Кодекс супервайзера выработан на основе многолетнего опыта обучения. Было установлено, что, как только супервайзер нарушал одно из правил, в любой степени, курс и действия по обучению переставали должным образом выполняться.

Кодекс супервайзера выработан на основе многолетнего опыта обучения. Было установлено, что, как только супервайзер нарушал одно из правил, в любой степени, курс и действия по обучению переставали должным образом выполняться.

Обучение саентологии - очень точная работа, и супервайзер должен соблюдать точность все время, чтобы должным образом оказывать услуги студентам, порученным ему.

Обучение саентологии - очень точная работа, и супервайзер должен соблюдать точность все время, чтобы должным образом оказывать услуги студентам, порученным ему.

Супервайзер не может надеяться улучшить отношение и готовность студентов обучаться им (супервайзером)**, сидя там, разглагольствуя и являя "авторитетность" при пятидневной учебной неделе).

Супервайзер не может надеяться улучшить отношение и готовность студентов обучаться им (супервайзером)**, сидя там, разглагольствуя и являя "авторитетность" при пятидневной учебной неделе).

1. Прочитайте "Введение", стр. 1. ___________

1. Прочитайте "Введение", стр. 1. ___________

1*. Прочитайте "Что такое курс?", стр. 3. ___________

1*. Прочитайте "Что такое курс?", стр. 3. ___________

2. ДЕМО: Из чего состоит курс. ___________

2. ДЕМО: Из чего состоит курс. ___________

3*. Прочитайте "Супервайзеры курса", стр. 5. ___________

3*. Прочитайте "Супервайзеры курса", стр. 5. ___________

4. ДЕМО: "Позиция хорошего Супервайзера - СИЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС К ПРОГРЕССУ СТУДЕНТА". ___________

4. ДЕМО: "Позиция хорошего Супервайзера - СИЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС К ПРОГРЕССУ СТУДЕНТА". ___________

1*. Пленка: ПРОЦЕСС УЧЕБЫ: ВВЕДЕНИЕ ___________

1*. Пленка: ПРОЦЕСС УЧЕБЫ: ВВЕДЕНИЕ ___________

2. Демо: Как соотносятся "идеи фикс" и "суждения" ___________

2. Демо: Как соотносятся "идеи фикс" и "суждения" ___________

3. Практическое задание: напишите эссе на тему почему первое, что нужно понять о предмете изучения, это - "Почему Вы изучаете этот предмет, если Вы уже знаете о нем?" __________

3. Практическое задание: напишите эссе на тему почему первое, что нужно понять о предмете изучения, это - "Почему Вы изучаете этот предмет, если Вы уже знаете о нем?" __________

4*. Пленка: ПРОЦЕСС УЧЕБЫ: УСВОЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ ___________

4*. Пленка: ПРОЦЕСС УЧЕБЫ: УСВОЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ ___________

5. Демо: Почему предмет может казаться непонятным ___________

5. Демо: Почему предмет может казаться непонятным ___________

6. Продемонстрируйте в пластилине: "Что происходит, когда студент в процессе учебы пропускает слово, значение которого он не знает" ___________

6. Продемонстрируйте в пластилине: "Что происходит, когда студент в процессе учебы пропускает слово, значение которого он не знает" ___________

7*. Пленка: ГЛАВНОЕ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБЫ ___________

7*. Пленка: ГЛАВНОЕ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБЫ ___________

8. Продемонстрируйте в пластилине: Почему, "когда Вы отрываете значение от действия и ставите эти две вещи отдельно, Вы можете иметь только учебу, но Вы не можете получить образование" ___________

8. Продемонстрируйте в пластилине: Почему, "когда Вы отрываете значение от действия и ставите эти две вещи отдельно, Вы можете иметь только учебу, но Вы не можете получить образование" ___________

9. Продемонстрируйте в пластилине: "Таким образом, образование должно включать в себя сбалансированную деятельность, которая придает равное значение и важность как содержанию, так и практическому владению предметом" ___________

9. Продемонстрируйте в пластилине: "Таким образом, образование должно включать в себя сбалансированную деятельность, которая придает равное значение и важность как содержанию, так и практическому владению предметом" ___________

10*. Пленка: УЧЕНИЕ: ГРАДИЕНТЫ И ТЕРМИНОЛОГИЯ ___________

10*. Пленка: УЧЕНИЕ: ГРАДИЕНТЫ И ТЕРМИНОЛОГИЯ ___________

11. Эссе: Напишите эссе о том, что значит обучать кого-то по градиенту" ___________

11. Эссе: Напишите эссе о том, что значит обучать кого-то по градиенту" ___________

12. Продемонстрируйте в пластилине: "Где Вы должны искать то, что для студента не понимает, если он говорит, что у него возникли затруднения на 11 странице главы, которую он изучает" ___________

12. Продемонстрируйте в пластилине: "Где Вы должны искать то, что для студента не понимает, если он говорит, что у него возникли затруднения на 11 странице главы, которую он изучает" ___________

13. Пленка: УЧЕНИЕ: ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ ___________

13. Пленка: УЧЕНИЕ: ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ ___________

14. Продемонстрируйте в пластилине: "Разница между человеком, добившемся успеха, и неудачником" ___________

14. Продемонстрируйте в пластилине: "Разница между человеком, добившемся успеха, и неудачником" ___________

15. Эссе: Напишите эссе о том, почему, когда человек получает данные наблюдений из вторых рук, то понимание должно включать оценку надежности данной информации. __________

15. Эссе: Напишите эссе о том, почему, когда человек получает данные наблюдений из вторых рук, то понимание должно включать оценку надежности данной информации. __________

16*. Пленка: УЧЕНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ ___________

16*. Пленка: УЧЕНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ ___________

17. Продемонстрируйте в пластилине: "Живое обучение это то, которое имеет цель и применение;а мертвое обучение - это то, которое не имеет никакого применения" ___________

17. Продемонстрируйте в пластилине: "Живое обучение это то, которое имеет цель и применение;а мертвое обучение - это то, которое не имеет никакого применения" ___________

18. Эссе: Напишите эссе о том, почему "ценность предмета зависит исключительно от достижения цели этого предмета" ___________

18. Эссе: Напишите эссе о том, почему "ценность предмета зависит исключительно от достижения цели этого предмета" ___________

19. Продемонстрируйте в пластилине: "восстановление способности выполнения действия зависит только от восстановления смысла непонятого слова, непонятого значения слова" ___________

19. Продемонстрируйте в пластилине: "восстановление способности выполнения действия зависит только от восстановления смысла непонятого слова, непонятого значения слова" ___________

20*. Пленка: ОБЗОР ПО ВОПРОСАМ ОБУЧЕНИЯ ___________

20*. Пленка: ОБЗОР ПО ВОПРОСАМ ОБУЧЕНИЯ ___________

21. Эссе: Напишите эссе на тему, почему "сохранение культуры полностью зависит от владения техникой обучения" ___________

21. Эссе: Напишите эссе на тему, почему "сохранение культуры полностью зависит от владения техникой обучения" ___________

22. Эссе: Напишите эссе о связи между наблюдение и обучением. ___________

22. Эссе: Напишите эссе о связи между наблюдение и обучением. ___________

23*. Пленка: ОБУЧЕНИЕ И НАМЕРЕНИЯ ___________

23*. Пленка: ОБУЧЕНИЕ И НАМЕРЕНИЯ ___________

24. Продемонстрируйте в пластилине: До тех пор, пока Вы не уясните, для чего Вы учитесь, Вы в действительности не можете сделать эту деятельность осмысленной. ___________

24. Продемонстрируйте в пластилине: До тех пор, пока Вы не уясните, для чего Вы учитесь, Вы в действительности не можете сделать эту деятельность осмысленной. ___________

25. Эссе: Опишите пример, когда Вы или кто-нибудь, кого Вы знаете, изучал предмет без намерения использовать его на практике.

25. Эссе: Опишите пример, когда Вы или кто-нибудь, кого Вы знаете, изучал предмет без намерения использовать его на практике.

Каков был результат? Было ли ваше изучение этого предмета успешным?

Каков был результат? Было ли ваше изучение этого предмета успешным?

А теперь вспомните, когда Вы или кто-нибудь, кого Вы знаете, того, чтобы помочь студенту улучшить его способность обозревать очевидное по отношению к другим людям.

А теперь вспомните, когда Вы или кто-нибудь, кого Вы знаете, того, чтобы помочь студенту улучшить его способность обозревать очевидное по отношению к другим людям.

Тренер должен сделать упор на улучшение способности студента наблюдать то, что есть.

Тренер должен сделать упор на улучшение способности студента наблюдать то, что есть.

Задание считается выполненным, когда студент продемонстрирует, что он может обозревать очевидное в других людях в классной комнате. ________

Задание считается выполненным, когда студент продемонстрирует, что он может обозревать очевидное в других людях в классной комнате. ________

30*. Пленка: ОБРАЗОВАНИЕ ________

30*. Пленка: ОБРАЗОВАНИЕ ________

31. Эссе: Напишите эссе о том, как способность делать выбор соотносится с образованием. ________

31. Эссе: Напишите эссе о том, как способность делать выбор соотносится с образованием. ________

32*. Пленка: МЕТОДЫ ОБРАЗОВАНИЯ ________

32*. Пленка: МЕТОДЫ ОБРАЗОВАНИЯ ________

33. Продемонстрируйте в пластилине: "Как вести себя с человеком, который уже получил "образование" по какому-то предмету так, чтобы восстановить его способность к выбору" ________

33. Продемонстрируйте в пластилине: "Как вести себя с человеком, который уже получил "образование" по какому-то предмету так, чтобы восстановить его способность к выбору" ________

34*. Пленка: ОБРАЗОВАНИЕ - ТОЧКА СОГЛАСИЯ ________

34*. Пленка: ОБРАЗОВАНИЕ - ТОЧКА СОГЛАСИЯ ________

35. Напишите эссе на тему, почему образование не состоит только из предоставлении людям информации и какую пользу может принести человеку, если вы действительно дадите ему "знание" этой информации ________

35. Напишите эссе на тему, почему образование не состоит только из предоставлении людям информации и какую пользу может принести человеку, если вы действительно дадите ему "знание" этой информации ________

36. Демо: Первое правило, которое в действительности существует при обучении кого-либо это: "Вы должны найти точку реальности, которая может быть достигнута человеком". ________

36. Демо: Первое правило, которое в действительности существует при обучении кого-либо это: "Вы должны найти точку реальности, которая может быть достигнута человеком". ________

1*. Прочитайте "Препятствия в учебе" , стр. 9. ________

1*. Прочитайте "Препятствия в учебе" , стр. 9. ________

2. ДЕМО: Каждый барьер, препятствующий обучению и его проявления:

2. ДЕМО: Каждый барьер, препятствующий обучению и его проявления:

отсутствие массы __________

отсутствие массы __________

высокий градиент обучения __________

высокий градиент обучения __________

неправильно понятое слово __________

неправильно понятое слово __________

3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Попробуйте обнаружить барьеры, мешающие обучению. Ваш Супервайзер начнет изучать раздел, связанный с барьерами, мешающими обучению, и изобразит один из данных барьеров. Вы должны будете определить, какой именно это барьер. Выполняйте данное упражнение до тех пор, пока не овладеете определенными навыками по определению типа барьера, мешающего обучению. __________

3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Попробуйте обнаружить барьеры, мешающие обучению. Ваш Супервайзер начнет изучать раздел, связанный с барьерами, мешающими обучению, и изобразит один из данных барьеров. Вы должны будете определить, какой именно это барьер. Выполняйте данное упражнение до тех пор, пока не овладеете определенными навыками по определению типа барьера, мешающего обучению. __________

4. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Попрактикуйтесь в снятии барьеров, мешающих обучению. Ваш Супервайзер станет изучать раздел "Три барьера, мешающие обучению" и притворится, что он якобы столкнулся с одним из этих барьеров. Попробуйте разобраться с данной ситуацией и примените правильный метод работы по ее урегулированию. Выполняйте данное упражнение до тех пор, пока полностью не овладеете методикой работы с барьерами, мешающими обучению. __________

4. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Попрактикуйтесь в снятии барьеров, мешающих обучению. Ваш Супервайзер станет изучать раздел "Три барьера, мешающие обучению" и притворится, что он якобы столкнулся с одним из этих барьеров. Попробуйте разобраться с данной ситуацией и примените правильный метод работы по ее урегулированию. Выполняйте данное упражнение до тех пор, пока полностью не овладеете методикой работы с барьерами, мешающими обучению. __________

5*. Прочитайте "Неясные представления", стр. 12. __________

5*. Прочитайте "Неясные представления", стр. 12. __________

6. ДЕМО: "Когда у человека есть неясное представление о чем-либо, или ему кажется, что возник конфликт представлений, ТО ЭТО ВСЕГДА ОЗНАЧАЕТ, ЧТО В ОСНОВЕ ЭТОГО ЗАМЕШАТЕЛЬСТВА ЛЕЖИТ НЕПРАВИЛЬНО ПОНЯТОЕ СЛОВО". __________

6. ДЕМО: "Когда у человека есть неясное представление о чем-либо, или ему кажется, что возник конфликт представлений, ТО ЭТО ВСЕГДА ОЗНАЧАЕТ, ЧТО В ОСНОВЕ ЭТОГО ЗАМЕШАТЕЛЬСТВА ЛЕЖИТ НЕПРАВИЛЬНО ПОНЯТОЕ СЛОВО". __________

1. Прочитайте "Определение неправильно понятого слова", стр. 15. __________

1. Прочитайте "Определение неправильно понятого слова", стр. 15. __________

2. ДЕМО:

2. ДЕМО:

а. Ложное (полностью неверное) определение. __________

а. Ложное (полностью неверное) определение. __________

б. Придуманное определение. __________

б. Придуманное определение. __________

в. Некорректное определение. __________

в. Некорректное определение. __________

г. Неполное определение. __________

г. Неполное определение. __________

д. Неподходящее определение. __________

д. Неподходящее определение. __________

е. Омонимичное определение. __________

е. Омонимичное определение. __________

ж. Замещенное определение. __________

ж. Замещенное определение. __________

з. Пропущенное определение. __________

з. Пропущенное определение. __________

и. Отсутствие определения. __________

и. Отсутствие определения. __________

к. Отвергнутое да одитора, который не является буквально совершенным во всей технологии ведения записей и оценок.

к. Отвергнутое да одитора, который не является буквально совершенным во всей технологии ведения записей и оценок.

Какого-то ограниченного материала недостаточно, следует изучить все оригинальные магнитофонные записи и все оригинальные бюллетени (НСОВ), чтобы одитор научился вести записи и делать оценки. Это самое слабое место в нашей технологии - слишком многие не учатся или не могут это сделать. Но одитор Квалификационного отделения должен быть в этом отношении асом. Можно сказать, что здоровье организации зависит от завершающей работы в Квалификационном отделении. Ключевыми процессами, которые поддерживают здоровье организации, являются новый (67) процесс исправления А, исправления В и S&D и зеленая форма. Это записи и оценки и оценочные процессы. Таким образом, жизненно важной технологией являются записи и оценки. Поэтому одиторы Квалификационного отделения должны получить тщательную тренировку, чтобы делать это в совершенстве. Этим письмом (Указанием) Квалификационному отделению придается новая, большая эффективность. Эти принципы верны сейчас, будут применимы в 2068 г., а также и в 200068г.

Какого-то ограниченного материала недостаточно, следует изучить все оригинальные магнитофонные записи и все оригинальные бюллетени (НСОВ), чтобы одитор научился вести записи и делать оценки. Это самое слабое место в нашей технологии - слишком многие не учатся или не могут это сделать. Но одитор Квалификационного отделения должен быть в этом отношении асом. Можно сказать, что здоровье организации зависит от завершающей работы в Квалификационном отделении. Ключевыми процессами, которые поддерживают здоровье организации, являются новый (67) процесс исправления А, исправления В и S&D и зеленая форма. Это записи и оценки и оценочные процессы. Таким образом, жизненно важной технологией являются записи и оценки. Поэтому одиторы Квалификационного отделения должны получить тщательную тренировку, чтобы делать это в совершенстве. Этим письмом (Указанием) Квалификационному отделению придается новая, большая эффективность. Эти принципы верны сейчас, будут применимы в 2068 г., а также и в 200068г.

• ** - примечание переводчика.

• ** - примечание переводчика.