0: 1. КАКИМ ДВИЖЕНИЕМ ТЫ ПОМОГ СЕБЕ? 2. КАКИМ ДВИЖЕНИЕМ ТЫ НЕ ПОМОГ СЕБЕ? Проводится попеременно до КЯ________

ФОРМУЛА 20

Ссылка: БОХС 2 марта 61, ФОРМУЛА 20 1. КТО НЕ СМОГ УПРАВЛЯТЬ ТОБОЙ?до КЯ ________ 2. КЕМ ТЫ НЕ СМОГ УПРАВЛЯТЬ?до КЯ ________ 3. КТО НЕ СМОГ УПРАВЛЯТЬ ДРУГИМИ?до КЯ ________ 4. КАК ТЫ НЕ СМОГ УПРАВЛЯТЬ СОБОЙ?до КЯ ________ Также: 1. ЧТО НЕ СМОГЛО УПРАВЛЯТЬ ТОБОЙ?до КЯ ________ 2. ЧЕМ ТЫ НЕ СМОГ УПРАВЛЯТЬ?до КЯ ________ 3. ЧТО НЕ СМОГЛО УПРАВЛЯТЬ ДРУГИМИ?до КЯ ________ 4. ЧЕМ ТЫ НЕ СМОГ УПРАВЛЯТЬ В СЕБЕ?до КЯ ________ Также: 1. КТО ПОМОГ ТЕБЕ?до КЯ ________ 2. КОМУ ТЫ ПОМОГ?до КЯ ________ 3. КТО ПОМОГ ДРУГИМ?до КЯ ________ 4. КАК ТЫ ПОМОГ СЕБЕ?до КЯ ________

ПРОЦЕСС ИЗОБРЕТЕНИЯ ПРОБЛЕМ

Ссылка: БОХС 11 янв 1959 ПОРАЗИТЕЛЬНО ЭФФЕКТИВНЫЙ ПРОЦЕСС Заполните пропуск беспокойством или недугом пк. Можно поочередно пройти несколько различных пунктов. П1: ВЫДУМАЙ ПРОБЛЕМУ, КОТОРУЮ ТЫ МОГ БЫ ИМЕТЬ С ДРУГИМ, ДЛЯ КОТОРОЙ ________ ЯВЛЯЕТСЯ РЕШЕНИЕМ.до КЯ ________ П2: ВЫДУМАЙ ПРОБЛЕМУ, КОТОРУЮ ДРУГОЙ МОГ БЫ ИМЕТЬ С ТОБОЙ, ДЛЯ КОТОРОЙ ________ ЯВЛЯЕТСЯ РЕШЕНИЕМ.до КЯ ________ П3: ВЫДУМАЙ ПРОБЛЕМУ, КОТОРУЮ ДРУГОЙ МОГ БЫ ИМЕТЬ С ДРУГИМИ, ДЛЯ КОТОРОЙ ________ ЯВЛЯЕТСЯ РЕШЕНИЕМ.до КЯ ________ П0: ВЫДУМАЙ ПРОБЛЕМУ, КОТОРУЮ ТЫ МОГ БЫ ИМЕТЬ С САМИМ СОБОЙ, ДЛЯ КОТОРОЙ ________ ЯВЛЯЕТСЯ РЕШЕНИЕМ.до КЯ ________

КХСС V

Ссылка: БОХС 19 января 61, ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ КХСС П1: 1. ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ РАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ. 2. ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ НЕРАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ. Проводится попеременно до КЯ________ П2: 1. ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ ДРУГОГО, РЕШАЮЩЕГО ПРОБЛЕМУ. 2. ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ ДРУГОГО, НЕ РЕШАЮЩЕГО ПРОБЛЕМУ. Проводится попеременно до КЯ________ П3: 1. ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ ДРУГИХ, РЕШАЮЩИХ ПРОБЛЕМУ. 2. ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ ДРУГИХ, НЕ РЕШАЮЩИХ ПРОБЛЕМУ. Проводится попеременно до КЯ________ П0: 1. ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ РАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ В СВЯЗИ С САМИМ СОБОЙ. 2. ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ НЕРАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ В СВЯЗИ С САМИМ СОБОЙ. Проводится попеременно до КЯ________ Кейс-супервайзер может добавить терминал, если пк жалуется на обилие проблем с этим терминалом. В этом случае команды будут такими: П1: 1. ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ РАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ С __________. 2. ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ НЕРАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ С __________. Проводится попеременно до КЯ________ П2: 1. ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ ________, РЕШАЮЩЕГО ПРОБЛЕМУ С ТОБОЙ. 2. ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ ________,НЕ РЕШАЮЩЕГО ПРОБЛЕМУ С ТОБОЙ. Проводится попеременно до КЯ________ П3: 1. ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ __________, РЕШАЮЩЕГО ПРОБЛЕМУ С ДРУГИМИ. 2. ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ __________, НЕ РЕШАЮЩЕГО ПРОБЛЕМУ С ДРУГИМИ. Проводится попеременно до КЯ________ П0: 1. ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ РАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ С САМИМ СОБОЙ В СВЯЗИ С __________. 2. ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ НЕРАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ С САМИМ СОБОЙ В СВЯЗИ С __________. Проводится попеременно до КЯ________

ПРОЦЕССЫ ПРОБЛЕМ ДЛЯ ПНВ

Ссылка: БОХС 16 дек 1957 ПРОБЛЕМА НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ Проводить в отношении ключевого заряженного терминала в ПНВ. П1: ВЫДУМАЙ ЧТО-ТО ХУДШЕЕ, ЧЕМ __________.до КЯ ________ П2: ВЫДУМАЙ ЧТО-ТО ХУДШЕЕ ДЛЯ __________, ЧЕМ ТЫ.до КЯ ________ П3: ВЫДУМАЙ ЧТО-ТО ХУДШЕЕ ДЛЯ ДРУГИХ, ЧЕМ __________.до КЯ ________ П0: ВЫДУМАЙ ДЛЯ СЕБЯ ЧТО-ТО ХУДШЕЕ, ЧЕМ __________.до КЯ ________ ТАКЖЕ ПРОВЕДИТЕ: 1. ОПРЕДЕЛИ, ГДЕ СЕЙЧАС НАХОДИТСЯ. (ключевой терминал в ПНВ) 2. ОПРЕДЕЛИ, ГДЕ СЕЙЧАС НАХОДИШЬСЯ ТЫ. Проводится попеременно до КЯ________

ПРОБЛЕМА СРАВНИМОЙ ВЕЛИЧИНЫ

Ссылки: БОХС 16 дек 1957 ПРОБЛЕМА НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ БОХС 1 марта 1958 ПРОБЛЕМА СРАВНИМОЙ ВЕЛИЧИНЫ Проводится в отношении ключевого заряженного терминала проблемы. П1: ВЫДУМАЙ ПРОБЛЕМУ СРАВНИМОЙ ВЕЛИЧИНЫ ДЛЯ ________. КАК ЭТО МОГЛО БЫ БЫТЬ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ТЕБЯ? ПРИМЕЧАНИЕ: Предыдущий вопрос можно пропустить только в том случае, если преклир при ответе на первый вопрос рассказал, как это могло бы быть проблемой для него. ТЫ МОЖЕШЬ ПРЕДСТАВИТЬ, КАК ТЫ РАЗМЫШЛЯЕШЬ НАД ЭТИМ?до КЯ ________ П2: ВЫДУМАЙ ПРОБЛЕМУ СРАВНИМОЙ ВЕЛИЧИНЫ ДЛЯ ТЕБЯ ИЗ-ЗА ________. КАК ЭТО МОГЛО БЫ БЫТЬ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ________? ТЫ МОЖЕШЬ ПРЕДСТАВИТЬ, КАК _________ РАЗМЫШЛЯЕТ НАД ЭТИМ?до КЯ ________ П3: ВЫДУМАЙ ПРОБЛЕМУ СРАВНИМОЙ ВЕЛИЧИНЫ ДЛЯ ___________ ИЗ-ЗА ДРУГИХ. КАК ЭТО МОГЛО БЫ БЫТЬ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ДРУГИХ? ТЫ МОЖЕШЬ ПРЕДСТАВИТЬ, КАК ДРУГИЕ РАЗМЫШЛЯЮТ НАД ЭТИМ?до КЯ ________ П0: ВЫДУМАЙ ПРОБЛЕМУ СРАВНИМОЙ ВЕЛИЧИНЫ ДЛЯ ________ ИЗ-ЗА ТЕБЯ. КАК ЭТО МОГЛО БЫ БЫТЬ ПРОБЛЕМОЙ ДЛЯ ТЕБЯ? ТЫ МОЖЕШЬ ПРЕДСТАВИТЬ, КАК ТЫ РАЗМЫШЛЯЕШЬ НАД ЭТИМ?до КЯ ________

ПРОЦЕССЫ ПО ПРОБЛЕМАМ 31 МАРТА 60

Ссылка: БОХС 31 марта 60, ПРОБЛЕМА НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ П1: КАКУЮ ПРОБЛЕМУ ТЫ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?до КЯ ________ П2: КАКУЮ ПРОБЛЕМУ МОГ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГОЙ?до КЯ ________ П3: КАКУЮ ПРОБЛЕМУ МОГЛИ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГИЕ?до КЯ ________ П0: КАКУЮ ПРОБЛЕМУ В СВЯЗИ С САМИМ СОБОЙ ТЫ МОГ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ?до КЯ ________ ТАКЖЕ: П1: 1. НАЗОВИТЕ МНЕ ПРОБЛЕМУ С ДРУГИМ. 2. ЗА КАКУЮ ЧАСТЬ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ТЫ БЫЛ ОТВЕТСТВЕНЕН?до КЯ ________ П2: 1. НАЗОВИТЕ МНЕ ПРОБЛЕМУ ДРУГОГО С ВАМИ. 2. ЗА КАКУЮ ЧАСТЬ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ОН БЫЛ ОТВЕТСТВЕН?до КЯ ________ П3: 1. НАЗОВИТЕ МНЕ ПРОБЛЕМУ ДРУГИХ С ДРУГИМИ. 2. ЗА КАКУЮ ЧАСТЬ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ДРУГИЕ БЫЛИ ОТВЕТСТВЕННЫ?до КЯ ________ П0: 1. НАЗОВИТЕ МНЕ СВОЮ ПРОБЛЕМУ С САМИМ СОБОЙ. 2. ЗА КАКУЮ ЧАСТЬ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ТЫ БЫЛ ОТВЕТСТВЕН?до КЯ ________ ТАКЖЕ: П1: КАКУЮ ПАРУ ВЕЩЕЙ ТЫ МОЖЕШЬ КОНФРОНТИРОВАТЬ?
(речь идет о дихотомиях)до КЯ ________ П2: КАКУЮ ПАРУ ВЕЩЕЙ МОЖЕТ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГОЙ?до КЯ ________ П3: КАКУЮ ПАРУ ВЕЩЕЙ МОГУТ КОНФРОНТИРОВАТЬ ДРУГИЕ?до КЯ ________ П0: КАКУЮ ПАРУ ВЕЩЕЙ В СВЯЗИ С САМИМ СОБОЙ ТЫ МОЖЕШЬ КОНФРОНТИРОВАТЬ?до КЯ ________

ПРОЦЕСС ПРОБЛЕМ, ШАБЛОН 1А

Ссылка: БОХС 6 июля 61, ШАБЛОН 1А ЗАМЕЧАНИЕ: Во втором потоке может быть также такая команда: “Какую проблему должен конфронтировать другой?” - в зависимости от того, какой из них дает показание на Э-метре. Установите это при прояснении команд. П1: 1. КАКУЮ ПРОБЛЕМУ ТЫ МОГ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ? 2. КАКУЮ ПРОБЛЕМУ ТЫ НЕ ОБЯЗАН КОНФРОНТИРОВАТЬ?до КЯ ________ П2: 1. КАКУЮ ПРОБЛЕМУ ДРУГОЙ МОГ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ? 2. КАКУЮ ПРОБЛЕМУ ДРУГОЙ НЕ КОНФРОНТИРОВАЛ БЫ?до КЯ ________ П3: 1. КАКУЮ ПРОБЛЕМУ КОНФРОНТИРОВАЛИ БЫ ДРУГИЕ? 2. КАКУЮ ПРОБЛЕМУ ДРУГИЕ НЕ КОНФРОНТИРОВАЛИ БЫ?до КЯ ________ П0: 1. КАКУЮ ПРОБЛЕМУ В СВЯЗИ С САМИМ СОБОЙ ТЫ МОГ БЫ КОНФРОНТИРОВАТЬ? 2. КАКУЮ ПРОБЛЕМУ В СВЯЗИ С САМИМ СОБОЙ ТЫ НЕ ОБЯЗАН КОНФРОНТИРОВАТЬ?до КЯ ________

РЕШЕНИЕ ДЛЯ РЕШЕНИЙ

Ссылка: БОХС 3 мая 59, РЕШЕНИЕ ДЛЯ РЕШЕНИЙ П1: КАКОЕ РЕШЕНИЕ ТЫ МОГ БЫ СДЕЛАТЬ ТВЕРДЫМ (или подставить - прилипшим)?до КЯ ________ П2: КАКОЕ РЕШЕНИЕ ДРУГОЙ МОГ БЫ СДЕЛАТЬ ТВЕРДЫМ?до КЯ ________ П3: КАКОЕ РЕШЕНИЕ ДРУГИЕ МОГЛИ БЫ СДЕЛАТЬ ТВЕРДЫМ?до КЯ ________ П0: КАКОЕ РЕШЕНИЕ В СВЯЗИ С САМИМ СОБОЙ ТЫ МОГ БЫ СДЕЛАТЬ ТВЕРДЫМ?до КЯ ________

М2-20 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОБЛЕМ И РЕШЕНИЙ

Ссылка: СОЗДАНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА Выберите сами, или пусть преклир выберет, предмет в комнате, и пусть он изучит этот предмет до достижения полной уверенности в его реальности. П1: какие проблемы мог бы этот предмет доставить тебе?до КЯ ________ П1: какие проблемы мог бы этот предмет доставить другому?до КЯ ________ П1: какие проблемы мог бы этот предмет доставить другим?до КЯ ________ П1: какие проблемы мог бы ты доставить самому себе из-за __________?до КЯ ________ По каждому потоку команда проходится повторно до тех пор, пока преклир не будет убежден в том, что он способен создавать проблемы по собственному желанию.

ИНТЕНСИВ ПРОБЛЕМ

Ссылки: БОХС 27 сентября 62, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕНСИВА ПРОБЛЕМ БОХС 30 июля 62, ПЛАВНЫЙ 25-ЧАСОВОЙ ИНТЕНСИВ В ВЦХ БОХС 7 сентября 78П, СОВРЕМЕННАЯ ПОВТОРНАЯ ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЛЕКЦИЯ: 6110С11, “Оценивание для интенсива проблем” 1. Пусть пк расскажет вам о всех самоопределенных изменениях, которые он совершил в этой жизни (только о самоопределенных важных изменениях). Запишите их вместе с показаниями. Вопрос можно варьировать для того, чтобы получить все различные стороны изменений в соответствии с магнитофонной записью 6110С11, “Оценивание для интенсива проблем”.________ 2. Возьмите изменение с самым большим показанием и найдите замешательство, предшествовавшее этому изменению.________ 3. Обнаружив ВРЕМЯ предшествующего замешательства, перейдите к моменту времени за месяц до него.________ 4. Проведите предварительную проверку “НАЧИНАЯ С (дата из шага 3), (кнопка)?”до КЯ. ________ 5. Возьмите следующее изменение с самым большим показанием из списка, сделанного на этапе 1. Пройдите его, используя шаги 2-4,до КЯ. ________ 6. Повторяйте шаг 5 до тех пор, пока не справитесь со всеми изменениями, дающими показания. По любым изменениям, которые не дают показаний, остановитесь на кнопках “подавлять” и “обесценивать”.________

ЧЕТВЕРНОЙ ПРОЦЕСС СТУПЕНИ I

Ссылка: БОХС 19 ноября 65, ПРОЦЕСС ПО ПРОБЛЕМАМ П1: 1. КАКАЯ ПРОБЛЕМА БЫЛА У тебя С КЕМ-НИБУДЬ? 2. КАКИЕ РЕШЕНИЯ БЫЛИ У ТЕБЯ ДЛЯ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ? Пусть пк даст проблему, а затем работайте с РТ на решениях. Затем - новое утверждение о проблеме и новые вопросы о решениях. Проходите 1, 2, 2, 2, 2, 1, 2, 2, 2 и т.д.до КЯ ________ П2: 1. КАКАЯ ПРОБЛЕМА БЫЛА У ДРУГОГО С ТОБОЙ? 2. КАКИЕ РЕШЕНИЯ ИМЕЛ ДРУГОЙ ДЛЯ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ? Проводится как выше в П1, до КЯ________ П3: 1. КАКУЮ ПРОБЛЕМУ ДРУГИЕ ИМЕЛИ С ДРУГИМИ? 2. КАКИЕ РЕШЕНИЯ У НИХ БЫЛИ ДЛЯ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ? Проводится как выше в П1, до КЯ________ П0: 1. КАКАЯ ПРОБЛЕМА БЫЛА У ТЕБЯ С САМИМ СОБОЙ? 2. КАКИЕ РЕШЕНИЯ БЫЛИ У ТЕБЯ ДЛЯ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ? Проводится как выше в П1, до КЯ________

ОБЛАДАТЕЛЬНОСТЬ

(делать без оценки) П1: УКАЖИ ЧТО-ТО ЖЕЛАЕМОЕ.до КЯ ________ П2: УКАЖИ ТО, ЧТО ДРУГОЙ НАШЕЛ БЫ ЖЕЛАЕМЫМ.до КЯ ________ П3: УКАЖИ ТО, ЧТО ДРУГОЙ МОГ БЫ ЗАСТАВИТЬ ДРУГИХ ЖЕЛАТЬ.до КЯ ________ П0: УКАЖИ ТО, ЧТО ТЫ НАШЕЛ БЫ ЖЕЛАЕМЫМ.до КЯ ________

ПРОЦЕССЫ РАСШИРЕННЫХ СТУПЕНЕЙ 0-IV - ЧЕТВЕРКИ, ЧАСТЬ С. ПРОЦЕССЫ СТУПЕНИ 1

ПРОЦЕССЫ РАСШИРЕННЫХ СТУПЕНЕЙ 0-IV - ЧЕТВЕРКИ, ЧАСТЬ D, ПРОЦЕССЫ СТУПЕНИ II

1. R2-25 ТОЧКА НАБЛЮДЕНИЯ И ПРЯМОЙ ПРОВОД АРО ТОЧКИ НАБЛЮДЕНИЯ.

УОО ОТ 1 ДО 10

также ПРЯМОЙ ПРОВОД АРО ТОЧКИ НАБЛЮДЕНИЯ

2. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ КХСС - КХСС VIII

3. МЕЛЬБУРН 3

4. ПОВТОРНЫЙ ПРОЦЕСС КОНФРОНТА

М2-67: ОБЪЕКТЫ

ТРЕХСТУПЕНЧАТЫЙ ПРОЦЕСС ОРИЕНТАЦИИ

5. НЕПРЕРЫВНЫЙ КОНФРОНТ

6. ПРЯМОЙ ПРОВОД ТОЧКИ НАБЛЮДЕНИЯ

М2-17: ОТКРЫВАЮЩАЯ ПРОЦЕДУРА ПУТЕМ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ

7. ПРОЦЕСС БЕСПОКОЙСТВА

НАЧАЛО, ИЗМЕНЕНИЕ, ОСТАНОВКА

Часть Первая: НАЧАЛО - ИЗМЕНЕНИЕ - ОСТАНОВКА ДЛЯ ОБЪЕКТА

8. ПРЯМОЙ ПРОВОД КРИТИЦИЗМА

9. ПРОЦЕСС ОТКРОВЕНИЯ ЭКС 2

10. ВСПОМНИ СЕКРЕТ

11. ПРОЦЕСС ВОССТАНОВЛЕНИЯ ОБЩЕНИЯ

Часть вторая: НАЧАЛО - ИЗМЕНЕНИЕ - ОСТАНОВКА С ТЕЛОМ

12. ПРОЦЕСС ПОТОКОВ О/В 8

13. ДИНАМИЧЕСКИЙ ПРЯМОЙ ПРОВОД

14. ПРЯМОЙ ПРОВОД О/В И ПРЯМОЙ ПРОВОД ОВЕРТОВ ВЫБРАННЫХ ЛИЦ

ТРИО УПРАВЛЕНИЯ

ЦЕЛИ

15. ПРЯМОЙ ПРОВОД НЕ-ЕСТЬ

16. (Ссылка: Конференция штатных одиторов от 16 Фев 59.)

ОТКРЫВАЮЩАЯ ПРОЦЕДУРА СДП 8-С

17. (Ссылка: Конференция штатных одиторов от 16 Фев 59.)

18. ПРОЦЕССЫ О/В

19. ПРЯМОЙ ПРОВОД О/В ВСЕЛЕННОЙ

ПРОЦЕССЫ ПОМОЩИ

20. ПРЯМОЙ ПРОВОД ЗНАТЬ - ТАЙНА

ДВУСТОРОННЯЯ НЕУДАВШАЯСЯ ПОМОЩЬ

21. РЕЖИМ 6 О/В

ФОРМУЛА 16

22. ПРОЦЕСС О/В НА ПРОБЛЕМНЫХ ЛИЦАХ

ФОРМУЛА 17

23. САМЫЙ ЛУЧШИЙ ПРОЦЕСС ОТВЕТСТВЕННОСТИ

24. ПРОЦЕСС УТАИВАНИЯ

25. ОРИЕНТАЦИОННАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

26. ТРОЙКИ УРОВНЯ II

ПЯТИСТОРОННЯЯ КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ О/В

27. ОБЛАДАТЕЛЬНОСТЬ

О/В ПОМОЩИ

ПЯТИСТОРОННЯЯ ВИЛКА ПО ПОМОЩИ

ПРОХОЖДЕНИЕ ПОМОЩИ С ПУНКТОМ

РЕЖИМ ВТОРОЙ

ФОРМУЛА 20

ПРОЦЕСС ИЗОБРЕТЕНИЯ ПРОБЛЕМ

КХСС V

ПРОЦЕССЫ ПРОБЛЕМ ДЛЯ ПНВ

ПРОБЛЕМА СРАВНИМОЙ ВЕЛИЧИНЫ

ПРОЦЕССЫ ПО ПРОБЛЕМАМ 31 МАРТА 60

ПРОЦЕСС ПРОБЛЕМ, ШАБЛОН 1А

РЕШЕНИЕ ДЛЯ РЕШЕНИЙ

М2-20 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОБЛЕМ И РЕШЕНИЙ

ИНТЕНСИВ ПРОБЛЕМ

ЧЕТВЕРНОЙ ПРОЦЕСС СТУПЕНИ I

ОБЛАДАТЕЛЬНОСТЬ