Администраторы по Техническому и Административному Усиленному Обучению, Прояснители Слов и Супервайзеры Курса пользуются Методом 4 при выявлении непонятого слова. Например, Администраторы по Усиленному Обучению используют его при выявлении непонятых слов, относящихся к тому, что человек усиленно изучает. Прояснитель Слов использует его с Интернами, когда Интерн нуждается в переобучении или повторном прохождении, или даже если Интерн посылается на Усиленное Обучение. Супервайзеры Курса используют его в Классе ПОСТОЯННО СО СТУДЕНТАМИ без П/С или когда студент сомневается в правильности изучаемого материала.

Администраторы по Техническому и Административному Усиленному обучению, Прояснители Слов и супервайзеры Курса пользуются Методом 4 при выявлении непонятого слова. Например, Администраторы по Усиленному обучению используют его при выявлении непонятых слов, относящихся к тому, что человек усиленно изучает. Прояснитель Слов использует его с Интернами, когда Интерн нуждается в переобучении или повторном прохождении, даже если Интерн посылается на Усиленное обучение. Супервайзеры Курса используют его в Классе ПОСТОЯННО СО СТУДЕНТАМИ без П/С или при вопросах-сомнениях.

Вся идея состоит в том, что Метод 4 Прояснения Слов нужен тем, кто получил Приказ на Усиленное Обучение или не является студентом с П/С вследствие замешательства, возникающего из-за непонятого слова, согласно Серии Прояснения Слов 16П, или из-за пропущенного материала.

Вся идея состоит в том, что необходимость Метода 4 Прояснения Слов, получение приказа на Усиленное обучение или отсутствие П/С возникает вследствие замешательства в результате непонятого слова, по Серии Прояснения Слов 16R или отсутствия материалов.

Метод 4 ищет непонятое слово, находит его, проясняет его до П/С, ищет другое в том же месте, пока их больше не останется и при этом не будет наблюдаться П/С ОХП, затем переходит к другому месту, справляется с ним – в итоге урегулируются непонятые слова, которые привели к Приказу на Усиленное Обучение или студенту без П/С.

Метод 4 выявляет непонятое слово, находит его, проясняет до П/С, ищет другое в этом месте, пока их больше не останется, и при этом не будет наблюдаться П/С ОХП, затем переходит к другому месту, справляется с ним — в итоге урегулирует непонятые слова, которые привели к Приказу на Усиленное обучение или состоянию без П/С.

Для того чтобы выполнить это, не требуется одобрения К/С. Метод 1 также не требуется перед Методом 4.

Для того чтобы выполнить это, не требуется одобрения К/С. Перед Методом 4 не требуется Метод 1.

Упражнение 21 с Э-метром является Упражнением с Э-метром, которое необходимо оттренировать для Метода 4. Это метод выуживания озарения*Выуживание озарения: это, в общем, АРО, процесс ответа на оригинацию преклира. Когда преклир испытывает соматику, когда он вздыхает, когда он дает реакцию на процесс тона 40, одитор повторяет процесс еще два или три раза (произвольное число), а затем делает паузу в процессе и спрашивает: “Как у вас сейчас дела?” – или: “Что происходит?” – и выясняет у преклира, что происходит, как будто одитор не заметил, что у преклира была реакция. Одитор не указывает на реакцию, а просто вызывает преклира на обсуждение вообще. Во время этого обсуждения он приводит преклира, как минимум, к озарению, что у того была соматика или реакция, и они просто продолжают процесс без дальнейшего мостика. Это делается произвольно. Это не делается каждый раз, когда у преклира возникает реакция. (БОХС 11 июня 57 Переизд. 12 мая 72) .

Упражнение 21 с Э-метром необходимо оттренировать для проведения Метода 4. Это «метод выуживания озарения».

Требует надлежащего применения ТУ и работы с Э-метром. Все Супервайзеры, Администраторы по устройству организации и персонал Отдела 13 должны пройти проверку, тренировку и применять данную технологию, ТАК КАК ЭТО ЖИЗНЕННО НЕОБХОДИМАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ.

Требуется надлежащие ТУ и работа с Э-метром. Все супервайзеры, Администраторы-организаторы и персонал Отдела 13 должны пройти проверку, отработать и применять данную технологию, ТАК КАК ЭТО ЖИЗНЕННО НЕОБХОДИМАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ.

1. Дайте человеку банки, скажите: “Я не одитирую вас”.

1. Дайте человеку банки, скажите: «Я тебя не одитирую».

2. Спросите, следя за Э-метром:

2. Спросите, следя за Э-метром:

“ В материалах, которые вы изучаете, есть ли какая-то часть которую вы не полностью поняли?”

«В том, что ты изучаешь, есть что-то, что ты не полностью понял?». Отследите показание. При необходимости используйте упражнение «выуживание озарения» (согласно БОХС 25 июня 70 III). Если нет показания, вопрос можно изменить, например: «В том, что ты изучаешь, есть что-то, с чем ты не согласен?» или «В том, что ты изучаешь, есть что-то, что ты не знаешь, как применить?» или «В (проверяемом материале) есть что-нибудь, что ты не понял?». Пусть студент кратко скажет вам. НЕ говорите ему ответов на его вопросы. Убедитесь, что его курсовой пакет укомплектован, поскольку данные могли быть пропущены. Также он мог вообще никогда не прочитать курс.

Следите за показанием. Используйте упражнение “выуживание озарения ” (согласно Б ОХС 25 июня 70, Вып. III), если необходимо.

Если данные были пропущены, не переходите к Шагу 3. Проследите, чтобы он получил полный пакет и прочитал его. Затем повторите Метод 4.

Если нет показания, вопрос может быть изменен, например:

Если человек просто не прочитал материалов, не переходите к 3-му, пусть он прочитает материалы. Затем повторите Метод 4.

“ В материалах, которые вы изучаете, есть ли какая-то часть, с которой вы не согласны?”

3. Узнайте, что это, а затем спросите:

или “ В том, что вы изучаете, есть ли какая-то часть, которую, как вы чувствуете, вы не смогли бы применять?”

«Какое слово было не понято как раз перед этим?». Э-метр дает показание, Прояснитель Слов находит слово, никогда не принимая замешательства — находит слово, давшее показание (МП, П, ДП, СР), просит посмотреть его в словаре и составить с ним предложения, пока не будет видно, что теперь студент понимает слово, и оно не даст П/С. Прояснитель слов может использовать все инструменты технологии обучения для достижения П/С. Прояснитель слов не останавливается на одном проясненном слове, а убеждается в том, что прояснены все слова.

или “В (проверяемом материале) есть ли что-нибудь, что вы не поняли?”

4. Повторяйте шаги 2 и 3, пока материалы не будут полностью прояснены и все без исключения непонятые слова или замешательства не будут урегулированы.

Пусть студент кратко скажет вам. НЕ говорите ему данных.

5. Если это действие увязает при использовании в классе, то студент нужно отправить для урегулирования в Квалификацию, а супервайзера — на Усиленное обучение по ТУ, работе с Э-метром и тренировке по данной процедуре.

Убедитесь, что его курсовой пакет укомплектован, поскольку материалы могли быть пропущены. Также он мог вообще никогда не читать пакета.

Правильное действие — КОРРЕКЦИОННЫЙ СПИСОК ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ, ПРОРАБОТАННЫЙ СО СТУДЕНТОМ ДО НАДЛЕЖАЩЕГО УРЕГУЛИРОВАНИЯ.

Если материалы были пропущены, не переходите к Шагу 3. Проследите, чтобы он получил полный пакет и прочитал его. Затем повторите Метод 4.

Конечно, если вышеприведенный вопрос дает П/С, то в проверяемом материале нет непонятых слов, но человек все же находится на Усиленном обучении, или в состоянии без П/С, поэтому, очевидно, нужно найти и урегулировать непонятые слова.

Если человек просто не прочитал материалов, не переходите к 3-му, а дайте ему прочесть материалы. Затем повторите Метод 4.

Посмотрите ИП ОХС от 16 фев. 72 г. «Цель Отдела Совершенствования Персонала». В нем говорится, что Отдел «следит и контролирует деятельность во всей организации и приводит ее в порядок». Так что человек с низкими статистиками (студенческими или статистиками на посту), замешательством по поводу того, что делать, перегруженный и неспособный справиться с тем, «как это делается» и т.д., и т.д., — это все показатели непонятых слов, потому что человек выказывает замешательство. А в основе замешательства — непонятое слово, как это говорит Серия Прояснение Слов -16R.

3. Получите то, что там будет, а затем спросите:

Метод 4 Прояснения Слов — это то, что используется для достижения цели Отдела Совершенствования Персонала (ИП ОХС 16 фев 72).

“Какое слово было не понято как раз перед этим?”

Одним из способов, которым Прояснители Слов выполняют свою работу в этом Отделе, является использование Метода 4 Прояснения Слов.

Э-метр дает показание, Прояснитель Слов находит слово, никогда не принимает замешательства, но находит слово, давшее показание (МП*МП – малое падение (от четверти до половины дюйма). (БОХС 29 апр. 69) , П*П – падение. (БОХС 29 апр. 69) , ДП*ДП – длинное падение (БОХС 29 апр. 69) , СС*СС – срыв стрелки ), просит посмотреть его в словаре и использовать в предложениях, пока не будет видно из предложений, что теперь студент понимает слово и слово не даст П/С. Чтобы довести слово до П/С, в распоряжении прояснителя слов есть весь арсенал Технологии обучения и прояснения слов. Прояснитель слов не останавливается на одном непонятом слове, но убеждается, что все они прояснены..

МЕТОД 4 ИСПОЛЬЗУЕТСЯ СУПЕРВАЙЗЕРАМИ КУРСА ДЛЯ УРЕГУЛИРОВАНИЯ ВСЕХ СТУДЕНТОВ С ВОПРОСАМИ ПО ПОВОДУ СОДЕРЖАНИЯ МАТЕРИАЛОВ КУРСА.

4. Повторяйте шаги 2 и 3, пока материалы не будут полностью прояснены и каждое и все непонятые слова или замешательства урегулированы.

Причина, по которой студенты задают вопросы типа «что здесь имеется в виду», состоит в отсутствии материалов в пакете, невозможности прочитать то, что у них есть, ИЛИ ИЗ-ЗА НЕПОНЯТОГО СЛОВА СРАЗУ ПЕРЕД ТЕМ, КАК ОНИ ПРИШЛИ В ЗАМЕШАТЕЛЬСТВО.

5. Если это действие застревает при использовании в классе, то студент должен быть отправлен в Квалификацию для урегулирования, а Супервайзер – на Усиленное обучение на ТУ, обращение с Э-метром и тренировку по данной процедуре.

Супервайзер должен лишь знать, где находятся материалы, и БЫТЬ ДОСТАТОЧНО УМНЫМ, ЧТОБЫ ВЫПОЛНЯТЬ МЕТОД 4 ВМЕСТО ТОГО, ЧТОБЫ ДАВАТЬ СТУДЕНТУ ИСКАЖЕННЫЕ ОТВЕТЫ, КОТОРЫЕ НЕ ДАЮТ САЕНТОЛОГИИ РАБОТАТЬ.

Правильное действие – КОРРЕКЦИОННЫЙ СПИСОК ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ, ПРОРАБОТАННЫЙ СО СТУДЕНТОМ ДО НАДЛЕЖАЩЕГО УРЕГУЛИРОВАНИЯ.

Метод 4 прояснения слов — это именно тот метод, которым проводится проверка под грифом «ТЯЖКОЕ ПРЕСТУПЛЕНИЕ» ИП ОХС 7 фев 1965, Переизданное 15 июня 70, «СОХРАНЕНИЕ ДЕЙСТВЕННОСТИ САЕНТОЛОГИИ».

Конечно, если вышеприведенный вопрос дает П/С, то в проверяемом материале нет непонятых слов, но человек все же на Усиленном Обучении, не студент с П/С или вроде этого, поэтому должны быть найдены и урегулированы непонятые слова.

УСПЕШНОЕ СУПЕРВИЗИРОВАНИЕ И УСПЕШНОЕ УСИЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ТРЕБУЮТ, ЧТОБЫ ЭТО ДЕЙСТВИЕ БЫЛО ПОЛНОСТЬЮ ИЗВЕСТНО И И-С-П-О-Л-Ь-З-О-В-А-Л-О-С-Ь.

Посмотрите ИП ОХС от 16 фев. 72 г. “Цель Отдела Совершенствования Персонала”. В нем говорится, что Отдел “выискивает и находит необходимую деятельность во всей организации и вводит ее в действие ”. Так что если это кто-нибудь с низкими статистиками (студенческими или статистиками на посту), замешательством по поводу того, что делать, перегруженный и, кажется, неспособный справиться с этим, “как вы это делаете” и т.д., и т.д., – это все показатели непонятых слов, потому что человек выказывает замешательство. А в основе замешательства – непонятое слово, как гласит Серия Прояснение Слов -16П.

СОХРАНЯЙТЕ ДЕЙСТВЕННОСТЬ САЕНТОЛОГИИ

Метод 4 Прояснения Слов – это то, что используется Отделом Совершенствования Персонала для достижения цели (ИП ОХС 16 фев 72 г.).

Одним из способов, которым Прояснители Слов выполняют свою работу в этом Отделе, является использование Метода 4 Прояснения Слов.

МЕТОД 4 ИСПОЛЬЗУЕТСЯ СУПЕРВАЙЗЕРАМИ КУРСА ДЛЯ УРЕГУЛИРОВАНИЯ ВСЕХ СТУДЕНТОВ, ПОДВЕРГАЮЩИХ СОМНЕНИЮ СОДЕРЖАНИЕ МАТЕРИАЛОВ КУРСА.

Причина, по которой студенты задают вопросы о том, “что имеется в виду”, состоит в отсутствии материалов в пакете по сравнению с их контрольным листом, невозможности прочитать то, что у них есть, ИЛИ ИЗ-ЗА НЕПОНЯТОГО СЛОВА СРАЗУ ПЕРЕД ТЕМ, КАК ОНИ ПРИШЛИ В ЗАМЕШАТЕЛЬСТВО.

Супервайзер должен лишь знать, где находятся материалы, и БЫТЬ ДОСТАТОЧНО УМНЫМ, ЧТОБЫ ВЫПОЛНЯТЬ МЕТОД 4 ВМЕСТО ТОГО, ЧТОБЫ ДАВАТЬ СТУДЕНТУ ИСКАЖЕННЫЕ ОТВЕТЫ, КОТОРЫЕ НЕ ДАЮТ САЕНТОЛОГИИ РАБОТАТЬ.

Метод 4 прояснения слов – это именно тот метод, которым проводится проверка под грифом “ТЯЖКОЕ ПРЕСТУПЛЕНИЕ” ИП ОХС 7 фев 1965, Переизданное 15 июня 70, “СОХРАНЕНИЕ ДЕЙСТВЕННОСТИ САЕНТОЛОГИИ”.

УСПЕШНОЕ СУПЕРВИЗИРОВАНИЕ И УСПЕШНОЕ УСИЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ТРЕБУЮТ, ЧТОБЫ ЭТО ДЕЙСТВИЕ БЫЛО ПОЛНОСТЬЮ ИЗВЕСТНО И И-С-П-О-Л-Ь-З-О-В-А-Л-О-С-Ь.