Русская версия

Search document title:
Content search 2 (exact):
ENGLISH DOCS FOR THIS DATE- Basic Theory of CCHS (L1, FC-04) (2) - L570705a | Сравнить
- Basic Theory of CCHS (L1, FC-04) (3) - L570705a | Сравнить
- Basic Theory of CCHs (L1, FC-04) - L570705A | Сравнить
- GP - Acceptable Pressures (FC-05) - L570705B | Сравнить
- GP - Hold it on Earth (FC-06) - L570705C | Сравнить
- Purpose and Need of Training Drills (FC-07) - L570705D | Сравнить
- Training Drills Demonstrated (FC-08) - L570705E | Сравнить

RUSSIAN DOCS FOR THIS DATE- Групповой Процессинг - Приемлемые Давления (КСв 57) - Л570705 | Сравнить
- Групповой Процессинг - Удержите Это на Земле (КСв 57) - Л570705 | Сравнить
- Демонстрация Тренировочных Упражнений (КСв 57) - Л570705 | Сравнить
- Назначение и Необходимость Тренировочных Упражнений (КСв 57) - Л570705 | Сравнить
- Основная Теория КОО (У1, КСв 57) - Л570705 | Сравнить
- Основная Теория УОО (У1, КСв 57) - Л570705 | Сравнить

CONTENTS PURPOSE AND NEED OF TRAINING DRILLS Cохранить документ себе Скачать
1957 КОНГРЕСС СВОБОДЫFC-07, 5707C05

ДЕМОНСТРАЦИЯ ТРЕНИРОВОЧНЫХ УПРАЖНЕНИЙ

7th lecture at the „Freedom Congress“ held in Washington, DC
Лекция и демонстрация, проведённые 5 июля 1957 года

PURPOSE AND NEED OF TRAINING DRILLS


A lecture given on 5 July 1957
Спасибо. Спасибо.

[Based on the clearsound version only.]

Я полагаю, что к данному моменту вы «нашли» конгресс.

Good evening.

Хорошо, хорошо. Что ж, я тоже.

Thank you. Thank you very much. And here we move into the evening of the second day of the congress. Is it?

У меня здесь есть очень, очень, очень впечатляющая подборка тестов «Американского анализа личности». Эти тесты были сделаны до и после интенсива группового одитинга. И это весьма примечательно, весьма примечательно - те изменения, которые произошли на этом групповом интенсиве. Конечно, эти изменения не сопоставимы с индивидуальным интенсивом, но то, что тесты изменились в такой степени, - это весьма примечательно.

Audience: Yes!

Например, эти... я не знаю, видно вам или нет... для группового одитинга это весьма неплохо, не правда ли? Вам видно? Синяя линия - это та жалкая развалина, которой этот человек был раньше, а красная линия - это то, каким человек стал в конце интенсива. Между прочим, эти графики весьма обманчивы, потому что обычно люди всё ещё немного поднимаются по мере того, как стабилизируется их кейс. К тому же иногда человек находится в полной безмятежности, вы понимаете, полная безмятежность - и он отвечает на вопросы теста так, что его график проходит прямо по верху. А затем вы проводите ему пять минут процесса в Тоне 40, и его график идёт прямо по низу. А затем он начинает подниматься. Но это весьма примечательно.

All right.

Так вот, вы берёте вот такой график; этот график уже находится довольно высоко. Видите здесь синюю линию? Я не знаю, видна ли она оттуда, с самого конца; без телескопа вам её не разглядеть. Но тут есть синяя линия посередине. Здесь - разделительная точка. Этот человек находился намного выше того, что вы могли бы назвать опасной чертой на графике интенсива, и он поднялся вот сюда, при этом несколько точек находятся на самом верху. Весьма примечательно.

Well, this evening - this evening I would like to start out on this evening's lecture by getting down to business on this thing called Training Drills. And I'd just like to skip and skimp and skid over these Training Drills and CCH drills, not in the hope that you learn anything from them, but just so you'll get the idea that they're terribly difficult. Actually I gave you a session, a group session, in the last two hours of this afternoon that might have seemed to you different than other Group Processing I had given you. Seemed just a little different, didn't it? A couple of people around, they thought they'd do another command or think something else and they didn't.

Так вот, получить изменение у преклира, находящегося в высоком тоне, - это больше, чем то, чего нам удавалось достигать раньше.

Well, of course, I'm not the expert on this. I'm not the expert on this. The people who gave the group intensives are the expert on this. But that's actually Tone 40. And the only reason I modified it at all was - just at the beginning there and took it off of Tone 40 a bit - was to get a few acknowledgments through, get you used to the idea.

Теперь возьмите такой вот график, всё ещё находящийся на «полу», видите, вот здесь внизу, всё ещё здесь внизу. Но этот человек значительно поднялся, для группового интенсива он поднялся весьма существенно.

But Tone 40 is, of course, indescribable. It is something that has to be experienced by an auditor. Now, at first you say, „Well, that's easy; it's just a high-toned - you know, you just audit high-toned and you ignore everything the preclear says and does.“ And of course Article 16 of the Code of the Auditor - that goes by the boards; there's no two-way communication there.

Так вот, подобный график ужасно интересен, потому что это был групповой одитинг в Тоне 40. И то, что такой график поднялся во время группового интенсива, весьма примечательно, и это - новость. Потому что раньше человек с настолько низким графиком, - если бы он пришел к вам в группу, или просто пришёл бы к вам, и вы провели бы ему какой-либо процессинг, тем или иным образом, он бы сказал: «Что ж, ничего не произошло, ничего не произошло, ничего не произошло, ничего не произошло». Или, говоря менее монотонно: «Ничего не произошло!» И к тому же - что просто ужасно - это подтверждалось бы графиком.

Article 16, if you remember, says remain in two-way communication with the preclear. And of course Tone 40 violates that, doesn't it?

Следовательно, групповой одитинг заслуживает некоторого уважения, потому что график-то поднялся. И если вы используете одитинг в Тоне 40 и групповые процессы в Тоне 40, которые использовались при работе с этой конкретной группой, то вы можете быть вполне уверены, что люди, приходящие на сессию группового одитинга, которую вы как саентолог проводите, или в которой вы как саентолог заинтересованы, - вы знаете, вы приводите кого-нибудь в группу, и вы хотите, чтобы что-то произошло; кто-то его одитирует, - вы точно так же, как и одитор, заинтересованы в том, чтобы что-то происходило; а этот человек - далеко внизу. Позвольте мне сказать вам, что три года назад он завершил бы этот одитинг, по-прежнему оставаясь внизу. И то, что кейсы, находящиеся в самом низу, начинают подниматься - это действительно впечатляющий факт. Но то, насколько далеко вниз мы можем сегодня дотянуться с помощью процессов, настолько затмевает этот факт, что мы просто как бы забыли сказать что-либо об этом. Групповой одитинг может поднять людей со дна, и сделать что-то для них, и продемонстрировать им, как происходят значительные улучшения.

Now, something's very odd. I will give you a drill you can practice at home and you will know what it is after you've done it for a few hours. To describe it to you just as such really is not feasible, because it is, you see. And for once we're auditing above verbal. And therefore if you audited above verbal you certainly wouldn't describe above verbal. Would you?

Сколько часов группового одитинга потребовалось бы, чтобы сделать что-либо для этого конкретного кейса - этого я не смог бы предсказать, потому что мы никогда не проверяли это. Но возможно, это было бы где-то в районе 75 часов, или что-то около того. Но этот человек весьма заметно изменился и за такое короткое время.

Well, what's very fascinating is that we have managed to articulate in Dianetics and Scientology and verbalize existence. This is a rather fantastic thing.

Более того, весьма важен тот факт, что этот человек находится в таком возрасте, в котором, как заявила - ха - психотерапия, изменения просто невозможны.

Somebody who was an expert on semantics said to me, one day, he said, „That's impossible.“

Это просто чертовски интересно.

And I said, „I know it. That's why I did it.“

На этом групповом интенсиве - кстати, это может заинтересовать вас - была одна любопытная вещь: коэффициенты интеллекта были и низкими, и высокими. Это чертовски интересно. Коэффициенты интеллекта были и низкими, и высокими. Другими словами, саентологи не принадлежат все к одной породе. Некоторые из этих коэффициентов интеллекта были внизу, около 70, а некоторые - около 160. Понимаете, я имею в виду, они просто жжжж.

But there is one thing which does not verbalize, and that is Tone 40. We could just... I could stand up here and say, „Well, Tone 40 is so and so and so,“ and read Science of Survival. You could learn something about it in Science of Survival. Look it up, read it up... . Of course, serenity, you've known people in serenity before.

Очевидно, что настолько различные люди не водят компанию друг с другом! Но дианетический одитор прежних времён описал бы многих из этих людей как невозможные кейсы, или как трудные кейсы, по крайней мере. И возраст нескольких из этих людей, у которых произошли значительные изменения во время этого группового одитинга, выходит за рамки той возрастной категории, в которой, как считается, какая-либо психотерапия оказывает какое-то действие. Но вряд ли они знают что-нибудь об этом.

But it fortunately is not beyond the bounds of experience. You can experience it as a preclear. And you can certainly experience it as an auditor. So it is not describable, but it is experienceable. That's quite interesting. And in view of the fact that it is very easily experienceable and really rather easily assumed - after you've killed yourself a few times - there isn't any real reason to go at it and chew it up and describe it and formulize it and lay it all out cold on the table and so forth, because there's a Training Drill that communicates what it is to you. And that Training Drill is called Tone 40 on an Object. And we'll get around to that in due time.

Вот здесь интересные результаты интенсива. Я, вероятно, избегаю... я не был одитором этой группы, нам просто передали эти материалы. Так что если вы вдруг увидите здесь чьё-то имя или что-то в этом роде - я не несу за это ответственность. Групповые одиторы могли бы выражать недовольство, но я не буду этого делать.

The essence of modern auditing is intention. People wonder what an intention is. Well, intention is the command factor, as much as anything else. If you intend something to happen, it happens - if you intend it to happen.

Так вот, вы заметили, что этот график был далеко внизу, далеко на дне, и он поднялся на самый верх. Что ж, просто для того, чтобы показать вам, что это не было случайным совпадением при ответе на вопросы теста анализа личности, скажу, что его коэффициент интеллекта вырос с 87 до 126. Да, это правда. Спасибо.

Somebody came around one day, and he said, „You know, after you've given the command with full intention, shouldn't you have a signal to tell the fellow?“

Этот человек, кстати, должен быть очень-очень осторожным с психологами, потому что... я думаю, им полагается расстреливать людей с коэффициентом интеллекта выше 110. Я думаю, что ПО - это слишком уж сообразительный человек.

If you have full intention on an auditing command, I assure you of something - that the preclear does it. Now, it's more than just knowing the preclear is going to do it. Your intention itself puts it straight across. Well, the only reason I start out this dissertation - having already covered that dirty word control - the only reason I start out the dissertation on the Training Drills and CCH which we are now embarked upon with Tone 40 on an Object is that it as a drill imparts to auditing a rather new flavor. A British auditor said, „You've finally told us where to audit from.“

Но количество людей, которые поднялись до уровня гениальности, весьма поразительно; так же, как и количество людей, которые находились на уровне гениальности и поднялись до таких высот, на которые никто раньше никогда не заглядывал. Что ж, вот так обстоят дела.

Now, there's an old method we used to use whereby we took the preclear on the Tone Scale - we matched the tone as an auditor - and we audited him. If he was a preclear in grief we found out we got along just fine if we sort of said, „Well, (sniff!) go over it again. (sniff! sniff!)“

Я просто хотел, чтобы вы знали, что у нас был... у нас был - что это? Разве эти штуки ещё не взорвались? Тут несколько фейерверков. Что ж, великолепный День Независимости завершился - я слышал сегодня вечером по радио, этот великолепный день завершился взрывом крупнейшей в истории атомной бомбы. «И от него содрогнулась земля, - сказано в сообщении. - От него просто содрогнулась земля. Она просто содрогнулась от него. О боже!» Откуда они знают, что земля содрогнулась не оттого, что мы шли на конгресс?

That was an old system. And we sort of pulled out of that and said: Well, an auditor's a rather disciplined individual, and he gives his commands in an orderly way, and he acknowledges what the preclear says, and he does this and that and the other thing. And we came up a bit Tone Scale - up a bit with our auditing, but we didn't expect to land at this new level.

Когда земля содрогнётся посильнее, это будет не из-за комиссии по атомной энергии. Спасибо.

Now, I don't pretend that a lot of auditors who are doing (quote) „Tone 40“ (unquote) auditing are auditing at Tone 40. They are maybe hitting 22.0 or 20.0 or 18.0 or something of that nature.

Так вот, я не должен уходить в сторону и углубляться в эту тему, потому что я обещал вам, что этот конгресс посвящён вам и что мы не занимаемся тем, что на Земле смехотворно называют третьей динамикой.

At the ultimate if you with full intention from Tone 40 were to tell your chair to rise in the air, there it would go! Do you see that?

Третья динамика, в том виде, в котором она создана здесь, на Земле, правительства, которые яростно грызутся с другими правительствами и так далее, - третья динамика - это не слишком хороший пример того, какой должна быть третья динамика. И я также не хотел бы делать каких-то сомнительных или нелояльных замечаний в адрес какого-либо правительства на Земле, потому что нам до них нет абсолютно никакого дела.

Well, we don't have to get that extreme to have this work.

Но мне на днях пришла в голову одна мысль, которую я просто должен сообщить вам. Я обещал вам, что я не буду говорить об этом, так что я просто скользну по этому и не буду говорить. Осознавали ли вы, что только правительство законным образом может грабить, похищать людей, убивать и совершать другие преступления? Если вы не уплатите свой подоходный налог, правительство может похитить вас и удерживать до выплаты выкупа. Вы осознавали это?

Tone 40 on an Object is a very interesting process, which we will take up later. The essence of it is very simple. All you do is tell an ashtray, preferably not a clear and invisible one but a colored ashtray, to sit down. You thank it for having sat down. You tell it to stand up. And you'll thank it for having stood up. And because you're not quite to Tone 40, you use your hand to make it obey you. And after you've done this drill for a little while you will say, „Now, wait a minute. Intention is not the words.“ So there's a part of Tone 40 on an Object, while we're doing this, by which we just say gobbledygook, you know? We say, „Gobbledygook; gobbledygook; gobbledygook; gobbledygook.“ You see, anything like that. Or we say, „Psst.“ Or somebody says, „Eeny-meeny miny-moe.“ Verbalization is not the intention. The intention is the carrier wave which takes the verbalization along with it.

Что ж, это правда, не так ли?

So we've stopped counting totally on telling auditors that they must speak clearly - they must intend clearly, now. And if they intend clearly, how they speak doesn't matter. If you do a Tone 40 intention, you can give an apathetic command. It wouldn't make any difference at all. You know, sound apathetic. Give a Tone 40 intention and say, „(Sigh) Sit down.“ It wouldn't matter.

Хорошо. Так вот, каждый раз, когда они казнят кого-то, они совершают убийство. Мне плевать, как вы это называете. Убийство - это насильственное умерщвление другого человеческого существа, совершенное преднамеренно. Они, несомненно, делают это преднамеренно, не так ли?

Now, just how high and how far Tone 40 goes has very little bearing on case. For a long time we said, „Well, that auditor couldn't audit well because his case was in bad shape.“ We don't care what kind of shape his case is in now. He can do it or he can't; and it's just as open and shut as that. He can do it or he cannot. And if he drills long enough at it he can do it; so QED.

Если бы у вас были соседи, которые орали бы на своих соседей так же, как некоторые из этих стран орут на другие страны, то спустя некоторое время у вас бы сложилось представление, что они свихнулись.

Now, here's something very peculiar. Somebody who has been drilled thoroughly in this and who has been practiced considerably in auditing gets to a very interesting state. He walks out and he says to a waitress, „Bring me a steak,“ and he gets a steak. His intention is sufficiently clear that handling of Homo sap becomes one of the easier things he should do.

Но я очень заинтересовался этим феноменом - тем, что ярость (психотическая ярость), похищения, убийства и все эти остальные преступления разрешены только правительствам. У меня возникла эта мысль, и я посидел немного, глядя на эту мысль, и я сказал: «Ты знаешь, нам лучше взяться за дело! Мы становимся... мы тут замедлились».

And anybody who's worried about people and who studies and drills up on these various Training Drills, all by himself will discover with great subjective reality that auditing does not end in the auditing room, but how does one live without it? It's a livingness proposition.

Так вот, я говорил вам, что расскажу о том, как на самом деле проводятся КОО. И вы получили кое-какой опыт в этом отношении на ваших семинарах. Я хочу показать вам кое-что, связанное с тем, как выполняются эти различные упражнения. Хорошо?

For instance, I thought I was slipping here last night. It was quite late and I said thank you to a elevator boy. He opened the door for me and said something or other and I thanked him. I said, „Thank you.“ And I threw a thank you at him, you see, with his intention to receive it and so forth. And he just stood there and - you know, getting ready to shut the door. And so I walked out of the car and I turned the corner, and all of a sudden he stepped out of the car and he said to me, „Good night!“ How much circuit did that thank you have to soak through! Well, I didn't particularly intend to impress this man, I wasn't auditing him. And our mission and goal isn't to make every human being into a puppet.

Ладно. Для первого упражнения нужны два стула. (Принесите мне два стула. ) Это упражнение полностью посвящено, на сто процентов посвящено только одному, а именно тому, чтобы помочь человеку справиться с необходимостью быть чем-то особенным или действовать каким-то особенным образом только потому, что перед ним находится другое человеческое существо. Это понятно? В этом заключена вся его цель. Вся его цель.

Funny part of it is that you can take a preclear and get an acknowledgment through to him or get a command through to him; just one acknowledgment or one command. You're liable to change his case just like that!

Так вот, вы бы удивились тому, как в прежние времена одиторы использовали какую-либо технику одитинга, чтобы скрыть тот факт, что они нервничают из-за необходимости находиться лицом к лицу с кем-либо. Мы научились это делать, с тех пор как я придумал это упражнение и ввёл его в курс по общению. (Всё в порядке, вы можете сидеть прямо там. Спасибо. )

Well, a bunch of people going irresponsibly through the society giving people orders and thank-you's and that sort of thing and having these people wake up and say, „Hey, what do you know - a world!“ It'd be very damaging.

Как ни странно, мы обнаружили, что это упражнение труднее выполнить, чем все остальные, вот почему ламаисты (вы знаете, они были сквирелами по отношению к буддизму, я говорил вам об этом раньше; они взяли то, что было в буддизме, и испортили это)... вот почему у них есть эта громадная шкала градиентов. Понимаете, у них есть потрясающая шкала градиентов, которая начинается с человеческого существа и сущности разума. Вы понимаете? И это две ступени на этой шкале градиентов.

The psychological department of the Bide-A-Wee Social Agency, which runs up in Silver Spring in a state near here that is a traitor to the Confederacy... Never joined the Confederacy, you know. Us Southerners have never forgiven it. Even us Northerners think it should. And us Westerners know we got founded because as a result of. Very important state up here - Maryland. And this state - this state has a social agency with well Marxist-trained people running it.

И они попадают туда с помощью этого процесса, несколько видоизменённого. Так вот, всё, что они делают, чтобы выполнить этот процесс, это просто сидят. Вот и всё, что тут есть. Он уже проходил это.

By the way, I'm sorry. I meant... I meant to keep sweet-tempered and Tone 40 all the way through this congress. And... But I read this in the paper last night and I'm sure you did too. Some people had a little two-and-a-half-year-old girl and they'd given her an intelligence test and she was so bright that the people were then not going to be permitted to adopt any other children.

[студенту] Фланк.

The people who were realizing her and her IQ were not associated in the minds of the - hah! - psychologists. See, they didn't think then that another child put in that atmosphere would increase in IQ or change in any way. And we know that a decent home life and that sort of thing can markedly affect children's IQs. If we can change them, then, there must be other things, such as mother's love and that sort of thing that can change an IQ. There must be other things.

Фланк. Вы засмеялись, реагируя на аудиторию.

Psychologist, because it best... I was going to say because it best suited the Kremlin. That's unfair. I know two psychologists in the United States who are not members of the Communist Party! They died before it was formed. I'm going to keep it hightoned, now, I give you my word.

Хорошо. Вам зачёт. Вот и всё, в чём заключается это упражнение.

But they wouldn't let this couple adopt another child because their first child was too bright and the new child coming into that atmosphere would have probably been made unhappy. One of the former staff members of the FC went out to get a job out in - as they sometimes refer to it - the outside world, and went over to Skiplanger's... uh... Klipinger's. They publish a libel sheet, a slander sheet of some kind or another, here. I don't know, it has to do with senator's wives; I don't know what they publish. But this organization gave her an intelligence test before they would take her into employ. And she came back and the personnel director was saying, „Tsk-tsk-tsk-tsktsktsh-tsk. We really hate to employ you, you know. You're too bright for the position.“

Теперь подвигайте ногами. Хорошо. Теперь просто начните двигать ногами, понимаете. Если бы я был здесь тренером, я бы сказал: «Фланк. Фланк».

This is gorgeous, you know. I don't know what they think they're pulling by telling people they're too bright or could be too bright, or something like that. I suppose their idea of brightness ... It'll get worked around by the slave mongers yet, where brightness will be defined as „that ability to tell how bad it's going to be.“ That probably will be intelligence. At least that seems to be the trend.

Иногда у них появляется этот фиксированный взгляд, вы понимаете, появляется абсолютное оцепенение. Это то, что вы видите у него сейчас, независимо от того, замечает он это или нет, понимаете.

But an individual, an individual who is in communication with the environment around him, can recognize the factors of the environment; he can observe; he can find out what's going on. And if he is capable of outflowing a high-toned intention, command and so forth, then he's also capable of communicating with those things in the universe which are not in too bad a condition. Don't you see? Out-in.

Что ж, это оно и есть, это - конфронтирование.

So I just wanted to tell you this so you wouldn't think you were going to go totally out of communication with your entire neighborhood. You go around and buy the morning paper and you say, „Give me the paper,“ and „Thank you,“ in a good Tone 40 way - not like that, I'm not trying to blast you out. And the next thing you know, in the next couple of days, why, the grocery man that you bought the paper from, he's saying, „Hello, how are you?“ you know? „Nice to see you.“ People are liable to get into communication with people in your vicinity.

Так вот, я обращаю ваше внимание на то, что оборудование, необходимое для выполнения этих упражнений, состоит из двух стульев, пространства, куда их можно поместить, чего-то твердого, на чём они могут стоять, например земной поверхности, и из пары тел. В действительности, это не слишком много оборудования. Почти любой может так или иначе достать это здесь, на Земле.

Of course, we know that would be bad. We know that there's nothing but badness there to be communicated with. Psychology has proved... I'm going to keep this on a high tone.

Так вот, самый лучший способ проводить этот процесс заключается именно в этом. Один человек выступает в роли одитора, или студента, а другой - в роли тренера. И если тренер сидит тут... Роль тренера не в этом. Кстати, быть тренером очень трудно. Чтобы сделать из человека хорошего тренера, требуются часы и часы таких занятий. Тренер действует весьма активно. Но тренер не должен использовать свои действия, чтобы скрыть тот факт, что он нервничает из-за того, что видит кого-то, кто сидит здесь. И вы обнаружите, что некоторые тренеры так и делают.

But there you see a new hope that has nothing to do with auditing at all. If a strata of the society suddenly came up here that the rest of the society would then get in communication with, boy, we'd have it made.

Так вот, в действительности требуется от трёх до шести часов такого конфронтирования, прежде чем это станет довольно сглаженным. И пока человек делает это, с ним происходят кое-какие вещи. От трёх до шести часов - более-менее сглажено.

So don't think of all of these Training Drills as entirely and completely dependent upon auditing. And don't think of auditing as a profession which cools down overheated skulls.

Если бы этим занималась команда из двух человек, то один был бы студентом, а другой - тренером. И они выполняли бы это на протяжении, может быть, трёх часов, и затем поменялись бы ролями, вы понимаете? Что ж, принимая во внимание тот факт, что если бы вы делали это самостоятельно, то вы не занимались бы по обычному расписанию - вы бы делали это по вечерам или что-то в этом роде - и тогда вам, конечно, было бы лучше выделить период времени, по меньшей мере - три часа, чтобы выполнять это конкретное упражнение.

Somebody wrote me one time, said apologetically, „I'm sorry I haven't been doing very much for you. I meant to when I left HCA class, but I came back and the accounting business which I had kept increasing in volume and is now consulting with other accounting businesses, and we're in the organizational business of accounting. And, of course, we use Scientology in this all the time, but I'm awfully sorry I've failed you because I'm not auditing professionally.“

Единственный другой процесс, в котором существуют требования в отношении времени... здесь существуют требования в отношении времени, потому что, в действительности, чем дольше человек сидит, - на протяжении определённого промежутка времени, - тем хуже может стать его состояние; и этот определённый промежуток времени составляет от трёх до шести часов. У человека... у человека, который приступает к этому конкретному упражнению, должно быть по меньшей мере три часа, чтобы продолжать его. Вы понимаете? Насколько я сейчас могу вспомнить, единственный другой процесс, в котором существует это обязательное требование, - это то, что мы называли «Открывающей процедурой посредством воспроизведения», это старая «Книга и бутылка», которая представляет собой воспроизводимую команду. И если старая «Открывающая процедура посредством воспроизведения» начинает оказывать воздействие на преклира, то вы не останавливаетесь.

That's quite interesting. It's quite interesting to watch the curve of success of Scientologists. Well, nothing, nothing curves it up faster than these Training Drills I'm talking about right now. They don't leave very much to the imagination on how to handle people.

На днях кое-кто воспринял это буквально. Мы снова проводим эту процедуру в академии. И один человек воспринял это настолько буквально, что с того момента, когда процесс начал оказывать воздействие на преклира, одитор больше не отпускал его на протяжении всего времени, пока процесс оказывал воздействие, а это время составило 15 часов! Это весьма неплохо. Поаплодируйте ему.

If you're talking to somebody who is a pretty comm-laggy sort of a fellow (you know, you say, “Good morning,” and he says, „Don't want any“), and you have to do business with this fellow; it's rather interesting to be able to talk to him in such a way that he will not comm lag on you and will answer your questions rather directly and then go off and do what you asked him to do. It's very interesting. It makes it possible for a successful sphere to operate even on Earth today.

Хорошо. Что ж, у нас есть первое из них. Второе из них вы уже попробовали.

Therefore, the stress on this was at first auditing, because it does make a crackerjack auditor. All of the auditing drills we have now are all pointed - were pointed - at the direction of auditing. And they have all emerged into a training series on how to communicate and control and own things and have things and do things, you see? And it's just as though we had opened up a brand-new door that we didn't have any intention of doing.

Now, a person who doesn't know how to audit well couldn't talk to this comm-laggy fellow that said he didn't want any. In the first place you'd flip him if you didn't throw a comm bridge into your conversation. He's liable just to, „Whoow, what's happened here?“ and go completely out of communication, you see?

: LRH: (Give me a book. You got a program or a book or something? Okay. Good.)

You talk to people all the time without - well, I'm sure not you, but other people - who would not respond to anything less than an auditing technique. And if you give them something else beside auditing in your communication with them, they go thuuuuh, wobble-wobble, and they don't know which way they're going.

: ЛРХ: (Дайте мне книгу. У вас есть программа, или книга, или что-нибудь? Ладно. Хорошо.)

Now, of course, lots of you, being auditors - you being an auditor or you knowing something about it - may have a subjective reality on this from your own viewpoint. But you've got to be outside watching an auditor or two work on the public before you really get a full objective reality on this.

I'll give you an idea how things can change. There's another Training Drill called High School Indoc, which teaches mayhem. Its whole thing is to demonstrate that mayhem is feasible, possible and legal.

: All right. You can start there. You can start there - across there.

High School Indoc is very important because most people when they start to audit, they come out of the swamp and they say, „Well... look at the wall.“

: Хорошо. Вы можете начать там. Вы можете начать там — с той стороны.

They have a certain diffidence about all this. Well, you take somebody that's been in Scientology for a little while and he's run through High School Indoc and he says to this fellow, „Look at the wall.“ And the fellow who is a Scientologist goes over - clank!

„Now, walk over to the wall.“ There's the... there's the essence of the thing. He gets over his diffidence about touching things. Well, after all, touching is merely communication. The person must have been diffident about communication. Let me tell you, us old guys in Dianetics were practically licked when the preclear said, „No, I won't run it!“ You see? There he was lying on the couch suffering, and we said, „Go over it again.“ And he said, „I won't!“

: Student: "That is the end of this issue. If you intend to take a subscription, let's get with it. Don't leave those intentions hanging around т the bullpen. They will hurt you and sure won't help you" Thai's the end of it. No more. Blank page.

Well, you could persuade and plead and so forth and so on. Well, there isn't any way we knew of then to give the engram a tap on that side and slide it through.

: Студент: (посмеивается) «Это конец данной публикации. Если вы намереваетесь подписаться, сделайте это. Не оставляйте эти намерения болтаться в буфере данных. Они причинят вам вред, и уж, несомненно, они не помогут вам». Это конец. Больше ничего нет. Пустая страница.

But this person wouldn't have us licked today because we wouldn't be running engrams on him until he could follow orders. See, we just wouldn't be running engrams on him. We just wouldn't be running a subjective process that we couldn't watch ourselves with great ease.

All right. We take this High School Indoc. Well, you run into somebody in a bar and he's abusive. You walk in and he's abusive, rrrr-rrrr-rrrr-rrrrrrrr. The only answer we had in the past was if he took a poke at us was to take a poke at him. You get the idea? That was the closest man came to contact with each other - a good, swift uppercut.

: LRH: Well, read the blank page.

But I saw something fantastic in a restaurant in London. A little pint-sized girlauditor. It was a German restaurant. There was a fellow going „Rrrr-rrrr-rrrr-rrr. Rrrrrrrr.“ And she turned around and saw that he was finished with dinner and took him by the shoulder and said, „Get up, turned him around”. Said, „See the door?“ He said, „Yeah.“ He didn't have another word to say. He felt very cheerful. He probably - being in a sleepwalking state, he probably never realized that he'd been mad. But maybe he went outside and woke up, who knows? Now, there's an oddity.

: ЛРХ: Что ж, читайте пустую страницу.

Originally over in London, why, you'd see a couple of Scientologists - British are very polite - and one would open the door for the other outside of the headquarters and so on. Open the door, you know, and then follow through, you know - not touching him. Now, why, two Scientologists walk along and they walk toward this door and one takes the other by the shoulder and puts him through the thing. You see it all the time. I mean, you've gotten to think of this as totally ordinary.

Those of you who have seen High School Indoc, have been through it and so on, you think this is very ordinary. It's not ordinary! Not out in the society! No sir, not a bit. Not ordinary at all. People are still going this way, you know, „Oh, excuse me.“

: Student: Oh. All right.

We're getting as bad as the Japanese who go „Hss-hss-hss.“ You know what all that hissing is about, by the way? You know it's not an outflow hiss. You knew that. It's a hss-hss-hss. It's an inflow hiss. And they mean by it, „I withhold my foul breath from your face.“

: Студент: О. Ладно.

Well, auditors even breathe on each other these days.

Well, what brings about such changes? Just Training Drills like High School Indoc, with which nearly all of us are familiar.

: LRH: Okay! All right, do it again. Read the blank page.

But what brings about reality in any of these things? Well, the funny part of it is, is you could talk all day and all night to somebody in an actual auditing session, telling him - you know, prodding him along, coaching him and so forth. We did this years ago. We used to take tapes of people auditing and then analyze the tape and then put them into a new session and so on. Just groove them anyway we could, and explain how it is to them, give them examples and so on. Boy, that's the slow way.

: ЛРХ: Хорошо! Ладно, сделаем это еще раз. Читайте пустую страницу.

What I've done here is take auditing apart into its various parts, which is to say take human relations apart into their various, tiny, fragmentary parts. Then you teach a person to do all the parts, and then progressively teach him to do two or three of the parts at once. And the next thing you know it's - there he is, see? And it's this type of synthetic drill which has made it possible for us to come up to a level and which made it possible for us to venture into this - well, from 1950 viewpoint - impossible height of auditing. We could have talked about this and probably did, all day and all night, back in 1950, about how an auditor should audit from a high-toned level, and that sort of thing.

But what was it? What did it look like? And how could anybody be taught to do it? Well, there are ten Training Drills. Deceptive because there's Training 0, which you did the other night and got a... just a little taste of; just hardly any. Confronting somebody doesn't get tough until about the second hour, then it starts.

: Student: All right. "The cow came walking down the road."

These first ten drills also have some alternate drills or accompanying drills. They're training... like Training 5B, which is another Training Drill. For somebody coming through later, the first basic Training Drills teach a person to do the most important steps; and these others are sort of putting the parsley on it, you know?

: Студент: Хорошо. Корова шла по дороге.

There's Training 13, for instance, which is called Fishing a Cognition. That's how you fish a cognition out of somebody. Well, it can be phrased as a drill and it can be done as a drill. But this is not as important as being able to sit and confront somebody and audit them, you see? Therefore it takes a secondary importance.

Well now, the development of these drills began many, many years ago really. We worked them out and we did pieces of them, we set examples and so on. But they didn't get specialized until the middle of '56, and then it was just the communication end of it, which was 0 to 6 - Training 0 to 6.

: LRH: Didn't say that. That cow he's got there isn't walking.

Training 0 is simply confront somebody.

: ЛРХ: Здесь этого не сказано. Корова, которая здесь есть, не идёт.

Training 1 is Dear Alice. And getting a phrase or statement or remark across to a person, regardless of the tone, but getting it across to the person is the goal of Training 1.

And then Training 2 is how to acknowledge. How to acknowledge a statement that has been made or an action that has been executed - how to acknowledge.

: Student: It's dead.

Training 3 is repetitive question. Then how to handle originations.

: Студент: Она мертвая.

And, finally, how to put these together in a nonverbal fashion.

Well, these are quite elementary. A person ordinarily goes all the way up through - those I've just described constitute the Communication Course because those are the steps of communication. And they constitute no more and no less than the communication formula, and take the various parts of the communication formula in Scientology, which are important, and show a person that he can use each one of them. And then he gets a little practice using them all and the next thing you know he's doing a good job.

: LRH: All right. Just take any line here. Just read me any line. Now, read it as badly as you can read it. Now go on.

Well, we move then rather rapidly up toward Tone 40 when we get into the upper - what we call Upper Indoctrination - the upper steps. Now we get - as one of the Training Drills, the first one of those, we get Plain 8-C which is just plain 8-C. People in Scientology say, „It could not possibly seem adventurous to give direct orders to a body, telling it to walk around the room and touch the walls. That's just nonsense. I mean, easiest thing anybody ever did.“

: ЛРХ: Хорошо. Просто возьмите любую строчку там. Просто прочтите мне любую строчку. Так вот, прочтите мне её настолько плохо, насколько вы можете. Ну, давайте.

But if you thought a little bit you could remember back to a day when this would have been a rough one for you to do. So we have to look at it from a student's viewpoint. A student comes in and he takes a look at this and he says, „You know, that's not quite as easy as it sounds.“ That's just verbal. That's just verbal; we just give him the orders and we hope he executes them.

Now, we move upstairs from this and we get into a much beefier sort of thing. Now is the first time that a coach gets his revenge - a Training Drill called High School Indoctrination. That was its name, is its name, and all of this training, all it consists of is somebody who will not do, in an orderly and decent fashion, 8-C. The coach gets a chance to abreact all of the boo-boos and nonsense that have been pulled on him by preclears. Very, very healthy to run that side of it as a coach. But that isn't what we're teaching people to do.

: Student: "The thetan is a glutton."

And there the coach, in this particular case, and the auditor are, you might say, at tooth points. The only thing that's not allowed in there by modern rules is that the coach must not lie down on the floor. Anything else goes. The one reason why is because 8-C by definition is something that is run on a person who can stand up. That is actually today what we say is the necessary basis of running an 8-C process: the person must be willing to stand up. And that is the basis of running it. We have processes that undercut this.

: Студент: Тэтан - сущая жадина.

But we move up into that bracket and actually we have seen, then, all of and the last of what you might call „yak-auditing.“ „Interchange. We're all human beings here together. Let's discuss it all.“ Not really communication. But a person knows, then, these basic rules and we have a new style of auditing which surmounts this. But we have always had to some degree this yak, conversational, relatively informal - a lot of them excuse it by saying it's high ARC auditing; it isn't.

And we have two distinct auditing styles. And one of those auditing styles is just yak. But it isn't careless yak. It actually follows through all those early Training Drills. Pc originates something, says, „My God, my mother-in-law has just appeared in the middle of the room:” Or „I am eight feet back of my head,“ such as happened to some of you here at the last group auditing session. Now, he originates and the auditor takes it up and discusses it, understands it and acknowledges it and goes on about his auditing.

: LRH: No! No.

Now, just as we leave High School Indoc, we get into this breed of cat known as Tone 40. And we get Tone 40 on an Object and Tone 40 on a Person as the two upper drills there. And these things are fascinating drills. They're very fascinating.

: ЛРХ: Нет! Нет.

A person can tell whether or not he's doing Tone 40 on an Object and is his severest critic. It really doesn't need much of a coach except somebody to stand there saying, „Come on, let's give it - give it the orders from Tone 40 now. Let's Tone 40 it now.“ And, you know, nag, nag. Or give him an idea, „Let's just stand there and put intentions into it; stop

talking to that ashtray.“ And we're up there to what I was talking about at the beginning of the lecture.

: Student: No?

We're doing this ordering MEST objects around. Bodies are an awful lot of MEST; and a person has to be able to order MEST around in order to get much anywhere with a body. But he gets the intention across; gets the intention across into that ashtray until he's completely surprised that it didn't stand up all by himself. Well, a person knows whether or not he can do it, and nobody can fake it. And that is the experience line.

: Студент: Нет?

Now, we do that to a person on an 8-C level. And we walk the person around giving the commands with the intention at this tone of auditing. And do you know that it's a very, very interesting thing to find a good coach at Tone 40 on a Person. That's very fascinating. You can always find willing, ambitious coaches at High School Indoc. See, where the auditor says, „No, I don't want to walk over to that...“ I mean the preclear, you know, the coach, „No, I won't touch the wall, no. Make me! Your shoe's untied.“

The auditor in this case says, „Oh, it is?“

: LRH: No.

The coach says, „Flunk.“

: ЛРХ: Hem.

The auditor running the coach in this is very, very - at High School Indoc - he's very, very prone to backflow, and so forth. The coach says to him, „You know, you're doing a pretty good job.“

And the auditor says, „Thank you.“

: Student: Oh.

And the coach says, „Flunk!“

: Студент: О...

Well, you can always find people who will wrassle around and resist and dig in their heels and walk too fast and walk too slow. But it is a little rougher to do a good job of coaching at Tone 40 on a Person, if the individual has successfully passed and has really mastered Tone 40 on an Object.

Why?

: LRH: No. I won't pass that. Read it again.

Because the body just simply goes on and does the commands. See that? I mean, that's the difference. A person auditing from Tone 40 says, „Look at that wall.“ There he goes. „Look at the wall. Walk over to the wall.“ You really have to put on the brakes. You know, you have to resist.

: ЛРХ: Нет. Нет. Я не дам зачёт за это. Прочтите это снова.

The place to learn Tone 40 on a Person is in Tone 40 on an Object. Because I see people go into session all the time when the auditor is doing a good job of Tone 40 on a Person. They just go zzzp and into session.

That's interesting, isn't it?

: Student: "The thetan is a glutton."

It means that a thetan is willing to respond to that high a tone no matter what low tone he himself is in. That's all it means.

: Студент: Тэтан - сущая жадина.

These are processes which are addressed to the thetan. Nearly every preclear a person has ever had was a computer and a valence. Anybody out in the society could be characterized as a computer and a valence. The computer is his IQ and the valence is his personality that he borrowed off somebody else. Computer and a valence. These things are both artificial and neither one of them are under his control.

Now, a thetan does have and has mocked up on the whole track a personality of his own. And he is an individual. But out in the society he's never being the individual he intended to be at all. He's in one of these things where „I can't face it, so I'll be it,“ you know? Obsessive closure.

: LRH: No. No. Now, listen. You pick up the sense off the page and then you get that as your own thought and then you say it to me.

Well now, an individual then is behaving along behavior patterns, quite ordinarily, which have nothing to do with his own desires. He's just walking through life on a behavior pattern he never heard of. See, he's never heard of it, he just does it. It's now-I'm-supposed-to, you know? A car skids a little bit and a little tape goes across and says, „Now I'm supposed to scream.” - „Aaah!“ See? And he sees a table. And someone sits him down at the table and he gets down at the table and a little tape goes across and says. „Now I'm supposed to eat.“

: ЛРХ: Нет. Нет. Послушайте. Вы берёте смысл фразы со страницы, затем вы принимаете это, как вашу собственную мысль, и затем вы говорите её мне.

He's taking orders all the time - orders which really aren't .. haven't any decent intention in them at all. Orders which probably have nothing to do with the present reality. They might have a lot to do with 1775 or something, but they have nothing to do with 1957. And the orders are all backtrack orders. Well, his thinkingness, his intelligence, is mocked up as a computer. It's like he has an adding machine or something, you know, and he says, „Let's see now, the multiplication table ...“ I told somebody, one time, „You know, it's possible to derive all multiplication. Are you aware of that?“

And he says, „It is?“

: Student: I understand. "The thetan is a glutton."

I said, „Yeah. You can take addition or even on your fingers and derive the whole of the multiplication table.“

: Студент: Я понимаю. Тэтан - сущая жадина.

„No...“

And I said, „Well, where did you get the idea you couldn't?“

: LRH: Well now, that's better, but I'm sure you can do better than that. Now, let's try it again. Let's try it again.

„Well,“ he says, „I memorized the multiplication table.“

: ЛРХ: Что ж, это лучше. Но я уверен что вы можете сделать это ещё лучше. Теперь давайте попробуем сделать это ещё раз. Давайте попробуем сделать это ещё раз.

And I said, „Well, you did. Well, how much is six times seven?“ And he says, „Forty-two.“

I said, „That's pretty good. Now,“ I says, „I want you to add up six sevens.“ I got him to do this a few times on eight times nine and other things like this, you know. And I finally - my parting question on the thing is, „How much is six times seven?“

: Student: "Got more beef than mutton."

And he says, „Uh...“

: Студент: Ему нужно больше говядины.

Well, believe it or not, he was in better shape counting on his fingers than he was listening to a machine out here. At least he was doing the multiplication! And if I could break down his machinery, believe me, life was in the process of doing so!

And here's somebody years out of school. You say, „How much is six times seven?“

: LRH: More beef than mutton? All right.

He says, „Yaah-ahh-uuh - I don't know; it's been a long time.“

: ЛРХ: Больше говядины? Ладно.

And don't think the Internal Revenue doesn't depend on this exclusively. They sent me a bill the other day; I sent it back. Unfortunately somebody paid it by accident somewhere along the channels and so forth. But the fact is they said my addition was wrong. I just think they have a stamp there. The addition on the Internal Revenue form wasn't wrong; and actually there's a little follow-up going through giving the proper addition on the thing and requesting the check be refunded. They just count on it. In other words, they have somebody - every fifteenth return they stamp on it, „Multiplication and addition incorrect,“ see? And nobody down there can add or subtract either.

Anyway, here's an idea of a computer. In other words, husband leaves wife; answer is suicide. See? You know, one of these computers. See, it figures out the proper answer to all routine situations. And that's his IQ.

: Student: "The thetan is a glutton."

So his valence is somebody else he's forgotten he ever knew - that's his personality And his intelligence is a computer that's giving him wrong answers. Neither machine can stand up to anything like a high-toned approach. These machines are pitched around .5 or 1.1 or - the highest level machine anybody ever had was at about 2.0. That's a pretty high-level machine; I'm being optimistic there. And you start whamming into the case from a high tone and the machines go da-da-da-da-da-du! And the thetan has to wake up and say, „What's happening? What's happening? What's happening? Did somebody talk to me?“

: Студент: Тэтан - сущая жадина.

You're auditing straight past his machinery. Every once in a while his machinery says, „I will not go on!“

And the auditor says... And the guy does, unless the auditor himself has been dead drunk and stood on his head.

: LRH: Well, okay. That's better.

But that is the situation. That is what one faces in preclears. And that's what one faces in training and processing - is the necessity to bypass all this. The next time you take a pass through the Communication Course and the lower Training Drills, having now understood and run the Tone 40 on an Object - see you go through them all again - you find out all of a sudden that those difficulties which you had previously in trying to get an intention across to somebody have just gone; they've just melted away. You see, you have to have the communication formula in order to know what to have an intention about. So it's absolutely necessary to take these things twice over. Hit them both.

: ЛРХ: Что ж, хорошо. Это лучше. Это

So the ladder one climbs these days in training, no matter how it's done... It might only be a copy of The Student Manual, which will be out in a month or so and which is... which are all the facts of Scientology. No opinions or data or theory; it's just fact, fact, fact. You know, scales and processes and axioms. You know, all the pertinent data is all that's in that book. Doesn't matter if he's only going through something like that, he would still be able to follow this track upwards. Of course, it is best followed under a very; very good Instructor.

Actually, the student starts down here and comes up through the Comm Course and comes up through Upper Indoc and says, „I've arrived.“

: That's better. That's fine. But you can do better than that. Let's try it again.

Yes, he has. He's arrived at Training 9, ready for Training 0. And he comes up through the next ten drills and he hits Training 9 again. He says, „Where did I think I was when I was there?“

: лучше. Это хорошо. Но вы можете сделать это ещё лучше. Давайте попробуем еще раз.

And you say, „You're here now.“

Well, usually he's in pretty good shape. But if he's not he can always go up this one, hit Training 9 again. And if he adventured up this staircase, I don't know where he would get to because Valhalla's plumbing is all busted.

: Student: "The thetan is a glutton."

What we have here is a trail, a staircase, a series of levels which have no absolute height. And all levels reached via that are better than the lower levels a person's passed through.

: Студент: Тэтан - сущая жадина.

Here is a new look. Here is a new thing to do. Here is a new thing at which to practice. The best way to do it is at the Academy or the ACC, something like that. But you could do it at home, fool around with it. Get so snarled up that you have to be instructed on it probably. But it's something new for you to do. And it is yours. And it is well described. And I will take these steps up in detail in the next hour.

Thank you.

: LRH: All right. All right. Okay.[End of Lecture]
: ЛРХ: Хорошо. Хорошо. Ладно. Хорошо.
: All right. That's good enough. Read another line.
: Это достаточно хорошо. Прочтите другую строчку.

Ладно. Что ж, это всё, что мы делаем на этом упражнении № 1, вы понимаете? Человек берёт строчку, читает её как свою собственную мысль. И нас не волнует, как... Мы не занимаемся ораторским искусством. Произносит ли он это, оттопыривая мизинец, (я имею в виду интонацию) не имеет абсолютно никакого отношения к делу. То, чего мы от него хотим, - это чтобы у него возникло определённое представление, что это его собственная мысль, и чтобы он высказал нам эту мысль.

Так вот, когда вы тренер, двигайтесь по шкале градиентов и не осыпайте парня насмешками, когда дела у него идут не так уж и плохо. Понимаете? Дайте ему немного надежды. И, выполняя это упражнение часами, он будет делать его всё лучше и лучше, понимаете? И тогда становитесь всё более и более строгим.

Так вот, мы не очень-то беспокоимся о намерении на курсе по общению до тех пор, пока человек не столкнётся с этим упражнением во второй раз. Он выполняет его один раз, он может выполнить его, и у него всё хорошо, как я показал вам, - он может подняться на маленькую ступеньку. Однако когда он в следующий раз делает это упражнение, он уже прошёл «Обучение высшего уровня» и знает о намерении, так что в расчёт берётся то, доходит ли намерение до преклира. Но именно это вы и тренируете. И это единственное, что вам нужно. Вы, конечно, хотите, чтобы он конфронтировал, то есть чтобы у него была хорошая осанка и способность сидеть и присутствовать плюс способность сказать преклиру какую-то строчку так, чтобы это звучало реально и естественно. Так вот, вы видите, насколько далеко мы здесь продвинулись? Хорошо. Давайте рассмотрим следующий шаг. (Вы по-прежнему одитор.)

Так вот, в данном случае строчку читает тренер. И единственное, что должен делать одитор, - это давать подтверждение. Вот и всё. И это просто упражнение, на котором человек учится давать подтверждения. Это ТУ 2. Теперь, вы видите, мы соединили вместе способность сидеть и присутствовать, способность читать строчку, и теперь - способность давать подтверждение. Понимаете? Хорошо. (Делайте это не лучше, чем какой-нибудь студент. Ну, давайте.)

: LRH: "See you at the Freedom Congress." : ЛРХ: Встретимся на «Конгрессе свободы». : Student: All right. : Студент: Ладно. : LRH: Let's try that again. : ЛРХ: Давайте попробуем ещё раз. : "See you at the Freedom Congress." : Встретимся на «Конгрессе свободы». : Student: Good. : Студент: Хорошо. : LRH: No. No. "See you at the Freedom Congress." : ЛРХ: Нет. Нет. Встретимся на «Конгрессе свободы». : Student: Fine. : Студент: Отлично. : LRH: "See you at the Freedom Congress." : ЛРХ: Встретимся на «Конгрессе свободы». : Student: All right. : Студент: Ладно. : LRH: That wasn't bad. That wasn't bad. I'll let it get by. "The thetan is a glutton for more than beef or mutton." : ЛРХ: Это было неплохо. Это было неплохо. Я пропущу это. Тэтан — сущая жадина, он жаждет не только говядины. : Student: Good. : Студент: Хорошо. : LRH: Okay. That got by in spite of him. "He yearns for games and pelf for threats to home and self." : ЛРХ: Ладно. Это прошло вопреки его усилиям. Желает богатства и игр, угроз для себя и семьи. : Student: Thank you. : Студент: Спасибо. : LRH: All right. "He loves a combat fair on earth or in midair." : ЛРХ: Хорошо. И любит он бой вести честный на земле или в выси небесной. : Student: Thank you. : Студент: Спасибо. : LRH: This is no fair. You're running Tone 40 now. Now, come on, come on. : ЛРХ: Это нечестно. Вы сейчас применяете Тон 40. Ну давайте, давайте. : Student: I'т sorry. : Студент: Извините. : LRH: That's fine. "He loves a combat fair on earth or in midair." : ЛРХ: И любит он бой вести честный на земле или в выси небесной. : Student: Okay. : Студент: Хорошо. : LRH: See, that's good. Good average low toned. "A problem he will find, no matter what its kind." : ЛРХ: Видите, это хорошо. Хороший средний низкий тон. Проблему найдёт он себе, — неважно, какую и где. : Student: All right. : Студент: Хорошо. : LRH: Oh, do better than that. "A problem he will find, no matter what its kind." : ЛРХ: О, сделайте это получше. Проблему найдёт он себе, - неважно, какую и где. : Student: Fine. : Студент: Замечательно. : LRH: No. "A problem he will find, no matter what its kind." : ЛРХ: Нет. Проблему найдёт он себе, — неважно, какую и где. : Student: Good. : Студент: Хорошо. : LRH: You got to get it across. I got to get it. Now, come on, I've got to get it. "A problem he will find, no matter what its kind." : ЛРХ: Вы должны донести это. Я должен получить это. Ну, давайте. Я должен получить это. Проблему найдёт он себе, - неважно, какую и где. : Student: Fine. : Студент: Замечательно. : LRH: I didn't get it. "A problem he will find, no matter what its kind." : ЛРХ: Я не получил этого. Проблему найдёт он себе, - неважно, какую и где. : Student: Thank you. : Студент: Спасибо. : LRH: Well, we'll let him squeak by on it. "So long as it is snappy the thetan is quite happy." : ЛРХ: Что ж, тут мы позволим ему проскочить. Была бы она позубастей - вот что ему нужно для счастья. : Student: Thank you. : Студент: Спасибо. : LRH: All right. : ЛРХ: Хорошо.

Вот, на самом деле, и всё. Так вот, вы видите, что мы сделали: научили его конфронтировать, произносить строчку, вы понимаете, читать её тренеру, а затем подтверждать. И это... мы поднялись теперь до упражнения 2.

Почему мы называем это упражнением 0 - по той простой причине, что их пронумеровали таким образом.

Хорошо. Теперь мы переходим к воспроизводимому вопросу. Упражнение 3 - воспроизводимый вопрос. Так вот, это не... тут требуется немалое умение, немалое умение, чтобы воспроизводить вопрос одитинга.

Когда человек повторяет один и тот же вопрос снова, и снова, и снова, и снова - и всё это, не принимая во внимание конец цикла или что-то ещё, -когда человек просто произносит вопрос, повторяет один и тот же вопрос снова и снова, - обычно это просто ужасное испытание для хомо сапиенса. Он не может воспроизводить столько раз. И в одной из сессий одитинга он внезапно совершает какой-нибудь жуткий ляп. До этого он говорил: «Посмотрите на эту стену», и тут он говорит: «Заметьте эту стену». А потом ему не нравится это, так что он говорит: «Что ж, взгляните на эту стену». И он продолжает видоизменять вопрос. И мы обнаружили, что это необходимо... Когда вопрос, получаемый преклиром, не воспроизводится, преклир попадает в ужасное замешательство. Это ведёт к очень неровной, «рваной» сессии.

Я просто дам вам представление о силе, заключённой в воспроизводимом высказывании. Маленький мальчик плачет. (И это не подтверждение; это нечто иное. ) Мы говорим: «Привет. Привет. Привет. Привет. Привет. Привет. Привет».

И внезапно он говорит: «Привет». Сила здесь заключается просто в том, что вы что-то донесли до него.

Так вот, излюбленный метод, используемый хомо сапиенсом для того, чтобы донести что-то, таков. Маленький мальчик плачет. Хомо сапиенс говорит: «Привет. Что с тобой случилось? Чёрт побери! Почему ты мне не отвечаешь?!» Не работает. Это совершенно не работает.

Но попробуйте это когда-нибудь. Вы видите, что кто-то так или иначе проявляет неадекватные эмоции - вы, наверно, думаете, что ваши слова могут прозвучать несколько странно, если в обычном мире кто-то входит в кабинет, рыча от злости, он ненавидит весь мир, понимаете, - и вы говорите, это будет звучать очень странно, если вы будете повторять и повторять: «Доброе утро». Вы скажете: «Ему это покажется странным».

Послушайте, он находится вне общения. Вы допускаете ошибку. Вы думаете, что эти люди находятся в общении, что они могут наблюдать, что они видят что-либо и так далее - просто потому, что вы можете всё это делать. Они не могут. Этот человек не замечает этого. Ему не кажется странным, что вы делаете это. Вы говорите: «Доброе утро ».

Этот парень: «Йна-гррр-йна».

Вы говорите: «Доброе утро. Доброе утро. Доброе утро. Доброе утро».

Вот реальный пример из истории кейса: одному парню пришлось раз за разом повторять своему начальнику «доброе утро» на протяжении более чем месяца, прежде чем он наконец услышал в ответ приветливое «доброе утро». Его босс никогда прежде не замечал, что тот постоянно говорил ему «доброе утро». Весьма удивительно. Так что это само по себе имеет терапевтическую ценность. А теперь послушайте. Имеет ли подтверждение терапевтическую ценность? Имеет ли обучение тому, как давать подтверждения, терапевтическую ценность?

Я скажу вам. Вы когда-нибудь слышали о «Великом Аминь»? А? Великое Аминь. Оно просто закончило всё; всё прекратилось прямо в тот же момент. Что ж, теоретически, мы говорим о явлении того же порядка. Если бы вы могли дать достаточно хорошее подтверждение - если бы вы могли дать достаточно хорошее подтверждение, то всё везде остановилось бы и исчезло. Потому что всё, чем является подтверждение - это конец цикла, понимаете?

Так что это само по себе имеет потрясающую терапевтическую ценность. Вы просто говорите кому-то «хорошо» или «отлично». Вы даёте ему великое - не «Аминь», а «Великое Хорошо». И для человека тут же... и этот цикл действия тут же заканчивается для человека.

Осознаёте ли вы тот факт, что если вы сможете дать достаточно хорошее подтверждение, то факсимиле, над которым человек работает, исчезнет полностью. Осознавали ли вы это? Что все моменты, где процесс одитинга остановил его на траке, сметаются этим подтверждением. Это огромная-преогромная метла. Это настолько эффективно, что человек может сидеть и проходить проблему, сравнимую по величине с его работой, или что-то вроде этого, - проходить проблему, сравнимую по величине с его офисом, понимаете. У него есть картинка офиса, люди в картинке передвигаются туда-сюда, он весь интериоризирован и интровертирован и всё такое. И вы задаёте ему вопрос, и он даёт вам какой-то ответ, и тогда вы говорите ему: «Хорошо», - пфф - нет картинки офиса, и он в настоящем времени. Очень полезно, не так ли?

Что ж, осознаёте ли вы, что есть терапевтическая ценность в том, что кто-то говорит с кем-то?

Вы знаете, что в этом мире множество людей умерло потому, что с ними больше никто не разговаривал? Что ж, есть ценность в том, что с тобой просто разговаривают. Ага. А для кого-то посидеть с комфортом - это уже обладание. Посмотрите, сколько процессов мы объединили в этом простом уровне повторяющегося вопроса.

Вы видите эти процессы? То, что кто-то направляет на вас свой интерес (что является состоянием конфронтирования), плюс кто-то говорит с вами (терапевтическое воздействие), что кто-то даёт подтверждения (ага), а также то, что кто-то повторяет вопрос, пока на этот вопрос не будет дан полный и окончательный ответ - все эти вещи, образуя в совокупности канву сессии одитинга, сами по себе творят чудеса. И вы можете использовать такой странный вопрос, как «Рыбы плавают?» И за него-то мы сейчас и возьмёмся.

: LRH: Go ahead. "Do fishes swim?" : ЛРХ: Приступим - «Рыбы плавают?» : This is merely the repetitive question, that training drill devoted to that. : Это всего лишь повторяющийся вопрос, данное тренировочное упражнение посвящено этому. : Student: Good or bad? : Студент: Хорошо или плохо? : LRH: Bad. : ЛРХ: Плохо. : Student: Do fish swim? : Студент: Рыбы плавают? : LRH: Sometimes. : ЛРХ: Иногда. : Student: Good. Do fish swim? : Студент: Хорошо. Рыбы плавают? : LRH: Sometimes. : ЛРХ: Иногда. : Student: Good. Do fish swim? : Студент: Хорошо. Рыбы плавают? : LRH: No. : ЛРХ: Нет. : Student: Do fish swim? : Студент: Рыбы плавают? : LRH: No. : ЛРХ: Нет, : Student: Good. Do fish swim? : Студент: Хорошо. А рыбы плавают? : LRH: No. : ЛРХ: Нет. : Student: Do fish swim? : Студент: А... рыбы плавают? : LRH: No. : ЛРХ: Нет. : Student: Yeah, okay. Do fish... : Студент: Да, хорошо. А... рыбы... : LRH: I think so. : ЛРХ: Думаю, что да. : Student: Oh. Do fish swim? : Студент: О. Рыбы плавают? : Student: Good. Do fish swim? : Студент: Хорошо. Рыбы плавают? : LRH: All right. Now, I want you to speak more loudly. : ЛРХ: Хорошо. Я хочу, чтобы вы говорили погромче. : Student: All right. Do fish swim? : Студент: Ладно. Рыбы плавают? : LRH: No, not quite that loudly. : ЛРХ: Нет, не так громко. : Student: Do fish swim? : Студент: Рыбы плавают? : LRH: Yes. : ЛРХ: Да. : Student: Good. Do fish swim? : Студент: Хорошо. Рыбы плавают? : LRH: Now, are you putting the intention across with that? All right. Let's put an intention across with this. Let's intend for me to wonder about "Do fish swim?" at least. : ЛРХ: Вы вкладываете в это намерение? Хорошо. Давайте вложим в это намерение. Давайте по крайней мере создадим намерение, чтобы я задумался о том, плавают ли рыбы. : Student: All right. Okay. Do fish swim? : Студент: Хорошо. Рыбы плавают? : LRH: Gee, I don't know. Oh, I'm the coach! : ЛРХ: Ого, я не знаю. О, я же тренер! : All right. Now, that's all there is to a repetitive question. "Do birds fly?" "Do fish swim?" You got the idea? A person gets to a point of where he can flawlessly utter the repetitive question and acknowledge the reply. That is all there is to it. And he just keeps that up and practice gets him good. See that? : Хорошо. Так вот, это всё, что представляет собой повторяющийся вопрос. «Птицы летают?» «Рыбы плавают?» Вы уловили идею? Человек поднимается до уровня, где он может безупречно произносить повторяющийся вопрос и давать подтверждение ответу. Вот и всё. И он просто продолжает делать это, и, практикуясь, он начинает делать это хорошо. Понимаете? : The finishing touches on a perfect duplication is done by getting run and running on something like Op Pro by Dup. But we're not trying for these high ranges; we're just trying for the repetitive auditing question. : Окончательный лоск в совершенном воспроизведении наводится за счёт того, что человеку проводят что-то вроде «Открывающей процедуры посредством воспроизведения», а затем он проводит это другому. Но мы не стремимся достичь таких высот. Всё, к чему мы стремимся, — это повторяющийся вопрос одитинга. : All right. Now, let's take the next one. Right with "Do fish swim?" - the Repetitive Question - we have a comm bridge. Now I'm going to give the fastest comm bridge on record. Now I'm going to be the auditor and he's going to be the coach. Okay? : Хорошо. Давайте перейдём к следующему упражнению. Как раз вместе с вопросом «Рыбы плавают?» - с повторяющимся вопросом - у нас идёт коммуникационный мост. Теперь я собираюсь продемонстрировать вам самый быстрый коммуникационный мост, известный истории. Теперь я буду одитором, а он будет тренером. Хорошо? : Student: All right. : Студент: Ладно. : LRH: Do fish swim? : ЛРХ: Рыбы плавают? : Student: Yes. : Студент: Да. : LRH: Do fish swim? : ЛРХ: Рыбы плавают? : Student: Yes. : Студент: Да. : LRH: Do fish swim? : ЛРХ: Рыбы плавают? : Student: Yes. : Студент: Да. : LRH: Do fish swim? : ЛРХ: Рыбы плавают? : Student: Yes. : Студент: Да. : LRH: All right. I'm finished with that process. Are you in-session? : ЛРХ: Хорошо. Я закончил с этимпроцессом. Вы в сессии? : Student: Yes. : Студент: Да. : LRH: All right. This is the next process. Do birds fly? Do birds fly? : ЛРХ: Хорошо. Вот следующий процесс.Птицы летают? Птицы летают? : Student: Yes. : Студент: Да. : LRH: Do birds fly? : ЛРХ: Птицы летают? : Student: Yes. : Студент: Да.

Мы нашли - вы понимаете, мы изрядно поумнели в этом отношении за последние семь лет. Мы знаем множество разных странных вещей и множество всякой всячины тут и там. Например, мы знаем, что внезапная смена процессов приводит к тому, что человек застревает. Быстрая смена процессов приводит к застреванию преклира на траке. Вы можете найти множество преклиров прежних времён, которые застряли на траке просто потому, что одитор всё сменял и сменял процессы. Вы знаете об этом?

Чтобы этого не происходило, вы при смене процесса используете коммуникационный мост. И всё, чем является коммуникационный мост, -это три соглашения: соглашение о завершении процесса, который мы проводим, соглашение о продолжении сессии и соглашение о начале нового процесса. Это три соглашения, и это всё, что представляет собой коммуникационный мост.

Так вот, я очень рад этой возможности сказать вам, что у нас в обращении был плохой коммуникационный мост. Люди говорили: «Я задам этот вопрос ещё пять раз, и затем мы закончим этот процесс. Согласны?»

Боже, с этим, определённо, никто никогда не согласится, потому что когда же вы заканчиваете процесс? Что ж, вы заканчиваете процесс, когда задержка общения сглажена, или когда какая-либо способность обретена вновь, или когда произошло значительное озарение. А это значит, что если вы скажете «ещё пять раз», то вы никогда на самом деле не завершите процесс благополучно, потому что он сгладился на второй команде, а вы связаны обещанием дать ещё три команды! И к этому времени он снова станет несглаженным, и вот вы застряли. Итак, вы говорите: «Могу я подать команду ещё пять раз?», надеясь, что вам это сойдёт с рук.

Правильный коммуникационный мост всегда формулируется как «ещё несколько» или «ещё немного». «Что ж, мы будем проводить этот процесс ещё немного». «Мы будем проводить этот процесс ещё некоторое время». «Мы пройдём ещё несколько команд этого процесса. Не возражаете?» -понимаете, остаётся неопределённость.

Если вы собираетесь быть ужасно точным, вы скажете что-то типа: «Это последняя команда». Вы можете рискнуть и дать ещё одну команду. В особенности потому, что, когда вы говорите, что это последняя команда, преклир обычно её не выполняет. Хорошо. Поэтому говорите «ещё несколько раз».

Так вот, я дам вам пример очень быстрого, грубого коммуникационного моста. Но это, тем не менее, коммуникационный мост. Так вот, процесс, который мы проводили преклиру, или то, о чём мы говорили с боссом или с продавцом, - не имеет значения, какая разница, - процесс, который мы проводили преклиру, был: «Птицы летают?» А мы хотим проводить... хотим сменить его, потому что он вроде как сглажен, а не как дианетические одиторы Хаббарда прежних времён - из-за того, что он нам надоел.

Я не нападаю на дианетических одиторов Хаббарда. Знаете ли вы, что ваш комитет по подтверждению сертификатов работает не покладая рук, и они хотели выпустить новый сертификат по результатам подтверждения. И я думаю, что это прямое оскорбление для старых дианетических одиторов Хаббарда. У нас есть старые дианетические одиторы Хаббарда, которые работают тут и там; когда они... всякий раз, когда мы изменяем местонахождение их офисов, первое, что вешается на стену - клэнк! - это старый Лос-Анджелесский сертификат дианетического одитора Хаббарда с золотой каёмочкой, понимаете.

Итак, мы говорим: «Птицы летают? Птицы летают? Птицы летают?», а затем, используя этот коммуникационный мост, переключаемся на «Рыбы плавают? Рыбы плавают? Рыбы плавают?»

Сейчас я просто проведу это - быстрый мост в грубом исполнении. Хорошо?

: LRH: Do birds fly? : ЛРХ: Птицы летают? : Student: Yes. : Студент: Да. : LRH: Good. Do birds fly? : ЛРХ: Хорошо. Птицы летают? : Student: No. : Студент: Нет. : LRH: Good. Do birds fly? : ЛРХ: Хорошо. Птицы летают? : Student: Yes. : Студент: Да. : LRH: Good. Now, I'd like to run this process just a few more times and then end the process. Is that all right with you? : ЛРХ: Хорошо. Теперь я бы хотел подать ещё несколько команд этого процесса, а затем завершить этот процесс. Вы не возражаете? : Student: Mm-hm. : Студент: Угу. : LRH: There's no reason I shouldn't do it? : ЛРХ: Нет причины, чтобы я не делал этого? : Student: Hm? : Студент: У? : LRH: It's okay if I do that? : ЛРХ: Вы согласны, чтобы я сделал это? : Student: Yes. Yes. : Студент: Да. Да. : LRH: That's okay? : ЛРХ: Вы согласны? : Student: Mm-hm. : Студент: Угу. : LRH: All right. Do birds fly? : ЛРХ: Ладно. Птицы летают? : Student: Yes. : Студент: Да. : LRH: Good. Do birds fly? : ЛРХ: Хорошо. Птицы летают? : Student: Yes. : Студент: Да. : LRH: Good. Do birds fly? : ЛРХ: Хорошо. Птицы летают? : Student: Yes. : Студент: Да. : LRH: Good. Do birds fly? : ЛРХ: Хорошо. Птицы летают? : Student: Yes. : Студент: Да. : LRH: Good. All right. And this is the last command. Do birds fly? : ЛРХ: Хорошо. Ладно. И вот последняя команда. Птицы летают? : Student: Yes. : Студент: Да. : LRH: Good. All right. Now, that's the end of that process. Now, how do you feel about this session? : ЛРХ: Хорошо. Ладно. Это конец данного процесса. Что вы думаете об этой сессии? : Student: Good. : Студент: Все хорошо. : LRH: All right. Is it all right with you to keep on with the session? : ЛРХ: Хорошо. Вы не возражаете, если мы продолжим сессию? : Student: Mm-hm. : Студент: Угу. : LRH: Notice anything happening that you ought to tell me about? : ЛРХ: Вы не замечаете, что происходит что-то, о чём вы должны сказать мне? : Student: No. : Студент: Нет. : LRH: All right. Good. Then I'd like to run another process, and this is "Do fishes swim?" Now, the actual wording of it is "Do fishes swim?" And is it all right with you if we run that process? : ЛРХ: Ладно. Хорошо. Тогда я хотел бы провести другой процесс, а именно «Рыбы плавают?» Действительная формулировка команды такова: «Рыбы плавают?» Вы не возражаете, если мы проведём этот процесс? : Student: Mm-hm. : Студент: Угу. : LRH: It's all right? : ЛРХ: Вы согласны? : Student: Yes. : Студент: Да. : LRH: Okay. Now, here's the first command. Do fishes swim? : ЛРХ: Хорошо. Вот первая команда. Рыбы плавают? : Student: Yes. : Студент: Да. : LRH: Good. Do fishes swim? : ЛРХ: Хорошо. Рыбы плавают? : Student: Yes. : Студент: Да. : LRH: Good. Do fishes swim? : ЛРХ: Хорошо. Рыбы плавают? : Student: Yes. : Студент: Да. : LRH: Good. : ЛРХ: Хорошо. : That's a bridge. You see all it was, was in essence three agreements. You got that? : Это - мост. Вы видите, что всё, из чего он состоит, - это, в сущности, три соглашения. Вы уловили это? : Audience: Yes. : Аудитория: Да. : An agreement to end a process and let him down slowly, an agreement to continue the session, and an agreement to run a new process. You got that? : Соглашение закончить процесс и его плавное окончание, соглашение продолжить сессию и соглашение проводить новый процесс. Вы поняли это? : Audience: Yes. : Аудитория: Да. : Now that's a good smooth bridge. And you can even take a preclear with a process not really very fiat and shift him with a bridge and it doesn't upset him very much. Of course, I know you're not supposed to do that, but once in a while it's necessary. You're running a process on him and his havingness is going down, down, down; he's going gog, gog, gog, gog, wog. And you say, "What do I do now?" Well, don't keep on running the process because you'll be picking him up out of the cellar. Run a fast bridge on him, see, and bridge him in to Havingness of one kind or another, then bridge him out of Havingness onto another process or flatten the same process. You see? But any time you change a process you use this bridge. : Так вот, это хороший, гладкий мост. И вы даже можете взять преклира, процесс у которого, на самом деле, не очень-то сглажен, и переключить его с помощью моста, и это его не слишком расстроит. Конечно, я знаю, что вы не должны этого делать, но время от времени это бывает необходимо. Например, вы проводите ему процесс, и его обладание снижается, снижается, снижается; он становится гог, гог, гог, гог, вог. И вы говорите: «Что мне теперь делать?» Что ж, не продолжайте проводить этот процесс, потому что потом вам придётся поднимать его с самого дна. Проведите ему быстрый мост, понимаете, и переключите его с помощью моста на тот или иной процесс по обладанию, а затем с помощью моста переключите его с процесса по обладанию на какой-нибудь другой процесс, или же сгладьте исходный процесс. Понимаете? Но всегда, когда вы изменяете процесс, вы используете этот мост. : Well now, that comes under the heading of a repetitive question simply because it is very easy and we are not trying an endurance run in the Communication Course. You got the idea? Now, he'll get his endurance run later on when he runs Book and Bottle, Opening Procedure by Duplication. : Что ж, это подпадает под заголовок «повторяющийся вопрос» просто потому, что это очень легко, и мы не пытаемся устроить на курсе по общению бег на выносливость. Вы поняли мысль? Бег на выносливость будет у него позже, когда он будет проводить «Книгу и бутылку», «Открывающую процедуру посредством воспроизведения». : But a fellow has to be able to get this knack. And you'd be surprised how few people could really, at first glance, say this twenty-five times without stumbling. Just say one of these commands twenty-five times: "Do birds fly? Do birds fly?" They get into all sorts of arguments. They get ways and means of shifting off the process. Let's show them one. : Но парень должен быть способен усвоить этот приём. И вы бы поразились тому, как мало людей на самом деле могут с первого раза сказать это двадцать пять раз не запинаясь. Просто произнести одну из этих команд двадцать пять раз: «Птицы летают? Птицы летают?» Они начинают самые разнообразные споры. Они находят различные способы и средства для того, чтобы отойти от процесса. Давайте покажем им один из таких способов. : LRH: All right. You ask me the question. : ЛРХ: Хорошо. Задайте мне вопрос, : Student: What? Do birds fly? : Студент: Какой? Птицы летают? : LRH: Yeah. : ЛРХ: Да. : Student: Do birds fly? : Студент: Птицы летают? : LRH: Well, what do you mean by birds? : ЛРХ: А что вы подразумеваете под птицами? : Student: Well, they have wings. : Студент: Ну, у них есть крылья. : LRH: Oh? What kind of wings? : ЛРХ: О? А какие крылья? : Student: With feathers in them. : Студент: В них есть перья. : LRH: Oh? I don't remember seeing any feathers around here. : ЛРХ: О? Я не припомню, чтобы я видел тут поблизости какие-нибудь перья. : Student: Well, the question was "Do birds fly?" : Студент: Что ж, вопрос был такой: «Птицы летают?» : LRH: That was a belated yank back. See? : ЛРХ: Это был запоздалый рывок назад. Понимаете? : Now, people do that. They're not supposed to do that. They're just supposed to ask the question. It doesn't matter what answer. You get the idea? Because they're not doing the next one which is Pc Origination. You got it? So any reply from the coach is a reply. That reply gets acknowledged and the repetitive question is asked again. Do you see that? : Так вот, люди делают это. Они не должны делать этого. Они должны просто задавать вопрос. Неважно, какой ответ. Вы улавливаете мысль? Потому что они не выполняют следующее упражнение - «Оригинации преклира». Вы поняли? Поэтому любой ответ тренера - это ответ. Этому ответу даётся подтверждение, и повторяющийся вопрос задаётся снова. Вы понимаете это? : Now, we just add to this little house of cards just a little more steeply. You see, we've already got this now; we've got the repetitive question, we've got the comm bridge. And now we get Pc Origin and take care of this problem which we just mocked up here. See now, he was not supposed to have done this far out of session, you see, on the repetitive question. And the coach would have called him on it. : Теперь, мы просто достраиваем этот маленький карточный домик, при этом делая его стены чуть-чуть более отвесными. Вы понимаете, теперь у нас уже есть это; у нас есть повторяющийся вопрос, у нас есть коммуникационный мост. И теперь мы берём «Оригинации преклира» и принимаемся за эту проблему, мокап которой мы только что тут создали. Понимаете, он не должен был выходить из сессии так далеко на «повторяющемся вопросе». И тренер сделал бы ему замечание за это. : All right. Now, let's take this next one however; and let's take Pc Origin. : Хорошо, давайте, однако, возьмём следующее упражнение, — давайте возьмём «Оригинации преклира». : All right. I'll be the auditor, you be... : Хорошо. Я буду одитором, а вы будете... : Student: Okay. : Студент: Ладно. : LRH: All right. Do birds fly? : ЛРХ: Хорошо. Птицы летают? : Student: Um, yes. : Студент: Хм, да. : LRH: Good. Do birds fly? : ЛРХ: Хорошо. Птицы летают? : Student: How come you have dragons in your auditing room? : Студент: Откуда у вас драконы в комнате для одитинга? : LRH: Huh? : ЛРХ: А? : Well, as coach he would call me on such a thing, see. Now, that's a pc origination. You got it? : Что ж, он, как тренер, сделал бы мне за это замечание, понимаете. Так вот, это - оригинация преклира. Вы уловили это? : Audience: Yes. : Аудитория: Да. : Now, just exactly what I did is what usually happens with a green auditor. He gets some terribly surprising remark handed to him right straight off the cuff. He was sitting there minding his own business, and the pc wanted to know if he had dragons in the auditing room, you see. And he goes glah! : Так вот, то, что я сейчас сделал, это именно то, что случается с зелёным одитором. Совершенно неожиданно он слышит какое-то замечание, вызывающее ужасное удивление. Он сидел там, занимаясь своим делом, а преклир захотел узнать, есть ли драконы в комнате для одитинга, вы понимаете. И он: А-а! : Now, there are various ways to handle this. And we've had some arguments about it. It's still a debatable question. The first series we had on it would take care of this. Actually there are different types of origin. All of them come under the heading of "understand, acknowledge and get the pc back into session"; they all come under this heading. Sometimes you have to state this variously; you have to say "answer it" - "understand it, answer it, acknowledge it, maintain ARC and get the preclear back into session. " And that would be the fullest description of it that you could possibly make. : Есть разные способы справиться с этим. И у нас ведутся кое-какие споры по этому поводу. Это по-прежнему спорный вопрос. Первый способ, который у нас был, справлялся с этим. На самом деле, есть различные типы оригинаций. Все они относятся к категории «понять, дать подтверждение, вернуть преклира в сессию»; все они относятся к этой категории. Иногда вы должны сформулировать это по-другому; вы должны сказать «ответить на это» — «понять это, ответить на это, дать этому подтверждение, поддержать АРО и вернуть преклира в сессию». И это было бы самым полным описанием, какое вы только могли бы дать. : So properly speaking, this should happen this way. This would be properly done. : Так что, собственно говоря, это должно происходить следующим образом. Вот как это делается правильно. : (Give me the same one.) : (Дайте мне ту же оригинацию.) : LRH: Do birds fly? : ЛРХ: Птицы летают? : Student: Yeah. But bow come you have dragons in your auditing room? : Студент: А... Да. А откуда у вас драконы в комнате для одитинга? : LRH: We don't ordinarily keep them there. Do you see some? : ЛРХ: Мы обычно их здесь не держим. Вы видите каких-нибудь драконов? : Student: There's a little fire going in the eyes there and the mouth. : Студент: Небольшой огонь вырывается у них из глаз и из пасти. : LRH: Okay. Where is that? : ЛРХ: Хорошо. Где это? : Student: Right there. : Студент: Вон там. : LRH: Oh. Good. All right. Now, is it all right with you if we continue the process? : ЛРХ: Ну хорошо. Ладно. Вы не возражаете, если мы продолжим процесс? : Student: Yeah. : Студент: Нет. : LRH: All right. Do birds fly? : ЛРХ: Отлично. Птицы летают? : Student: Yes. : Студент: Да. : LRH: Good. Do birds fly? : ЛРХ: Хорошо, Птицы летают? : Student: Yeah. : Студент: Да. : LRH: Good. Do birds fly? : ЛРХ: Хорошо. Птицы летают? : Student: Yeah. How many ribs do mice have? : Студент: Да. Сколько рёбер у мышей? : LRH: I don't know. : ЛРХ: Я не знаю. : Student: Oh. : Студент: о... : LRH: I don't know. : ЛРХ: Не знаю. : Student: Oh, all right. : Студент: О, хорошо. : LRH: All right. Is it all right with you if we get back on the process? : ЛРХ: Хорошо. Вы не возражаете, если мы вернёмся к процессу? : Student: Mm-hm. : Студент: Угу. : LRH: All right. Do birds fly? : ЛРХ: Хорошо. Птицы летают? : Student: Yes. : Студент: Да. : See. Now, this is - this is - this is the most debatable of one of these. But to be safe, to be absolutely safe and to teach it so that it would always be well done, you would say "you answer it, acknowledge it, maintain ARC and get the preclear back into session." You see that? : Это самое спорное из всех этих упражнений. Но чтобы исключить риск, чтобы исключить всякий риск и преподавать их так, чтобы их всегда выполняли хорошо, вы говорите «ответьте на это, дайте этому подтверждение, поддержите АРО и верните преклира в сессию». Вы понимаете это? : Well, to answer anything you have to understand it. So actually this could be handled this way: "understand it, acknowledge it and get the pc back into session." Now, those are the essential points. But sometimes they make a rugged thud, crunch, thud! : Что ж, чтобы ответить на что-то, вы должны понять это. Так что на самом деле это можно было бы выразить следующим образом: «Понять это, дать этому подтверждение и вернуть преклира в сессию». Таковы существенно важные моменты. Но иногда это превращается в рваное «бух-хрусть-бух»! : I'll give you an example of how thuddy this can be. : Я дам вам пример того, какой бух-бух может произойти. : Student: Same one? : Студент: То же самое? : LRH: Yeah. Do birds fly? : ЛРХ: Да. Птицы летают? : Student: Um, yeah. : Студент: Да. : LRH: Do birds fly? : ЛРХ: Птицы летают? : Student: Yeah. But how come you have dragons in the auditing room over there? : Студент: Да. А откуда у бас драконы К комнате для одитинга. Кон там? : LRH: Oh, yeah. Okay. Do birds fly? : ЛРХ: Ну, да. Ладно. Птицы летают? : Student: Yes. : Студент: Да. : LRH: [to audience] See, that's not handling a pc origin. Actually an origination not handled can throw a pc down into apathy very quickly. : ЛРХ: [аудитории] Понимаете, это не то, как справляются с оригинацией преклира. На самом деле, оригинация, с которой не справились, может очень быстро столкнуть преклира в апатию. : [to student] Let's try it again. Do birds fly? : [студенту] Давайте попробуем это ещё раз. Птицы летают? : Student: Yeah. But how come you have dragons in the auditing room? : Студент: Да. А откуда у вас драконы в комнате для одитинга? : LRH: Whereabouts? : ЛРХ: Где именно? : Student: Right over there in that corner. : Студент: Прямо там, в том углу. : LRH: Oh? How big are they? : ЛРХ: О? Они большие? : Student: About six, seven feet high. : Студент: Примерно метр восемьдесят – два метра в высоту. : LRH: Okay. They been there very long? : ЛРХ: Хорошо. Долго они там уже находятся? : Student: Oh, for five or six minutes. : Студент: Ну, минут пять-шесть. : LRH: All right. They doing anything now? : ЛРХ: Хорошо. Они сейчас делают что-нибудь? : Student: No. lust smoking : Студент: Ничего. Просто дымят. : LRH: Okay. Thank you. : ЛРХ: Хорошо. Спасибо. : Student: All right. : Студент: Ладно. : LRH: Thank you. That's okay. You doing all right? : ЛРХ: Спасибо. Всё в порядке. У вас всё нормально? : Student: Yeah, I just wanted to tell you about that. : Студент: Да, я просто хотел сказать вам об этом. : LRH: Okay, good. All right with you if we get back into session? : ЛРХ: Ладно, хорошо. Вы не возражаете, если мы вернёмся в сессию? : Student: Sure. : Студент: Конечно. : LRH: All right, bet's do it. All right. Do birds fly? : ЛРХ: Ладно. Давайте сделаем это. Ладно. Птицы летают? : LRH: Good. : ЛРХ: Хорошо. : See? Now, that bridge would handle most anything. You say "you understand it, you answer it, acknowledge it, maintain ARC, get him back into session." : Понимаете? С помощью этого моста можно справиться с чем угодно. Вы говорите, «поймите это, ответьте на это, дайте этому подтверждение, поддержите АРО, верните его в сессию». : You realize, don't you, that if you don't handle it adequately - if you handle it too choppily the preclear will go out of session, if you handle it too lengthily he'll go out of session. You want me to give you an example of how too lengthily to handle it? : Вы понимаете, не правда ли, что, если вы не справитесь с оригинацией надлежащим образом - если вы будете справляться с ней слишком резко, преклир выйдет из сессии, если вы будете справляться с ней слишком долго, преклир выйдет из сессии. Хотите, я дам вам пример того, что значит справляться с ней слишком долго? : Student: Mm-hm. : Студент: Угу. : LRH: All right. You ask me the question. : ЛРХ: Хорошо. Задайте мне вопрос. : Student: Ask you the question? : Студент: Задать вам вопрос? : LRH: Yeah. : ЛРХ: Да. : Student: You mean Г т the auditor? : Студент: Хорошо. Птицы летают? : LRH: You be the auditor. Yeah. : ЛРХ: Да. Вы одитор. : Student: All right. Do birds fly? : Студент: Хорошо. Птицы летают? : LRH: Yep. : ЛРХ: Да. : Student: All right. Do birds fly? : Студент: Хорошо. Птицы летают? : LRH: Yep. : ЛРХ: Да. : Student: Okay. Do birds fly? : Студент: Хорошо. Птицы летают? : LRH: I'm eighteen feet back of my head! Say, isn't it a funny thing! : ЛРХ: Я на расстоянии пяти с половиной метров позади моей головы! Послушайте, не забавно ли это! : Student: Um... : Студент: Хм... : LRH: It's awfully hot in here. : ЛРХ: Здесь внутри ужасно жарко. : Student: Is it? : Студент: Правда? : LRH: Have you been very uncomfortable too? : ЛРХ: Вы тоже ощущаете сильный дискомфорт? : Student: No, I haven't. Where are you? : Студент: Нет, я не ощущаю. Где вы находитесь? : LRH: Who? : ЛРХ: Кто? : Student: You. : Студент: Вы. : LRH: Well, 1 said I was eighteen feet back of my head and it's terribly hot. : ЛРХ: Ну я сказал, я на расстоянии пяти с половиной метров позади моей головы, и мне ужасно жарко. : Student: Is it hot? : Студент: Жарко? : LRH: Say, have many preclears been hot that way? : ЛРХ: Скажите, а многим преклирам было... было вот так жарко? : You see? I mean, the guy is no longer in-session. He's just swap-pow and out he goes. And if the auditor mucks it up, you see, and doesn't catch it quick, why, we've got a bad deal on our hands. : Вы понимаете? Я имею в виду, что этот парень уже не в сессии. Он просто своп-пау, и вылетает из сессии. И если одитор наломает дров и не пресечет это быстро, то дело плохо. : Now, it would be preferable, rather than let him get out of session, to handle it with a complete chop. : Так вот, лучше очень резко оборвать это, нежели позволить ему выйти из сессии. : Now handle that one with a complete chop. Go ahead. : А теперь оборвите это очень резко. Поехали. : Student: Do birds fly? : Студент: Хорошо. Птицы летают? : LRH: Yep. : ЛРХ: Да. : Student: All right. Do birds fly? : Студент: Хорошо. Птицы летают? : LRH: Yep. : ЛРХ: Да. : Student: Good. Do birds fly? : Студент: Хорошо. Птицы летают? : LRH: I'm eighteen feet back of my head. It's awfully hot... : ЛРХ: Я на расстоянии пяти с половиной метров позади моей головы. Мне ужасно жарко... : Student: Good. Do birds fly? : Студент: Хорошо. Птицы летают? : LRH: Yep. : ЛРХ: Да. : That is the direction to err, but you should recognize it's an error. : Ошибаться следует в этом направлении, но вы должны осознавать, что это ошибка. : Now, Tone 40 auditing doesn't admit of a pc origin at all. It's a different auditing style entirely. All right, I'll give you an example of that. We don't run this one on Tone 40, so I'll run Give Me Your Hand on you and you originate, okay? : Так вот, одитинг в Тоне 40 вообще не допускает оригинаций преклира. Это совершенно другой стиль одитинга. Ладно, я приведу вам пример этого. Это упражнение мы не проводим в Тоне 40, так что я буду проводить вам «Дайте мне вашу руку», а вы выскажите оригинацию, ладно? : Student: All right. : Студент: Хорошо. : LRH: Give me your hand. : ЛРХ: Дайте мне вашу руку. : Student: All right. : Студент: А, хорошо. : LRH: Thank you. : ЛРХ: Спасибо. : Student: Say, you look nice this evening. : Студент: Знаете, а вы сегодня славно выглядите. : LRH: Give me your hand. (This is the wrong way to run Give Me Your Hand, by the way.) Thank you. : ЛРХ: Дайте мне вашу руку. (Кстати, это неверный способ проводить «Дайте мне вашу руку».) Спасибо. : Student: What are we here for? : Студент: Зачем мы здесь? : LRH: Give me your hand. : ЛРХ: Дайте мне вашу руку. : Student: How come you want my hand? : Студент: Зачем это вам моя рука? : LRH: Thank you. Give me your hand. : ЛРХ: Спасибо. Дайте мне вашу руку. : Student: I didn't eat breakfast this morning. : Студент: Я не завтракал сегодня утром. : LRH: Thank you. : ЛРХ: Спасибо. : Student: I'т starving. : Студент: Я умираю с голоду! : LRH: Give me your hand. : ЛРХ: Дайте мне вашу руку. : Student: I have a stomach-ache. : Студент: У меня живот болит. : LRH: Thank you. : ЛРХ: Спасибо. : Student: Goodbye. : Студент: До свидания. : LRH: Give me your hand. : ЛРХ: Дайте мне вашу руку. : Student: I don't want to. : Студент: Я не хочу. : LRH: Thank you. : ЛРХ: Спасибо.

Что ж, теперь мы действительно охватили эти фундаментальные упражнения, фундаментальные упражнения в области общения вплоть до данного уровня. Мы объединяем их в том, что мы называем «Подражание движению рук», которое вы видели в прошедшие годы; но это упражнение вовсе не обязательно является основной или важной частью курса по общению. Оно далеко не так важно в наши дни в курсе по общению, потому что у нас есть КОО, которые очень похожи на «Подражание движению рук».

Так вот, мы охватили основные шаги общения, в точности такие, как я их вам изложил. И эти точные упражнения делаются именно так, как я вам показывал здесь - именно так, как мы вам показывали здесь.

Большое вам спасибо.

Прелесть этих упражнений состоит в том, что они никого не стирают в порошок и никого не уничтожают.

Так вот, упражнения в Тоне 40 могут быть весьма разрушительными. Даже «Обучение повышенного уровня» может выбить кого-то из сессии.

Но эти упражнения довольно щадящие.

Если бы вы практиковались в выполнении этих упражнений, то вы бы просто записали их на листике бумаги, и вы бы отмечали их, как на контрольном листе, и вы бы делали их с кем-нибудь - он в роли одитора, вы в роли тренера, по несколько часов подряд на каждом упражнении, пока вы действительно не усвоили бы их и не были бы уверены, что можете делать их очень хорошо. И вы бы обнаружили, - и это просто поразительно, - что благодаря только этим упражнениям, даже если вы их плохо выполняете, ваш уровень общения с окружающими людьми поднялся просто поразительно. Другими словами, что-то произошло бы даже просто из-за этих упражнений самих по себе. И это очень хороший вид спорта для закрытых помещений; очень хорошее занятие.

И парень, которому ужасно много приходилось одитировать, должен, вероятно, время от времени проходить проверку. Паре одиторов следовало бы объединиться и проверить друг друга по этим упражнениям, выяснить, как обстоят дела у того и у другого. И они обычно обнаружат, что они делают это намного лучше, чем они когда-либо это делали, и намного лучше, чем в прошлый раз, когда они проверяли себя в этом. Одитинг не наносит вам вреда.

Люди обычно думают, что одитинг действительно вредит вам. Что ж, единственное, чему он вредит, так это вэйлансам и компьютерам. Но им-то уж достаётся! Современный одитинг не рестимулирует, и это один из значительных аргументов в пользу одитинга в Тоне 40. И эти упражнения имеют тенденцию уничтожать любые рестимулирующие факторы.

Мы проложили себе путь наверх до того уровня, на котором, идя по одной дороге с родом человеческим, мы не будем испытывать на себе никакого аберрирующего воздействия. Это очень неплохо. Это очень неплохо.

Мы поговорим еще о нескольких из этих упражнений завтра днем. И мы будем продолжать двигаться вверх, затрагивая некоторые упражнения из «Обучения повышенного уровня» и парочку других вещей, если вы захотите. Вы хотите?

Хорошо.

Большое спасибо. Большое спасибо. Большое спасибо за то, что вы были хорошей аудиторией. Всего хорошего.