Изменить данные и обучаемый материал, продемонстрировать на теоретической и практических частях курсов СОХ и ПОХ и для того, чтобы внести соответствие стабильных данных для студентов и инструкторов.

Существует шесть основных видов процессов. Один или более процессов каждого вида включены в теоретическую и практическую часть соответствующего курса. Здесь перечислены эти шесть основных видов, их характеристики, цель и стабильное данное каждого. Это основные данные для каждого основного вида. Определенные данные приведены в самих процессах.

Характеристика: Двухстороннее общение. Двухстороннее общение это то, как это выполняется.

Наилучший способ провести курс ЛЭ изложен в пленках 1959 года в Лондоне для ПОХ и бакалавра Саен и в пленках Лондонского ККПУ.

Цель: Ввести преклира в сессию и высвободить его /релизовать/ для сессии одитинга.

Он состоит из супервизирования ЛЭ таким образом, как будто вы единственный присутствующий одитор, а все остальные коодиторы используются только как ваши передатчики. «Инструктор» одитирует каждый кейс посредством коодитора.

Стабильное данное: Соглашение. Все, что выполняется при начале и завершении сессий это установление соглашения.

Все присутствующие пк могут быть усажены за один Э-метр, который располагается на столе инструктора при помощи нескольких пар проводов и нескольких регуляторов. Это имеет значительное использование и одобрено для использования во всех центральных организациях и фондов ЛЭ.

Характеристика: Управление при помощи действия. Физическими действиями преклира управляют для того, чтобы выполнить процесс.

Оценивание необходимо для каждого кейса. В начале курса проведите быстрое оценивание на Э-метре, а затем, когда большинство будут проходить одитинг по терминалам, вернитесь назад и проведите более длинное оценивание с тяжелыми преклирами. Ведите запись вашего оценивания. Но не тратьте все свое время, ублажая сложные кейсы. Это приводит к тому, что другие кейсы становятся более трудными для того, чтобы привлечь ваше внимание.

Цель: Внести тело и действия преклира под управление одитора для того, чтобы подвести преклира к тому, чтобы он сам начал ими управлять.

Если кейс не дает показаний на Э-метре за столом у инструктора, проверьте это. У двигующегося кейса стрелка и ручка тонов меняется.

Стабильное данное: Никогда не позволяйте преклиру не делать того, что ему сказали.

Ведение записи положения ручки тонов и состояния стрелки для каждого кейса помогает вам вести курс. Это выполняется при помощи трех колонок, того же самого, что вы использовали для оценивания.

Характеристика: Мимикрия при помощи действия. Физические действия воспроизводятся.

Теперь есть три процесса, которые вы можете использовать.

Цель: Установить общение.

1. О/В с выбранным терминалом: «Что ты сделал _____?» «Что ты утаил от _____?» Хорошее оценивание для этого это: «С каким человеком у тебя есть проблемы?» Проходите О/В с этим человеком.

Стабильное данное: Каждая команда подается в свою собственную единицу времени и отдельно от другой команды.

Характеристика: Думательность. Для того, чтобы выполнить процесс преклир должен что-то подумать.

Цель: Исправить механику мысли и воспринять как-есть нежелательную думательность.

Ваше наилучшее предоставление происходит от похвалы и счастливых кейсов.

Стабильное данное: Управление телом идет вперед управления думательностью.

Если вы хорошо супервизируете и убеждаетесь в том, что пк на коодите получают победы, то похвала будет велика.

Свободные от оплаты недели коодита проводятся по той или иной причине (такой как высокие баллы на тесте курса ЛЭ) и это хорошее предоставление.

Характеристика: Обнаружение и нахождение. Преклир должен обнаружить или найти что-то внешнее по отношению к самому себе для того, чтобы выполнить команду одитинга.

Хорошо разрекламированный и бесплатный ЛЭ и хороший курс общения это наилучшее предоставление. Хороший пакет с информацией должен обязательно отсылаться всем в вашем списке и все кто об этом просит.

Цель: Ориентировать преклира в настоящем времени, отбросить прошлое и улучшить обладательность.

Соблюдения расписания и упорядоченная работа с телами это хорошее предоставление.

Стабильное данное: Внимание преклира должно быть под управлением одитора.

Требования для сертификатов НСХ изменились.

Характеристика: Вспоминание и забывание. Преклир должен делать эти вещи для того, чтобы выполнить команду или вопрос одитинга.

Достаточная для зачета оценка за экзамен по всем пройденным материалам — это все что сейчас требуется.

Цель: Заново начать управлять вспоминанием и забыванием и соотнести прошлое с настоящим.

Позже мы можем потребовать от них прохождения также курса общения. Но не сейчас.

Стабильное данное: Конкретные вещи, не обобщения.

Так что экзаменуйте ваших прошлых студентов по основам, которые они изучили и если они получают зачет, то пошлите их имена и адреса в вашу центральную организацию и студент получит красивый сертификат НСХ.

Ваш студент, получивший сертификат, поможет предоставлению.

ТЭТАН: Единица осознания осознания, у которой есть все потенциалы, но нет массы, нет длины волны и нет местоположения.

УМ: Собрание записей знаний и незнаний и их взаимодействий.

Коодит ЛЭ проходит хорошо там, где одиторы выполняют его согласно книге, и плохо там, где работа с процессами, студентами и бумагами неупорядочена. Хорошее полное 8У = хорошему курсу. Курсы, оплата за которых собирается регулярно, обладают лучшими статистиками.

ТЕЛО: Определяющая форма или же неопределимая форма, при помощи которой осуществляется управление, общение и обладательность тэтана во время его существования во вселенной МЕСТ.

Везде, где коодит ЛЭ проходит плохо, причина этого кроется в том, что одитор-инструктор не имеет пакетов с информацией и даже не пытается справиться с приходящими телами.

Сам по себе тэтан без тела способен выполнять все функции которые обычно относятся к телу.

Почти везде коодит ЛЭ проходит на ура. Я горд тем, что большинство одиторов пытаются и побеждают. Спасибо Вам.

Между прочим, Саентологическое население на земле удвоилось за последние десять месяцев!

КОМАНДЫ:

• «Подумай о чем-то, что ты сделал _____ ». «Спасибо».

или

• «Вспомни что-то, что ты сделал _____ ». «Спасибо».

Использование команды «подумай о», вместо «вспомни» позволяет преклиру прорваться через те места, где его трак спутан, а инциденты не отделяются с легкостью друг от друга, пока он не придет в то состояние, в котором он может вспоминать. В любом случае команды проходятся поочередно, одна за другой.

ПОЗИЦИЯ: Одитор и преклир сидят лицом к друг другу на удобном расстоянии.

ЦЕЛЬ: Поместить преклира в знающую причину в отношении людей в его текущей жизни для того, чтобы эти люди не могли больше рестимулировать преклира в его жизненности.

АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ: Любой терминал, который проходится в этом процессе, сглажен тогда, когда этот терминал больше не может рестимулировать реактивный банк преклира. Когда преклир больше не может найти и вспомнить новых инцидентов и ему приходится повторять старые для того, чтобы продолжать процесс, текущий терминал можно считать сглаженным. Убедитесь, что он повторяет инциденты, а не вспоминает подобные инциденты, прежде чем завершать работу с отдельным терминалом. Также, первые несколько повторений могут оказаться просто усилием пк заполнить чем-то задержку общения. Студент должен наблюдать и понимать явления, которые происходят во время этого процесса. Там где оценка проведена правильно, преклир будет проявлять различные мисэмоции, которые будут находиться в диапазоне от 0.0 до 2.0 на шкале тонов и эмоции от 2.0 до 4.0. НЕ-ЕСТЬНОСТЬ, которая есть в кейсе, будет проявляться как попытки осуществить не-есть в отношении одитора, процесса или чего угодно, на что попадает внимание преклира. Преклир, по началу, будет неправильно определять причины своих мисэмоций и неудобств и будет винить в них одитора и так далее. Это пример СЛЕДСТВИЯ №3 АКСИОМЫ 58 в действии. Студентами на обучении процесс проводится «в наморднике». Одитинг в наморднике осуществляется следующим образом: в начале сессии инструктор проводит оценку кейса преклира и выбирает терминалы, которые потом будут проходиться. Он получает согласие преклира пройти процесс и проводит с ним очень краткое прояснение команд. Затем студент-одитор говорит: «Начало сессии», и подает первую команду. Когда преклир ответил, одитор подтверждает и продолжает, подавая вторую команду. Если преклир что-то говорит, — не важно что: заявление, комментарий или вопрос — то одитор кивает на это головой в знак подтверждения. Если преклир просит повторить команду, одитор кивает головой и повторяет ее. Это продолжается до тех пор, пока сессия не подойдет к концу или же до тех пор, пока процесс не будет сглажен с этим терминалом. Если у студента есть какие-то вопросы или же он думает, что терминал сглажен, он поднимает свою руку и машет ей для того, чтобы привлечь внимание инструктора. Он не покидает свой стул. Ближе к концу сессии инструктор сообщает команде, что сессия закончится через две минуты. К концу этого времени, когда преклир ответил на последнюю команду и получил подтверждение, студент-одитор говорит: «Конец сессии». Это все, что относится к выполняемому студентами одитингу в наморднике. Студент-одитор использует только ТУ 0, ТУ 2, ТУ 3 (воспроизводимая команда) и справляется с оригинациями только кивком головы. Между словами «начало сессии» и «конец сессии» не проводится никаких рудиментов и никакого двухстороннего общения. Студент должен понимать. что когда он проводит этот процесс (и некоторые другие) преклирам в поле, ему следует использовать одитинг в наморднике каждый раз, когда он обнаруживает склонность к чрезмерному общению или же когда н одитирует преклира, который легко рвет АРО. Студенту к тому же следует понимать, что «оверт висхолд с выбранными людьми», «третий рельс», прямой провод разрывов АРО и прямой провод не-есть могут рестимулировать столько автоматической НЕ-ЕСТЬНОСТИ, что преклир иногда может потерять свой банк, свою память и даже команду одитинга и ее значение. Единственное действие, которое следует осуществлять в этом случае это продолжать процесс.

ИСТОРИЯ: Разработано Л. Роном Хаббардом на 21ом ККПУ в Вашингтоне, округ Колумбия, в 1959, как средство для получения более обширных и более предсказуемых достижений над кейсом, большим количеством одиторов, при этом даже не обученных.

КОМАНДЫ:

• «Вспомни какой-нибудь случай, когда ты настаивал на неважности чего-нибудь». «Спасибо».

Команды проходятся поочередно, одна за другой.

ПОЗИЦИЯ: Одитор и преклир сидят лицом к друг другу на удобном расстоянии.

ЦЕЛЬ: Внести НЕ-ЕСТЬНОСТЬ (аксиома 11) под сознательное управление преклира и для того, чтобы снизить уровень НЕ-ЕСТЬНОСТИ в банке преклира. Улучшить способность вспоминать и повысить реальность. В принципе улучшить готовность преклира конфронтировать свое прошлое. Воспринять как-есть случаи, когда преклир осуществлял не-есть в отношении других. Создать способность оценивать важность.

АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ: Быть уверенным в том, что преклир сможет вспомнить оверты прежде чем пытаться проводить этот процесс. Убедиться в том, что преклир не проходит этот процесс на стороне следствия (то есть вспоминает случаи, когда он думал, что вещи были важными и случаи, когда другие настаивали на то, что вещи были неважными). Продолжать работать, когда рестимулированная в преклире НЕ-ЕСТЬНОСТЬ грозит разрушить сессию. Проводить процесс до точки сглаживания, когда преклир с легкостью выбирается из инцидентов, в которые он попал и может вспоминать инциденты без мгновенной рестимуляции НЕ-ЕСТЬНОСТИ, которая проявляется в виде внезапного ухудшения его способности вспоминать.

ИСТОРИЯ: Разработано Л. Роном Хаббардом в Вашингтоне, округ Колумбия, в 1959.

Это шкала процессов, согласно тому как они располагаются на ШКАЛЕ КОНФРОНТНОСТИ, снизу до верху.

1. УОО 1, 2, 3, 4

* Эти два процесса (6 и 7) взаимозаменяемы.