English version

Поиск по названию документа:
Поиск по содержанию:
АНГЛИЙСКИЕ ДОКИ ЗА ЭТУ ДАТУ- Method 3 Word Clearing (WCS-31RC) - B811007 | Сравнить

РУССКИЕ ДОКИ ЗА ЭТУ ДАТУ- Метод 3 Прояснения Слов (ПСЛ-31RC) - Б811007 | Сравнить
- Метод 3 Прояснения Слов (ПСЛ-31RD) (2) - Б811007R83 | Сравнить
- Метод 3 Прояснения Слов (ПСЛ-31RD) (3) - Б811007R83 | Сравнить
- Метод 3 Прояснения Слов (ПСЛ-31RD) - Б811007R83 | Сравнить
- Прояснение Слов Методом 3 (ПСЛ-31RC) - Б811007R83 | Сравнить
- Прояснение Слов Методом 3 (ПСЛ-31ПК) - Б811007R83 | Сравнить

СОДЕРЖАНИЕ МЕТОД 3 ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ ТЕОРИЯ ПРОЦЕДУРА ПРИЦЕЛЬНОЕ НАХОЖДЕНИЕ СЛОВА Cохранить документ себе Скачать
ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Усадьба Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Сассекс
БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 7 ОКТЯБРЯ 1981П
ПЕРЕСМОТРЕН 30 АВГУСТА 1983
ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Поместье Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Суссекс
БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 7 ОКТЯБРЯ 1981
(Отменяет ТБП 7 фев 72ПВ II, Серия Прояснение слов 31RC
МЕТОД 3 ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ)
РазмножитьРазмножить
Всем студентамВсем студентам
Всем СупервайзерамВсем супервайзерам
Всем прояснителям словВсем прояснителям слов
Всем администраторам по кремингуВсем сотрудникам усиленного обучения
Техническому отделениюТех
Отделению квалификацииКвал
Серия Прояснение слов, 31ПГСерия Прояснение слов, 31RC

МЕТОД 3 ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ

МЕТОД 3 ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ

Отменяет:

Метод 3 – это метод поиска непонятого студентом слова, при котором он ищет в тексте, раньше того места, где у него начались неприятности, слово, которое он не понимает. Студент просто ищет слово, находит его, и затем проясняет с помощью хорошего словаря.

ТБС от 7 февраля 1972 II Серия «Прояснение слов», 31 ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ МЕТОДОМ 3, ПРОВОДИМОЕ НАПАРНИКОМ

Метод 3 используется супервайзером в повседневной работе. Его выполняют напарники по мере необходимости. И, естественно, студент должен применять его самостоятельно каждый раз, когда у него возникают какие-либо неприятности.

ТБС от 7 февраля 1972П II Пересмотрено 29 июля 1974 Серия «Прояснение слов», 31П ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ МЕТОДОМ 3, ПРОВОДИМОЕ НАПАРНИКОМ

Выполняется он очень просто. Для этого не требуется Э-метр. Но для этого определенно требуется способность входить со студентом в хорошее общение, а также понимание изложенной ниже теории.

ТБС от 7 февраля 1972ПА II Пересмотрено 19 декабря 1974 Серия «Прояснение слов», 31ПА МЕТОД 3 ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ

ТЕОРИЯ

ТБС от 7 февраля 1972ПБ II Пересмотрено 1 января 1978 Серия «Прояснение слов», 31ПБ МЕТОД 3 ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ

Ссылки:

БОХС от 7 октября 1981 Серия «Прояснение слов», 31ПВ МЕТОД 3 ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ

  • ЛЕКЦИЯ: 6407C09 СИКСХ-28 Лекция по обучению 2 УЧЕБА – УСВОЕНИЕ ДАННЫХ

  • ЛЕКЦИЯ: 6408C06 SHSBC-34 Лекция по обучению 4 УЧЕБА – ПОСТЕПЕННОСТЬ И ТЕРМИНОЛОГИЯ
  • (В основе этого бюллетеня ОХС лежат мои технические заметки относительно прояснения слов, сделанные в 1971 и 1972 годах. Первоначально он был составлен и выпущен как БОХС в 1972 году с моего одобрения. Позднее этот первый бюллетень был переиздан как ТБС. Впоследствии этот ТБС был дважды пересмотрен, а в 1981 году превращен в БОХС; я никогда не видел и не утверждал эти версии.

  • ЛЕКЦИЯ: 6510C14 SHSBC-68 ИНСТРУКЦИИ ДЛЯ ОДИТОРОВ ПЕРЕСМОТРА
  • В связи с этим, данный БОХС был пересмотрен в 1983 году, и теперь он:

  • ИП ОХС 24 окт 68 II НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА РАБОТА СО СТУДЕНТОМ
  • а) включает в себя всю информацию первоначальной публикации;

  • ИП ОХС 24 окт 68 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА, СОВЕТЫ ПО РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ
  • б) приведен в соответствие с БОХС от 21 августа 1979, «Работа в паре», а также включает дополнительные данные по технологии прояснения слов и дополнительные ссылки.)

  • БОХС 26 июня 71П II Пер. 30.11.74 Серия П/С 4П 2СО СУПЕРВАЙЗЕРА И НЕПОНЯТОЕ СЛОВО

  • БОХС 27 июня 71П Пер. 2.12.74 Серия П/С 5П 2СО СУПЕРВАЙЗЕРА, ОБЪЯСНЕНИЕ
  • Ссылки:

  • БОХС 31 авг 71П Серия П/С 16П ЗАПУТАННЫЕ ПОНЯТИЯ
  • Пленка 6407С09 Лекция по обучению №2 «Обучение: усвоение данных»

  • БОХС 4 сент 71 II Серия П/С 19, ИСКАЖЕНИЯ
  • Пленка 6408С06 Лекция по обучению №4 «Обучение: градиенты и номенклатура»

  • ИП ОХС 24 сент 64 ИНСТРУКТИРОВАНИЕ И ПРОВЕДЕНИЕ ЭКЗАМЕНОВ: ПОДНЯТИЕ СТАНДАРТОВ
  • Пленка 6510С14 «Инструктаж для одиторов, занимающихся пересмотром»

  • БОХС 10 марта 65 СЛОВА, ОШИБКИ В ПОНИМАНИИ
  • ИП ОХС от 24 октября 1968 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА. СОВЕТЫ ПО РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ


    БОХС от 26 июня 1971 П II Пересмотрено 30 ноября 1974 Серия «Прояснение слов», 4П ДВУСТОРОННЕЕ ОБЩЕНИЕ СУПЕРВАЙЗЕРА И НЕПОНЯТОЕ СЛОВО

    Студент, владеющий Технологией Обучения, смотрит в словаре каждое непонятное ему слово, с которым он сталкивается. Если он встречается с чем-то, что он не может уловить, то он тщательно просматривает материал, отыскивая непонятые слова и проясняя их.

    БОХС от 27 июня 1971 П Пересмотрено 2 декабря 1974 Серия «Прояснение слов», 5П ДВУСТОРОННЕЕ ОБЩЕНИЕ СУПЕРВАЙЗЕРА: ОБЪЯСНЕНИЕ

    Но когда студент прояснил все слова и при этом все равно не достиг понимания или с чем-то не согласен, или когда студент увязает, тупеет или просто начинает соображать не так ясно, как прежде, то это происходит оттого, что он пропустил непонятое им слово до того, как у него возникли проблемы.

    БОХС от 31 августа 1971П Серия «Прояснение слов», 16П ЗАПУТАННЫЕ ИДЕИ

    Вам это станет совершенно ясно, если вы усвоите, что РАЗ ЧТО-ТО НЕ ИСПРАВЛЯЕТСЯ, ЗНАЧИТ ТО, ИЗ-ЗА ЧЕГО У СТУДЕНТА, НА ПЕРВЫЙ ВЗГЛЯД, ВОЗНИКЛИ НЕПРИЯТНОСТИ, НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ИСТИННОЙ ЕГО ПРИЧИНОЙ. А иначе бы все разрешилось, правильно? Неприятность кроется в более раннем моменте. Если бы ему было известно, чего он не понимает, то справился бы с этим самостоятельно. Так что обсуждение с ним вопроса о том, чего он, по его мнению, не понимает, никуда не приведет.

    БОХС от 4 сентября 1971 II Серия «Прояснение слов», 19 ИСКАЖЕНИЯ

    Хорошее Прояснение слов – это система обратного отслеживания. Вам необходимо смотреть на то, что находится перед тем моментом, где студент начал тупеть или путаться, и где-то там, где неприятности еще не начинались, вы обнаружите слово, которого он не понимает. Соображение студента прояснится в тот момент, когда он вычислит это слово, даже еще не прояснив его. А если этого не происходит, значит, есть непонятое слово еще раньше.

    ИП ОХС от 24 сентября 1964 ПОВЫШЕНИЕ СТАНДАРТОВ ОБУЧЕНИЯ И ПРОВЕДЕНИЯ ПРОВЕРОК

    ПРОЦЕДУРА

    БОХС от 10 марта 1965 НЕПОНЯТЫЕ СЛОВА, ГЛУПЫЕ ОШИБКИ

    Студент уже не так хорошо соображает, ощущает тупость или пропадание интереса, или начинает засыпать, застревает или снижает скорость; или же он просто не может чего-то понять или не соглашается с этим, хотя выполнил все обычные действия, такие как прояснение слов в этом материале, но проблема все равно не исчезает.

    БОХС от 23 марта 1978ПА Пересмотрено 14 ноября 1979 Серия «Прояснение слов», 59ПА ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ

    Студента просят просмотреть более ранний текст на предмет нахождения непонятого слова. Там оно есть всегда. Безо всяких исключений. Может случиться так, что непонятое слово находится на две страницы до того или еще дальше, но оно всегда есть в материале, идущем ранее по отношению к тому, что студент читает сейчас, тексте.


    Слово находится. Студент получает озарение.

    ДЕФИНИЦИЯ

    Непонятое слово проясняется по хорошему словарю. В соответствии с БОХС 23 марта 78 ПА, Серия Прояснение слов 59ПА ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ.

    Метод 3 прояснения слов - это метод нахождения непонятого слова у студента, заключающийся в том, что студента просят поискать слово, которое он не понимает, выше того места в тексте, где у него есть трудности.

    Студент читает тот текст, в котором было найдено непонятое слово. Если теперь его соображение не прояснилось, значит, необходимо искать еще одно непонятое слово, находящееся в тексте еще раньше.

    Студент с П/С - это такой студент, который учится стремительно и успешно. Необходимо знать, как сохранить плавающую стрелку у студента. Ответственность за это несут и супервайзер, и сам студент. На любом курсе, где студенты работают в парах, ответственность за это несет также и напарник.

    Когда студенту все ясно и у него повышается настроение, то он может продолжать двигаться вперед, переучивая текст, по направлению к тому месту, которое он не понимал.

    Студент, который применяет технологию обучения, будет смотреть в словаре каждое слово, которое он не понимает. Он никогда не оставит позади слово, значение которого ему неизвестно. Если студент сталкивается с трудностями, то он сам или супервайзер (или напарник) справляется со всем, что замедляет плавающую стрелку студента или нарушает ее. Как правило, это проще всего сделать при помощи Метода 3 прояснения слов.

    Трудность, с которой он столкнулся, теперь разрешилась. Если трудность не разрешается, то необходимо искать ранее еще одно или большее количество непонятых слов.

    Студенты не прибегают к помощи Е-метра сами и не применяют Еметр по отношению друг к другу, для того чтобы обнаружить непонятое слово. Студенты используют процедуру Метода 3, как описано ниже. Здесь не требуется Е-метр (хотя супервайзер или прояснитель слов могут воспользоваться Е-метром, чтобы найти у студента непонятое слово, если в этом возникнет необходимость). Однако что требуется при проведении Метода 3, так это хорошее понимание теории и процедуры, которая приводится ниже.

    Если слово оказывается невозможно найти с помощью Метода 3, то для нахождения этого слова допускается применение одного или нескольких других методов прояснения слов.

    Использовать одурманенность как единственный индикатор того, что студент что-то не понял, - значит работать на уровне ниже П/С. П/С исчезает намного раньше, чем наступает состояние одурманенности, так что ждать появления одурманенности, чтобы приступить к улаживанию ситуации, значит ждать слишком долго. Как только учебные статистики студента за полдня упали или он уже не такой сообразительный, как 15 минут назад, значит, пора искать непонятое слово. Это не непонятая фраза, идея или концепт, это - непонятое СЛОВО. Оно всегда предшествует непониманию самого предмета.

    ПРИЦЕЛЬНОЕ НАХОЖДЕНИЕ СЛОВА

    ПРОЦЕДУРА ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ МЕТОДОМ 3

    Формула такова – найти место, где у студента не было никаких трудностей, и найти место, где теперь у него возникли неприятности, и непонятое слово будет как раз между ними. Оно будет находиться в самом конце того места, где у него не было неприятностей. (Смотрите Лекцию 6408C06 СИКСХ-34, Лекция по обучению 4, УЧЕБА – ПОСТЕПЕННОСТЬ И ТЕРМИНОЛОГИЯ и ИП ОХС 24 окт 68 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА: СОВЕТЫ ПО РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ.)

    1. Студент продвигается не так стремительно и не такой сообразительный, как раньше, или он просто выказывает заурядное отсутствие энтузиазма, или прохождение курса по контрольному листу занимает у него слишком много времени, или он зевает, теряет интерес, бездумно рисует что-нибудь, мечтает и так далее.

    При необходимости можно также проводить локальные проверки по словам в данном материале для того, чтобы помочь ему отыскать это слово. У студента спрашивают определения различных слов в данном материале и все те, в отношении которых студент колеблется или проявляет незнание, проясняются со словарем.

  • В этом случае студент должен поискать непонятое слово выше по тексту. Оно всегда существует, исключений не бывает. Возможно, непонятое слово находится двумя или более страницами раньше, но оно всегда будет выше того места в тексте, с которым студент работает в данный момент.
  • Конечный результат Метода 3 состоит в том, чтобы студент стал отлично соображать и все трудности, которые у него возникали, теперь были прояснены.

  • Слово найдено. Студент распознает его, когда ищет все выше и выше по тексту. Если он не в состоянии найти это слово, тогда можно поступать следующим образом: выбирать слова, которые могли бы быть непонятыми, и спрашивать: «Что значит ?», чтобы проверить, даст ли студент правильную дефиницию.
  • Если выполнять Метод 3 так, как он описан, то он просто ошеломляюще эффективен.

  • Студент смотрит это слово в словаре и проясняет его в соответствии с БОХС от 23 марта 1978ПА, серия «Прояснение слов», 59ПА, «Прояснение слов». Студент устно составляет предложения с этим словом до тех пор, пока из составляемых им предложений не станет очевидно, что он понимает это слово.
  • Если применять его каждый раз, когда студент увязает или замедляется, тупеет, или падает его статистика по обучению, то ваши студенты постепенно начнут двигаться все быстрее и быстрее и становиться все сообразительнее и сообразительнее. Статистики по обучению взмоют вверх и Академия будет выпускать все большее т большее количество одиторов и других специалистов, которыми организация действительно сможет гордиться.

  • Теперь студент читает текст, в котором было непонятое слово. Если он не стал «сообразительным», не горит желанием продолжать занятия, не поднимается по тону на прежний уровень и так далее, значит, выше по тексту есть другое непонятое слово. Его находят, снова выполняя шаги 2-5.
  • Так что постройте себе хорошую реальность относительно этого и станьте специалистом в его использовании. Используйте его для Сохранения действенности Саентологии.

  • Когда студент становится «сообразительным», поднимается по тону на прежний уровень и так далее (студент с П/С), его просят изучать текст, начиная с того места, где было непонятое слово, в направлении той части материала, которую он не понимал (где начали выполнять первый шаг).
  • Л.РОН ХАББАРД
    Основатель

    Теперь студент будет с энтузиазмом изучать предмет - это и есть конечный результат Метода 3. (Этот результат не будет достигнут, если непонятое слово было пропущено или если выше по тексту есть другое непонятое слово. В таком случае повторите шаги 2-5.) Если теперь студент полон энтузиазма, пусть он продолжает занятия.

    Студентам НЕ обязательно проводить Метод 2 прояснения слов по всему курсу. Однако, если слово не удается найти при помощи метода 3, тогда можно использовать один или несколько других методов прояснения слов, чтобы обнаружить это слово.

    Хорошее прояснение слов - это система отслеживания в обратном направлении. Вы должны посмотреть выше того места в тексте, где студент почувствовал отупение или замешательство, и вы обнаружите, что где-то выше того места, где у него начались трудности, находится непонятое слово. Если студент не оживляется, когда слово найдено и прояснено, это значит, что еще выше по тексту находится другое непонятое слово.

    Вам это станет совершенно ясно, когда вы поймете следующее: ЕСЛИ ПРОБЛЕМА НЕ РЕШАЕТСЯ, ЗНАЧИТ, ТО, ЧТО, КАЗАЛОСЬ БЫ, ВЫЗЫВАЕТ У СТУДЕНТА ТРУДНОСТИ, НА САМОМ ДЕЛЕ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ТЕМ, ЧТО ВЫЗЫВАЕТ У НЕГО ТРУДНОСТИ. Иначе проблема была бы разрешена, не так ли? Если бы он знал, что именно он не понимает, он мог бы сам справиться с этим. Поэтому обсуждать с ним то, что, по его мнению, он не понимает, просто бессмысленно. Трудности находятся выше.

    КАК «ВЗЯТЬ В ВИЛКУ» НЕПОНЯТОЕ СЛОВО

    Формула здесь такова: выяснить, где у студента не было никаких трудностей и где он сейчас испытывает трудности, - непонятое слово будет где-то в промежутке между этими местами. Оно будет в самом конце той части изучаемого материала, где у студента не было трудностей.

    (Смотрите лекцию по обучению №4, 6408С06, «Обучение: градиенты и номенклатура», и ИП ОХС от 24 октября 1968, «Ноу-хау супервайзера. Советы по работе со студентами».)

    Метод 3 чрезвычайно эффективен, если его выполнять так, как здесь описано. Так что вам нужно получить хорошую реальность относительно этого метода и стать специалистом по его применению. Используйте его, чтобы сохранять действенность Саентологии.

    Л. РОН ХАББАРД
    Основатель