Резиденция Сент-Хилл, Ист Гринстед, Сассекс БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС от 13 Мая 1971 | Резиденция Сент-Хилл, Ист Гринстед, Сассекс БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС от 13 Мая 1971 |
ВОСПРИЯТИЕ СТУДЕНТАМИ МАТЕРИАЛА | ВОСПРИЯТИЕ СТУДЕНТАМИ МАТЕРИАЛА |
Когда студенты являются новичками в технике обучения (или уже обучались по плохой методике где-либо в другом месте), они ставят ловушки любому неосторожному супервайзеру, который, если поддаётся этому, впоследствии выпустит никчёмных одиторов. | Когда студенты являются новичками в технике обучения (или уже обучались по плохой методике где-либо в другом месте), они ставят ловушки любому неосторожному супервайзеру, который, если поддаётся этому, впоследствии выпустит никчёмных одиторов. |
В начале новый студент будет часто задавать множество технических вопросов. | В начале новый студент будет часто задавать множество технических вопросов. |
Он не прочитал материал хорошо, он не знает его масштабов, он проходит через лабиринт предрассудков и часто ищет только ответы на свой собственный кейс или согласия со своими идеями-фикс. | Он не прочитал материал хорошо, он не знает его масштабов, он проходит через лабиринт предрассудков и часто ищет только ответы на свой собственный кейс или согласия со своими идеями-фикс. |
Он делает всё это с помощью предложения: "Я не понял. Пожалуйста, не могли бы Вы объяснить..." | Он делает всё это с помощью предложения: "Я не понял. Пожалуйста, не могли бы Вы объяснить..." |
Супервайзер курса, которого никогда не ловили на это, бывает иногда достаточно глупым, чтобы "объяснять это". В этот момент он может выпасть из технологии. Он также подменяет источник информации. | Супервайзер курса, которого никогда не ловили на это, бывает иногда достаточно глупым, чтобы "объяснять это". В этот момент он может выпасть из технологии. Он также подменяет источник информации. |
Студент теперь не должен обучаться по материалам, так как это всё "объяснено". | Студент теперь не должен обучаться по материалам, так как это всё "объяснено". |
Результат. Выходят глупые одиторы, которые пытают преклиров и хвастаются. | Результат. Выходят глупые одиторы, которые пытают преклиров и хвастаются. |
Вершиной классики в этом был студент, который "Не мог понять бюллетень ОХС по TR0!". После того, как он выполнил его, он нашёл, что это было совершенно прекрасно. "Бюллетени Рона не являются противоречивыми и не нуждаются в том, чтобы их переписывали", - было действительной оценкой. | Вершиной классики в этом был студент, который "Не мог понять бюллетень ОХС по TR0!". После того, как он выполнил его, он нашёл, что это было совершенно прекрасно. "Бюллетени Рона не являются противоречивыми и не нуждаются в том, чтобы их переписывали", - было действительной оценкой. |
Супервайзер курса находится здесь, чтобы поставить студентов лицом к лицу с материалами, а не для того, чтобы обучать им с помощью "объяснений". | Супервайзер курса находится здесь, чтобы поставить студентов лицом к лицу с материалами, а не для того, чтобы обучать им с помощью "объяснений". |
Когда я обучаю группу студентов, я часто ловлю некоторую сумасбродную внетехнологическую информацию, ходящую по кругу. Я энергично уничтожаю её. Что я обнаружил, это то, что студент настолько неспособен работать с Бюллетенями ОХС или данными, наскольлко некоторые замечания других студентов или экзаменатор или ещё кто-нибудь испортил дело "объяснениями", что было вне технологии. | Когда я обучаю группу студентов, я часто ловлю некоторую сумасбродную внетехнологическую информацию, ходящую по кругу. Я энергично уничтожаю её. Что я обнаружил, это то, что студент настолько неспособен работать с Бюллетенями ОХС или данными, наскольлко некоторые замечания других студентов или экзаменатор или ещё кто-нибудь испортил дело "объяснениями", что было вне технологии. |
Во Флаге мы набираем студентов из всех окружающих. Они проходили курсы. В первые несколько дней мы отвечали на любые вопросы. Когда они возникают, мы держим в руках способность обучаться. | Во Флаге мы набираем студентов из всех окружающих. Они проходили курсы. В первые несколько дней мы отвечали на любые вопросы. Когда они возникают, мы держим в руках способность обучаться. |
Студенты будут задавать вопросы, на которые есть ответы прямо на странице перед ними. | Студенты будут задавать вопросы, на которые есть ответы прямо на странице перед ними. |
Это не достижение - сделать их виноватыми или неправыми. Исправить их способность сопоставлять, точно воспроизводить, впитывать и использовать информацию, которую они изучают - вто это достижение. | Это не достижение - сделать их виноватыми или неправыми. Исправить их способность сопоставлять, точно воспроизводить, впитывать и использовать информацию, которую они изучают - вто это достижение. |
Когда имеются нарушения в этой способности студента, он не будет пользоваться тем, что он получил. Он не станет одитором. | Когда имеются нарушения в этой способности студента, он не будет пользоваться тем, что он получил. Он не станет одитором. |
Единственной причиной, почему мы можем делать это, является то, что НЕТ ВАЖНОЙ ИНФОРМАЦИИ ОБ УМЕ, КОТОРАЯ НЕ БЫЛА БЫ ПОЛНОСТЬЮ ОХВАЧЕНА В МАТЕРИАЛАХ ДИАНЕТИКИ САЕНТОЛОГИИ. | Единственной причиной, почему мы можем делать это, является то, что НЕТ ВАЖНОЙ ИНФОРМАЦИИ ОБ УМЕ, КОТОРАЯ НЕ БЫЛА БЫ ПОЛНОСТЬЮ ОХВАЧЕНА В МАТЕРИАЛАХ ДИАНЕТИКИ САЕНТОЛОГИИ. |
Это весьма определёное утверждение, не так ли? Хорошо, 21 год и миллионы кейсов показали его истинность. | Это весьма определёное утверждение, не так ли? Хорошо, 21 год и миллионы кейсов показали его истинность. |
Важная информация, которую студент узнаёт на курсе своего уровня, находится В материалах. | Важная информация, которую студент узнаёт на курсе своего уровня, находится В материалах. |
Единственным способом, которым он может потерпеть неудачу, является несопоставление, невоспроизведение, невосприятие и неиспользование материалов, находящихся перед ним, точно так, как это сказано. | Единственным способом, которым он может потерпеть неудачу, является несопоставление, невоспроизведение, невосприятие и неиспользование материалов, находящихся перед ним, точно так, как это сказано. |
Супервайзер, который не предоставляет материалов, а затем не проводит своё время, заставляя студента понимать эти материалы, будет, конечно, заваливать своих студентов полностью. Если он начнёт "объяснять" материал, он испортит дело и не сделает одиторов. | Супервайзер, который не предоставляет материалов, а затем не проводит своё время, заставляя студента понимать эти материалы, будет, конечно, заваливать своих студентов полностью. Если он начнёт "объяснять" материал, он испортит дело и не сделает одиторов. |
В современном мире образование, как правило, является объяснением, и студентов с детства тренируют добывать оценки, а не учиться. Супервайзер должен преодолеть это препятствие, состоящее в том, что людей в наш век обучают преимущественно "тренировками". | В современном мире образование, как правило, является объяснением, и студентов с детства тренируют добывать оценки, а не учиться. Супервайзер должен преодолеть это препятствие, состоящее в том, что людей в наш век обучают преимущественно "тренировками". |
Остерегайтесь ловушек. "Этот Бюллетень кажется противоречивым...", "Не могли бы вы объяснить..." | Остерегайтесь ловушек. "Этот Бюллетень кажется противоречивым...", "Не могли бы вы объяснить..." |
Правильным действием является найти слово, которое студент не понял. Ошибкой является обычно его собственная несогласованность со словарными значениями. Достаньте словари, побольше и попроще. Не начинайте объяснять. | Правильным действием является найти слово, которое студент не понял. Ошибкой является обычно его собственная несогласованность со словарными значениями. Достаньте словари, побольше и попроще. Не начинайте объяснять. |
Материалы адекватны. Если они сопоставлены, воспроизведены и восприняты, они будут использованы. | Материалы адекватны. Если они сопоставлены, воспроизведены и восприняты, они будут использованы. |
Основатель | Основатель |