Инструкторы ДОЛЖНЫ быть бдительны в отношении наличия на курсе «кейсов без изменений», «преклиров с висхолдами, у которых легко возникают разрывы АРО», «студентов, склонных к побегам» и кейсов с «нестабильными достижениями».

Instructors MUST be alert for no-case-change cases on course and for “withholdy pcs who ARC break easily”, “blowy students” and “unstable gains” cases.

Даже посредственный одитинг – даже на плохо организованном курсе – приводит к хорошим достижениям в кейсе.

Even indifferent auditing on even a haphazard course causes good case gains.

То меньшинство, которое состоит из кейсов, не имеющих изменений при обычном одитинге на курсе, и «преклиров с висхолдами», является совсем уж маленьким. К этим категориям относятся все студенты, которые нарушают у вас на курсе порядок, дерзят инструкторам, громко возмущаются правилами и т.д.

The minority group of no-case-change in routine course auditing and “withholdy” is very minor. These categories contain all the students who disturb your course, are insolent to instructors, rant against rules, etc.

Вы не получали от меня приказов в обязательном порядке ублажать их, но вы получали приказы докладывать о таких кейсах в ОХС.

You are under no orders from me that you must please them but you are under orders to report such cases to HCO.

ВЫ РАССМАТРИВАЕТЕ ТРУДНЫЙ КЕЙС ИЛИ ТРУДНОГО СТУДЕНТА В АКАДЕМИИ ЛИШЬ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ЧЕГО-ТО ЕЩЁ БОЛЕЕ ПЛОХОГО.

YOU ONLY USE DIFFICULT CASE OR STUDENT IN THE ACADEMY AS AN INDICATOR OF SOMETHING WORSE. You aren’t a staff auditor but an instructor. You want proper auditor and case gain of course, and you’ll get it (providing when some student says IT didn’t work to find out exactly what the student did that didn’t work and you’ll find it was never what was ordered).

Вы не штатный одитор, вы инструктор. Вы, конечно, хотите получить настоящие достижения как для одиторов, так и для кейсов, и вы это получите (при условии, что, если какой-нибудь студент скажет: «ЭТО не cработало», вы установите точно, что же студент сделал и что не сработало; выяснится, что в каждом случае он сделал не то, что ему было велено).

However, on cases that are very difficult, watch it! These difficult cases are more than cases. They mean trouble for you from that student and for your class in ways you wouldn’t look for. By concentrating on “tough cases” you miss the fact that you have a whole class to handle. If you want it handled, look rather at what these tough cases do to your class and handle the “tough case” in a way to protect your course, not to make their cases move.

Однако будьте внимательны с очень трудными кейсами! Эти трудные кейсы – больше, чем кейсы. Они предвещают проблемы, которые будут у вас и у вашего класса из-за этого студента, – такие, каких вы и не ожидали. Сосредоточиваясь на «трудных кейсах», вы упускаете из виду тот факт, что вам необходимо справляться со всем классом. Если вы хотите, чтобы вам это удавалось, обратите лучше своё внимание на то, что эти трудные кейсы делают с вашим классом, и справляйтесь с «трудным кейсом» таким образом, чтобы защитить ваш курс, а не заставить эти кейсы сдвинуться.

IN AN ACADEMY, DON’T TRY TO HANDLE YOUR COURSE ENVIRONMENT WITH STUDENT AUDITING!

НЕ ПЫТАЙТЕСЬ В АКАДЕМИИ СПРАВЛЯТЬСЯ С ОБСТАНОВКОЙ НА КУРСЕ ПРИ ПОМОЩИ СТУДЕНЧЕСКОГО ОДИТИНГА!

Handle your course environment with good data, good 8C and discipline and HCO justice machinery.

Справляйтесь с обстановкой на курсе при помощи правильных данных, хорошего 8-К, дисциплины и механизмов правосудия ОХС.

Your students now have their old course regulations suspended. Instead, the justice codes are in. The students are Scientologists. Becoming students gives them no new rights. And it doesn’t remove their justice rights either.

Теперь действие прежних правил поведения на курсе для студентов приостановлено. Вместо них вводятся кодексы правосудия. Студенты являются саентологами. То, что они стали студентами, не даёт им никаких новых прав. Но и не упраздняет их права на правосудие.

I’ve been through all you go through and I have found, by comparing conduct on a course to conduct in the field afterwards, that the turbulent student is a pc, not a student. He or she makes trouble. On the course and afterwards.

Я прошёл через всё, что проходите вы, и обнаружил, сравнивая поведение такого студента на курсе с его поведением после курса в районе деятельности, что буйный студент – это преклир, а не студент. Он создаёт проблемы. На курсе и после.

The total symptom that alerts you to such a person is “tough case”.

Безусловный симптом, который настораживает вас и позволяет вам обнаружить такого человека, – это «трудный кейс».

This is very easy to notice. Just look over the student case folders and note that one or another student doesn’t seem to get going. Note the folder you have to work on. That’s it. That’s your trouble spot on the course. DON’T judge students by “conduct” or speed of study. Judge on “tough case” only.

Это очень легко заметить. Просто просмотрите студенческие папки преклиров и отметьте, что тот или иной студент не продвигается. Отметьте папку, с которой вам приходится работать. Вот и всё. Это источник ваших проблем на курсе. НЕ судите о студентах по «поведению» или скорости обучения. Судите только по тому, «трудный» ли у него кейс.

Routine auditing is good unless it’s been alter-ised. Routine processes work on good people.

Обычный одитинг хорош при условии, что он не искажён. Обычные процессы работают на хороших людях.

The no-case-gain case makes you hunt for magical processes and fatally leads to alter-is.

«Кейс без достижений» заставляет вас охотиться за магическими процессами и неотвратимо ведёт к искажению. Теперь послушайте вот что:

Now hear this:

ПРОЦЕССЫ, КОТОРЫМИ ВЫ РАСПОЛАГАЕТЕ, ДАЖЕ ЕСЛИ ОНИ ВСЕГО ЛИШЬ УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНЫЕ, ЛУЧШЕ, ЧЕМ ПРОЦЕССЫ, КОТОРЫЕ МОГУТ БЫТЬ ВЫДУМАНЫ СТУДЕНТАМИ ИЛИ КЕМ-ЛИБО ЕЩЁ, ИМЕЮЩИМ ОТНОШЕНИЕ К ВАШЕМУ КУРСУ.

THE PROCESSES YOU HAVE, EVEN WHEN ONLY FAIR, ARE BETTER THAN THE PROCESSES THAT WILL BE DREAMED UP BY STUDENTS OR ANYONE AROUND YOUR COURSE.

Если исказить используемые вами процессы так, чтобы они были «впору» какому-то трудному кейсу, то они из-за этого перестанут работать на стандартных кейсах.

The processes you use, if altered to “fit” some tough case will cease to work on standard cases when so altered.

«Трудный кейс» (он же ещё и трудный студент) является единственной причиной, по которой появляется сильное желание исказить процесс.

The “tough case” (who is also the difficult student) is the sole reason one has an urge to alter a process.

Вы определённо должны настаивать на том, чтобы обычные процессы проводились обычным образом. Если вы видите искажение процесса – ищите «трудный кейс» у преклира или у студента и незамедлительно призывайте ОХС, если обнаружите кейс, у которого при проведении обычных процессов наблюдается слабое перемещение ТА и «отсутствуют изменения».

You must be sure to push routine processes done routinely. When you see a process being altered look for a “tough case” in the pc or the student and call HCO promptly if you find the poor TA type case, the “no change” response to routine processes.

Ваш подход заключается в том, чтобы проводить стандартные процессы для правильной ступени в правильной последовательности. Вот и всё, чему вы учите студентов; это всё, что вы делаете при супервизировании кейсов.

Your approach is to run the standard processes in the right grade in the right sequence. That’s all you teach students to do and it’s all you do in case supervision.

Если процессы «не работают» даже тогда, когда вы заставляете проводить их правильно, то вы имеете дело с трудным кейсом. Не коверкайте технологию Саентологии ради того, чтобы справиться с «трудным кейсом». Вам не надо изобретать процессы для этого. Они уже существуют в НЦХ. Когда вы видите искажение, найдите трудный кейс и с этого момента позвольте ОХС заниматься им. В конце концов, мы команда и можем как команда справиться с нашим окружением.

When these “don’t work” even when you force them to be correctly applied, you have a tough case there. Don’t louse up Scientology technology to handle a “tough case”. You don’t have to invent the processes for it. They already exist in the HGC. When you see alter-is, look for the tough case and let HCO take it from there. We are, after all a team, and as a team we can handle our environment.

Ваша работа – просто учить проводить процессы ступени в правильной последовательности и добиваться, чтобы именно так их и проводили. Ваша работа – учить студентов делать именно это. Ваша работа – заставлять студента проводить тот процесс, который должен быть проведён, заставлять проводить его правильно и беспощадно исправлять любое искажение.

Your job is just teach and get run the processes of the grade in the right sequence. Your job is to teach students to do just that. Your job is to force the student to run the process that should be run and run it right and to correct any alter-is savagely.

Никогда не позволяйте какому-либо студенту говорить вам: «Это не сработало», без того, чтобы тут же не вывернуть всё наизнанку и не посмотреть. Вы обнаружите только одну из двух неправильностей:

Never let some student tell you “it didn’t work” without at once plowing in there to look. You will find only one of two things wrong:-

1. ваш студент ошибся в формулировке, в последовательности или в применении процесса из-за недостаточного обучения;

1. Your student erred in the wording, sequence or application of the process through lack of study.

or

Не позволяйте никому пытаться изменять процесс, чтобы он подошёл кейсу. Если вы позволяете это, ваш показатель становится неясным из-за того, что вы даёте возможность кому-то валять дурака, «пытаясь заставить процесс работать» или стараясь что-нибудь изобрести только для того, чтобы разрешить «трудный кейс».

2. Either the student auditor or the student pc is a “tough case”.

Большая часть проблем на курсе, а также тенденция к искажению материалов проистекают из попыток заставить «трудный кейс» получать достижения. Если вы исказите процесс или посоветуете это, вы подведёте нас. Это приведёт к тому, что вы начнёте обучать студентов искажать, и пиши пропало. Это означает, что они не смогут успешно выполнять стандартные действия. А это, в свою очередь, означает (будем беспощадны), что им не удастся разрешить – из-за нестандартного одитинга – 90 процентов кейсов хороших людей, с которыми они будут работать. Они подгонят всю Саентологию под одного чокнутого, и мы превратимся в груду развалин, как психиатрия, и у нас будут клиники, забитые психическими больными, а не людьми.

Don’t let anybody try to vary a process to fit a case. If you do your indicator is obscured in letting anybody fool about in “trying to make a process work” or trying to get inventive just to crack a “tough case”.

НЦХ (и, возможно, один уровень курсов) обучают тому, как справляться с «трудными кейсами». Процессы для них тоже стандартны. Вы обязаны быть непреклонны и отвечать на студенческое «не сработало»: «Что именно не сработало?» и «Что именно вы сделали?» – и вы обнаружите, что либо они этого не сделали, либо налицо трудный кейс. В любом случае – следуйте оргполитике!

The majority of your course trouble and the tendency to alter-is material comes from trying to force a “tough case” to get gains. Should you alter or advise alteration of a process you are letting our side down. It leads you into teaching students to alter-is and there goes the balloon. It means they won’t be able to run standard stuff successfully. And that means (let’s be brutal) they will miss, by non-standard auditing, on 90% of their cases, the good people. They will slant all Scientology toward one nut and we’ll be a failed mess like psychiatry with our clinics full of psychiatric cases not people.

ВЫ ОБЯЗАНЫ СРАЗУ ЖЕ ДОКЛАДЫВАТЬ О ТРУДНОМ КЕЙСЕ В ОХС.

The HGC (and perhaps one course level) is taught to handle “tough cases”. The processes for them are standard, too. You must hold the line and answer a student’s “didn’t work” with “Exactly what didn’t work?” and “Exactly what did you do?” and you’ll find they didn’t do it, or it’s a tough case. Either way follow policy.

Поскольку здесь находится объект правосудия, это не проблема академии. Это не ваша шляпа.

YOU MUST REPORT A TOUGH CASE TO HCO AT ONCE.

Вы видите кейс без достижений, «кейс с висхолдами, у которого легко возникают разрывы АРО», «студента, склонного к побегам», «студента с нестабильными достижениями», и у вас может возникнуть желание сделать что-нибудь оригинальное или дать студенту какой-нибудь другой процесс. Если вы это делаете, вы серьёзно нарушаете оргполитику. В рамках обычного курса академии вы не преподаёте курс «по работе с трудным кейсом». Вы преподаёте хороший, быстрый, эффективный курс для нормальных, обычных кейсов. Ваш курс в большинстве своём состоит из хороших студентов. Они заслуживают того, чтобы вы уделили им время.

For there sits a justice matter, not an Academy problem. It’s not your hat.

Следовательно, это делает студента с «трудным кейсом» белой вороной. Эти студенты создают очень много суматохи, так что можно подумать, будто из них состоит «весь» курс. Нет. Их редко бывает больше десяти процентов. Поэтому вы рискуете потерять девяносто процентов своего курса, а также всю Саентологию, ради того чтобы справиться с десятью процентами.

You see the no-gain-case, the “withholdy case that ARC breaks easily”, “the blowy student”, “unstable gain student” and your tendency may be to do something original or give the student some different process. If you do you are madly off-policy. In the ordinary Academy Course you are not teaching a “tough case” course. You are teaching a nice fast, workable course for decent average cases. Your majority is composed of good students. They deserve your time.

Это неразумно. В особенности если из-за этого появляется склонность искажать технологию и терять её, наносить вред девяноста процентам хороших кейсов и пренебрегать ими.

So this makes the “tough case” student the odd man (or woman) out. They make a lot of commotion so one may think they are “everybody” on a course. They’re not. They are seldom higher than 10%. So you risk the 90% of your course and all Scientology just to handle 10%.

Позвольте мне обратить ваше внимание на то, что протестантская идея о спасении кого-либо любой ценой и о том, что любая отбившаяся от стада овца очень ценна, была сумасшедшей. А как же всё стадо? Оставить его на съедение волкам, помчавшись за одной овцой? Нет, пожалуйста, не добивайтесь своей цели таким вот образом. Это слишком ужасно.

Could I point out that the Protestant idea of recovering at any expense and considering very valuable any sheep who strayed, was batty. How about the whole flock? Leave them to the wolves while one ran off after one? No, please don’t go the route by doing that. It’s pretty awful.

Нет, этот «трудный кейс» – для НЦХ и ОХС. И, чёрт побери, я бы предпочёл, чтобы вы не давали человеку технологию до тех пор, пока он не исправится, поскольку он с её помощью будет причинять людям боль.

No, this “tough case” is for the HGC and HCO. And I’d darn well rather you didn’t give the person the technology before he straightens out as he’ll hurt people with it.

Такие «трудные кейсы» возможно спасти. Они просто кейсы. Но чтобы одитировать их, необходим НЦХ, а чтобы они стояли смирно и их можно было одитировать, необходим ОХС. Помните, мы – команда. ОХС и НЦХ являются частью команды. Не крадите их шляпы.

Such “tough cases” are possible to salvage. They’re just cases. But it takes an HGC to run them and it takes HCO to hold them still so they’ll be audited. Remember, we’re a team. HCO and HGC are part of the team. Don’t steal their hats.

«Трудный кейс» определяется только на основе следующего показателя: есть ли достижения в этом кейсе или нет.

The “tough case” is judged only on the basis of case gain or lack of it.

Академия НЕ направляет студентов в НЦХ из-за «медленного обучения», или из-за тупости, или по какой-либо иной причине, кроме наличия «трудного кейса». Это твёрдая оргполитика. Человек с «трудным кейсом» – это единственный человек, которого вы туда направляете.

The Academy does NOT send students to the HGC for “slow study” or dullness or any other reason except “tough case”. That’s firm policy. The “tough case” is the only one you send.

Существует три категории «трудных кейсов».

There are 3 categories of these “tough cases”.

Потенциальный источник неприятностей. У него за спиной стоит подавляющая личность. Человек будет получать достижения в кейсе и внезапно терять их, получать достижения и внезапно терять их, снова и снова. Это не «маниакально-депрессивный психоз», как думал психоаналитик девятнадцатого столетия. Это человек, супруг или родители которого начинают биться в припадках при мысли о том, что он занимается Саентологией. Этот вопрос является исключительно делом правосудия и находится в ведении ОХС. ПИН либо разрывает отношения, либо предпринимает действия, чтобы уладить свою ситуацию. Никаких полумер. Но в академии никакой существенной помощи в этом вы ему оказать не сможете. Взяться за это означало бы оставить свой класс на съедение волкам. Воспользуйтесь стандартными линиями и направьте этого таинственного человека, который не может получить достижения в кейсе, не потеряв их на следующий день или через неделю, в ОХС с посланием: «Пожалуйста, проведите расследование. Возможно, потенциальный источник неприятностей». Даже не трудитесь задавать этому студенту вопросы. ОХС разберётся. Одитировать его тоже незаконно, поэтому ОХС даже не станет направлять его в НЦХ, а будет действовать в соответствии с существующей на такой случай оргполитикой.

The Potential Trouble Source. A suppressive person is on the other side of this one. The case will get a gain and slump, get a gain and slump over and over. It isn’t a “manic-depressive” as the old 19th Century psycho-analyst thought. It’s a guy whose marital partner or family is going into fits over this person’s connection with Scientology. This is purely a justice matter and belongs to HCO. He either disconnects or acts to settle his or her situation. No halfway measures. But you can’t do much about that in an Academy. If you did you’d leave your class to the wolves. Get on-line and route this mysterious fellow who can’t get a gain without losing it the next day or week over to HCO with a “Please investigate. Possible Potential Trouble Source.” Don’t even bother to question the student. HCO will find out. It’s also illegal to audit them so HCO won’t even route to the HGC but will act as per policy on such.

Всегда лучше перестраховаться, направив в ОХС слишком многих студентов, чем рисковать, оставляя одного, который является помехой всем нам. Однако никогда не направляйте туда просто какого-нибудь «озорника» с курса или лентяя, чей кейс хорошо одитируется. Данная оргполитика лишь немного дисциплинирующая. Это в действительности отличная технология для решения снова и снова возникающих на курсе проблем.

Always err on the side of sending HCO too many students rather than risk keeping one who is a liability to us all. But never send merely a course “cut-up” or a lazy student whose case runs well. This policy is only faintly discipline. It is actually excellent technology to a recurring course problem.

У кейса с висхолдами постоянно возникают разрывы АРО, которые требуется улаживать, он часто совершает побеги, и ему надо, чтобы его постоянно и много утешали. Ваш курс, возможно, находится не на том уровне, и вообще, с ним слишком хлопотно справляться, и у вас нет необходимых инструментов, чтобы это сделать. Но даже если на вашем курсе есть всё необходимое, чтобы с ним справиться, правильным действием, опять же, будет обратиться в ОХС. Напишите о таком студенте доклад в ОХС с пометой «кейс с висхолдами, легко возникают разрывы АРО» или «кейс, склонный к побегам». И пригласите ОХС в академию. ОХС может направить студента в НЦХ за его счёт или пригласить двух крепких штатных сотрудников, чтобы они были наготове (пока на Е-метре будут исследоваться его висхолды) на случай, если этот студент действительно представляет интерес для правосудия или просто крадёт студенческие обеды. Причиной всего этого странного поведения всегда является наличие висхолдов. Вас это не касается. ОХС, однако, интересуется в этом случае следующим аспектом – ОТСУТСТВИЕМ ДОКЛАДА. Этот человек не рассказал всего, это точно. ОХС может направить в НЦХ, или вернуть деньги, или даже созвать комитет по расследованиям.

The withholdy case is routinely ARC breaking and having to be patched up, commonly blows, has to have lots of hand-holding. As your course possibly isn’t at that level it is too much to handle anyway and you’re not equipped to handle. But even if your course is equipped to handle the right action is again HCO. Report this student to HCO with the label “withholdy case that ARC breaks easily” or “Blow type case”. And get HCO over to the Academy. HCO may route to HGC at the student’s own expense or get two tough staff members to stand by while the withholds are explored on a meter in case this is a real justice case or just a student lunch thief. The reason for all that weird behaviour is always a withhold condition. You can’t be bothered. HCO, however, is interested in the NO REPORT aspect of such a case. This person hasn’t told all that’s sure. HCO can send to HGC or refund or even Comm Ev.

Подавляющие личности действительно приходят с целью обучиться. И когда вы их обучаете: а) в их кейсе не происходит изменений, б) они радуются, когда состояние их преклира на курсе ухудшается, и мрачнеют, когда их преклир на курсе получает успех, и в) они болтают об ужасах дисциплины и стремятся спровоцировать студентов на сквирелинг или бунт. Их мечта – общество, где преступник может делать всё, что ему захочется, без малейших ограничений. Иногда таких типов у нас становится слишком много, но обычно их бывает один или два на 80 студентов. Этот человек не имеет ни малейшего шанса на успех до тех пор, пока его настоящее состояние не будет улажено в НЦХ. И если вы обучаете таких людей, вы подписываетесь нашим именем под всей их софистикой, под всем тем вредом, который они причиняют при помощи нашей технологии, и защищаете их нашим же именем. Вы видели этот кейс в другом облике – облике сквирела: эти люди болтают о липовых прошлых жизнях, когда они были Клеопатрами и тому подобное, обесценивают действительные воспоминания других людей и рассказывают сырой публике только о полном траке. Вы их видели. Это чистой воды подавление, и они это знают! И у них никогда не бывает изменений в кейсах, их разрывы АРО «не заживают» и т.д., и т.д., и т.д.! Секрет здесь в ПРОДОЛЖАЮЩИХСЯ ОВЕРТАХ, которые затем утаиваются. Технический факт состоит в том, что во многом это конченые люди и что они РЕШАЮТ ЛИЧНУЮ, НО ДАВНО КАНУВШУЮ В ПРОШЛОЕ ПРОБЛЕМУ С ПОМОЩЬЮ ПРОДОЛЖАЮЩИХСЯ ОВЕРТОВ.

The suppressive person does turn up to get trained. And when you train them (a) their case doesn’t change, (b) they cheer when their course pc loses and gloom when their course pc wins and (c) they chatter about the horrors of discipline and seek to lead student squirreling or revolt. Their dream is a society wherein the criminal may do anything he pleases without any faintest restraint. We sometimes get loaded up with these characters but they run about 1 or 2 in 80 students usually. This person has no faintest chance of making it unless handled for what he or she is in an HGC. And if you train such you lend our name to all the chicanery and injury they do with our tech and protect them with our name. You’ve seen this case in another guise of squirreling – chatter-chatter about phoney past lives when they were Cleopatra and so on invalidating others’ actual memories, talking only whole track to raw meat. You’ve seen this one. It’s suppression pure and simple and they know it! And they don’t ever get a case change and their ARC breaks don’t heal, etc. etc. etc! The secret here is CONTINUOUS OVERTS which are then withheld. The technical fact is they are quite gone and are SOLVING A PERSONAL BUT LONG GONE PROBLEM BY CONTINUOUS OVERTS. One can actually handle them if one knows this seemingly tiny fact. One finds of course the PTP, not the overts. For one has about as much chance pulling this fellow’s overts as moving the Earth by pulling weeds.The suppressive acts this person does are solutions to solve some long long ago problem in which the pc is stuck. To an HGC this is finding conditions of environment the pc has had and discovering how he or she handled them. But this is HCO – HGC business. The longer you wait to notify HCO, the more harm will be done and HCO will get inquisitive as to why there was no report from you on this. For here is the auditor heart breaker, the natterer, the rumour factory, the 1.1 and the course and group wrecker. Here’s “Whee, kill everybody!” in person. Here also is the possible government agent, the AMA BMA*BMA: British Medical Association stooge. Here is the guy who plans to “squirrel” and “grab Scientology”. Here is the boy. Or here is the girl. But here is also a thetan buried in the mud. And if you let this person go without attention he or she will soon become ill or die – or worse will mess up or kill others. The person is the only real psycho. And if you let him drift he’ll soon wind up in the brain surgeon’s suppressive hands. So it’s nothing to overlook. People who have to solve their problems by shooting the rest of us down are what made life such a hell in this universe. You have your hands on the implanted, the warmonger, the wrecker. But still, this is what’s left of a human being and he or she can be salvaged. But only in an HGC, not a course. Please! Here also is the criminal or the sex crazy guy or the pervert who just had to break old rule 25 (the old no-sex Academy rule). People who are sex crazy are over their heads in a collapsed bank that they’ve collapsed themselves with overts. Let’s be real. This person throws people back in twice as fast as we can pull them out! So why arm him with tech. Put on your label when you send for HCO “No-Case-Change despite good tries with the routine processes taught on this course that was closely supervised in correct application”. Let HCO take it from there. It’s not Academy business.

В действительности их можно исправить, если знаешь этот, казалось бы, пустяковый факт. Естественно, нужно находить ПНВ – не оверты. Поскольку ваши шансы преуспеть, вытягивая оверты из этого парня, примерно равны вашим шансам сдвинуть с места Землю, выдёргивая из неё сорняки. Подавляющие действия этого человека – это его решения какой-то давней, давней проблемы, в которой этот преклир застрял. НЦХ нужно выяснить, какие условия существовали в том окружении, в котором находился преклир, и узнать, как он в них действовал. Но это дело ОХС/НЦХ. Чем дольше вы будете ждать, прежде чем уведомить ОХС, тем больше вреда будет причинено, а ОХС станет любопытно, почему от вас не было доклада по этому поводу, потому что этот человек является тем, кто заставляет одиторов переживать жестокое разочарование, кто ворчит, распускает сплетни, находится в тоне 1,1 и разрушает курсы и группы. Это «Ура! Всех убить!» – собственной персоной. Это может быть также правительственный агент, марионетка АМА/БМА. Это парень, затевающий «сквирел» и «захват Саентологии». Вот он, ваш мальчик. Или ваша девочка. Но это также и похороненный в грязи тэтан. И если вы позволите этому человеку уйти, не уделив ему внимания, он скоро заболеет или умрёт – или хуже того, начнёт наносить вред другим или убивать их. Это единственный настоящий псих. И если вы позволите ему плыть по течению, он скоро окажется в лапах нейрохирурга-ПЛ. Следовательно, здесь есть на что обратить внимание. Люди, которые вынуждены решать свои проблемы, расстреливая всех остальных, – вот что сделало жизнь в этой вселенной таким адом. В ваших руках установщик имплантов, разжигатель войн, разрушитель. Но тем не менее это то, что осталось от человеческого существа, и его можно спасти. Но только в НЦХ, а не на курсе. Пожалуйста! Это также преступник, или же парень, помешанный на сексе, или извращенец, которому просто «пришлось» нарушить старое правило 25 (старое правило для академии о запрете секса). Люди, помешанные на сексе, по уши завалены обрушившимся на них банком, который они же сами и обрушили на себя при помощи овертов. Давайте будем реалистичны. Этот человек отбрасывает людей назад в два раза быстрее, чем мы успеваем их вытащить! Поэтому зачем вооружать его технологией? Прикрепите ярлык, когда будете посылать за ОХС: «Кейс, в котором не происходят изменения, несмотря на серьёзные попытки их достичь при помощи обычных процессов, преподаваемых на этом курсе. Курс тщательно супервизировался на предмет правильного применения». Пусть с этого момента им занимается ОХС. Это не дело академии.

Your routine procedure on any of the 3 types of case is:

Вашей обычной процедурой по любому из этих трёх типов кейса является:

1. Call HCO Department of Inspection and Reports;

1. призвать отдел инспекций и докладов ОХС;

2. Minimize disturbance;

3. Hold the student in an empty classroom or auditing room;

4. Stand by to help if things get rough;

5. Help HCO complete its report;

6. Let HCO (and probably HGC) take over from there and get back to your students.

If you’re going to grow and get your own case changes and have a good time instructing you’ll read this very, very carefully and put it very briskly into practice.

Если вы собираетесь расти, получать изменения в своём собственном кейсе и получать удовольствие от своей работы как инструктор, вы прочитаете это очень, очень внимательно и быстренько начнёте применять на практике.

At first you may not agree that you should be so sharp. It may be a blow to feeling you can crack all cases. You probably can. But man, that’s an HGC hat. What are you doing wearing it as an instructor? By all means crack the routine cases. But the tough ones? That’s HCO and HGC.

Поначалу, возможно, вы будете не согласны с тем, что вам нужно быть таким строгим. Это может быть ударом по вашей уверенности в том, что вы можете разрешать любые кейсы. Вы, возможно, можете. Но ведь это шляпа НЦХ. Зачем вы, инструктор, носите её? Разрешайте во что бы то ни стало обычные кейсы. А как же трудные? Они для ОХС и НЦХ.

The bigger we get, the easier all this will be.

Чем больше мы становимся, тем легче нам будет.

But now let’s mark a start in teaching courses that are fun for all by giving the deep six*deep six: throw overboard (World Book Dictionary) to those who want a mess.

А теперь давайте начнём преподавать курсы, которые доставят всем удовольствие, и начнём выбрасывать за борт тех, кто хочет создать кавардак.

Okay?

Хорошо?

Well, do it, do it, do it.

Что ж, за дело, за дело, за дело.