15 НОЯБРЯ 1976 Выпуск V ОТМЕНЯЕТ ТБП ОТ 4 ЯНВАРЯ 1972ПБ “ПРОЦЕССЫ РАСШИРЕННЫХ СТУПЕНЕЙ 0-IV — ТРОЙКИ ЧАСТЬ Д, ПРОЦЕССЫ СТУПЕНИ 3” | 15 НОЯБРЯ 1976 Выпуск VI | |
ПРОЦЕССЫ РАСШИРЕННЫХ СТУПЕНЕЙ 0-IV - ЧЕТВЕРКИ. ЧАСТЬ Е. ПРОЦЕССЫ СТУПЕНИ 4 | ||
1. М2-44, ДОЛЖНО И НЕ ДОЛЖНО СЛУЧИТЬСЯ | ||
ПРОЦЕССЫ РАСШИРЕННЫХ СТУПЕНЕЙ 0-IV — ЧЕТВЕРКИ. ЧАСТЬ Д. ПРОЦЕССЫ СТУПЕНИ 3 | Ссылка:СОЗДАНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА, М2-25 | |
Этот ТБП представляет собой список команд расширенных четвертных ступеней. Это не все возможные процессы для этого уровня. Если для того, чтобы достигнуть Полного КЯ уровня, требуется проведение доПолнительных процессов, они могут быть найдены в бюллетенях, книжках, пленках, БПо и других выпусках ЛРХ. | «Преклир застревает на траке там, где появляется неподвижность. Поэтому в интересах преклира было бы разблокировать эти моменты застревания». ЛРХ | |
Каждый процесс проводится до Полного конечного явления — П/С, озар и ОХП. Любые процессы, которые проводились ранее, реабилитируются, завершаются или же, если какие-то Потоки были не пройдены, они на этот раз проводятся. Копия этого контрольного списка Помещается в папку пк, который проходит расширенные ступени и те процессы, которые пройдены, Помечаются с указанием даты, когда они были доведены до КЯ. | П1. «Назови мне некоторые вещи, которые другой не хотел бы, чтобы случились с тобой снова». | |
Если на какой-нибудь из этих процессов пк отвечает только “Да” или же то, что он это сделал, то выясните что это, задав вопрос: “Что это?” Это Поддерживает линию этоесть между пк и одитором. (Ссылка: БОХС от 30 июня 62) | «Назови мне некоторые вещи, которые другой хотел бы, чтобы случились с тобой снова». | |
ЭТОТ ТБП НЕ ЗАМЕЩАЕТ ДАННЫХ ПЕРВОИСТОЧНИКА. | ||
1. ПРОЦЕСС ИЗМЕНЕНИЯ | П2. «Назови мне некоторые вещи, которые ты не хотел бы, чтобы случились с другим снова». | |
Ссылка: СОЗДАНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА, Ш2-25 | «Назови мне некоторые вещи, которые ты хотел бы, чтобы случились с другим снова». | |
П1. “Что хочет другой, чтобы было изменено в отношении тебя?” | ||
“Что хочет другой оставить неизменным в отношении тебя?” | П3. «Назови мне некоторые вещи, которые другие не хотели бы, чтобы случились с другими снова». | |
«Назови мне некоторые вещи, которые другие хотел бы, чтобы случились с другими снова». | ||
П2. “Что хочешь ты, чтобы было изменено в отношении другого?” | ||
“Что хочешь ты оставить неизменным в отношении другого?” | П0. «Назови мне некоторые вещи, которые ты не хотел бы, чтобы случились снова». | |
«Назови мне некоторые вещи, которые ты хотел бы, чтобы случились снова». | ||
ПЗ. “Что хотят другие, чтобы было изменено в отношении других?” | ||
“Что хотят другие оставить неизменным в отношении других?” | 2. ПРОЦЕСС ОПРАВДАНИЯ ОВЕРТА | |
Ссылка: БОХС от 7 июл 64, ОПРАВДАНИЯ | ||
П0. “Что ты хочешь, чтобы было изменено в отношении тебя?” | Отметьте, что это не поочередная команда. Отметьте, что цикл действия с вопросом 2 или 1 завершается до того, как вы закончите процессинг этого определенного оверта. Только когда вы получили все возможные оправдания и озарения по 1, вы спрашиваете о новом оверте у пк. | |
“Что ты хочешь оставить неизменным в отношении тебя?” | П1. 1. «В этой жизни, какой оверт другой совершил против тебя?» | |
2. «Как он оправдывал его?» до КЯ ______ | ||
2. Ш2 - 50, ИЗМЕНЕНИЕ РЕШЕНИЙ | П2. 1. «В этой жизни, какой оверт ты совершил против другого или других?» | |
Ссылка СОЗДАНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА, Ш2-25 | 2. «Как ты оправдывал его?» до КЯ ______ | |
Оба и одитор и пк движутся во время этого процесса | П3. 1. «В этой жизни, какой оверт другие совершили против других?» | |
“Подойдите к этому месту”. | 2. «Как они оправдывали его?» до КЯ ______ | |
“Теперь примите решение, что ты должен Появиться там”. | ''П0. 1. «В этой жизни, какой оверт ты совершил против себя?» | |
“Теперь передумай и прими решение, что ты должны Появиться и исчезнуть оттуда” | 2. «Как ты оправдывал его?» до КЯ ______'' | |
“Теперь передумай и прими решение, что ты должны Появиться там”. | 3. ПРОЦЕССИНГ ПОДНЯТИЯ ПО ШКАЛЕ | |
| Ссылки: | ||
“ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЕ: Это не работает хорошо на интеризованных пк. Этот процесс, тем не менее, может быть исПользован для не экстеризованного тетана, и для тех, кто не экстеризируется с легкостью при помощи достижения того, чтобы они стояли в одном месте с идеей, что они должны там Появиться, а затем передумать и исчезнуть оттуда”. ЛРХ |
| |
3. Ш2 - 63, ПРИНЯТЬ - ОТВЕРГНУТЬ | ||
Ссылка: СОЗДАНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА, Ш2-63 | ||
“Найди что-то в отношении себя, что ты можешь принять” | Используйте шкалу из таблицы отношений, вставляя ее уровни в команды | |
ЗАТЕМ: | ||
“Найди что-то в отношении себя, что ты можешь отвергнуть”. | 1. ВЫЖИВАТЬ - МЕРТВЫЙ 2. ВСЕ - НИКТО 3. ДОВЕРИЕ - НЕДОВЕРИЕ 4. ПРАВ - НЕ ПРАВ 5. ВСЕГДА - НИКОГДА 6. Я ЗНАЮ - Я НЕ ЗНАЮ | |
7. ПОЛНОСТЬЮ ОТВЕТСТВЕННЫЙ - ОТСУТСТВИЕ ОТВЕТСТВЕННОСТИ 8. ИСТОЧНИК ДВИЖЕНИЯ - ОСТАНОВЛЕННЫЙ 9. ПРИЧИНА - ПОЛНОЕ СЛЕДСТВИЕ 10. ВЛАДЕЕТ ВСЕМ - НЕ ВЛАДЕЕТ НИЧЕМ 11. ПРАВДА - ИЛЛЮЗИЯ 12. Я ЕСТЬ - МЕНЯ НЕТ |
ЗАТЕМ:
Команды таковы:
“Найди что-то в этой комнате, что ты можешь принять”.
1. «Представь /получи идею/ (низ шкалы, например «мертвый»)».
2. «У тебя есть эта идея?»
ЗАТЕМ:
3. «Хорошо».
“Найди что-то в этой комнате, что ты можешь отвергнуть”.
4. «Теперь измени эту идею так близко, как ты можешь к (верх шкалы, например «выживать»)»
5. «Отлично. Как близко ты подобрался?»
ЗАТЕМ:
6. «Спасибо».
“Найди что-то в отношении этой вселенной, что ты можешь принять”.
Проходите каждую пару по отдельности: 1,2,3,4,5,6 — 1,2,3,4,5,6 и т.д. до тех пор, пока у пк не будет уверенности в том, что он может поддерживать идею высшей части шкалы и у него не будет П/С, озар, ОХП. Затем переходите к следующей паре. Каждая пара проходится до КЯ.
КЯ ______
ЗАТЕМ:
“Найди что-то в отношении этой вселенной, что ты можешь отвергнуть”.
Ссылка: СОЗДАНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА, Ш2-65
Спросите, какие физические неспособности есть у пк, запишите их с показаниями, по мере того, как пк их говорит.
Сначала возьмите неспособность, которая дала наибольшее показание и пройдите в нижеприведенных командах:
П1. “Ты можешь вспомнить время, когда тебе не удалось изменить какую-то энергию в этой вселенной?”
«Получи усилие (неспособность)».
«Получи противоусилие (неспособность)».
П2. “Ты можешь вспомнить время, когда другому не удалось изменить какую-то энергию в этой вселенной?”
Эти команды проходятся поочередно - повторно (усилие, противоусилие, усилие, противоусилие и т.д.) до тех пор, пока:
(a) Эмоция, которая относится к неспособности не будет высказана пк,
П3. “Ты можешь вспомнить время, когда другим не удалось изменить какую-то энергию в этой вселенной?”
(б) Суждение не будет высказано пк.
Этот процесс продолжается с проходимой неспособностью до тех пор, пока оба - и эмоция, и соображение - не будут высказаны пк. Это КЯ для пункта, который проходится. Это всегда сопровождается П/С и ОХП.
П0. “Ты можешь вспомнить время, когда тебе не удалось изменить какую-то свою энергию?”
Затем берется неспособность, которая дала следующее по величине показание и проходится до КЯ. Проходятся все пункты, которые дали показание.
до КЯ ______
П1. “Ты можешь вспомнить время, когда тебе не удалось изменить какое-то пространство другого?”
Ссылка: СОЗДАНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА, М2-66
«Укажи некоторые вещи, которые являются причиной вещей».
П2 “Ты можешь вспомнить время, когда другому не удалось изменить какое-то твое пространство?”
«Укажи еще некоторые вещи, которые являются причиной вещей».до КЯ ______
П3 “Ты можешь вспомнить время, когда другим не удалось изменить какое-то пространство других?”
П0. “Ты можешь вспомнить время, когда тебе не удалось изменить какое-то свое пространство ? ”
Вопрос составления списка № 1: Составьте список до получения пункта со СР П/С:
П1. “Ты можешь вспомнить время, когда тебе не удалось изменить чье-то тело?”
Задайте пк первый вопрос: «В этой жизни, как (сервисное факсимиле) сделало бы тебя правым?» и позвольте ему ответить на это. На этой стадии у него будет напор ответов, они будут приходить намного быстрее, чем их возможно произнести. Не повторяйте вопрос, пока пк этого не потребуется. Просто позвольте ему ответить 1-1-1-1-1-1-1 (он может дать вам даже 50 ответов) до тех пор, пока он не придет к озарению или у него не кончаться ответы или же он, самопроизвольно, не начнет отвечать на вопрос 2.
Тогда переключитесь к вопросу 2: «В этой жизни как (сервисное факсимиле) сделало бы других неправыми?» Отнеситесь к этому точно также, то есть позвольте ему ответить 2-2-2-2-2-2-2-2 до тех пор, пока у него не будет озарения или же не кончатся ответы или же он не начнет отвечать на вопрос 1. Затем перейдите к вопросу 1, тоже урегулирование, обратно к вопросу 2, тоже урегулирование, до тех пор, пока ответы с легкостью приходят к ПК. Когда настанет озарение и П/С, подтвердите это, укажите П/С и закончите 1 и 2.
П2. “Ты можешь вспомнить время, когда другому не удалось изменить твое тело?”
1. «В этой жизни, как (сервисное факсимиле) сделало бы тебя правым?»
2. «В этой жизни, как (сервисное факсимиле) сделало бы неправыми других?»до КЯ ______
ПЗ. “Ты можешь вспомнить время, когда другим не удалось изменить тело других?”
3. «В этой жизни, как (сервисное факсимиле), помогло бы тебе избежать доминирования?»
4. «В этой жизни, как (сервисное факсимиле) помогло бы тебе доминировать над другими?»
П0. “Ты можешь вспомнить время, когда тебе не удалось изменить свое тело?”
до КЯ ______
5. «В этой жизни, как (сервисное факсимиле) помогло бы твоему выживанию?»
ПРИМЕЧАНИЕ: Эти вопросы из части В это те, на которые вам надо Поставить акцент. Он может совсем ничего не Получить на пространстве. НО такие инциденты находятся в его восПоминании или же пространство не существовало бы для него вообще”. ЛРХ
6. «В этой жизни, как (сервисное факсимиле) помешало бы выживанию других?» до КЯ ______
Вопрос составления списка № 2: Составьте список до получения пункта со СР П/С:
П1. “Ты можешь вспомнить время, когда тебе не удалось изменить память другого?”
Вставьте найденное сервисное факсимиле в шесть команд выше и пройдите их до КЯ ______
П2. “Ты можешь вспомнить время, когда другому не удалось изменить твою память?”
Вопрос для составления списка номер 3: Составьте список до получения пункта со СР П/С:
П3. “Ты можешь вспомнить время, когда другим не удалось изменить память других?”
Вставьте найденное сервисное факсимиле в шесть команд выше и пройдите их до КЯ ______
Вопрос для составления списка номер 4: Составьте список до получения пункта со СР П/С:
П0. “Ты можешь вспомнить время, когда тебе не удалось изменить свою память?”
Вставьте найденное сервисное факсимиле в шесть команд выше и пройдите их до КЯ ______
Вопрос для составления списка номер 5: Составьте список до получения пункта со СР П/С:
П 1. “Ты можете вспомнить время, когда другой успешно изменил что-то твое?”
Вставьте найденное сервисное факсимиле в шесть команд выше и пройдите их до КЯ ______
П2. “Ты можете вспомнить время, когда ты успешно изменил что-то другого?”
Вопрос для составления списка номер 6: Составьте список до получения пункта со СР П/С:
П3. “Ты можете вспомнить время, когда другие успешно изменили что-то других?”
Вставьте найденное сервисное факсимиле в шесть команд выше и пройдите их до КЯ ______
ПРИМЕЧАНИЕ: «С тем, что не проходится по прав/не прав проводится предпроверка до КЯ» (Ссылка: Пленка 6309К05 СХ Спец 303, ОЦЕНКА СЕРВИСНЫХ ФАКСИМИЛЕ)
П0. “Ты можете вспомнить время, когда ты успешно изменил что-то свое?”
П1. «Назови мне поток, о котором другой мог бы тебе сделать что-то известным». до КЯ ______
П2. «Назови мне поток, о котором ты мог бы другому сделать что-то известным». до КЯ ______
Ссылка: СОЗДАНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА, Ш2-68
П3. «Назови мне поток, о котором другие могли бы другим сделать что-то известным».до КЯ ______
“Обнаружь что-то неПостижимое”.
П0. «Назови мне поток, о котором ты что-то знаешь». до КЯ ______
Ссылка: БОХС от 19 янв 61, ДОПоЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ НСХ
П1. “Рассмотри идею, что другой меняет тебя”.
“Рассмотри идею, что другой не меняет тебя”.
П2. “Рассмотри идею, что ты меняешь другого”.
“Рассмотри идею, что ты не меняешь другого”.
П3 “Рассмотри идею, что другие меняют других”.
“Рассмотри идею, что другие не меняют других”.
П0. “Рассмотри идею, что ты меняешь себя”.
“Рассмотри идею, что ты не меняешь себя”.
ПРИМЕЧАНИЕ. “К/С может добавить “что-то” (НСХ IVa), “кого-то” (НСХ IV6), или же выбранный при помощи е-метра терминал (НСХ IVa) в эти команды По своему определению”. ЛРХ
Ссылка: БОХС от 30 апр 61П, КОМАНДЫ И ВИЛКИ ИЗМЕНЕНИЯ
“Выберите 'Подумай' или 'Рассмотри идею' при помощи реакции е-метра.
ИсПользуйте тот вариант, который дает наибольшее падение”. ЛРХ
“Подумай (рассмотри идею) об изменении”.
“Подумай об отсутствии изменения”.
“Подумай о неудавшемся изменении”.
“ВсПомни об изменении”
“ВсПомни об отсутствии изменения”.
“ВсПомни неудавшееся изменение”
П1. “Какого изменения ты избежал?”
“К какому изменению ты стремился?”
П2. “Какого изменения избежал другой?”
“К какому изменению стремился другой?”
П3. “Какого изменения избежали другие?”
“К какому изменению стремились другие?”
П0. “Какого изменения себя ты избежал?”
“К какому изменению себя ты стремился?”
П1. “Какого отсутствия изменения ты избежал?”
“К какому отсутствию изменению ты стремился?”
П2. “Какого отсутствия изменения избежал другой?”
“К какому отсутствию изменению стремился другой?”
П3. “Какого отсутствия изменения избежали другие?”
“К какому отсутствию изменению стремились другие?”
П0. “Какого отсутствия изменения себя ты избежал?”
“К какому отсутствию изменению себя ты стремился?”
П1 “Какого неудавшегося изменения ты избежал?”
“К какому неудавшемуся изменению ты стремился?”
П2. “Какого неудавшегося изменения избежал другой?”
“К какому неудавшемуся изменению стремился другой?”
П3 “Какого неудавшегося изменения избежали другие?”
“К какому неудавшемуся изменению стремились другие?”
П0. “Какого неудавшегося изменения себя ты избежал?”
“К какому неудавшемуся изменению себя ты стремился?”
15-СТОРОННЯЯ ВИЛКА:
ИЗМЕНЕНИЕ - ОТСУТСТВИЕ ИЗМЕНЕНИЯ - НЕУДАВШЕЕСЯ ИЗМЕНЕНИЕ
1. “Как ты изменил__________?” (что-то или кого-то)
2. “Как__________пытался изменить тебя”
3. “Как__________изменил другого?”
4. “Как другой изменил__________?”
5. “Как__________изменился (сам)?”
5а. “Как ты изменил себя?”
6. “Что ты не изменил?”
7. “Что не изменило тебя?”
8. “Что не изменило__________?”
9. “Что__________не изменил?”
10. “Что не изменило себя?”
10а. “Что ты не изменил в отношении себя?”
11. “Что тебе не удалось изменить?”
12. “Чему не удалось изменить тебя?”
13. “Чему не удалось изменить__________?”
14. “Что__________не удалось изменить ?”
15. “Что не смогло изменить себя?”
15а. “Что тебе не удалось изменить в отношении себя?”
Ссылки: БОХС от 6 авг 68, ШЗН
БОХС от 1 авг 68, ЗАКОНЫ СОСТАВЛЕНИЯ И ОБНУЛЕНИЯ СПИСКОВ
П1.
1. Обнаружьте изменение в жизни при помощи проведения СиО до обнаружения пункта, который дал ДПСР П/С:
“Какое изменение другой вызвал в твоей жизни?”
2. Получите о нем некоторые данные (не проходите его как инграмму), чтобы вы знали что это было за изменение.
3. Выясните при помощи оценки, был ли это разрыв в:
4. и пусть пк кратко объяснит это.
5. Возьмите то, что было найдено в (3) и при помощи оценки выясните, было ли это:
6. БР/П АРО Х и т.д.
П2.
1. Обнаружьте изменение в жизни при помощи проведения СиО до обнаружения пункта, который дал ДПСР П/С:
“Какое изменение ты вызвал в жизни другого?”
2. Получите о нем некоторые данные (не проходите его как инграмму), чтобы вы знали что это было за изменение.
3. Выясните при помощи оценки, был ли это разрыв в:
4. и пусть пк кратко объяснит это.
5. Возьмите то, что было найдено в (3) и при помощи оценки выясните, было ли это
6. БР/П АРО Х и т.д.
П3.
1. Обнаружьте изменение в жизни при помощи проведения СиО до обнаружения пункта, который дал ДПСР П/С:
“Какое изменение другие вызвали в жизни других?”
2. Получите о нем некоторые данные (не проходите его как инграмму), чтобы вы знали что это было за изменение.
3. Выясните при помощи оценки, был ли это разрыв в.
4. и пусть пк кратко объяснит это.
5. Возьмите то, что было найдено в (3) и при помощи оценки выясните, было ли это
6. БР/П АРО Х и т.д.
П0.
1. Обнаружьте изменение в жизни при помощи проведения СиО до обнаружения пункта, который дал ДПСР П/С:
“Какое изменение ты вызвал в своей собственной жизни?”
2. Получите о нем некоторые данные (не проходите его как инграмму}, чтобы вы знали что это было за изменение.
3. Выясните при помощи оценки, был ли это разрыв в:
4. и пусть пк кратко объяснит это.
5. Возьмите то, что было найдено в (3) и при помощи оценки выясните, было ли это:
6. БР/П АРО Х и т. д.
П1. “Что другой мог бы сделать для тебя неизвестным об этом (предмет в комнате)?”
П2. “Что ты мог бы сделать для другого неизвестным об этом (предмет в комнате)?”
П3. “Что об этом (предмет в комнате) другой мог бы сделать неизвестным для других?”
П0. “Что об этом (предмет в комнате) ты мог бы сделать неизвестным для себя?”