БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС от 27 января 1984 | Резиденция Сент Хилл, Ист Гринстед, Саcсекс БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 27 ЯНВАРЯ 1984 |
В Контрольный лист Шляпы ВНС-Специалиста | |
НО14 | |
ОС РП | |
Отв. за работу с ВНС | |
НОН5 | |
КРУПНОЕ ДОСТИЖЕНИЕ ВНС | |
НОВЫЕ ТУ ДЛЯ ВНС: УПРАВЛЕНИЕ РАЗГОВОРОМ | |
КРУПНОЕ ДОСТИЖЕНИЕ ВНС | Ссылки: |
НОВЫЕ ТУ ДЛЯ ВНС: УПРАВЛЕНИЕ РАЗГОВОРОМ | ИД ЛРХ 348 Int“RON'S JOURNAL” 37 |
Ссылки: | БОХС от 16 АВГУСТА 1971RII Пересм. 5.7.78 “ВНОВЬ МОДЕРНИЗИРОВАННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ” |
ИП ОХС от 23 Октября 1965 “УПРАЖНЕНИЯ ПО РАСПРОСТРАНЕНИЮ“ | |
ИД ЛРХ 348 Int | ИП ОХС от 26 Сентября 1979RA II Пересм. 27.1.84 “КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ ШЛЯПЫ ВНС СПЕЦИАЛИСТА |
“RON'S JOURNAL” 37 | |
“Эти ТУ были специально разработаны для обучения студентов УПРАВЛЕНИЮ РАЗГОВОРОМ. | |
БОХС от 16 АВГУСТА 1971RII Пересм. 5.7.78 | Все, что здесь изучают, — это ПОЛНОЕ УПРАВЛЕНИЕ разговором. Можно увидеть, что цель направлена не на борьбу с публикой или ПЛ |
“ВНОВЬ МОДЕРНИЗИРОВАННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ” | Эти упражнения являются превосходной технической разработкой, которой могли бы гордиться древние греки в их науке аргументации. Это превосходные упражнения по управлению разговором, враждебным или каким-либо другим. |
Данные упражнения могут выполняться любым ВНС или саентологом, и это те самые упражнения, о которых идет речь в ИП ОХС от 26 Сентября 1979RA II, “КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ ШЛЯПЫ ВНС-СПЕЦИАЛИСТА”. | |
ИП ОХС от 23 Октября 1965 | Эти ТУ для ВНС никоим образом не освобождают человека от посещения обычного курса ТУ и (или) курса “Успех путем общения” и не являются заменой обычных ТУ, но представляют собой специальное их применение. Обычный курс ТУ не является предварительным условием к ТУ для ВНС, даже если польза от них была бы огромной. Ничто в этом бюллетене не меняет никаких данных других БОХС относительно ТУ и не заменяет никакого другого БОХС по ТУ. |
“УПРАЖНЕНИЯ ПО РАСПРОСТРАНЕНИЮ“ | Во всех ТУ используется книга “Что такое Саентология?” |
ТУ 0 ДЛЯ ДТ. СДЕЛАНО СОГЛАСНО БОХС ОТ 16 АВГУСТА 71 R II. | |
ИП ОХС от 26 Сентября 1979RA II Пересм. 27.1.84 | |
“КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ ШЛЯПЫ ВНС-СПЕЦИАЛИСТА “ | ЦЕЛЬ: Натренировать студента быть в том месте, где он находится, чувствуя себя комфортно и конфронтировать |
МЕТОД: Студент и тренер сидят лицом друг к другу с закрытыми глазами. Никаких разговоров. Это упражнение выполняется молча. НИКАКИХ подергиваний, движений, конфронтирования с частью тела, “систем” косвенных способов конфронтирования или чего-либо вдобавок к тому, чтобы БЫТЬ там. Обычно человек будет видеть красноту, черноту или часть комнаты, когда его глаза закрыты. БУДЬТЕ ТАМ КОМФОРТНО И КОНФРОНТИРУЙТЕ.
Эти ТУ были специально разработаны для обучения студентов УПРАВЛЕНИЮ РАЗГОВОРОМ.
Все, что здесь изучают, — это ПОЛНОЕ УПРАВЛЕНИЕ разговором. Можно увидеть, что цель направлена не на борьбу с публикой или ПЛ
А. ЦЕЛЬ: Натренировать студента конфронтировать с другим человеком, который демонстрирует различные уровни Шкалы тонов.
Эти упражнения являются превосходной технической разработкой, которой могли бы гордиться древние греки в их науке аргументации. Это превосходные упражнения по управлению разговором, враждебным или каким-либо другим.
МЕТОД: Тренер, сидя напротив студента, изображает внешне (молча) различные уровни Шкалы тонов. Студент конфронтирует с различными проявлениями уровней Шкалы тонов тренера до тех пор, пока он не сможет это делать комфортно.
Данные упражнения могут выполняться любым ВНС или саентологом, и это те самые упражнения, о которых идет речь в ИП ОХС от 26 Сентября 1979RA II, “КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ ШЛЯПЫ ВНС-СПЕЦИАЛИСТА”.
Б. ЦЕЛЬ: Дать понять студенту, что у него есть выбор — конфронтировать или не конфронтировать с различными проявлениями уровней Шкалы тонов, — и натренировать его не конфронтировать по выбору.
Эти ТУ для ВНС никоим образом не освобождают человека от посещения обычного курса ТУ и (или) курса “Успех путем общения” и не являются заменой обычных ТУ, но представляют собой специальное их применение. Обычный курс ТУ не является предварительным условием к ТУ для ВНС, даже если польза от них была бы огромной. Ничто в этом бюллетене не меняет никаких данных других БОХС относительно ТУ и не заменяет никакого другого БОХС по ТУ.
МЕТОД: Студент и тренер — в той же позиции, что и в предыдущем ТУ; тренер продолжает показывать различные проявления Шкалы тонов. Студент теперь не конфронтирует (по выбору) с различными проявлениями тренера. Это делается до тех пор, пока студент может выполнять это упражнение комфортно. Один из способов не конфронтировать по выбору — это уйти прочь.
Во всех ТУ используется книга “Что такое Саентология?”
А. ЦЕЛЬ: Натренировать студента конфронтировать с другим человеком, который нажимает на его кнопки. Вся идея направлена на то, чтобы студент сидел, чувствуя себя комфортно, не сбиваясь с толку, не смущаясь и не реагируя иным образом на то, что говорит или делает тренер.
ЦЕЛЬ: Натренировать студента быть в том месте, где он находится, чувствуя себя комфортно и конфронтировать
МЕТОД: В этом упражнении тренер должен нажимать на кнопки студента и может делать все, кроме того, чтобы покидать свой стул. Студент должен БЫТЬ там, чувствуя себя комфортно, и не смущаться.
МЕТОД: Студент и тренер сидят лицом друг к другу с закрытыми глазами. Никаких разговоров. Это упражнение выполняется молча. НИКАКИХ подергиваний, движений, конфронтирования с частью тела, “систем” косвенных способов конфронтирования или чего-либо вдобавок к тому, чтобы БЫТЬ там. Обычно человек будет видеть красноту, черноту или часть комнаты, когда его глаза закрыты. БУДЬТЕ ТАМ КОМФОРТНО И КОНФРОНТИРУЙТЕ.
Б. ЦЕЛЬ: Научить студента тому, что он может выбирать — конфронтировать или не конфронтировать с кем-либо, нажимающим на его кнопки, и натренировать его не конфронтировать по выбору.
МЕТОД: Тренер нажимает на кнопки студента и может делать все, кроме того, чтобы покидать свой стул. Студент не конфронтирует (по выбору) с действиями тренера. Это делается до тех пор, пока он не сможет успешно не конфронтировать с тренером по своему собственному выбору.
А. ЦЕЛЬ: Натренировать студента конфронтировать с другим человеком, который демонстрирует различные уровни Шкалы тонов.
МЕТОД: Тренер, сидя напротив студента, изображает внешне (молча) различные уровни Шкалы тонов. Студент конфронтирует с различными проявлениями уровней Шкалы тонов тренера до тех пор, пока он не сможет это делать комфортно.
ЦЕЛЬ: Научить студента передавать сообщение о Саентологии другому человеку без отступлений, попыток поразить или применения вспомогательных приемов.
Б. ЦЕЛЬ: Дать понять студенту, что у него есть выбор — конфронтировать или не конфронтировать с различными проявлениями уровней Шкалы тонов, — и натренировать его не конфронтировать по выбору.
МЕТОД: Студент использует раздел ответов книги “Что такое Саентология?”, чтобы донести что-то до тренера, задавая вопросы или делая утверждения. Тренер отвечает так же легко, как в обычном ТУ14.
МЕТОД: Студент и тренер — в той же позиции, что и в предыдущем ТУ; тренер продолжает показывать различные проявления Шкалы тонов. Студент теперь не конфронтирует (по выбору) с различными проявлениями тренера. Это делается до тех пор, пока студент может выполнять это упражнение комфортно. Один из способов не конфронтировать по выбору — это уйти прочь.
А. ЦЕЛЬ: Научить студента полностью отвечать на вопрос так, чтобы тренер был удовлетворён ответом.
А. ЦЕЛЬ: Натренировать студента конфронтировать с другим человеком, который нажимает на его кнопки. Вся идея направлена на то, чтобы студент сидел, чувствуя себя комфортно, не сбиваясь с толку, не смущаясь и не реагируя иным образом на то, что говорит или делает тренер.
МЕТОД: Студент и тренер должны иметь по экземпляру “Что такое Саентология?” и должны быть оба на одной и той же странице. Тренер задает вопрос, а студент должен ответить из книги “Что такое Саентология?” без волнения или неуверенности. Тренер дает фланк5, когда он не чувствует, что на его вопрос получен полный ответ.
МЕТОД: в этом упражнении тренер должен нажимать на кнопки студента и может делать все, кроме того, чтобы покидать свой стул. Студент должен БЫТЬ там, чувствуя себя комфортно, и не смущаться.
Б. ЦЕЛЬ: Научить студента уклоняться от прямого ответа на вопросы, на которые он не хочет отвечать.
Б. ЦЕЛЬ: Научить студента тому, что он может выбирать — конфронтировать или не конфронтировать с кем-либо, нажимающим на его кнопки, и натренировать его не конфронтировать по выбору.
4 Обычное ТУ1: “Дорогая Алиса” в курсе “Терапевтические тренировочные упражнения по общению и управлению”. (Прим. ред.)
МЕТОД: Тренер нажимает на кнопки студента и может делать все, кроме того, чтобы покидать свой стул. Студент не конфронтирует (по выбору) с действиями тренера. Это делается до тех пор, пока он не сможет успешно не конфронтировать с тренером по своему собственному выбору.
5 фланк (слэнг): произвести меньшее, чем требуется по стандарту при проверке или на экзамене; что-0то, что не достаточно хорошо, чтобы этим пользоваться. В качестве тренера “дать фланк” — значит сказать студенту, что он провалился. — ЛРХ, “Руководство по основам обучения” (1986 г.): FLUNK.
МЕТОД: Тренер задает вопрос, а студент "отвечает" так, чтобы уклониться от прямого ответа и переключиться на что-нибудь другое (ПО ВЫБОРУ). Тренер дает фланк, когда студент не может успешно менять ход вопросов.
ЦЕЛЬ: Научить студента передавать сообщение о Саентологии другому человеку без отступлений, попыток поразить или применения вспомогательных приемов.
МЕТОД: Студент использует раздел ответов книги “Что такое Саентология?”, чтобы донести что-то до тренера, задавая вопросы или делая утверждения. Тренер отвечает так же легко, как в обычном ТУ1
ЦЕЛЬ: Научить студента добиваться ответа на свои вопросы независимо от обстоятель-
ств.
А. ЦЕЛЬ: Научить студента полностью отвечать на вопрос так, чтобы тренер был удовлетворён ответом.
МЕТОД: Студент использует информацию из книги “Что такое Саентология?” (или спрашивает что-то вроде: “Вы читали книгу “Дианетика: современная наука душевного здоровья”?”). Тренер отказывается отвечать — либо сохраняя молчание, находясь в антогонизме, либо заявляя: "Я не желаю с вами разговаривать". Студент должен справиться с этим и добиться ответа на свой вопрос.
МЕТОД: Студент и тренер должны иметь по экземпляру “Что такое Саентология?” и должны быть оба на одной и той же странице. Тренер задает вопрос, а студент должен ответить из книги “Что такое Саентология?” без волнения или неуверенности. Тренер дает фланк
Б. ЦЕЛЬ: Научить студента уклоняться от прямого ответа на вопросы, на которые он не хочет отвечать.
МЕТОД: Тренер задает вопрос, а студент "отвечает" так, чтобы уклониться от прямого ответа и переключиться на что-нибудь другое (по выбору). Тренер дает фланк, когда студент не может успешно менять ход вопросов.
А. ЦЕЛЬ: Натренировать студента полностью справляться с антагонистическим или критическим замечаниями или утверждениями и добиваться возвращения к теме разговора.
МЕТОД: Студент использует информацию из книги “Что такое Саентология?” (вопросы и ответы на них) и начинает обсуждение. Тренер соглашается с этим, но в середине обсуждения ударяется в критические или антагонистические комментарии или вопросы. Студент должен гладко уладить это, дать этому подтверждение
ЦЕЛЬ: Научить студента добиваться ответа на свои вопросы независимо от обстоятельств.
Б. ЦЕЛЬ: Научить студента улаживать критические или антагонистические вопросы или комментарии, а затем переводить разговор на какую-нибудь другую тему (используя книгу“Что такое Саентология?”) по выбору студента, как в ТУ 2Б для ВНС.
МЕТОД: Студент использует информацию из книги “Что такое Саентология?” (или спрашивает что-то вроде: “Вы читали книгу “Дианетика: современная наука душевного здоровья”?”). Тренер отказывается отвечать — либо сохраняя молчание, находясь в антогонизме, либо заявляя: "Я не желаю с вами разговаривать". Студент должен справиться с этим и добиться ответа на свой вопрос.
МЕТОД: Студент использует информацию из книги “Что такое Саентология?” (вопросы и ответы на них) и начинает обсуждение. Тренер соглашается с этим, но в середине обсуждения ударяется в критические или антагонистические комментарии или вопросы. Студент должен дать этому подтверждение и уладить это в соответствии с ТУ4, а потом перевести разговор на какую-нибудь другую тему (используя книгу “Что такое Саентология?”) по выбору студента, как в ТУ 2Б для ВНС.
А. ЦЕЛЬ: Натренировать студента полностью справляться с антагонистическим или критическим замечаниями или утверждениями и добиваться возвращения к теме разговора.
МЕТОД: Студент использует информацию из книги “Что такое Саентология?” (вопросы и ответы на них) и начинает обсуждение. Тренер соглашается с этим, но в середине обсуждения ударяется в критические или антагонистические комментарии или вопросы. Студент должен гладко уладить это, дать этому подтверждение
Б. ЦЕЛЬ: Научить студента улаживать критические или антагонистические вопросы или комментарии, а затем переводить разговор на какую-нибудь другую тему (используя книгу“Что такое Саентология?”) по выбору студента, как в ТУ 2Б для ВНС.
МЕТОД: Студент использует информацию из книги “Что такое Саентология?” (вопросы и ответы на них) и начинает обсуждение. Тренер соглашается с этим, но в середине обсуждения ударяется в критические или антагонистические комментарии или вопросы. Студент должен дать этому подтверждение и уладить это в соответствии с ТУ4, а потом перевести разговор на какую-нибудь другую тему (используя книгу “Что такое Саентология?”) по выбору студента, как в ТУ 2Б для ВНС.
Составлено с помощью материалов “Технические исследования и подборки” ЛРХ