Оргполитика: Юридические вопросы, работа с юристами и адвокатами, которые не являются сотрудниками организации, а также судебные дела не могут находиться в ведении секретаря организации, ими должен ведать ОХС.

Основание: Для людей, имеющих отношение к работе с финансами, деньги значат слишком много, поскольку эти люди несут за них ответственность, и они подчас вовлекают организацию в ненужные судебные разбирательства.

Работа над корпоративной структурой является частью обязанностей Офиса ЛРХ, новых организаций и других организаций, что требует наличия, в первую очередь, юридических связей. Поэтому наличие двух отделов по юридическим делам ведёт к дополнительным затратам.

Юридический контроль – это одна из функций, относящихся к правосудию, осуществление которых должно осуществляться ОХС.

Оргполитика: Расходы на продвижение никоим образом не должны находиться под контролем отделения организации. Ими занимается исключительно ОХС.

Инструкторы должны быть очень внимательны к неулучшающимся кейсам на курсе, к "ПК с висхолдами, легко разрушающим АРК", "пропавшим студентам" и кейсам с "нестабильными улучшениями".

Основание: Лондонская организация в 1958 году, Йоханнесбургская организация в 1964 – назову два случая – практически разорились, когда из-за экономии они урезали расходы на рассылку журналов и продвижение.

Даже посредственный одитинг и бессистемное обучение на курсе вызывает хорошие улучшения кейса.

Стоимость журналов и объём рассылки никогда не должны контролироваться кем-либо, кто имеет отношение к работе с финансами, так как эти люди стараются сэкономить на этом, пытаясь (что вполне справедливо) сократить расходы на прочие вещи.

Лишь незначительная группа неспособна получать улучшения кейса при обычном одитинге на курсе и склонна к скрытности. Эти категории включают в себя всех тех студентов, которые создают беспорядок на вашем курсе, дерзят инструкторам, выступают против правил и т.д.

У вас нет моих приказов о том, что вы должны ублажать их, но вы должны подчиняться приказам о том, что необходимо уведомлять о таких кейсах ОХС.

ВЫ ИСПОЛЬЗУЕТЕ СЛОЖНЫЙ КЕЙС ИЛИ СТУДЕНТА В АКАДЕМИИ ТОЛЬКО В КАЧЕСТВЕ ПРИЗНАКА КАКОГО-ТО УХУДШЕНИЯ.

Вы не штатный одитор, а инструктор. Вы хотите получить настоящего одитора, и, конечно же, улучшения кейса, и вы получите это (при условии, что когда какой-то студент говорит: “ЭТО не сработало", вы выясняете точно, что не сработало у этого студента, и вы обнаружите, что это никогда не было тем, что было приказано).

Таким образом, наблюдайте за очень сложными кейсами! Эти сложные кейсы - более, чем кейсы. Они означают неприятности от этого студента для вас и для вашего курса в таких ситуациях, которые вы не сможете предусмотреть. Сосредотачиваясь на "тяжелых кейсах ", вы упускаете тот факт, что вы должны справляться с целым классом. Если вы хотите, чтобы он был урегулирован, смотрите также на то, что эти "тяжелые кейсы" делают в отношении вашего класса, и улаживайте эти "тяжелые кейсы" таким образом, чтобы защитить ваш курс, и не дать этим кейсам развиваться.

В АКАДЕМИИ НЕ ПЫТАЙТЕСЬ УЛАЖИВАТЬ ОБСТАНОВКУ В КЛАССЕ ПУТЕМ СТУДЕНЧЕСКОГО ОДИТИНГА!

Улаживайте обстановку в вашем классе при помощи хорошей информации, хорошей 8-К, дисциплины и механизма правосудия ОХС. С этого момента действие старых правил курса для студентов приостановлено. Вместо них вводятся Кодексы Правосудия. Эти студенты - Саентологи. То, что они становятся студентами, не дает им новых прав. Но это не устраняет их прав на правосудие также. Я прошел через все то, через что вы проходите, и я обнаружил, сравнивая поведение на курсе с поведением после курса, что беспокойный студент является преклиром, а не студентом. Он или она создает неприятности. На курсе и впоследствии.

Общий симптом, который настораживает вас по отношению к такому человеку, это "тяжелый кейс".

Это очень легко заметить. Просто просмотрите папки кейсов студентов и заметьте, что тот или другой студент не выглядит продвигающимся. Пометьте папку, с которой вы должны работать. Вот она. Это - источник ваших неприятностей на курсе. Не судите о студентах по "поведению" или скорости обучения. Судите только по "тяжелому кейсу".

Обычный одитинг хорош до тех пор, пока он не искажен.

Обычные процессы работают на хороших людях.

Не улучшающийся кейс заставляет вас выискивать магические процессы, и неизбежно ведет к искажениям. А сейчас выслушайте следующее:

ПРОЦЕССЫ, ИМЕЮЩИЕСЯ У ВАС, ДАЖЕ ЕСЛИ ОНИ ПОСРЕДСТВЕННЫЕ, ЛУЧШЕ, ЧЕМ ПРОЦЕССЫ, КОТОРЫЕ БУДУТ ВЫДУМАНЫ СТУДЕНТАМИ ИЛИ КЕМ-ТО ЕЩЕ НА ВАШЕМ КУРСЕ.

Процессы, которые вы используете, искаженные ради "подгонки" к каким-нибудь тяжелым кейсам, прекратят работать на стандартных кейсах, если они так искажены.

"Тяжелый кейс" (он также и трудный студент) - это единственная причина, побуждающая человека исказить процесс.

Вы должны быть уверены в том, что обычные процессы проводятся обычным образом. Когда вы видите, что процесс искажается, ищите "тяжелый кейс" преклира или студента и немедленно призовите ОХС, если вы обнаруживаете кейс плохого-ТА-типа или ответную реакцию на обычные процессы - "нет изменений".

Вашим подходом является проведение стандартных процессов на правильной ступени и в правильной последовательности.

Это все, чему вы учите студентов, и это все, что вы делаете в кейс-супервайзинге.

Когда эти процессы "не работают", даже если вы приложили усилие к тому, чтобы они правильно применялись, значит, здесь - "тяжелый кейс". Не надо портить технологию Саентологии для того, чтобы уладить "тяжелый кейс". Вы не должны изобретать для него процессы. Они уже существуют в НЦХ.

Когда вы видите искажения, поищите тяжелый кейс, и пусть ОХС займется им. Мы, в конце концов, команда, и как команда, мы можем управлять нашей окружающей средой.

Ваша работа - только обучать и добиваться проведения процессов степени в правильной последовательности. Ваша работа - учить студентов делать только это. Ваша работа - заставлять студента проводить процесс, который должен быть проведен, и поводить его правильно, беспощадно исправляя любые искажения.

Никогда не разрешайте студенту говорить вам: "Это не сработало", не пытаясь вникнуть в это. Вы обнаружите неправильным только одно из двух:

1. Ваш студент ошибся в формулировке, последовательности или применении процесса из-за недостатка обучения, или

2. Один из студентов - одитор или преклир - является "тяжелым кейсом".

Не позволяйте никому пытаться исказить процесс, чтобы подогнать его к кейсу. Если вы это делаете, то ваш показатель замутняется тем, что вы позволяете кому-то валять дурака в "попытке заставить процесс работать" или стать изобретательным, только чтобы расколоть "тяжелый кейс".

Большинство ваших неприятностей на курсе, и тенденция к изменению материала исходят из попытки приложить усилия к улучшениям "тяжелого кейса". Если вы искажаете или советуете исказить процесс - вы в проигрыше. Это ведет вас к обучению студентов искажать, и это становиться неуправляемым. Это значит, что они не будут способными успешно справляться со стандартным материалом. И это значит (будем безжалостными), что они упустят из-за нестандартного одитинга 90% своих кейсов, хороших людей. Они будут приспосабливать всю Саентологию к одному психу, и мы превратимся в страшный беспорядок, подобно психиатрии с клиниками, наполненными психиатрическими кейсами, а не людьми.

НЦХ (и, возможно, один уровень курса) обучен справляться с "тяжелыми кейсами". Процессы для них также стандартны. Вы должны быстро реагировать и отвечать на студенческое: "Это не сработало" - "Что именно не работало?" и "Что именно вы делали?", и вы обнаружите, что они не делали этого, или - это тяжелый кейс. В любом случае следуйте инструкции!

ВЫ ДОЛЖНЫ ДОКЛАДЫВАТЬ О ТЯЖЕЛОМ КЕЙСЕ В ОХС НЕМЕДЛЕННО.

Это - дело правосудия, а не проблема Академии. Это не ваша шляпа.

Вы видите не улучшающийся кейс, "кейс с висхолдами, который легко разрушает АРК", "пропавшего студента", "студента с нестабильными улучшениями", и у вас может возникнуть тенденция сделать что-то оригинальное и дать студенту какой-нибудь другой процесс. Если вы делаете это, то вы безумно нарушаете инструкцию. В обычных курсах Академии вы не преподаете курс о "тяжелом кейсе". Вы обучаете приятному, быстрому, работающему курсу для обыкновенных нормальных кейсов. Ваше большинство состоит из хороших студентов. Они заслуживают вашего времени.

Таким образом, это делает студента с "тяжелым кейсом" чужаком. Они создают так много беспорядка, что кто-то может подумать, что на курсе "все" такие. Но это не так. Таких на курсе редко больше 10 процентов. Так что, вы рискуете 90 процентами вашего курса и всей Саентологией, только для того, чтобы урегулировать 10 процентов.

Это не очень умно. Особенно, когда это создает тенденцию искажать технологию, терять ее и превращать в беспорядок, и не замечать хорошие 90 процентов.

Стоит ли говорить о том, что протестантская идея о выздоровлении любой ценой и о том, что каждая заблудшая овца представляет собой большую ценность, была ненормальной? А как насчет остального стада? Оставить их волкам в то время, как вы ловите одну овцу? Нет, пожалуйста, не берите в привычку подобные действия. Это довольно ужасно. Нет, этот тяжелый кейс - для НЦХ и ОХС.

И я клянусь, что лучше вообще не давать технологию в руки такому человеку до того, как он исправится, иначе он будет вредить людям с ее помощью.

Такие "тяжелые кейсы" можно спасти. Это просто кейсы. Но прохождение их - дело НЦХ, а задержание их с целью того, чтобы можно было одитировать - дело ОХС. Помните о том, что мы - команда. ОХС и НЦХ - часть этой команды. Не воруйте у них их шляпы.

О "тяжелом кейсе" судят только на основе улучшения кейса или отсутствия улучшения.

Академия не посылает студентов в НЦХ по причине "медленной учебы", тупости или еще какой-либо причине, кроме тяжелого кейса. Это твердая инструкция. Вы посылаете только "тяжелые кейсы".

Существуют три категории "тяжелых кейсов":

Потенциальный источник неприятностей. Где-то около него присутствует подавляющая личность. Кейс улучшается и падает, улучшается и падает, снова и снова. Это не "маниакально-депрессивный" тип, как считали психоаналитики в далеком 19 веке. Это человек, супруг или семья которого бесится из-за того, что он связан с Саентологией. Это дело целиком относится к правосудию и принадлежит к ОХС. Он либо разъединяет, либо действует с целью уладить его или ее ситуацию. Никаких полумер. Но в Академии вы немногое можете с этим сделать. Если же вы это делаете, вы оставляете класс волкам. Используйте соответствующие линии и отправьте этого таинственного парня, который не может получить улучшение без того, чтобы не потерять его завтра или на следующей неделе, в ОХС с: "Пожалуйста, расследуйте. Возможно, потенциальный источник неприятностей". Не пытайтесь задавать студенту вопросы. Этим займется ОХС. Незаконно также одитировать их, ибо при этом ОХС даже не отправит их в НЦХ, а будет действовать по соответствующей инструкции.

Лучше всегда ошибайтесь, направляя слишком много студентов в ОХС, чем рискуйте, оставляя на курсе того, кто является помехой для всех нас. Но никогда не отправляйте просто "шутника" на курсе или ленивого студента, у которых все идет хорошо. Эта инструкция лишь в незначительной степени относится к наказанию. На самом деле это действительно отменная технология для устранения проблем на курсе.

Кейс с висхолдом постоянно разрушает АРК и требует постоянных поправок, обычно покидает курс, требует множество возни и наставлений. Хотя ваш курс, вероятно, не находится на таком уровне, в любом случае здесь требуется слишком много урегулирования, и у вас нет средств к этому урегулированию. Но даже, если они у вас есть, то правильным действием опять будет ОХС. Сообщите об этом студенте в ОХС с записью: "Кейс с висхолдами, легко разрушающий АРК" или "склонный к исчезновению с курса". И призовите ОХС в Академию. ОХС может направить студента в НЦХ за собственные деньги студента, или обеспечить наличие двух крутых членов персонала, которые будут рядом до тех пор, пока висхолды не будут исследованы на Э-метре, чтобы выяснить, действительный ли это случай, когда необходимо правосудие, или это просто человек, ворующий ланчи у студентов. Причиной подобного дикого поведения всегда являются висхолды. Вас это волновать не должно. ОХС, однако, интересуется тем, о чем не хочет говорить такой вот кейс. Этот человек не сказал всего, что наверняка произошло. ОХС может послать его в НЦХ, вернуть деньги за обучение, отчислив студента, или даже провести Комитет по Уликам.

Подавляющая личность действительно приходит с тем, чтобы получить обучение. И когда вы обучаете таких людей, то

а) их кейс не изменяется,

б) они радуются, когда их ПК на курсе терпит неудачу; и становятся мрачными, когда их ПК на курсе побеждает и

в) они твердят об ужасах дисциплины и пытаются склонить студентов к сквиррелингу или перевороту.

Их мечта - общество, в котором преступники могут делать все, что им заблагорассудится, без малейших препятствий. Иногда мы слишком перегружены подобными типажами, но обычно их 1-2 на 80 студентов. Такой человек не имеет ни малейшего шанса достичь чего-либо, если не урегулировать то, из-за чего он попал в ОХС. Если вы обучите его, вы отдадите наше имя на поругание мошенничеству и вредительству, которое они будут делать, используя нашу технологию, и защитите их при этом нашим именем.

Вы встречали этот кейс и в другой замаскированной разновидности сквирелл - болтающих о выдуманных прошлых жизнях, когда они были Клеопатрой, обесценивая действительные воспоминания других, рассказывая о полном траке только "сырой" публике. Это простое и явное подавление, и они знают об этом. И они вообще никогда не получают изменения кейса, и их разрывы АРК неизлечимы и т. п., и т. п., и т. п. Секрет здесь - в непрекращающихся овертах, которые затем скрывают.

Технический факт здесь в том, что они довольно далеко отсюда, и они занимаются РЕШЕНИЕМ КАКОЙ-ТО ЛИЧНОЙ, НО УЖЕ ДАВНО ИСЧЕЗНУВШЕЙ ПРОБЛЕМЫ ПУТЕМ НЕПРЕРЫВНОГО СОВЕРШЕНИЯ ОВЕРТОВ. Их действительно можно исправить, если знать этот кажущийся ничтожным факт. Обнаруживаются, естественно, не оверты, а проблема настоящего времени. Ибо шансов вытащить оверты человека ровно столько же, сколько сдвинуть Землю, таща ее за водоросли.

Подавляющие действия, которые совершает данный человек - это решения какой-то находящейся далеко-далеко в прошлом проблемы, в которой застрял ПК. Выявление обстоятельств окружения ПК, выяснение того, как их можно урегулировать - это дело НЦХ. Это дело НЦХ и ОХС. Чем дольше вы тянете с оповещением ОХС, тем больший вред будет нанесен, и ОХС поинтересуется тем, почему не было доклада от вас об этом. Ибо вот он - причина сердечных приступов у одитора, сплетен, фабрика слухов, 1.1 и разрушитель курса и группы.

В человеке есть что-то типа: "Хей, убей их всех!" Это также, возможный агент правительства, лазутчик АМА-БМА. Это парень, который планирует "сквиррел" или "понять Саентологию". Это юноша. Или девушка. Но также и тетан, похороненный в грязи. И если вы оставляете его без внимания, он или она вскоре заболеет или умрет - или, что еще хуже, будет вредить другим или убивать их. Этот человек - действительный настоящий кейс.

И если вы позволите ему продолжать таким же образом, то он вскоре окажется в руках нейрохирурга, специалиста по подавлению. Так что, такого нельзя пропускать. Люди, которые собираются решить свои проблемы, перестреляв всех нас, остальных, - это они превратили жизнь в этой Вселенной в ад.

В ваших руках находится злонамеренный гипнотизер, разрушитель, вестник бедствия. Тем не менее, это то, что осталось от человеческого существа, и его можно спасти. Но только в НЦХ, а не на курсе. Пожалуйста! Ведь это также и преступник, или сексуально озабоченный парень, или извращенец, который только и должен, что нарушить старинное Правило 25 (старинное правило Академии об отсутствии секса). Сексуально озабоченные люди выше головы завалены осколками своего хаотичного банка, который они сами разбили своими овертами. Будем реалистами. Этот человек отбрасывает людей назад в два раза быстрее, чем мы можем вытягивать их вперед. Поэтому чего ради вооружать их технологией. Когда вы отсылаете кого-то в ОХС, пишите: "Никаких изменений кейса, несмотря на хорошие попытки, делавшиеся с помощью обычных процессов, которые преподаются на этом курсе, хотя Супервайзор очень строго следил за стандартным применением". Пусть ОХС займется этим. Это не относится к сфере деятельности Академии.

С любым из этих трех типов кейсов вы проделываете следующую стандартную процедуру:

1. Призовите Отдел ОХС по Инспекциям и Докладам;

2. Уменьшите беспорядок до минимума;

3. Держите студента в свободной классной комнате или в комнате для одитинга;

4. Оставайтесь рядом на случай, если дела пойдут круто;

5. Помогите ОХС закончить свой рапорт;

6. Далее, пусть ОХС (или, возможно, НЦХ) займется дальнейшим препровождением, а вы возвращайтесь к своим студентам.

Если вы хотите расти, получать улучшения в своем собственном кейсе и работать легко, будучи инструктором, вы прочитаете это очень-очень тщательно и очень быстро введете это в действие.

Сначала, возможно, вы не согласитесь с тем, что вы должны быть столь суровы. Это может ударить по вашему ощущению способности раскалывать кейсы. Вероятно, у вас она есть.

Но, приятель, это шляпа НЦХ. Зачем носить ее, будучи Инструктором? Всеми средствами раскалывайте обыкновенные кейсы. А тяжелые? Это - дело НЦХ и ОХС.

Чем большего мы добиваемся, тем легче все это будет.

А теперь давайте отметим начало такого обучения на курсе, которое легко и приятно для всех, применяя суровое "шесть" к тем, кто жаждет хаоса.

О'кей?

Хорошо, делайте это, делайте это, делайте это.