Нижеследующее записал Малькольм Хеминес, супервайзор Специального Инструктивного Курса Сент-Хилла.

Здесь несколько наблюдений, сделанных мною по работе тренера в упражнениях с э-метром. Думаю, они могут быть полезны.

The following was submitted by Malcolm Cheminais, Supervisor on the Saint Hill Special Briefing Course.

1. У тренера грязная стрелка. Нарушение цикла общения студента каким-то образом повредило его общение, но ПЕРЕД ЭТИМ тренер не сумел поставить незачет за ту часть цикла общения, которая была нарушена. Правильное объявление незачетов тренером означает студентов, у которых не будет грязных стрелок.

Here are some observations I have made on the coaching of E-Meter drills, which I feel could be of use:

2. Если РТ тренера лезет вверх на упражнении, а стрелка становится тугой *Тугая стрелка – sticky needle – такая, которая не меняется или, если меняется, то очень незначительно и с рывком (Снт Ж-л 1-Ж 1952) , это означает, что цикл общения студента рассеял *Рассеянный - dispersed - не выражающий себя, неопределенный, отсутствующий большую часть времени (Основы мысли) Рассеяние – ряд потоков, исходящих из общего центра. Рассеяние – это, в первую очередь, какое-то количество потоков, расходящихся из общего центра. Лучший пример рассеяния – взрыв. И есть такая вещь как рассеяние внутрь. Это когда потоки движутся к общему центру. Это можно назвать имплозией (т. е. взрыв, направленный внутрь – физ. или схлопывание – астрон.) Входящие и исходящие потоки с общим центром относятся к разряду рассеяний. (Снт 8-8008) тренера и вышиб его из НВ.

1. The coach's needle is dirty. The student's out comm cycle has cut his comm in some way, but PRIOR to that the coach failed to flunk the part of the comm cycle that went out. Correct flunking by coaches equals students with no dirty needles.

Тренер либо

2. If a coach's TA starts climbing on a drill and the needle gets sticky, it means that the student's comm cycle has dispersed him and pushed him out of PT. The coach is either (1) not flunking at all (2) flunking the incorrect thing.

1) вообще не ставит незачетов, либо

3. The correct flunking by the coach of an out comm cycle, which has dispersed him and pushed his TA up, will always result in a TA blowdown. If there is no blowdown, the coach has flunked the wrong thing.

2) ставит незачеты не за те ошибки.

4. Needle not responding well and sensitively on assessment drills, although the needle clean. Coach has failed to flunk TR 1 (or TR0) for lack of impingement and reach.

3. Если тренер правильно поставит незачет за нарушение цикла общения, вызвавшее рассеяние тренера и поднявшее его РТ, результатом всегда будет срыв РТ. Если срыва нет – тренер поставил незачет не за то, что надо.

5. Coach reaching forward and leaning on the table, means TR 1 is out with the student.

4. Стрелка не реагирует чутко и подвижно на тренировку оценивания, хотя стрелка чистая. Тренер не сумел поставить незачет за ТУ 1 (или ТУ 0) за недостаточное воздействие и донесение сообщения.

6. Student asking coach for considerations to get TA down, but TA climbing on the considerations – the coach is cleaning a clean, instead of flunking the out comm cycle, which occurred earlier and pushed his TA up.

5. Тренер подается вперед и облокачивается на стол. Это означает нарушение ТУ 1 у студента.

7. Student getting coach's considerations off to clean the needle, but needle remaining dirty – student is cutting the coach's comm while getting the considerations off and the coach is not picking this up.

6. Студент запрашивает суждения тренера, чтобы снизить РТ, но на суждениях РТ лезет еще выше – тренер чистит чистое вместо того, чтобы объявить незачет за нарушение цикла общения, происшедшее ранее и вызвавшее подъем РТ.

8. Students shouting or talking very loudly on assessment drills to try and get the Meter to read by overwhelm. The reason for this is invariably – "but I'm assessing the bank!" They haven't realized that banks don't read, only thetans impinged upon by the bank – therefore the TR1 must be addressed to the thetan. The meter responds proportionately to the amount of ARC in the Session.

7. Студент выслушивает суждения тренера, чтобы очистить стрелку, но стрелка остается грязной. Выслушивая суждения, студент обрывает общение тренера, а тренер этого не замечает.

8. На упражнении по оцениванию студент кричит или говорит очень громко, пытаясь этим нажимом добиться показаний э-метра. Единственный довод, который приводят в таких случаях : «Но я ведь оцениваю банк!» Они не понимают, что показания э-метра вызывают не банки, а только тетаны, на которых воздействует банк, – и следовательно, ТУ 1 должно адресоваться к тетану. Э-метр реагирует пропорционально объему АРО в сессии.