Один из простых секретов успешного курса взаимного одитинга – это администрирование.
Без отлаженных, работающих линий, без действительно знающих своё дело и ошляпленных терминалов на этих линиях и без энергичной и быстрой работы ни организация, ни миссия не могут надеяться на получение успеха при проведении курсов взаимного одитинга.
Однако там, где линии и терминалы существуют, и там, где они работают слаженно, быстро, регулярно, у вас будет огромное количество людей, занимающихся взаимным одитингом, много преклиров-релизов, направляющихся на свои последующие услуги, активно работающий класс в высоком тоне, и новая публика, которая колотит в дверь, требуя курсы взаимного одитинга.
Руководить проведением успешного курса взаимного одитинга очень просто.
Ключ к такому успеху – стандартное администрирование.
Любой курс взаимного одитинга, будь то курс взаимного одитинга по каким-то определённым рандаунам, профессиональный взаимный одитинг по Ступеням или по ДНЭ или другой тип взаимного одитинга, подчиняется принципам и указаниям, изложенным в этой публикации.
Любой достаточно крупный курс взаимного одитинга – если вы собираетесь сделать его успешным – требует, как минимум, следующего:
Супервайзера взаимного одитинга – для супервизирования действий взаимного одитинга. Супервайзер взаимного одитинга должен иметь техническое обучение на таком уровне, который позволит ему работать с материалами, по которым проводится взаимный одитинг.
Супервайзеров курса – для супервизирования теоретических и практических разделов курсов взаимного одитинга, на которых проводится некоторое подготовительное обучение.
В маленькой организации или миссии эти посты может занимать один человек, но это не оптимально.
И в дополнение к этому: а) кейс-супервайзер для кейс-супервизирования сессий взаимного одитинга и б) администратор курса (который сможет обслуживать более чем один курс взаимного одитинга), и тогда у вас будет (в том, что касается персонала) идеальная картина того, как должен быть организован курс взаимного одитинга, который готов для массового предоставления и который будет расширяться.
Ссылки:
Любой, кто имеет дело с администрированием или супервизированием курса взаимного одитинга, в первую очередь должен осознать, что это не учебный курс. Это не учебная деятельность. Это деятельность, относящаяся к действованию. Студенты находятся здесь для того, чтобы выполнять действия одитинга, а не изучать теорию. Таков должен быть подход супервайзеров к этому курсу.
Студенты, записывающиеся на курс, будут относиться к занятиям с огромным энтузиазмом, и супервайзеры курса должны подходить к делу таким образом, чтобы способствовать тому энтузиазму, с которым студенты будут приходить на курс. Студенты будут на курсе для того, чтобы продвигаться дальше по Мосту, и супервайзеры должны позаботиться о том, чтобы именно так и происходило.
Одитинг, одитинг, одитинг – вот на чём делается акцент, и именно одитинг предоставляется.
Одиторы, занимающиеся профессиональным взаимным одитингом, уже обучены теории и обладают навыками, которые относятся к уровню, на котором они одитируют.
У одиторов, которые проводят взаимный одитинг по какому-либо рандауну, часто может не быть предварительного технического обучения. Те, кто только начинают заниматься взаимным одитингом, должны, конечно же, изучить то, что они будут применять, однако программа обучения была сокращена до самого минимума, только самая суть. Студентам, главным образом, говорят, как что-либо делается, а о том, почему это делается, им сообщают лишь в той мере, в какой это необходимо для того, чтобы то, что они делают во время взаимного одитинга, имело для них смысл.
Студентов здесь не учат думать в категориях того, что содержится в этих материалах. Их обучают точно применять процедуру одитинга: раз-два-три. Если преклир делает «А», то одитора обучают делать в ответ «Б». И одитор и преклир вскоре чётко усваивают, что это даёт результаты.
К тому же, хотя студенты очень усердны, совсем не обязательно, что все из них прошли «Шляпу студента», поэтому они будут действовать без тех преимуществ, которые даёт владение технологией обучения.
По этой причине супервайзеры должны особенно хорошо уметь замечать проявления непонятых слов и пропущенного градиента и справляться с ними. Третье препятствие в обучении – отсутствие массы – скорее всего не будет распространено на курсе взаимного одитинга в такой же степени, как на чисто теоретическом курсе, но оно всё же может встретиться на любом из теоретических разделов курса взаимного одитинга. Студенты, не имея подготовки в технологии обучения, не всегда будут способны обнаруживать такие вещи. Супервайзеры должны быть начеку в отношении проявлений препятствий в обучении и справляться с этими препятствиями, когда они возникают.
Ссылки:
Работа в паре также способствует усилению той атмосферы, которую супервайзеры должны создавать на курсе.
НА ВЗАИМНОМ ОДИТИНГЕ В ПАРУ ОБЪЕДИНЯЮТ СТУДЕНТОВ, ИМЕЮЩИХ ПРИМЕРНО ОДИНАКОВЫЙ УРОВЕНЬ КЕЙСОВ И УРОВЕНЬ ОБУЧЕНИЯ. Людей, которые намереваются заниматься взаимным одитингом, и супервайзеров взаимного одитинга необходимо предупредить о том, что в пару для взаимного одитинга не объединяют людей, имеющих разный уровень, например, преклира одного из нижних уровней с преклиром NOTs (Дианетики Новой эры для ОТ) и т.д. Это полностью описано в публикациях, на которые выше дана ссылка.
Если пара уже образована однажды, то не следует играть со студентами, занимающимися взаимным одитингом, в «музыкальные стулья».
Важно, чтобы супервайзер взаимного одитинга правильно объединял студентов в пары. Правильно составленная пара студентов взаимного одитинга будет стремительно продвигаться вперёд, в то время как плохо подобранная пара будет создавать проблемы, а там, где существует большая разница в способностях, возникнет ситуация неравного обмена, когда более быстрый напарник постоянно выступает в роли тренера по отношению к более медленному, чтобы тот мог догнать его.
Все, кто имеет отношение к курсу взаимного одитинга, работают сообща, как команда. Здесь всё делается по принципу «раз, два и сделали», и супервайзеры с первого же дня должны устанавливать такой подход в качестве рабочей атмосферы курса. Уровень активности на курсе должен быть очень высоким.
Супервайзер курса взаимного одитинга должен демонстрировать пример такого подхода, работая в классе как заведённый, и студенты заразятся такой активностью.
Уровень активности супервайзера взаимного одитинга должен быть высоким, потому что его работа в очень большой мере включает в себя индивидуальное внимание к каждому студенту взаимного одитинга, как к одитору, так и к преклиру. Он должен поддерживать высокий уровень АРО с каждым студентом. И он должен всегда давать студентам возможность обратиться к нему, а также поддерживать с ними хорошее общение.
Студенты несовершенны, и поэтому главной обязанностью супервайзера является уделять внимание каждому студенту индивидуально.
У супервайзера(ов) курсов и супервайзера(ов) взаимного одитинга различные и чётко разграниченные зоны деятельности на курсе взаимного одитинга.
В идеале курс подразделяется на теоретический раздел, практический раздел и раздел взаимного одитинга. Каждый из этих разделов курса проводится в отдельной комнате, для каждого из них имеется свой собственный супервайзер (или супервайзеры), с тем чтобы предоставить студентам наилучшие условия для обучения и одитинга.
В тех случаях, когда нельзя организовать курс так, как описано выше, теоретический раздел курса взаимного одитинга проводится в одной комнате под руководством супервайзера теории, а практический раздел курса и раздел взаимного одитинга – в другой комнате под руководством супервайзера взаимного одитинга.
Теоретический и практический разделы нельзя предоставлять вместе в одной комнате.
Класс теории, класс практики и класс взаимного одитинга должны располагаться в организации как можно ближе друг к другу. Ведь это же один курс!
В комнате для взаимного одитинга столы следует расставлять таким образом, чтобы одиторы сидели спинами к центру комнаты, а преклиры лицом к центру. Таким образом супервайзер взаимного одитинга может контролировать каждую сессию из центра комнаты, и при этом необходимость в передвижении по комнате будет минимальной.
Когда новый студент, записавшись на курс, приходит в класс,его встречает и приветствует супервайзер курса (и супервайзер взаимного одитинга, если присутствует). Сразу же после этого студенту разъясняют, что это – деятельность «ганг-хо», что студенты помогают друг другу и берут ответственность друг за друга. Его также информируют о работе в паре и сообщают ему данное о том, что чем выше будет качество проводимого им одитинга, тем выше будет качество одитинга, который он будет получать. Это действительно верно, и этот факт подтверждён многолетним опытом. Студенту сообщают, что в его же интересах стать максимально компетентным одитором, и это послужит его же собственному благу.
Курс взаимного одитинга начинается согласно расписанию с переклички как студентов, изучающих теорию, так и тех команд, которые занимаются взаимным одитингом – для всех этих студентов проводится перекличка в классе теории. Перекличка проводится таким образом для того, чтобы существовала только одна регистрационная книга и можно было осуществлять чёткий 8-К.
Как в классе теории, так и в классе для взаимного одитинга расписание должно соблюдаться жёстко. Каждая минута должна быть на счету – чтобы студенты практики, теории и взаимного одитинга получили максимальную пользу за то время, пока они занимаются.
Сразу же после переклички две группы студентов разделяются: студенты, изучающие теоретический раздел, идут на свои места в классе теории, а одиторы взаимного одитинга направляются на сессии в комнату для взаимного одитинга.
На любом курсе взаимного одитинга должны выполняться все требования, содержащиеся в ИП ОХС от 16 марта 1971П «Что такое курс?». Также должно применяться ИП/БОХС от 30 октября 1978П «Курсы: их идеальная картина».
Стандартная регистрационная книга, регулярно проводимая перекличка в начале каждого занятия, студенческие графики, доска прогресса – всё это используется. Материалы, которые необходимы на курсе, должны быть легко доступны. (Включая материалы для ведения одиторского админа.)
И курс, и взаимный одитинг ведутся с использованием хорошего, жёсткого контроля и АРО.
Сразу после переклички супервайзер ставит цели студентам на то время, которое они будут заниматься. А затем он работает над тем, чтобы каждая пара студентов выполнила или перевыполнила свою цель.
Если ему нужно сделать много проверок, то лучше всего повесить при входе в класс лист для записи имён. Это упорядочивает его деятельность и делает её предсказуемой для студентов. На любом курсе хоть сколько-нибудь значительного размера лист для записи является необходимым условием для предотвращения хаоса.
Не приведи господь, чтобы супервайзера курсов застали за своим столом в то время, когда идут занятия! Нет! Он не сидит за столом – он ходит по классу и добивается, чтобы те студенты, которые изучают материалы своих курсов, усваивали данные, а те студенты, которые выполняют упражнения, овладевали ими в совершенстве. Он следит за тем, нет ли у студентов проявлений непонятых слов, и когда он замечает какое-либо проявление, он тут же вмешивается, чтобы уладить ситуацию.
Он проводит выборочные проверки студентам, чтобы убедиться в том, что они усваивают изучаемый материал курса. Если этого не происходит, то он делает всё необходимое, чтобы непонятое слово было найдено. Если это не удаётся сделать быстро, то он направляет студента к прояснителю слов на курсе; если же прояснителя слов на курсе нет или требуется длительное прояснение слов, то он направляет студента на прояснение слов в отделение квалификации.
При проведении практической проверки супервайзер, в действительности, не может позволить себе превратить её в тренировочную сессию и застрять с одной парой студентов в ущерб всем остальным в классе. Студент, получающий проверку, либо усвоил упражнение, либо нет. Если да – великолепно, зачёт. Если же нет – супервайзер выписывает студенту розовый лист, где описаны замеченные ошибки, а также указано, что студенту нужно сделать для их исправления, с тем чтобы студент получил зачёт при следующей проверке.
Работа по розовым листам проводится в классе или в комнате взаимного одитинга напарником студента или супервайзером. Только в том случае, если студент безнадёжно увяз, его направляют в секцию креминга.
Супервайзер уделяет внимание каждому студенту индивидуально и не застревает слишком долго, работая с какой-либо парой студентов.
Он ходит от пары к паре, наблюдая как у них идут дела, проверяет то, как они выполняют упражнение, исправляя замеченные погрешности, всегда поощряет студентов и создаёт у них реальность того, что они могут успешно одитировать.
Он использует абсолютно всю технологию супервайзера, находящуюся в его распоряжении, для обеспечения того, чтобы студенты прошли через упражнения и перешли к взаимному одитингу. И быстро. Студент читает материалы, делает тренировки и выполняет то, что изучил. Раз, два, три.
Многие студенты приходят на курс ТУ и взаимного одитинга по объективам прямо с рандауна «Очищение», не пройдя «Шляпу студента» или другой саентологический курс. Для того чтобы провести кого-то через взаимный одитинг по объективам, вовсе не требуется, чтобы у него было какое-либо серьёзное образование; супервайзер просто требует, чтобы студент прочитал материалы своего курса, оттренировал точные действия, а затем выполнил их со своим напарником.
Например, я взял двух штатных сотрудников и сделал так, чтобы они провели друг другу «Открывающую процедуру посредством воспроизведения». Настолько бегло это было сделано. Оба провели и получили по 35 часов. Они не проходили никакого хоть сколько-нибудь серьёзного обучения, но они выполнили эту процедуру с прекрасным результатом.
Супервайзер не позволяет студенту взаимного одитинга по ТУ и объективам тратить время, проясняя слова внутри дефиниций слов. Супервайзер курса быстро делает так, чтобы непонятое слово было прояснено, чтобы студент изучил все материалы и приступил к выполнению ТУ или к действию одитинга.
Могут также быть обстоятельства, когда одитору взаимного одитинга во время сессии необходимо обратиться к материалам курса, чтобы уточнить команды проводимого процесса. Но это не означает, что сессия увязла и требуется вмешательство супервайзера. Если одитору взаимного одитинга во время проведения процесса необходимо посмотреть команды, то он имеет полное право сделать это, и это вовсе не означает, что сессию нужно остановить, для того чтобы он мог ещё раз выполнить упражнения по данному процессу.
Супервайзер взаимного одитинга не должен забывать о том, что он не старается заставить студента что-то делать посредством обучения, – он стремится заставить студента выполнять что-то, производя реальные действия в одиторском кресле.
Задача супервайзера взаимного одитинга – обеспечить, чтобы одитинг проводился, чтобы он был успешным и чтобы преклиры во время одитинга получали ожидаемые достижения.
Перед началом занятий на курсе взаимного одитинга, когда папки принесли от кейс-супервайзера, супервайзер взаимного одитинга просматривает каждую из них, отмечает, что необходимо преклиру, и кладёт папку в нужную стопку (напарнику по взаимному одитингу, начальнику отдела процессинга, на декларирование, супервайзеру взаимного одитинга для улаживания, в секцию этики, администратору по медицинскому обслуживанию, в отдел пересмотра и т.д.) Далее он составляет боевой план на день, чтобы обеспечить выполнение всех действий в правильной последовательности. Например, он планирует организовать интервью преклира А у начальника отдела процессинга, направить преклира Б к администратору по медицинскому обслуживанию, направить преклира В на сессию с его одитором взаимного одитинга, убедиться, что MAА провёл интервью преклиру Г и т.д. Таким образом он обеспечивает, чтобы преклиры продвигались вперёд максимально быстро.
Он не должен тратить время на эти административные циклы, после того как начались сессии, поэтому он планирует эти циклы до начала занятий на курсе.
После переклички в начале занятия супервайзер взаимного одитинга сразу же направляет пары взаимного одитинга на сессии, применяя 8-К. Он раздаёт папки, принесенные от кейс-супервайзера, и устраняет любой вопрос и любую неуверенность, которые могут возникнуть у одитора относительно инструкций кейссупервайзера. Он делает это, обращаясь к материалам курса, а не посредством устной технологии. Далее он размещает пары людей, занимающихся взаимным одитингом, там, где проходит одитинг, и обеспечивает начало каждой сессии.
Супервайзер взаимного одитинга должен планировать своё время разумно, так чтобы было проведено максимальное количество взаимного одитинга. Если одному студенту необходимо ввести рудименты, чтобы начать сессию, а другому студенту требуется провести интервью с начальником отдела процессинга, и этот студент не пойдёт на сессию сразу же после этого, супервайзеру сначала необходимо ввести рудименты и направить этого студента с его напарником на сессию. После этого он позаботится об интервью с начальником отдела процессинга.
Как только начинаются сессии, супервайзер находится в комнате для взаимного одитинга и наблюдает за сессиями.
Он контролирует каждую сессию взаимного одитинга.
Если должен проводиться взаимный одитинг «без лишних слов», то супервайзер обеспечивает, чтобы одитор не произносил ничего лишнего и давал только команды и подтверждения.
Супервайзер присутствует для того, чтобы помочь одитору, если тот столкнётся с чем-то, с чем он не может справиться. Если у одитора на взаимном одитинге возникает проблема, он предупреждает супервайзера взаимного одитинга, отведя руку за спину. Супервайзер подходит и, вступив в общение с одитором и преклиром, выясняет, что происходит. Он это делает с применением хороших ТУ и с соблюдением всех правил Кодекса одитора. Супервайзер взаимного одитинга даёт преклиру хороший фактор реальности о том, что происходит, и включает преклира в любое обсуждение. Преклир может сказать, что он обнаружил, почему он сделал что-то, и что он действительно чувствовал себя хорошо в этот момент, и таким образом сразу же будет найдена помеха – оверран. В сессиях с применением Е-метра супервайзеру взаимного одитинга может понадобиться просмотреть рабочие протоколы, чтобы выяснить, в каком месте сессия перестала идти так, как нужно. Как только он находит ошибку, он показывает одитору, что нужно сделать для того, чтобы исправить её, в соответствии с материалами источника, и даёт преклиру ещё один фактор реальности относительно того, что будет делать одитор.
Супервайзер взаимного одитинга должен знать технологию твёрдо, и он должен быть способен с первого же взгляда понять, что не так в сессии, и проинструктировать одитора взаимного одитинга (используя соответствующие материалы источника), что нужно сделать для того, чтобы сессия пошла правильно.
Он никогда не критикует и не принижает одитора и не снижает каким-либо образом статуса одитора в сессии. Супервайзер взаимного одитинга не нарушает пункт 20 Кодекса одитора, объясняя преклиру или оправдывая перед ним какиелибо ошибки одитора. Также он не обесценивает преклира, не сообщает преклиру своих оценок и не говорит ему, что происходит с его кейсом. Супервайзер вмешивается только для того, чтобы выявить помеху, найти любой пропущенный заряд, отметить его для преклира и сделать так, чтобы одитор продолжил сессию.
Если причина затруднений в сессии с первого взгляда не видна, то супервайзер взаимного одитинга даёт как преклиру, так и одитору фактор реальности, что он собирается дать преклиру в руки банки (если у него ещё нет банок) и найти то, что препятствует ходу сессии. (Соответствующие списки коррекции должны постоянно быть у супервайзера на планшетке; они должны быть легкодоступны). Супервайзер взаимного одитинга ясно даёт понять, что он не берёт на себя одитирование преклира; он просто ищет помеху в сессии. Он садится на стул одитора и, используя подготовленный список коррекции по материалам взаимного одитинга, надлежащим методом проводит ассесмент по этому списку. Если одитор взаимного одитинга обучен тому, как справляться с ридом (или ридами), супервайзер инструктирует одитора относительно того, что нужно сделать, чтобы справиться с данным ридом (согласно инструкциям, изложенным в списке), и предлагает ему вернуться на своё место и вести сессию.
Если супервайзер взаимного одитинга выясняет, что одитор не обучен тому, как справляться с пунктом списка, дающим рид, но сам он квалифицирован для этого (например, для того чтобы справиться с отсутствием рудиментов, оверраном и т.п.), супервайзер может на месте справиться с этим пунктом, при условии, что это не отвлечёт его от супервизирования других одиторов взаимного одитинга на слишком продолжительный период времени. Как только с пропущенным зарядом преклира справились и у преклира F/N VGIs, супервайзер снова передаёт сессию одитору взаимного одитинга.
Если для решения возникшей проблемы требуется более длительная работа, как например, рандаун интериоризации, какой-либо вид восстановительного одитинга или если супервайзер взаимного одитинга не квалифицирован для того чтобы справиться с зарядом, обнаруженным в подготовленном списке, он отмечает для преклира найденный заряд и даёт ему фактор реальности о том, что папку нужно отправить кейс-супервайзеру для получения инструкций. Затем он снова передаёт сессию одитору, чтобы тот закончил её.
Не стоит и говорить, что супервайзер взаимного одитинга не должен допускать:
Супервайзер должен быть способен быстро распознать любые плохие показатели и должен всё время быть начеку в отношении них. Если он замечает, что в сессии что-то идёт не так, то он не должен ждать, пока одитор отведёт руку за спину, а может мягко вмешаться и уладить возникшую проблему.
Супервайзер взаимного одитинга должен, однако, дать одитору достаточно времени, чтобы тот заметил, что что-то в сессии идёт не так. Если супервайзер взаимного одитинга всё время прерывает сессии и обходит одитора, одитор может перестать брать на себя ответственность за преклира и за сессию, потому что «если бы в сессии что-то было не так, то супервайзер бы вмешался и взял бы ведение сессии на себя». Одитор может решить, что ему не нужно заботиться о том, как идут дела у его преклира, потому что «супервайзер и так всё сделает».
Цель всего этого состоит в том, чтобы пара людей, занимающихся взаимным одитингом, добилась победы, и сделать так, чтобы преклир завершил свой одитинг.
Правило, которое нужно соблюдать при улаживании трудностей в сессиях, заключается в следующем:
ЕСЛИ ОДИТОР МОЖЕТ С ЭТИМ СПРАВИТЬСЯ, ОН С ЭТИМ СПРАВAЛЯЕТСЯ.
Супервайзер взаимного одитинга должен всегда поощрять студентов, поддерживать хорошие ТУ и поддерживать уверенность, что одитор добьётся успеха в сессии. Он никогда не ожидает, что одитор сделает хотя бы что-то, что превосходит уровень его обучения, но он ожидает, что одитор будет успешно проводить тот одитинг, которому он обучен.
Супервайзер взаимного одитинга никогда не «крадёт» шляпу одитора взаимного одитинга, а только заимствует её на очень короткие периоды времени, но даже в этом случае не отстраняет одитора от участия в происходящем. Он не позволяет себе становиться одитором, и не имеет значения, в какой степени преклир, кажется, требует этого и насколько взволнованным одитор может выглядеть по поводу того, что он допустил какую-то ошибку. Действуя уверенно и используя АРО, супервайзер выявляет помеху в сессии и добивается, чтобы одитор устранил её, или сам устраняет её и предлагает одитору продолжить сессию.
Супервайзер взаимного одитинга ни в коем случае не должен в полной мере становиться одитором для какого-либо преклира, потому что в этом случае преклир скорее всего будет реактивным образом создавать дополнительные проблемы, чтобы привлечь к себе больше внимания.
Именно одитор взаимного одитинга должен всегда, когда это возможно, контролировать сессию и проводить через неё преклира. Когда одитор добивается победы в трудной сессии, это невероятно поднимает боевой дух, и ничто не повысит уверенность одитора в технологии и его способности применять её в большей мере, чем такие победы.
Супервайзер взаимного одитинга никогда не помогает одитору, который покинул свой стул или отошёл от своего преклира, чтобы позвать супервайзера взаимного одитинга на помощь. Если одитор покидает своего преклира, чтобы обратиться за помощью, супервайзер твёрдо, но с АРО, просит одитора вернуться к преклиру и отвести руку за спину. После этого супервайзер помогает одитору при первой возможности.
Допустить, чтобы одитор покинул своего преклира – это нарушение пункта 10 Кодекса одитора: «Я обещаю никогда не отходить от преклира во время сессии»; это дурной тон и это добавляет ненужную хаотичность в комнате для взаимного одитинга. Прежде чем начать одитировать, одиторы взаимного одитинга должны получить фактор реальности о том, что существует такая процедура.
Супервайзер взаимного одитинга наблюдает за сессиями, пока самая последняя из них не будет завершена. Он добивается, чтобы одиторы правильно и разборчиво делали записи своих сессий, которые направляются в папки преклиров. Супервайзер несёт ответственность за качество того, как одиторы взаимного одитинга ведут админ, и должен следить за тем, чтобы админ папок осуществлялся правильно.
Супервайзер взаимного одитинга также ведёт журнал, в который каждый одитор записывает количество часов одитинга, проведённого им за день. Таким образом, как у одиторов, так и у супервайзера взаимного одитинга есть под рукой запись общего количества часов взаимного одитинга, проведённых за неделю.
Одиторы взаимного одитинга, которые закончили свои сессии рано, выполнили всё необходимое по админу и сдали папки до конца занятий, могут в оставшееся учебное время помогать проводить упражнения с другими студентами, могут сами делать упражнения и т.д.
Когда последняя сессия данного периода обучения закончилась и одиторы написали отчёты о своих сессиях, супервайзер взаимного одитинга обеспечивает, чтобы администратор курса доставил папки в офис кейс-супервайзера. Супервайзер взаимного одитинга должен настаивать на том, чтобы студенты посещали подведение итогов в конце занятий, и он должен следить, чтобы одиторы взаимного одитинга тоже там присутствовали.
Однако не следует ради этих собраний останавливать сессии, которые всё ещё продолжаются на момент окончания занятий; точно так же супервайзеру взаимного одитинга не следует покидать ещё идущие сессии, чтобы присутствовать на собрании.
Теория взаимного отсутствия рудиментов описана в БОХС от 17 февраля 1974, серия «К/С» 91, «Взаимное отсутствие рудиментов». Взаимное отсутствие рудиментов может накапливаться на курсах, и супервайзер должен уметь очень чётко распознавать у студенческой пары показатели отсутствия рудиментов по отношению к остальной части группы и устранять его.
Два занимающихся взаимным одитингом человека, которые отстранились от остальных студентов на курсе или не общаются с ними, могут иметь одинаковый разрыв АРО или одинаковые висхолды по отношению к группе. У напарников, которые выглядят чрезмерно озабоченно или затравленно, скорее всего, имеется одинаковая проблема. У двух студентов, которые подшучивают или язвят, явно имеются висхолды от группы.
Эти вещи могут проистекать также из-за того, что студенты что-то не поняли при обучении, и супервайзер должен обнаружить у них непонятые слова и исправить то, как студенты выполняют упражнения и процедуры. В чём бы не заключалась причина, супервайзер не должен допускать, чтобы взаимное отсутствие рудиментов оставалось не улаженным, и кейс-супервайзер должен при необходимости отдавать распоряжения о проведении проверок на наличие взаимного отсутствия рудиментов, чтобы сохранять рудименты пары, занимающейся взаимным одитингом, в отношении друг друга и в отношении остальной группы. Если не делать этого, то это может очень дорого вам обойтись с точки зрения несостоявшихся побед преклиров.
Точно так же необходимо выявлять взаимные нарушения этики и справляться с ними. (См. БОХС от 13 октября 1982, серия «К/С» 116, «Этика и К/С».)
Студенты, которые склонны сбегать или уже сбежали, должны быть возвращены, и их ситуацию следует уладить. Прежде всего их нужно проверить на наличие пропущенного заряда в сессиях и на то, допускались ли нарушения технологии по отношению к их кейсам, а затем проверить на наличие непонятых слов, а также на оверты и висхолды, которые они совершили на взаимном одитинге.
Поскольку студент и получал, и проводил одитинг, то эти оба аспекта должны быть тщательно проверены. Когда пропущенный заряд в сессии найден, когда улажен аут-инт или когда оверты и висхолды раскрыты, подобная склонность к бегствам пройдёт.
Напарник сбежавшего студента отвечает за его возвращение согласно БОХС от 21 августа 1979 «Работа в паре».
Как упоминалось ранее, студенты, занимающиеся взаимным одитингом, будут относиться к работе с огромным энтузиазмом, но они могут быть не ошляплены по технологии обучения, и им будет нужна помощь в преодолении трудностей, с которыми они могут столкнуться.
Супервайзеры должны знать и использовать инструменты, находящиеся в их распоряжении, чтобы помочь студентам выбраться из подобных тупиков.
Супервайзер теоретического раздела курса должен за версту видеть, когда у студента есть непонятое слово, и улаживать эту ситуацию быстро и с АРО. Если он не может с лёгкостью найти непонятое слово или в чём именно заключается помеха, он задействует прояснителя слов курса. Если студент действительно увяз, это работа для отделения квалификации. Не позволяйте увязшему студенту надолго засиживаться на курсе и никогда не покупайтесь на запутанные объяснения типа «этого нельзя сделать». Мы используем взаимный одитинг в Дианетике и Саентологии уже более 30 лет, и курсы взаимного одитинга всегда были очень успешными.
Вероятность того, что будет иметь место проявление отсутствия массы, ниже, чем на теоретическом курсе, из-за того, что разделу одитинга предшествует большой объём практики, но если проявление отсутствия массы имеет место, то нужно быстро принять меры и справиться с ним.
Препятствием в обучении, проявления которого чаще всего будут встречаться в разделе тренировок, является, скорее всего, пропущенный градиент. (См. БОХС от 25 июля 1971П «Препятствия в обучении»). Если у студента затруднения с упражнением, то он, вероятно, столкнулся со слишком крутым градиентом. Для того чтобы справиться с этим, нужно вернуться к тому действию или упражнению, где у студента всё шло хорошо, где он понимал то, что делал, и не находился в замешательстве. Выясните, что было пропущено им в самом конце этого действия или упражнения, потому что именно там он думал, что он усвоил это твёрдо, и затем он начал двигаться вперёд, и как раз здесь он пропустил градиент. Справьтесь с тем, что он пропустил в тот момент, и ведите его вперёд, к тому месту, где у него была проблема, соблюдая правильный градиент. Теперь он будет способен выполнять упражнение, потому что он действительно понимает предыдущий градиент.
Сильно увязшему студенту, вероятно, необходимо сходить в отделение квалификации, для того чтобы уладить эту ситуацию. В таких случаях напарник увязшего студента тоже идёт туда. Когда один из напарников, занимающийся взаимным одитингом, настолько сильно увязает, то это значит, что, весьма вероятно, что-то не в порядке и со вторым напарником. В отделении квалификации проверяют обоих студентов, и, вероятно, нужно будет помочь обоим разобраться с проблемами.
Супервайзер взаимного одитинга главным образом исправляет сессии, которые увязли. Иногда может случиться так, что супервайзер взаимного одитинга заметит, что в сессии что-то происходит не так, прежде чем одитор отведёт руку за спину или хотя бы поймёт, что что-то идёт неправильно. Супервайзер не позволяет, чтобы сессия была провалена, даже если одитор и не просил о помощи. Однако он не вмешивается, не предоставив сначала одитору возможности самому справиться с затруднениями в сессии.
Установив, что идёт не так, супервайзер мягко кладёт руку на плечо одитора и вступает в общение с одитором и преклиром. Без оценивания и обесценивания он инструктирует одитора о том, как исправить ситуацию, используя соответствующую публикацию источника.
Например, в дианетическом взаимном одитинге супервайзер замечает, что при прохождении цепи соматик ТА преклира всё увеличивается и увеличивается, а одитор не проверяет, есть ли более ранний инцидент. Супервайзер мягко кладёт руку на плечо одитора, даёт преклиру фактор реальности относительно того, что он хотел бы вмешаться в ход сессии, и затем советует одитору, чтобы тот проверил, нет ли более раннего инцидента или более раннего начала инцидента. Затем он должен проследить, чтобы одитор сделал это и продолжил сессию.
Важно сообщить парам людей, занимающимся взаимным одитингом, в чём состоит задача супервайзера взаимного одитинга. Он находится там для того, чтобы руководить классом, следить за ходом сессий и обеспечивать, чтобы преклиры получали в одитинге максимальные достижения. Он там не для того, чтобы вести сессию или одитировать преклира. Одитинг проводит одитор взаимного одитинга.
Если за сессию на экзамене была получена красная карточка, то в отношении этой сессии в течение 24 часов должно быть успешно проведено восстановление согласно БОХС серии «К/С» 86 «Линия для улаживания ситуаций с красной карточкой».
Время от времени преклир будет получать красную карточку на экзамене после сессии. Когда это происходит, супервайзер не занимает обвинительную позицию в отношении одитора. И он, разумеется, не должен позволять одитору убегать от дальнейшего проведения одитинга, как трусливому кролику, даже если преклир должен идти в отделение квалификации на сессию восстановительного одитинга.
Обычно напарники, занимающиеся взаимным одитингом, одитируют друг друга по принципу смены ролей. В понедельник сначала Джо одитирует Билла, а затем, в оставшееся время обучения, Билл одитирует Джо. Или в понедельник Джо одитирует Билла, а во вторник Билл одитирует Джо и так далее. В случае, если за сессию была получена красная карточка, с преклиром необходимо будет работать до тех пор, пока его состояние не будет исправлено и красная карточка не будет снята. Оптимальное для всех заинтересованных лиц решение заключается в том, чтобы проинструктировать одитора взаимного одитинга, что делать в отношении сессии, в которой он допустил ошибку, и чтобы он сам провёл восстановительный одитинг, если это возможно. Однако может понадобиться сессия восстановительного одитинга в отделении квалификации. Принимать решение об этом – дело кейс-супервайзера, который должен помнить, что это не работа НЦХ и что одитор взаимного одитинга должен сам работать со своим преклиром, за исключением чрезвычайных ситуаций.
Направление преклира в отдел пересмотра происходит только в том случае, если ошибка в сессии не может быть обнаружена в рабочих протоколах или путём наблюдения или если требуется саентологический одитор, чтобы довести рудименты до плавающей стрелки, провести обнаружение даты/места или уладить интериоризацию и т.п.
Если одитор может справиться с этой проблемой и если она не выходит за рамки материалов по взаимному одитингу, то ему следует на следующий же день провести с преклиром сессию и справиться с этой проблемой. Возможно, сначала ему потребуется немного потренироваться по процедуре, но тем не менее он должен вернуться и работать со своим преклиром. Это поддерживает чувство ответственности напарников по взаимному одитингу друг за друга. Разумеется, сессия, отмеченная красной карточкой, должна быть восстановлена в течение 24 часов, независимо от того, кто это сделает. Это правило неизменно.
Статистики супервайзера курса:
Статистики супервайзера взаимного одитинга:
Статистики студента-одитора на курсе взаимного одитинга:
Примечание: Правило о проведении восстановления в отношении сессии, в которой были допущены ошибки или которая была отмечена красной карточкой, в течение 24 часов – применяется. Штраф за нарушение правила о 24-х часах заключается в том, что отделение лишается статистик за день. (См. ИП ОХС от 8 сентября 1970ПА «Правило экзаменатора о 24-х часах».)
Я рассказал вам о самых главных составляющих успешного курса взаимного одитинга.
Любой взаимный одитинг, если он будет проводится согласно указаниям, изложенным в этой публикации, даст вам энергично работающий, с высоким уровнем боевого духа курс взаимного одитинга, студенты которого будут с блеском завершать его и двигаться дальше по Мосту.
Курсы взаимного одитинга очень широко распахивают ворота на Мост. Они дают организациям возможность предоставлять гораздо больше часов одитинга, и при этом предоставлять одитинг гораздо большему числу людей из публики и персонала, чем кто-либо мог даже мечтать. Кроме того, это экономически выгодно и для организации, и для публики.
Саентология переживает расцвет во всём мире, супервайзер, и я рассчитываю на то, что ты внесёшь свой вклад в то, чтобы этот расцвет продолжался.
В то время как у нас сейчас ежедневно продвигаются по Мосту тысячи людей, мы имеем программу для того, чтобы работать с миллионами. Миллионами клиров и ОТ.
Выполняйте свою работу хорошо, и мы во всём будем достигать побед.