The first thing to know about DEFINITION PROCESSES is that they are separate and distinct and stand by themselves and are not Clay Table processes.

Первое, что надо знать о ПРОЦЕССАХ ОПРЕДЕЛЕНИЯ – это то, что они отличаются и существуют отдельно и самостоятельно и не являются процессами пластилинового стола.

Because definitions are used in Clay Table work, in clearing and in instruction, it is easy to make the colossal mistake of not realizing they are themselves a distinct type of process and that they can be run with no reference whatever to Clay Table or examinations.

Из-за того, что определения используются в работе с пластилиновым столом, в прояснении и инструктировании, очень легко сделать глубочайшую ошибку и не понять, что они сами по себе являются самостоятельным типом процессов и что их можно проводить вне всякой зависимости от пластилинового стола или экзаменов.

In The Book of Case Remedies we find on page 25 REMEDY A and REMEDY B.

В «Книге средств выправления кейсов» на странице 25 мы находим Средство А и Средство Б.

These two remedies are A and B because they handle a primary source of worry to instructors and auditors.

Эти два средства являются средствами А и Б, потому что с их помощью улаживают изначальный источник проблем для инструкторов и одиторов.

Because Definitions are also in Clay Table Clearing and are used in Instruction one might overlook A and B as processes.

В связи с тем, что Определения есть также в Прояснении за Столом для Пластилина и кроме того используются в инструктировании, кто-то может упустить из виду, что А и Б являются процессами.

Each level has its own basic auditing style and its secondary style as will be found covered completely in publications after this date.

На каждом уровне есть свой основной стиль одитинга и свой вторичный стиль одитинга, как это будет полностью изложено в последующих публикациях.

The Auditing Style of Level II is Guiding Style. The Secondary Style is GUIDING SECONDARY STYLE or Guiding S Style.

Ассист как таковой отличается от одитинга тем, что в нем отсутствует какая-либо модель сессии. Ассисты обычно, хотя не всегда, занимают небольшой период времени одитинга. Я видел ассист-прикосновение, который продолжался несколько месяцев, по пятнадцать минут в день два-три раза в неделю. А ассист-прикосновение жертве дорожного происшествия может занять несколько часов. Ассист характеризуется тем, что он выполняется быстро, неформально и где угодно.

An assist is different from auditing as such in that it lacks any model session. Assists are normally short periods of auditing but not always. I have seen a touch assist go on for months at the rate of 15 minutes a day, two or three days a week. And it may take hours to do a touch assist on an accident victim. What characterizes an assist is that it is done rapidly and informally and anywhere.

«Одитинг за чашкой кофе» на самом деле не является ассистом, поскольку он обычно выполняется, попивая кофе, слишком небрежно и мимоходом, чтобы удостаивать его названия одитинга. Преклира никогда не информируют вовсе о том, что идет какая-то сессия.

“Coffee Shop Auditing” isn’t really an assist as it is usually done over coffee too casually to be dignified by the name of auditing. The pc is never informed at all of the existence of a session.

В ассисте преклир, однако, информирован об этом факте, и ассист начинается словами: «Начало ассиста», а заканчивается словами «Конец ассиста», так что у ассиста, как у сессии, есть начало и конец.

The pc, in an assist, is however informed of the fact and the assist is begun by “Start of Assist” and “End of Assist”, so an assist, like a session, has a beginning and an end.

При проведении ассиста соблюдается Кодекс Одитора и используется Цикл Общения Одитинга.

The Auditor’s Code is observed in giving an assist and the Auditing Comm Cycle is used.

Вы как одитор намереваетесь с помощью ассиста выполнить конкретную вещь для преклира, например, избавить его от насморка или облегчить боль в ноге. Так что у ассиста также есть очень четкая цель.

As an Auditor one sets out in an assist to accomplish a specific thing for the pc like relieve the snivels or make the ache in the leg better. So an Assist also has a very finite purpose.

На каждом уровне есть свой основной СТИЛЬ ОДИТИНГА. Но иногда в действительной сессии или особенно в ассисте этот стиль слегка изменяется для каких-то особых целей. Стиль, измененный для ассиста или для конкретного процесса в регулярной сессии, называется ВТОРИЧНЫМ СТИЛЕМ. Это не означает, что вы просто небрежно выполняете основной стиль уровня. Это означает, что он выполняется четко, но иначе, в целях проведения ассиста или помощи преклиру в регулярной сессии. Такая разновидность называется «вторичным стилем» данного уровня.

Every level has a different primary STYLE OF AUDITING. But sometimes in actual sessions or particularly in Assists this Style is altered slightly for special purposes. The Style altered for assists or for a particular process in a regular session, is called a SECONDARY STYLE. It doesn’t mean that the primary style of the level is merely loosely done. It means that it is done a precise but different way to accomplish assists or to assist the pc in a regular session. This variation is called the SECONDARY STYLE of that level.

Средство выправления не обязательно является ассистом и часто выполняется в регулярной сессии. Какой стиль одитинга использовать для проведения того или иного выправления, определяется самим средством выправления. Некоторые средства выправления, наряду с использованием в регулярных сессиях, могут также использоваться в качестве ассистов.

A Remedy is not necessarily an assist and is often done in regular session. It is the Remedy itself which determines what auditing style is used to administer it. Some Remedies, as well as being used in regular sessions, can also be used as Assists. In short, that a process exists as a Remedy has no bearing on whether it is used in an Assist or a Model Session.

Говоря кратко, то, что какой-то процесс существует как средство выправления, не говорит еще о том, используется ли он в ассисте или в модельной сессии.

The essence of Guiding Style is:

Основные особенности направляющего стиля следующие:

1. Locate what’s awry with the pc.

1. Определите, что не в порядке с преклиром.

In essence — steer the pc into disclosing something that needs auditing and then audit it.

По существу: направьте преклира на раскрытие того, что необходимо проодитировать, а затем проодитируйте это.

Guiding Secondary Style differs from proper Guiding Style and is done by:

Вторичный направляющий стиль отличается от собственно направляющего стиля и выполняется следующим образом:

1. Steering the pc toward revealing something or something revealed;

1. Подтолкните преклира к обнаружению чего-то или к чему-то обнаруженному.

Guiding Secondary Style differs from Guiding Style only in that Guiding Secondary Style handles the matter by Steer + Itsa. Guiding Style Proper handles the matter with Steer + Repetitive Process.

Направляющий вторичный стиль отличается от направляющего стиля только тем, что направляющий вторичный стиль обрабатывает материал с помощью «Направь + это есть». Собственно направляющий стиль обрабатывает материал с помощью «Направь + Повторный процесс»

Definitions Processes, when used as Remedies, are normally processed by Guiding Secondary Style.

Процессы определений, когда они используются как Средства выправления, обычно проводятся в Направляющем вторичном стиле.

Both Remedies of The Book of Case Remedies A and B are Guiding Secondary Style in their normal application.

Оба средства: А и Б из «Книги средств выправления кейсов» в их обычном применении – это Направляющий вторичный стиль.

One would expect them to be used by a Class II Auditor.

Предполагается, что они будут использоваться одитором Класса II.

One would expect the Assist to last 10 or 15 minutes, perhaps more, but less than a regular session would take.

Предполагается, что ассист будет продолжаться 10 – 15 минут, может быть, больше, но меньше, чем заняла бы нормальная сессия.

One would expect that any case in a PE class, any student that was getting nowhere, would be handled by the Instructor with Guiding Secondary Style using Remedies A and B as precision processes.

Предполагается, что любой кейс из класса ЛЭ, любой студент, у которого неважно пошли дела, получит улаживание у Инструктора в Направляющем вторичном стиле с применением Средств А и Б как точных процессов.

One would not expect the person or student in trouble to be turned over to another student for handling. It’s too fast, sharp and easy to handle that trouble oneself if one is Class II or above and far more certain. You can do it while you’d be finding another student to do the auditing. It would be uneconomical in terms of time not to just do it right then — no meter — leaning up against a desk.

Если студент или человек испытывает трудности, его НЕ направляют для улаживания к другому студенту. Намного быстрее, ловчее и легче уладить эту проблему самому, если вы – одитор класса II или выше, и это гораздо надежнее. Вы можете сделать это за то время, которое вы потратили бы на поиски другого студента для проведения одитинга. Было бы неэкономично с точки зрения времени не сделать это прямо тут же, безо всякого э-метра, облокотясь на письменный стол.

The auditor’s patter would be something like what follows. The pc’s responses and Itsa are omitted in this example.

Реплики одитора будут примерно следующими. В данном примере опущены ответы и «это есть» преклира.

“I am going to give you a short assist.” “All right, what word haven’t you understood in Scientology?” “Okay, it’s pre-clear. Explain what it means.” “Okay, I see you are having trouble, so what does pre mean?” “Fine. Now what does clear mean?” “Good. I’m glad you realize you had it mixed up with patient and see that they’re different.” “Thank you. End of Assist.”

«Я проведу вам коротенький ассист». «Итак, какое слово вы не поняли в Саентологии?» «Хорошо, это преклир. Объясните, что оно означает». «Я вижу, вы затрудняетесь, ну, что означает пре-?» «Отлично. А что означает Клир?» «Хорошо. Я рад, что вы обнаружили, что вы путали его с пациентом, и увидели разницу». «Спасибо. Конец ассиста».

In between the above total of auditing patter, the student may have hemmed and hawed and argued and cognited. But one just steered the pc straight along the subject selected and got it audited and cleaned up. If the student gave a glib text book definition after challenging the word preclear, we wouldn’t buy it, but would give the student a piece of paper or a rubber band and say “Demonstrate that.” And then carry on as it developed.

В промежутках между этими исчерпывающими репликами одитора, студент может запинаться, увиливать от ответа, спорить и озаряться. Но вы просто подталкиваете преклира прямо по выбранной теме и добиваетесь того, чтобы она была проодитирована и прочищена. Если после выбора слова преклир студент дает бойкий ответ из учебника, вы не принимаете его, а даете студенту лист бумаги или полоску резины и говорите: «Продемонстрируйте это». И затем продолжаете работу, как было показано.

And that would be Remedy A.

Вот это средство выправления А.

You see it is precision auditing and is a process and does have an Auditing Style. And it works like a dream. You see this is Steer + Itsa as to its style. And that it addressed the immediate subject.

Видите, это точный одитинг, и это процесс, и у него есть стиль одитинга. И он работает, как в сказке.

What makes A Remedy A is not that it handles Scientology definitions, but that it handles the immediate subject under discussion or study.

Видите, это «Направляй + это есть», если говорить о стиле. И это обращено к непосредственно изучаемому предмету.

Средство выправления А заключается не в том, что вы работаете с Саентологическими определениями, а в том, что вы работаете с тем самым предметом, который обсуждается или изучается.

What makes Remedy B Remedy B is that it seeks out and handles a former subject, conceived to be similar to the immediate subject or condition, in order to clear up misunderstandings in the immediate subject or condition.

Remedy B, run on some person or student, would simply be a bit more complex than Remedy A as it looks into the past.

Средство выправления Б заключается в том, что оно обрабатывает и улаживает прошлый предмет изучения, который воспринимается подобным настоящему предмету или состоянию, для того чтобы прояснить непонятое в непосредственном предмете или состоянии.

A person has a continuous confusion with policy or auditors, etc. So one runs B like this (the following is auditor patter only):

Провести какому-то человеку или студенту средство Б может быть просто немного сложнее, чем средство А, в связи с тем, что оно обращается к прошлому.

“I’m going to give you an Assist. Okay?” “All right. What subject were you mixed up with before Scientology?” “I’m sure there is one.” “Okay. Spiritualism. Fine. What word in Spiritualism didn’t you understand?” “You can think of it.” “Good. Ectoplasm. Fine. What was the definition of that?” “All right, there’s a dictionary over there, look it up.” “I’m sorry it doesn’t give the spiritualist definition. But you say it says Ecto means outside. What’s plasm?” “Well, look it up.” “All right. I see, Ecto means outside and plasm means mould or covering.” (Note: You don’t always break up words into parts for definition in A & B Remedies.) “Yes, I’ve got that. Now what do you think spiritualists meant by it?” “All right, I’m glad you realize that sheets over people make ghosts ghosts.” “Fine, glad you recalled being scared as a child.” “All right, what did the spiritualist mean then?” “Okay. Glad you see thetans don’t need to be cased in goo.” “All right. Fine. Good. You had Ectoplasm mixed up with engrams and you now realize thetans don’t have to have a bank and can be naked. Fine. End of Assist.” (Note: You don’t always repeat after him what the pc said, but sometimes it helps.)

У человека продолжительное замешательство с инструкциями, одиторами, и т. д. И вы проводите ему Б примерно так (далее следуют только реплики одитора):

Student departs still cogniting. Enters Scientology now having left Spiritualism on the back track. Doesn’t keep on trying to make every HCO Bulletin studied solve “Ectoplasm”, the buried misunderstood word that kept him stuck in Spiritualism.

«Я собираюсь провести вам ассист. Хорошо?» «Итак. Каким предметом вы занимались до Саентологии?» «Я уверен, что он есть». «Ага. Спиритуализм. Прекрасно. Какое слово в спиритуализме вы не поняли?» «Вы можете придумать его». «Хорошо. Эктоплазма. Прекрасно. Каково его определение?» «Вот здесь есть словарь, посмотрите его». «Простите, тут нет спиритуалистического определения этого слова. Но здесь говорится, что экто- означает наружный. Что такое плазма?» «Хорошо, посмотрите это». «Хорошо. Я понял, что Экто- означает наружный, а плазма означает покрытие или оболочка». (Примечание: Вы не всегда разбиваете слова на части в средствах А и Б, чтобы получить определение.) «Да, я понял. И что, по-вашему, спиритуалисты имели в виду под этим?» «Отлично. Я рад, что вы понимаете, что можно превратиться в привидение, если накроешься простыней». «Хорошо. Рад, что вы вспомнили, как вас испугали в детстве». «Хорошо, ну что имели в виду под этим спиритуалисты?» «Так. Я рад, что вы понимаете, что тетану не нужно покрывать себя всякой липкой бякой». «Хорошо. Прекрасно. Вы путали эктоплазму с инграммами, а теперь вы понимаете, что тетан не обязательно должен иметь банк, и что он может снять с себя это «покрытие». Отлично. Конец ассиста». (Примечание: вы не всегда повторяете за преклиром, что он сказал, но иногда это помогает.)

Студент отправляется на место, продолжая озаряться. Он только теперь входит в Саентологию, оставив спиритуализм позади на траке. Больше не пытается с помощью каждого изученного бюллетеня ОХС разрешить вопрос с «эктоплазмой», давно забытым непонятым словом, которое держало его застрявшим в спиритуализме.

The purpose of definitions processing is fast clearing of “held down fives” (jammed thinking because of a misunderstood or misapplied datums) preventing someone getting on with auditing or Scientology.

Remedies A and B are not always used as Assists. They are also used in regular sessions. But when so used they are always used with Guiding Secondary Style — Steer + Itsa.

Цель процессинга определений: быстрое клирование «запавших пятерок» (спутанного мышления вследствие неправильно понятого или неправильно примененного данного), не дающего кому-то заниматься одитингом или саентологией.

As a comment, people who seek to liken Scientology to something, “Oh, like Christian Science,” are stuck in Christian Science. Don’t say, “Oh no ! It isn’t like Christian Science!” Just nod and mark them for a fast assist or a session the moment the chance offers if they seem very disinterested or aloof when asked to a PE Course.

Средства А и Б не всегда используются как ассисты. Они также используются в регулярных сессиях. Но когда они используются в этом качестве, они всегда используются с Направляющим вторичным стилем: направить + это есть.

There’s weapons in that arsenal, auditor. Use them.

Небольшой комментарий: люди, которые стараются уподобить саентологию чему-то – «О, это как Христианская Наука*Христианская наука: религия и система оздоровления, основанная Мэри Бейкер Эдди в 1866, основанная на интерпретации Священного Писания как содержащего идею, что все заболевания, пороки, смерть и т. д. вызываются ошибкой мышления и не существуют в реальности. Официальное название: Церковь Христа.,» - застряли в Христианской Науке. Не говорите: «Нет-нет, это не то, что в Христианской Науке!» Просто кивните и заметьте себе, что при первом удобном случае этим людям нужно быстро провести ассист или сессию, если в ответ на приглашение на курс ЛЭ они выказывают отчужденность и отсутствие интереса.

As Remedies A and B stand as the first and second given in The Book of Case Remedies, so

В твоем арсенале есть оружие, одитор. Примени его.

before a large number of potential Scientologists stands the confusion of definitions.

Средства А и Б приведены первыми в «Книге средств выправления кейсов» в связи с тем, что замешательство в определениях вставало как проблема перед огромным количеством потенциальных саентологов.

We are now working hard to make Scientology definitions easy for them by compiling a dictionary, using words new to people only when useful.

В данный момент мы усердно работаем над тем, чтобы облегчить им усвоение саентологических определений, составляя словарь и используя новые для людей слова только тогда, когда это необходимо.

But those that don’t come along at all, are so wound up in some past subject they can’t hear or think when that earlier subject is restimulated. And that earlier subject is held down only by some word or phrase they didn’t grasp.

Но те, кто ни продвинулся ни на пядь, настолько были доведены при изучении какого-то прошлого предмета, что просто ничего не слышат и ни о чем не могут думать, когда этот более ранний предмет рестимулируется. И этот более ранний предмет зацепился только за какое-то слово или фразу, которые они не поняли.

Some poor pawn howling for the blood of Scientologists isn’t mad at Scientology at all. But at some earlier practice he got stuck in with mis-definition of its terms.

Какая-нибудь несчастная шестерка, с воем требующая крови саентологов, сходит с ума вовсе не от саентологии, а от какой-то более ранней практики, в которой она застряла из-за неправильного определения терминов той практики.

You see, we inherit some of the effects of the whole dullness of Man when we seek to open the prison door and say, “Look. Sunshine in the fields. Walk out.” Some, who need Remedy B, say: “Oh no! The last time somebody scratched the wall that way I got stupider.” Why say, “Hey. I’m not

Видите ли, мы принимаем на себя один из эффектов полной человеческой тупости, когда мы хотим распахнуть дверь тюрьмы и сказать: «Смотри: там, в полях, солнечный свет. Выходи». Кое-кто, кому нужно средство Б, скажет: «Ну, нет! Прошлый раз кто-то вот так же сделал подкоп под стеной, а в результате я стал только глупее». Зачем доказывать: «Эй! Я не подкапывал стену. Я открыл ворота»? Зачем беспокоиться? Он вас не слышит. Но он способен услышать Средство Б – как ассист. Вот где путь к его пониманию.

scratching the wall. I’m opening the gate”? Why bother. He can’t hear you. But he can hear Remedy B as an assist. That’s the channel to his comprehension.

Если человек не может понять чего-то, но все же упорно продолжает свои попытки вникнуть, он попадает в ситуацию «проблемы» с этим делом. В этом случае там все есть, но он не может в этом разобраться.

When a person can’t understand something and yet goes on facing up to it, he gets into a “problems situation” with it. There it is over there, yet he can’t make it out.

Изредка (к счастью для нас) человек останавливается прямо там. Все, что он счел подобным, предстает перед его глазами как сама та самая загадка (А=А=А). И он глупеет. Это случается редко в жизни одного человека, но это случается со многими людьми.

Infrequently (fortunately for us) the being halts time right there. Anything he conceives to be similar presented to his view is the puzzle itself (A=A=A). And he goes stupid. This happens rarely in the life of one being, but it happens to many people.

Таким образом, у одного человека за одну жизнь не так много подобных путаниц, которые нужно расчистить. Но у многих людей их по нескольку. Цикл не-определения состоит в следующем:

Thus there aren’t many such messes in one person in one lifetime that have to be cleaned up. But there are a few in many people.

1. не понял слово, затем

The cycle of Mis-definition is:

1. didn’t grasp a word, then

Не каждое слово, не усвоенное человеком, сопровождалось принципом или теорией. Проступок тоже совершался не всякий раз, когда это происходило. Не каждый совершенный проступок пресекался. Поэтому не было втянуто никакого мотиватора.

Но когда это все же происходило, это приводило к возникновению хаоса и паники в мышлении человека всякий раз, когда он пытался думать о том, что казалось ему подобной областью знания.

Not every word somebody didn’t grasp was followed by a principle or theory. An overt was not committed every time this happened. Not every overt committed was restrained. So no motivator was pulled in.

Понимаете, вы смотрите на основной инцидент + его локи, какие бывают в цепи инцидентов. Заряд, который на первый взгляд находится на локе в настоящем времени, на самом деле находится только в основном инциденте. Локи несут на себе заряд основного инцидента, а сами по себе никакого воздействия не оказывают. И вот у вас есть основное непонятое слово, которое затем заряжает весь этот предмет как лок; а затем предмет заражает подобные предметы как локи.

But when it did happen, it raised havoc with the mentality of the being when trying to think about what seem to be similar subjects.

Каждый ворчун или не прогрессирующий студент или преклир завис в вышеописанном цикле: 1, 2, 3, 4, 5. И у каждого такого студента или преклира на самом дне этой кучи есть неправильно определенное слово. Если это состояние новое или недавнее, то ошибка связана с каким-то саентологическим словом. Если брюзжание, отсутствие прогресса и т. д. продолжительны и не прекращаются, когда все в саентологии уже прояснено, или если проваливаются попытки привести в порядок понимание саентологических терминов, тогда виноват более ранний предмет изучения. Отсюда: средство А и средство Б. Отсюда Направляющий вторичный стиль. Отсюда тот факт, что процессы определений являются процессами. Причем ЖИЗНЕННО ВАЖНЫМИ процессами, если вы хотите четкой организации, спокойного курса ЛЭ и уверенных побед всех преклиров. И если вы хотите привести в саентологию людей, которые, похоже, намерены остаться в стороне.

You see, you are looking at the basic incident + its locks as in a chain of incidents. The charge that is apparently on the lock in present time is actually only in the basic incident. The locks borrow the charge of the basic incident and are not themselves causing anything. So you have a basic misunderstood word which then charges up the whole subject as a lock; then a subject charging up similar subjects as locks.

Конечно, эти средства А и Б – это процессы самых ранних этапов, которые одитирует одитор Класса II или выше на преклире или студенте Уровня 0 или 1. Тем не менее, и на сегодняшний день есть в Саентологии такие, кто медленно обучается или мало прогрессирует из-за того, что не применяются средства А и Б.

Every nattery or non-progressing student or pc is hung up in the above 1, 2, 3, 4, 5 cycle. And every such student or pc has a misdefined word at the bottom of that pile. If the condition is new and temporary it’s a Scientology word that’s awry. If natter, no progress, etc, is continuous and doesn’t cease when all is explained in Scientology or when attempts to straighten up Scientology words fail, then it’s an earlier subject at fault. Hence, Remedies A and B. Hence Guiding Secondary Style. Hence, the fact that Definitions Processes are processes. And VITAL processes they are if one wants a smooth organization, a smooth PE, a smooth record of wins on all pcs. And if one wants to bring people into Scientology who seem to want to stay out.

Надеюсь, что очень скоро, как только одиторы получат эти данные, на высших уровнях не останется никого, чьи определения были бы нечетки.

Of course these Remedies A and B are early-on processes, to be audited by a Class II or above on a Level 0 or I pc or student. However some in Scientology, as of this date, are studying slowly or progressing poorly because A and B haven’t been applied.

One expects that very soon, now that auditors have this data, there will be nobody at upper levels with his definitions dangling.

[This HCO B is amended by HCO B 21 February 1966, Definition Processes, Volume VI-150.]