Администратор по построению, который стоит или сидит, просто разговаривая с сотрудниками и руководителями, создает ИСР.

Если бы они знали что не в порядке со статистикой, они были бы в Могуществе. Таким образом, если они не в нем, зачем болтать?

Вопросы, четкие и точно нацеленные, как в расследованиях, приемлемы. Но АПО, кто только разговаривает, нет.

ХОРОШИЙ АПО СМОТРИТ.

The amendment HCO PL 26 Jan 72 What is a Course PL is CANCELED.

Реальная картина содержится в шляпах или их отсутствии. Реальная картина содержится на оргсхеме или в ее отсутствии.

The original WHAT IS A COURSE PL, HCO PL 16 Mar 71, is restored AS WRITTEN.

РЕАЛЬНАЯ КАРТИНА КАК РАЗ ПЕРЕД ГЛАЗАМИ.

The added script line in the 26 Jan 72 revision is canceled as not written by myself and is a false datum.

Производят какие-нибудь действия или нет.

The incorrect line states ”to be on the ball one should be oneself fully trained on the level one is supervising. It is by far preferable to be a Class VIII with full grasp of Standard Tech.”

Графики статистик растут, или они на том же уровне, или они падают, а может быть они ложны или не отражают продукт, или они не ведутся, или их не отмечают.

This is an alter-is of study tech.

Производятся продукты или нет.

Careful investigation has found that WHEN SUPERVISORS FAIL THEY FAIL BECAUSE OF IGNORANCE OF SCN STUDY TECH AND FAILURE TO USE IT.

Производятся оверт-продукты или качественные продукты.

In course supervision it is OUT TECH to fail to know and USE study tech.

Частицы движутся по стандартным линиям связи или нет.

If an auditor were to say, ”I have to know all about minds but I don’t have to know anything about TRs, meters or processes,” you would think he was as crazy as a psychiatrist!

Место работы в порядке или в беспорядке.

He would become so involved with the figure-figure of the patient he WOULD NOT KNOW HOW TO HANDLE HIM.

Это реальная КАРТИНА. Это в 3-х измерениях. Она состоит из пространств, объектов и людей. Размещены ли они правильным способом или нет.

A super who does not know or use study tech as a tech and does not heavily apply it to get the student through is an OUT TECH super.

Назначен ли человек на этот посту. В данный момент он идет на пост или уходит с поста, или его вообще не на посту, или он мечется на посту.

The real WHY of any failed or blowing students or students who cannot or do not apply the data is

Ни одна из этих вещей не устная, а они есть на самом деле.

WHY: THE COURSE SUPERVISOR DOES NOT KNOW OR USE STUDY TECH BUT THINKS HE HAS TO KNOW THE SUBJECT TAUGHT SO HE CAN TEACH IT.

Кое-что можно найти в записках. Количество записок, тип записок - да. Содержание? Интересно только для расследований, а не для отладки линий, типов записок и их объемов.

Example: A course super standing staring at his class. One half his students not using demo kits, one student listening to a tape and reading an HCOB at the same time but doping off, one third of the students boiling off. Challenged about this states, ”But I don’t know the materials they are studying.”

Пример:

If a railway engineer were to say, ”I have to know all the tech of building a railroad and not how to run this train,” you’d think he was batty.

Перегруженный руководитель. Проанализируйте его потоки. Не РАЗГОВА-РИВАТЬ с ним. Проанализируйте его потоки. Посмотрите, есть ли у него входящая корзинка для каждой шляпы, которую он носит, и шляпную папку для каждой области. Найдите ПОЧЕМУ. Это может быть настолько простым, как незнание значения слова "записка". Используя ПОЧЕМУ, урегулируйте. Наделите его коммуникатора шляпой по процедурам общения. Наделите его шляпой по процедурам общения. Проанализируйте его оргсхему. Определите, где в ней есть недостаток. Отладьте её. Добейтесь согласия руководителя. И перегрузка спадет, и продукция пойдет вверх.

If a housewife said, ”I can’t run my house because I have never taken a course on how to run my husband’s business,” you’d think she was crazy.

Существуют моменты в этом примере где есть разговоры. Но все они касаются произведения продукта - ОБУСТРОЕННЫЙ, ПРОДУКТИВНЫЙ ПРОИЗВОДИТЕЛЬ.

A course super who does not respect, know and USE study tech on his students is guilty of practicing OUT TECH.

Если АПО сам не знает, не назвал, не хочет, не получает и не делает желаемым свой Продукт 1 (обустроенная вещь) или Продукт 3 (скорректированное обустройство), он будет говорить, а не смотреть. (Смотри ИП ОХС 29 окт.70, Серия по организации 10 АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИИ ПО СРЕДСТВОМ ПРОДУКТОВ, по поводу Продуктов 1, 2, 3, 4.)

If an auditor did not know how to start and stop a session, how to read a meter, his TRs, his processes or handle a session he would have nothing but failed preclears.

Разговаривая с поваром, вы не можете знать что происходит на кухне в данный момент. Потому что как раз в этом момент он ничего не приготавливает. Вы не сможете узнать, насколько хороша еда, не попробовав её. В действительности вы не знаете чист ли пол, если вы не потрете его. Вы не знаете, насколько чист холодильник, если вы не понюхайте его.

IN THE SAME FRAME OF REFERENCE, A COURSE SUPER WHO DOES NOT KNOW HOW TO START AND STOP A STUDENT, CLEAR WORDS, ENFORCE DEMOS AND DOES NOT GET STUDY TECH APPLIED CONTINUALLY WILL HAVE FAILED STUDENTS.

Вы не знаете, что на самом деле делает технический паж, если вы не наблюдали за ним.

A course super’s primary tech is study tech and its application to a student. If he can keep that student on the rails and F/Ning and rapidly covering his materials he is doing the WHOLE JOB OF SUPERVISING.

Вы не знаете, насколько хорошо одитирует одитор, не прослушав его, не посмотрев на его преклира, не изучив экзаменационную форму, рабочие протоколы, дату и прогресс по программе. Если же вы слушаете одитора, ух-ты, вы можете услышать о самых лучших сессиях, которые вы только можете вообразить.

It is therefore a High Crime for a person to supervise a course who does not know, apply and continually use his study tech on every individual student.

Для того, чтобы отладить реальную картину, вы должны ПОСМОТРЕТЬ НА НЕЁ.

It is also a HIGH CRIME for a director of training or a tech Sec or an Est O to have anyone supervising without FULL USE OF STUDY TECH.

Just as it’s a HIGH CRIME to continue to use HGC auditors who smash up pcs through non-use of auditing tech, it is a HIGH CRIME to continue to use course supervisors who do not know that study tech exists, that it is a tech and that it is the ”tools of his trade” and who does not use it and thus smashes up students.

АПО, или АПО В/О, или Исп. АПО, который пытается сделать это с помощью админа, будет терпеть неудачу.

The society knows nothing about study tech. It thinks a teacher ”teaches the subject and must know the subject!” Thus it alter-ises the subject, almost never makes a competent person and routine school teaching is looked upon by industry as a huge failure. All manner of unusual solutions are in progress in every country to remedy this inability of students to learn.

Админ М-Е-Д-Л-Е-Н-Е-Н.

WE MUST NOT CONTINUE TO INHERIT THE IDIOCY THAT A TEACHER ONLY HAS TO KNOW THE SUBJECT AND KNOW NOTHING ABOUT STUDY TECH.

Администратор по продукту действует очень быстро, если он производит что-либо. Шквал, направленный на производство продукта может разорвать действия по построению на части.

It is study tech that gets the student of any subject through.

Вы не пытаетесь остановить шквал. Это было бы как раз противоположно цели АПО.

The thing that breaks the super down is ignorance of just ONE point:

Правильное решение это ОБУСТРАИВАТЬ БЫСТРЕЕ И БОЛЕЕ ОСНОВАТЕЛЬНО. Это не займет очень много времени обнаружить ПРАВИЛЬНОЕ «Почему» и на самом деле отстроить что-либо.

A STUDENT WITH A MISUNDERSTOOD WORD WILL POUR OUT A TORRENT OF QUERIES ABOUT THE SUBJECT!

И это не делается с помощью админа!

The super is a complete ignorant fool if he answers one of these questions. The super’s knowledge of the subject is not what is needed! If the super knew and practiced misunderstood word tech he’d know that student has misunderstood words and he would find and handle. HE WOULD NOT ANSWER OR EVEN TRY TO ANSWER THOSE QUERIES. It would do NO good if he did. This query-happy student has passed by a Mis-U word!

"Дорогой АПОТ (АПО Технического отделения). Я слышал, что у тебя проблемы с НО12. Сделай, пожалуйста, доклад для меня, так что я смог бы поднять этот вопрос на нашем собрании, которое состоится в гостинице "Хилтон" на следующей неделе, чтобы мы могли бы попытаться добиться поддержки сотрудников и они сообщили бы нам их мнения о Почему неплатежеспособности организации. Моя жена просила передать тебе привет, и я надеюсь, что с твоими детьми все в порядке. Выдели несколько минуток для игры в покер. Скоро свидимся. Не забудь сделать доклад. С наилучшими пожеланиями, Иван, Отв. АПО."

Such a student can get misemotional. He is upset. He thinks data is being denied him. He wants to blow.

Прямо перед глазами вы имеете Почему неплатежеспособности организации. И не надо никаких совещаний. Но по линиям записок, это ЧЕРТОВСКИ МЕДЛЕННО.

What kind of a super is it that doesn’t grab a meter and find the word? An SP? Or What?

Само по себе построение медленнее производства. Это всегда было так. И всегда будет. На сборку машины требуется два дня на конвейерной линии, и на строительство завода требуется два года.

Just like an ”auditor” is not an auditor who lets pcs blow without handling so is a super no super at all who cannot handle a student with study tech.

НО когда вы делаете обустройство ещё медленнее, вы проиграете.

So let’s knock off the wog world inheritance and get on the ball and REALIZE STUDY TECH IS THE TECH A SUPER KNOWS AND USES.

Админ АПО это чудесный способ замедлить обустройство.

Just because a super was himself mistaught by old Mrs. Zilch in the third grade — who knew arithmetic but not how to teach a subject – is no reason he has to go on laying an egg in a Scientology classroom.

Позвольте мне дать вам несколько реально происшедших ситуаций и время, затраченное на них.

A course super is a technician, a specialist in study tech.

1. СИТУАЦИЯ: Перегруженный руководитель. Три периода наблюдений, каждый по 15-20 минут. Время для инспекций и обнаружения ПОЧЕМУ, и для прояснения непонятого слова 32 минуты. Время для написания доклада на крэминг коммуникатора 17 минут. Общее время для полного действия по обустройству - 1 час 49 минут в течение 3 дней.

And just to help it out, IT IS A HIGH CRIME TO FAIL TO USE STUDY TECH IN A CLASSROOM.

2. СИТУАЦИЯ: Расследование по поводу недостатка персонала. Сбор старых записей - 1 час. Нахождение периода пика набора персонала в соответствие с записями занял 7 минут. Нахождение ИД и шляп того периода - 35 минут. Изучение того, что делалось - 20 минут. Нахождение Почему (расформированный сектор) - 10 минут. Написание приказов как ИД для восстановления сектора и их утверждение 9 минут. Общее время, затраченное АПО, 2 часа 21 минута. Плюс время для формирования сектора начальником ОХС - 1 день. Сектор начинает действовать через 36 часов и получает три новых сотрудника за 2 дня.

Any time a student blows or later fails to be able to apply his data, the super who taught him will be Comm Eved for OUT TECH.

3. СИТУАЦИЯ: Большое количество незавершенных циклов у одиторов. Инспекция линий - 1/2 часа. Инспекция папок преклиров всех одиторов и времени одиторов в сессиях - 2 часа. Обнаружение Почему и его проверка - 25 минут (одиторы НЦХ сваливают своих преклиров на одного одитора, потому что он имеет немного выше класс и "они не могут проводить эти процедуры"), инспекция работы НО11 (не на посту, занят административной работой, супервайзеры заняты административной работой). Написание программы - 35 минут. Нахождение необходимых ИП по работе супервайзеров - 1 час. Написание приказов на крэминг для 6-и одиторов, супервайзеров и НО11 - 1 час 15 минут. Общее время 6 часов и 17 минут. Проверка найденного "Почему" 5 дней спустя нашла, что статистики НЦХ идут вверх, и нет недостатка одиторов для завершения циклов одитинга.

We must have no blows and no failures.

4. СИТУАЦИЯ: Ответственный за ведение статистик делает ошибки. Проверка на Е-метере (4-метод) - 18 минут. Найдено что слово "статистика" не понято. Общее время 18 минут. Проверка 3 дня спустя показала, что Отв. за статистики справляется хорошо и начал справляться со всеми обязанностями поста.

The product of a super is a graduate from his course who knows and can successfully apply the subject that was taught.

5. СИТУАЦИЯ: Адм. преклиров прошла обучение только по мгновенной шляпе. Добиться, чтобы она прошла мини-шляпу. Прояснение слов (4-метод), демонстрации, пластилиновые демонстрации - 4 дня по часу занятий в день и по 15-минутной проверке позже, чтобы посмотреть применяемость изученных материалов, таким образом 5 часов.

This is his true stat. Points measure only quantity. The record of the individual student measures quality. The exchange value of the student after a course (not his fee) measures viability.

6. СИТУАЦИЯ: Руководитель думает что все его продукты являются овертами. 3 часа 15 минут работы с ним по 14 шагам серии по построению 5 раскрыли, что только один продукт был овертом. 20 минут прояснения того, как исправить это. Таким образом, 3 часа 35 минут.

It may be a crazy planet. Course supers don’t have to teach crazy courses where study tech is not used.

Это типичные ситуации АПО. Это не все типы действий, которые выполняются АПО. Но это типичное время затрачиваемое АПО, если он деятелен.

WHAT IS A COURSE is answered by one where the elements of the original HCO PL 16 Mar 71 are in use AND:

Я делал такие действия. Они очень быстрые и эффективные. Таким образом, то, что я пишу - это непросто теория.

Where study tech is in full and continual application to every student in that course!

Не все действия сразу же разрешали ситуацию. Я бывал вовлечен в поиски Почему в более широких вопросах месяцами, прежде чем все неожиданно разрешалось.

Но где во всех этих действиях написание записок?

Человек знает, что он прав, когда он смотрит и когда он находит правильное Почему. Это всегда будет сопровождаться F/N и ОХП. О-па! ("Все сходится.")

Таким образом, человек не просто смотрит. Он смотрит с целью увидеть реальную картину, найти Почему и обустроить.

Он не может сравнивать до тех пор, пока он не посмотрит!

Продукт назван и желаем. Здесь ли он в реальной картине? Человек только может увидеть это посредством НАБЛЮДЕНИЯ.

Вы начинаете слушать и получите самовосхваления (PR), проблемы, отвлечение от темы, действия 3-и стороны и т.д. и т.д. АПО увязает в цикле:

Недостаток, улаживание, недостаток, улаживание, недостаток, улаживание.

Он не смотрел и не обнаружил Почему. И таким образом ситуация БУДЕТ СТАНОВИТЬСЯ ХУЖЕ.

Так, вы можете видеть сумасшедше занятого АПО, на которого валятся проблемы потому, что он слушает людей, восхваляющих себя.

Когда вы видите АПО стоящего и беседующего, хорошо. Если же вы видите это еще где-то, ЧТО ЭТО? Этот АПО не занимается своей работой.

Если вы видите АПО стоящего и наблюдающего, хорошо. Если вы видите его ласкающим старые папки, хорошо. Если вы видите его сидящим и проводящим фронтальную проверку, хорошо. Если вы видите его работающим с кем-то на Е-метере, хорошо. Если вы видите его заваленным шляпными папками, смотрящим в пространство и напряженно думающим, хорошо. Если вы видите его бегущим, хорошо. Если вы видите его читающим ИП ОХС, хорошо.

Когда вы видите его сидящим за столом и делающим админ, это - плохо, если это только не "сегодняшние записки". Но в качестве рутины в течение всего дня, Нет, Нет, Нет, Нет, Нет, Нет.

Когда вы видите его стоящим и разговаривающим, стоящим и разговаривающим, напишите на него доклад об ИСР. Он не работает как АПО.

Настоящим тестом работы является обустроенное отделение, так что статистики РАСТУТ и РАСТУТ.

Когда сотрудники выглядят счастливее и счастливее.

Когда обслуживание публики становится все больше и больше, и проводиться все с большей и большей радостью.

И АПО достигает это путем наблюдения.

Хороший АПО имеет глаз сокола и может видеть нарушения и недостатки за сотни метров, когда он вышел на охоту.

Хороший АПО может найти и опознать истинное Почему за время необходимое обыкновенному смертному для определения что ему есть на ужин.

Хороший АПО НАБЛЮДАЕТ. И он слушает только для того чтобы что-то увидеть.

И подобно Алисе он знает, что он обязан бегать, чтобы только поспевать с делами, и он должен бежать, как сумасшедший, чтобы сделать что-нибудь.

И таким вот образом АПО достигает цели.