Основное ПОЧЕМУ большинства случаев служебной неподготовленности штатных сотрудников и ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ОТКЛОНЕНИЙ в организации происходит от непонятых слов.

Самое важное, что должно быть внедрено, это учебная технология.

Основополагающее «почему» большинства случаев невыполнения штатными сотрудниками своих обязанностей на посту и ОТХОДА ОТ ТЕХНОЛОГИИ в организации возникает из-за непонятых слов.

Это также наш мост в общество.

Момент, который должен быть введён в действие прежде всего, – это технология обучения.

Пока же учебная технология является технологией, включающей непонятое слово "технология".

Она также является мостом, который соединяет нас с обществом.

Таким образом, если учебная технология не внедрена, штатные сотрудники не усматривают ничего плохого в том, что они слушают или читают приказы, содержащие непонятные им слова, и не испытывают потребности найти их значение. Более того, они часто чувствуют, что знают слова, которые они в действительности не знают.

Однако технология обучения – это та технология, которая включает в себя технологию, связанную с непонятыми словами.

Когда существует такая ситуация, то почти невозможно внедрить учебную технологию и технологию Прояснения слова. Так как приказы, направленные на внедрение учебной технологии, могут содержать слова, которые человек не понимает. Следовательно, он не может по-настоящему исполнить приказы, и учебная технология не внедряется. Таким образом, продолжает отсутствовать способность слушать или читать и понимать.

Таким образом, если технология обучения не введена в действие, то штатные сотрудники считают вполне нормальным слышать или читать приказы, содержащие слова, которые они не понимают, и вовсе не стремятся посмотреть их значение в словаре. Более того, часто они считают, что они понимают слова, которых они на самом деле не понимают.

Вследствие этого эти этические действия становятся частью стандартной этики.

Когда существует такая ситуация, то почти невозможно ввести в действие технологию обучения и технологию прояснения слов, поскольку приказы, направленные на то, чтобы ввести в действие технологию обучения, могут содержать слова, которых человек не понимает. Следовательно, он в действительности не исполняет эти приказы, и технология обучения не вводится в действие. Следовательно, способность слышать или читать, понимая при этом прочитанное и услышанное, у людей по-прежнему отсутствует.

1. ЧЕЛОВЕК МОЖЕТ ПРЕДСТАТЬ ПЕРЕД ЭТИЧЕСКИМ СУДОМ ИЛИ ЭТИЧЕСКИМ СУДОМ ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЯ, ЕСЛИ БУДЕТ ОБНАРУЖЕНО, ЧТО ОН ПРОПУСТИЛ СЛОВО, КОТОРОЕ НЕ ПОНИМАЕТ, ПРИ ПОЛУЧЕНИИ, СЛУШАНИИ ИЛИ ЧТЕНИИ ПРИКАЗА, БОХС, ИНСТРУКТИВНОГО ПИСЬМА ИЛИ МАГНИТОФОННОЙ ЗАПИСИ, ЛЮБЫХ И ВСЕХ НАПИСАННЫХ ИЛИ НАПЕЧАТАННЫХ МАТЕРИАЛОВ ЛРХ, ВКЛЮЧАЯ КНИГИ, ПУБЛИКАЦИИ, КОРРЕСПОНДЕНЦИИ, ТЕЛЕКСЫ И ПАМЯТНЫЕ ЗАПИСКИ, ЧТО ПРОЯВИЛОСЬ В НЕВЫПОЛНЕНИИ ЕГО СЛУЖЕБНЫХ ОБЯЗАННОСТЕЙ БЕЗ НЕЗАМЕДЛИТЕЛЬНОГО ПРИЛОЖЕНИЯ ЭФФЕКТИВНЫХ УСИЛИЙ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ВЫЯСНЕНИЮ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВ, НЕЗАВИСИМО ОТ ТОГО, ЗНАЛ ЛИ ОН, ЧТО ПРОПУСКАЕТ ИХ ИЛИ НЕТ, КАК ПЕРВОПРИЧИНУ ЕГО БЕЗДЕЙСТВИЯ ИЛИ ПРИНОСЯЩИХ УЩЕРБ ДЕЙСТВИЙ.

Поэтому следующие меры этического воздействия становятся частью стандартной этики:

Обвинение заключается в ПРЕНЕБРЕЖЕНИИ ВЫЯСНЕНИЕМ НЕПОНЯТЫХ СЛОВ.

1. ЧЕЛОВЕК МОЖЕТ БЫТЬ ВЫЗВАН НА СУД ЭТИКИ ИЛИ НА СУД ЭТИКИ ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ, ЕСЛИ БУДЕТ ОБНАРУЖЕНО, ЧТО ОН ПРОПУСТИЛ НЕПОНЯТОЕ СЛОВО, КОГДА ПОЛУЧАЛ ПРИКАЗ (В УСТНОЙ ИЛИ ПИСЬМЕННОЙ ФОРМЕ), СЛУШАЛ ЛЕКЦИЮ ЛРХ, ЧИТАЛ БОХС, ИНСТРУКТИВНОЕ ПИСЬМО ПО ОРГПОЛИТИКЕ, ТЕКСТ ЛЕКЦИИ ЛРХ, ЛЮБЫЕ НАПИСАННЫЕ ИЛИ НАПЕЧАТАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ ЛРХ, ВКЛЮЧАЯ КНИГИ, БЮЛЛЕТЕНИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОДИТОРА, ПОСЛАНИЯ, ТЕЛЕКСЫ И МИМЕОПУБЛИКАЦИИ, ЧТО ПРИВЕЛО К НЕВЫПОЛНЕНИЮ ИМ ОБЯЗАННОСТЕЙ НА ПОСТУ, И ОН НЕ ПРЕДПРИНЯЛ НЕМЕДЛЕННЫХ ЭФФЕКТИВНЫХ УСИЛИЙ, ЧТОБЫ ПРОЯСНИТЬ СЛОВА, КОТОРЫЕ ЯВЛЯЮТСЯ ПРИЧИНОЙ ЕГО ДЕЙСТВИЯ ИЛИ ДЕЙСТВИЙ, НАНЁСШИХ УЩЕРБ, ИЛИ БЕЗДЕЙСТВИЯ, НЕЗАВИСИМО ОТ ТОГО, ЗНАЛ ЛИ ОН О ТОМ, ЧТО ПРОПУСКАЕТ НЕПОНЯТЫЕ СЛОВА ИЛИ НЕТ.

2. ШТАТНЫЙ СОТРУДНИК, КОТОРЫЙ НЕ ИСПОЛЬЗУЕТ УЧЕБНУЮ ТЕХНОЛОГИЮ ИЛИ НЕ ОБЪЯСНИЛ ЕЕ В ХОДЕ УЧЕБЫ ИЛИ ИНСТРУКТАЖА, МОЖЕТ ПРЕДСТАТЬ ПЕРЕД ЭТИЧЕСКИМ СУДОМ ИЛИ ИСПОЛНИТЕЛЬНЫМ ЭТИЧЕСКИМ СУДОМ.

Обвинение – ПРЕНЕБРЕЖЕНИЕ ПРОЯСНЕНИЕМ НЕПОНЯТЫХ СЛОВ.

Обвинение заключается в НЕПРИМЕНЕНИИ УЧЕБНОЙ ТЕХНОЛОГИИ.

2. ШТАТНЫЙ СОТРУДНИК, КОТОРЫЙ НЕ ИСПОЛЬЗУЕТ ТЕХНОЛОГИЮ ОБУЧЕНИЯ, КОГДА ОБУЧАЕТСЯ САМ, ИЛИ НЕ ДОВОДИТ ЕЁ ДО СВЕДЕНИЯ ДРУГИХ, КОГДА ОН ИХ ОБУЧАЕТ, МОЖЕТ БЫТЬ ВЫЗВАН НА СУД ЭТИКИ ИЛИ СУД ЭТИКИ ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ.

3. СТУДЕНТ, ВВОДЯЩИЙ ДРУГИХ В ЗАБЛУЖДЕНИЕ ПО ПОВОДУ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ТЕХНОЛОГИИ, МОЖЕТ ПРЕДСТАТЬ ПЕРЕД ЭТИЧЕСКИМ СУДОМ.

Обвинение – НЕПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ.

Обвинение заключается в ПРОПАГАНДИРОВАНИИ ОШИБОЧНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИЛИ ПРЕНЕБРЕЖЕНИИ ПРАВИЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ТЕХНОЛОГИЕЙ.

3. СТУДЕНТ, ИСКАЖАЮЩИЙ ТЕХНОЛОГИЮ ОБУЧЕНИЯ ИЛИ ДАЮЩИЙ ДРУГИМ НЕПРАВИЛЬНЫЕ СОВЕТЫ ПО ЕЁ ИСПОЛЬЗОВАНИЮ, МОЖЕТ БЫТЬ ВЫЗВАН НА СУД ЭТИКИ.

4. ОДИТОР, НЕ ВЫЯСНИВШИЙ КАЖДОЕ И ЛЮБОЕ СЛОВО КАЖДОЙ ИСПОЛЬЗУЕМОЙ КОМАНДЫ ИЛИ СПИСКА, МОЖЕТ ПРЕДСТАТЬ ПЕРЕД ЭТИЧЕСКИМ СУДОМ.

Обвинение – РЕКОМЕНДАЦИЯ НЕПРАВИЛЬНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИЛИ ПРЕНЕБРЕЖЕНИЕ ПРАВИЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИЕЙ ОБУЧЕНИЯ.

Обвинение заключается в ОТКЛОНЕНИИ ОТ ТЕХНОЛОГИИ.

4. ОДИТОР, КОТОРЫЙ НЕ ПРОЯСНЯЕТ КАЖДОЕ СЛОВО В КАЖДОЙ ИСПОЛЬЗУЕМОЙ КОМАНДЕ ИЛИ СПИСКЕ, МОЖЕТ БЫТЬ ВЫЗВАН НА СУД ЭТИКИ.

5. ЛЮБОЙ ЧЕЛОВЕК ИЗ ОТДЕЛЕНИЯ ПУБЛИКИ, ШТАТНЫЙ СОТРУДНИК ИЛИ САЕНТОЛОГ, ЗАМЕЧЕННЫЙ В ИСПОЛЬЗОВАНИИ ВЫРАЖЕНИЙ, ФАКТОВ ИЛИ ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ НЕПОДГОТОВЛЕННОЙ ПУБЛИКИ В ХОДЕ ПУБЛИЧНЫХ ЛЕКЦИЙ ИЛИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ИЛИ В ЧАСТНОМ ПОРЯДКЕ, НАХОДЯЩИХСЯ ВЫШЕ СПОСОБНОСТИ ПУБЛИКИ К ИХ ПОНИМАНИЮ, БЕЗ ОБРАЩЕНИЯ ВНИМАНИЯ НА УЧЕБНУЮ ТЕХНОЛОГИЮ ИЛИ БЕЗ НЕЗАМЕДЛИТЕЛЬНОГО ПРИНЯТИЯ МЕР ПО РАЗЪЯСНЕНИЮ, А ТАКЖЕ ЗАМЕЧЕННЫЙ В ШИРОКОМ РАСПРОСТРАНЕНИИ МАТЕРИАЛОВ НЕПОДХОДЯЩЕЙ ПУБЛИКЕ, МОЖЕТ ПРЕДСТАТЬ ПЕРЕД ЭТИЧЕСКИМ СУДОМ В СЛУЧАЕ, ЕСЛИ ЭТО ПРИВОДИТ К ПУТАНИЦЕ ИЛИ РАЗЛИЧНЫМ ЗАТРУДНЕНИЯМ.

Обвинение – ОТХОД ОТ ТЕХНОЛОГИИ.

Обвинение заключается в ПРЕНЕБРЕЖЕНИИ ПРИМЕНЕНИЕМ УЧЕБНОЙ ТЕХНОЛОГИИ В РАСПРОСТРАНЕНИИ.

5. ЛЮБОЙ ЧЕЛОВЕК ИЗ ОТДЕЛЕНИЯ ПО КОНТАКТАМ С ПУБЛИКОЙ, ШТАТНЫЙ СОТРУДНИК ИЛИ ПРОСТО САЕНТОЛОГ, КОТОРЫЙ УЛИЧЁН В ТОМ, ЧТО ИСПОЛЬЗУЕТ ПРИ ОБРАЩЕНИИ К «СЫРОЙ ПУБЛИКЕ» В ЛЕКЦИЯХ, РЕКЛАМЕ ИЛИ В РАБОТЕ ПО СВЯЗЯМ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ (СО) ТЕРМИНЫ, ДЕТАЛИ ИЛИ ДАННЫЕ, КОТОРЫЕ ВЫШЕ ПОНИМАНИЯ ЭТОЙ ПУБЛИКИ, И ПРИ ЭТОМ НЕ ДЕЛАЕТ АКЦЕНТ НА ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ, ИЛИ НЕ ПРЕДПРИНИМАЕТ НЕМЕДЛЕННЫХ И ЭФФЕКТИВНЫХ МЕР ПО РАЗЪЯСНЕНИЮ СКАЗАННОГО, ИЛИ УЛИЧЁН В ТОМ, ЧТО ДЕЛАЕТ МАТЕРИАЛЫ ШИРОКО ИЗВЕСТНЫМИ ПУБЛИКЕ, ДЛЯ КОТОРОЙ ОНИ НЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНЫ, МОЖЕТ БЫТЬ ВЫЗВАН НА СУД ЭТИКИ, ЕСЛИ ЭТО ПРИВОДИТ К ЧРЕЗВЫЧАЙНОЙ СИТУАЦИИ ИЛИ КАКИМ-ЛИБО РАССТРОЙСТВАМ.

Обвинение – НЕПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ПРИ РАСПРОСТРАНЕНИИ.

Более того, так как учебная технология является нашим первичным мостом в общество и основной защитой от технологических и административных ошибок, то в случае, если любое из вышеперечисленных нарушений ПОВТОРИТСЯ, а у человека будет два таких судебных разбирательства по одному нарушению, то этот человек может предстать перед Свидетельским комитетом по обвинению в СОВЕРШЕНИИ ДЕЙСТВИЯ ИЛИ УПУЩЕНИЯ, ПРЕДПРИНЯТОГО В ЦЕЛЯХ УМЫШЛЕННОГО ПОДАВЛЕНИЯ, СВЕРТЫВАНИЯ ИЛИ ПРЕПЯТСТВОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ САЕНТОЛОГИИ ИЛИ САЕНТОЛОГОВ, и в случае признания виновности при отсутствии разумных сомнений, он может быть объявлен ПОДАВЛЯЮЩЕЙ ПЕРСОНОЙ и выдворен со всеми предусмотренными наказаниями.

Следует добавить, что, поскольку технология обучения – это самый главный мост, соединяющий нас с обществом, и основополагающее средство для того, чтобы предотвратить отход от технологии и от правильного админа, то в случае, если после того, как человек был признан судом этики виновным в совершении любого из вышеперечисленных нарушений, он совершает его ПОВТОРНО и на его счету два заседания суда этики по поводу данного нарушения, то этот человек может быть вызван на комитет по расследованиям по обвинению в СОВЕРШЕНИИ сознательного действия или в бездействии, имеющим своей целью подавление Саентологии или саентологов, ослабление их позиций или воспрепятствование им, и, если он будет признан виновным вне всякого сомнения, он может быть объявлен ПОДАВЛЯЮЩЕЙ ЛИЧНОСТЬЮ и отлучён с наложением всех взысканий.

Неизучение или неиспользование учебной технологии или искажения учебной технологии фактически является нарушениями АКСИОМЫ 28, так как она применяется внутри организации для администрации и технологии и от организации к обществу.

Учебная технология, включая ее технологию Прояснения слова, фактически является технологией Аксиомы 28.

Не использовать технологию обучения, не обучать ей или искажать её – всё это является в действительности нарушением АКСИОМЫ 28 в том виде, в котором она применяется внутри организации в админе и в технологии, а также в отношениях организации с обществом.

Аксиома (прилагается) следующая:

Технология обучения, включающая технологию прояснения слов, фактически является технологией, связанной с Аксиомой 28.

АКСИОМА 28. КОММУНИКАЦИЯ ЕСТЬ СООБРАЖЕНИЕ (суждение) И ДЕЙСТВИЕ ПО ПОБУЖДЕНИЮ ИМПУЛЬСА ИЛИ ЧАСТИЦЫ К ДВИЖЕНИЮ ОТ ИСХОДНОЙ ТОЧКИ ЧЕРЕЗ РАССТОЯНИЕ К ТОЧКЕ ПРИЕМА С НАМЕРЕНИЕМ ДОНЕСТИ, НАХОДЯСЬ В ТОЧКЕ ПРИЕМА, ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ И ПОНИМАНИЕ ТОГО, ЧТО БЫЛО ОТПРАВЛЕНО ИЗ ИСХОДНОЙ ТОЧКИ.

Эта Аксиома (с поправками) гласит:

Формулой Коммуникации является Причина, Расстояние, Эффект (Следствие), с Намерением, Внимание и Воспроизведение (Дупликация) С ПОНИМАНИЕМ.

АКСИОМА 28. ОБЩЕНИЕ – ЭТО МЫСЛЕЗАКЛЮЧЕНИЕ И ДЕЙСТВИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ИМПУЛЬСА ИЛИ ЧАСТИЦЫ ИЗ ТОЧКИ-ИСТОЧНИКА НА НЕКОТОРОЕ РАССТОЯНИЕ К ТОЧКЕ-ПРИЁМНИКУ С НАМЕРЕНИЕМ ВЫЗВАТЬ В ТОЧКЕ-ПРИЁМНИКЕ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ И ПОНИМАНИЕ ТОГО, ЧТО БЫЛО ВЫПУЩЕНО ИЗ ТОЧКИ-ИСТОЧНИКА.

Составными частями Коммуникации являются Соображение, Намерение, Внимание, Причина, Исходная точка, Расстояние, Эффект (Следствие), Точка приема, Воспроизведение (Дупликация), Понимание, Скорость импульса или частицы, Ничего или Нечто. Некоммуникация состоит из Барьеров. Барьеры состоят из Пространства, Помех (таких как стены и экраны быстродвижущихся частиц), и Времени. Коммуникация, по определению, не должна быть двусторонней. При обратной коммуникации формула повторяется, но теперь точка приема становится исходной точкой, а бывшая исходная точка становится точкой приема.

Формула общения такова: причина, расстояние, следствие, включая намерение, внимание, воспроизведение И ПОНИМАНИЕ.

Составными частями общения являются: мыслезаключение, намерение, внимание, причина, точка-источник, расстояние, следствие, точка-приёмник, воспроизведение, понимание, скорость импульса или частицы, ничто или нечто. Необщение состоит из барьеров. Барьеры состоят из пространства, преград (таких, как стены и экраны из быстро движущихся частиц), а также времени. Общение, по определению, не обязательно должно быть двусторонним. Когда общение происходит в обратном направлении, формула повторяется, при этом точкаприёмник становится точкой-источником, а бывшая точка-источник становится точкой приёмником.