Эти тренировочные упражнения первоначально были разработаны как помощь в обучении администраторов, чтобы натренировать их получать согласие и завершать циклы действий, связанные с административной деятельностью и приказами.

Эти тренировочные упражнения первоначально были разработаны как помощь в обучении администраторов, чтобы натренировать их получать согласие и завершать циклы действий, связанные с административной деятельностью и приказами.

Админ ТУ разработаны для повышения причинности над ежедневными замешательствами, случайностями, оправданиями, сожалениями, ловушками и безумием физической вселенной (Материи, Энергии, Пространства и Времени) и людей (групп). Они помогают с удобством конфронтировать такие вещи, когда они встречаются.

Админ ТУ разработаны для повышения причинности над ежедневными замешательствами, случайностями, оправданиями, сожалениями, ловушками и безумием физической вселенной (Материи, Энергии, Пространства и Времени) и людей (групп). Они помогают с удобством конфронтировать такие вещи, когда они встречаются.

Необходимо сказать, что такая способность, если она достигнута, чрезвычайно улучшит выживание любого индивидуума в этом мире, а поскольку эти Админ ТУ развивают такие способности, они имеют большую ценность. Эти упражнения начинают с мягким градиентом и прорабатывают до высокого уровня конфронта и управления.

Необходимо сказать, что такая способность, если она достигнута, чрезвычайно улучшит выживание любого индивидуума в этом мире, а поскольку эти Админ ТУ развивают такие способности, они имеют большую ценность. Эти упражнения начинают с мягким градиентом и прорабатывают до высокого уровня конфронта и управления.

Они выполняются с напарником и тренер должен работать с полным пониманием того, что человеку, выполняющему их, должны даваться победы. Нельзя выбивать у него почву из-под ног или подавлять его, заставляя конфронтировать слишком много слишком быстро.

Они выполняются с напарником и тренер должен работать с полным пониманием того, что человеку, выполняющему их, должны даваться победы. Нельзя выбивать у него почву из-под ног или подавлять его, заставляя конфронтировать слишком много слишком быстро.

Каждое упражнение проводится до победы, когда индивидуум выполняет упражнение с удобством, без усилий и счастлив в отношении своей способности делать это.

Каждое упражнение проводится до победы, когда индивидуум выполняет упражнение с удобством, без усилий и счастлив в отношении своей способности делать это.

Даже если человек чувствует, что у него будет мало изменений на некоторых начальных упражнениях, он, выполняя эти упражнения, увидит увеличение осознанности или просто будет хорошо себя чувствовать в отношении выполнения этих упражнений.

Даже если человек чувствует, что у него будет мало изменений на некоторых начальных упражнениях, он, выполняя эти упражнения, увидит увеличение осознанности или просто будет хорошо себя чувствовать в отношении выполнения этих упражнений.

На последних упражнениях индивидуум (если его тренируют постепенно все жестче и жестче) обнаружит, что он может конфронтировать и справляться с любыми деятельностью и случайностями, которые могут ему встретиться.

На последних упражнениях индивидуум (если его тренируют постепенно все жестче и жестче) обнаружит, что он может конфронтировать и справляться с любыми деятельностью и случайностями, которые могут ему встретиться.

Тренировать по этим упражнениям должно с безошибочным, известным и предсказуемым управлением в направлении к желанию индивидуума быть в причине по отношению к тем вещам и деятельности, с которыми он будет обращаться.

Тренировать по этим упражнениям должно с безошибочным, известным и предсказуемым управлением в направлении к желанию индивидуума быть в причине по отношению к тем вещам и деятельности, с которыми он будет обращаться.

Выполнив эти упражнения хорошо, вы станете свидетелем многократного увеличения ПОТЕНЦИАЛА ВЫЖИВАНИЯ для индивидуумов, а также и для администраторов!

Выполнив эти упражнения хорошо, вы станете свидетелем многократного увеличения ПОТЕНЦИАЛА ВЫЖИВАНИЯ для индивидуумов, а также и для администраторов!

НАЗВАНИЕ: Конфронтирование МЭСТ.

НАЗВАНИЕ: Конфронтирование МЭСТ.

КОМАНДА: "КОНФРОНТИРУЙ ЭТОТ ____________________" (название объекта).

КОМАНДА: "КОНФРОНТИРУЙ ЭТОТ ____________________" (название объекта).

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер стоят или сидят на удобном расстоянии друг от друга.

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер стоят или сидят на удобном расстоянии друг от друга.

ЦЕЛЬ: Приучить студента конфронтировать МЭСТ и удерживать положение по отношению к ней. Быть здесь и не делать ничего более, кроме как быть здесь.

ЦЕЛЬ: Приучить студента конфронтировать МЭСТ и удерживать положение по отношению к ней. Быть здесь и не делать ничего более, кроме как быть здесь.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента конфронтировать точно то, что указано без промежуточных точек, без дополнительных телодвижений или эмоциональных реакций. Тренер выбирает небольшой объект, связанный с постом студента. Тренер указывает на этот объект и дает команду: «Конфронтируй этот _________ (называет объект)». Студент делает это. Тренер не делает никаких комментариев. Как только студент конфронтирует объект с удобством, не показывая никаких реакций, тренер дает ему подтверждение, выбирает новый объект и повторяет цикл. Упражнение продолжается с использованием постепенно увеличивающихся объектов и постепенно увеличивающихся промежутков времени.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента конфронтировать точно то, что указано без промежуточных точек, без дополнительных телодвижений или эмоциональных реакций. Тренер выбирает небольшой объект, связанный с постом студента. Тренер указывает на этот объект и дает команду: «Конфронтируй этот _________ (называет объект)». Студент делает это. Тренер не делает никаких комментариев. Как только студент конфронтирует объект с удобством, не показывая никаких реакций, тренер дает ему подтверждение, выбирает новый объект и повторяет цикл. Упражнение продолжается с использованием постепенно увеличивающихся объектов и постепенно увеличивающихся промежутков времени.

"Фланк" дается за нарушение конфронта, дополнительные действия и реакции.

"Фланк" дается за нарушение конфронта, дополнительные действия и реакции.

Студент получает зачет, когда может конфронтировать любой объект с удобством, без реакций и имеет хорошие показатели во время упражнения.

Студент получает зачет, когда может конфронтировать любой объект с удобством, без реакций и имеет хорошие показатели во время упражнения.

ПРИМЕЧАНИЕ: НЕ давайте студенту "фланк", если вдруг появятся хорошие показатели и он будет чувствовать себя довольным тем, что он делает. Это желательное изменение.

ПРИМЕЧАНИЕ: НЕ давайте студенту "фланк", если вдруг появятся хорошие показатели и он будет чувствовать себя довольным тем, что он делает. Это желательное изменение.

НАЗВАНИЕ: МЭСТ - намерение.

НАЗВАНИЕ: МЭСТ - намерение.

КОМАНДА: "ПЕРЕМЕСТИ ЭТОТ ___________ (объект)".

КОМАНДА: "ПЕРЕМЕСТИ ЭТОТ ___________ (объект)".

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер стоят или сидят на удобном расстоянии друг от друга.

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер стоят или сидят на удобном расстоянии друг от друга.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента выдавать приказ и намерение, относящиеся к управлению и урегулированию МЭСТ.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента выдавать приказ и намерение, относящиеся к управлению и урегулированию МЭСТ.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента, что его собственное намерение имеет отношение к управлению МЭСТ в его окружении. Студент должен подавать команду четко и с намерением, достаточным для того, чтобы тренер осуществил перемещение объекта МЭСТ. Тренер НЕ «дразнит быка», а только выполняет приказ, если он воспринят ясно и с хорошим намерением. Используется набор объектов относящихся к посту студента. Студент дает тренеру подтверждение за выполнение команды.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента, что его собственное намерение имеет отношение к управлению МЭСТ в его окружении. Студент должен подавать команду четко и с намерением, достаточным для того, чтобы тренер осуществил перемещение объекта МЭСТ. Тренер НЕ «дразнит быка», а только выполняет приказ, если он воспринят ясно и с хорошим намерением. Используется набор объектов относящихся к посту студента. Студент дает тренеру подтверждение за выполнение команды.

"Фланк" дается за неспособность вызвать перемещение объекта, неспособность конфронтировать действие или неспособность конфронтировать задействованный МЭСТ.

"Фланк" дается за неспособность вызвать перемещение объекта, неспособность конфронтировать действие или неспособность конфронтировать задействованный МЭСТ.

Упражнение сдано, когда студент может выполнять его легко и с удобством, не отступая от действия, которое состоит в том, чтобы МЭСТ была перемещена другим лицом.

Упражнение сдано, когда студент может выполнять его легко и с удобством, не отступая от действия, которое состоит в том, чтобы МЭСТ была перемещена другим лицом.

НАЗВАНИЕ: Подтверждение циклов МЭСТ.

НАЗВАНИЕ: Подтверждение циклов МЭСТ.

КОМАНДЫ: Нет. Тренер создает воздействие на МЭСТ.

КОМАНДЫ: Нет. Тренер создает воздействие на МЭСТ.

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер стоят или сидят на удобном расстоянии друг от друга.

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер стоят или сидят на удобном расстоянии друг от друга.

ЦЕЛЬ: Научить студента распознавать, принимать и тщательно подтверждать завершение действия во вселенной МЭСТ.

ЦЕЛЬ: Научить студента распознавать, принимать и тщательно подтверждать завершение действия во вселенной МЭСТ.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента тому, что его подтверждение может закончить цикл действия, и тому, что его намерение закончить важнее, чем усилие. Тренер создает цикл действий, например, дает студенту маленький объект, перемещает объект в другое место, или берет объект чтобы рассмотреть. Студент подтверждает это действие, когда оно завершено. Студент может вначале делать что угодно, чтобы довести до тренера свое подтверждение, но постепенно сглаживает это, пока не сможет заканчивать цикл без усилий.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента тому, что его подтверждение может закончить цикл действия, и тому, что его намерение закончить важнее, чем усилие. Тренер создает цикл действий, например, дает студенту маленький объект, перемещает объект в другое место, или берет объект чтобы рассмотреть. Студент подтверждает это действие, когда оно завершено. Студент может вначале делать что угодно, чтобы довести до тренера свое подтверждение, но постепенно сглаживает это, пока не сможет заканчивать цикл без усилий.

Тренер дает "фланк" за неспособность распознать, когда действие закончено, неспособность свободно принять действие и неспособность закончить цикл с хорошим намерением.

Тренер дает "фланк" за неспособность распознать, когда действие закончено, неспособность свободно принять действие и неспособность закончить цикл с хорошим намерением.

Упражнение сдано, когда студент может выполнять его легко и с удобством.

Упражнение сдано, когда студент может выполнять его легко и с удобством.

НАЗВАНИЕ: Повторная команда МЭСТ.

НАЗВАНИЕ: Повторная команда МЭСТ.

КОМАНДЫ: "ВОЗЬМИТЕ ____________." (название объекта)

КОМАНДЫ: "ВОЗЬМИТЕ ____________." (название объекта)

"ПОДАЙТЕ ЭТО МНЕ, ПОЖАЛУЙСТА".

"ПОДАЙТЕ ЭТО МНЕ, ПОЖАЛУЙСТА".

"ПОЛОЖИТЕ ЭТО СЮДА" (студент указывает место)

"ПОЛОЖИТЕ ЭТО СЮДА" (студент указывает место)

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер стоят или сидят на удобном расстоянии друг от друга.

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер стоят или сидят на удобном расстоянии друг от друга.

ЦЕЛЬ: Научить студента не сдаваться, а продолжать свое намерение, чтобы завершить цикл действия в физической вселенной. Выполнять каждый цикл в новую единицу времени, а не слитно с другими циклами.

ЦЕЛЬ: Научить студента не сдаваться, а продолжать свое намерение, чтобы завершить цикл действия в физической вселенной. Выполнять каждый цикл в новую единицу времени, а не слитно с другими циклами.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента не сбиваться и не вдаваться в ВиО, если он не получает немедленного выполнения своей команды, и продолжать, пока он не добьется завершения цикла действия в физической вселенной.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента не сбиваться и не вдаваться в ВиО, если он не получает немедленного выполнения своей команды, и продолжать, пока он не добьется завершения цикла действия в физической вселенной.

Тренер может прекратить исполнение цикла действий в любой момент и задержать цикл на этом этапе. Студент должен повторять последнюю из поданных команд, пока он не добьется, чтобы цикл действия вновь начался и не доведет его до завершения. Никакого «дразнения быка» или физических оригинаций со стороны тренера.

Тренер может прекратить исполнение цикла действий в любой момент и задержать цикл на этом этапе. Студент должен повторять последнюю из поданных команд, пока он не добьется, чтобы цикл действия вновь начался и не доведет его до завершения. Никакого «дразнения быка» или физических оригинаций со стороны тренера.

"Фланк" дается за недостаточное намерение, неумение повторить точную команду, неспособность конфронтировать МЭСТ или неспособность конфронтировать и получить завершенный цикл в физической вселенной.

"Фланк" дается за недостаточное намерение, неумение повторить точную команду, неспособность конфронтировать МЭСТ или неспособность конфронтировать и получить завершенный цикл в физической вселенной.

Упражнение засчитывается, когда студент может выполнять его легко и с удобством.

Упражнение засчитывается, когда студент может выполнять его легко и с удобством.

НАЗВАНИЕ: Искажение цикла МЭСТ.

НАЗВАНИЕ: Искажение цикла МЭСТ.

КОМАНДЫ: Такие же, как в ТУ МЭСТ 3.

КОМАНДЫ: Такие же, как в ТУ МЭСТ 3.

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер стоят или сидят на удобном расстоянии друг от друга.

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер стоят или сидят на удобном расстоянии друг от друга.

ЦЕЛЬ: Научить студента добиваться выполнения намеченного им цикла действий в физической вселенной вопреки противонамерению и искажению, и распознавать различия между подлинной попыткой исполнить, и предумышленным неподчинением или искажением.

ЦЕЛЬ: Научить студента добиваться выполнения намеченного им цикла действий в физической вселенной вопреки противонамерению и искажению, и распознавать различия между подлинной попыткой исполнить, и предумышленным неподчинением или искажением.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента не пугаться, сбиваться, не сдаваться или вступать в ВиО при неподчинении, неточных или неумелых попытках завершить циклы действий в физической вселенной. Упражнение проводится так же, как ТУ МЭСТ 3, с тем дополнением, что тренер может в любой момент умышленно выполнять неправильное действие или может пытаться дать объект студенту, когда тот не просил это делать. Студент повторяет приказ всякий раз, когда тренер прерывает цикл действий или намеренно выполняет неправильную команду. Студент дает подтверждение тренеру и повторяет приказ, когда тренер выполняет команду почти правильно, или пытается отдать объект студенту, не получая на то приказа.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента не пугаться, сбиваться, не сдаваться или вступать в ВиО при неподчинении, неточных или неумелых попытках завершить циклы действий в физической вселенной. Упражнение проводится так же, как ТУ МЭСТ 3, с тем дополнением, что тренер может в любой момент умышленно выполнять неправильное действие или может пытаться дать объект студенту, когда тот не просил это делать. Студент повторяет приказ всякий раз, когда тренер прерывает цикл действий или намеренно выполняет неправильную команду. Студент дает подтверждение тренеру и повторяет приказ, когда тренер выполняет команду почти правильно, или пытается отдать объект студенту, не получая на то приказа.

"Фланк" дается так же, как в ТУ МЭСТ 3, а также за подачу подтверждения при умышленном неподчинении или искажении, и при неспособности подтвердить действительную попытку исполнения и окончательное завершение. Если студент принимает объект по оригинации тренера, это также "фланк".

"Фланк" дается так же, как в ТУ МЭСТ 3, а также за подачу подтверждения при умышленном неподчинении или искажении, и при неспособности подтвердить действительную попытку исполнения и окончательное завершение. Если студент принимает объект по оригинации тренера, это также "фланк".

Упражнение засчитывается, когда студент может выполнять его комфортно и легко, без замешательства или некофронта.

Упражнение засчитывается, когда студент может выполнять его комфортно и легко, без замешательства или некофронта.

НАЗВАНИЕ: Конфронтирование людей.

НАЗВАНИЕ: Конфронтирование людей.

КОМАНДЫ: "КОНФРОНТИРУЙТЕ ЭТОГО ЧЕЛОВЕКА"

КОМАНДЫ: "КОНФРОНТИРУЙТЕ ЭТОГО ЧЕЛОВЕКА"

или "КОНФРОНТИРУЙТЕ ЭТИХ ЛЮДЕЙ"

или "КОНФРОНТИРУЙТЕ ЭТИХ ЛЮДЕЙ"

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер передвигаются.

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер передвигаются.

ЦЕЛЬ: Приучить студента конфронтировать людей и удерживать положение по отношению к ним. Быть здесь и не делать ничего более, чем просто быть здесь.

ЦЕЛЬ: Приучить студента конфронтировать людей и удерживать положение по отношению к ним. Быть здесь и не делать ничего более, чем просто быть здесь.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента конфронтировать людей поодиночке и в группах, без промежуточных точек, добавочных телодвижений, не реагируя, не пугаясь и не смущаясь. Тренер и студент идут туда, где различные люди или группы людей заняты работой и т.п. Тренер указывает на человека или группу людей студенту и дает ему соответствующую команду. Студент выполняет. Тренер постепенно заставляет студента конфронтировать все большие и большие группы людей.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента конфронтировать людей поодиночке и в группах, без промежуточных точек, добавочных телодвижений, не реагируя, не пугаясь и не смущаясь. Тренер и студент идут туда, где различные люди или группы людей заняты работой и т.п. Тренер указывает на человека или группу людей студенту и дает ему соответствующую команду. Студент выполняет. Тренер постепенно заставляет студента конфронтировать все большие и большие группы людей.

"Фланк" дается за нарушение конфронта или за беспокойство, когда люди прекращают свою деятельность и начинают интересоваться студентом.

"Фланк" дается за нарушение конфронта или за беспокойство, когда люди прекращают свою деятельность и начинают интересоваться студентом.

Упражнение засчитывается, когда студент может конфронтировать людей легко и хорошо себя чувствует, выполняя упражнение.

Упражнение засчитывается, когда студент может конфронтировать людей легко и хорошо себя чувствует, выполняя упражнение.

НАЗВАНИЕ: Намерение к людям.

НАЗВАНИЕ: Намерение к людям.

КОМАНДА: "ЗДРАВСТВУЙТЕ".

КОМАНДА: "ЗДРАВСТВУЙТЕ".

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер оба стоят или сидят, или один из них сидит, а другой стоит, на различных расстояниях друг от друга. Тренер выполняет какое-то действие, например, читает, пишет, разбирает бумаги, завязывает шнурки ботинок, и т.п.

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер оба стоят или сидят, или один из них сидит, а другой стоит, на различных расстояниях друг от друга. Тренер выполняет какое-то действие, например, читает, пишет, разбирает бумаги, завязывает шнурки ботинок, и т.п.

ЦЕЛЬ: Научить студента, что он может довести приказ и намерение до другого лица в различных условиях и когда их внимание направлено в другое место так, что их принимают.

ЦЕЛЬ: Научить студента, что он может довести приказ и намерение до другого лица в различных условиях и когда их внимание направлено в другое место так, что их принимают.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента, что он может достичь других, независимо от того, где находится их внимание, и что его намерение достичь их является главным фактором. Тренер занимает позицию и занимается другим действием. Студент приближается и говорит: "Здравствуйте". Это "Здравствуйте" должно быть подано так, чтобы оно достигло тренера и завладело всем его вниманием. Расстояние между студентом и тренером постепенно увеличивается до шести метров. Акцент на правильном намерении, а не на громкости или силе. Тренер дает подтверждение, когда студент достигает его.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента, что он может достичь других, независимо от того, где находится их внимание, и что его намерение достичь их является главным фактором. Тренер занимает позицию и занимается другим действием. Студент приближается и говорит: "Здравствуйте". Это "Здравствуйте" должно быть подано так, чтобы оно достигло тренера и завладело всем его вниманием. Расстояние между студентом и тренером постепенно увеличивается до шести метров. Акцент на правильном намерении, а не на громкости или силе. Тренер дает подтверждение, когда студент достигает его.

"Фланк" дается за неспособность конфронтировать, или за неспособность достичь с хорошим намерением.

"Фланк" дается за неспособность конфронтировать, или за неспособность достичь с хорошим намерением.

Упражнение считается сданным, когда студент может выполнить его легко и без усилия, и может добиться внимания тренера, находясь на расстоянии шести метров.

Упражнение считается сданным, когда студент может выполнить его легко и без усилия, и может добиться внимания тренера, находясь на расстоянии шести метров.

НАЗВАНИЕ: Подтверждение людям.

НАЗВАНИЕ: Подтверждение людям.

КОМАНДА: Никакой. Тренер дает оригинации.

КОМАНДА: Никакой. Тренер дает оригинации.

ПОЛОЖЕНИЕ: Различное. Студент и тренер стоят и сидят. Студент может заниматься каким-то простым делом, а тренер - приближаться к студенту для подачи оригинаций.

ПОЛОЖЕНИЕ: Различное. Студент и тренер стоят и сидят. Студент может заниматься каким-то простым делом, а тренер - приближаться к студенту для подачи оригинаций.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента в использовании подтверждения как способа правильно заканчивать цикл действий других людей.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента в использовании подтверждения как способа правильно заканчивать цикл действий других людей.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Студент тренируется подтверждать отчет или сообщение так, чтобы человек знал, что оно было услышано и понято. Тренер приближается или подает с расстояния имеющее смысл сообщение или доклад о завершении какого-то простого цикла на посту. Студент дает тренеру подтверждение так, что тренер знает, что его услышали и что этот цикл окончен. Затем тренер может поручить одному или двум другим людям дать отчеты студенту подряд.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Студент тренируется подтверждать отчет или сообщение так, чтобы человек знал, что оно было услышано и понято. Тренер приближается или подает с расстояния имеющее смысл сообщение или доклад о завершении какого-то простого цикла на посту. Студент дает тренеру подтверждение так, что тренер знает, что его услышали и что этот цикл окончен. Затем тренер может поручить одному или двум другим людям дать отчеты студенту подряд.

Фланк дается за неконфронт или за неспособность окончить цикл подачей подтверждения.

Фланк дается за неконфронт или за неспособность окончить цикл подачей подтверждения.

Упражнение сдано, когда студент может с удобством принять отчет о полном цикле действий и закончить цикл этого действия без излишнего или недостаточного подтверждения.

Упражнение сдано, когда студент может с удобством принять отчет о полном цикле действий и закончить цикл этого действия без излишнего или недостаточного подтверждения.

НАЗВАНИЕ: Команда группе.

НАЗВАНИЕ: Команда группе.

КОМАНДА: "ЗДРАВСТВУЙТЕ"

КОМАНДА: "ЗДРАВСТВУЙТЕ"

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер перемещаются.

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер перемещаются.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента доносить приказ и намерение до группы людей, внимание которых находится в другом месте, получать ответ и давать ему подтверждение.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента доносить приказ и намерение до группы людей, внимание которых находится в другом месте, получать ответ и давать ему подтверждение.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Обучить студента тому, что можно приблизиться к группе людей не расстраивая их, что команда может быть отдана, а ее выполнение подтверждено. Тренер указывает студенту на группу людей, разговаривающих или занимающихся какой-то подобной деятельностью (не занятых важными циклами действий) и приказывает студенту: "Скажи "Здравствуйте" этой группе". Студент делает это, не расстраивая группу. Он повторяет "Здравствуйте", если это необходимо, чтобы получить ответ от большинства членов группы. После этого студент дает группе подтверждение.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Обучить студента тому, что можно приблизиться к группе людей не расстраивая их, что команда может быть отдана, а ее выполнение подтверждено. Тренер указывает студенту на группу людей, разговаривающих или занимающихся какой-то подобной деятельностью (не занятых важными циклами действий) и приказывает студенту: "Скажи "Здравствуйте" этой группе". Студент делает это, не расстраивая группу. Он повторяет "Здравствуйте", если это необходимо, чтобы получить ответ от большинства членов группы. После этого студент дает группе подтверждение.

Фланк дается за неспособность конфронтировать, неспособность привлечь внимание группы, неудачу получить ответ от группы (большинства) и неспособность дать подтверждение ответа. (При необходимости можно использовать других студентов, выступающих в качестве группы, занятой другими действиями.)

Фланк дается за неспособность конфронтировать, неспособность привлечь внимание группы, неудачу получить ответ от группы (большинства) и неспособность дать подтверждение ответа. (При необходимости можно использовать других студентов, выступающих в качестве группы, занятой другими действиями.)

Упражнение засчитывается, когда студент может выполнять его успешно и с удобством, не отступая и не напрягаясь, и не расстраивая группы.

Упражнение засчитывается, когда студент может выполнять его успешно и с удобством, не отступая и не напрягаясь, и не расстраивая группы.

НАЗВАНИЕ: Команда выбранной группе.

НАЗВАНИЕ: Команда выбранной группе.

КОМАНДА: "ЗДРАВСТВУЙТЕ"

КОМАНДА: "ЗДРАВСТВУЙТЕ"

ПОЛОЖЕНИЕ: Тренер и студент передвигаются, выбранная группа из трех или более человек стоит или сидит.

ПОЛОЖЕНИЕ: Тренер и студент передвигаются, выбранная группа из трех или более человек стоит или сидит.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента довести приказ и намерение до группы людей, получить ответ и дать подтверждение несмотря на противонамерение группы.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента довести приказ и намерение до группы людей, получить ответ и дать подтверждение несмотря на противонамерение группы.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Тот же, что и в ТУ ЛЮДИ 3, за исключением того, что используется выбранная группа людей, которым даются инструкции смотреть на студента и отвечать ему только если его намерение действительно достигло их. (Не позволяется никакого "дразнения быка".) Студент повторяет приказ, пока не получит исполнения, а затем дает группе подтверждение.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Тот же, что и в ТУ ЛЮДИ 3, за исключением того, что используется выбранная группа людей, которым даются инструкции смотреть на студента и отвечать ему только если его намерение действительно достигло их. (Не позволяется никакого "дразнения быка".) Студент повторяет приказ, пока не получит исполнения, а затем дает группе подтверждение.

Фланк дается за отступление, плохое намерение, неспособность добиться повиновения приказу и неспособность правильно подтвердить выполнение приказа (ответ на "Здравствуйте").

Фланк дается за отступление, плохое намерение, неспособность добиться повиновения приказу и неспособность правильно подтвердить выполнение приказа (ответ на "Здравствуйте").

Засчитывается, когда студент действительно доводит свое намерение до группы с легкостью, получает выполнение приказа и дает подтверждение.

Засчитывается, когда студент действительно доводит свое намерение до группы с легкостью, получает выполнение приказа и дает подтверждение.

НАЗВАНИЕ: Конфронтировать МЭСТ при отвлечении внимания.

НАЗВАНИЕ: Конфронтировать МЭСТ при отвлечении внимания.

КОМАНДА: "КОНФРОНТИРУЙ ЭТОТ ____________" (названный предмет).

КОМАНДА: "КОНФРОНТИРУЙ ЭТОТ ____________" (названный предмет).

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер стоят или сидят за столом, на котором находится стопка бумаг или предметы.

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер стоят или сидят за столом, на котором находится стопка бумаг или предметы.

ЦЕЛЬ: Приучить студента конфронтировать МЭСТ и удерживать положение по отношению к ней. Быть здесь и ничего более не делать, а только быть здесь, несмотря на попытки отвлечь его внимание и помешать его конфронту.

ЦЕЛЬ: Приучить студента конфронтировать МЭСТ и удерживать положение по отношению к ней. Быть здесь и ничего более не делать, а только быть здесь, несмотря на попытки отвлечь его внимание и помешать его конфронту.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Тот же, что в ТУ МЭСТ 0, с добавлением того, что тренер "дразнит быка" и пытается устно отвлечь студента от конфронтирования бумаги или предмета. Когда студент может делать это с удобством, не прерывая своего конфронтирования МЭСТ, тренер может начать перемещать и изменять МЭСТ, добавляя другие предметы, убирая или перемещая их. (Не слишком увлекайтесь.) При этом также продолжается словесное "дразнение быка".

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Тот же, что в ТУ МЭСТ 0, с добавлением того, что тренер "дразнит быка" и пытается устно отвлечь студента от конфронтирования бумаги или предмета. Когда студент может делать это с удобством, не прерывая своего конфронтирования МЭСТ, тренер может начать перемещать и изменять МЭСТ, добавляя другие предметы, убирая или перемещая их. (Не слишком увлекайтесь.) При этом также продолжается словесное "дразнение быка".

Фланк дается за неспособность конфронтировать МЭСТ или дразнение быка.

Фланк дается за неспособность конфронтировать МЭСТ или дразнение быка.

Засчитывается, когда студент может выполнять упражнение с удобством, не получая фланков.

Засчитывается, когда студент может выполнять упражнение с удобством, не получая фланков.

НАЗВАНИЕ: МЭСТ-намерение при отвлечении внимания.

НАЗВАНИЕ: МЭСТ-намерение при отвлечении внимания.

КОМАНДА: "ПОДАЙ МНЕ ЭТУ КНИГУ"

КОМАНДА: "ПОДАЙ МНЕ ЭТУ КНИГУ"

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер сидят на удобном расстоянии. У тренера на коленях книга.

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер сидят на удобном расстоянии. У тренера на коленях книга.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента выдавать приказ и намерение, относящиеся к управлению и урегулированию МЭСТ и добиваться исполнения, несмотря на отвлечения и попытки помешать ему делать это.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента выдавать приказ и намерение, относящиеся к управлению и урегулированию МЭСТ и добиваться исполнения, несмотря на отвлечения и попытки помешать ему делать это.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Студент тренируется в доведении до тренера своего намерения касательно управления и урегулирования МЭСТ, и добивается исполнения вопреки сопротивлению и "дразнению быка" тренером. Тренер дает студенту книгу только тогда, когда намерение достигает его достаточно сильно, чтобы он захотел выполнить это.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Студент тренируется в доведении до тренера своего намерения касательно управления и урегулирования МЭСТ, и добивается исполнения вопреки сопротивлению и "дразнению быка" тренером. Тренер дает студенту книгу только тогда, когда намерение достигает его достаточно сильно, чтобы он захотел выполнить это.

Фланк дается за нарушение конфронта, отступление и плохое намерение.

Фланк дается за нарушение конфронта, отступление и плохое намерение.

Засчитывается, когда студент может выполнять упражнение с удобством, доводить свое намерение, не поддаваясь влиянию дразнения быка и добиваясь выполнения команды.

Засчитывается, когда студент может выполнять упражнение с удобством, доводить свое намерение, не поддаваясь влиянию дразнения быка и добиваясь выполнения команды.

НАЗВАНИЕ: Подтверждение циклов МЭСТ при отвлечении внимания.

НАЗВАНИЕ: Подтверждение циклов МЭСТ при отвлечении внимания.

КОМАНДЫ: Никаких. Тренер создает воздействие на МЭСТ.

КОМАНДЫ: Никаких. Тренер создает воздействие на МЭСТ.

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер стоят или сидят на удобном расстоянии.

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер стоят или сидят на удобном расстоянии.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента распознавать, принимать и тщательно подтверждать завершение действия в физической вселенной вопреки отвлечению внимания и попыткам помешать ему делать это.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента распознавать, принимать и тщательно подтверждать завершение действия в физической вселенной вопреки отвлечению внимания и попыткам помешать ему делать это.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Тренировать студента распознавать и подтверждать завершение цикла действия в физической вселенной вопреки отвлечению и "шуму", и попыткам помешать ему осознать тот факт, что цикл произошел. А также тому, что его подтверждение может завершить цикл действия вопреки шуму, и что его намерение сделать это важнее усилия. Тренер создает цикл действия, например, перемещает предмет из одного места в другое. До, во время и после выполнения этого действия он пытается отвлечь студента дразнением быка и посторонними разговорами так, чтобы воспрепятствовать студенту осознать, что произошел цикл или помешать дать подтверждение. Студент обучается наблюдать цикл во вселенной МЭСТ, а не слушать тренера.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Тренировать студента распознавать и подтверждать завершение цикла действия в физической вселенной вопреки отвлечению и "шуму", и попыткам помешать ему осознать тот факт, что цикл произошел. А также тому, что его подтверждение может завершить цикл действия вопреки шуму, и что его намерение сделать это важнее усилия. Тренер создает цикл действия, например, перемещает предмет из одного места в другое. До, во время и после выполнения этого действия он пытается отвлечь студента дразнением быка и посторонними разговорами так, чтобы воспрепятствовать студенту осознать, что произошел цикл или помешать дать подтверждение. Студент обучается наблюдать цикл во вселенной МЭСТ, а не слушать тренера.

Тренер дает студенту фланк за неспособность распознать завершение цикла и дать подтверждение, неспособность свободно принять цикл и неспособность закончить цикл с хорошим намерением. Также за попадание под действие дразнения быка.

Тренер дает студенту фланк за неспособность распознать завершение цикла и дать подтверждение, неспособность свободно принять цикл и неспособность закончить цикл с хорошим намерением. Также за попадание под действие дразнения быка.

Засчитывается, когда студент может выполнять упражнение легко и без фланков.

Засчитывается, когда студент может выполнять упражнение легко и без фланков.

НАЗВАНИЕ: Повторная команда МЭСТ при отвлечении внимания.

НАЗВАНИЕ: Повторная команда МЭСТ при отвлечении внимания.

КОМАНДЫ: Любые приказы, состоящие из двух или трех отдельных простых действий, например: "ВОЗЬМИ ЭТУ РУЧКУ И ПОЛОЖИ ЕЕ НА СТУЛ, ПОТОМ ПОЛОЖИ ЕЕ РЯДОМ С БУМАГОЙ НА СЕРЕДИНЕ СТОЛА".

КОМАНДЫ: Любые приказы, состоящие из двух или трех отдельных простых действий, например: "ВОЗЬМИ ЭТУ РУЧКУ И ПОЛОЖИ ЕЕ НА СТУЛ, ПОТОМ ПОЛОЖИ ЕЕ РЯДОМ С БУМАГОЙ НА СЕРЕДИНЕ СТОЛА".

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер стоят или сидят на удобном расстоянии.

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер стоят или сидят на удобном расстоянии.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента не сдаваться, но продолжать свое намерение завершить цикл действия в физической вселенной несмотря на попытки отвлечь его и помешать ему делать это. Выполнять каждый цикл в новую единицу времени, а не слитно с другими циклами.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента не сдаваться, но продолжать свое намерение завершить цикл действия в физической вселенной несмотря на попытки отвлечь его и помешать ему делать это. Выполнять каждый цикл в новую единицу времени, а не слитно с другими циклами.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента не давать себя сбить и не вступать в ВиО, если он не получает немедленного повиновения своему приказу. Продолжать повторять приказ с полным намерением, пока не добьется завершения цикла в физической вселенной. Тренер пытается сбить студента дразня быка или не завершая цикл действий.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента не давать себя сбить и не вступать в ВиО, если он не получает немедленного повиновения своему приказу. Продолжать повторять приказ с полным намерением, пока не добьется завершения цикла в физической вселенной. Тренер пытается сбить студента дразня быка или не завершая цикл действий.

Фланк дается за неспособность выполнять предыдущие ТУ, за плохое намерение и за неспособность получить повиновение.

Фланк дается за неспособность выполнять предыдущие ТУ, за плохое намерение и за неспособность получить повиновение.

Засчитывается, когда студент может с удобством выполнять упражнение.

Засчитывается, когда студент может с удобством выполнять упражнение.

НАЗВАНИЕ: Искажение цикла МЭСТ и отвлечение внимания.

НАЗВАНИЕ: Искажение цикла МЭСТ и отвлечение внимания.

КОМАНДЫ: Те же, что в ТУ МЭСТ "Дразнить быка" 3.

КОМАНДЫ: Те же, что в ТУ МЭСТ "Дразнить быка" 3.

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер стоят или сидят на удобном расстоянии.

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер стоят или сидят на удобном расстоянии.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента добиваться выполнения намеченного им цикла действий в физической вселенной вопреки противо-намерениям, искажению и другим отвлечениям и оправданиям.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента добиваться выполнения намеченного им цикла действий в физической вселенной вопреки противо-намерениям, искажению и другим отвлечениям и оправданиям.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Тот же, что и ТУ МЭСТ "Дразнить быка" 3, с тем дополнением, что студент должен подтверждать оригинации, касающиеся цикла, выполняемого тренером, когда это необходимо для того, чтобы приказ был выполнен точно. Тренер может запутывать последовательность выполнения действий, словесно дразнить быка, высказывать причины, по которым выполнение цикла невозможно, и т.п.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Тот же, что и ТУ МЭСТ "Дразнить быка" 3, с тем дополнением, что студент должен подтверждать оригинации, касающиеся цикла, выполняемого тренером, когда это необходимо для того, чтобы приказ был выполнен точно. Тренер может запутывать последовательность выполнения действий, словесно дразнить быка, высказывать причины, по которым выполнение цикла невозможно, и т.п.

Фланк дается за неспособность выполнять предыдущие ТУ этой серии, и особенно за плохое намерение или неспособность добиться завершения цикла.

Фланк дается за неспособность выполнять предыдущие ТУ этой серии, и особенно за плохое намерение или неспособность добиться завершения цикла.

Засчитывается, когда студент может успешно выполнять упражнение с удобством, используя намерение, но не усилие.

Засчитывается, когда студент может успешно выполнять упражнение с удобством, используя намерение, но не усилие.

НАЗВАНИЕ: Конфронтирование людей при отвлечении внимания.

НАЗВАНИЕ: Конфронтирование людей при отвлечении внимания.

КОМАНДА: "КОНФРОНТИРУЙ ЭТОГО ЧЕЛОВЕКА"

КОМАНДА: "КОНФРОНТИРУЙ ЭТОГО ЧЕЛОВЕКА"

ПОЛОЖЕНИЕ: Тренер и третье лицо стоят или сидят на удобном расстоянии друг от друга. Студент на удобном расстоянии сбоку от них.

ПОЛОЖЕНИЕ: Тренер и третье лицо стоят или сидят на удобном расстоянии друг от друга. Студент на удобном расстоянии сбоку от них.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента заставлять одно лицо конфронтировать другого по его приказу, не сбиваться и не вступать в ВиО с реакциями, оправданиями и причинами, по которым это не может быть выполнено.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента заставлять одно лицо конфронтировать другого по его приказу, не сбиваться и не вступать в ВиО с реакциями, оправданиями и причинами, по которым это не может быть выполнено.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента применять свой конфронт и намерение использую другого человека как "промежуточную точку" ("посредника"), когда этот человек может не желать конфронтировать, а другой - не желать, чтобы его конфронтировали. Студент дает приказ тренеру, который исполняет или приводит причины или оправдания, почему он не должен делать этого. Другое лицо может высказывать тренеру причины, по которым его не надо конфронтировать, но не должно обращаться к студенту. Студент должен преуспеть в том, чтобы заставить тренера конфронтировать третье лицо, несмотря на возражения этого лица.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента применять свой конфронт и намерение использую другого человека как "промежуточную точку" ("посредника"), когда этот человек может не желать конфронтировать, а другой - не желать, чтобы его конфронтировали. Студент дает приказ тренеру, который исполняет или приводит причины или оправдания, почему он не должен делать этого. Другое лицо может высказывать тренеру причины, по которым его не надо конфронтировать, но не должно обращаться к студенту. Студент должен преуспеть в том, чтобы заставить тренера конфронтировать третье лицо, несмотря на возражения этого лица.

Тренер исполняет, когда конфронт и намерение студента заставляют его хотеть сделать это.

Тренер исполняет, когда конфронт и намерение студента заставляют его хотеть сделать это.

Тренер дает студенту фланк за неспособность заставить тренера кофронтировать третье лицо.

Тренер дает студенту фланк за неспособность заставить тренера кофронтировать третье лицо.

Засчитывается, когда студент может выполнять упражнение, не получая фланков.

Засчитывается, когда студент может выполнять упражнение, не получая фланков.

НАЗВАНИЕ: Намерение к людям при отвлечении внимания.

НАЗВАНИЕ: Намерение к людям при отвлечении внимания.

КОМАНДА: "ДАЙТЕ ЭТУ КНИГУ ____________" (имя человека).

КОМАНДА: "ДАЙТЕ ЭТУ КНИГУ ____________" (имя человека).

ПОЛОЖЕНИЕ: Тренер стоит или сидит рядом со студентом, наблюдая за ним. Студент и второй человек стоят или сидят на удобном расстоянии, а третье лицо - немного в стороне. У студента книга.

ПОЛОЖЕНИЕ: Тренер стоит или сидит рядом со студентом, наблюдая за ним. Студент и второй человек стоят или сидят на удобном расстоянии, а третье лицо - немного в стороне. У студента книга.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента доводить свое намерение через посредство другого лица и добиваться выполнения команды несмотря на отвлечение внимания.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента доводить свое намерение через посредство другого лица и добиваться выполнения команды несмотря на отвлечение внимания.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента, что он может довести свое намерение до третьего лица или лиц через передаточный терминал. Студент дает 2му человеку приказ: "Дайте эту книгу ______________". Тот может приводить оправдания и поводы не делать этого, и то же самое может делать и третье лицо. Второй человек может вернуться к студенту с книгой и "объяснить", как третье лицо не примет книги или не позволит ему выполнить приказ. Акцент здесь на том, чтобы заставить студента улучшить свое намерение и добиться выполнения своих приказов.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента, что он может довести свое намерение до третьего лица или лиц через передаточный терминал. Студент дает 2му человеку приказ: "Дайте эту книгу ______________". Тот может приводить оправдания и поводы не делать этого, и то же самое может делать и третье лицо. Второй человек может вернуться к студенту с книгой и "объяснить", как третье лицо не примет книги или не позволит ему выполнить приказ. Акцент здесь на том, чтобы заставить студента улучшить свое намерение и добиться выполнения своих приказов.

Фланк дается тренером за неспособность заставить второго человека исполнить приказ, за ВиО, за отступление и за невыполнение предыдущих ТУ.

Фланк дается тренером за неспособность заставить второго человека исполнить приказ, за ВиО, за отступление и за невыполнение предыдущих ТУ.

Засчитывается тренером, когда студент может легко добиться выполнения команды 2-м человеком.

Засчитывается тренером, когда студент может легко добиться выполнения команды 2-м человеком.

НАЗВАНИЕ: Исполнение возвращения и подтверждение.

НАЗВАНИЕ: Исполнение возвращения и подтверждение.

КОМАНДА: "СКАЖИ ____________ (имя третьего лица) ПРИНЕСТИ МНЕ ЭТУ КНИГУ"

КОМАНДА: "СКАЖИ ____________ (имя третьего лица) ПРИНЕСТИ МНЕ ЭТУ КНИГУ"

ПОЛОЖЕНИЕ: Тренер стоит или сидит рядом со студентом, наблюдая за ним. Студент и второй человек стоят или сидят на удобном расстоянии, а третье лицо - немного в стороне.

ПОЛОЖЕНИЕ: Тренер стоит или сидит рядом со студентом, наблюдая за ним. Студент и второй человек стоят или сидят на удобном расстоянии, а третье лицо - немного в стороне.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента добиваться выполнения команды в физической вселенной через посредство другого лица.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента добиваться выполнения команды в физической вселенной через посредство другого лица.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента, что он может добиться выполнения физических действий через посредство другого лица независимо от оправданий или причин, приводимых обоими лицами. Студент подает 2-му лицу книгу и дает приказ: "Скажи ____________ принести мне эту книгу". Команда с намерением повторяется до тех пор, пока третье лицо не выполнит его, в этот момент студент дает ему полное подтверждение. 2-е лицо может вступать в ВиО с нежеланием и попытками третьего лица исказить и не подчиниться.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента, что он может добиться выполнения физических действий через посредство другого лица независимо от оправданий или причин, приводимых обоими лицами. Студент подает 2-му лицу книгу и дает приказ: "Скажи ____________ принести мне эту книгу". Команда с намерением повторяется до тех пор, пока третье лицо не выполнит его, в этот момент студент дает ему полное подтверждение. 2-е лицо может вступать в ВиО с нежеланием и попытками третьего лица исказить и не подчиниться.

Фланк дается тренером за любую неспособность, связанную с предыдущими ТУ, и за неспособность иметь достаточное намерение, чтобы заставить тренера заставить третье лицо выполнить приказ, и за неспособность подтвердить завершенный цикл этого действия.

Фланк дается тренером за любую неспособность, связанную с предыдущими ТУ, и за неспособность иметь достаточное намерение, чтобы заставить тренера заставить третье лицо выполнить приказ, и за неспособность подтвердить завершенный цикл этого действия.

Тренер ставит зачет, когда студент может добиться выполнения команды в физической вселенной через посредство другого лица.

Тренер ставит зачет, когда студент может добиться выполнения команды в физической вселенной через посредство другого лица.

НАЗВАНИЕ: Передача команды.

НАЗВАНИЕ: Передача команды.

КОМАНДА: "СКАЖИ _______________ ДАТЬ ЭТУ КНИГУ ______" (называются имена третьего и четвертого лиц)

КОМАНДА: "СКАЖИ _______________ ДАТЬ ЭТУ КНИГУ ______" (называются имена третьего и четвертого лиц)

ПОЛОЖЕНИЕ: Тренер стоит или сидит рядом со студентом, наблюдая за ним. Студент и второй человек стоят или сидят на удобном расстоянии, а третье лицо – в нескольких шагах, держа книгу, а четвертое лицо - еще в нескольких шагах.

ПОЛОЖЕНИЕ: Тренер стоит или сидит рядом со студентом, наблюдая за ним. Студент и второй человек стоят или сидят на удобном расстоянии, а третье лицо – в нескольких шагах, держа книгу, а четвертое лицо - еще в нескольких шагах.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента добиваться выполнения команды при ее передаче.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента добиваться выполнения команды при ее передаче.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента, что его намерение может быть усилено до такой степени, что оно будет передано через терминалы. Студент дает команду 2-му человеку, который приказывает третьему лицу дать книгу четвертому. 2-ой человек может вступать в ВиО с командой, с нежеланием третьего лица выполнять ее, с невниманием или нежеланием четвертого лица принять книгу.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента, что его намерение может быть усилено до такой степени, что оно будет передано через терминалы. Студент дает команду 2-му человеку, который приказывает третьему лицу дать книгу четвертому. 2-ой человек может вступать в ВиО с командой, с нежеланием третьего лица выполнять ее, с невниманием или нежеланием четвертого лица принять книгу.

Фланк дается тренером за любое нарушение студенческих ТУ, или неспособность настаивать и добиться полного выполнения.

Фланк дается тренером за любое нарушение студенческих ТУ, или неспособность настаивать и добиться полного выполнения.

Засчитывается тренером, когда студент может заставить всех лиц, передающих его приказ, выполнить команду.

Засчитывается тренером, когда студент может заставить всех лиц, передающих его приказ, выполнить команду.

НАЗВАНИЕ: Групповое выполнение.

НАЗВАНИЕ: Групповое выполнение.

КОМАНДА: "ДАЙТЕ ЭТУ БУМАГУ ТЕМ ЛЮДЯМ И СКАЖИТЕ ИМ ПОЛОЖИТЬ ЕЕ НА СВОЙ СТОЛ"

КОМАНДА: "ДАЙТЕ ЭТУ БУМАГУ ТЕМ ЛЮДЯМ И СКАЖИТЕ ИМ ПОЛОЖИТЬ ЕЕ НА СВОЙ СТОЛ"

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент стоит. Тренер стоит рядом со студентом, наблюдая за ним. 2-й и 3-й или более людей сидят двумя группами за двумя столами, расположенными в нескольких шагах друг от друга.

ПОЛОЖЕНИЕ: Студент стоит. Тренер стоит рядом со студентом, наблюдая за ним. 2-й и 3-й или более людей сидят двумя группами за двумя столами, расположенными в нескольких шагах друг от друга.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента добиваться выполнения своих приказов и намерений группами людей и научить его, что намерение главнее усилия.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента добиваться выполнения своих приказов и намерений группами людей и научить его, что намерение главнее усилия.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента, что его настойчивое намерение может преодолеть противо-намерения групп людей, и что он может добиться выполнения ими своих приказов вопреки групповому мышлению, противо-усилию и другому отвлечению внимания. Студент дает команду людям за одним столом, и добивается, чтобы они выполнили его и цикл завершился. Он может давать приказы только одной группе. Ее члены могут приводить оправдания, спорить между собой и давать причины, по которым этого нельзя сделать - и то же может делать вторая группа, когда бумагу принесут к ним. Студент повторяет приказ с полным намерением первой группе или лицу из первой группы, пока приказ не будет полностью выполнен.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента, что его настойчивое намерение может преодолеть противо-намерения групп людей, и что он может добиться выполнения ими своих приказов вопреки групповому мышлению, противо-усилию и другому отвлечению внимания. Студент дает команду людям за одним столом, и добивается, чтобы они выполнили его и цикл завершился. Он может давать приказы только одной группе. Ее члены могут приводить оправдания, спорить между собой и давать причины, по которым этого нельзя сделать - и то же может делать вторая группа, когда бумагу принесут к ним. Студент повторяет приказ с полным намерением первой группе или лицу из первой группы, пока приказ не будет полностью выполнен.

Фланк дается тренером за неспособность студента быть настойчивым, за расстройство или любое другое нарушение ТУ.

Фланк дается тренером за неспособность студента быть настойчивым, за расстройство или любое другое нарушение ТУ.

Засчитывается тренером, когда студенту удалось добиться полного выполнения с легкостью и он знает, что может справляться с групповым намерением.

Засчитывается тренером, когда студенту удалось добиться полного выполнения с легкостью и он знает, что может справляться с групповым намерением.

НАЗВАНИЕ: Достигни и отдались МЭСТ.

НАЗВАНИЕ: Достигни и отдались МЭСТ.

КОМАНДЫ: "ДОСТИГНИ ЭТОГО __________" (название предмета)

КОМАНДЫ: "ДОСТИГНИ ЭТОГО __________" (название предмета)

"ОТДАЛИСЬ ОТ ЭТОГО __________" (название предмета)

"ОТДАЛИСЬ ОТ ЭТОГО __________" (название предмета)

Тренер дает студенту подтверждение за выполнение команды.

Тренер дает студенту подтверждение за выполнение команды.

РАСПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер передвигаются.

РАСПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер передвигаются.

ЦЕЛЬ: Поставить студента в причину над МЭСТ его поста и области.

ЦЕЛЬ: Поставить студента в причину над МЭСТ его поста и области.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Тренер указывает различные предметы постепенно возрастающих размеров и следит, чтобы студент выполнял команды. Тренер время от времени спрашивает: "Как дела?" Тренер урегулирует любое физическое проявление со стороны студента тренер, спрашивая: "Что происходит?"

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Тренер указывает различные предметы постепенно возрастающих размеров и следит, чтобы студент выполнял команды. Тренер время от времени спрашивает: "Как дела?" Тренер урегулирует любое физическое проявление со стороны студента тренер, спрашивая: "Что происходит?"

ТУ проводится до победы студента.

ТУ проводится до победы студента.

НАЗВАНИЕ: Достигни и отдались от людей

НАЗВАНИЕ: Достигни и отдались от людей

КОМАНДА: "ДОТРОНЬСЯ ДО ЭТОГО ___________" (название объекта)

КОМАНДА: "ДОТРОНЬСЯ ДО ЭТОГО ___________" (название объекта)

РАСПОЛОЖЕНИЕ: Студент, тренер и третье лицо передвигаются.

РАСПОЛОЖЕНИЕ: Студент, тренер и третье лицо передвигаются.

ЦЕЛЬ: Ознакомить студента с управлением людьми.

ЦЕЛЬ: Ознакомить студента с управлением людьми.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Студент должен заставить третье лицо выполнить его команду несмотря на попытки тренера физическим не дать третьему лицу этого сделать. Студент может в свою очередь физически препятствовать тренеру, чтобы он не мог вмешаться, или отодвинуть его с дороги так, чтобы третье лицо могло выполнить команду. Акцент должен быть на намерении, а не на силе. Упражнение выполняется, пока студент не сможет вполне удобно предпринимать любые действия, необходимые для того, чтобы добиться выполнения своей команды, и не станет чувствовать легкость относительно необходимости достигать и отдаляться от тренера и третьего лица, чтобы сделать это. Тренер также может устно дразнить быка.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Студент должен заставить третье лицо выполнить его команду несмотря на попытки тренера физическим не дать третьему лицу этого сделать. Студент может в свою очередь физически препятствовать тренеру, чтобы он не мог вмешаться, или отодвинуть его с дороги так, чтобы третье лицо могло выполнить команду. Акцент должен быть на намерении, а не на силе. Упражнение выполняется, пока студент не сможет вполне удобно предпринимать любые действия, необходимые для того, чтобы добиться выполнения своей команды, и не станет чувствовать легкость относительно необходимости достигать и отдаляться от тренера и третьего лица, чтобы сделать это. Тренер также может устно дразнить быка.

ТУ проводится до победы и озарения студента.

ТУ проводится до победы и озарения студента.