КЛ Мини-курса шляпы Прояснителя слов Дианетического семинара Хаббарда

Ф.И.О. ________________

Отделение _____________ отдел ______________ пост ____________

Дата начала _____________ дата окончания _____________

Предварительные требования:

1. Курс “Основы обучения”.
2. Дианетический семинар Хаббарда (HDS).
3. Курс “Дианетического одитора Хаббарда”.

Технология обучения: При прохождении этого мини-курса технология обучения должна применяться полностью. Материалы необходимо изучать и закреплять в данной последовательности. Ставя свою подпись после каждого пункта в контрольном листе, Вы подтверждаете, что полностью понимаете и можете применять изученные данные. Упражнения должны выполняться до получения полного результата. Вы должны сдать фронтальную проверку по всем пунктам, отмеченным звёдочкой (*).

Для успешного прохождения этого мини-курса необходим напарник. Каждый пункт этого контрольного листа должен быть сдан — либо напарнику, либо супервайзеру.

Материалы:

1. Пособие “Статус персонала I”.
2. Пособие “Основы обучения”.
3. Буклет “Дианетический семинар Хаббарда”.
4. Книга Л. Рона Хаббарда “Дианетика: современная наука душевного здоровья”.
5. Бюллетени и ИП ОХС.

Данный мини-курс не является заменой стандартного курса “Прояснитель слов” или какого-либо другого стандартного курса ЛРХ.

*1.1. ИП ОХС от 7.02.65 Серия “СДС” 1 “СОХРАНЕНИЕ ДЕЙСТВЕННОСТИ САЕНТОЛОГИИ” [1].

*1.2. ИП ОХС от 17.06.70RB “ТЕХНИЧЕСКАЯ ДЕГРАДАЦИЯ” [1].

*1.3. ИП ОХС от 15.02.79 “УСТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ: НАКАЗАНИЯ”.

1.4. ЭССЕ: Как вы будете применять каждое из этих инструктивных писем на семинаре.

*2.1. Раздел “Препятствия в учёбе” [2, с. 23–66].

2.2. Тренировка с напарником по препятствиям в учёбе (на материале контрольного листа [3, с. 10–14]).

*2.3. Раздел “Как справляться с непонятыми словами” [2, с. 71–77].

2.4. Пластилиновое демо: до каких пор необходимо составлять предложения со словом.

*2.5. Раздел “Простые слова” [2, с. 79-81].

2.6. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Найдите в процедуре одитинга [3, с. 42,43] пять “простых слов” в командах одитинга, запишите и проясните их.

*3.1. Фундаментальные аксиомы Дианетики [4, с. 51–54] (новое издание: с. 48–51).

3.2. ДЕМО: аксиома, выживание, динамика, симбиот, абсолютная цель выживания, интеллект, аналитический ум, реактивный ум, соматический ум, заученный образец поведения, привычка, аберрация, инграмма, эмоция, потенциальная ценность человека

*3.3. Глава “Аналитический ум и стандартные банки памяти” [4, с. 57–61] (новое издание: с. 55–58).

*3.4. Иллюстрированный пример использования аналитического ума [3, с. 17].

3.5. УПРАЖНЕНИЕ: Написать три примера работы аналитического ума и сдать супервайзеру.

*3.6. Глава “Реактивный ум” [4, с. 65–71] (новое издание: с. 62–67).

*3.7. Иллюстрированный пример реактивного ума в действии [3, с. 23–24].

3.8. УПРАЖНЕНИЕ: Написать три примера работы реактивного ума и сдать супервайзеру.

*3.9. Инграмма (определение) [3, с. 29].

3.10. ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: инграмма.

3.11. УПРАЖНЕНИЕ: Написать три примера инграммы и сдать супервайзеру.

*3.12. Инграмма болезненных эмоций (ИБЭ) (определение) [3, с. 33].

3.13. ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: ИБЭ.

3.14. УПРАЖНЕНИЕ: Написать три примера ИБЭ и сдать супервайзеру.

*3.15. Лок (определение) [3, с. 37].

3.16. ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: лок.

3.17. УПРАЖНЕНИЕ: написать три примера лока и сдасть супервайзеру.

*3.18. Процедура одитинга [3, с. 42–43].

3.19. ДЕМО: сокращение.

3.20. ДЕМО: когда нужно искать более ранний случай.

*4.1. Раздел “Вступление” [3, с. 6–8].

4.2. ДЕМО: цель семинара.

а) ___________

б) ___________

*4.3. Контрольный лист HDS [3, с. 9–14].

*5.1. ИП ОХС от 17.07.79RA I “ОПРЕДЕЛЕНИЕ НЕПРАВИЛЬНО ПОНЯТОГО СЛОВА”.

5.2. ДЕМО: каждая из дефиниций непонятого слова.

5.3. Тренировка по определению вида неправильно понятого слова в главе “Аналитический ум…” [4, с. 57–61]:

а) Тренер выбирает из данной главы слово, а затем даёт ему определение; студент определяет и называет ту дефиницию неправильно понятого слова, которой соответствует пример тренера. Это упражнение выполняется до тех пор, пока оба — и тренер, и студент — не будут уверены, что студент безошибочно определяет вид неправильно понятого слова. В случае фланка студент возвращается к пункту 5.1 этого контрольного листа.

б) Тренер выбирает из данной главы слово и даёт ему определения. Студент помогает тренеру прояснить данное слово. Это упражнение выполняется до тех пор, пока оба — и тренер, и студент — не будут уверены, что студент справляется с прояснением любого вида неправильно понятого слова.

*5.4. М3 [2, с. 149-155].

*5.5. БОХС от 13.05.71 “ВОСПРИЯТИЕ СТУДЕНТАМИ МАТЕРИАЛА”.

5.6. Тренировка по прояснению слов в главе “Реактивный ум” [4, с. 65–71].

Тренер читает отрывки текста про себя и задаёт вопросы студенту. Студент возвращает тренера к тексту, проясняя ему слова, которые помогают понять первоисточник. Это упражнение выполняется до тех пор, пока оба — и тренер, и студент — не будут уверены, что студент умеет справляться с вопросами, указывая на тот материал, который отвечает на вопросы тренра (Примечание: тренер может задавать только те вопросы, на которые сам может ответить, используя разделы “Фундаментальные аксиомы Дианетики”, “Аналитический ум…” и “Реактивный ум” книги “Дианетика”).

*5.7. М9 [2, с. 157–192].

5.8. УПРАЖНЕНИЕ: проведите с напарником М9 по определению инграммы, ИБЭ и лока [3, с. 29, 33, 37].

*5.9. М7 [2, с. 195–209].

5.10. УПРАЖНЕНИЕ: проведите с напарником М7 по процедуре одитинга [3, c. 42–43].

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ: опишите, как вы можете помочь студенту HDS, используя знания этого мини-курса.

Я подтверждаю, что полностью выполнил вышеуказанные требования и могу их применять.

Студент __________________ Дата ______________

Я обучил этого студента так хорошо, как только мог, и он выполнил требования этого контрольного листа, знает и может применять изученные данные.

Супервайзер _________________ Дата ______________

Экзаменатор удостоверяется, что контрольный лист студента полный и что студент выполнил все требования данного курса.

Экзаменатор _______________ Дата ________________