Never make trouble for the pc.

When a pc is running well let it roll. The C/S can spot a possible error but the pc is Wide F/N VGIs at the Exam, let it go.

Когда что-то не в порядке со списками или есть подозрение на это, всегда составляйте К/С на их исправление.

Chew the auditor, send to Cramming. But don't throw the well running pc into extensive repair – don't break into a winning program harshly. It gives the pc a loss.

Не пытайтесь разобраться с Разрывами АРО, когда есть вне-списки, потому что вне-список может создать разрыв АРО, который нельзя будет урегулировать как обычный Разрыв АРО и единственным средством будет L4BП.

The pc who isn't running well is the one you repair. Don't keep a pc going on and on, running badly with no case study. Study the case folder, find the right why by going back to where the pc was running consistently well and then come forward for the error. It will be in the exact next session.

Если в ЗФ показываются списки или превышение списков, вы должны разобраться с этим (первое действие при обработке ЗФ), но также должны назначить «L4BП Методом 5 и урегулирование». Метод 5 это оценивание всего сразу.

If the pc wasn't ever audited before, you go into his life of course, with a GF + 40 Method 5 and handle and other Life repairs.

Когда одиторы не могут получать ни на чем показания, вы:

Any Repair or Progress action has reached its End Phenomena when the pc is running well again.

(а) Проверяете ТУ, чтобы увидеть слышно ли их вообще.

This is peculiar to the Repair or Progress program.

(б) Их работа с э-метром проверяется при помощи изменения расположения э-метра на столе — могут ли они видеть э-метр, пк и писать, не двигая зрачками?

Wrong Example: Pc was on Grade III, fell on his head. C/S studied case, found out lists, wrote an extensive Repair Program and C/S. Half way through repair the pc again was flying. C/S continued the repair. Pc bogged. C/S C/Sed the pc to flying again. C/S continued the repair. Pc bogged.

И могут ли они видеть руки пк на банках?

Right Example: Pc falls on his head on Grade III. C/S writes a Repair Program and C/S. Auditor finds the out list, corrects it. Pc flies. C/S puts pc at once back on Grade III to complete.

И был ли включен, заряжен э-метр, и может ли одитор легко работать с ним большим пальцем?

(в) Не игнорирует ли одитор показания, полученные при прояснении команд? (Они подходят)

An auditor can be invalidated by a C/S by having a lot of questionable tech points thrown at him.

(г) Может ли одитор прочитать список и проследить за соответствующими показаниями э-метра?

The auditor's data gets shaky.

If no decision was ever made – is not in HCO Bs and tapes – is not to hand and can't be referred to by HCO B and tape, then a C/S should not be making the point.

За любые ошибки отсылайте одиторов на Усиленное Обучение, настаивайте, чтобы они ШЛИ на Усиленное Обучение, настаивайте, чтобы Усиленное Обучение приглашало их и усиленно обучало их и настаивайте на копии засвидетельствования факта прохождения Усиленного Обучения.

Example: Auditor extends a list three more items beyond an F/N. C/S chops him. There is no such rule. The pc maybe wouldn't accept the item until he listed a few more. Result is a firefight between C/S and auditor, simply because it isn't a valid point.

Любая тяжелая работа у К/С начинается с ошибок одитора.

HCO Bs and Tapes are the stable data that form the agreement between the auditor and the C/S. "If it isn't written (or spoken on tape) it isn't true. "

Чтобы после прохождения курса получился одитор требуются недели и это достигается только усиленным обучением - усиленным обучением - усиленным обучением.

Don't wander off known tech points in C/Sing.

Never shake an auditor's data by advancing data not on HCO Bs and Tapes.

Никогда не назначайте такого Р-Фактора пк, который направит внимание пк на будущее или в прошлое, поскольку тогда он не будет в сессии.

Always know your data, your HCO Bs and Tapes and refer the auditor to them in Cramming.

Пример:

Cramming must have a library of all materials.

К/С: «Р-фактор: Мы подготавливаем тебя к Дианетике».

A hidden data line can build up in C/S-Auditor lines (or course lines or Cramming lines) that can unstabilize all tech and deny further results.

Следующим будет то, что пк будет там, а не в этой сессии.

The decay of tech in areas begins with hidden data lines that are not true.

So use and refer to HCO Bs and Tapes and leave all other points alone. Your auditors will become confident and certain and Tech will improve.

Существует много способов начать сессию. Не путайте их.

It's enough just to insist on the usual.

Это «2СО: На чем твое внимание?»

Then auditors and cases will fly.

«Если нет — запустить руд».

«Запустить все руды».

«2СО РТ вниз».

«Запустить руд или ЗФ + 40 Методом 5 и урегулирование».

Это не является адской смесью лихорадочных попыток понизить РТ.

Если одитор не может справиться с тем, что сказал сделать К/С, ОДИТОР ЗАВЕРШАЕТ.

Интеризация может быть не доделана или не сделана, могут быть ошибки при составлении списка, могут быть превышения, но, следующий шаг это точно ИЗУЧЕНИЕ ПАПКИ, а не К/Сование одитора на стуле для одитинга.

Приучите ваших одиторов НИКОГДА НЕ ПЫТАТЬСЯ СНИЗИТЬ РТ ВЫШЕ 3.0 ОБРАБОТКОЙ РАЗРЫВОВ АРО.

Некоторые одиторы, видя как РТ тонет ниже 2.0, не продолжают 2СО или процесс, чтобы поднять РТ.

«РТ затонула, поэтому я закончил» это обыденное примечание одитора.

Сравните это с: «РТ поднялась выше 3.0, поэтому я закончил».

Понимаете? Бессмыслица.

Если РТ тонет ниже 2.0 — а ТУ одитора в порядке — то же самое действие обычно поднимет ее до 2.0 и появится П/С.

Жестоко расправляйтесь с одиторами, которые делают так.

Проверяйте их ТУ и заставляйте продолжать.

Пк, у которых РТ высока или низка в сессии, но которые получают П/С на экзаменах показывают пальцем на одитора. Они протестуют или подавлены.

Всегда давайте такой К/С: «Экзаменатор! Спроси пк, что делал в сессии одитор».

Тогда вы будете знать одитор это или нет. Пк скажет все ли в порядке с одитором. Если да, то это кейс. Но обычно, когда кейсы непонятны, с ТУ происходят дикие вещи.

Также одитор может быть шумным, громко смеяться или же хвастаться и быть «интересным».

К/С справляется с кейсами через одитора.

Если одитор отличный, К/С может справиться с работой над кейсом. Если у одитора не в порядке ТУ, работа с э-метром, Кодекс, отчеты и выполнение К/С, то К/С разбирается с неизвестным ему фактором, а не с кейсом пк.

Так что, будьте отличным К/С. Требуйте отличного одитинга. Кейсы будут летать.

К/С, который направляет пк на более высокие уровни, чтобы разобраться с более низкими, в действительности, молит о разрушениях.

Если что-то не в порядке, то это всегда более ранние действия.

Попытка хитростью протащить кейс на Ступень II, когда он не прошел Ступень I похожа на попытку излечить простуду с помощью Таблицы Ступеней.

С пк всегда можно разобраться там где он есть или ниже.

«О, мы поместим его на ступень и справимся с его высокой РТ» это как «Он не может закончить ясли, поэтому мы запишем его в колледж».

К/С должен знать свои материалы одитинга, БОХС и тексты НАМНОГО лучше чем одитор.

Если К/С не достигает успеха, пусть он пройдет перепрохождение по материалам VI и VIII.

К/С также должен быть уверен в том, что ОН может сломать кейс как одитор.

Когда К/С не уверен в своих материалах, то тогда весь окружающий мир одитинга кажется нестабильным.

Тех очень точна, очень эффективна. Если в ней были ошибки, они были исправлены.

Так что переменной величиной является знание К/С, дисциплина и требования к одиторам, а также их действия.

Если ОНИ стабильны, то продвижение кейсов так легко, как это может быть.

Успешный К/С знает свои материалы. Если он хочет быть еще более успешным, он продолжает свое обучение.

Тогда он будет полностью стабилен и спокоен, ибо он уверен полностью.

«Ты хочешь рассказать мне о своих трудностях?» Если ПК говорит «Да» и есть показание, то спроси: «О какой трудности ты не хотел бы рассказывать мне?».

Предпроверить эту трудность.

Если нет показания, то спроси:

«Ты хочешь рассказать мне о своих трудностях с твоим Именем?»

и продолжить это до обнаружения темы, дающей показание, а затем спросить:

«О какой трудности с _______ ты не хотела бы рассказывать мне?»

Предпроверить ее.

• Личность