НАЗВАНИЕ: 8-С (Управление телом)

Название: 8У (Управление телом)

КОМАНДЫ: В первой половине тренировочной сессии - без слов. В первой половине тренировочной сессии студент молча направляет движение тела тренера по комнате, не касаясь стен, спокойно начиная, изменяя и останавливая движение тела тренера. Когда студент полностью овладеет упражнением 8-С без слов, он может приступать к упражнению 8-С со словесными командами.

Команды: В первой части тренировки отсутствуют. В первой части тренировки студент молча передвигает тело тренера по комнате, не дотрагиваясь до стен, молча начиная, изменяя и останавливая движение тела тренера Когда студент полностью освоился с выполнением бессловесного 8У, он может приступать к словесному 8У.

Команды, которые используются для 8-С:

Команды, которые используются для 8У таковы:

"Посмотри на эту стену". "Спасибо".

• "Посмотри на эту стену". "Спасибо".

"Подойди к этой стене". "Спасибо".

"Дотронься до этой стены". "Спасибо".

"Повернись кругом". "Спасибо".

ПОЗИЦИЯ: Студент и тренер идут рядом; студент всегда находится справа от тренера, кроме моментов, когда они разворачиваются.

Позиция: Студент и тренер ходят от стены к стене, студент всегда справа от тренера, кроме моментов, когда они поворачиваются.

ЗАДАЧА: Первая часть: приучить студента двигать другое тело (не свое) без словесного общения.

Цель: Первая часть: Освоение студентом перемещения другого, а не своего тела, не используя устного общения. Вторая часть: Освоение студентом перемещения другого тела только при помощи подачи команд и освоение студентом правильных команд 8У.

Вторая часть: приучить студента двигать другое тело только посредством команд и при их подаче, и приучить его к правильным командам упражнения 8-С.

Акцент в тренировке: Полная, отличная точность в движениях и командах. Студент, как и в любом другом ТУ, получает незачёт за текущие и предшествующие ТУ. Следовательно, в данной ситуации, тренер ставит студенту незачёт за любую заминку или нервозность при перемещении тела, за любую ошибку в команде, за плохое конфронтирование, за плохую подачу команды, за плохое подтверждение, за плохое повторение команды и за неудачу в том, чтобы справиться с оригинацией тренера. Акцент ставится на том, чтобы студент научился мягко руководить всеми движениями тела тренера по комнате. Будет обнаружено, что это сильно связано с конфронтированием. В первой части тренировки студенту не разрешается подводить тренера к стенам, потому как стены будут служить автоматической остановкой и студент, в таком случае, не будет останавливать тело тренера самостоятельно, а позволит стене сделать это за него.

АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ:

История: Разработано Л. Роном Хаббардом в Камдене, штат Нью-Джерси в октябре 1953, изменено в июле 1957 в Вашингтоне, округ Колумбия и ещё раз были изменены команды, согласно бюллетеню ОХС от 16 ноября 1965, Выпуск II.

Совершенная отчетливость, точность движений и команд.

Студент, как в любом другом ТУ, получает фланк за ошибки, относящиеся как к выполняемому, так и к предшествовавшим ТУ.

Название: Инструктаж высшей школы.

Таким образом, в данном случае тренер объявляет фланк студенту за каждое колебание или нервозность при передвижении тела, за каждую неудачу в подаче команды, за плохое конфронтирование, за плохое произнесение команды, за плохое подтверждение, за плохое повторение команды и за неудачное улаживание откровения тренера.

Команды: Такие же, как и в 8У (управление), но при физическом контакте студента с тренером. Студент добивается исполнения команд при помощи рук. Студент должен слушать только три заявления тренера: "Начали", чтобы начать тренировку, "Незачёт", чтобы направить внимание студента на его ошибку и "Достаточно", чтобы завершить тренировку. Никакие другие замечания тренера не имеют никакого значения для студента. Тренер пытается, всеми способами, устно, скрыто и физически, не дать студенту осуществлять над ним управление. Если студент сбивается, делает длинные паузы, комкает команду или же ему не удаётся её исполнить, тренер объявляет незачёт и они начинают с начала того цикла команды, в котором возникла ошибка. Падение тренера не допускается.

Акцент в упражнении ставится на том, что студент учится вести мягко при всех передвижениях вдоль или поперек комнаты. Обнаружится, что это имеет большое отношение к конфронтированию.

Позиция: Студент и тренер движутся. Студент физически управляет тренером.

В первой части упражнения студенту не разрешается направлять тренера в стену, потому что при этом стены становятся точками автоматической остановки, и тогда студент не останавливает тело тренера, а позволяет стене сделать это вместо себя.

Цель: Натренировать студента не останавливаться под влиянием другого человека, когда он подаёт команду. Натренировать его осуществлять хорошее управление в любых обстоятельствах. Научить его справляться с протестующими людьми. Создать у него готовность управлять другими людьми.

ИСТОРИЯ: Разработано Л. Роном Хаббардом в Кэмдене, штат Нью-Джерси, в октябре 1953 г., изменено в июле 1957 г. в Вашингтоне, АО Колумбия, а команды были усовершенствованы в БОХС от 16 ноября 1965, выпуск II.

Акцент в тренировке: Акцент на точности выполнения студентом упражнения и стойкости студента. Начинайте ужесточать сопротивление, исходя из принципа постепенности. Не убивайте его сразу.

История: Разработано Л. Роном Хаббардом в Лондоне, Англия в 1956.

НАЗВАНИЕ: Инструктаж Высшей школы

КОМАНДЫ:

Название: Тон 40*ТОН 40, 1. определяется как “подача команды и просто знание того, что она будет исполнена несмотря ни на какие противодействия”. Тон 40 — это нерушимое постулирование. (БПО 133) 2. нерушимый постулат без противоположных мыслей, неприязни или чего-то еще — это полное управление. (БПО 152) 3. исполнение намерения. (БОХС от 23 авг 65) 4. означает неограниченное пространство по желанию. (5707К25) с предметом.

Такие же, как в упражнении 8-С (Управление), но при физическом контакте студента с тренером.

Команды: "Встань". "Спасибо". "Сядь на этот стул". "Спасибо". Это единственные используемые команды.

Студент заставляет выполнять команды, направляя тренера руками.

Позиция: Студент сидит на стуле напротив другого стула, на котором стоит пепельница. Тренер сидит на стуле, напротив стула, на котором сидит студент и напротив стула, на котором располагается пепельница.

Студент должен прислушиваться только к трем заявлениям тренера: "Начали", для начала тренировочной сессии. "Фланк", для обращения внимания на ошибку студента, и "Достаточно", для завершения тренировочной сессии. Никакие другие замечания тренера не имеют силы для студента.

Цель: Добиться того, чтобы студент мог чётко подавать команды в тоне 40*КОМАНДА В ТОНЕ 40, безоговорочное намерение. (БОХС от 1 дек 65) . Подчеркнуть, что намерения это не слова. Научить человека азам управления предметами и людьми при помощи постулатов. Достигнуть повиновения, используя не только слова.

Тренер старается всеми возможными средствами, словесно, скрыто и физически, не позволить студенту далее управлять собой.

Акцент в тренировке: ТУ 8 начинается с того, что студент держит пепельницу, с которой он добивается исполнения команд при помощи рук. Под заголовком акцент в тренировке приведены различные способы, при помощи которых студент достигает целей этого шага тренировки. На раннем этапе упражнения, скажем в начале тренировки, студента необходимо тренировать основам этого упражнения, прорабатывая их по отдельности. Вначале, определяется пространство, которое включает в себя самого студента и пепельницу и ничего кроме этого. Во-вторых, пусть он определит местоположение предмета в этом пространстве. В-третьих, пусть он даст команду этому объекту настолько громко, насколько он способен. Это называется крик. Реплики тренера звучат где-то так: "Определи пространство". "Определи местоположение предмета в этом пространстве". "Скомандуй ему настолько громко, насколько ты можешь". "Дай ему подтверждение настолько громко, насколько ты можешь". Это завершит два цикла действия. Когда с криком покончено, пусть студент использует нормальный тон голоса, а со стороны тренера уделяется наибольшее внимание тому, чтобы студент вкладывал в предмет намерение. Дальше, пусть студент тренируется, используя неправильные команды, то есть, например, говоря: "Спасибо", вкладывая при этом в предмет намерение встать и т.д. Следующим шагом, пусть студент выполняет упражнение молча, вкладывая намерение в предмет, даже не думая о словесной формулировке команды или подтверждения. Последний шаг этого упражнения начинается со слов тренера: "Начали" и затем, чтобы он потом не сказал, не будет иметь значения для студента, кроме слов "Незачёт" и "Достаточно". НА этом шаге, тренер пытается отвлечь студента, используя любые слова, которыми он мог бы сбить студента с тона 40. Физическое вмешательство не должно превышать похлопывания студента по колену или по плечу для привлечения внимания. Когда студент может поддерживать тон 40 и у него есть ясное намерение в отношении предмета при каждой команде и при каждом подтверждении, то упражнение сглажено.

Если студент запинается, допускает задержку общения, подает команду скомканно или ему не удается добиться от тренера выполнения команды, то тренер объявляет "Фланк", и они начинают с начала цикл команды, в котором произошла ошибка.

Есть несколько других способов помочь студенту справиться с этим упражнением. Тренер время от времени спрашивает: "Ты хочешь быть в этой пепельнице?". Когда студент ответит, то: "Хочешь ты, чтобы там была мысль вместо тебя?" А затем продолжайте упражнение. На эти вопросы не так важны ответы, сколько привлечение внимания студента к этой идее. Другой вопрос, который задаёт тренер студенту, это: "Ты действительно ожидал, что пепельница выполнит эту команду?"

Падение тренера на пол не допускается.

Есть упражнение, которое сильно повышает реальность студента в отношении того, что такое намерение. Тренер может использовать его три или четыре раза во время тренировки тона 40 с предметом. Оно звучит так: "Подумай мысль: "Я полевой цветок". "Хорошо". "Подумай мысль, что ты сидишь на стуле". "Хорошо". "Представь, что эта мысль находится в этой пепельнице". "Хорошо". "Представь, что эта пепельница содержит эту мысль в материале из которого она сделана". "Хорошо". "Теперь сделай так, чтобы эта пепельница думала, что она пепельница". "Хорошо". "Сделай так, чтобы эта пепельница намеревалась оставаться пепельницей". "Хорошо". "Сделай так, чтобы эта пепельница намеревалась оставаться там, где она есть". "Хорошо". "Пусть эта пепельница закончит этот цикл". "Хорошо". "Вложи в эту пепельницу намерение оставаться там, где она есть". "Хорошо". Это также поможет студенту получить реальность в отношении помещения намерения во что-то отдельное от него самого. Акцент ставится на том, что намерение не имеет ничего общего со словами и не имеет ничего общего с голосом, равно как оно не имеет ничего общего с произнесением каких-то слов в уме. Намерение должно быть ясным и в нём не должно заключаться никаких противонамерений. Это тренировочное упражнение, тон 40 с предметом, обычно требует больше всего времени по сравнению с другими тренировочными упражнениями высшего инструктажа, но это время тратится не зря. Предметами в этом упражнении должны быть пепельницы, предпочтительно тяжёлые и из цветного стекла.

ПОЗИЦИЯ: Студент и тренер передвигаются. Студент физически управляет тренером.

История: Разработано Л. Роном Хаббардом в Вашингтоне, округ Колумбия в 1957 для того, чтобы натренировать студентов использовать во время одитинга намерение.

ЗАДАЧА:

Натренировать студента никогда не давать остановить себя человеку, когда он дает тому команду.

Название: Тон 40 с человеком.

Натренировать его осуществлять четкое управление в любых обстоятельствах.

Команды: Такие же, как и в 8У (Управление). Студент использует ясное и чёткое намерение и подаёт устные приказы тренеру. Тренер пытается разрушить тон 40 студента. Слова тренера, которые имею значение для студента таковы: "Начали", чтобы начать, "Незачёт", чтобы направить внимание студента на ошибку, после чего им надо вернуться к началу цикла, и "Достаточно" для того, чтобы сделать перерыв или завершить тренировку. Никакое другое заявление тренера для студента не имеет значения и, по своей сути, представляет собой попытку сбить студента с тона 40 или же, проще говоря, остановиться.

Научить его справляться с протестующими людьми.

Позиция: Студент и тренер перемещаются. Студент по необходимости исполняет команду руками.

Вызвать у него готовность управлять другими людьми.

Цель: Сделать студента способным поддерживать тон 40 под любым давлением и сколь угодно долго.

''АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ:

Акцент в тренировке: Студентом должно быть использовано точно рассчитанное физическое усилие плюс подчинение команде, осуществляемое за счёт не выраженного в словах намерения. Не дозволяется никаких толчков, потому как каждый толчок в своей основе заключает остановку. Студент должен научиться гладко и быстро увеличивать усилие для того, чтобы добиться исполнения тренером команды. Акцент ставится на точном намерении, точной силе по необходимости, точном принуждении по необходимости, точном тоне 40. Даже за небольшую улыбку у студента может быть объявлен незачёт. Слишком много принуждения может получить незачёт. Слишком мало принуждения это определённо незачёт. Что угодно кроме тона 40 это незачёт. Здесь тренер должен очень тщательно проверять способность студента помещать намерение в тренера. Тренер может это проверить, потому как если студент действительно вкладывает в него намерение, то тренер обнаружит, что исполняет команды вне зависимости от того, хочет он этого или нет. После того как тренер удовлетворён способностью студента вкладывать намерение, тренер должен делать всё, что угодно, чтобы сбить студента с тона 40, используя в основном эффект неожиданности и резкого изменения темпа. Так студент научится лучше справляться с неожиданностями и быстро восстанавливаться после них.

''Акцент делается на точности выполнения упражнения студентом и его настойчивости.

История: Разработано в Вашингтоне, округ Колумбия в 1957 году Л. Роном Хаббардом.

Начинайте постепенно, чтобы шаг за шагом укрепить сопротивляемость студента. Не убивайте его сразу.

Цель этих четырёх тренировочных упражнений, ТУ б, 7, 8 и 9 состоит в том, чтобы добиться у студента готовности и способности справляться и управлять телами других людей и спокойно конфронтировать другого человека, давая ему команды. Также, цель заключается в том, чтобы обучить студента поддерживать хорошее управление в любых обстоятельствах.

ИСТОРИЯ: Разработано Л. Роном Хаббардом в Лондоне, Англия, в 1956 г.

НАЗВАНИЕ: Тон 40 с предметом.

КОМАНДЫ:

"Встаньте". "Спасибо".

"Сядьте на этот стул". "Спасибо".

Это единственные команды, используемые в этом упражнении.

ПОЗИЦИЯ:

Студент сидит на стуле лицом к стулу, на котором стоит пепельница.

Тренер сидит на стуле лицом к стулу студента и к стулу, на котором стоит пепельница.

ЗАДАЧА:

Сделать студента способным достигать отчетливого Тона 40 в своих командах.

Прояснить, что намерения - не то же самое, что слова.

Помочь студенту встать на путь управления предметами и людьми посредством постулатов и получать подчинение, основанное не только на командах, выраженных словами.

АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ:

ТУ 8 начинается с того, что студент держит пепельницу, которую перемещает руками для выполнения подаваемых им команд.

Акцент в тренировке включает в себя различные способы и средства, с помощью которых от студента добиваются достижения целей, поставленных на этом этапе тренировки.

В начальной стадии этого упражнения, скажем, в первой тренировочной сессии, студент должен отработать основные части упражнения, по одной за один раз.

Во-первых, он определяет пространство, которое включает в себя его самого и пепельницу, но не более того.

Во-вторых, он определяет положение этого предмета в только что определенном пространстве.

В-третьих, он подает этому предмету команды самым громким голосом, каким он только может. Это называется "кричать".

Реплики тренера должны быть примерно следующими:

''"Определите пространство".

"Определите положение предмета в этом пространстве".

"Дайте ему команду так громко, как вы только можете".

"Дайте ему подтверждение так громко, как вы только можете".

"Дайте ему команду так громко, как вы только можете".

"Дайте ему подтверждение так громко, как вы только можете". ''

Это завершит два цикла действия.

Когда закончите с криком, пусть студент отдает команды нормальной громкости, а тренер большую часть своего внимания обращает на то, как студент доводит свое намерение до объекта.

Затем пусть студент делает это упражнение, используя неправильные команды - то есть, говоря "Спасибо", в то время, как он вкладывает в объект намерение встать, и т. п.

Затем пусть студент выполняет упражнение молча, вкладывая намерение в объект и даже не думая слов команды или подтверждения.

Финальный этап этого упражнения: тренер говорит "Начали", а потом, что бы он ни говорил, это не будет иметь силы для студента, за исключением "Фланк" и "Достаточно". Здесь тренер будет пытаться отвлечь студента, используя любые словесные способы, какие он только может, чтобы сбить студента с Тона 40. Физическое вмешательство не должно превышать похлопывания студента по колену или плечу для привлечения его внимания.

Когда студент сможет поддерживать Тон 40 и добьется ясного намерения в отношении предмета для каждой команды и для каждого подтверждения, то упражнение считается сглаженным.

Есть другие способы помочь студенту в ходе выполнения этого упражнения.

Тренер иногда спрашивает:

"Хотели бы вы быть в этой пепельнице?".

А когда студент ответит, то:

"Хотели бы вы, чтобы вместо вас там была мысль?".

Затем продолжайте тренировку.

Важны не столько ответы на эти два вопроса, сколько привлечение внимания студента к этой идее.

Еще один вопрос, который тренер задает студенту, это:

"Вы действительно ожидали, что пепельница выполнит эту команду?".

Вот упражнение, которое значительно повысит реальность студента относительно того, что такое намерение. Тренер может использовать это упражнение три или четыре раза во время тренировки "Тона 40 с предметом".

Упражнение делается следующим образом:

''"Подумайте мысль - 'я полевой цветок' ". "Хорошо".

"Подумайте мысль, что вы сидите на стуле". "Хорошо".

"Представьте, что эта мысль находится в этой пепельнице". "Хорошо".

"Представьте, что эта пепельница содержит эту мысль в материале, из которого она сделана". "Хорошо".

"Теперь заставьте эту пепельницу думать, что она пепельница". "Хорошо".

"Заставьте эту пепельницу намереваться продолжать быть пепельницей". "Хорошо".

"Заставьте эту пепельницу намереваться оставаться там, где она находится". "Хорошо".

"Пусть эта пепельница закончит этот цикл". "Хорошо".

"Вложите в эту пепельницу намерение оставаться там, где она есть". "Хорошо". ''

Это также помогает студенту получить реальность относительно вкладывания намерения во что-то отдельное от него самого.

Уделите особое внимание тому, что намерение не имеет никакого отношения ни к словам, ни к голосу, и не зависит от думанья определенных слов.

Намерение должно быть ясным и не содержать в себе противонамерения.

Это тренировочное упражнение, "Тон 40 с предметом", обычно занимает больше времени, чем любое упражнение из Высшего инструктажа, и это время тратится не зря.

В качестве объектов в этом упражнении используются пепельницы, предпочтительно тяжелые, из цветного стекла.

ИСТОРИЯ: Разработано Л. Роном Хаббардом в Вашингтоне, АО Колумбия, в 1957 г. для того, чтобы натренировать студентов использовать намерение при проведении одитинга.

НАЗВАНИЕ: Тон 40 с человеком

КОМАНДЫ: Такие же, что в 8-С (Управление).

Студент подает тренеру безукоризненные, четкие намерения и словесные приказы.

Тренер старается сбить студента с Тона 40.

Имеют силу такие команды тренера, как "Начали" для начала упражнения, "Фланк" для обращения внимания на ошибку студента и на то, что они должны начать с начала цикла, и "Достаточно" для перерыва или окончания тренировочной сессии. Никакие другие заявления тренера для студента не имеют силы и являются только попытками заставить студента опуститься из Тона 40 или вообще остановиться.

ПОЗИЦИЯ: Студент и тренер передвигаются. Студент при необходимости использует физический контакт с тренером.

ЗАДАЧА: Сделать студента способным поддерживать Тон 40. невзирая ни на какое давление или принуждение.

АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ:

Студент должен использовать точно рассчитанное физическое усилие вместе с побуждающим непроизнесенным намерением. Не позволяется резко толкать, так как каждое любое резкое движение является остановкой.

Студент должен научиться плавно и быстро повышать усилие до необходимого уровня, для того чтобы заставить тренера выполнить команду.

Акцент делается на точном намерении, точном необходимом усилии, точно необходимой силе, точном Тоне 40.

Даже на легкую улыбку студента объявляется фланк. На превышение силы объявляется фланк. Слишком мало силы - определенно фланк. Что-то не в Тоне 40 - фланк.

Здесь тренер должен очень тщательно проверять способность студента вкладывать намерение в тренера. Тренер может проверить это, поскольку обнаружит, что если студент доводит до него намерение, то он выполняет команду почти независимо от того, хочет ли он этого сам.

После того, как тренер удовлетворен способностью студента доводить намерение, тренер должен делать все возможное, чтобы сбить студента с Тона 40, главным образом на основе внезапности и смены ритма движения. Таким образом, студент будет приведен к более высокой выносливости в отношении внезапности и более быстрому восстановлению после неожиданности.

ИСТОРИЯ: Разработано Л. Роном Хаббардом в Вашингтоне, АО Колумбия, в 1957 г.

Цель этих четырех тренировочных упражнений: ТУ 6, 7, 8 и 9 - состоит в том, чтобы натренировать студента быть готовым и способным управлять и справляться с телами других людей и с радостью конфронтировать другого человека при подаче ему команд.

Также поддерживать высокий уровень управления в любых обстоятельствах.