Инструкторы ДОЛЖНЫ быть бдительны в отношении наличия на курсе «кейсов без изменений», «преклиров с висхолдами, у которых легко возникают разрывы АРО», «студентов, склонных к побегам» и кейсов с «нестабильными достижениями».

Инструкторы ДОЛЖНЫ быть бдительны к кейсам-без-изменения на курсе и к кейсам "висхолдный преклир, который легко разрушает АРК", "сбегающие студенты", и "нестабильные успехи".

Даже посредственный одитинг – даже на плохо организованном курсе – приводит к хорошим достижениям в кейсе.

Даже посредственный одитинг даже на спорадическом курсе приводит к хорошим успехам в кейсе.

То меньшинство, которое состоит из кейсов, не имеющих изменений при обычном одитинге на курсе, и «преклиров с висхолдами», является совсем уж маленьким. К этим категориям относятся все студенты, которые нарушают у вас на курсе порядок, дерзят инструкторам, громко возмущаются правилами и т.д.

Меньшая часть группы кейсов не имеют изменений в обычном курсовом одитинге и "висхолдность" очень мала. Эти категории содержат всех студентов которые мешают вашему курсу, наглы с инструкторами, напыщенно выступают против правил, и т.д.

Вы не получали от меня приказов в обязательном порядке ублажать их, но вы получали приказы докладывать о таких кейсах в ОХС.

Я не даю вам приказ угождать им, но я даю вам приказ докладывать о таких кейсах в ОХС.

ВЫ РАССМАТРИВАЕТЕ ТРУДНЫЙ КЕЙС ИЛИ ТРУДНОГО СТУДЕНТА В АКАДЕМИИ ЛИШЬ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ЧЕГО-ТО ЕЩЁ БОЛЕЕ ПЛОХОГО.

ВЫ ТОЛЬКО ИСПОЛЬЗУЕТЕ ТРУДНЫЙ КЕЙС ИЛИ СТУДЕНТА В АКАДЕМИИ КАК ИНДИКАТОР ЧЕГО-ТО БОЛЕЕ ХУДШЕГО. Вы не внештатный одитор, а Инструктор. Конечно, вы хотите настоящего одитора и улучшения кейса, и вы его получите (это достигается тем, что когда некоторые студенты говорят, что ЭТО не работает, нужно обнаружить точно, что студент делал такого что не работало, и вы обнаружите, что это никогда не бывает то, на что было указано).

Вы не штатный одитор, вы инструктор. Вы, конечно, хотите получить настоящие достижения как для одиторов, так и для кейсов, и вы это получите (при условии, что, если какой-нибудь студент скажет: «ЭТО не cработало», вы установите точно, что же студент сделал и что не сработало; выяснится, что в каждом случае он сделал не то, что ему было велено).

Несмотря на то, что эти кейсы очень трудны, будьте бдительны! Эти трудные кейсы больше чем кейсы. Они значат беспокойство от такого студента для вас и вашего класса, способом, который вы не ожидали. Концентрируясь на "неисправимых кейсах", вы упускаете факт, что вы должны управлять целым классом. Если вы хотите, чтобы он управлялся, посмотрите лучше, что эти несправимые кейсы делают вашему классу и справьтесь с "неисправимым кейсом" для того, чтобы защитить ваш курс, а не продвигать их кейсы.

Однако будьте внимательны с очень трудными кейсами! Эти трудные кейсы – больше, чем кейсы. Они предвещают проблемы, которые будут у вас и у вашего класса из-за этого студента, – такие, каких вы и не ожидали. Сосредоточиваясь на «трудных кейсах», вы упускаете из виду тот факт, что вам необходимо справляться со всем классом. Если вы хотите, чтобы вам это удавалось, обратите лучше своё внимание на то, что эти трудные кейсы делают с вашим классом, и справляйтесь с «трудным кейсом» таким образом, чтобы защитить ваш курс, а не заставить эти кейсы сдвинуться.

В АКАДЕМИИ НЕ ПЫТАЙТЕСЬ СПРАВИТЬСЯ С ОКРУЖЕНИЕМ НА ВАШЕМ КУРСЕ С ПОМОЩЬЮ ОДИТИНГА СТУДЕНТОВ!

НЕ ПЫТАЙТЕСЬ В АКАДЕМИИ СПРАВЛЯТЬСЯ С ОБСТАНОВКОЙ НА КУРСЕ ПРИ ПОМОЩИ СТУДЕНЧЕСКОГО ОДИТИНГА!

Справляйтесь с окружением вашего курса с помощью хорошей информации, хорошего контроля (8-С), дисциплины и механизма правосудия ОХС.

Справляйтесь с обстановкой на курсе при помощи правильных данных, хорошего 8-К, дисциплины и механизмов правосудия ОХС.

Старые предписания курса, относящиеся к вашим студентам, сейчас приостановлены. Вместо этого вводится Кодекс Правосудия. Студенты являются Саентологами. То, что они становятся студентами, не дает им новых прав. И это также не избавляет их от правосудия.

Теперь действие прежних правил поведения на курсе для студентов приостановлено. Вместо них вводятся кодексы правосудия. Студенты являются саентологами. То, что они стали студентами, не даёт им никаких новых прав. Но и не упраздняет их права на правосудие.

Я обдумал все, через что вы проходите, и обнаружил путем сравнения поведения на курсе с поведением в районе деятельности позже, что беспокойный студент является преклиром, а не студентом. Он или она создает проблему. На курсе и впоследствии.

Я прошёл через всё, что проходите вы, и обнаружил, сравнивая поведение такого студента на курсе с его поведением после курса в районе деятельности, что буйный студент – это преклир, а не студент. Он создаёт проблемы. На курсе и после.

Общий симптом который предупреждает вас о таком человеке – это то, что такой студент - "неисправимый кейс".

Безусловный симптом, который настораживает вас и позволяет вам обнаружить такого человека, – это «трудный кейс».

Это очень легко заметить. Просто просмотрите папки кейсов студентов и обратите внимание на то, что тот или иной студент не выглядит как продвигающийся. Обратите внимание на папку, которую вам следует проработать. Так и есть. Это место вашего беспокойства на курсе. НЕ осуждайте студентов за поведение или скорость обучения. Осуждайте только за "неисправимый кейс".

Это очень легко заметить. Просто просмотрите студенческие папки преклиров и отметьте, что тот или иной студент не продвигается. Отметьте папку, с которой вам приходится работать. Вот и всё. Это источник ваших проблем на курсе. НЕ судите о студентах по «поведению» или скорости обучения. Судите только по тому, «трудный» ли у него кейс.

Одитинг по маршрутам хорош до тех пор, пока он не искажается. Одитинг по маршрутам работает на хороших людях.

Обычный одитинг хорош при условии, что он не искажён. Обычные процессы работают на хороших людях.

Кейс-без-улучшения заставляет вас охотиться за магическими процессами и неизбежно приводит к искажению.

«Кейс без достижений» заставляет вас охотиться за магическими процессами и неотвратимо ведёт к искажению. Теперь послушайте вот что:

Теперь слушайте:

ПРОЦЕССЫ, КОТОРЫМИ ВЫ РАСПОЛАГАЕТЕ, ДАЖЕ ЕСЛИ ОНИ ВСЕГО ЛИШЬ УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНЫЕ, ЛУЧШЕ, ЧЕМ ПРОЦЕССЫ, КОТОРЫЕ МОГУТ БЫТЬ ВЫДУМАНЫ СТУДЕНТАМИ ИЛИ КЕМ-ЛИБО ЕЩЁ, ИМЕЮЩИМ ОТНОШЕНИЕ К ВАШЕМУ КУРСУ.

ПРОЦЕССЫ, КОТОРЫМИ ВЫ РАСПОЛАГАЕТЕ, ДАЖЕ ПРОСТО ВСЕГО ЛИШЬ ПОСРЕДСТВЕННЫЕ, ЛУЧШЕ, ЧЕМ ПРОЦЕССЫ КОТОРЫЕ БУДУТ ВЫДУМАНЫ СТУДЕНТАМИ ИЛИ КЕМ-ЛИБО НА ВАШЕМ КУРСЕ.

Если исказить используемые вами процессы так, чтобы они были «впору» какому-то трудному кейсу, то они из-за этого перестанут работать на стандартных кейсах.

Процессы, которые вы используете, если они искажены, чтобы "подладиться" под некоторые "неисправимые кейсы", прекратят работать на стандартных кейсах, когда они так искажены.

«Трудный кейс» (он же ещё и трудный студент) является единственной причиной, по которой появляется сильное желание исказить процесс.

"Неисправимый кейс" (который также является трудным студентом) - это единственная причина, по которой кто-то имеет намерение изменить процесс.

Вы определённо должны настаивать на том, чтобы обычные процессы проводились обычным образом. Если вы видите искажение процесса – ищите «трудный кейс» у преклира или у студента и незамедлительно призывайте ОХС, если обнаружите кейс, у которого при проведении обычных процессов наблюдается слабое перемещение ТА и «отсутствуют изменения».

Вы должны обязательно добиваться, чтобы маршрутные процессы проводились стандартно. Когда вы видите искаженный процесс, ищите "неисправимый кейс" у преклира или студента и немедленно зовите ОХС, если вы обнаружите тип кейса - плохой ТА, "нет измения как отклик на маршрутный процесс. Ваш подход - выполнение стандартных процессов правильной степени и в правильной последовательности. Это - все, что вы учите студентов делать, и это все, что вы делаете в контроле кейса.

Ваш подход заключается в том, чтобы проводить стандартные процессы для правильной ступени в правильной последовательности. Вот и всё, чему вы учите студентов; это всё, что вы делаете при супервизировании кейсов.

Когда они "не работает" даже когда вы настаиваете чтобы они применялись правильно, вы имеете неисправимый кейс. Не исковеркайте саентологическую технологию для разрешения "неисправимого кейса". Вам не следует изобретать процедур для этого. Они уже есть в НЦХ. Когда вы видите искажение, ищите неисправимый кейс и дайте ОХС забрать его отсюда. Мы здесь, кроме всего прочего, команда, и как команда мы можем управлять своим окружением.

Если процессы «не работают» даже тогда, когда вы заставляете проводить их правильно, то вы имеете дело с трудным кейсом. Не коверкайте технологию Саентологии ради того, чтобы справиться с «трудным кейсом». Вам не надо изобретать процессы для этого. Они уже существуют в НЦХ. Когда вы видите искажение, найдите трудный кейс и с этого момента позвольте ОХС заниматься им. В конце концов, мы команда и можем как команда справиться с нашим окружением.

Ваша работа - просто обучать и проходить процессы в этой степени и этой правильной последовательности. Ваша работа - заставлять студентов делать всего лишь это. Ваша работа – заставлять студентов проходить процесс, который должен быть пройден и пройден правильно и беспощадно исправлять любые искажения.

Ваша работа – просто учить проводить процессы ступени в правильной последовательности и добиваться, чтобы именно так их и проводили. Ваша работа – учить студентов делать именно это. Ваша работа – заставлять студента проводить тот процесс, который должен быть проведён, заставлять проводить его правильно и беспощадно исправлять любое искажение.

Никогда не позволяйте некоторым студентам говорить вам "это не работает" без того, чтобы тот час же не пробиться посмотреть сюда. Вы обнаружите, что только одна из двух вещей неправильна:

Никогда не позволяйте какому-либо студенту говорить вам: «Это не сработало», без того, чтобы тут же не вывернуть всё наизнанку и не посмотреть. Вы обнаружите только одну из двух неправильностей:

1. Ваш студент ошибся в формулировке, последовательности выполнения или применении процесса из-за недостатка обучения, или

1. ваш студент ошибся в формулировке, в последовательности или в применении процесса из-за недостаточного обучения;

2. Либо студент-одитор или студент-преклир - "неисправимый кейс".

НЕ позволяйте никому пытаться изменять процесс, чтобы подладить его под кейс. Если вы это делаете, ваш указатель затемнен в заставлении кого-нибудь болтаться зря "пытаясь заставить процесс работать" или стараясь стать изобретательным, просто для того, чтобы расколоть "неисправимый кейс".

Не позволяйте никому пытаться изменять процесс, чтобы он подошёл кейсу. Если вы позволяете это, ваш показатель становится неясным из-за того, что вы даёте возможность кому-то валять дурака, «пытаясь заставить процесс работать» или стараясь что-нибудь изобрести только для того, чтобы разрешить «трудный кейс».

Большинство ваших проблем на курсе и тенденция к искажению материалов исходит из попыток заставить "неисправимый кейс" добиться улучшений. Cтанете ли вы искажать или посоветуете исказить процесс, вы позволяете себе подвести нас. Это приводит вас к обучению студентов искажениям и это приводит к раздуванию. Это значит, что они не смогут успешно пройти стандартный материал. И это означает (давайте будем жесткими) они будут упускать, одитируя нестандартным образом, до 90% своих кейсов, хороших людей. Они направят всю Саентологию в направлении к одному твердому орешку, и мы потерпим неудачу в хаосе, подобном тому, какой имеют психиатры с нашими клиниками полными психиатрами, не меняющими людей.

Большая часть проблем на курсе, а также тенденция к искажению материалов проистекают из попыток заставить «трудный кейс» получать достижения. Если вы исказите процесс или посоветуете это, вы подведёте нас. Это приведёт к тому, что вы начнёте обучать студентов искажать, и пиши пропало. Это означает, что они не смогут успешно выполнять стандартные действия. А это, в свою очередь, означает (будем беспощадны), что им не удастся разрешить – из-за нестандартного одитинга – 90 процентов кейсов хороших людей, с которыми они будут работать. Они подгонят всю Саентологию под одного чокнутого, и мы превратимся в груду развалин, как психиатрия, и у нас будут клиники, забитые психическими больными, а не людьми.

НЦХ (и возможно один уровень курсов) обучены улаживать "неисправимые кейсы". Процессы для них также стандартны. Вы должны удерживать линию и отвечать на вопрос студента "не работает" своим "Что именно не работает?" и "Что вы точно делали?" и вы обнаружите: что они что-то не делали или что это - неисправимый кейс. В любом случае следуйте инструкции.

НЦХ (и, возможно, один уровень курсов) обучают тому, как справляться с «трудными кейсами». Процессы для них тоже стандартны. Вы обязаны быть непреклонны и отвечать на студенческое «не сработало»: «Что именно не сработало?» и «Что именно вы сделали?» – и вы обнаружите, что либо они этого не сделали, либо налицо трудный кейс. В любом случае – следуйте оргполитике!

ВЫ ДОЛЖНЫ ТОТЧАС ЖЕ СООБЩИТЬ О НЕИСПРАВИМОМ КЕЙСЕ В ОХС.

ВЫ ОБЯЗАНЫ СРАЗУ ЖЕ ДОКЛАДЫВАТЬ О ТРУДНОМ КЕЙСЕ В ОХС.

Это дело правосудия, а не проблема Академии. Это не ваша шляпа.

Поскольку здесь находится объект правосудия, это не проблема академии. Это не ваша шляпа.

Вы видите кейс без улучшения, "висхолдный кейс, который легко разрушает АРК", "сбегающий студент", "студент с нестабильным успехом" и вас может появиться тенденция сделать что-то оригинальное или дать студенту несколько отличающийся процесс. Если так делаете, вы безумно далеки от инструкции. На обычном курсе Академии вы не обучаетесь курсу "неисправимого кейса". Вы изучили прекрасный быстрый работающий курс для приличных средних кейсов. Ваше большинство составляют хорошие студенты. Они заслуживают вашего времени. Итак это делает студента "неисправимый кейс" таким странным мужчиной (или женщиной). Они вносят так много суматохи, что можно подумать: что они - это "каждый" на курсе. Это не так. Их редко больше 10%. Поэтому вы рискуете 90% вашего курса и всей Саентологией которая в этом случае будет улаживать только эти 10%.

Вы видите кейс без достижений, «кейс с висхолдами, у которого легко возникают разрывы АРО», «студента, склонного к побегам», «студента с нестабильными достижениями», и у вас может возникнуть желание сделать что-нибудь оригинальное или дать студенту какой-нибудь другой процесс. Если вы это делаете, вы серьёзно нарушаете оргполитику. В рамках обычного курса академии вы не преподаёте курс «по работе с трудным кейсом». Вы преподаёте хороший, быстрый, эффективный курс для нормальных, обычных кейсов. Ваш курс в большинстве своём состоит из хороших студентов. Они заслуживают того, чтобы вы уделили им время.

Это неразумно. Особенно когда это имеет тенденцию к искажению технологии, к потере ее, к внесению беспорядка и игнорированию хороших 90%.

Следовательно, это делает студента с «трудным кейсом» белой вороной. Эти студенты создают очень много суматохи, так что можно подумать, будто из них состоит «весь» курс. Нет. Их редко бывает больше десяти процентов. Поэтому вы рискуете потерять девяносто процентов своего курса, а также всю Саентологию, ради того чтобы справиться с десятью процентами.

Можно я укажу, что протестантская идея об оправданности любых средств и рассматривание любой заблудшей овцы как самой ценной, была бредовой? Нет, пожалуйста, давайте не пойдем по этому пути. Это просто ужасно.

Это неразумно. В особенности если из-за этого появляется склонность искажать технологию и терять её, наносить вред девяноста процентам хороших кейсов и пренебрегать ими.

Нет, этот "неисправимый кейс" - для НЦХ и ОХС. И я был бы проклят, если бы вы не дали человеку технологию прежде чем он выйдет из под контроля так, что он этим причинит вред людям.

Позвольте мне обратить ваше внимание на то, что протестантская идея о спасении кого-либо любой ценой и о том, что любая отбившаяся от стада овца очень ценна, была сумасшедшей. А как же всё стадо? Оставить его на съедение волкам, помчавшись за одной овцой? Нет, пожалуйста, не добивайтесь своей цели таким вот образом. Это слишком ужасно.

Такие неисправимые кейсы можно разрешать. Они - всего лишь кейсы. Но для этого нужно, чтобы НЦХ забирал их и для этого нужно, чтобы ОХС задерживал их до тех пор, пока они не будут проодитированы. Помните, мы - команда. ОХС и НЦХ - часть этой команды. Не воруйте их шляпы.

Нет, этот «трудный кейс» – для НЦХ и ОХС. И, чёрт побери, я бы предпочёл, чтобы вы не давали человеку технологию до тех пор, пока он не исправится, поскольку он с её помощью будет причинять людям боль.

Такие «трудные кейсы» возможно спасти. Они просто кейсы. Но чтобы одитировать их, необходим НЦХ, а чтобы они стояли смирно и их можно было одитировать, необходим ОХС. Помните, мы – команда. ОХС и НЦХ являются частью команды. Не крадите их шляпы.

Судите о "неисправимом кейсе" только на основе улучшения кейса или его отсутствии.

«Трудный кейс» определяется только на основе следующего показателя: есть ли достижения в этом кейсе или нет.

Академия НЕ отсылает студентов в НЦХ за "медленное обучение" или тупость или любые другие причины кроме "неисправимый кейс". Такова инструкция фирмы. "Неисправимый кейс" - это единственное, что вы отсылаете.

Академия НЕ направляет студентов в НЦХ из-за «медленного обучения», или из-за тупости, или по какой-либо иной причине, кроме наличия «трудного кейса». Это твёрдая оргполитика. Человек с «трудным кейсом» – это единственный человек, которого вы туда направляете.

Существуют три категории таких "неисправимых кейсов.

Существует три категории «трудных кейсов».

Потенциальный источник неприятностей. На его обратной стороне - подавляющая личность. Кейс будет иметь улучшения и спады, улучшения и спады снова и снова. Это не "маниакальная депрессия" как думали старые психоаналитики 19 века. Это парень, у которого партнер по браку или семье приходит в ярость из-за того, что он связан с Саентологией. Это исключительно дело правосудия и относится к ОХС. Он либо разрывает отношения либо действует так, чтобы урегулировать его или ее ситуацию. Не существует полумеры. Но вы многого не сможете сделать для этого в Академии. Если вы это делали, вы оставляли ваш класс на сьедение волкам. Оставайтесь на линии и направте этого непостижимого парня, который не может добиться улучшения без потери его на следующий день или даже через неделю в ОХС со словами "Пожалуйста разберитесь. Возможно потенциальный источник неприятностей". Даже не надоедайте студенту вопросами. ОХС найдет их. Также недопустимо одитировать их, поскольку ОХС может даже не направлять к НЦХ, а будет действовать согласно инструкции как таковой.

Потенциальный источник неприятностей. У него за спиной стоит подавляющая личность. Человек будет получать достижения в кейсе и внезапно терять их, получать достижения и внезапно терять их, снова и снова. Это не «маниакально-депрессивный психоз», как думал психоаналитик девятнадцатого столетия. Это человек, супруг или родители которого начинают биться в припадках при мысли о том, что он занимается Саентологией. Этот вопрос является исключительно делом правосудия и находится в ведении ОХС. ПИН либо разрывает отношения, либо предпринимает действия, чтобы уладить свою ситуацию. Никаких полумер. Но в академии никакой существенной помощи в этом вы ему оказать не сможете. Взяться за это означало бы оставить свой класс на съедение волкам. Воспользуйтесь стандартными линиями и направьте этого таинственного человека, который не может получить достижения в кейсе, не потеряв их на следующий день или через неделю, в ОХС с посланием: «Пожалуйста, проведите расследование. Возможно, потенциальный источник неприятностей». Даже не трудитесь задавать этому студенту вопросы. ОХС разберётся. Одитировать его тоже незаконно, поэтому ОХС даже не станет направлять его в НЦХ, а будет действовать в соответствии с существующей на такой случай оргполитикой.

Всегда предпочтительнее ошибка в сторону отсылки в ОХС слишком большого числа студентов, чем риск оставить одного, который мешает всем нам. Но никогда не отсылайте просто "мученика" курса или ленивого студента, кейс которого продвигается хорошо. Инструкция для них заключается только в небольшом дисциплинировании. Это действительно чудесная технология к повторяющимся проблемам курса.

Всегда лучше перестраховаться, направив в ОХС слишком многих студентов, чем рисковать, оставляя одного, который является помехой всем нам. Однако никогда не направляйте туда просто какого-нибудь «озорника» с курса или лентяя, чей кейс хорошо одитируется. Данная оргполитика лишь немного дисциплинирующая. Это в действительности отличная технология для решения снова и снова возникающих на курсе проблем.

Висхолдный кейс имеет обычно нарушение АРК и должен быть улажен, обычно сбегает, должно быть имеет много за что можно ухватиться. Поскольку ваш курс возможно не находится на таком уровне, во всяком случае слишком много нужно улаживать, а вы не оснащены для улаживания. Но даже если ваш курс оборудован для улаживания, правильное действие - это опять ОХС. Доложите об этом студенте с пометкой "висхолдный кейс, который легко разрушает АРК" или "кейс сбегающего типа". И для преодоления этого пустите ОХС в Академию. ОХС может направить к НЦХ на собственные средства студента или предоставить двух крепких штатных сотрудников для надежной опоры пока висхолды не будут вскрыты на Е-метре, в этом случае - это настоящая справедливость для кейса или просто студент, укравший завтрак. Причина для всех с таким жутким поведением - всегда является состояние висхолда. Вы можете не беспокоиться. ОХС, тем не менее, заинтересован в НЕ ДОКЛАДЫВАНИИ аспектов такого кейса. Этот человек не рассказывает все, будьте уверены. ОХС может послать к НЦХ или оплачивать или даже в Комитет по Расследованиям.

У кейса с висхолдами постоянно возникают разрывы АРО, которые требуется улаживать, он часто совершает побеги, и ему надо, чтобы его постоянно и много утешали. Ваш курс, возможно, находится не на том уровне, и вообще, с ним слишком хлопотно справляться, и у вас нет необходимых инструментов, чтобы это сделать. Но даже если на вашем курсе есть всё необходимое, чтобы с ним справиться, правильным действием, опять же, будет обратиться в ОХС. Напишите о таком студенте доклад в ОХС с пометой «кейс с висхолдами, легко возникают разрывы АРО» или «кейс, склонный к побегам». И пригласите ОХС в академию. ОХС может направить студента в НЦХ за его счёт или пригласить двух крепких штатных сотрудников, чтобы они были наготове (пока на Е-метре будут исследоваться его висхолды) на случай, если этот студент действительно представляет интерес для правосудия или просто крадёт студенческие обеды. Причиной всего этого странного поведения всегда является наличие висхолдов. Вас это не касается. ОХС, однако, интересуется в этом случае следующим аспектом – ОТСУТСТВИЕМ ДОКЛАДА. Этот человек не рассказал всего, это точно. ОХС может направить в НЦХ, или вернуть деньги, или даже созвать комитет по расследованиям.

Подавляющая личность, пройдя обучение, становится сильнее. И когда вы их тренируете

Подавляющие личности действительно приходят с целью обучиться. И когда вы их обучаете: а) в их кейсе не происходит изменений, б) они радуются, когда состояние их преклира на курсе ухудшается, и мрачнеют, когда их преклир на курсе получает успех, и в) они болтают об ужасах дисциплины и стремятся спровоцировать студентов на сквирелинг или бунт. Их мечта – общество, где преступник может делать всё, что ему захочется, без малейших ограничений. Иногда таких типов у нас становится слишком много, но обычно их бывает один или два на 80 студентов. Этот человек не имеет ни малейшего шанса на успех до тех пор, пока его настоящее состояние не будет улажено в НЦХ. И если вы обучаете таких людей, вы подписываетесь нашим именем под всей их софистикой, под всем тем вредом, который они причиняют при помощи нашей технологии, и защищаете их нашим же именем. Вы видели этот кейс в другом облике – облике сквирела: эти люди болтают о липовых прошлых жизнях, когда они были Клеопатрами и тому подобное, обесценивают действительные воспоминания других людей и рассказывают сырой публике только о полном траке. Вы их видели. Это чистой воды подавление, и они это знают! И у них никогда не бывает изменений в кейсах, их разрывы АРО «не заживают» и т.д., и т.д., и т.д.! Секрет здесь в ПРОДОЛЖАЮЩИХСЯ ОВЕРТАХ, которые затем утаиваются. Технический факт состоит в том, что во многом это конченые люди и что они РЕШАЮТ ЛИЧНУЮ, НО ДАВНО КАНУВШУЮ В ПРОШЛОЕ ПРОБЛЕМУ С ПОМОЩЬЮ ПРОДОЛЖАЮЩИХСЯ ОВЕРТОВ.

а) их кейс не меняется, b) они радуются когда преклиры их курса терпят неудачи и унывают когда преклиры с их курса добиваются успехов и с) они болтают об ужасах дисциплины и ищут повод ввести студентов в заблуждение или вызвать возмущение. Их мечта - это общество, в котором преступник может делать все, что ему нравится без каких бы то ни было даже слабых ограничений. Мы иногда бываем загружены такими персонажами, но они составляют обычно 1 или 2 из 80 студентов. Такая личность не имеет ни малейших изменений в работе над ней, до тех пор пока она не улажена, для чего он или она напрвляются в НЦХ. И если вы все же тренируете, вы предоставляете им наше имя для любых придирок и оскорблений, которые они сделают по отношению к нашей технологии и укрываете их под нашим именем. Вы уже видели этот кейс в другом облике искажающей болтовни - болтовни о фальшивых прошлых жизнях, где они были Клеопатрой и так далее, обесценивая реальные воспоминания других, рассказывая почти весь трэк с тех времен когда питались сырым мясом. Вы уже видели такого. Это ясное и простое подавление, и они это знают! И они совершенно не добиваются никакого изменения кейса и их АРК неизлечимо разрушается и т.д. и т.д. и т.д.! Секрет здесь - в ПРОДОЛЖАЮЩИХСЯ ОВЕРТАХ, которые затем переходят в висхолды. Технический факт, что они вполне пройдены и они РАЗРЕШАЮТ ЛИЧНЫЕ, НО ДАВНО ПРОШЕДШИЕ ПРОБЛЕМЫ С ПОМОЩЬЮ ПРОДОЛЖАЮЩИХСЯ ОВЕРТОВ. Их можно реально уладить, если знать этот кажущийся таким крохотным факт. Обнаруживается конечно ППВ (проблема прошлых времен), а не оверты. Каждый имеет примерно столько же шансов быть втянутым в оверты своих друзей как и сдвинуть Землю с помощью выдергивания сорняков. Падавляющие действия такой личности дают разрешение к решению таких давних-давних проблем, в которых застрял преклир. Что касается НЦХ, здесь обнаруживаются состояния окружения преклира которые он должен был иметь и находят как он или она могут уладить их. Но это дело ОХС-НЦХ. Чем дольше вы задерживаетесь с уведомлением ОХС, тем больший урон будет нанесен, и ОХС будет интересоваться почему не было сообщения от вас об этом. Это потому, что здесь находится разбиватель сердец одиторов, ворчун, фабрикатор слухов, тон 1.1 (скрытая враждебность) и вредитель курса и группы. В человеке сидит "Эй, убей каждого!" Здесь также возможен правительственный агент, подставное лицо АМА-БМА (Американской и Британской Медицинских Ассоциаций). Здесь - парень, который планирует "исказить" и "захватить Саентологию". Здесь есть парень. Или девушка. Но здесь также - и тетан, похороненный в грязи. И если вы позволите такой личности действовать без вашего внимания, он или она вскоре заболеют или умрут - или, что еще хуже, будут портить и убивать других. Такая личность - просто настоящий псих. И если вы позволите ему плыть по течению, он вскоре будет ликвидирован в руках подавляющего нейро-хирурга. Поэтому тут не на что смотреть свысока. Это люди, которые должны решать свои проблемы перестреляв всех остальных, и которые сделали жизнь в нашей вселенной таким адом. Вы держите в руках насаждателя идей, поджигателя войны, разрушителя. Но есть то, что осталось от человеческого существа, и он или она могут быть спасены. Но только в НЦХ, а не на курсе. Пожалуйста! Здесь также может быть преступник или сексуальный маньяк или извращенец, которые просто должны нарушить старое Правило 25 (старое академическое правило запрещающее секс). Сексуально ненормальные люди сложили их головы в разрушенный банк, который они сами разрушили своими овертами. Давайте будем реальными. Эти люди отбрасывают назад людей вдвое быстрее, чем мы можем их вытаскивать. Так зачем вооружать их технологией. Напишите в вашей заметке, когда вы отсылаете в ОХС, "Нет изменений кейса, несмотря на хорошие попытки с маршрутными процессами, изучаемыми на этом курсе, которые были тщательно проконтролированы с целью правильного применения". Позвольте ОХС забрать его отсюда . Это не дело для Академии.

В действительности их можно исправить, если знаешь этот, казалось бы, пустяковый факт. Естественно, нужно находить ПНВ – не оверты. Поскольку ваши шансы преуспеть, вытягивая оверты из этого парня, примерно равны вашим шансам сдвинуть с места Землю, выдёргивая из неё сорняки. Подавляющие действия этого человека – это его решения какой-то давней, давней проблемы, в которой этот преклир застрял. НЦХ нужно выяснить, какие условия существовали в том окружении, в котором находился преклир, и узнать, как он в них действовал. Но это дело ОХС/НЦХ. Чем дольше вы будете ждать, прежде чем уведомить ОХС, тем больше вреда будет причинено, а ОХС станет любопытно, почему от вас не было доклада по этому поводу, потому что этот человек является тем, кто заставляет одиторов переживать жестокое разочарование, кто ворчит, распускает сплетни, находится в тоне 1,1 и разрушает курсы и группы. Это «Ура! Всех убить!» – собственной персоной. Это может быть также правительственный агент, марионетка АМА/БМА. Это парень, затевающий «сквирел» и «захват Саентологии». Вот он, ваш мальчик. Или ваша девочка. Но это также и похороненный в грязи тэтан. И если вы позволите этому человеку уйти, не уделив ему внимания, он скоро заболеет или умрёт – или хуже того, начнёт наносить вред другим или убивать их. Это единственный настоящий псих. И если вы позволите ему плыть по течению, он скоро окажется в лапах нейрохирурга-ПЛ. Следовательно, здесь есть на что обратить внимание. Люди, которые вынуждены решать свои проблемы, расстреливая всех остальных, – вот что сделало жизнь в этой вселенной таким адом. В ваших руках установщик имплантов, разжигатель войн, разрушитель. Но тем не менее это то, что осталось от человеческого существа, и его можно спасти. Но только в НЦХ, а не на курсе. Пожалуйста! Это также преступник, или же парень, помешанный на сексе, или извращенец, которому просто «пришлось» нарушить старое правило 25 (старое правило для академии о запрете секса). Люди, помешанные на сексе, по уши завалены обрушившимся на них банком, который они же сами и обрушили на себя при помощи овертов. Давайте будем реалистичны. Этот человек отбрасывает людей назад в два раза быстрее, чем мы успеваем их вытащить! Поэтому зачем вооружать его технологией? Прикрепите ярлык, когда будете посылать за ОХС: «Кейс, в котором не происходят изменения, несмотря на серьёзные попытки их достичь при помощи обычных процессов, преподаваемых на этом курсе. Курс тщательно супервизировался на предмет правильного применения». Пусть с этого момента им занимается ОХС. Это не дело академии.

Ваша типичная процедура для любого из этих трех типов кейсов:

Вашей обычной процедурой по любому из этих трёх типов кейса является:

1. Вызовите Департамент Инспекторов и Сообщений ОХС.

1. призвать отдел инспекций и докладов ОХС;

2. Минимизируйте нарушения.

3. Задержите студента в пустом классе или комнате для одитинга.

4. Обеспечьте надежную подмогу, чтобы помочь противостоять грубости.

5. Помогите ОХС завершить это сообщение.

6. Позвольте ОХС (и возможно НЦХ) забрать его отсюда и возвращайтесь к вашим студентам.

Если вы собираетесь расти и позволить вашему кейсу изменяться и хорошо инструктируетесь, вы будете читать это очень, очень внимательно и очень быстро внедряете это в практику.

Если вы собираетесь расти, получать изменения в своём собственном кейсе и получать удовольствие от своей работы как инструктор, вы прочитаете это очень, очень внимательно и быстренько начнёте применять на практике.

Поначалу вы можете не согласиться с тем, что вы должны быть так резки. Может возникнуть ощущение, что можете переломать все кейсы. Возможно и так. Но, человек, это - шляпа НЦХ. Что вы собираетесь делать, надевая ее как Инструктор? В любом случае вы ломаете процедуру. Но неисправимые кейсы? Это - для ОХС и НЦХ.

Поначалу, возможно, вы будете не согласны с тем, что вам нужно быть таким строгим. Это может быть ударом по вашей уверенности в том, что вы можете разрешать любые кейсы. Вы, возможно, можете. Но ведь это шляпа НЦХ. Зачем вы, инструктор, носите её? Разрешайте во что бы то ни стало обычные кейсы. А как же трудные? Они для ОХС и НЦХ.

Чем большего мы добьемся, тем легче будет.

Чем больше мы становимся, тем легче нам будет.

Но теперь давайте отметим начало в изучении курсов, которые являются удовольствием для всех, давая глубокую шестерку (?) для тех кто хочет беспорядков.

А теперь давайте начнём преподавать курсы, которые доставят всем удовольствие, и начнём выбрасывать за борт тех, кто хочет создать кавардак.

О'кей?

Хорошо?

Хорошо, делайте так, делайте так, делайте так.

Что ж, за дело, за дело, за дело.