Ссылки:

Ссылки:

Лекция: 6407С09 Лекция по обучению 2 “Обучение: Усвоение информации”

Лекция: 6408С06 Лекция по обучению 4 “Обучение: Ступени и терминология”

Лекция: 6510С14 “Инструктирование к пересмотру одиторов”

ИП ОХС 24 Окт. 68 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА СОВЕТЫ ПО УРЕГУЛИРОВАНИЮ СТУДЕНТОВ

БОХС 26 Июня 71R II Прояснение слов Серия 4R ДВУСТОРОННЯЯ КОММУНИКАЦИЯ СУПЕРВАЙЗЕРА И НЕПОНЯТЫЕ СЛОВА

БОХС 27 Июня 71R Прояснение слов Серия 5R ОБЪЯСНЕНИЕ ДВУСТОРОННЕЙ КОММУНИКАЦИИ СУПЕРВАЙЗЕРА

БОХС 31 Августа 71R Прояснение слов Серия 16R ЗАПУТАННЫЕ МЫСЛИ

БОХС 4 Сентября 71 II Прояснение слов Серия 1 ИСКАЖЕНИЯ

ИП ОХС 24 Сентября 1964 ИНСТРУКЦИЯ И ЭКЗАМЕН: ПОВЫШЕНИЕ СТАНДАРТА

БОХС 10 Марта 1965 СЛОВА, ГЛУПОСТИ ИЗ-ЗА НЕПОНИМАНИЯ

БОХС 23 Марта 78 RA Прояснение Слов Серия 59RA Пер. 14.1.79 ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ

Метод 3 Прояснения Слов - это метод, состоящий в нахождении непонятого студентом слова, вернув его по тексту назад, от того места, где он стал испытывать трудности.

Студент с Очень Хорошими Показателями (ОХП) - это тот, кто успешно и быстро продвигается в своих знаниях. Необходимо знать, как сохранить студента таким. За это отвечает Супервайзер и сам студент. В любом курсе, где студенты работают в парах, ответственность ложиться и на напарника.

Студент, который применяет учебную технологию, отыщет в словаре каждое непонятное ему слово. Он никогда не оставит позади ни одного слова, значения которого он не знает.

Если он встречается с трудностями, то Супервайзер или сам ученик применяют Метод Прояснения Слов, который называется Методом 3 Прояснения Слов, чтобы устранить все, что замедляет его продвижение или мешает его прогрессу.

Студенты используют процедуру Метода 3 так, как это описывается ниже. Для этого требуется только хорошее понимание приводимой в данном пособии теории и процедуры.

Признаки "отключения", как единственного индикатора непонимания - это работа в режиме ниже оптимального уровня. Прогресс студента замедляется значительно раньше, чем он достигнет точки усталости, поэтому ждать появления усталости, не принимая никаких мер, означает ждать слишком долго. Как только студент замедляет темп или "соображает" не так хорошо по сравнению с тем, как он делал это 15 минут назад - значит наступила пора искать непонятое слово. Это не непонятая фраза, идея или концепция, это - непонятое СЛОВО. Это всегда происходит перед тем, как становится непонятой сама тема.

1. Студент не продвигается стремительно вперед, его восприятие не столь "ярко", как раньше, или, возможно, он выказывает явное отсутствие интереса, слишком долго изучает курс, зевает, проявляет незаинтересованность, мечтает, машинально рисует что-нибудь и прочее.

2. Значит, студент должен поискать непонятое слово где-то выше в тексте. Оно там есть всегда, исключений не бывает. Возможно, это непонятое слово было где-то две (или более) страницы назад, но оно всегда есть в тексте раньше того места, где студент находится сейчас.

3. Слово найдено. Студент опознает его всегда в процессе поиска. Или, если он не может его найти, можно просто выбрать несколько слов из текста, которые могли бы оказаться непонятыми, и спросить, что они означают, чтобы посмотреть, даст ли студент им правильное определение.

4. Студент находит это слово в словаре и проясняет его значение по всем пунктам выяснения значения непонятого слова. Он устно использует его несколько раз в составленных им предложениях до тех пор, пока наглядно не продемонстрирует, что понимает это слово.

5. Теперь студент читает текст, который содержал это непонятое слово. Если он и теперь не стал "сообразительным" и не повеселел, не рвется продолжать занятия, (студент с ОХП), значит, еще выше в тексте есть другое непонятое им слово. Его находят, повторяя шаги 2-5.

6. Когда студент оживлен, чувствует себя уверенно и т.д., он продолжает чтение текста с того момента, где было непонятое слово (где начался первый шаг).

Теперь студент с энтузиазмом будет изучать предмет, и это - конечный результат 3-его метода прояснения слов. ( Этот результат не был бы достигнут, если бы непонятое слово было пропущено, или если выше в тексте есть еще одно непонятое слово. Если это так, то повторите шаги 2-5). Если теперь студент проявляет энтузиазм, пусть продолжает занятия.

Если случится так, что слово не удается найти Методом 3, то в этом случае можно использовать другие Методы Выяснения Слов и найти слово.

Хорошее Выяснение Слов является системой обратного отслеживания. Вам следует просмотреть назад текст до того места, где студент начал терять интерес или запутался, и Вы обнаружите, что до того места, где начались трудности, есть слово, которое он не понял. Если студент не станет сообразительнее, когда слово найдено и выяснено, значит есть еще одно непонятое слово, раньше того, которое Вы уже отыскали.

Вам станет яснее для Вас, когда Вы поймете, что ЕСЛИ ПРОБЛЕМА НЕ РАЗРЕШАЕТСЯ, ЗНАЧИТ ТРУДНОСТЬ, С КОТОРОЙ, КАК ВАМ КАЖЕТСЯ, ИМЕЕТ ДЕЛО СТУДЕНТ, НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ИСТОЧНИКОМ ЕГО ЗАТРУДНЕНИЙ. В противном случае, проблема была бы разрешена, не так ли? Если бы он знал, чего он не понимает, он мог бы сам справиться с этим. Значит, спрашивать его, чего он не понимает, бесполезно. Затруднение возникло раньше.

Формула такова: выяснить, где у студента не было трудностей и определить, где он сейчас испытывает затруднения. Неправильно понятое слово будет где-то посередине. Оно находится в конце той части изучаемого материала, где у студента не возникало никаких проблем. (См. Лекцию по обучению 4, "Обучение: Градиенты и терминология").

Метод 3 Выяснения Слов чрезвычайно эффективен, если выполняются все описанные здесь инструкции. Итак, поймите его как следует и научитесь профессионально его применять.