English version

Поиск по названию документа:
Поиск по содержанию:
АНГЛИЙСКИЕ ДОКИ ЗА ЭТУ ДАТУ- Pink Sheets - P810804 | Сравнить

РУССКИЕ ДОКИ ЗА ЭТУ ДАТУ- Розовые Листы (ц) - И810804R83 | Сравнить
- Розовые Листы - И810804 | Сравнить
- Розовые Листы - И810804R83 | Сравнить

СОДЕРЖАНИЕ РОЗОВЫЕ ЛИСТЫ ДЛЯ ЧЕГО НУЖЕН РОЗОВЫЙ ЛИСТ КАК ВЫПИСЫВАТЬ РОЗОВЫЕ ЛИСТЫ ПРИМЕРЫ РОЗОВЫХ ЛИСТОВ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ПРОВЕРКА, КОТОРУЮ ПРОВОДИТ СУПЕРВАЙЗЕР ЗАКЛЮЧЕНИЕ Cохранить документ себе Скачать
ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Усадьба Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Сассекс
ИНСТРУКТИВНОЕ ПИСЬМО ОХС
ПО ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ПОЛИТИКЕ ОТ 4 АВГУСТА 1981П ПЕРЕСМОТРЕНО 30 АВГУСТА 1983
HUBBARD COMMUNICATIONS OFFICE
Saint Hill Manor, East Grinstead, Sussex
HCO POLICY LETTER OF 4 AUGUST 1981
(Cancels BPL 27 Sep 63RA
TRAINING TECHNOLOGY PINK SHEETS)
РазмножитьRemimeo
Студентам СупервайзерамStudents

В курс «Шляпа студента»

Supervisors

РОЗОВЫЕ ЛИСТЫ

Student Hat

Розовый лист – это учебное задание, которое дается студенту, когда он упустил что-то из того материала, который он должен был изучить раньше. Розовый лист требует заново изучить неусвоенные ранее студентом конкретные материалы и сдать по ним проверки. Он называется «розовым листом», потому что он выписывается на листе розовой бумаги.

PINK SHEETS

Я разработал технологию розовых листов в 1963 году в Сент-Хилле. Она была опробована на Специальном обзорном курсе Сент-Хилла, на котором была разработана значительная часть сегодняшней технологии обучения.

A Pink Sheet is a study assignment given to a student when he has missed something he should have learned earlier. It calls for restudy and checkout of the specific materials he missed. It is called a Pink Sheet because it is issued on a pink sheet of paper.

Первоначально розовые листы применялись на взаимном одитинге в Сент-Хилле, где все студенты одитировали в одной большой комнате. Позднее использование розовых листов было с большим успехом распространено на исправление ошибок в тренировках, потому что супервизирование взаимной тренировки студентов всегда было одной из первостепенных функций супервайзера курса. Затем, еще позднее, использование розовых листов как корректирующей меры распространилось на все обучение.

I developed the technology of Pink Sheets in 1963 at Saint Hill. It was piloted on the Saint Hill Special Briefing Course where much of today’s training technology was developed.

Технология, касающаяся розовых листов, публикуется здесь в форме ИП ОХС, в несколько пересмотренном виде, чтобы полностью дать вам современные данные по использованию розовых листов.

The original pink sheet application was to the Saint Hill Co-Audit where all students audited in one big room. Later the use of Pink Sheets was extended to correct flubs in coaching sessions with great success as the supervision of coaching has always been one of the primary functions of a Course Supervisor. Then still later the use of Pink Sheets was extended as a corrective action for all study.

ДЛЯ ЧЕГО НУЖЕН РОЗОВЫЙ ЛИСТ

The technology on Pink Sheets is being re-issued here in HCO PL form, with some revisions, to give you the entire up-to date use of Pink Sheets.

Никакая деятельность по изучению чего бы то ни было не сделает человека профессионалом. Изучить данные и теорию какого-либо предмета жизненно важно. Совершенствовать выполнение практических упражнений совершенно необходимо. Однако окончательная проверка достигается вопросом: «Получаете ли вы результаты с помощью этих данных?». Получаете вы результаты или нет, полностью зависит от того, применяете ли вы в действительности изученные данные и теорию и используете ли вы выработанные вами практические навыки. Мост от усвоения данных и выработки практических навыков к их действительному применению можно в огромной степени укрепить с помощью системы розовых листов при супервизировании обучения. Способность студента применять технологию обучения по отношению к самому себе и своему напарнику также можно в огромной степени укрепить с помощью системы розовых листов при супервизировании обучения.

WHY PINK SHEET?

Студент несет ответственность за все ранее изученные им материалы и курсы. Если он не способен применять или использовать что-нибудь из этого материала, то ему выписывают розовый лист для улаживания этой ситуации. Розовый лист не заменяет переподготовки или переобучения. Это быстрое и точное средство исправления.

All the study in the world isn’t going to make a professional. Learning the data and the theory of a subject is vitally important. Perfecting your practical drills is essential. However, the final test lies with the question, „Are you getting results with the data?“ Whether you are getting results or not is totally dependent on whether or not you are actually applying the data and theory you have learned, and are utilizing the practical skills you have developed.

Супервайзер курса или кейс-супервайзер, который кейссупервизирует студенческий одитинг, должен держать под рукой большой запас розовых листов. Их применение способствует тому, чтобы обучение было быстрым и точным. Они предназначены для того, чтобы их использовали.

The bridge between the learning of data and development of practical skills and their actual application can be mightily bolstered by the Pink Sheet system of Training Supervision. A student’s ability to apply Study Tech on himself and his twin can also be mightily bolstered by the Pink Sheet system of Training Supervision.

КАК ВЫПИСЫВАТЬ РОЗОВЫЕ ЛИСТЫ

The student is responsible for all the materials and courses he has studied earlier. If he 1s unable to apply or use any of this material then a Pink Sheet is issued to handle the situation. A Pink Sheet is not a substitute for retreading or retraining. It is a quick and precise remedy.

  1. Возьмите два листа розовой бумаги формата А4, и прикрепите их к планшетке, положив между ними копировальную бумагу.

A Course Supervisor or Case Supervisor who is C/Sing student auditing should keep a good supply of Pink Sheets on hand. Their application encourages fast precise training. They are for use.

  • В самом верху листа напишите имя студента, студента-одитора или студента-тренера, за которым вы наблюдаете, имя наблюдателя и дату.
  • HOW TO ISSUE PINK SHEETS

  • Озаглавьте широкую колонку с правой стороны листа: «Наблюдения», узкую колонку слева от центра: «Теоретические и практические задания» и две еще более узкие колонки слева от центра: «Тренер» и «Супервайзер».
  • 1. Put two sheets of pink foolscap size paper on a clipboard with a carbon between.

    Эти две последние колонки предназначены для инициалов тренера и супервайзера, которые будут проверять студента.

    2. At the top of the sheet write the name of the student, student it auditor or coach being observed, the date and the name of the observer.

    1. Возьмите планшетку с этими листами, шариковую ручку и расположитесь поблизости от того места, где занимается студент, проводится одитинг или тренировка, которую предстоит наблюдать. Вы должны быть достаточно близко, чтобы слышать и видеть то, что происходит, не вмешиваясь. (Если вы кейссупервизируете студенческий одитинг, держите при себе некоторое количество розовых листов.)

    3. Head a wide column on the right hand side of the sheet with „observations“ a narrow column to the left of center with „Theory and Practical Assignment“ and two more narrow columns to the left of center headed „Coach“ and „Supervisor“.

  • Запишите в широкой колонке под заголовком «Наблюдения» в точности то, что происходит во время сессии, тренировки или в то время, как студент и его напарник учатся.
  • 4. Take the above with your ball point into the vicinity of the student or the auditing or coaching session to be observed, close enough to hear and see what is going on without intruding. (Or in C/Sing student auditing have a number of Pink Sheets to hand.)

    Большинству людей сделать это очень трудно (особенно тем, чей кейс находится на уровне «способен конфронтировать толь-

    5. Write in the wide column labeled „Observations“ exactly what is happening in the session, coaching session, while the student and his twin are studying.

    ко собственные оценки»). Не ищите ошибки в обучении, в одитинге или работе тренера. Просто смотрите и записывайте, что происходит. Не делайте оценивающих записей. Не делайте обесценивающих записей. Не пытайтесь в своих заметках в колонке «Наблюдения» исправлять или учить студента. Просто наблюдайте за сессией или тренировкой и записывайте, что происходит.

    This is very difficult to do for most people (especially for someone at the case level of „only able to confront own evaluations“). Do not look for study, auditing and coaching errors. Just look and record what is happening. Do not write in evaluations. Do not write in invalidations. Do not attempt to correct or teach in the „Observations“ columns. Simply observe the session and record what is happening.

    1. После того как вы заполнили одну или более страниц колонки «Наблюдения», настало время для оценки. Изучите то, что, согласно вашим наблюдениям, происходило, и посмотрите, отклоняется ли в действительности что-нибудь от стандартного применения технологии обучения, либо от правильной теории и практики одитинга или работы тренера.

    6. After you have filled one or more pages of the „Observations“ column now is the time to evaluate. Study what you have observed taking place and see if anything actually diverges from the standard use of Study Tech or the correct theory and practice of auditing or coaching.

    1. Напишите в колонке, озаглавленной «Теоретические и практические задания» дату выпуска и название именно того бюллетеня или лекции, где содержатся правильные данные, или название именно того практического упражнения, которое исправит ошибку, записанную в колонке «Наблюдения».

    7. Write in the column leaded „Theory and Practical Assignment“ the date and title of the exact bulletin or tape containing the correct data or the title of the exact practical drill which will correct the error recorded in the „Observations“ column.

    Если сессия, которую вы наблюдали, представляла собой полный кавардак, это значит, что в арсенале студента отсутствует какой-то самый основной принцип одитинга или проведения тренировок. Не перегружайте студента тоннами упражнений и теоретических заданий. Внимательно просмотрите колонку «Наблюдения», и вас внезапно осенит, что студент не имеет представления о цикле одитинга или не видит разницы между стрелкой и ТА на Е-метре. Но если вы все же не можете найти основное затруднение студента, то вы всегда можете усадить его перед собой и задать ему вопрос типа «Что происходит, когда вы сидите напротив преклира?» или «Для чего нужен Е-метр?» Вас удивят некоторые из полученных ответов. Найдите главную ошибку или затруднение и выпишите ему розовый лист для коррекции по этому вопросу.

    If a session observed was a complete shambles, it means that. some basic, basic fundamental of auditing or coaching is absent in the student’s repertory. Don’t overload the student with tons of drills and theory assignments. Look over your „Observations“ column carefully and it will suddenly dawn on you that this student hasn’t a clue about the auditing cycle or doesn’t note the difference between the needle and the TA on the meter. If you still can’t find the main difficulty, you can always sit the student down and ask something like „What happens when you sit down in front of a PC?“, or „What’s the meter for?“ You’ll be surprised with some of the answers you’ll get. Find the main error or difficulty and write your Pink Sheet to get him corrected on that.

    С другой стороны, вы можете обнаружить, что вы заполнили пару страниц розового листа и не записали ни одной ошибки. Студент не делает глупостей, или тренировка идет хорошо, или применяется стандартная технология обучения. Замечательно – отдайте ему розовый лист без единого задания. Это все равно ему поможет.

    On the other hand, you might find that you’ll fill up a couple of pages of pink sheet without recording any errors. The student didn’t happen to goof, or the coaching drill is going well, or standard Study Tech is being used. That’s fine - send it to him without any assignment. It will still help him.

    1. Отдайте студенту первый экземпляр розового листа, а копию поместите в папку для розовых листов. Когда студент вернет пройденный им первый экземпляр со всеми необходимыми подписями, выбросьте копию, а пройденный розовый лист поместите в папку студента.

    8. Send the top copy of the Pink Sheet to the student and file the carbon copy in the Pink Sheet folder. When the completed top copy is returned by the student, with all the necessary signatures, throw away the carbon copy and file the completed Pink Sheet in the student’s folder.

    ПРИМЕРЫ РОЗОВЫХ ЛИСТОВ

    PINK SHEET EXAMPLES

    1. The following would be an INCORRECT Pink Sheet:

    1. Это был бы НЕПРАВИЛЬНО выписанный розовый лист:
    • Theory and Practical Assignment
  • Coach
  • Теоретические и практические задания
  • Supervisor
  • Тренер
  • Observations
  • Супервайзер
  • TRs OT TR0-TR4
  • Наблюдения
  • Meter Reading
  • M4, starrate: Tape 6307C25 COMM CYCLES IN AUDITING
  • Poor TR0.
  • ТУ ОТ ТУ0 – ТУ4.
  • Auditor can’t read the meter.
  • Lousy handling of auditing cycle.
  • In the above example the observer has evaluated, invalidated, only made general comments. The above may all be true but the student auditor is not helped by them and the assignments don’t pinpoint his major difficulty.

    Плохое ТУ 0. Одитор не

    2. The following would be a HELPFUL Pink Sheet:

    • Theory and Practical Assignment
  • Coach
  • Supervisor
  • Observations
  • может читать показания Е-
  • M9, starrate Tape 6307C25 COMM CYCLES IN AUDITINGTRs OT TR0-TR4
  • Auditor leaning on table toying with the TA and pen. Running „Look around the room” and „find something you could have ‘‘After saying „the chair,“ pc said „I don’t think that answered the question.“ Auditor: „Look around the room and find something you could have.“ PC: „That’s an interesting picture on the wall.” Auditor: „OK.“ and gives next command. Auditor misses the F/N when pc says he can have the entire room and continues running the process.
  • In the above example the observer states exactly what is happening in the auditing session. The majority of observations noted show an inability to complete an Auditing Cycle. (Even the Missed F/N was an incomplete cycle.) The student is therefore assigned material that will help him learn and apply the auditing cycle. There may be other things that can help him like Meter Drills. However, adding these to the Pink Sheet will only disperse his attention which should be applied to learning and using the Auditing Cycle.

    Чтение показаний

    3. The following would be an INCORRECT Pink Sheet.

    • Theory and Practical Assignment
    метра. Паршиво справля-
  • Coach
  • Supervisor
  • Observations
  • Е-метра.
  • M9, starrate:
  • HCOB 24 May 68 COACHING M9, starrate: HCO PL 7 Feb 65 KSW Series 1 KEEPING SCIENTOLOGY WORKING
  • ется с циклом одитинга.
  • Doesn’t know how to coach. Got angry with twin and tried to explain text.
  • In the above example the Supervisor has evaluated, invalidated and only made general comments. The above may all be true but the coach is not helped by the observations noted and the assignments do not pinpoint the major difficulty.

    4. The following would be a HELPFUL Pink Sheet for the same situation:

    Метод 4 и фронтальная
    • Theory and Practical Assignment
  • Coach
  • Supervisor
  • Observations
  • проверка по лекции
  • Restudy, M4, starrate: Tape 6407C09 Study Tape 2, STUDYING: DATA ASSIMILATION and Tape 6408C06 Study Tape 4, STUDY - GRADIENTS & NOMENCLATURE M9, starrate and drill: HCOB 7 Oct 81 W/C Series 31RC, METHOD 3 WORD CLEARING
  • Student became groggy. Coach had his twin find an MU and student brightened up but still had trouble understanding material. Coach had him demo it but when twin took a long time, coach became irritated and demoed the concept for student.
  • On 2WC with coach found he didn’t know to continue clearing up Missed us until twin has VGIs and can easily demo the material.
  • In this 2nd example of the same situation the Supervisor does not try to evaluate but simply observes and notes down his observations. He steps in and two way comms with the coach to get more data and the trouble becomes very apparent. It can then be corrected with an exact assignment of the correct material.

    6307С25 «Циклы общения в одитинге».

    THEORY AND PRACTICAL ASSIGNMENT

    The Pink Sheet should be done with a twin in both Practical and Theory. The twin first reviews the observations thoroughly with the student, finds and clears up the misunderstood words, starrates him on the issues as assigned and drills the student until the correct data is completely learned and understood and until the student can perfectly execute the drill.

    Once this is done, the twin signs his name opposite the assignment notation on the Pink Sheet in the coach’s column. The student is then ready for a checkout by the Supervisor on the Pink Sheet material.

    SUPERVISOR CHECKOUT

    In checking out the assigned material on a student’s Pink Sheet, the Supervisor should carefully go over the „Observations“ with the student and have the student spot the specific errors he has made, then have the student give the correct data from the assigned bulletin or tape or show by doing the practical drill that he has now mastered the skill that was poorly applied while studying or in the auditing or coaching session.

    Specific attention should be paid to points that the student was observed to be weak in applying to his study, auditing or coaching. Be doubly strict on these points to be sure the student doesn’t continue to make the same errors again and again. If each Pink Sheet thoroughly corrects only one gross error, really knocks it out, the student’s study, auditing or coaching ability will improve markedly in a very short time.

    CONCLUSION

    Pink Sheets are never used as punishment or to make the student wrong. They are used to improve the student’s study, auditing or coaching ability by having him thoroughly learn data and practical skills he is weak in.

    В приведенном выше примере наблюдатель вынес оценку, обесценил и только сделал общие замечания. Все вышеописанное может быть правдой, но студенту-одитору это не помогает, и задания не указывают в точности на его основное затруднение.

    A student’s weakness in data and skills often will not show up under the normal conditions of theory and practical testing but they will stand out very plainly when he has to apply them in an actual auditing or coaching session or while actually studying. Therefore, a Pink Sheet Assignment does not mean that the student hasn’t learned the material if he has already passed it in Theory or Practical. It does mean that he hasn’t learned it WELL ENOUGH to utilize it while studying or under the duress of an actual Auditing or Coaching Session. If a student has gone a few days without receiving a Pink Sheet, he should start screaming. If his auditing or coachingis not being observed and his weak points picked up, how doeshe expect to improve? So, make a fuss, Student, if you are not receiving Pink Sheets. And, Supervisors, keep a tabulation of when a student is issued a Pink Sheet so that you are sure to observe each student often.

    1. L. RON HUBBARD
      FOUNDER
      1. Это был бы розовый лист, который ПОМОЖЕТ студенту:
    As assisted by Research and Technical Compilations Unit
    Accepted by the BOARD OF DIRECTORS of the CHURCH OF SCIENTOLOGY of CALIFORNIA
    BDCSC:LRH:RTC:bk Теоретические и практические задания Тренер Супервайзер Наблюдения Метод 4 и фронтальная Одиторнаклоняетсянад столом, играя с ТА и ша- проверкаполек- риковой ручкой. Проводит ции6307С25 «Циклы об- процесс «Осмотрите ком- щения в одитинге». натуинайдитечто- нибудь, что вы могли бы ТУ ОТ ТУ0 – ТУ4. иметь». Произнеся: «Стул», преклир добавил: «Я не думаю, что ответил навопрос». Одитор: «Осмотритекомнатуи найдите что– нибудь, что вы могли бы иметь». Пре- клир:«Какаяинтересная картинка на этой стене». Одитор: «Хорошо», и дает следующуюкоманду. ОдиторпропускаетF/N, когдапреклирговорит, что он может иметь всю комнату,ипродолжает проводить процесс. В приведенном выше примере наблюдатель в точности излагает происходящее в сессии одитинга. Большинство записанных наблюдений показывают неспособность студента завершить цикл одитинга. (Даже пропущенная F/N была незавершенным циклом.) Поэтому студент получает в качестве задания материал, который поможет ему изучить и применять цикл одитинга. Возможно, есть и другие вещи, которые могут помочь ему, например, упражнения с Е-метром. Однако добавление их в этот розовый лист будет только рассеивать его внимание, которое должно быть направлено на изучение и использование цикла одитинга.
      1. Это был бы НЕПРАВИЛЬНО выписанный розовый лист:
    Теоретические и практические задания Тренер Супервайзер Наблюдения Метод 9 и фронтальная проверка по БОХС 24 мая 1968, «Работа тренера».

    Метод 9 и фронтальная проверка по ИП ОХС от

    7 февраля 1965, серия «СДС», 1, «Сохранение действенности Саентологии». Не знает, как тренировать. Рассердился на напарника и попытался объяснить текст. В приведенном выше примере наблюдатель вынес оценку, обесценил и только сделал общие замечания. Все вышеописанное может быть правдой, но тренеру эти наблюдения не помогают, и задания не указывают в точности на основное затруднение.
      1. Это был бы розовый лист для той же ситуации, который ПОМОЖЕТ студенту:
    Теоретические и практические задания Тренер Супервайзер Наблюдения Переизучить, пройти ме- Студент стал вялым. Тре- нерзаставилсвоего тод4ифронтальную напарника найти непоня- проверку по лекциям: тое слово, и студент ожи- вился, но у него все еще 6407С09, лекция по обу- были трудности в понима- чению2,«Обучение: нии материала. Тренер за- усвоение данных». ставил его продемонстри- ровать это, но когда дело 6408С06, лекция по обу- затянулосьнадолго,тре- чению 4, «Обучение: градиенты и номенклатура». нер стал раздраженным и продемонстрировал концепт за студента. После двустороннего общения с тренером обнаружено, что он не знал о том, что нужно продолжать прояснять непонятые слова до тех пор, пока у напарника не появятся VGIs и он не сможет с легкостью продемонстрировать материал. Во втором примере для той же ситуации Супервайзер не пытается оценивать, а просто наблюдает и записывает свои наблюдения. Он вступает в двустороннее общение с тренером, чтобы получить больше данных, и проблема становится совершенно очевидной. Теперь можно провести коррекцию при помощи точного задания по соответствующим материалам.

    ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

    И в классе теории, и в классе практики розовый лист необходимо проходить с напарником. Сначала напарник вместе со студентом тщательно просматривает записи наблюдений, находит и помогает ему прояснить непонятые слова, проводит ему фронтальную проверку по публикациям, включенным в задание, и тренирует студента до тех пор, пока правильные данные не будут полностью изучены и поняты, и до тех пор, пока студент не сможет безупречно выполнить упражнение.

    Как только это сделано, напарник расписывается в розовом листе в колонке тренера напротив записи о задании. Теперь студент готов к тому, чтобы его проверил супервайзер.

    ПРОВЕРКА, КОТОРУЮ ПРОВОДИТ СУПЕРВАЙЗЕР

    Супервайзер проводит проверку на этом этапе, чтобы убедиться в том, что теперь студент знает данные, которые он упустил до этого, и может применять их. (Эта проверка не является повторением всех действий, выполненных напарником студента.)

    Супервайзер должен вместе со студентом тщательно просмотреть колонку «Наблюдения» и сделать так, чтобы студент обнаружил конкретные ошибки, которые он допустил. Затем он должен попросить студента привести правильные данные из бюллетеня или лекции, входивших в задание, или показать, выполняя практическое упражнение, что он теперь овладел тем навыком, который он плохо применял во время обучения или при проведении одитинга или тренировки.

    Особое внимание следует уделить тем моментам, в применении которых в обучении, одитинге или работе тренера, как показали результаты наблюдения, студент не был силен. Будьте вдвойне взыскательны в отношении этих моментов, чтобы убедиться в том, что студент не продолжает совершать те же самые ошибки снова и снова. Если каждый розовый лист будет полностью исправлять только одну грубую ошибку, действительно не оставляя от нее камня на камне, то за очень короткое время способность студента учиться, одитировать или тренировать заметно повысится.

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    Розовые листы никогда не используются как наказание или для того, чтобы сделать студента неправым. Они используются для повышения способности студента учиться, одитировать или тренировать, побуждая его тщательно изучить данные и овладеть практическими навыками, в которых он не был силен.

    Розовый лист полностью независим от обычного контрольного листа для изучения курса в классе, и является дополнением к нему.

    То, что студент слабо владеет знаниями и навыками, зачастую не проявляется в обычных условиях теоретической и практической проверки, но это станет весьма очевидным, когда он должен будет применить их в реальной сессии одитинга или тренировке или при реальном обучении. Следовательно, задание по розовому листу не означает, что студент не изучил материал, если он уже сдал его в классе теории или классе практики. Оно означает, что он изучил его НЕДОСТАТОЧНО ХОРОШО, чтобы использовать во время обучения или в тот момент, когда он находится в жестких условиях реальной сессии одитинга или тренировки.

    Если студент на протяжении нескольких дней не получил розового листа, ему впору начинать бурно протестовать. Откуда у него могут взяться улучшения, если за тем, как он одитирует или проводит тренировки, не наблюдают и не выявляют его слабые места? Так что, студент, если ты не получаешь розовых листов – поднимай шум. А вы, супервайзеры, отмечайте в таблице, когда студенту выписан розовый лист, чтобы быть уверенными в том, что вы регулярно наблюдаете за каждым студентом.

    Л. РОН ХАББАРД
    Основатель

    Пересмотрено при содействии Отдела технических исследований и компиляций ЛРХ