До моего внимания дошло, что в ряде случаев одиторы нашли новый способ, как не получить ответ на вопрос одитинга при работе с Пластилиновым Столом.

Они не добиваются того, чтобы пк представил значение слова, а позволяют пк делать в пластилине что-то смутно похожее на это слово.

Пример неправильного действия: одитор обнаружил, что было не понято слово “Алхимия”. Говорит: “Представь Алхимию в пластилине”. Затем пк делает в пластилине реторту и человека в конической шляпе. Одитор говорит: “Хорошо”. Это ляп.

Может быть даже третий ляп. У одитора может вообще не быть понимания того, что представляет собой Прояснение с помощью Пластилинового Стола или почему тот работает, и он может не понимать идею, что он проясняет значения и рассеивает замешательства, которые есть у пк.

Действительным ляпом является то, что пк не представил это слово в пластилине.

ПРЕДСТАВИТЬ, согласно Краткому оксфордскому словарю английского языка, означает: “сделать присутствующим; ясно и четко вообразить; ясно предъявить другим”.

Это показывает даже еще один ляп. У одитора у самого не было более ясной идеи об “Алхимии” и поэтому он был в каком-то смысле незаинтересованной стороной во всем этом и, при исследовании, обнаружилось бы, что он обыкновенно не уделяет внимания оригинациям пк. Таким образом, одитор был слаб в ТУ 2 и катастрофой в ТУ 4.

Но, возвращаясь к основному ляпу, когда пк в действительности не представляет слово, и, следовательно, не отвечает на команду одитинга, очевидно, что из этого не появляется более ясного или более точного понимания этого слова.

Значит, пк не ответил на вопрос “Какое слово или термин ты не понял в этом предмете?” и дал термин, который он уже, на самом деле, знал, или одитор не принял тот, который нужно из нескольких предложенных, оставив, таким образом, ответ пк без подтверждения.

Затем, когда одитор подал вторую команду: “Представь алхимию в пластилине”, один цикл одитинга уже был пропущен, как описано выше, и поэтому представление в пластилине тоже не было выполнено.

Если одитор сталкивается с проблемой, когда пк просто машинально лепит что-то, ничего не проясняя, то виновато что-то из следующего:

(а) Одитор принял для работы предмет, который пк вообще не хотел улучшать; или

(б) Одитор принял “непонятое слово”, которое пк всегда понимал; или

(в) Одитор не получил от пк ответ на более раннюю команду и таким образом у него уже небрежный цикл общения; или

(г) У одитора не было никакого понимания о том, что такое Прояснение с помощью Пластилинового Стола; или

(д) Одитор одитировал намного выше уровня пк и его следовало одитировать по «Книге средств исправления», а не по Прояснению с помощью Пластилинового Стола; или

(е) Одитор продолжал одитировать пк, у которого уже был разрыв АРО; или

(ж) ПК не понимал выбранного слова настолько, что даже не мог начать с ним работать; или

(з) У пк не было никакой идеи о том, что означает “представить”.

Решение пунктов с (а) до (е) довольно очевидно для любого обученного одитора. Но они решаются следующим образом:

(а) Ввести пк в общение, поскольку пк, очевидно, не желает разговаривать с одитором о личных делах или о себе. Это самое старое определение “В сессии”. “О чем ты желаешь мне рассказать?” – это самое простейшее средство исправления.

(б) То же, что и в (а), либо если одитор просто умышленно выбирает неверное слово из предложенных преклиром, то ему показано проведение О/В в отношении преклиров.

(в) ПК или одитор в высшей степени вне общения друг с другом, и причину необходимо обнаружить и исправить.

(г) Одитору следует повторно изучить книгу «Дианетика – эволюция науки» и получить по ней фронтальную проверку, а так же должен продемонстрировать определения и принципы из лекции по клированию за этот год, перед тем, как ему разрешат проводить еще хоть какую-то работу за ПлС.

(д) Уже давно этого пк следовало найти в «Книге средств исправления» и применить соответствующе средство исправления к состоянию или кейсу пк, прежде чем отважиться на проведение шаблонного одитинга, такого как Прояснение с помощью Пластилинового Стола.

(е) Если ошибка была в этом, то нужно провести Оценивание Разрывов АРО.

(ж) Пк нужно дать словарь, чтобы он нашел там этот термин, прежде чем представлять его в пластилине.

(з) Пк нужно ввести в курс дела или обучить тому, что от него ожидается в одитинге Пластилинового Стола, включая значение слова «представить».

Также, как добавка несколько необычного решения, команду “представь алхимию” следует удлинить до “представь значение слова «алхимия» в пластилине”.

Чем больше я смотрю на ляпы в работе за Пластилиновом Столом, тем больше я убеждаюсь, что мудро сохранять Прояснение с помощью Пластилинового Стола на Уровне IV. Потому что основные ляпы – это все ляпы в цикле одитинга. Глупые ошибки – это такие, как: одитор никогда не сдавал зачета по это-есть, а всегда делал только ТУ 0, когда его просили сделать это, этот одитор никогда не слушал пк; неработающее ТУ 1; одитор дает подтверждение пк до того, как получит понимание, что сказал или сделал пк; одитор сбивается сессию с курса, вступает в ВиО и просто не воспроизводит команду одитинга; неумение уладить оригинации пк.

Пластилиновый Стол разделяет экспертов и любителей, так же как гурман разделил бы прокисшее вино и шампанское.

Одитинг с прокисшими основами просто не удовлетворяет тому, что требуется.

Я полагаю, что позволять студентам возиться с пластилином даже для саентологических определений до того как они станут хотя бы Классом I – это ужасная ошибка.

Каждый постоянно повторяющийся ляп в Пластилиновом Столе, которые я на данный момент видел, показывал одитор, который просто не знал свой цикл одитинга и не мог добиться того, чтобы он выполнялся, а уж тем более, чтобы выполнялось Прояснение ПлС.

Прояснение ПлС не только можно выполнить. Оно клирует. Если выполняется.