Последняя остановка студента, когда он записался на курс, – стол супервайзера. Ему должен быть дан следующий фактор реальности:

Поприветствуйте его на курсе и сообщите ему название и уровень курса.

На курсе должен быть обученный супервайзер. Он может быть или не быть выпускником или опытным человеком в практическом применении того курса, на котором он работает супервайзером, но ОН ДОЛЖЕН БЫТЬ ОБУЧЕННЫМ СУПЕРВАЙЗЕРОМ КУРСА.

Сообщите ему время начала и окончания занятий и время перерывов.

Из того, что технология однажды уже была сведена на нет по всей планете и в конце концов стала так ужасно не соблюдаться, что ее пришлось срочно спасать, следует, что начало несоблюдения технологии, должно быть, было положено нарушением работы супервайзеров. Так что, незнание кем-то своей работы как супервайзера и последствий неприменения или неправильного применения изучаемых сведений - это дело нешуточное.

В учебное время нельзя заниматься посторонними делами и устраивать произвольных перерывов в занятиях.

Это должно быть известно. Поскольку студент - это студент, то из этого следует, что у него имеется некоторое желание учиться. Это должно быть оценено и поощрено, в том числе и посредством неупомянутых побед, как в ТУ 4.

Проинформируйте его о правилах, о расстановке столов и стульев, покажите, где находится стол для пластилиновых демонстраций, доска объявлений, мастер-копия контрольного листа и перечни добавленных и изъятых публикаций, проинформируйте о системе баллов, системе проверок и объясните, как всё это работает.

Так как он или она здесь для того, чтобы учиться, то внимание должно держаться в этом направлении, и от любых отвлечений надо избавляться и уничтожать их в течение периода, отведенного на обучение.

ЗАТЕМ направьте его в отдел технического обслуживания, чтобы он получил материалы, а когда он вернётся, скажите: «Начали».

При возникновении каких-либо трудностей (и это будет на курсе обучения) отсылайте студента прямо к материалам. Определите место нахождения, обнаружьте и дайте определение тому, что было непонято.

Это действие немедленно устанавливает для студента 8-К, и он теперь знает, кто руководит курсом.

Работайте со студентом, имеющим трудности в обучении, таким образом:

Студент должен задавать все свои вопросы супервайзеру: он должен знать, что это как раз работа супервайзера – указывать, где в материалах можно найти нужную информацию.

а. Добейтесь того, чтобы он усвоил тот материал, который он изучает;

Это не чья угодно работа, и за её выполнение уж точно не отвечает другой студент.

б. Добейтесь того, чтобы он усвоил тот материал, который он изучал;

Студентов представляют в начале или в конце занятия, но не посередине.

в. Разберитесь с теми трудностями, о которых он говорит;

О студентах, которые вернулись от экзаменатора, объявляют всему классу, и это единственное, ради чего приостанавливаются занятия. Такие объявления неизменно вызывают энтузиазм, а выслушав историю успеха, класс, не теряя времени, возвращается к занятиям.

г. Возьмите область или материал, ПРЕДШЕСТВОВАВШИЕ этой, и найдите то, в чем он увяз;

О тех, кто возвращается с креминга или получил фланк на экзамене, объявлений не делают.

д. Пункты А и Б также улаживают это;

Последние полчаса занятий в пятницу отводят на проведение вечера выпускников, на котором объявляют лучших студентов, студентов, которые получили сертификаты, достигли определённого класса или завершили курс. Выпускнику, как правило, позволяется обратиться к аудитории, и в этом обращении он обычно говорит о полученных в Саентологии знаниях, о том, насколько замечательно работать в этой группе, о своём следующем курсе и т.д.

е. Не отсылайте студента в Секцию ПЕРЕСМОТРА, если он не говорит, что хочет пересмотра - в этом случае отправляйте его к экзаменатору;

Заканчивайте занятия вопросом о том, как студенты позанимались. Вы можете даже удивиться, какие результаты даст создание стабильной и безопасной учебной обстановки, которая находится под хорошим контролем и в которой супервизирование проводится стандартно.

ж. Если студент не применяет информацию об отуплении (dope-off) и непонятых словах, то тогда розовый лист по бюллетеням ОХС урегулирует это. БОХС 11 октября 67, ОБУЧЕНИЕ ЗА СТОЛОМ ПЛАСТИЛИНОВЫХ ДЕМОНСТРАЦИЙ наиболее полезен, если применяется точно.

Иногда происходит так, что на Вашем курсе есть разные или трудные студенты.

Применяются те же правила. Стандартная технология применима и работает во всех случаях.

То, что Вы делаете и используете, приводит в порядок то, что у них в головах. Так что не отступайте. Продолжайте это до тех пор, пока у человека не появится представление, пока он не сделает это сам и не начнет прояснять непонятые слова стандартным способом.

Он сделает это с самим собой, а затем с другими.