English version

Поиск по названию документа:
Поиск по содержанию:
АНГЛИЙСКИЕ ДОКИ ЗА ЭТУ ДАТУ- Method 3 Word Clearing (WCS-31RC) - B811007 | Сравнить

РУССКИЕ ДОКИ ЗА ЭТУ ДАТУ- Метод 3 Прояснения Слов (ПСЛ-31RC) - Б811007 | Сравнить
- Метод 3 Прояснения Слов (ПСЛ-31RD) (2) - Б811007R83 | Сравнить
- Метод 3 Прояснения Слов (ПСЛ-31RD) (3) - Б811007R83 | Сравнить
- Метод 3 Прояснения Слов (ПСЛ-31RD) - Б811007R83 | Сравнить
- Прояснение Слов Методом 3 (ПСЛ-31RC) - Б811007R83 | Сравнить
- Прояснение Слов Методом 3 (ПСЛ-31ПК) - Б811007R83 | Сравнить

СОДЕРЖАНИЕ МЕТОД 3 ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ ДЕФИНИЦИЯ ПРОЦЕДУРА ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ МЕТОДОМ 3 КАК «ВЗЯТЬ В ВИЛКУ» НЕПОНЯТОЕ СЛОВО Cохранить документ себе Скачать
ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Усадьба Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Сассекс
БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 7 ОКТЯБРЯ 1981П
ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Усадьба Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Сассекс
БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 7 ОКТЯБРЯ 1981П
ПЕРЕСМОТРЕН 30 АВГУСТА 1983
РазмножитьРазмножить
Всем студентамВсем студентам
Всем СупервайзерамВсем Супервайзерам
Всем прояснителям словВсем прояснителям слов
Всем адм. усиленного обучения Всем администраторам по кремингу
Тех/КвалТехническому отделению
Серия Прояснение слов, 31ПВОтделению квалификации

ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ МЕТОДОМ 3

Серия Прояснение слов, 31ПГ

ТЕОРИЯ

МЕТОД 3 ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ

Ссылки:

Отменяет:

ТБС от 7 февраля 1972 II Серия «Прояснение слов», 31 ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ МЕТОДОМ 3, ПРОВОДИМОЕ НАПАРНИКОМ

Пленка: 6407К09 КИКСХ-28

ТБС от 7 февраля 1972П II Пересмотрено 29 июля 1974 Серия «Прояснение слов», 31П ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ МЕТОДОМ 3, ПРОВОДИМОЕ НАПАРНИКОМ

Учебная Пленка 2 “Обучение: усвоение данных”

ТБС от 7 февраля 1972ПА II Пересмотрено 19 декабря 1974 Серия «Прояснение слов», 31ПА МЕТОД 3 ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ

ТБС от 7 февраля 1972ПБ II Пересмотрено 1 января 1978 Серия «Прояснение слов», 31ПБ МЕТОД 3 ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ

Пленка: 6408К06 КИКСХ-34

БОХС от 7 октября 1981 Серия «Прояснение слов», 31ПВ МЕТОД 3 ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ

Учебная Пленка 4 “Обучение: терминология и принцип постепенности”

(В основе этого бюллетеня ОХС лежат мои технические заметки относительно прояснения слов, сделанные в 1971 и 1972 годах. Первоначально он был составлен и выпущен как БОХС в 1972 году с моего одобрения. Позднее этот первый бюллетень был переиздан как ТБС. Впоследствии этот ТБС был дважды пересмотрен, а в 1981 году превращен в БОХС; я никогда не видел и не утверждал эти версии.

Пленка: 6510К14 КИКСХ-68

В связи с этим, данный БОХС был пересмотрен в 1983 году, и теперь он:

“Инструктаж одиторов по пересмотру”

а) включает в себя всю информацию первоначальной публикации;

б) приведен в соответствие с БОХС от 21 августа 1979, «Работа в паре», а также включает дополнительные данные по технологии прояснения слов и дополнительные ссылки.)

БОХС 24 окт 68 IV

НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА: СОВЕТЫ ПО РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИСсылки:

Пленка 6407С09 Лекция по обучению №2 «Обучение: усвоение данных»

БОХС 26 июн 71П II Пер. 30.11.74

Пленка 6408С06 Лекция по обучению №4 «Обучение: градиенты и номенклатура»

Серия «Проснение слов», 4П ДВУСТОРОННЕЕ ОБЩЕНИЕ СУПЕРВАЙЗЕРА И НЕПРАВИЛЬНО ПОНЯТОЕ СЛОВО

Пленка 6510С14 «Инструктаж для одиторов, занимающихся пересмотром»

ИП ОХС от 24 октября 1968 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА. СОВЕТЫ ПО РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ

БОХС 27 июн 71П Пер. 2.12.74

БОХС от 26 июня 1971 П II Пересмотрено 30 ноября 1974 Серия «Прояснение слов», 4П ДВУСТОРОННЕЕ ОБЩЕНИЕ СУПЕРВАЙЗЕРА И НЕПОНЯТОЕ СЛОВО

Серия Прояснение слов -5П ОБЪЯСНЕНИЕ ДВУСТОРОННЕГО ОБЩЕНИЯ СУПЕРВАЙЗЕРА

БОХС от 27 июня 1971 П Пересмотрено 2 декабря 1974 Серия «Прояснение слов», 5П ДВУСТОРОННЕЕ ОБЩЕНИЕ СУПЕРВАЙЗЕРА: ОБЪЯСНЕНИЕ

БОХС от 31 августа 1971П Серия «Прояснение слов», 16П ЗАПУТАННЫЕ ИДЕИ

БОХС 31 авг 71П

БОХС от 4 сентября 1971 II Серия «Прояснение слов», 19 ИСКАЖЕНИЯ

Серия «Проснение слов», 16П ЗАПУТАННЫЕ ИДЕИ

ИП ОХС от 24 сентября 1964 ПОВЫШЕНИЕ СТАНДАРТОВ ОБУЧЕНИЯ И ПРОВЕДЕНИЯ ПРОВЕРОК

БОХС от 10 марта 1965 НЕПОНЯТЫЕ СЛОВА, ГЛУПЫЕ ОШИБКИ

БОХС 4 сен 71 II

БОХС от 23 марта 1978ПА Пересмотрено 14 ноября 1979 Серия «Прояснение слов», 59ПА ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ

Серия Прояснение слов – 19 ИСКАЖЕНИЯ

ДЕФИНИЦИЯ

БОХС 24 сен 64

Метод 3 прояснения слов - это метод нахождения непонятого слова у студента, заключающийся в том, что студента просят поискать слово, которое он не понимает, выше того места в тексте, где у него есть трудности.

ИНСТРУКТИРОВАНИЕ И ЭКЗАМЕН: ПОВЫШЕНИЕ СТАНДАРТОВ

Студент с П/С - это такой студент, который учится стремительно и успешно. Необходимо знать, как сохранить плавающую стрелку у студента. Ответственность за это несут и супервайзер, и сам студент. На любом курсе, где студенты работают в парах, ответственность за это несет также и напарник.

Студент, который применяет технологию обучения, будет смотреть в словаре каждое слово, которое он не понимает. Он никогда не оставит позади слово, значение которого ему неизвестно. Если студент сталкивается с трудностями, то он сам или супервайзер (или напарник) справляется со всем, что замедляет плавающую стрелку студента или нарушает ее. Как правило, это проще всего сделать при помощи Метода 3 прояснения слов.

БОХС 10 мар 65

Студенты не прибегают к помощи Е-метра сами и не применяют Еметр по отношению друг к другу, для того чтобы обнаружить непонятое слово. Студенты используют процедуру Метода 3, как описано ниже. Здесь не требуется Е-метр (хотя супервайзер или прояснитель слов могут воспользоваться Е-метром, чтобы найти у студента непонятое слово, если в этом возникнет необходимость). Однако что требуется при проведении Метода 3, так это хорошее понимание теории и процедуры, которая приводится ниже.

СЛОВА, НЕПОНЯТЫЕ ЛЯПЫ

Использовать одурманенность как единственный индикатор того, что студент что-то не понял, - значит работать на уровне ниже П/С. П/С исчезает намного раньше, чем наступает состояние одурманенности, так что ждать появления одурманенности, чтобы приступить к улаживанию ситуации, значит ждать слишком долго. Как только учебные статистики студента за полдня упали или он уже не такой сообразительный, как 15 минут назад, значит, пора искать непонятое слово. Это не непонятая фраза, идея или концепт, это - непонятое СЛОВО. Оно всегда предшествует непониманию самого предмета.

ПРОЦЕДУРА ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ МЕТОДОМ 3

БОХС 23 мар 78ПА Пер. 14.11.79
  1. Студент продвигается не так стремительно и не такой сообразительный, как раньше, или он просто выказывает заурядное отсутствие энтузиазма, или прохождение курса по контрольному листу занимает у него слишком много времени, или он зевает, теряет интерес, бездумно рисует что-нибудь, мечтает и так далее.
Серия «Проснение слов», 59ПА ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ
  • В этом случае студент должен поискать непонятое слово выше по тексту. Оно всегда существует, исключений не бывает. Возможно, непонятое слово находится двумя или более страницами раньше, но оно всегда будет выше того места в тексте, с которым студент работает в данный момент.
  • Слово найдено. Студент распознает его, когда ищет все выше и выше по тексту. Если он не в состоянии найти это слово, тогда можно поступать следующим образом: выбирать слова, которые могли бы быть непонятыми, и спрашивать: «Что значит ?», чтобы проверить, даст ли студент правильную дефиницию.

  • Студент смотрит это слово в словаре и проясняет его в соответствии с БОХС от 23 марта 1978ПА, серия «Прояснение слов», 59ПА, «Прояснение слов». Студент устно составляет предложения с этим словом до тех пор, пока из составляемых им предложений не станет очевидно, что он понимает это слово.
  • Студент, владеющий технологией обучения, будет смотреть в словаре каждое слово, встреченное им в тексте и не понятое. Если он не может понять чего-то, он внимательно просматривает это, находит непонятые слова и проясняет их.

  • Теперь студент читает текст, в котором было непонятое слово. Если он не стал «сообразительным», не горит желанием продолжать занятия, не поднимается по тону на прежний уровень и так далее, значит, выше по тексту есть другое непонятое слово. Его находят, снова выполняя шаги 2-5.
  • Но если студент прояснил все слова и все-таки не может понять материал или не согласен с ним, или если студент чувствует, что запутался и отупел, или если он просто не так хорошо соображает, как раньше, причиной этого является пропуск студентом непонятого слова до того, как у него возникли неприятности.

  • Когда студент становится «сообразительным», поднимается по тону на прежний уровень и так далее (студент с П/С), его просят изучать текст, начиная с того места, где было непонятое слово, в направлении той части материала, которую он не понимал (где начали выполнять первый шаг).
  • Это станет вам совершенно ясным, когда вы поймете, что ЕСЛИ ТРУДНОСТИ НЕ РАЗРЕШАЮТСЯ, ЗНАЧИТ ТО, С ЧЕМ У СТУДЕНТА ТРУДНОСТИ – ЭТО НЕ ТО, С ЧЕМ У НЕГО ТРУДНОСТИ ПО ВНЕШНЕМУ ВПЕЧАТЛЕНИЮ, иначе они бы разрешились, не так ли? Проблема находится раньше. Если бы он знал, что именно он не понимает, он бы разобрался в этом сам. Поэтому разговоры с ним о том, что он, по его мнению, не понимает, ничего не дадут.

    Теперь студент будет с энтузиазмом изучать предмет - это и есть конечный результат Метода 3. (Этот результат не будет достигнут, если непонятое слово было пропущено или если выше по тексту есть другое непонятое слово. В таком случае повторите шаги 2-5.) Если теперь студент полон энтузиазма, пусть он продолжает занятия.

    Хорошее прояснение слов – это система отслеживания назад. Вам нужно поискать до того места, где человек почувствовал отупение и замешательство. И вы обнаружите, что где-то перед тем, как начались неприятности, было слово, которое он не понял. Студент почувствует просветление в тот момент, когда найдет это слово, даже еще не прояснив его. А если он не просветлеет, значит, есть еще одно непонятое слово, еще раньше, чем это.

    Студентам НЕ обязательно проводить Метод 2 прояснения слов по всему курсу. Однако, если слово не удается найти при помощи метода 3, тогда можно использовать один или несколько других методов прояснения слов, чтобы обнаружить это слово.

    __________

    Хорошее прояснение слов - это система отслеживания в обратном направлении. Вы должны посмотреть выше того места в тексте, где студент почувствовал отупение или замешательство, и вы обнаружите, что где-то выше того места, где у него начались трудности, находится непонятое слово. Если студент не оживляется, когда слово найдено и прояснено, это значит, что еще выше по тексту находится другое непонятое слово.

    ПРОЦЕДУРА ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ МЕТОДОМ 3

    Вам это станет совершенно ясно, когда вы поймете следующее: ЕСЛИ ПРОБЛЕМА НЕ РЕШАЕТСЯ, ЗНАЧИТ, ТО, ЧТО, КАЗАЛОСЬ БЫ, ВЫЗЫВАЕТ У СТУДЕНТА ТРУДНОСТИ, НА САМОМ ДЕЛЕ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ТЕМ, ЧТО ВЫЗЫВАЕТ У НЕГО ТРУДНОСТИ. Иначе проблема была бы разрешена, не так ли? Если бы он знал, что именно он не понимает, он мог бы сам справиться с этим. Поэтому обсуждать с ним то, что, по его мнению, он не понимает, просто бессмысленно. Трудности находятся выше.

    Студент не так хорошо соображает, чувствует отупение или потерю интереса, или тормозит, падает по тону, или идет по курсу медленнее, или просто не может что-то понять и не согласен с чем-то, и проделал все обычные действия, такие как прояснение слов в этом тексте, но проблема никак не решается.

    КАК «ВЗЯТЬ В ВИЛКУ» НЕПОНЯТОЕ СЛОВО

    Тогда студента просят поискать непонятое слово раньше по тексту. Оно всегда есть, исключений не бывает. Может так случиться, что непонятое слово находится на две или более страницы назад, но оно всегда раньше в тексте, чем то место, где сейчас находится студент.

    Формула здесь такова: выяснить, где у студента не было никаких трудностей и где он сейчас испытывает трудности, - непонятое слово будет где-то в промежутке между этими местами. Оно будет в самом конце той части изучаемого материала, где у студента не было трудностей.

    Слово найдено. Студент чувствует просветление.

    (Смотрите лекцию по обучению №4, 6408С06, «Обучение: градиенты и номенклатура», и ИП ОХС от 24 октября 1968, «Ноу-хау супервайзера. Советы по работе со студентами».)

    Студент смотрит найденное слово в хорошем словаре и проясняет его согласно БОХС 23 мар 78ПА, Серия ПС – 59ПА, ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ. Он несколько раз использует их устно в предложениях собственного сочинения, пока с очевидностью не продемонстрирует сочинением собственных предложений, что понимает слово.

    Метод 3 чрезвычайно эффективен, если его выполнять так, как здесь описано. Так что вам нужно получить хорошую реальность относительно этого метода и стать специалистом по его применению. Используйте его, чтобы сохранять действенность Саентологии.

    Теперь студент читает текст, содержавший непонятое слово. Если он и теперь не соображает блестяще, значит, есть еще одно непонятое слово раньше по тексту, и его необходимо найти.

    Л. РОН ХАББАРД
    Основатель

    Если студент бодр и хорошо соображает, его просят продолжать учебу, переучив текст от того места, где было непонятое слово до того места в предмете, которое он не понимал.

    Теперь эта трудность должна разрешиться. Если она не разрешается, значит, раньше по тексту все еще осталось одно или более непонятое слово, и его или их нужно найти.

    Если слово не могут найти Методом 3, разрешается использовать один или более из других методов прояснения слов, чтобы его обнаружить.

    __________

    КАК ПОПАДАТЬ В ЦЕЛЬ ПРИ ПОИСКЕ СЛОВА

    Формула состоит в том, чтобы найти место, где у студента не было никаких трудностей, и место, где у студента сейчас есть трудности, и непонятое слово будет между ними. Оно будет на самом конце того, с чем у него не было проблем. (См. Пленку 6408С06, СИКСХ-34, Учебная пленка 4, “Обучение: терминология и принцип постепенности” и БОХС 24 окт 68 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА, СОВЕТЫ ПО РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ.)

    __________

    Метод 3 необыкновенно эффективен, когда выполняется так, как описано выше. Если делать его каждый раз, когда студент вязнет или замедляет учебу, каждый раз, когда студент тупеет или падает его статистика, ваши студенты постепенно станут соображать все лучше и лучше, учиться быстрее и быстрее. Учебные статистики взмоют вверх, и Академия будет выпускать все больше и больше одиторов, равно как и других обученных людей, которыми организация будет гордиться.

    Поэтому получите по нему хорошую реальность и станьте экспертом в его использовании. Применяйте его, чтобы сохранять действенность Саентологии.

    Л. РОН ХАББАРД
    Основатель